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說木葉

發布時間:2020-02-17

說木葉

●備課資料
一、課文補注
林庚簡介
林庚先生原籍福建閩侯(今福州市),19xx年生于北京,1933年畢業于清華大學中文系。1933年秋出版了第一本自由體詩集《夜》,1934年以后,他作為一名自由詩體的新詩人嘗試新的格律體,先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。
作為一名學者,林庚教授的研究主要涉及唐詩、楚辭、文學史等方面,顯示出詩人學者的獨有特色。他將創作新詩和研究唐詩完美地統一起來。在唐詩研究方面,他提出的最著名的論點是“盛唐氣象”。
與“盛唐氣象”緊相聯接的,是他對盛唐詩歌的另一藝術概括——“少年精神”,其研究成果匯集在《唐詩綜論》里。林庚教授的楚辭研究和他的唐詩研究可稱為雙璧,《詩人屈原及其作品研究》是他多年研究楚辭的一部論文集,其中大多數是關于屈原生平及其作品中文字、地理等問題方面的考釋,也有一些論述屈原的人格、藝術成就和作品特色的文章。林庚教授對明清小說也很關注,并提出了頗多精辟的創見。林庚先生歷任廈門大學、燕京大學、北京大學中文系教授,出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩集及古典文學專著《詩人李白》《中國文學簡史》等。
二、閱讀方略
體味語言
所謂體味語言,就主要是指在文學作品閱讀過程中從不同角度來體會、琢磨和分析語言。
文學作品的語言屬于形式范疇。可以從內容的角度來體味語言,如從主題思想、情感變化、意境特征來體味語言;還可從表達的需要來體味語言,如從思路安排、結構轉承、情節連綴的角度,從形象刻畫和藝術手法運用的角度,從修辭方式的使用的角度來體味語言。
文學是語言的藝術。因此,文學作品的閱讀對體味語言的能力有較高的要求,又因為文學語言是一種形象的語言,在解讀它的表層意義時又可能需要聯想和挖掘它的潛在意義;所以,體味語言的水平的高低,從某種角度來說,決定一篇文學作品閱讀的成功與否。
如何去體味語言,切入點必須選好,切入點的把握同樣對語言的揣摩、品味有很大的影響,我們可以從以下幾方面切入:把握整體關系體味語言,不要就詞論詞、依句說句,要從作品的整體關系上去理解某些詞語的意義,如文章中的文眼、領起句、過渡句和收束句中的關鍵詞以及文中被反復強調和渲染的詞語等;把握不同角度體味語言,可以從內容的理解、表達技巧的分析、內容與形式的結合等方面去體味;把握兩個層次體味語言,兩個層次指表層和深層,要從詞語的上下文語境里由表層意義入手,去琢磨言外之意,分析深層意義。
體味語言也是一個長期積累的過程,在平時的閱讀過程中,要注重訓練,可以引導學生從語言單位中進行詞語與句子的理解訓練。既可借助詞語內語素、詞語間的結構關系進行意義推斷和確認,也可從句和篇的關系來分析。詞語和句子這兩種語言單位的意義理解都強調在語境中完成。
體味語言的訓練,還可以引導學生從語言特點的把握上去進行,使學生明白既要注意語言的靜態意義,還要注意語言的動態意義;既要注意語言表層信息的分析,還要注意深入捕捉語言的潛在信息。要注意語言的多義性、模糊性和形象性的特點。
也可以從文學作品的構成方面去進行訓練,要能從內容(題材、主題、情感、意境)和形式(形象、結構、情節、技巧、風格)與語言的聯系中體味和分析語言。
總之,語言的體味,尤其是琢磨其意外之意,去更深地探究語言的深層意義,進而去理解作者蘊含在文中的真實意圖。“冰凍三尺,非一日之寒”,唯有在平時閱讀中注重思考,勤加訓練,才能做得更好。
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