《直面苦難》（節(jié)選）學(xué)案
炫耀（ ） 荒謬（ ） 蕓蕓（ ）眾生 旋渦（ ） 驕橫（ ）
2、解釋詞語(yǔ)：（a級(jí)）
渾渾噩噩：
蕓蕓眾生：
二、整體感知、理清思路：
（1）課文節(jié)選了八段文字，分為三個(gè)部分，概括每部分主要內(nèi)容。（b級(jí)）
第一部分（第1—3段）：
第二部分（第4—7段）
第三部分（第8段）：
（2）《直面苦難》的主旨是什么？（b級(jí)）
三、文本研習(xí)，鑒賞品位：
1、面對(duì)自然悲劇（天災(zāi)）和社會(huì)悲劇（人禍），作者認(rèn)為怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)？（c級(jí)）
2、“一個(gè)人只要真正領(lǐng)略了平常苦難中的絕望，他就會(huì)明白，一切美化苦難的言辭是多么浮夸，一切炫耀苦難的姿態(tài)是多么做作。”
“不要對(duì)我說(shuō)：苦難凈化心靈，悲劇使人崇高。默默之中，苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。何必用舞臺(tái)上的繪聲繪色，來(lái)掩蓋生活中的無(wú)聲無(wú)息！”
我們從中看出作者有什么樣的苦難觀(guān)？（c級(jí)）
3、結(jié)合【拓展閱讀】，朗讀課文第三部分，加深對(duì)作者的苦難觀(guān)的理解，我們應(yīng)從作者身上學(xué)習(xí)哪些精神品格？（c級(jí)）
四、比較閱讀：
本文與《論厄運(yùn)》一文的觀(guān)點(diǎn)有哪些共同之處？?jī)晌脑陉U述的側(cè)重點(diǎn)又有什么區(qū)別？在說(shuō)理上兩文各有什么特點(diǎn)？（d級(jí)）
五、拓展延伸：你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中哪些情況能稱(chēng)為苦難？請(qǐng)舉例說(shuō)明。我們應(yīng)以怎樣的態(tài)度面對(duì)苦難呢？（d級(jí)）
小結(jié)：本文是一篇短小精悍的文章讓我們感慨頗深。生活中的苦難，我們無(wú)力讓它不存在，讓它徹底消失，惟有我們努力地去克服它。克服苦難，我們生活才有意義，生活才過(guò)得美好充實(shí)。
五、作業(yè)布置：
學(xué)生談關(guān)于“苦難中的尊嚴(yán)”的經(jīng)典故事，尤其是直面自然悲劇（生老病死、天災(zāi)人禍）的故事。回顧篇目《我與地壇》（史鐵生），文科班可以推薦小說(shuō)《平凡的世界》（路遙）。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，順境和逆境不是什么新鮮話(huà)題。抓住文本中內(nèi)容，以此為支撐，啟迪學(xué)生的思維，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上認(rèn)識(shí)得到深化。《讀本》上選了王蒙的《人生三境》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
【拓展閱讀】
這不是一本書(shū)，而是一個(gè)父親用感情的一磚一瓦壘筑起來(lái)的一座墳！周?chē)?guó)平是一個(gè)哲學(xué)家，更是一個(gè)父親，一個(gè)愛(ài)他的孩子勝過(guò)一切哲學(xué)的父親，甚至只要他的孩子活著，隨便什么哲學(xué)死去都好。作者為女兒妞妞寫(xiě)了一本書(shū)。這本書(shū)就叫《妞妞》，還有一個(gè)副題：“一個(gè)父親的札記”。
妞妞只活到一歲半，而離開(kāi)我已經(jīng)快三年了。姐妞活著時(shí)喜歡玩書(shū)，抓到隨便一本書(shū)便會(huì)快樂(lè)地喊叫：“妞妞的書(shū)！”這聲音一直在頭腦里盤(pán)旋，叮囑作者寫(xiě)出了這本真正屬于她——至少是關(guān)于她——的書(shū)。
《妞妞》新版自序
本書(shū)初版至今已整整十年。十年來(lái)，有許多人為它流眼淚，也有個(gè)別人朝它啐唾沫。書(shū)有自己的命運(yùn)，決定這命運(yùn)的首先是讀者，最終是時(shí)間，惟獨(dú)不是作者。我自己的感覺(jué)是，隨著歲月的流逝，這本書(shū)離我越來(lái)越遠(yuǎn)，它不再屬于我。也許正因?yàn)槿绱耍曳炊軌蛱鰜?lái)，比較平靜地面對(duì)讀者的反應(yīng)。