教育科研調研報告(精選3篇)
教育科研調研報告 篇1
3、《宜賓縣教育科研工作常規制度(試行)》幾經修改,多方征求意見,現已形成教育局正式文件下發。如何來學習這個制度,實施這制度,基層學校要結合學校實際,以人為本,在日常工作中落實,不要加重教師負擔。
四、切實做好科研規劃
1、明確教育科研工作目標。對照教育局的考核目標,明確鄉鎮中心學校、直屬學校的教育科研工作目標。
2、確定教育科研工作重點。即從研究的角度出發,在一段時間內重點研究什么,解決什么問題,不同類別的學校都應確定一個研究重點,學科組、小學校也應有研究的重點。
3、分層次開展課題研究。直屬學校:學校層面研究什么、學科組層面研究什么、教師個體研究什么;鄉鎮中心學校:中心學校研究什么、片區學校研究什么、教師個體研究什么,應有相對統一的宏觀的規劃,有指導性意見,以期達到解決不同層面的實際問題的目的。
五、重點落實課題研究
1、課題清理及處理。對過去的立項課題分鄉鎮、直屬學校進行清理,清理以后作如下處理:
。1)繼續研究。就要立即落實研究人員,制定研究計劃,開展過程研究。
(2)結題總結。提出結題申請,準備結題材料,進入結題鑒定程序。
。3)終止研究。如果開了一些研究,可形成一些經驗文章,交教科所存檔或評獎。
2、課題立項。
。1)凡是申報子課題的,按子課題申報的要求,具備相關材料。
。2)凡是申報縣級課題的`,完善兩類材料:一是研究方案,要細致、具體、規范,供課題立項評審使用;二是申請書,濃縮研究方案的內容,供課題研究存檔用。兩類材料均一式五份,交教科所。
。3)為什么要進行課題立項?一是為了宣傳課題研究情況;二是為了爭取不同級別專家的指導;三是為了接受監督和管理,促進課題研究取得成果。
六、積極進行成果總結
1、加強立項課題的階段成果、終結成果的提煉總結,力爭成果得以宣傳和推廣。比如發表、交流、出版等。
2、加強教師教育教學個體經驗總結和推廣,有計劃有目的地鍛煉和培養骨干教師。
3、善于總結群體的教育教學經驗和教育管理經驗,促進學校整體水平提升。
4、把教師推廣運用研究成果作為教師參與教育科研的重要工作之一。
教育科研調研報告 篇2
一、如何認識教育科研
1、什么是教育科學研究
教育科研就是運用一定的教育理論去研究教育現象和教育問題,探索新的`未知的教育教學規律,以解決新的問題的教育實踐活動。教育科研的集中表現形式就是課題研究。
2、教育科學研究的意義
簡單地說,開展教育科研,就是為了更好、更優、更省地做好自己的本職工作。具體地說:時代呼喚教育改革,教育改革呼喚教育科研,通過教育科學研究可以達成:
(1)深化認識;
。2)改善行為;
。3)提高研究者素養;
。4)服務學生成長;
(5)促進學校發展。
二、怎樣建設科研隊伍
1、進一步明確教育科研工作的分管領導和具體經辦人員,要用文件的形式予以確認和固定。要制定工作職責,切實開展教育科研工作。
2、建立教育科研骨干隊伍,形成教育科研團隊,完善教育科研網絡。
3、縣教育分管領導徐同烈,研培中心分管教科所鄭寬學,具體經營教育科研——教科所。
三、科學建立保障機制
1、建立健全教育科研制度。通過組織教師學習教育科研制度,引導開展教育科研工作。
教育科研調研報告 篇3
一、學;厩闆r
我,F有學生人,教師人。近年來,縣級立項課題已結題個,市級立項課題已結題個。其中一個課題被評為縣級優秀課題并推廣,F有二個縣級立項課題一項市級課題正在研究中。
二、學校教科研工作現狀
教科研工作影響著教育質量的提高,為此,我校以“科研興校”為理念,積極開展教育科研。校領導的重視,校長親自承擔立項課題的研究工作。成立了教科研中心,由專職教科研中心主任負責全校的教科研工作。我校教師的教科研水平和教科研能力都得到了提高,教科研的氣息溢滿校園,促進了教育教學質量的提高。
。ㄒ唬⿴熧Y隊伍建設
教師隊伍,是全面推進素質教育的基本保證,我校名教師中本科學歷人,?茖W歷人。高級職稱人,中級職稱人。我校大部分教師重視教科研工作,主動以科研促教學水平和教學能力的提高。近年來,市縣級獲獎論文余篇,發表余篇。余篇被評為縣市級教育教學成果。
。ǘ⿲W校教科研工作的實施
為了探索學校教育科研工作模式,切實發揮教育科研的功能和優勢,促進教師專業化發展,努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。我們做到加強領導,明確職責。建立了以校長為組長,以教務處負責具體實施的教育科研領導機構,為教育科研的順利開展起到重要的組織保證作用。根據本校實際及發展戰略,制定教育科研整體計劃和年度實施方案,明確校本教育科研的目標、原則、機構、內容、形式、專題、措施,確?蒲袃炠|高效。學校為教育科研的開展給予一定的經費保證,想方設法解決教育科研的經費。在設備設施、圖書資料建設上加大投入,為教育科研創造必要的物質條件。把教育科研納入校長的辦學目標管理,把教師參加教育科研與評職晉級、評優、評骨干教師結合起來,對教師的教育科研未達到規定標準的實行“一票否決”。建立教師成長檔案,促進教育科研工作的開展,為教師考核提供依據。
1、課題帶動
將開展的教研課題作為教師培訓基點,使教師在課題的選擇、設計、實驗和結題的一系列活動過程中,主動參與課題研究并接受相應的校本培訓和指導,從而不斷提高在教育教學中開展科研活動的興趣和能力。同時,將結題后的科研成果作為校本培訓的重要素材,對教師進行“過程分析、方法介紹,理論闡述,實際操作、成果推介、疑難解析”等等的培訓。參加課題研究者對其研究成果在實踐中的應用進行的展示。以此吸引更多的教師加入課題研究的隊伍,形成濃厚的.科研
氣氛。在課題實驗中,人人參與,全體合作,充分顯示了校本培訓的全員性和主體性。
2、講座培訓
學校將對外出參加教研培訓的教師,就學習的內容,結合自己的實踐經驗,進行講座,給全體教師進行培訓。
3、加強集體備課
各個年級各個學科成立備課組,認真制定備課組工作計劃,每周一開展活動,對每周將要講授的教材共同分析研究、確定目標、選擇方案和完善教學設計,并且統一使用集體備課的成果。
4、師徒互結對子
我校有縣級學科帶頭人人、骨干教師人,在學校內部將骨干教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子,徒弟在師傅的指導中不斷謀求新的提高和成長。與此同時,師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身發展,將自己的傳幫帶經驗和思路整理成文。
5、觀摩聽課交流
教研組有計劃分層次的開展制度化的觀摩聽課活動,并落實觀摩后的評課和討論環節,為大家提供交流意見和看法的契機,達到資源共享,提高教育理論修養和自身實際教學水平。另外,學校定期不定期召開經驗交流會和研討會,進行案例學習和研究。
6、個人自主研修
教育科研使教師更新教育觀念,樹立素質教育思想,提高課堂教學質量,適應課改的發展和需要,努力使部分教師成為教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。學校明確規定學習任務,由教師個體實施,每個教師根據自己的興趣、特長和自身實際確立自我成才目標,自我定位,自我提高。并把激發教師內在學習積極性作為根本,同時積極創造教師自學的有利條件和營造濃厚的學習氛圍,并輔以制度、檢查和考核。
7、交流合作
學校之間的交流活動,可以有效的達到師資、設備、信息等各方面資源的共享,并相得益彰。通過與兄弟學校結成對子以來,通過輪流舉辦教師論壇、聯合教研會等活動,促進了學校之間的交流與合作。
8、專家指導
學校每學期確定幾個重點專題后,組織集中培訓,請教研室和兄弟校的老師來校講課、聽課和評課,請有關專家作專題講座,傳授教育教學理論,介紹外地的教學新信息、新經驗和素質教育的新動向、新觀念,對教師的教學和科研進行指導。
三、我校教育科研存在的問題
1、部分教師重視不夠
在調查中,我發現存些教師認為自身的實踐經驗較為豐富,無須開展教科研。還有人認為開展教育科研是走形式,對教學質量不會有
多大影響等。這些誤區在肯定是程度上對教師參與教育科研帶來了負面影響。
2、缺乏研究能力
在調查中發現部分教師實際參與教育科研的太少,缺乏研究經驗,對科研方法的掌握和應用不熟悉,迫切想學校能在這方面幫助他們。
四、做好今后教育科研工作的對策
1、加強教育科研的相關理論進修。
一方面,學校科研工作人員自身要不停加強理論進修,提高自身的理論水平和工作能力;另一方面,通過宣講相關知識,提高學校教師整體教育科研理論水平。同時,請科研專家到校考察、指導、開設講座等方式,進行教育科研交流和進修。
2、加大對教育科研的宣傳力度。
進一步利用學校業務進修、宣傳欄、校園網,加大教育科研校內宣傳;并對教科研工作突出的教師給予獎勵。
3、利用講座等方法幫助教師掌握各種常用的科研方法。
4、加大教育科研在教師績效工資中所占比重。
教育科研基于學校、立足學校、為了學校,學校要努力創設適合本校特點的教育科研文化,讓研究在工作中、讓研究在生活中、讓研究在管理中。走向教科研,也就是走向每一個教師自己生活的舞臺,更加關注教師自己的生存空間和生活方式,更大地激發教師的創造熱情,使學校更具活力,更有效率。真正走向教育科研之日,也就是教育得到振興之時。