《十八歲出門遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：初步感受先鋒派小說的特點(diǎn)
2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)探索陌生文本的能力
3.情感目標(biāo)：結(jié)合生活，感悟生活，認(rèn)識(shí)生活

【設(shè)計(jì)理念】先鋒小說的“先鋒”體現(xiàn)在哪里？恐怕不能離開文本去架空講解或者探討。當(dāng)一個(gè)問題出現(xiàn)時(shí)，不妨想想先前的經(jīng)驗(yàn)，所以比較是很好的方法，我們可以找來現(xiàn)實(shí)主義的手法來比對(duì)，更可以找到鮮活的生活體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)來比對(duì)，從而消除對(duì)一種前所未有的陌生文本的恐懼感和本能的排斥。
教學(xué)的關(guān)鍵難點(diǎn)是：如何找準(zhǔn)解讀文本的切入點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：
①針對(duì)高二學(xué)生：當(dāng)我們面對(duì)一種前所未有的陌生的事物時(shí)，你將會(huì)有怎樣的反應(yīng)？這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)文字材料，體驗(yàn)一下這種感覺，并請(qǐng)大家描述一下這種感覺。
②針對(duì)高三學(xué)生：讀完卡夫卡的《變形記》，相信同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代派文學(xué)都有了一個(gè)直觀的感受。在中國，現(xiàn)代派文學(xué)也被稱作“先鋒派文學(xué)”，是在二十世紀(jì)八十年代繁榮的，今天我們來讀讀作為先鋒派文學(xué)代表的作品，也是作家余華的成名作《十八歲出門遠(yuǎn)行》。

【教學(xué)實(shí)錄】（片斷）
（事先布置閱讀全文，課件為powerpoint幻燈，總共兩張：①小說標(biāo)題和作者姓名；
②余華照片和余華簡(jiǎn)介。）
師：昨天布置大家看一個(gè)文字材料《十八歲出門遠(yuǎn)行》，并體驗(yàn)一下初次閱讀的感覺，
現(xiàn)在請(qǐng)大家描述一下。
生：看了莫名其妙。
師：請(qǐng)舉一個(gè)例子。
生：為什么那個(gè)司機(jī)被搶了蘋果卻沒有反應(yīng)？（其他數(shù)位學(xué)生：一伙的）
師：你同意一伙的說法嗎？（又有學(xué)生：車也是偷的）車也是偷的？有沒有道理？
生：（齊答）有！
師：哪些地方可以看出？
生：被搶了，司機(jī)還笑哈哈的。
師：找得很好！還有一個(gè)地方也是哈哈大笑，找找看？
生：“我”搭車的時(shí)候，提醒司機(jī)“你嘴里還叼著我的煙。”這時(shí)他笑嘻嘻的。
師：嗯，笑嘻嘻，也是同樣的態(tài)度。還有么？
生：我覺得那個(gè)人很變態(tài)。
師：誰？
生：司機(jī)。
師：這里我們可以把變態(tài)解釋成“異于常人”，改變了正常的狀態(tài)。（生笑）憑據(jù)呢？
生：“我”給他煙了
師：司機(jī)有何反應(yīng)？
生：夾住我遞過去的煙
師：這又如何？“我”抱有何種邏輯？
生：“投之以桃，報(bào)之以李”
師：但實(shí)際上呢？
生：叫我“滾開”。
師：為什么會(huì)這樣呢？
生：司機(jī)是成人。
師：成人怎么啦？
生：他老是笑嘻嘻。
師：這不好么？
生：?jiǎn)栴}是看什么時(shí)候。
師：請(qǐng)繼續(xù)。
生：我講了道理，他卻笑嘻嘻，可見他很無賴。
師：反復(fù)寫到司機(jī)的笑，我又有哪些表情呢？
生：憤怒。
師：什么時(shí)候？
生：看到人家搶蘋果。
師：為什么憤怒？
生：有正義感。
師：看到人家搶蘋果，司機(jī)為什么反而笑哈哈的？
生：我認(rèn)為是見慣不怪的心態(tài)。
師：可以說是歷經(jīng)一次又一次憤怒后的...？
生：無奈、麻木。
師：那么“我”的憤怒在他的麻木面前會(huì)有什么效果？
生：可笑、滑稽。
我還發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)笑哈哈，是在司機(jī)拿了我的書包坐著拖拉機(jī)跑了的時(shí)候。
師：嗯，司機(jī)笑到最后。（生笑）你們?yōu)槭裁葱Γ啃覟?zāi)樂禍？（生笑得更厲害了）好，
我們都用自行車吧？被偷過么？
生：（部分）被偷過......
師：那該怎么做？
生：（議論紛紛）
師：說實(shí)話，有人想過“弄”一輛回來么？