《金岳霖先生》必修一
三、運用多媒體教學的弊端
多媒體輔助教學在語文教學中的應用越來越廣泛。但是，語文教學是師生與文本對話的過程，多媒體課件的作用，僅在"輔助"兩字，它不能完全代替教師的課堂講解，更不可能代替學生的主體閱讀。語文的魅力在于語言本身，有些內(nèi)容只可意會不可言傳，因而必須讓學生通過自主閱讀去感悟、領(lǐng)會。若過分依賴多媒體，濫用多媒體，就會在無形中扼殺學生的想象力，不利于培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維。我們應對學生經(jīng)驗的盲區(qū)、知識的盲點、思維的堵塞處、情感的模糊處等方面起輔助作用。因此，我在教學過程中所展示的多媒體課件中盡量做到不可替代。主要展示一些圖文信息，但是，由于身為一名新教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，在課件的制作上忽視了實際場地的條件與限制，在今后的教學中應當多加留意。
總的說來，這節(jié)課在熱烈的課堂氣氛中結(jié)束，展示了學生良好的精神面貌和想象能力，也展現(xiàn)了我這樣一個新青年教師不斷進步的教學能力和創(chuàng)新的教學思維。更重要的是給我?guī)砹艘恍┧伎迹芯褪菫榱私ㄔO，反思就是為了超越，只有在不斷的反思中得到新的教學啟示，我們的課堂才會煥發(fā)新的生命力。