《山中與裴秀才迪書(shū)》必修一
福建省南安市國(guó)光中學(xué) 潘志敏 【教材分析】本文篇幅短小，字詞句疑難相對(duì)較少。根據(jù)本文內(nèi)容和寫(xiě)法上的特點(diǎn)，可著重從其寫(xiě)景特點(diǎn)以及文中所包含的人生旨趣入手進(jìn)行分析鑒賞，既可給學(xué)生以新鮮之感，又可培養(yǎng)對(duì)自然山水的審美鑒賞力和借鑒如何描摹自然美景的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、品味文中詩(shī)情畫(huà)意的寫(xiě)景特征。
2、鑒賞語(yǔ)言淡雅優(yōu)美，富有情韻的特點(diǎn)。
3、感悟文中描繪的景物所含有的深趣。
【教學(xué)策略】
從課題入手，通過(guò)誦讀、播放配樂(lè)朗誦，營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的氛圍，整體把握文意。再?gòu)呐岬蠟榍腥肟冢喝绻闶桥岬希銜?huì)應(yīng)邀嗎？最打動(dòng)你的是什么？以此牽出文中的“景”、“情”、“理”來(lái)探究。最后通過(guò)比較閱讀加深理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
“山中”是什么山？王維為何在山中？裴迪是什么人？誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的書(shū)？學(xué)生看注釋?zhuān)處熀?jiǎn)介背景。
二、通過(guò)誦讀，整體感知
1、自由散讀課文，借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻�(gè)別弄不懂的問(wèn)題可小組討論解決，如不能再問(wèn)老師。
2、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子，嘗試美讀。教師在語(yǔ)調(diào)的高低，語(yǔ)速的快慢，重音輕音的運(yùn)用，語(yǔ)音的延長(zhǎng)，節(jié)奏緩急等方面，點(diǎn)撥和鼓勵(lì)學(xué)生不斷設(shè)計(jì)和嘗試，加深對(duì)景物和語(yǔ)言之美的體會(huì)。
3、老師范讀，學(xué)生對(duì)照自身不足。引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會(huì)寫(xiě)景中體現(xiàn)的作者內(nèi)心的情感。
三、討論探究
1、提問(wèn)：假如你是裴迪，你會(huì)應(yīng)邀嗎？王維此信最能打動(dòng)你的是什么？
⑴ 學(xué)生可能絕大多數(shù)說(shuō)應(yīng)邀，兩個(gè)理由：山中的美景、朋友的深情。
（教師點(diǎn)撥，兩人的情誼表現(xiàn)在哪些方面？他們深厚情意的基礎(chǔ)是什么？當(dāng)然在于兩人有相投的志趣，對(duì)于自然美景的欣賞和領(lǐng)悟。文中裴迪“天機(jī)清妙”可找到顯證。教師可適當(dāng)介紹王維與裴迪的交往情況。可感知，裴迪應(yīng)邀是因?yàn)樯街杏卸斯操p的美景，二人從美景中能夠領(lǐng)悟到共同的深趣。）
⑵ 可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)不應(yīng)邀，因?yàn)樗τ诳荚嚢。麑?duì)官場(chǎng)還寄予希望，兩人是有不同的。所以，裴迪也可能不來(lái)啊！