讀物自查報(bào)告（精選6篇）

讀物自查報(bào)告 篇1

　　時(shí)光荏苒，光陰似箭，辛苦的工作已經(jīng)告一段落，回顧這段時(shí)間的工作，收獲了許多，也知道了不足，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)自查報(bào)告了。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的

　　為認(rèn)真貫徹落實(shí)呼和浩特市教育局《關(guān)于做好中小學(xué)校園讀物排查整改的通知》文件精神，抓好中小學(xué)學(xué)生讀物規(guī)范管理，結(jié)合學(xué)校五項(xiàng)管理工作部署，進(jìn)一步提高校園圖書(shū)室圖書(shū)質(zhì)量，營(yíng)造健康安全的育人環(huán)境，充分發(fā)揮圖書(shū)育人功能。呼和浩特市實(shí)驗(yàn)中學(xué)哈拉沁校區(qū)從20__年4月22日開(kāi)始，陸續(xù)開(kāi)展學(xué)生課外讀物進(jìn)校園專(zhuān)項(xiàng)排查工作，對(duì)學(xué)校內(nèi)的讀物進(jìn)行檢查。

　　本次清查工作對(duì)照教育部制定的《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，學(xué)校本著對(duì)全校學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的原則，成立了以趙娜娜校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，蒯路陽(yáng)、何杰兩位副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，黨辦全體成員、各年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)、班主任及學(xué)生代表為組員的工作組，對(duì)班級(jí)圖書(shū)角及學(xué)生自帶課外讀物、教師辦公室和學(xué)校圖書(shū)室三大區(qū)域進(jìn)行逐一排，不留任何死角。

　　本次清查工作分為三階段

　　第一階段（4月22日）

　　各班語(yǔ)文教師對(duì)班級(jí)圖書(shū)進(jìn)行自查，并提交班級(jí)圖書(shū)清單及自查報(bào)告。各辦公室組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行自查，并提交辦公室圖書(shū)清單及自查報(bào)告。

　　第二階段（5月4日）

　　晨會(huì)、大課間

　　各清查小組開(kāi)始對(duì)各自負(fù)責(zé)的圖書(shū)進(jìn)行審查并做好記錄。

　　第三階段（長(zhǎng)期堅(jiān)持）

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組抽查各班級(jí)圖書(shū)清查情況。研訓(xùn)處對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，整理匯總圖書(shū)審查清理工作的相關(guān)資料。

　　本次清查工作中，對(duì)圖書(shū)室的圖書(shū)進(jìn)行逐類(lèi)、逐架的檢查清查，對(duì)“不良書(shū)籍”及“負(fù)面清單”中涉及書(shū)籍進(jìn)行了徹底的清查，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)校圖書(shū)室內(nèi)各類(lèi)課外讀物的價(jià)值取向。學(xué)校共清查圖書(shū)821本，符合進(jìn)校園的課外讀物的有821本，不符合進(jìn)校園的課外讀物有0本。

　　此次全面排查，確保不讓有“毒”有“害”、沒(méi)有“營(yíng)養(yǎng)”的讀物進(jìn)入學(xué)生手中。同時(shí)在課外讀物的推薦上，堅(jiān)持方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性原則，精選主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng)、啟智增慧的課外讀物進(jìn)入校園，充分落實(shí)“五項(xiàng)管理”，引領(lǐng)新風(fēng)尚。

　　今后，我校將一如既往的落實(shí)好五項(xiàng)管理要求，進(jìn)一步提高對(duì)圖書(shū)的清查和規(guī)范化管理的時(shí)效性，將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)的清查和規(guī)范化管理，打造學(xué)校閱讀一方凈土，堅(jiān)決遏制不良信息書(shū)籍流入校園，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)營(yíng)造安全的文化環(huán)境。

讀物自查報(bào)告 篇2

　　深入貫徹《關(guān)于對(duì)全區(qū)幼兒園（學(xué)前班）讀物進(jìn)行檢查的通知》，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園更好地發(fā)展，我園嚴(yán)格按照文件通知要求進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的自查自糾，重點(diǎn)對(duì)幼兒用書(shū)、教師用書(shū)進(jìn)行了整頓，嚴(yán)禁教師及幼兒購(gòu)買(mǎi)非法、盜印、盜版幼兒園（學(xué)前班）和宗教讀物，堅(jiān)決杜絕非法、盜印、盜版幼兒園（學(xué)前班）和宗教讀物在校園的傳播。現(xiàn)自查情況總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。

　　成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)，各班教師為組員。研究制定了檢查和整改的意見(jiàn)。

　　二、全面自查。

　　通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)：

　　1.無(wú)論是幼兒園還是教師個(gè)人均無(wú)購(gòu)買(mǎi)非法、盜印、盜版幼兒園（學(xué)前班）讀物和宗教讀物，無(wú)使用小學(xué)教材現(xiàn)象。幼兒園使用的書(shū)籍均出自上級(jí)教育主管部門(mén)的推薦用書(shū)。

　　2.提高認(rèn)識(shí)，為了減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，我園沒(méi)有私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料現(xiàn)象。

　　3.社會(huì)上的違法有害文化產(chǎn)品，如盜版輔助學(xué)習(xí)書(shū)仍然占據(jù)巨大的供求市場(chǎng)，有個(gè)別家長(zhǎng)貪圖便宜而為幼兒購(gòu)買(mǎi)。

　　4.有些老師在家長(zhǎng)強(qiáng)烈的要求下給幼兒留有家庭作業(yè)或建議家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買(mǎi)課外練習(xí)。

　　三、整改措施。

　　1.規(guī)范收費(fèi)行為，禁止個(gè)人書(shū)商進(jìn)幼兒園推銷(xiāo)教輔材料。

　　2.強(qiáng)化宣傳，以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護(hù)知識(shí)主權(quán)的重要意義和法規(guī)知識(shí)，提高師生抵制盜版工具書(shū)和其他盜版制品的自覺(jué)性。

　　3.狠抓落實(shí)，進(jìn)行全面清查。先在園內(nèi)進(jìn)行自查，嚴(yán)禁買(mǎi)非法、盜印、盜版幼兒園（學(xué)前班）和宗教讀物在校園的傳播。

　　4.幼兒園采取不同形式對(duì)廣大幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，是他們充分了解遵循教育規(guī)律。

　　5.不準(zhǔn)給幼兒不準(zhǔn)家庭作業(yè)，不準(zhǔn)舉辦任何形式的興趣班、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班，教師不得私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料。

　　今后我們將繼續(xù)嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神，不斷規(guī)范幼兒園（學(xué)前班）讀物的使用，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量。

讀物自查報(bào)告 篇3

　　一、教材目標(biāo)的分析

　　本課是《品德與生活》新教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元《我上小學(xué)啦》中的第五課。

　　本課通過(guò) “ 聊一聊：夸夸自己的新老師”、 “ 看一看：老師每天在干什么”、“ 想一想：哪些行為讓老師開(kāi)心”、 “說(shuō)一說(shuō)：他們誰(shuí)做得好”、“ 做一做：表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)”五個(gè)板塊讓學(xué)生感受老師獨(dú)特的個(gè)人魅力、工作的忙碌辛苦以及對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，從而產(chǎn)生感激之情，喜歡自己的老師，并向老師表達(dá)自己的喜愛(ài)。這與《品德與生活》課標(biāo)中“學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)”“愛(ài)親敬長(zhǎng)”“養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣”的要求相吻合，讓學(xué)生形成對(duì)班集體生活中師生關(guān)系的正確態(tài)度，能尊敬師長(zhǎng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，在校園里健康地生活，愉快、積極地生活，有愛(ài)心地生活。

　　二、教材使用的感受

　　本課教材使用下來(lái)，我有這樣一些直觀感受：

　　1、教材生活化，有利于教學(xué)方式的變革和新的教學(xué)模式的形成。

　　我們的品德課堂教學(xué)必須反映兒童的需要，貼近兒童的生活，引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)”，在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活。一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園邁入小學(xué)，他們感受的校園環(huán)境、師生關(guān)系、生生關(guān)系都發(fā)生了很大的變化。而本課《老師，你好》正是讓學(xué)生更好的了解老師，建立良好的師生關(guān)系。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，按照兒童現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)間順序，綜合呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、熟悉，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是“夸夸自己的新老師”， “看看老師每天在干什么”， 還是“說(shuō)說(shuō)他們誰(shuí)做得好”，這些內(nèi)容都非常貼近兒童生活，突出了學(xué)生生活的特點(diǎn)，做到從兒童現(xiàn)實(shí)生活情境出發(fā)。因此，學(xué)生們上課有話(huà)可說(shuō)，不用老師一人唱主角。

　　這節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生發(fā)言面很廣，尤其是“這幾位老師你最喜歡誰(shuí)？為什么？”“你知道你喜歡的老師每天都在干什么呀？”“看到這些圖片，你能想起你的老師是怎樣關(guān)心你的呢？”“怎樣才能讓老師每天開(kāi)開(kāi)心心的呢？”這些話(huà)題，打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣子，學(xué)生紛紛舉手，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。他們積極地思考、體驗(yàn)、表達(dá)、交流。可以看出，新教材的設(shè)計(jì)有利于形成一種以實(shí)際生活為載體，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，以主體發(fā)揮為方式，以情感培養(yǎng)為核心，以學(xué)會(huì)正確處理自然、人、社會(huì)關(guān)系，并積極主動(dòng)生活為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。學(xué)生們生活著，也在學(xué)習(xí)著，這才是與學(xué)生生活的真正聯(lián)系。

　　2、教材圖文并茂，以圖為主，增強(qiáng)了趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教材強(qiáng)調(diào)了圖文并茂，以圖為主，采用了兒童語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，增加了教科書(shū)的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。一幅幅圖片生動(dòng)、活潑，全可說(shuō)是學(xué)生的真實(shí)生活縮影。這些孩子親歷過(guò)的內(nèi)容，當(dāng)然讓他抑制不住自己，要將自己的感受毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái)。如“夸夸我們的新老師”這一板塊，上面的三幅圖片一下子就能打開(kāi)孩子的話(huà)匣子。課上，孩子們紛紛舉起自己的小手，自豪的夸贊著喜歡的老師，發(fā)言特別踴躍。談到老師們每天在干什么，上課、批作業(yè)、備課是孩子們都能關(guān)注到的，而教材上出示的“與學(xué)生談心”、“幫學(xué)生整理衣服”、“和學(xué)生一起活動(dòng)”等圖片更是拓寬了他們思維的廣度。再如《開(kāi)心娃娃復(fù)活記》的連環(huán)畫(huà)，繪制精美可愛(ài)，增加了趣味性。而關(guān)于“拍馬屁”那幅圖呈現(xiàn)了生活中真實(shí)存在的一些不和諧聲音，更是引發(fā)了學(xué)生的思考、辨析和討論。

　　3、教材板塊清晰，易于把握，活動(dòng)形式豐富，可操作性強(qiáng)

　　本課教材分為五部分，通過(guò)圖片組合、標(biāo)識(shí)提醒、文字提示，老師們能夠很容易的把握教材的內(nèi)容、塊面和目標(biāo)。根據(jù)低年級(jí)兒童年齡和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，教材寓品德教育于教學(xué)活動(dòng)之中。本課活動(dòng)形式豐富，有“聊一聊”、“看一看”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”和“做一做”，學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活的現(xiàn)實(shí)，思考與自己生活密切聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，走進(jìn)兒童的心靈世界，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)做人。整堂課實(shí)施下來(lái)，聽(tīng)課的老師感覺(jué)教學(xué)塊面清晰流暢，活動(dòng)形式豐富，學(xué)生參與積極，有思維的廣度和深度，目標(biāo)達(dá)成度高，取得了較好的教學(xué)效果。

　　4、教材體現(xiàn)了用正確價(jià)值觀積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

　　教材體現(xiàn)了用正確價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)的生活。如“說(shuō)說(shuō)他們誰(shuí)做得好”這一塊，讓學(xué)生辨析正確的行為，知道真心幫老師做事并不是拍馬屁，這樣在一旁說(shuō)風(fēng)涼話(huà)是不對(duì)的行為。教材通過(guò)行為指導(dǎo)、情境辨析，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受道德沖突，進(jìn)行道德選擇，實(shí)現(xiàn)自我的、主動(dòng)的教育過(guò)程，并將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的道德行為。

　　5、教材中幾處實(shí)施有困惑的地方

　　（1）教材的第一板塊中要求學(xué)生給喜歡的老師畫(huà)個(gè)像。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫(huà)人物像是比較困難的，尤其是對(duì)于人物特點(diǎn)的把握，很多孩子都皺著眉頭說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫(huà)！”的確，我們雖然不要求孩子畫(huà)的好，但這一活動(dòng)確實(shí)難住了好多不善于畫(huà)畫(huà)的孩子，也會(huì)讓他們?cè)�本高漲的情緒一下子跌落低谷，這樣，就違背了教材設(shè)計(jì)的初衷。因此，我想，這一內(nèi)容是否可以調(diào)到最后，與“選擇一種你喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)”結(jié)合起來(lái)，作為課后作業(yè)，因?yàn)檎n后可以有更充裕的時(shí)間，也可以得到家長(zhǎng)老師的指導(dǎo)幫助。另外，我們可以降低難度，增加選擇性，比如：你可以給你喜歡的老師畫(huà)個(gè)像，也可以和你喜歡的老師合個(gè)影，還可以用一句話(huà)把你喜歡老師的理由寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)楝F(xiàn)在智能手機(jī)的普遍使用，請(qǐng)老師拍個(gè)照傳給自己家長(zhǎng)對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)還是有可操作性的，而且，擁有一張和喜歡老師的合影，是一件多么幸福而有紀(jì)念意義的事！

　　（2）教材的第三板塊中《開(kāi)心娃娃復(fù)活記》的連環(huán)畫(huà)繪制精美可愛(ài)，可是，一年級(jí)孩子很難僅僅通過(guò)圖看懂故事的意思，如第三幅、第六幅，就不太明了，老師也需要反復(fù)看圖才能完全明白。這里可否增加一些人物對(duì)話(huà)，讓孩子更好的弄懂圖意呢？課上，我采用的是學(xué)生看圖、老師講故事的形式，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事本身還是挺感興趣的，也能很快說(shuō)出小猴的哪些行為使開(kāi)心娃娃復(fù)活了，從而為下面“怎樣做可以讓老師每天開(kāi)開(kāi)心心”這個(gè)話(huà)題埋下伏筆。

　　（3）教材的第四板塊“說(shuō)說(shuō)他們誰(shuí)做得好”中有兩幅圖，很有代表性，一幅有關(guān)禮貌問(wèn)好，一幅有關(guān)幫老師做事和說(shuō)風(fēng)涼話(huà)。不過(guò)，能否再增加一兩幅，如與上課、作業(yè)有關(guān)的圖，與前面開(kāi)心娃娃的故事相呼應(yīng)呢？

　　（4）教材的第五板塊“選擇一種方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)”中有五幅圖，其中兩幅是優(yōu)秀作業(yè)，這里為什么放兩幅，我問(wèn)了幾位老師，大家的看法各不相同，也都比較疑惑。所以，這一塊老師在處理時(shí)不是很清楚教材設(shè)計(jì)的用意，教學(xué)設(shè)計(jì)可能就會(huì)有所偏頗。此外，“表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)”，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，用“熱愛(ài)”這樣的字眼，可能不如“喜愛(ài)、喜歡”這樣的.表述來(lái)得親切、明白。

　　三、教學(xué)建議

　　1、教學(xué)第一板塊 “夸夸自己的新老師”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，教學(xué)時(shí)我們可以在課件上出示本班所有任課教師的照片，讓孩子們親切的喊一喊老師，說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪個(gè)老師，聊一聊喜歡的原因。這樣學(xué)生會(huì)倍感親切，有話(huà)可說(shuō)，盡情表達(dá)自己對(duì)老師的喜歡和欽佩，不知不覺(jué)的參與到品德學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　2、教學(xué)第二板塊“老師每天在干什么”時(shí)，我們可以事先拍攝本班任課教師工作的鏡頭，制成課件，一是讓學(xué)生直觀了解教師真實(shí)的工作狀態(tài)，二是讓學(xué)生能關(guān)注平時(shí)沒(méi)注意到的一些方面，比如說(shuō)：深夜備課、開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課研討、比賽排練、資料整理、關(guān)愛(ài)學(xué)生、家校交流等等。有了這樣的補(bǔ)充，學(xué)生就能更好地感受老師工作的忙碌辛苦以及對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，從而產(chǎn)生感激和熱愛(ài)之情。

　　3、教學(xué)第三板塊時(shí)，在學(xué)生交流“小猴的哪些行為使別人開(kāi)心，也讓開(kāi)心娃娃復(fù)活”后，可以順勢(shì)問(wèn)問(wèn)學(xué)生：你想讓老師開(kāi)心嗎？你會(huì)怎樣做呢？這樣，學(xué)生就能夠以小猴為榜樣，知道禮貌問(wèn)好、認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、主動(dòng)請(qǐng)教、幫助老師等行為可以讓老師開(kāi)心，從而促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

　　4、最后一板塊“選擇一種你喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)”，教材中出示了4種方式。我們不能拘泥于教材中的范式，可以讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣向老師表達(dá)真心的喜愛(ài)，真正的做到以生為本。

讀物自查報(bào)告 篇4

　　根據(jù)《湖北省教育廳辦公室關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育國(guó)家課程教材檢查工作的通知》文件精神的有關(guān)要求，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，規(guī)范教材教輔征訂、使用，近期對(duì)學(xué)校教材、教輔的征訂、使用情況進(jìn)行了認(rèn)真地進(jìn)行了自查。現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

　　對(duì)國(guó)家和自治區(qū)教材及教輔材料實(shí)行目錄管理，嚴(yán)格執(zhí)行教材教輔材料準(zhǔn)入制度。我校學(xué)生所使用的教科書(shū)、教輔均為上級(jí)部門(mén)規(guī)定并配發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄中的教學(xué)用書(shū)。音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等部分學(xué)科使用了循環(huán)教材。學(xué)校或教師不存在強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教輔材料的行為。

　　教輔材料出版、印刷、發(fā)行、訂購(gòu)、均屬正規(guī)渠道，在我校不存在境外、盜版教輔材料和非法編印教輔材料的行為。經(jīng)自查給學(xué)校提供的教材印刷字跡清晰、配圖形象生動(dòng)，無(wú)劣質(zhì)印刷品，不存在印制或夾帶廣告等現(xiàn)象。

　　除上級(jí)部門(mén)提供的教材和配套練習(xí)外，學(xué)校嚴(yán)格控制教材教輔資料，加強(qiáng)學(xué)生用書(shū)管理，堅(jiān)決不征訂其他各種練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書(shū)，同時(shí)也不向?qū)W生推薦其他學(xué)習(xí)資料，并嚴(yán)禁教師向?qū)W生推薦練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書(shū)，以避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　要暢通社會(huì)監(jiān)督渠道，加大對(duì)教輔材料違規(guī)征訂使用行為的查處力度，對(duì)群眾舉報(bào)的問(wèn)題，及時(shí)處理，做到有報(bào)必查，有錯(cuò)必糾。對(duì)于違規(guī)違紀(jì)人員，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅追究責(zé)任。

讀物自查報(bào)告 篇5

　　20__年8月19日，凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局發(fā)布《關(guān)于做好教材讀物排查整改工作的通知》，我校立即成立明澤學(xué)校中小學(xué)課外讀物排查小組，對(duì)進(jìn)校園的中小學(xué)課外讀物仔細(xì)開(kāi)展全面排查。

　　本次工作由教學(xué)管理中心牽頭開(kāi)展排查活動(dòng)，排查小組對(duì)學(xué)校的圖書(shū)室以及班級(jí)的圖書(shū)角進(jìn)行了“地毯式”的排查，對(duì)學(xué)生的課外讀物進(jìn)行了細(xì)致甄別，排查違禁讀物，并做好詳細(xì)登記。

　　上午8：30，我校召開(kāi)課外讀物專(zhuān)項(xiàng)整治工作會(huì)，黨支部書(shū)記劉天水布置工作安排，提出排查要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。張鳳蓮校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了此次排查工作的重要性，要求工作人員分組行動(dòng)，科學(xué)甄別。布置工作會(huì)之后，鄧?yán)�華校長(zhǎng)帶領(lǐng)教學(xué)管理中心全體人員來(lái)到圖書(shū)室開(kāi)始排查工作。各班班主任分別針對(duì)本班教室書(shū)柜上架圖書(shū)進(jìn)行逐一排查。

　　明澤學(xué)校中小學(xué)課外讀物小組對(duì)進(jìn)校園的課外讀物開(kāi)展仔細(xì)全面排查，確保排查工作落實(shí)、落細(xì)，堅(jiān)決防止走過(guò)場(chǎng)。

　　對(duì)于后期采購(gòu)圖書(shū)將進(jìn)行嚴(yán)格審核，在規(guī)范采購(gòu)流程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的審核，對(duì)不適合中小學(xué)生閱讀的圖書(shū)一律嚴(yán)禁購(gòu)買(mǎi)。對(duì)現(xiàn)有圖書(shū)將進(jìn)一步開(kāi)展詳細(xì)排查，安排圖書(shū)管理員不只排查封面插圖，還要進(jìn)一步排查圖書(shū)內(nèi)容是否適合學(xué)生閱讀。班主任對(duì)班級(jí)書(shū)架上圖書(shū)和學(xué)生自帶圖書(shū)進(jìn)行排查，對(duì)學(xué)生規(guī)范閱讀進(jìn)行教育。

　　孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們共同的目標(biāo)，也是我們不懈地追求。為了孩子的身心健康，全面發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，切實(shí)履行好孩子教育和監(jiān)督責(zé)任。

　　我校召開(kāi)全體教師會(huì)議，層層傳達(dá)至學(xué)生和家長(zhǎng)并落實(shí)此精神。我校對(duì)教輔材料使用情況進(jìn)行認(rèn)真自查。現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

　　我校現(xiàn)有xx名學(xué)生，x名教師。接到通知后，我校高度重視教輔材料征訂工作，為此成立了領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：

　　成員：

　　1、學(xué)校對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)，核實(shí)教輔材料征訂情況；

　　2、深入查看教師的教輔材料；

　　3、了解學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生是否購(gòu)買(mǎi)教輔目錄征訂外的教輔資料等。

　　1、無(wú)論是學(xué)校還是教師個(gè)人均無(wú)私自為學(xué)生定購(gòu)教輔材料現(xiàn)象。我校使用的教輔材料完全由新華書(shū)店發(fā)行。各年級(jí)只購(gòu)買(mǎi)了一套教輔資料，且嚴(yán)格執(zhí)行了上級(jí)的規(guī)定，把教輔材料的使用納入了教學(xué)管理之中，并且各班教師都做了詳細(xì)批閱和講解。教輔材料購(gòu)買(mǎi)，由學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)自愿購(gòu)買(mǎi)，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)比較滿(mǎn)意。

　　2、學(xué)校規(guī)范收費(fèi)行為，禁止個(gè)人書(shū)商進(jìn)校推銷(xiāo)輔助教材。

　　3、學(xué)校提高認(rèn)識(shí)，為了減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，我校從學(xué)校到教師個(gè)人都沒(méi)有私自向?qū)W生推廣征訂其他的輔助教材現(xiàn)象。

　　今后我們將繼續(xù)嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神，不斷規(guī)范教輔材料的使用，切實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

讀物自查報(bào)告 篇6

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。課外閱讀作為開(kāi)拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，對(duì)于我們學(xué)生極其重要，而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢？針對(duì)這一問(wèn)題，我小組以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為課題，開(kāi)始了此次研究性學(xué)習(xí)。

　　一、課題研究的意義：

　　作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí)，我們很珍惜這次機(jī)會(huì)，所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，嚴(yán)密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學(xué)生，我們深刻的感受到課外閱讀與學(xué)習(xí)之間的矛盾，怎樣正確處理這個(gè)矛盾？什么因素影響了學(xué)生的課外閱讀？我們想通過(guò)這次研究，了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出合理化建議。我們此次課題的指導(dǎo)老師劉輝老師在開(kāi)題伊始曾說(shuō)：“本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設(shè)計(jì)合理，方向正確，具有一定的研究基礎(chǔ)，能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。”在采訪(fǎng)謝校長(zhǎng)時(shí)他對(duì)我們的課題提出了充分肯定：“我們學(xué)校課外閱讀整體上說(shuō)做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過(guò)這個(gè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們應(yīng)該組織號(hào)召啟發(fā)大家，在這個(gè)一輩子中，每年每人訂一份報(bào)紙，常年的報(bào)紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛(ài)的雜志，這是對(duì)一個(gè)家庭、一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，你們做這個(gè)研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過(guò)此次研究，同學(xué)們也會(huì)從中有所啟發(fā)。

　　二、課題的成員分工及活動(dòng)步驟：

　　成員分工：

　　我們此次研究性學(xué)習(xí)小組共有7人，我作為組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報(bào)告撰寫(xiě)，邱強(qiáng)強(qiáng)和王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，段宏昭和景浩負(fù)責(zé)訪(fǎng)問(wèn)校內(nèi)外老師和書(shū)店，劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及對(duì)影像資料的處理制作，李思強(qiáng)負(fù)責(zé)拍照與錄像。值得說(shuō)明的是，任務(wù)分工僅僅是每一個(gè)人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。

　　活動(dòng)步驟：

　　第一階段：xx年05月27日課題的提出與確立；

　　第二階段：xx年05月28日訪(fǎng)問(wèn)老師此次課題的研究方向及注意事項(xiàng)；

　　第三階段：xx年05月29日-05月30日調(diào)查問(wèn)卷的制作與分發(fā)，調(diào)查采訪(fǎng)老師和同學(xué)；

　　第四階段：xx年05月31日-06月2日對(duì)調(diào)查問(wèn)卷回收統(tǒng)計(jì)，分析結(jié)果；

　　第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告及電子文檔、幻燈片制作。

　　第六階段：xx年06月10日指導(dǎo)老師對(duì)研究成果進(jìn)行指導(dǎo)

　　研究過(guò)程中，基本按照預(yù)定計(jì)劃順利進(jìn)行。

　　三、調(diào)查方法及范圍：

　　此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，因此我們針對(duì)不同人群設(shè)計(jì)了五類(lèi)調(diào)查問(wèn)卷：

　　①中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）

　　②班級(jí)圖書(shū)角概況調(diào)查問(wèn)卷

　　③教師對(duì)中學(xué)生閱讀情況看法的調(diào)查問(wèn)卷（語(yǔ)文與英語(yǔ)閱讀）

　　④書(shū)店銷(xiāo)售情況調(diào)查問(wèn)卷

　　⑤學(xué)校圖書(shū)館概況調(diào)查

　　此次我們主要調(diào)查對(duì)象為我校學(xué)生與老師，以及本市的部分書(shū)店，課題研究相對(duì)比較容易開(kāi)展。

　　四、調(diào)查結(jié)果分析匯總：

　　通過(guò)組員間的協(xié)作，我們完成了對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析。本來(lái)是我一個(gè)人總攬全局完成這份報(bào)告，但是作為一個(gè)研究小組，我們是一個(gè)整體，因此，報(bào)告的撰寫(xiě)應(yīng)該每一個(gè)人都參與，這樣的報(bào)告才有意義、有價(jià)值。