《優美的漢字》教學設計

〔教學目標〕

1.知識目標：梳理掌握有關漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。

2.能力目標：學會從現象梳理中發現規律，從規律探究中總結方法，養成自覺規范書寫漢字的習慣。

3.情感目標：了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。

〔教學重點〕

1.通過梳理有關漢字的知識，探知漢字構字規律，總結正確識寫漢字的方法。

2.探究漢字文化，深入理解漢字的內涵美，激發對漢字的自豪感與熱愛之情。

〔教學難點〕

1.如何引導學生發現漢字的構字方法特點，以及如何利用漢字構成規律指導解決漢字實際應用問題。

2.如何引導學生領會漢字中包含的古人的智慧，以及怎樣引起學生對漢字的興趣。

〔教學方法〕

1.直觀圖片展示

2.現象梳理與問題引導相結合

〔學法指導〕

1.現象梳理法：找出共性，發現規律

2.比較聯想法：發現差異，把握特點

3.逆推思維法：逆推規律，指導應用

〔教學準備〕

1.布置預習：通讀教材，初步把握漢字的幾種構字方法

2.ppt課件

〔教學安排〕1課時

〔教學過程〕

一、導入：美的評價

“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優美的詩……”

                                       ——印度前總理尼赫魯

這句話所盛贊的正是我們的漢字！漢字是我國先民的偉大創造，比四大發明更早。這樣歷史悠久的文字到底有著怎樣的魅力，竟使得一個外國人也對她如此地贊美？今天，我們就一起來探尋“優美的漢字”到底美在何處。

二、溯源：創造美

1.“美”字的起源與演變（圖片展示）

       ①甲骨文（象形字）：一個人頭戴羊角或羽毛等飾物

       ②發展變化：甲骨文－金文－篆文－隸書……

2.“馬”字的起源與演變（圖片展示）

       ①甲骨文（象形字）：一匹勢欲奮蹄的駿馬

②發展變化：甲骨文－金文－篆文－隸書……

3.探知漢字起源，總結漢字演變規律

①讓學生結合圖片“美”“馬”的相關信息談發現：漢字起源于象形（字畫同源，具畫面美），是我們祖先的積極探索精神和豐富想象力的偉大產物。

②讓學生再結合教材中的“漢字字形演變表”，總結出漢字字形由具象到抽象、由繁到簡的演變規律。

③設計問題引導學生探究發現：漢字非但形美，更有意美

4.小結：社會的發展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發展的縮影。每一個漢字產生的背后都對應著一段相關的歷史，漢字不只是一個美的符號，她還是會說話的，能夠告訴我們與之相關的歷史。

三、解字：構造妙、內涵美

（一）解構造

1.展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學生形象理解并準確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構字方法。（具體見ppt）

2.請學生說說自己所知道的象形字、會意字、指事字、形聲字。

3.引導學生通過對漢字現象梳理發現規律：幾種不同的構字方法，皆以象形字為基礎，而決定字義的正是這個不變的“形”。