《包身工》必修一
接著討論《說說舊中國的包身工制度》，讓學生圍繞下列問題精讀課文：
1、“說”的順序是什么？（事物的發(fā)展）
2、“說”的方式是否相同？各有什么特點？
3、文中或借說明議論，或用比喻議論，或在抒情中議論，各有什么作用和含義？
在精讀課文后，引導學生討論，并結(jié)合板書圖示小結(jié)：
14包身工教學目標 1. 了解包身工的涵義及包身工制度。 2. 學習《包身工》的寫作手法。 a.刻畫典型環(huán)境和典型人物； b.藝術(shù)構(gòu)思； c.細節(jié)描寫； d.語言風格。 3.了解《包身工》的影響。...
第一課時：教學目標：1感同身受的理解血腥的包身工制度2初步學習綜合多種表達方式的寫作方法教學重點：觸發(fā)學生的真實感受以思考這一事件教學難點：講解時不失時機地觸發(fā)學生的思考學情分析：要讓學生從現(xiàn)實再回到那個黑暗的時代去感受殘...
教學擬圍繞文章的材料性質(zhì)與組合方式，采用分合比較的方法組織教學，相機點撥，突出重點，突破難點。首先引導自讀，整體感知。讓學生用分析性的眼光，用速讀、跳讀的方法從整體上感知課文內(nèi)容。根據(jù)材料擬小標題。...
教學目的：1、理解本文選材和結(jié)構(gòu)的特點：全文以包身工一天的活動作為記敘主線，穿插有關(guān)包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的說明和議論，二者有機地結(jié)合起來表現(xiàn)主題。...
《包身工》正是一篇早期的非常優(yōu)秀的報告文學。下面是關(guān)于《包身工》的說課稿，歡迎大家閱讀借鑒!《包身工》說課稿一、說教材這篇課文是高一語文第四單元的第二課。第四單元主要學習新聞與報告文學。...
《包身工》教學設計教學目標 1、了解包身工的涵義及包身工制度。 2、學習《包身工》的寫作手法。 a.刻畫典型環(huán)境和典型人物； b.藝術(shù)構(gòu)思； c.細節(jié)描寫； d.語言風格。...
一、說教材這篇課文是高一語文第四單元的第二課。第四單元主要學習新聞與報告文學。《包身工》正是一篇早期的非常優(yōu)秀的報告文學。學習報告文學要聯(lián)系時代背景，把握作者的情感傾向，學習敘事寫人的技巧，培養(yǎng)關(guān)注社會的意識。...
一、說教材《包身工》是普通高中課程標準實驗教科書語文必修一第四單元的第3篇課文。這一單元都是新聞文體。本文是中國報告文學史上劃時代的作品，作者以包身工一天的活動來組織材料，采用點面結(jié)合的手法，生動地展現(xiàn)了包身工的悲慘生活，...
三維目標知識與技能1、回顧報告文學的基本特征。2、學習本文以時間為線索組織材料點面結(jié)合展現(xiàn)包身工非人生活的方法。3、了解包身工的來源和包身工制度的起源、發(fā)展。過程與方法1、合作學習，把握報告文學中的新聞事實、背景材料。...
第三課時一、導語設計上節(jié)課，我們通過蘆柴棒和小福子的故事，對包身工的悲慘命運有了更深刻的了解。通過對包身工制度的分析，我們也了解了包身工產(chǎn)生、發(fā)展到龐大的過程。...
《包身工》是一篇優(yōu)秀的報告文學。在教學中，應該引導學生學習本課的語言運用和寫作方法，并在這一過程中使學生受到深刻的思想教育。為了達到這個目的，教師必須對教材有較為深入的鉆研，抓住文章特點，結(jié)合學生實際，清楚、準確地進行分...
14包身工教學目標 1. 了解包身工的涵義及包身工制度。 2. 學習《包身工》的寫作手法。 a.刻畫典型環(huán)境和典型人物； b.藝術(shù)構(gòu)思； c.細節(jié)描寫； d.語言風格。 3.了解《包身工》的影響。...
一、包 身 工夏 衍一、教學目的:1.學習課文在復雜記敘的過程中穿插說明、議論和抒情，既以問題為中心，又以包身工一天的活動線索來組織材料的寫法。2.認識包身工制度的罪惡本質(zhì)，激發(fā)學生憎恨舊社會，熱愛新社會，熱愛中國共產(chǎn)黨。...
《包身工》教學設計教學目標 1、了解包身工的涵義及包身工制度。 2、學習《包身工》的寫作手法。 a.刻畫典型環(huán)境和典型人物； b.藝術(shù)構(gòu)思； c.細節(jié)描寫； d.語言風格。...
教學目的一、認識帝國主義和封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行，增強學生對舊社會的憎恨和對新社會的熱愛。二、學習本文在復雜記敘的過程中穿插說明、議論和描寫的表達方法。...