小學五年級數(shù)學聽課記錄（精選4篇）

小學五年級數(shù)學聽課記錄 篇1

　　一、教學例1：

　　談話引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習分數(shù)。老師這里有四個大小完全相同的圓，圖中的陰影部分你會用分數(shù)來表示出來嗎？

　　出示例1中的四幅圖，讓學生看圖說出四個分數(shù)：1/3、1/2、2/6、3/9

　　引導比較：這四個分數(shù)的分母為什么不同？前兩個分數(shù)的分子為什么都是1？其他兩個分數(shù)的分子為什么不同？你知道其中哪幾個分數(shù)是相等的嗎？

　　根據(jù)學生的回答教師板書：1/3＝2/6＝3/9。

　　提問：你怎么知道這三個分數(shù)是相等的？（從圖中看出來的。）

　　這3個分數(shù)什么變了，什么沒有變？（它們平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)也就是分數(shù)的分子和分母變化了，但分數(shù)的大小不變。）

　　這3個分數(shù)的分母變大，分子呢？（也變大）

　　因為平均分的份數(shù)多了，要使分數(shù)大小不變，所取的份數(shù)應該怎樣？（也要多）

　　師：為什么這三個分數(shù)的分母和分子各不相同，而它們的大小相等呢？這就是我們這節(jié)課一起要來探究的內(nèi)容。

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　1.動手操作。

　　師：請同學們拿出課前準備好的一張正方形紙，指出：這些正方形紙都一樣大。提問：你能先對折，涂色表示它的1/2嗎？學生折紙、涂色。

　　反饋后，提問：你能通過繼續(xù)對折，再創(chuàng)造出和1/2相等的其他分數(shù)嗎？

　　學生操作，教師巡視，了解學生的活動情況，對有困難的學生給予指導。

　　組織交流，學生的折法可能有：

　�。�1）連續(xù)對折兩次，把正方形平均分成4份，其中的2份表示2/4，1/2=2/4

　　折法可能有：

　�。�2）連續(xù)對折三次，把正方形平均分成8份，其中的4份表示4/8，1/2=4/8

　　折法可能有：

　�。�3）連續(xù)對折四次，把正方形平均分成16份，其中的8份表示8/16，1/2=8/16

　　折法可能有：

　　……

　　引導學生交流不同的對折方法，同時完成板書：1/2=2/4、1/2=4/8、1/2=8/16

　　師：你能再寫出幾個與1/2相等的分數(shù)嗎？猜一猜可以寫出多少個與1/2相等的分數(shù)。

　　2.師：請大家觀察例2每個等式中的兩個分數(shù)，看一看它們的分子、分母是怎樣變化的。如1/2變成了2/4【板書：1/2=1×/2×=2/4】課本第61頁第二行下邊的幾個等式都是反映這種變化的，你能把它們填寫出來嗎？

　　學生觀察、思考，完成課本第61頁的填空，再組織交流。

　　師：先看左邊的三個等式，說一說分子、分母發(fā)生了什么變化，分數(shù)的大小怎樣？再看右邊的三個等式，說一說分子、分母發(fā)生了什么變化，分數(shù)的大小怎樣？

　　師：再讓學生觀察例1中的三個分數(shù)，它們的分子、分母是怎樣變化的？可以先從左往右看，分數(shù)的分子、分母發(fā)生了什么變化？再從右往左看，分子、分母發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？

　　師：下面我們來看看例1中3個圓中，還隱含著一組相等的分數(shù)，你能看出來嗎？

　　學生交流得出：2/3＝4/6＝6/9。

　　師：在這三個分數(shù)中，它們的分子、分母是怎樣變化的？可以先從左往右看，分數(shù)的分子、分母發(fā)生了什么變化？再從右往左看，分子、分母發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？

　　提問：從上面的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生交流后，小結(jié)：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。這就是分數(shù)的基本性質(zhì)。

　　3.討論:相同的數(shù)可以是哪些數(shù)？為什么0要除外？

　　結(jié)合學生討論后的匯報，小結(jié)：如果分數(shù)的分子、分母都是0，則分數(shù)成為0/0，分數(shù)里分母是不能為0的，所以分數(shù)的分子、分母不能同時乘0；又因為在除法里，0不能作作除數(shù)，所以分數(shù)的分子、分母也不能除以0。

　　4.師：剛才折紙后大家得到一些與12相等的分數(shù)，還猜想與12相等的分數(shù)有無數(shù)個，現(xiàn)在你能用分數(shù)的基本性質(zhì)來說明自己的猜想嗎？

　　師：你覺得分數(shù)的基本性質(zhì)中哪些詞語很關鍵，“同時”、“相同的數(shù)”、“0除外”等。齊讀分數(shù)的基本性質(zhì)，要求注意關鍵詞語的讀音。

　　5.讓學生根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，再寫出一組相等的分數(shù)，同桌相互檢查所寫的一組分數(shù)是否相等。

　　6.師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)與我們以前學習的什么內(nèi)容有些相似？引導得出：以前學習的商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。

　　師：根據(jù)分數(shù)與除法之間的關系，你能用整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？

　　組織交流。

　　三、運用規(guī)律，練習鞏固。

　　1.練一練第2題。

　　學生按要求完成涂色，填空后，再讓學生比較表示每組兩個分數(shù)的圖形，以鞏固對分數(shù)基本性質(zhì)的理解。

　　2.在下面的括號里填上合適的數(shù)。

　　5/7＝5×3/7×

　　12/18＝12÷/18÷6

　　7/21＝7÷/21÷＝1/

　　4/25＝4×/25×＝/100

　　9/18＝1/

　　3/4＝/20

　　8/12＝4/＝/60＝/

　　3.啄木鳥診所（判斷并說出理由）。

　　2/5＝2×4/5×4＝8/20

　　12/24＝12÷6/24÷6＝2/4

　　1/15＝1×3/15÷3＝3/5

　　2/7＝2×a/7×a＝2÷a/7÷a

　　3/7＝3＋2/7＋2＝5/9

　　5/12＝5＋5/12＋12＝10/24

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天這堂課學習了什么內(nèi)容？什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？你覺得學習分數(shù)的基本性質(zhì)有什么作用？

小學五年級數(shù)學聽課記錄 篇2

　　科目：數(shù)學

　　年級：五年級

　　授課者：張尊敬

　　課題：方程

　　教學過程：

　　一、導入

　　老師：我們?nèi)ゲ耸袌鲑I東西用什么稱呢?

　　學生：秤、電子秤

　　老師：那你見過這樣的秤嗎?出示天平

　　二、介紹天平

　　它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。

　　三、探究新知，觀看課件

　　(一)等式

　　1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。

　　提問：你能根據(jù)此列出一個式子嗎?

　　學生：20+30=50

　　2、觀看課件，列式子。

　　30+x=80x+20=702x=100

　　3、何為等式?學生一起說：表示相等的式子叫做等式。

　　舉例：60+x=8070+20=9050-20=30

　　4、總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關系，等式是表示相等關系的式子。

　　5、舉反例：5x>2930<70是等式嗎?

　　學生：不是。

　　6、齊說兩遍等式的概念。

　　(二)方程

　　1、像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢?

　　學生：方程

　　老師：看來這位學生已經(jīng)預習了本節(jié)內(nèi)容，值得表揚。

　　2、對，就是方程，像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。反復讀。舉方程的例子。

　　3、等式和方程的關系。

　　所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

　　(三)板書

　　20+30=50

　　表示相等關系的式子叫做等式

　　30+x=50

　　x+20=70

　　2x=100

　　含有未知數(shù)的等式

　　四、練習

　　1、判斷哪些是方程，哪些是等式?為什么?

　　2、看圖列方程，并說一說表達的意思。

　　五、總結(jié)：何為等式？方程？

　　表示相等關系的式子叫做等式。

　　含有未知數(shù)的等式叫做方程。

　　聽課意見：

　　1、從生活中事物導入，來吸引學生們的眼球。

　　2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關系——→等式——→方程

　　3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。

　　4、在課堂中照顧到了大部分學生，能做到一視同仁。

　　5、在強調(diào)重點時，采用多讀、多念的方法，加深學生們的印象。

小學五年級數(shù)學聽課記錄 篇3

　　地點：五年級教室

　　授課人：夏常松

　　聽課人：唐義紅孔奎華夏維貴鐘華林汪宜松

　　課題：一個數(shù)除以小數(shù)

　　教學設計：

　　教學內(nèi)容：教科書第93頁例5、練一練，練習十六第1～5題，思考題。一個數(shù)除以小數(shù)。

　　教學目標：

　　1、使學生通過自主探索，理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確口算、筆算相應的小數(shù)除以小數(shù)。

　　2、使學生在探索計算方法的過程中，進一步轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)化”思想，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。

　　教學重難點：理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確筆算相應的小數(shù)除以小數(shù)

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、出示例5情境圖。

　　你了解了什么信息？

　　根據(jù)這些信息你可以想到哪些問題？

　　媽媽買雞蛋用去7.98元。買雞蛋多少千克？應怎樣列式？

　　你是根據(jù)什么列式的？（總價÷單價＝數(shù)量）

　　7.98÷4.2和我們以前學過的小數(shù)除法算式有什么不同？

　　2、揭示課題。

　　今天我們共同來研究除數(shù)是小數(shù)的除法。板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。

　　二、教學新課

　　1、出示例5。

　　2、小組討論：你們打算怎樣計算7.98÷4.2？比比看，哪個小組的同學可以通過自己的努力，解決這個問題？

　　3、學生活動，巡視指導。

　　4、分組匯報。

　　（1）把7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成單位是角的數(shù)，79.8角÷42角，再計算。

　　把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成角，其實就是把被除數(shù)和除數(shù)都乘了幾？

　�。�2）把7.98和4.2都乘10，就轉(zhuǎn)化成79.8÷42，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已經(jīng)學過了。

　　79.8÷42的商與原來7.98÷4.2的商相等嗎？根據(jù)是什么？

　　5、小結(jié)。

　　我們想的這兩種方法其實只有一個目的，就是把除數(shù)4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù)，因為我們已經(jīng)學過了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，解決了這個問題，其它問題都可以解決了。

　　6、出示豎式。

　　你能看懂這個豎式嗎？說說你是怎樣理解的？

　　應該先劃去哪個數(shù)的小數(shù)點？劃去4.2的小數(shù)點變成42，小數(shù)點其實是向什么方向移動了幾位？

　　7.98的小數(shù)點為什么也要劃去，并且在9后面點上小數(shù)點呢？

　　指出：也就是被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動一位，商不變。

　　7、獨立完成計算，集體核對。

　　說說商中小數(shù)點的位置是如何確定的？（對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點）

　　8、歸納方法。

　　在小組中說說怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的乘法？

　　（先劃去除數(shù)的小數(shù)點，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動了幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，再按照一個數(shù)除以整數(shù)的方法計算。）

　　9、驗證結(jié)果。

　　怎樣驗證這個結(jié)果是否正確呢？（用1.9×4.2看看是否等于7.98）

　　學生驗證方法的正確性。

　　10、完成練一練第1題。

　　獨立填寫。

　　0.3到3，小數(shù)點向右移動了幾位？被除數(shù)呢？

　　11、完成練一練第2題。

　　指名板演。

　　說說是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的？

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習十七第1題。

　　2.6÷0.2可以轉(zhuǎn)化成什么？

　　指出：口算一個數(shù)除數(shù)小數(shù)，也要把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

　　2、完成練習十七第2題。

　　計算正確嗎？錯誤的原因是什么？

　　3、完成練習十七第3題。

　　獨立計算，再比較。

　　從上往下看，商是怎樣變化的？變化的原因是什么？你發(fā)現(xiàn)什么了規(guī)律？

　　4、完成練習十七第4題。

　　學生獨立完成計算，集體評講。

　　5、完成練習十七第5題。

　　讀題，理解題意。

　　獨立完成，集體評講。

　　說說你是怎樣想的？

　　6、完成思考題。

　　（1）如果用電正好是100千瓦時，則應付電費0.52×100＝52元。

　�。�2）小明家實際付了64.6元，說明用電量超過100千瓦時。

　　就必須先求出超出的用電量是多少：

　　64.6－0.52×100＝12.6元

　　（3）根據(jù)超出用電量的錢數(shù)÷單價＝超出的千瓦時。

　　12.6÷0.6＝21千瓦時

　�。�4）再求出總千瓦時：21＋100＝121千瓦時

　　四、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學習，你又收獲了哪些新知識？能說說怎樣計算一個數(shù)除以小數(shù)嗎？感覺今天自己的表現(xiàn)如何？

小學五年級數(shù)學聽課記錄 篇4

　　小學五年級數(shù)學聽課記錄

　　科目：數(shù)學

　　年級：五年級

　　授課者：張尊敬

　　課題：方程

　　教學過程：

　　一、導入

　　老師：我們?nèi)ゲ耸袌鲑I東西用什么稱呢?

　　學生：秤、電子秤

　　老師：那你見過這樣的秤嗎?出示天平

　　二、 介紹天平

　　它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。

　　三、 探究新知，觀看課件

　　(一)等式

　　1、 在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。

　　提問：你能根據(jù)此列出一個式子嗎?

　　學生：20+30=50

　　2、 觀看課件，列式子。

　　30+x=80 x+20=70 2x=100

　　3、 何為等式?學生一起說：表示相等的式子叫做等式。

　　舉例：60+x=80 70+20=90 50-20=30

　　4、 總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關系，等式是表示相等關系的式子。

　　5、 舉反例：5x>29 30<70是等式嗎?

　　學生：不是。

　　6、 齊說兩遍等式的概念。

　　(二)方程

　　1、 像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢?

　　學生：方程

　　老師：看來這位學生已經(jīng)預習了本節(jié)內(nèi)容，值得表揚。

　　2、 對，就是方程，像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。反復讀。舉方程的例子。

　　3、 等式和方程的關系。

　　所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

　　(三)板書

　　20+30=50

　　表示相等關系的式子叫做等式

　　30+x=50

　　x+20=70

　　2x=100

　　含有未知數(shù)的等式

　　四、 練習

　　1、 判斷哪些是方程，哪些是等式?為什么?

　　2、 看圖列方程，并說一說表達的意思。

　　五、 總結(jié)：何為等式？方程？

　　表示相等關系的式子叫做等式。

　　含有未知數(shù)的等式叫做方程。

　　聽課意見：

　　1、從生活中事物導入，來吸引學生們的眼球。

　　2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關系——→等式——→方程

　　3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。

　　4、在課堂中照顧到了大部分學生，能做到一視同仁。

　　5、在強調(diào)重點時，采用多讀、多念的方法，加深學生們的印象。

　　五年級數(shù)學聽課記錄：在課堂中照顧到了大部分學生，能做到一視同仁。