指南錄后序教案2
②文天祥被拘留時(shí)“但欲求死”后來(lái)隨祈請(qǐng)使北行，理當(dāng)自殺而“隱忍以行”，這兩種做法是否相互矛盾？（不矛盾。“求死”是因?yàn)椤安坏妹摗保运辣Ｈ?jié)；“隱忍以行”，是因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)逃脫，還可以有所作為，圖救國(guó)之策。）
③“昔人云：‘將以有為也。’”這句話是否可以刪去？（刪去后并不影響上下文的連貫性，但此句是下文的綱，作者歷盡限險(xiǎn)而不死，就因?yàn)樗羞@樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的信念。）
④文末特地點(diǎn)出詩(shī)集的題名，有什么含義？（以磁針南指比喻作者效忠祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。）
2.中心思想。
本文表達(dá)了作者在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)刻銳身自任的氣概、堅(jiān)貞不渝的節(jié)操和以死報(bào)國(guó)的決心。
《指 南 錄 》 后 序作者：文天祥文 本譯 文原 文文 本德祐二年二月十九日，我被任命為右丞相兼樞密使，統(tǒng)一指揮各路兵馬。當(dāng)時(shí)元軍已迫近都門外，戰(zhàn)、守、遷都來(lái)不及安排了。大小官員都聚集在左丞相的府中，都想不出辦法來(lái)。...
教學(xué)目標(biāo)1、 了解書序的文體特征。2、 掌握實(shí)詞、虛詞的用法和意義。3、 通過(guò)學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式和整散結(jié)合的句式，感受作者熾熱的愛(ài)國(guó)情懷和始終不渝的愛(ài)國(guó)精神。...
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)從作品的語(yǔ)言入手，了解作品的時(shí)代背景，準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心世界，感受高尚的人格操守，領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的思想感情。 2.學(xué)會(huì)借助工具書，注釋淺易文言文。 3. 學(xué)習(xí)古代名作綜合運(yùn)用記敘、議論和抒情的手段。...
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解文天祥求“（ ）”不擇“（ ）”的原因，把握人物內(nèi)心世界；2.以第7段為例，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋閱讀淺易文言文的習(xí)慣。...
【目的要求】1.學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞及“為……所”被動(dòng)句式。2.領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)文天祥以死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達(dá)方式和作用。...
《指 南 錄 》 后 序作者：文天祥文 本譯 文原 文文 本 德祐二年二月十九日，我被任命為右丞相兼樞密使，統(tǒng)一指揮各路兵馬。當(dāng)時(shí)元軍已迫近都門外，戰(zhàn)、守、遷都來(lái)不及安排了。大小官員都聚集在左丞相的府中，都想不出辦法來(lái)。...
教學(xué)設(shè)想 本文的教學(xué)重點(diǎn)為教學(xué)目的第2、4點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：要求學(xué)生在課堂上于較短時(shí)間內(nèi)對(duì)第4段基本能熟讀成誦。教學(xué)方法：以導(dǎo)讀為主。教具：按書上圖例用小黑板預(yù)先繪制一幅文天祥北行路線脫險(xiǎn)行程圖，為分析課文以及學(xué)生練習(xí)背誦第4段...
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。學(xué)生背誦文天祥《過(guò)零丁洋》一詩(shī)后，指出《＜指南錄＞后序》一文就是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的生動(dòng)解釋。二、作者及時(shí)代背景簡(jiǎn)介。...
【目的要求】 1.學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞及“為……所”被動(dòng)句式。 2.領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)文天祥以死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。 3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達(dá)方式和作用。...
【目的要求】 1.學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞及“為……所”被動(dòng)句式。 2.領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)文天祥以死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。 3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達(dá)方式和作用。...