《瓦爾登湖》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。
2、 能力目標(biāo)：①品味文中含意豐富的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
②體會(huì)和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。
3、 情感目標(biāo)：①理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。
②學(xué)習(xí)梭羅熱愛大自然、熱愛生命的態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：①品味文中含意豐富的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
②體會(huì)和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。
四、教 法：目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。
五、學(xué) 法：自主合作探究。
六、教 時(shí)：一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
田園詩人陶淵明有一篇膾炙人口的散文，就是《桃花園記》，作者筆下的桃花園，成了許多現(xiàn)代人向往的生活環(huán)境。無獨(dú)有偶，在100多年前美國的詩人梭羅寫了一本題為《瓦爾登湖》的散文隨筆，里面的湖光山色美不勝收，現(xiàn)在，就讓我們走出煩囂的都市，跟隨著梭羅走進(jìn)瓦爾登湖，感受那妙不可言的美吧。
（二）簡(jiǎn)介作者及寫作背景：
亨利•梭羅（1817——1862），美國的作家、詩人、哲學(xué)家，畢業(yè)于哈佛大學(xué)。他受愛默生思想的影響，選擇了積極的政治生活。1845年，28歲的他單身只影在無人居住的瓦爾登湖過了兩年多的自耕自食的生活。《瓦爾登湖》是他對(duì)兩年林中生活所見所思所悟的記錄。
（三）學(xué)習(xí)生字詞：
1、 字音
深邃 （suì） 蔥（cōng）郁 俯瞰（fǔ kàn） 黛（dài ）綠
渲染（xuàn rǎn） 調(diào)（tiáo）和 模樣（mú yàng） 一泓（hóng ）
菖蒲（chāng pǔ） 熠熠（yì yì） 黃澄澄 （dēng dēng）
2、 詞義
湛藍(lán)：深藍(lán)（多用來形容天空、湖海等）。
上溯：從現(xiàn)在往上推（過去的年代）。
嬉戲：游戲。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
如許：如此這樣。
罕有其匹：很少有與它相當(dāng)?shù)摹?/p>
（四）自主、合作探究：
1、 作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的？
2、 為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”？這說明了什么？
3、 作者在文中說：“在我所見過的特異之物中，或許瓦爾登湖最為奇崛，它一直堅(jiān)持著自身的純潔。”結(jié)合課文說說瓦爾登湖是如何“堅(jiān)持著自身的純潔”的？作者為什么會(huì)有這樣的感覺的？
4、 學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
（五）分析、明確：
1、 根據(jù)課文內(nèi)容，給課文劃分層次，并歸納每層的大意。
明確：第一部分（第1自然段），介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點(diǎn)。
第二部分（2——5自然段），從不同的角度來描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈。
第三部分（第6自然段），感嘆世事更替，但湖水依舊清純、碧綠。