《包身工》必修一
──《包身工》的分合比較教學(xué) 安徽省安慶市潛山縣潛山中學(xué) 伍秀來 《包身工》教學(xué)擬圍繞文章的材料性質(zhì)與組合方式，采用分合比較的方法組織教學(xué)，相機點撥，突出重點，突破難點。
首先引導(dǎo)自讀，整體感知。讓學(xué)生用分析性的眼光，用速讀、跳讀的方法從整體上感知課文內(nèi)容。根據(jù)材料擬小標(biāo)題。《包身工》的材料主要包括記敘性材料──包身工一天的悲慘遭遇，說明議論性材料──包身工制度的產(chǎn)生、發(fā)展和趨向。可據(jù)此討論歸納小標(biāo)題并用算式板書點撥，總括文章內(nèi)容�！栋砉ぁ罚健栋砉さ囊惶臁罚ɑ颉丁疤J柴棒”們的一天》）+《說說舊中國的包身工制度》。
其次，分題精讀，討論點破。先討論《包身工的一天》，讓學(xué)生圍繞以下幾個問題精讀課文：
1、包身工的一天，以時間為序，主要寫了哪幾個片斷？通過這幾個片斷，從哪幾個方面反映包身工的遭遇？
2、作者全方位地細(xì)致反映包身工悲慘遭遇的目的是什么？
3、為了有力地表現(xiàn)主題，作者在敘的過程中是怎樣在面上鋪開的基礎(chǔ)上進行點的穿插的？
在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生討論上述問題，并結(jié)合板書圖示進行小結(jié)：
4：15 起身──住宿
描寫包身工的悲慘遭遇 蘆柴棒
4：30 早餐──飲食
揭露包身工制度的罪惡 小福子
5：00 上工──勞動