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守財奴教案

守財奴教案

教學目的

1 仔細體會葛朗臺的富有個性的語言和生動的動作描寫,分析葛朗臺的性格特征;

2 深刻理解馬克思、恩格斯說的:“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗,把這種關系變成了純粹的金錢關系!薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關系,除了冷酷無情的現金交易,就再也沒有任何別的聯系了!

教學設想

適當介紹與課文相關的情節,幫助學生從整體上把握課文的情節結構,根據課堂教學的實際需要,調整“思考和練習”的題序,引導學生從分析人物的語言、行動和細節描寫入手,把握葛朗臺的性格特征,理解作者刻畫這個人物形象的社會意義。

教學本文的重點是分析人物形象,難點是理解這個人物的社會意義。

第一課時

教學要點

1 介紹作者和與節選部分相關的情節。

2 通讀全文,理清本文的情節結構。

教學過程 

講解:

請同學們自讀題注,然后補充以下兩點:

第一,《人間喜劇》是作者連續創作的九十幾部小說的總稱,這是一部規模輝煌、描寫細膩、內容豐富的文學巨著,它廣泛而深刻地反映了19世紀上半期法國的社會生活,無情地揭露了資產階級的自私貪婪、卑鄙丑惡,以及資本主義社會中人和人之間的赤裸裸的金錢關系。

第二,與課文相關的情節。

索漠城里的銀行家格拉桑看中了葛朗臺的財產,想娶葛朗臺的獨生女兒歐也妮做兒媳。為了同樣的目的,替葛朗臺放債的公證人克羅旭也想要把歐也妮嫁給他的侄兒——索漠初級裁判所所長。這兩家為了爭奪歐也妮展開了一場惡斗。在歐也妮23歲生日的晚上,他們都到了葛朗臺家,在葛朗臺太太和歐也妮面前獻殷勤。也就在這天晚上,葛朗臺的侄子——一個巴黎的花花公子查理,因為父親破產而投奔葛朗臺家。查理與歐也妮一見鐘情,并私訂終身。但葛朗臺不肯把女兒嫁給一個破落戶,于是把查理送往印度去經商。在查理向歐也妮告別之際,歐也妮把自己的全部積畜送給查理,查理也把母親留下的一個貴重、精美的梳妝匣寄存在歐也妮這里。當葛朗臺知道女兒把金錢送給查理以后,家庭里掀起了一場從未有過的風波,在這次家庭沖突中,葛朗臺大發雷霆,歐也妮吃盡了苦頭,她母親也被折磨至死,她又被父親哄騙放棄了母親財產的繼承權。(這是小說的高潮,課文節選的就是這一部分。)葛朗臺死后,歐也妮繼承了全部家產。但是,在印度賺了一筆錢又回到巴黎的查理,卻拋棄了歐也妮,要與名門貴族攀親。歐也妮忍受了命運又一次的打擊,幽居獨處,過著清冷、孤獨的生活。

檢查預習情況:

提問:請大家一起回答《守財奴》一共有多少段?(共99段。此問意在檢查學生預習是否養成不動筆墨不讀書的習慣,是否按要求在每段前面標出了序號。)

提問:按小說故事情節的發展,本文可以劃分為幾個部分?每部分的大意是什么?

討論:

引導學生討論的目的是理清小說的情節結構。課文雖然是節選小說的高潮部分,但它又是一個相對獨立的整體,同樣具備了小說情節結構的開端、發展、結局三大部分。因為是節選,所以課文的開端部分主要是交代與節選內容相關的要點。課文的主體部分,可引導學生從編者加的題目《守財奴》入手劃分層次:愛財、騙財、守財。明確了主體部分,結局自然也就明白了。

在討論過程中,可要求學生完成下表:

(下述表中“開端”和“結局”的大意,可引導學生在課文中畫出關鍵語句后再歸納。如第一段中的“看到金子,占有金子,但是葛朗臺的執著狂!边@一句是介紹葛朗臺的性格特征。第一段的最后一句和第2段,揭示了矛盾沖突,是以后情節發展的基礎。結局部分可參照“思考和練習”四的設計,分析第97段的描寫。主體部分似可先標出三個層次的大意:愛財、騙財、守財,再讓學生歸納每一層次中的發展結果。)

板書:

(三)結局(89段──99段)

第二課時

教學要點

1 分析葛朗臺的語言、行動及其細節描寫對刻畫人物形象的作用;

2 理解馬克思、恩格斯名言的深刻含義。

教學過程 

講解:

“細節”是文藝作品中各種生活圖景和人物形象的最基本的組成單位,是構成完整的藝術形象的細胞。不論是人物性格、事件發展,還是社會環境、自然景物,都是由一系列的細節描寫組成的。細節描寫的作用在于具體、生動、鮮明地反映人物和事物的外貌特征及其內在本質,突破作品的主題,增強情節發展的真實性、藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力。(引自《簡明語文知識辭典》第197頁)現在請同學們按“思考和練習”二的要求,把那些語句或段落找出來后,在下面畫上波浪線,然后再說說這些描寫對刻畫葛朗臺的作用。

討論:

學生找出有關語句或段落后,教師可引導學生歸納:

1 有關葛朗臺動作的細節描寫:

課文第7、14、97段。

2 有關葛朗臺語言的細節描寫:

課文第8、45、57、77、99段。

3 有關葛朗臺神態的細節描寫:

課文第5、30、69、83段。

討論這些描寫對刻畫葛朗臺的作用之前,可讓學生完成“思考和練習”四。

要求學生做第1題時,盡可能不看原文,做完后再對照原文修正。

第2題:葛朗臺一連串的動作是下意識的行為。因為他一看見金子,便要占有金子,所以本能地反映出一連串搶奪金子的動作。

第3題:這段描寫刻畫了葛朗臺對黃金的貪欲這個最基本的性格特征。

這就啟發學生分析人物動作描寫,要抓住動詞這個關鍵,然后把動作與人物的思想聯系起來分析,便可以得出正確答案。

討論人物語言描寫時,可結合“思考和練習”三進行。在討論過程中,教師可適當講解個性化語言描寫的特點:

1 人物的語言要符合人物的身份。小說的主人公葛朗臺是一個資產階級暴發戶,是一個愛財如命的投機商。在小說中,他所說的話,如“兩訖了”,“公平交易”、“向我交帳”、“這交易劃得來”等等,完全是出自一個暴發戶之口。

2 人物的語言,符合人物的性格。葛朗臺是個愛財如命的執著狂,他占有金子的欲望,已經達到癡狂的程度,課文中有關語言描寫的那些語句和段落,完全反映了他的性格特點。

討論神態描寫時,要注意與它有關的情節。如,當葛朗臺發現梳妝匣時的神態,是葛朗臺太太看出來的!耙豢匆娬煞虻芍鹱拥难酃狻,就是描寫葛朗臺發現了梳妝匣時的神態。又如,當葛朗臺要騙取繼承權、而又未騙到手時的神態:“葛朗臺老頭的眼光從文書轉到女兒,從女兒轉到文書,緊張得腦門上盡是汗,一刻不停地抹著!边@段描寫淋漓盡致地刻畫了葛朗臺極端貪婪的性格特征。

講解:

通過討論,我們可以看到作者形象生動地刻畫了葛朗臺這個虛偽、兇狠、愛財如命、貪婪成癖的守財奴形象,F在,我們再聯系故事情節的發展,看看這個人物形象的社會意義。

板書:

講解:

請同學們先集體讀一讀“預習提示”第5段。我們簡略地回顧一下全文的故事情節:開端就交代了葛朗臺的性格特點以及他與女兒的矛盾沖突;接著作者在刻畫他愛財如命的性格特點過程中,描寫他與女兒之間沖突的第一回合:為了占有金子,他不顧女兒的愛情,不顧妻子的病苦,不顧傭人的勸說,眼睛里只有金子。直到聽到“太太死過去了”,唯恐失掉太太的財產,他才放開了梳妝匣。葛朗臺與女兒之間的矛盾沖突的第二回合是圍繞繼承權展開的。葛朗臺在他太太尸骨未寒的當天,就迫不及待地提出了繼承權問題。為了繼承權,他變得失去了常態,“在女兒面前打哆嗦”;他可以當面撒謊,把一個要他命的重大問題,說成區區小事;他可以誘以小惠。假意許諾“按月付……大利錢”;他掩蓋事實真相,甚至阻止公證人說明其中的利害關系。總之,在他的眼中,“人生就是一件交易”,父女之情,家庭關系,倫理道德,只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。要完成這項交易,就要撒謊,就要欺騙,就要玩異手段,就要不顧廉恥,即使對自己的親生女兒,也不例外,直到“利用女兒的感情占了便宜”,他才心滿意足。綜上所述,葛朗臺與他女兒之間的關系,就是如馬克思、恩格斯所說的那種赤裸裸的金錢關系。而作者所著力刻畫的葛朗臺這個典型人物形象,就不是一個葛朗臺了,而是他所代表的那一類人的最基本的特征,即資產階級的典型特征。其社會意義就在于此。

[1]

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