高二語文常見文言文虛詞用法
導(dǎo)學(xué)案資料匯編之常見文言文虛詞用法【而】
（一）用作連詞。
1、表示并列關(guān)系。一般不譯，有時可譯為“又”。
如：“敏而好學(xué)，不恥下問�！毕喈�(dāng)于“而且”，“又”。
2、表示遞進(jìn)關(guān)系�？勺g為“并且”或“而且”。如：“學(xué)而時習(xí)之”。
3、表示承接關(guān)系�？勺g為“就”“接著”，或不譯。如：溫故而知新。
4、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系�？勺g為“但是”“卻”。如：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《勸學(xué)》）
5、表示假設(shè)關(guān)系�？勺g為“如果”“假如”。
例如：《少年中國說》：“使舉國之少年而果為少年也” [譯]：“假使全國的青年人如果真的都成為有為的青年”。
6、表示修飾關(guān)系，即連接狀語�？刹蛔g。
①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學(xué)》）
7、表示因果關(guān)系：
①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）
②表惡其能而不用也（《赤壁之戰(zhàn)》）
8、表示目的關(guān)系：
①縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（《阿房宮賦》）
②籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）
（二）通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。
①而翁歸，自與汝復(fù)算耳（《促織》）
②嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲（《項(xiàng)脊軒志》）（三）通“如”：好像，如同。
①軍驚而壞都舍。（《察今》）
【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。
聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已（《師說》）
【而后】才，方才。臣鞠躬盡瘁，死而后已。
【而況】即“何況”，用反問的語氣表示更進(jìn)一層的意思。
今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。而況石乎！
【既而】不久，一會兒。
既而以吳民之亂請于朝，按誅五人（《五人墓碑記》）
【之】
1.用作代詞：
（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它“（它們）。作賓語或兼語，不作主語。
例如：①作《師說》以貽之。（《師說》，代人，作賓語。）
②人非生而知之者。（《師說》，代事理，作賓語。）
（二）指示代詞，表近指�？勺g為“這”，通常作復(fù)指性定語。如： 均之二策。（《廉頗藺相如列傳》）
2.用作助詞，也分幾種情況：
（一）結(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。如： 若能以吳、越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰(zhàn)》） 道之所存，師之所存也（《師說》）
（二）結(jié)構(gòu)助詞，補(bǔ)語的標(biāo)志。用在中心語（動詞、形容詞）和補(bǔ)語之間，可譯為"得"。如： 古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）（三）結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去。如： 宋何罪之有？（《公輸》，即"宋有何罪"）
（四）結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，"之"用在主語和謂語之間，起取消句子獨(dú)立性的作用，可不譯。譯時也可省去。如： 師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！（《師說》）
（五）音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。如： 頃之，煙炎張?zhí)臁＃ā冻啾谥畱?zhàn)》） 毛先生以三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。（《毛遂自薦》）
3、用作動詞，可譯為“到”，“去”，“往”。如：已而之細(xì)柳軍。