《胡同文化》教學(xué)設(shè)計4

都江堰中學(xué) 王華美

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解胡同文化的內(nèi)涵，體會胡同文化與北京胡同的關(guān)系，并能對胡同文化談出自己的看法。

2、學(xué)會抓住關(guān)鍵語句概括要點(diǎn)，提取精要。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括、理解胡同文化的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn) ：

體會胡同文化與北京胡同的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)想：

1、1課時完成。

2、突出學(xué)生的讀書、思考與討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)在課文后半部分，并向課外延伸。

課前準(zhǔn)備：

印發(fā)《北京的胡同》、馮驥才《文化眼光》。

學(xué)生預(yù)習(xí)：1、熟悉課文。 2、閱讀印發(fā)的材料。

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入：

我們班同學(xué)的研究課題中有一個是《青城山道教文化研究》，（課前印發(fā)的材料中馮驥才的《文化眼光》一文談到）其實(shí)“只要用文化眼光來看，文化便無處不在”，衣食住行無不具有文化內(nèi)涵。我們單來看--住的文化！

居住方式會影響人們的生活方式，久而久之影響到人們的思想、性格、行為，我們稱之為一種文化。

我們來一起學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺先生的一篇散文《胡同文化》，看看北京胡同對老北京市民產(chǎn)生了怎樣的影響。

二、括北京胡同的特點(diǎn)：

先來看幾幅北京胡同的照片。

（展示圖片）

北京的胡同有哪些特點(diǎn)呢？

請同學(xué)們打開書瀏覽課文1--5段，勾畫出關(guān)鍵詞語。

交流。（兩生發(fā)言）

（重點(diǎn)詞語：方正、取名趣俗、多、安靜、和四合院一體）

三、理解胡同文化的內(nèi)涵：

（一）、胡同到底對北京市民產(chǎn)生了哪些影響呢？也就是胡同文化的內(nèi)涵是什么呢？還是再來看看汪老先生怎么寫的吧！

自由朗讀6--12段，勾畫重點(diǎn)語句。

學(xué)生讀自己勾畫的語句。（兩生讀，其他補(bǔ)充）

提示：我們找的語句大多在文段什么位置？（段首）

因此我們把握文章內(nèi)容的時候要抓住關(guān)鍵語句，又特別要注意段首句。

（投影：封閉、安土重遷、過往不多、易于滿足、不愛管閑事

忍--安分守己、逆來順受）

（二）、給你印象最深是什么？談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?

朗讀品味兩處語句。（根據(jù)具體情況，融在其中或單獨(dú)提出來品味。）

1、8段：“有窩頭,就知足了。大腌蘿卜，就不錯。小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”--充分表現(xiàn)了極其滿足的心態(tài)。

指名讀。（要讀出韻味，讀出北京人的滿足感和得意勁來。）

齊讀。

這個地方如果改成：“……較好，……好，……更好，……很好，……最好�！比绾�？讀一讀，體會一下。

2、12段：“‘窮忍著，富耐著，睡不著瞇著！’“睡不著瞇著”這話實(shí)在太精彩了！睡不著，別煩躁，別起急，瞇著。北京人，真有你的！”--活畫出其神態(tài)，對“忍”最好的注解。

指名讀，齊讀。

--“真有你的”贊賞還是否定？（我的意見是有調(diào)侃，更有無奈。）

四、對胡同文化的態(tài)度、認(rèn)識

（一）、胡同在經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下呈現(xiàn)怎樣的景象？隨著北京現(xiàn)代化推進(jìn)，胡同逐漸衰敗、沒落，為高樓大廈所代替。請看幾幅圖片。

胡同文化將何去何從呢？

對胡同文化，作者的感情和態(tài)度如何呢？

齊讀后3段，找相關(guān)詞句，體會作者復(fù)雜的感情。

“毫無生氣”、“懷舊”、“傷感”、“無可奈何”、“總有一天會消失”、“悵望低徊”、“再見吧”……

（二）、課堂小結(jié)：課文思路胡同特點(diǎn)——胡同文化內(nèi)涵——感情、態(tài)度

閱讀方法抓住關(guān)鍵詞句概括內(nèi)容

（三）、對胡同文化，你怎么看？

學(xué)生交流，發(fā)表各自意見，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

請課外練筆的時候，寫篇文章，闡明你的看法。

要求：有標(biāo)題，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

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