柳永詞二首

 四、研習(xí)文本•品味意象意境——賞析《雨霖鈴》
剛才我們通過反復(fù)的朗讀，初步感知了這首詞的感情基調(diào)。那么，這首詞的離別之情是怎樣一步步表現(xiàn)出來的呢？讓我們來細(xì)心品味詞句，領(lǐng)會詞中的情感。
㈠詞句賞析：
1.寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。
師：我們先請一位同學(xué)來讀詞的前三句，請其他同學(xué)找出這三句中富有特征的自然景物的意象。
思考討論：起首三句寫什么？是情？是景？三句中有哪些意象？這些意象有哪些特征？
明確：寫別時(shí)景。點(diǎn)明了季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)和事件。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境。寒蟬、長亭、驟雨等。“寒”指明季節(jié)，又給人凄涼感，它的叫聲“凄切”，為離別奠定了基調(diào)。“長亭”是離別的場所，傍晚點(diǎn)明時(shí)間。“驟雨”剛停，蘭舟催發(fā)，營造了一種依依不舍的氛圍。師：提到秋季會有怎樣的感覺？（蕭瑟）
時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不——凄涼。加之當(dāng)中“對——長亭——晚”一句，句法結(jié)構(gòu)是一二一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。
起首句的詞已給全詩定下了基調(diào)：“凄切”。交流：走了一程又一程，滿眼望去，盡是暮靄殘照，煙波茫茫，無邊無際的楚地，正是我將去漂泊的地方！
走吧，走吧！此去千里，相見無期。楚地廣闊，可哪里是我棲身的地方？想到這里，我淚眼朦朧，再也分不清煙波暮藹了！思考討論：這些意象營造了一個(gè)怎樣的離別氛圍？
明確：營造了一個(gè)凄涼悲苦的離別氛圍，為全詞奠定了感情基調(diào)。 2.都門暢飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。
問：這寫什么？（寫情）
明確：極寫?zhàn)T別時(shí)的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。 戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無心思。問：為什么？他的思緒正在想什么？
明確：正專注于戀人，所以詞中接下去說“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個(gè)字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，留戀和催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳，不想“別”而又不得不“離”。于是后面便迸出“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。 3.執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。
師：我們來看這兩句。這兩句敘述了一人怎樣的離別過程？請大家聯(lián)系上下詞句的內(nèi)容，用自己的語言把這個(gè)過程在紙上描述出來。
明確：兩人手拉著手，淚眼對著淚眼，千言萬語涌上心頭，卻不知從何處說起。   ⊙學(xué)生活動，寫：學(xué)生用3分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行書面表述，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。    
⊙學(xué)生用3分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行書面表述，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。而后，一位同學(xué)把自己描述的內(nèi)容讀給大家聽,其他同學(xué)作簡要點(diǎn)評，可補(bǔ)充。
 師：這句寫情態(tài)。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。
提示：兩人相對而立，手握手，眼對眼，淚眼婆娑。是“舉手長勞勞，二情同依依。”是“別有憂愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”；是“相顧無言，惟有淚千行”；是“流淚眼對流淚眼，斷腸人送斷腸人”啊！既然這么不舍得，那詞人為什么要離開呢？也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫與生計(jì)。總之是不得不離開。古往今來戀人離別都是一樣的。“黯然消魂者，唯別而已矣！” 問：詞人“竟無語凝噎。”那么詞人凝噎在喉的是什么話呢？