1955年1月26日（精選14篇）

1955年1月26日 篇1

　　年、月、日的認識

　　教學內容：第七冊課本102頁例1，《作業 本》65頁[75]，《口算訓練》37頁（1）

　　教學目標 ：

　　（1）通過研究、比較、然后進行概括，知道：一年有幾個月，哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，大月、小月各有多少天；能找出平年和閏年的相同點以及不同點。（認知）

　　（2）能判斷某一年是屬于平年還是閏年；會計算經過時間的簡單應用題。（技能）

　　（3）有從小愛惜時間的想法。（情感）

　　教學重點：認識年、月、日，并建立相應概念。

　　教學關鍵：結合實例進行教學，吸引學生主動參與。

　　教學過程 ：

　　分層目標

　　教師活動

　　學生活動

　　口算訓練

　　設疑引入

　　學習新知

　　鞏固練習

　　課堂小結

　　提高練習

　　出題

　　1.請說說你們的生日是幾月幾日？過了幾個生日？

　　2.小劉今年13歲，才過了三個生日，你們想這是真的嗎？為什么？

　　今天我們要學習有關年、月、日的知識，它能幫助我們解決這個問題。（出示課題）

　　1.觀察年歷表，請做題1.

　　2.我們規定一個月有31天的叫大月，例如：

　　一個月有30個天的叫小月，例如

　　握拳識記大小月。（示范一次）

　　3.報出月份，判定大、小月（二月除外）

　　4.平年：2月是28天的那一年。

　　閏年：2月是29天的那一年。

　　說出1992年、2001年各是什么年？

　　平年有多少天？

　　閏年有多少天？

　　5.如何判斷某一年是屬于閏年還是平年？

　　還有一種是找4的倍數法。詳細講解。

　　6.P104№1

　　7.P104№2

　　8.自學例1

　　9.P104№4№3

　　今天我們學習的是什么知識？通過今天的學習你們學到了什么？

　　1.現在請你們想一想，為什么13歲的小劉才過了三個生日？

　　2.P104№3

　　3.P104思考題選做

　　報答

　　先回憶  個別回答

　　適當將猜測結果討論，個別回答。

　　做題1

　　舉例

　　舉例

　　練習二遍（邊數邊說）

　　一個報一個說

　　齊答

　　先計算后匯報

　　（1）看二月天數

　　（2）看一年的總天數

　　復述一遍

　　獨立判斷

　　1985年有（   ）天，1996年有（   ）天。

　　齊說  個別回答

　　討論

　　一年有                 年月。

　　每個月有31天的月份是                                                 

　　每個月有30天的月份是                                                 

　　2001年二月是          天，全年共有                天。

　　年二月是                天，全年共有                天。

1955年1月26日 篇2

　　本節課的內容年、月、日對于三年級學生并不陌生，雖然學生沒有在課堂上系統學習過，但是因為年、月、日與生活的緊密聯系，學生已經積累了很多經驗。本著“學生為主體，教師為指導”的教學理念，安排了談認識→齊驗證→生疑惑→同探索→新發現→最后解決問題的學習過程。

　　首先讓孩子談一談自己對年、月、日已經有哪些認識，并借助年歷加以驗證，在2月這個天數不固定的特殊月上產生疑惑，并經歷借助月歷卡填寫表格的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發現2月與平、閏年的變化規律，并嘗試用規律去解決問題，當再次遇到疑惑時(百年不閏)，老師加以指導，最終解決疑惑，并能利用所學到的知識解決生活中的問題。具體情況如下：

　　1、能有效的結合學生的具體情況設計教學過程，運用學生已用的數學知識讓學生自己或合作或獨立思考去發現年月日的知識，充分的發揮了學生的學習自主性，提高了學生學習自信心，使學生的得到了學習成功的體驗。

　　2、靈活的處理和運用教材，提高課堂教學的效果!課前布置學生從熟悉的尋找掛歷入手，使學生覺得很親切，感受到數學就在我們的身邊，掌握好了數學知識還能幫我作很多事。如此導入不但激發學生學習熱情，還體現出了新課改新理念：數學無處不在，數學就在我們的身邊。

　　3、適當及時的多種評價手段拉進了師生之間的距離，在學生心中老師是一個與他們一起學習一起探索知識的好朋友，并非是威嚴的長者!平等的師生關系和教師課堂的幽默的教學風格消除了學生對數學的陌生感，恐懼感。精彩的動畫課件和課堂游戲活動改變了數學學習在學生心中的枯燥乏味的片面認識。寓教于樂，使學生在愉悅輕松的氛圍下學習知識，增強能力!

1955年1月26日 篇3

　　師：大家知道今天是哪一天嗎？

　　生：12月15日。

　　師：一年之中，大家最喜歡哪一天呢？

　　生1：六一兒童節。

　　生2：過年的時候。

　　生3：過生日的時候。

　　師：你能告訴老師，你是什么時候出生的嗎？

　　生3：我不知道。

　　師：別的同學，誰能告訴我？

　　生4：我是1997年12月2日出生的。

　　師：太棒了！他說得非常完整。

　　師板書1997年12月2日。

　　師：請同學們觀察一下，剛剛這位同學所說的日期中，包括哪些單位呢？

　　生：包括年、月、日！

　　師：同學們觀察得真仔細。今天，我們就一起來學習年月日的知識。（板書課題）關于年月日的知識，同學們知道些什么呢？

　　生1：我知道有12生肖年。

　　生2：我知道明年是豬年。

　　生3：我知道有閏年，平年。

　　師：太棒了，我們還沒學過的知識他也知道了。那到底年月日的知識還有哪些呢？老師把它們放進了大家的學習袋里面。等一下請小組長把學習袋中的年歷卡和統計表一拿出來，仔細觀察年歷卡，把2006年和2007年每個月的天數找出來，填在統計表一中。在填寫統計表一之前，誰能告訴我怎樣快速的找出一個月有多少天呢？比如說2006年的4月（課件出示）。

　　生1：看這個月的最后一天是幾號。

　　師：正確，說得真棒！下面就請同學們和小組同學合作，完成統計。完成后仔細觀察一下你統計的數據，看看有什么發現。

　　學生小組合作，統計2006年和2007年每個月的天數，并發現規律。教師巡視，個別指導。

　　師：完成的小組請舉手。

　　（基本上全部小組都已經完成后）師：你從自己的統計表中發現了什么？

　　生1：我發現每個月的天數都一樣。

　　生2：2月份的天數不一樣，二月只有28天。

　　師：哦，你觀察得真仔細！你發現了二月只有28天，而其他的月……

　　生2：其他的月都是30、31天。

　　師：非常好！那大家發現了哪些月份有31天，哪些月份有30天嗎？

　　學生開始七嘴八舌的說自己發現的31天和30天的月份。

　　師：哦！看來大家都發現了，那老師來把它們寫在黑板上，請同學們一起幫老師說。

　　生齊說，師板書：

　　31天 一、三、五、七、八、十、十二各月

　　30天 四、六、九、十各月

　　28天 二月

　　師：同學們觀察得真仔細。在日常生活中，人們把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？

　　生：小月。

　　師：那二月只有28天，叫什么呢？（生竊竊私語）二月是一個特殊的月份，我們等一下再來研究它。現在請同學們觀察黑板上的大月小月，你有什么好的方法可以快速地把它記下來嗎？

　　生1：可以數拳頭。

　　師：你能把你的拳頭舉起來數給大家看嗎？

　　引導學生用拳頭法記憶大月和小月。

　　師：你還有哪些方法呢？

　　生1：看日歷。

　　師：不錯，可以從日歷中得知每個月有多少天，再根據天數判斷這個月是大月還是小月。還有嗎？

　　生2：一、三、五、七都是大月。

　　師：哦，你發現了七月以前的大月都是單數的月。很好！

　　生3：我發現八月以后的大月都是雙數的月。

　　師：你發現得真好！老師這里還有一句歌訣，可以很快的記住一年中的大月，請同學們看屏幕。

　　（課件出示：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。）

　　師：誰知道臘是什么意思？

　　生：12月。

　　師：對了，在我們的國家，人們習慣把十二月叫做臘月，所以，一三五七八十臘七個字，每個字代表一個月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。請同學們一起把歌訣讀一讀。

　　生齊讀歌訣。

　　師：你記住了嗎？

　　生：記住了。

　　師：那老師來考考你們，舉起你的右手，當老師說道大月的時候，請同學們握拳，如果老師說道小月，就把手掌張開。

　　老師隨機說月份，學生用手掌和拳頭表示大月和小月。

　　師：下面來說個輕松點的話題。現在有一個國際性的體育運動會正在舉行，大家知道是什么嗎？

　　生1：多哈亞運會。

　　師：哇！你真棒，注意留心了身邊發生的大事。在不久的將來，一場更加盛大的運動會將在我們的首都北京舉行，知道是什么運動會嗎？

　　生：奧運會！

　　師：什么時候舉行呢？

　　生：2008年。

　　師：真棒！大家都會關心國家大事了。2008年對于我們來說是一個特殊的年份。下面，我們就在奧運會開幕之前，先一起來研究一下2008年的年歷卡。

　　（課件出示2008年年歷卡）

　　師：請同學們把2008年每個月的天數也填入統計表一中，看看你能不能有什么新的發現。

　　學生統計2008年各月的天數，教師巡視。

　　生：老師，我發現2008年其它月份的天數和2006年、2007年的是一樣的，只有二月不同，二月有29天。

　　師：說得真好。我們一開始上課的時候就有同學說有平年和閏年的分別，二月的天數就是我們判斷一年是平年還是閏年的依據。二月有28天的年份，叫做平年，二月有29天的年份叫做閏年。老師把從2000年到2008年每一年的二月的天數都找出來了（課件出示），請大家對照這些天數，完成統計表二，仔細觀察一下，看看能不能有什么發現。

　　生統計后回答。

　　生1：我發現2000年，2004年，2008年是閏年，其他的是平年。

　　生2：我發現每隔三個平年就有一個閏年。

　　師：也就是說，每四年里有一個閏年，三個平年。你們知道為什么會有平年和閏年的區別嗎？（課件出示科學小知識：你知道嗎？地球繞太陽一周為一年，準確的時間是365天5小時48分46秒，為了方便，人們把一年定做365天，叫做平年。這樣一年就少算了5小時48分46秒，四年就少算了23小時15分4秒，即大約1天，每四年就要增加一天，科學家把這一天加在二月里，這樣一年就有366天了，這樣的年份叫做閏年，每四年中有一年是閏年。）

　　師：那如果只給出我們一年的年份數，能不能判斷出這一年是平年還是閏年呢？

　　生沉默。

　　師：老師做了一個試驗，我把2001到2008年的年份數除以4，得到這樣的一些結果，請大家觀察一下，你發現了什么？

　　生1：平年的年份數除以4后有余數，閏年的沒有余數。

　　師：說得真好！所以，通常，年份數是4的倍數的年是閏年。那你們知道怎樣根據年份數來判斷平年和閏年了嗎？

　　生：用年份數除以4，看有沒有余數。

　　師：很好，下面我們就來練習一下，（課件出示五個年份，最后一個年份為1900年）請同學們選擇五個年份中的一個來判斷一下，這一年是平年還是閏年。

　　生練習后，集體匯報。

　　生：1900÷4＝475，沒有余數，所以1900年是閏年。

　　師：你的計算非常正確，可老師觀察了1900年的年歷，發現這一年的二月只有28天，而不是閏年應該有的29天，這是怎么回事呢？（生面面相覷）原來啊，每年365天，是少算了5小時48分46秒，四年就少算了大約1天，但實際上不到一天，而是23小時15分4秒，這樣每四年增加一天，就多加了44分56秒，長此以往，就又造成了很大的誤差，所以國際上就規定，整百的年份要是400的整數倍的才是閏年。根據這個判斷標準，1900÷400＝4……300，有余數，所以1900年是平年。我們再來判斷幾個整百的年份。

　　練習整百年的平閏年的判斷后集體交流。

　　師：看來這節課同學們學得非常認真，都會判斷了，給大家布置一個作業，（課件出示）.2004年2月13日是小紅的第九個生日。這一年，爺爺再過幾天，才過第十五個生日。這是為什么呢?仔細想一想，下次數學課的時候告訴老師。

　　教學反思：

　　上周五的基地校研討課得到了學校老師，特別是謝主任以及同年級的小玲和月華的大力支持和幫助，先在此對她們表示衷心的感謝。

　　《年月日》這節課最主要的知識點就是大月和小月以及平年和閏年，在接到要上基地校的研討課后，和同年級的兩位老師商量后，很快就決定了課題。之后仔細研究了教材，參考了一些資料，在上周一的時候完成了初步的設計稿。當時的設計方向是在讓學生掌握大月和小月、平年和閏年的相關知識的基礎上進一步培養孩子們的計算能力，并使課堂與實際生活緊密結合起來，所以當時設計了四個主要的環節：

　　1.從孩子們的出生日期上引入課題。

　　2.計算一個孩子還要多久過生日。

　　3.計算離2008年奧運會開幕還有多少天。

　　4.鞏固練習。

　　初步的設計出來后，同年級的幾位老師一起研究了一下，一致認為計算的環節設計得過多，擔心無法在一節課內完成教學內容，于是把第三環節的計算部分刪除了，盡管如此，在周三的試講中，我還是沒能把設計的內容全部上完，于是試講完后，謝主任、小玲、月華和我集中在一起，進行了仔細的分析，得出下面的結論：

　　1.很多學生不知道自己是什么時候出生的，所以引入部分要靈活多變，最好可以換另一個日期來引入。

　　2.設計的計算需要大量時間去完成，為了節約時間，只能把計算的過程舍棄。

　　3.在引導學生填寫統計表時，一定要說清楚要求，最好做一下示范，讓學生可以根據老師的示范去完成填寫。

　　星期四，我又進行了第二次的試講，這一次，內容基本講完了，但是練習還是沒有全部完成。我們又做了一些分析，適當的進行修改，完成了最后的設計。

　　我的思考：

　　這節課主要是讓孩子們通過自主探討的學習方式學習有關年月日的知識，培養學生探究學習和小組合作學習的能力。教學過程中，我先從孩子們最喜歡的日期引入課題，在了解了學生已有的經驗知識之后，適當的引導學生進入主題的學習，整節課大部分的內容都由孩子們自己通過觀察與分析得出來，充分體現了學生的主體地位。

　　存在的不足主要是對課堂的掌控上。學生自主探討學習為他們提供了互相交流的機會，課堂顯得有些凌亂，但作為老師的我，沒有把握好引導的角色，最后不能很好地完成教學內容。

　　課后，與振能小學的老師進行了交流，也是說設計的內容很難上得完，我想，既然一節課上不完，我們能不能把它拆成兩節課來上呢？那樣是不是更有利于學生接受呢？

1955年1月26日 篇4

　　本節課的內容年、月、日對于三年級學生并不陌生，雖然學生沒有在課堂上系統學習過，但是因為年、月、日與生活的緊密聯系，學生已經積累了很多經驗。本著“學生為主體，教師為指導”的教學理念，安排了談認識→齊驗證→生疑惑→同探索→新發現→最后解決問題的學習過程。

　　首先讓孩子談一談自己對年、月、日已經有哪些認識，并借助年歷加以驗證，在2月這個天數不固定的特殊月上產生疑惑，并經歷借助月歷卡填寫表格的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發現2月與平、閏年的變化規律，并嘗試用規律去解決問題，當再次遇到疑惑時(百年不閏)，老師加以指導，最終解決疑惑，并能利用所學到的知識解決生活中的問題。具體情況如下：

　　1、能有效的結合學生的具體情況設計教學過程，運用學生已用的數學知識讓學生自己或合作或獨立思考去發現年月日的知識，充分的發揮了學生的學習自主性，提高了學生學習自信心，使學生的得到了學習成功的體驗。

　　2、靈活的處理和運用教材，提高課堂教學的效果!課前布置學生從熟悉的尋找掛歷入手，使學生覺得很親切，感受到數學就在我們的身邊，掌握好了數學知識還能幫我作很多事。如此導入不但激發學生學習熱情，還體現出了新課改新理念：數學無處不在，數學就在我們的身邊。

　　3、適當及時的多種評價手段拉進了師生之間的距離，在學生心中老師是一個與他們一起學習一起探索知識的好朋友，并非是威嚴的長者!平等的師生關系和教師課堂的幽默的教學風格消除了學生對數學的陌生感，恐懼感。精彩的動畫課件和課堂游戲活動改變了數學學習在學生心中的枯燥乏味的片面認識。寓教于樂，使學生在愉悅輕松的氛圍下學習知識，增強能力!

1955年1月26日 篇5

　　下面是三年級數學《年月日》教學反思范文，歡迎閱讀!

　　教學反思一：三年級數學《年月日》教學反思

　　1、備課要細致：例如發給學生年歷卡，不必四張全發，男、女同學可各發一張，避免有的同學手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓學生驗證閏年的年份是否都能被四整除時，不要給學生三個年份，畢竟是四位整數除4，很多同學很不情愿進行這么復雜的計算，所以可以把三個年份，分別分給不同行的同學來驗證，一行同學只驗證一個年份即可。

　　2、把課堂上的發言權還給學生：任何情況下都要給學生機會先發言，教師不要代替學生來說。

　　3、教師引導要明確：不管教師提出什么問題，應該非常明確。

　　4、提高教師課堂隨機應變能力，有針對性地解決問題：例如當教師發現一些同學看不明白年歷卡時，應果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應草率了事。

　　1、數學內容生活化

　　年、月、日是常用的，與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生自身和現實生活，教學時，我把教學內容納入現實生活情境中，將學生置身于一種動態、開放、主動、多元的學習環境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：2019年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位?師：時、分、秒是我們已經學過的表示較短的時間單位，這節課我們一起來學習表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學生感到，要學習的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學生說出課本中四幅有意義的日子發生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數學”這一思想在學生頭腦中明朗化。最后讓學生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進入新課。

　　2、充分體現學生是學習的主人

　　數學〈〈新課程標準〉〉中指出：學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導”的姿態，讓學生富有興趣去觀察、探索、發現新知。即新知的教學中，我指導學生仔細觀察年歷，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月?每個月的天數一樣嗎?等問題，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學時通過設計一張 1988—2019年中各年份中二月份的天數，讓學生自己觀察、探索，發現四年一閏的規律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現了學生為主體，教師為主導這一教學原則，培養學生觀察，分析和判斷推理能力。完成創新教學模式中的探究過程。

　　3、留給學生充分思考問題的時空

　　在教學中，教師要留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于內容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環節中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習深化新知，導致有些學生吃而不消，這就是這節課留給我的遺憾。

　　以后在教學中，我必須認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

　　教學反思二·：小學三年級《年月日》教學反思

　　我在設計這節課時把本節教學的重點定位于：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，會計算全年天數等，存在著一定的困難。通過上這節課，我覺得本節的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。

　　《數學課程標準》提出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。在本課中，我充分利用學生已有的生活經驗，讓學生觀察天體運動，使他們知道年月日是怎樣產生的，從而激發學習的興趣，并提出教學目標。在練習環節結合學生的生活實際出示問題。

　　《數學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區。如教學大小月的基本知識，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統計卡，為后面的分類認知大小月奠定了基礎。

　　在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這些正好是這節課的重點，這一刻，不正體現了學生思維的過程嗎?大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過動手數一數和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點。

　　本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結提煉出消化本節內容所要用到的數學方法，即：猜測觀察 ——推理驗證——得出結論，把枯燥的數學知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設計了每種算法后隱藏一題，調動學生運用良好的學習方法來內化知識的拓展性練習。練習中還盡量優化了以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐。很好的激發學生的學習興趣，并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯系。感悟到數學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.

　　這節課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠。在以后的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發現，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。

　　總之，培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

1955年1月26日 篇6

　　教學目標： 1、認識年、月、日，了解它們之間的關系。 2、了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年和閏年。 3、掌握每個月天數的記法和平年、閏年的判斷方法。 教學重點：探索研究年、月、日的知識 教學難點：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。 一、課前小研究

　　第（       ）組    研究者       我知道 今天是(    )月(    )日；一年有（　　　）個月。 算一算　　　將下面各年份的各月份天數填入下表。 （每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天；每年的4、6、9、11月都是30天。2月份的天數在課本p95——p96中找。） 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合計 1997年 1998年 1999年 XX年 XX年 XX年 XX年 XX年 我發現了：（1）一年有 (         )或（        ）天。 （2）          （3）          （4）      （5） 　　　

　　二、  課堂學習

　　1、交流課前準備情況

　　教師根據回答選擇性地板書。（要引導學生認識大月、小月及大、小月的記憶方法；2月份天數的變化規律及平、閏年的判斷。）

　　2、解決問題

　　p71 練一練的1、2、3

　　3、自學p69知識老人說的話。

　　練習：判斷下面哪些年份是閏年？

　　XX年    19xx年    18XX年  21XX年  XX年

　　4、總結：今天有什么收獲？

1955年1月26日 篇7

　　今天是我校進行第三輪數學賽課的第三天，我執教了一節三年級的《年月日》，本節課重點讓學生掌握年月日之間的關系、以及一年當中有幾個月是大月，幾個月是小月?了解平年和閏年， 設計這節課時借助學生已有知識經驗和實際生活體驗，把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。本節課通過教師的引導，學生在活動中進行自主學習。有以下幾點做法:

　　1、緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

　　2、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學平年、閏年時，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生有了自己的發現時，再全班交流，總結出判斷的規律。

　　3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習中盡量優化了以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為學習資源，提供給學生去理解去實踐。使學生感悟到數學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.

　　本課的不足：

　　1、 堂上還是沒能大膽放手，把發言權還給學生：任何情況下都要給學生機會先發言，教師不該代替學生來說。

　　2、在教學中，教師要留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于內容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環節中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習深化新知，導致有些學生吃而不消，這就是這節課留給我的遺憾。

　　今后，我還要在教材、學法的研究上深鉆，下功夫，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的自主學習的意識和能力。

1955年1月26日 篇8

　　第一單元年月日

　　一.教學內容

　　1.年月日的認識

　　2.24時計時法

　　3.實踐活動

　　二.教學目標 

　　1.使學生認識時間單位年、月、日。了解有關大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等方面的知識。集注每個月各有多少天、平年、閏年各有多少天。

　　2.使學生會用24時計時法表示時刻。能夠口答一些簡單的求經過時間的應用題。

　　3.培養學生觀察、推理的能力。

　　4.使學生會對24時計時法和12時計時法進行簡單的應用。

　　5.通過教學使學生懂得珍惜時間。

　　6.在教學中使學生體會數學與自然界的聯系。

　　三.教學重點

　　1.大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。

　　2.24時計時法的認識和應用。

　　3.求經過時間。

　　四.教學難點 

　　會解答簡單的求經過時間的應用題。

　　五.知識聯系

　　本單元是在學生已經學過時、分、秒的基礎上，介紹有關年、月、日的知識。

　　六.知識結構

　　（一）年、月、日

　　1.          年月日等時間概念的意義

　　（1）年歷的認識

　　（2）大月、小月的認識

　　（3）平年、閏年的認識

　　（4）季度的了解

　　（5）世紀的認識

　　2.          經過時間的推算（例1）

　　（二）24時計時法

　　1.          24時計時法的認識

　　2.          兩種計時法的轉化

　　3.          時間和時刻概念

　　4.          求經過時間

　　第一節

　　教學內容：年、月、日

　　教學目的：

　　1.使學生認識時間單位年、月、日了解有關部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識。記住每個月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個世紀是一百年。

　　2.培養學生認真觀察、分析和判斷推理的能力。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日

　　教學難點 ：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。

　　教學過程 ：

　　一.導入  ：

　　提問：1.5時30分15秒開始演示動畫片，這里面有哪幾個時間單位？

　　2.誰來說說悉尼的奧運會是哪年哪月開始的？（板書：2000年9月15日）這里面有哪幾個時間單位？

　　今天，我們就來學習比時、分、秒大的時間單位年、月、日。（擦掉板書中的數字）

　　二.新授：

　　1.在學習之前老師先問你們點事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經過了幾個生日了？我認識一個老爺爺今年已經60歲了，而他只過了15個生日，同學們，你知道這是什么道理嗎？想知道嗎？等我們學習完年、月、日之后，相信大家就都能回答這個問題了！

　　2.一年有幾個月，你們知道嗎？每個月的情況都不一樣，具體是什么情況呢？現在就請把你的年歷卡拿出來，邊看邊思考這樣兩個問題。（自學之后，四人一組討論）

　　出示思考題：（投影）

　　1.看年歷，找出各月份的天數。按天數，12個月可以分幾類？

　　2.1996年和1997年全年各有多少天？你是怎樣計算的？

　　3.講解有關月的知識。

　　按天數，12個月可以分幾類？（板書：31天、30天、29天、28天）

　　具體說說每個月分別屬于哪類？（板書：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）怎樣才能記住大月和小月呢？。

　　出示左拳頭圖（投影）：讓學生自己握起左手數一數。

　　舉牌游戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）

　　不計算你能說出每一年的天數都一樣嗎？為什么天數會不一樣呢？

　　那怎么能算出全年共有多少天的？（板書列式）

　　我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。（板書：平年、閏年）

　　學生邊回答老師邊板書：

　　年                月                   日

　　一年            12個月                365天

　　（1、3、5、7、8、10、12）叫大月        31天

　　（4、6、9、11）叫小月                  30天

　　1996年（閏年）     2月                 29天（全年有366天）

　　1997年（平年）     2月                 28天（全年有365天）

　　在回答第3問的時候老師講解：

　　由于天數不定，人們把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎樣才能記住大月和小月呢？。

　　出示左拳頭圖（投影）：讓學生自己握起左手數一數。

　　舉牌游戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）

　　4.在回答第4問的時候老師提問：你是怎么算出全年共有多少天的？（板書列式）

　　為什么天數會不一樣呢？

　　5.在回答第5問的時候老師講解為什么會有閏年：我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。那為什么會有閏年呢？經過科學家的測定，地球繞太陽一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天6小時。一年以365天計算比較方便，這樣一年就少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年，又因為4年中大約少算的24小時，實際上并不是24小時，如果常年累月也會造成誤差，所以遇到整百年一般不閏，必須是400年的倍數才是閏年。因此，有一句話叫：四年一閏。百年不閏，四百年又閏，講的就是這個道理。

　　算一算你手中的年歷是不是4的倍數？（找學生回答）

　　那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必須是400的倍數）

　　小結判斷平年和閏年的方法。

　　練習：判斷下面哪些是平年，下面哪些是閏年。

　　1905  1840  1902  1944  1955

　　1976  1987  1992  2100  2400

　　6.老師說明：一年有四個季度。這和我們說的春、夏、秋、冬四季是不同的。

　　板書：一月、二月、三月         第一季度

　　四月、五月、六月         第二季度

　　七月、八月、九月         第三季度

　　十月、十一月、十二月     第四季度

　　第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。

　　7.一百年是一個世紀，“世紀”也是時間單位。（板書：世紀）

　　例如：從1800年到1899年是十九世紀，從1900年到1999年是二十世紀，從2000年到2099年是二十一世紀，我們剛剛進入到二十一世紀。

　　練習：提問：偉大領袖毛澤東生于1893年12月26日，他生于哪個世紀？你生于哪一年？是哪個世紀？

　　8.全課小結

　　開始我講的故事，通過對“年、月、日”的學習，大家明白其中的道理嗎？張峰的爺爺平均4年才過一個生日，所以他是閏年2月29日出生的。

　　三.鞏固練習

　　（一）.你有什么好方法能記住各月有多少天嗎？

　　出示兒歌（投影）：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。

　　（二）.填空

　　1.1年5個月=（   ）個月

　　2.29個月=（   ）年（    ）個月

　　3.5月最后一天是（   ）日，是第（   ）季度。

　　4.7月和8月共有（    ）天。

　　5.2000年是（   ）年，在（    ）世紀。

　　（三）.判斷

　　1.4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（    ）

　　2.凡單數的月都是大月。（    ）

　　3.二月份只有28天。（    ）

　　4.7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（    ）

　　5.1800年的2月有29天。（    ）

　　板書設計 ：

　　年                月                   日

　　一年            12個月                365天

　　（1、3、5、7、8、10、12）叫大月        31天

　　（4、6、9、12）叫小月                  30天

　　1996年（閏年）     2月                 29天（全年有366天）

　　1997年（平年）     2月                 28天（全年有365天）

　　課后隨記：

　　第二節

　　教學內容：

　　教學目的：

　　通過教學使學生學會如何計算周年、周歲，能夠口答一些比較簡單的計算周年、周歲的應用題。

　　教學重點：計算周年、周歲

　　教學難點 ：計算周年、周歲

　　教學過程 ：

　　一.復習

　　口答下面各題

　　1.一個有幾個月？大月有幾天？小月有幾天？分別是哪幾個月？

　　2.一年有幾天？有366天叫什么年？365天呢？

　　3.多出的一天在幾月？平年2月有幾天？閏年呢？

　　4.一個世紀有多少年？一年有幾個季度？一個季度有幾個月？第一季度是幾月到幾月？有多少天？

　　二.新授

　　例1.   趙健1988年1月1日出生，到2000年1月1日，他幾周歲？

　　學生讀題，教師提問：

　　1.從1988年1月1日到1989年1月1日他是多大？

　　2.從1988年1月1日到1990年1月1日他是多大？

　　3.到1991年1月1日呢？

　　4.到2000年1月1日呢？

　　5.誰能說說你是怎么算的？有沒有什么簡單的辦法？

　　小結：

　　可以用2000減1988得出12，就是他的年齡。

　　我們現在就用這方法做下面一題。

　　想一想：

　　中國共產黨1921年7月1日成立，到今年7月1日是多少周年？

　　學生讀題。

　　提問：

　　1.誰能用剛剛小結出的方法做這題？

　　2.誰來用老辦法給他檢驗一下是否做對了？

　　三.鞏固練習

　　1.中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？

　　2.偉大領袖毛澤東成語1893年12月26日，他生于哪個世紀？到今年是他誕辰多少周年？

　　3.你今年幾周歲？你生于哪個世紀？

　　板書設計 

　　求周年、周歲

　　例1：趙健1988年1月1日出生，到2000年1月1日，他幾周歲？

　　答：他是12周歲。

　　課后隨記：

　　第三節

　　教學內容：24時計時法

　　教學目的：

　　1.讓學生了解24時計時法。

　　2.使學生熟練掌握24時計時法和12時計時法互相的轉化規律。

　　教學重點：了解并掌握24時計時法。

　　教學難點 ：24時計時法和12時計時法互相的轉化規律。

　　教學過程 ：

　　一.導入  ：

　　1.我們知道一年有幾個月，1個月里有幾天，那么一天中有幾小時呢？

　　2.在日常生活中，你們見過這樣的時間嗎？19:00等

　　二.新授：

　　1.教師邊撥動表針邊結合生活中的事件按時間順序敘述。

　　（1）“在夜里時針和分針都指12，正是夜里12時是上一天的結束也是下一天的開始，所以稱它為零時。”

　　（2）表針撥到2、3時，“這時大家還在熟睡。”

　　（3）撥到5、6時，“天快亮了，準備上班的人要起床了。”

　　（4）到中午12時，我們吃飯的時候，時針正好走了一圈，是12小時。

　　（5）到午夜12時也就是零時，表示這一天結束，下一天開始，這是時針剛好走了兩圈。一天是24小時。

　　2.24時計時法

　　（1）              如果郵局、鐵路、廣播等部門要每個時間都有注明例：上午8時，下午8時，中午12時，夜里12時等，非常麻煩，而且容易造成誤解，發生事故。采用24時計時法，就比較準確方便了。

　　（2）              教師邊撥動表針，邊說明，下午1時是13時，下午2時是14時，再往下可由學生一一對應著說出，一直到夜里12時，24時，也就是第二天的零時。

　　（3）              找一找24時計時法與12時計時法的區別和轉化規律。

　　3.說一說

　　（1）              用24時計時法說出下面的時刻

　　早上7時、中午12時、夜里12時、下午8時、上午8時、晚上9時、中午1時、晚上11時

　　（2）              鐵路旅客列車時刻表上寫著某次列車19：45開車，你能說出它是在上午或者下午幾時幾分開車嗎？

　　三.鞏固練習

　　1.         口答：一天有幾小時？，16時是下午幾時，18時45分是下午幾時幾分？

　　2.         用24時計時法表示下面時間

　　上午10時、下午7時、晚上10時、下午4時、下午2時

　　板書設計 ：

　　24時計時法

　　12時計時法-----24時計時法

　　一天有24小時                                   下午1時-----13時

　　下午2時-----14時

　　下午3時-----15時

　　…….

　　互化方法：用12時計時法的時刻加12得24時計時法的時刻。

　　用24時計時法的時刻減12得12時計時法的時刻。

　　課后隨記：

1955年1月26日 篇9

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系。

　　2、 培養學生獨立探索及合作交流的能力。在獨立探索中發現年月日的知識。

　　3、對學生進行愛國主義精神和環境保護意識的養成教育。

　　教學重點：

　　直到了解大小月份，并能說出每個月有幾天，建立較長的時間觀念。

　　教學難點：

　　讓學生通過探索，發現并了解年月日之間的聯系，并能運用已學知識制作月歷卡。

　　教學用具：

　　XX年歷卡、多媒體課件

　　一、談話引入：

　　同學們，從小到大你一定經歷了很多令你難忘的日子，這些日子對你來說一定非常有紀念意義，而對于一個國家來說，也有許多非常值得紀念的日子，下面就有幾幅圖，請同學們說一說，這些都是什么日子？發生在什么時候？

　　二、探究新知：

　　1、（多媒體出示）觀察以上四幅圖，說一說這些的意義的日子發生在什么時間。（自由發言，此處對學生進行思想教育）

　　師：到現在為止。你已經知道了哪些有意義的日子？這些有意義的日子用到了哪些時間單位？（學生舉手回答）

　　師板書： 年 月 日

　　2、我們以前還學過哪些關于時間的單位呢？（時、分、秒）和時、分、秒比起來，你覺得年、月、日表示的時間怎么樣？

　　3、今天我們就來學習表示較長時間的單位：年、月、日（板書課題）

　　三、探究新知：

　　1、請同學們小組交流自己搜集整理的幾個問題：（多媒體出示）

　　關于年、月、日的規定。

　　年月日之間的關系。

　　每個月的天數。

　　2、組織學生匯報交流過的信息：

　　關于年、月、日的規定。

　　地球繞太陽旋轉一周是一年，月亮繞地球旋轉一周是一個月，地球自轉喲周是一日。（師出示課件說明）

　　年月日之間的關系。

　　一年有12個月，有365或366天。

　　每個月的天數。

　　有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12各月。

　　有30天的月是：4、6、9、11各月。

　　2月有時是28天，有時是29天。

　　3、學生驗證總結出來的天數。

　　（1）任選一張年歷卡數一數是不是有12個月。（指明匯報）

　　（2）拿著剛才的年歷卡，從1月到2月挨著觀察一遍，有31天的是哪幾個月，有30天的是哪幾個月？（指明上黑板匯報，多找幾個年份的總結出每一年的這幾個月天數都一樣，只有2月特殊）

　　提問：你知道為什么2月這么特殊嗎？（生先匯報后再課件出示“你知道嗎？”）

　　3、小結：

　　每一年都有12個月，有的年份有365天，有的年份有366天。

　　每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。

　　每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。

　　平年的2月有28天，閏年的2月有29天。

　　四、識記大小月：

　　1、提問：怎樣記住大月和小月呢？（生思考后匯報，師出示多媒體）

　　（1）教師在學生說的基礎上引出“左拳記憶法”，介紹方法：（多媒體出圖）

　　j伸出左手，手背朝上握拳，從左向右數。

　　k凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外）

　　l注意：數八月時要再從數一月的地方數起。 　

　　（2）兒歌記憶法：

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　（在介紹這兩種方法之前，可以讓學生先說一說，如果學生已經知道，就讓學生來介紹）

　　留給學生一點時間，用自己喜歡的方法來記憶大、小月。

　　游戲：女生表示大月，男生表示小月，老師出示月份，相應的同學站起來。

　　小結：同學們，剛才我們通過觀察年歷，已經得到了這么多的知識，同學們可真聰明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期幾呢？

　　五、鞏固練習：（多媒體）

　　1、在今年的年歷卡中找到自己和爸爸、媽媽的生日，并告訴同桌是星期幾。(到了這天你想為父母做些什么？)

　　2、不看年歷填一填：（讓學生充分展示思考過程）

　　今年的一、二、三月一共有（ ）天。

　　4月5日是星期三，那么4月6日是星期( ),8月20日是星期天，那么8月21日是星期（ ）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（ ）。

　　五月31日是星期三，那么六一兒童節是星期（ ）。

　　四月份有（ ）個星期零（ ）天。

　　五月份（ ）個星期零（ ）天。

　　3、猜猜老師的生日：

　　程老師是1982年上半年最后一個月大月的第一天出生的,你知道是哪個月嗎？是幾月幾日？我今年的生日過了沒有？

　　4、制作個性月歷：制作一張XX年1月份的月歷。

　　小組討論需要知道哪些信息。（XX年的最后一天是星期幾、1月有多少天）

　　匯報，師總結。

　　把月歷卡表格填好，集體糾正。

　　每人制作一張XX年1月份的月歷，并且給自己制作的月歷卡貼上或者畫上自己喜歡的圖案，看誰做的最漂亮，最整齊。

　　⑤展示學生作品。

　　四、課堂小結：

　　短短的一節課就要過去了，今天同學們通過觀察年歷，驗證了我們以前知道的關于年月日的知識，并且還學到了許多新的知識。

　　五、課外延伸：

　　在課堂上同學們制作了非常漂亮和自己喜歡的月歷，請你們用咱們今天學的知識，回家每人制作一張自己喜歡的XX年歷。

1955年1月26日 篇10

　　一.教學內容

　　1.年月日的認識

　　2.24時計時法

　　3.實踐活動

　　二.教學目標 

　　1.使學生認識時間單位年、月、日。了解有關大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等方面的知識。集注每個月各有多少天、平年、閏年各有多少天。

　　2.使學生會用24時計時法表示時刻。能夠口答一些簡單的求經過時間的應用題。

　　3.培養學生觀察、推理的能力。

　　4.使學生會對24時計時法和12時計時法進行簡單的應用。

　　5.通過教學使學生懂得珍惜時間。

　　6.在教學中使學生體會數學與自然界的聯系。

　　三.教學重點

　　1.大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。

　　2.24時計時法的認識和應用。

　　3.求經過時間。

　　四.教學難點 

　　會解答簡單的求經過時間的應用題。

　　五.知識聯系

　　本單元是在學生已經學過時、分、秒的基礎上，介紹有關年、月、日的知識。

　　六.知識結構

　　（一）年、月、日

　　1.          年月日等時間概念的意義

　　（1）年歷的認識

　　（2）大月、小月的認識

　　（3）平年、閏年的認識

　　（4）季度的了解

　　（5）世紀的認識

　　2.          經過時間的推算（例1）

　　（二）24時計時法

　　1.          24時計時法的認識

　　2.          兩種計時法的轉化

　　3.          時間和時刻概念

　　4.          求經過時間

　　第一節

　　教學內容：年、月、日

　　教學目的：

　　1.使學生認識時間單位年、月、日了解有關部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識。記住每個月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個世紀是一百年。

　　2.培養學生認真觀察、分析和判斷推理的能力。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日

　　教學難點 ：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。

　　教學過程 ：

　　一.導入  ：

　　提問：1.5時30分15秒開始演示動畫片，這里面有哪幾個時間單位？

　　2.誰來說說悉尼的奧運會是哪年哪月開始的？（板書：2000年9月15日）這里面有哪幾個時間單位？

　　今天，我們就來學習比時、分、秒大的時間單位年、月、日。（擦掉板書中的數字）

　　二.新授：

　　1.在學習之前老師先問你們點事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經過了幾個生日了？我認識一個老爺爺今年已經60歲了，而他只過了15個生日，同學們，你知道這是什么道理嗎？想知道嗎？等我們學習完年、月、日之后，相信大家就都能回答這個問題了！

　　2.一年有幾個月，你們知道嗎？每個月的情況都不一樣，具體是什么情況呢？現在就請把你的年歷卡拿出來，邊看邊思考這樣兩個問題。（自學之后，四人一組討論）

　　出示思考題：（投影）

　　1.看年歷，找出各月份的天數。按天數，12個月可以分幾類？

　　2.1996年和1997年全年各有多少天？你是怎樣計算的？

　　3.講解有關月的知識。

　　按天數，12個月可以分幾類？（板書：31天、30天、29天、28天）

　　具體說說每個月分別屬于哪類？（板書：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）怎樣才能記住大月和小月呢？。

　　出示左拳頭圖（投影）：讓學生自己握起左手數一數。

　　舉牌游戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）

　　不計算你能說出每一年的天數都一樣嗎？為什么天數會不一樣呢？

　　那怎么能算出全年共有多少天的？（板書列式）

　　我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。（板書：平年、閏年）

　　學生邊回答老師邊板書：

　　年                月                   日

　　一年            12個月                365天

　　（1、3、5、7、8、10、12）叫大月        31天

　　（4、6、9、11）叫小月                  30天

　　1996年（閏年）     2月                 29天（全年有366天）

　　1997年（平年）     2月                 28天（全年有365天）

　　在回答第3問的時候老師講解：

　　由于天數不定，人們把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎樣才能記住大月和小月呢？。

　　出示左拳頭圖（投影）：讓學生自己握起左手數一數。

　　舉牌游戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）

　　4.在回答第4問的時候老師提問：你是怎么算出全年共有多少天的？（板書列式）

　　為什么天數會不一樣呢？

　　5.在回答第5問的時候老師講解為什么會有閏年：我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。那為什么會有閏年呢？經過科學家的測定，地球繞太陽一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天6小時。一年以365天計算比較方便，這樣一年就少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年，又因為4年中大約少算的24小時，實際上并不是24小時，如果常年累月也會造成誤差，所以遇到整百年一般不閏，必須是400年的倍數才是閏年。因此，有一句話叫：四年一閏。百年不閏，四百年又閏，講的就是這個道理。

　　算一算你手中的年歷是不是4的倍數？（找學生回答）

　　那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必須是400的倍數）

　　小結判斷平年和閏年的方法。

　　練習：判斷下面哪些是平年，下面哪些是閏年。

　　1905  1840  1902  1944  1955

　　1976  1987  1992  2100  2400

　　6.老師說明：一年有四個季度。這和我們說的春、夏、秋、冬四季是不同的。

　　板書：一月、二月、三月         第一季度

　　四月、五月、六月         第二季度

　　七月、八月、九月         第三季度

　　十月、十一月、十二月     第四季度

　　第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。

　　7.一百年是一個世紀，“世紀”也是時間單位。（板書：世紀）

　　例如：從1800年到1899年是十九世紀，從1900年到1999年是二十世紀，從2000年到2099年是二十一世紀，我們剛剛進入到二十一世紀。

　　練習：提問：偉大領袖毛澤東生于1893年12月26日，他生于哪個世紀？你生于哪一年？是哪個世紀？

　　8.全課小結

　　開始我講的故事，通過對“年、月、日”的學習，大家明白其中的道理嗎？張峰的爺爺平均4年才過一個生日，所以他是閏年2月29日出生的。

　　三.鞏固練習

　　（一）.你有什么好方法能記住各月有多少天嗎？

　　出示兒歌（投影）：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。

　　（二）.填空

　　1.1年5個月=（   ）個月

　　2.29個月=（   ）年（    ）個月

　　3.5月最后一天是（   ）日，是第（   ）季度。

　　4.7月和8月共有（    ）天。

　　5.2000年是（   ）年，在（    ）世紀。

　　（三）.判斷

　　1.4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（    ）

　　2.凡單數的月都是大月。（    ）

　　3.二月份只有28天。（    ）

　　4.7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（    ）

　　5.1800年的2月有29天。（    ）

　　板書設計 ：

　　年                月                   日

　　一年            12個月                365天

　　（1、3、5、7、8、10、12）叫大月        31天

　　（4、6、9、12）叫小月                  30天

　　1996年（閏年）     2月                 29天（全年有366天）

　　1997年（平年）     2月                 28天（全年有365天）

　　課后隨記：

　　第二節

　　教學內容：

　　教學目的：

　　通過教學使學生學會如何計算周年、周歲，能夠口答一些比較簡單的計算周年、周歲的應用題。

　　教學重點：計算周年、周歲

　　教學難點 ：計算周年、周歲

　　教學過程 ：

　　一.復習

　　口答下面各題

　　1.一個有幾個月？大月有幾天？小月有幾天？分別是哪幾個月？

　　2.一年有幾天？有366天叫什么年？365天呢？

　　3.多出的一天在幾月？平年2月有幾天？閏年呢？

　　4.一個世紀有多少年？一年有幾個季度？一個季度有幾個月？第一季度是幾月到幾月？有多少天？

　　二.新授

　　例1.   趙健1988年1月1日出生，到2000年1月1日，他幾周歲？

　　學生讀題，教師提問：

　　1.從1988年1月1日到1989年1月1日他是多大？

　　2.從1988年1月1日到1990年1月1日他是多大？

　　3.到1991年1月1日呢？

　　4.到2000年1月1日呢？

　　5.誰能說說你是怎么算的？有沒有什么簡單的辦法？

　　小結：

　　可以用2000減1988得出12，就是他的年齡。

　　我們現在就用這方法做下面一題。

　　想一想：

　　中國共產黨1921年7月1日成立，到今年7月1日是多少周年？

　　學生讀題。

　　提問：

　　1.誰能用剛剛小結出的方法做這題？

　　2.誰來用老辦法給他檢驗一下是否做對了？

　　三.鞏固練習

　　1.中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？

　　2.偉大領袖毛澤東成語1893年12月26日，他生于哪個世紀？到今年是他誕辰多少周年？

　　3.你今年幾周歲？你生于哪個世紀？

　　板書設計 

　　求周年、周歲

　　例1：趙健1988年1月1日出生，到2000年1月1日，他幾周歲？

　　答：他是12周歲。

　　課后隨記：

　　第三節

　　教學內容：24時計時法

　　教學目的：

　　1.讓學生了解24時計時法。

　　2.使學生熟練掌握24時計時法和12時計時法互相的轉化規律。

　　教學重點：了解并掌握24時計時法。

　　教學難點 ：24時計時法和12時計時法互相的轉化規律。

　　教學過程 ：

　　一.導入  ：

　　1.我們知道一年有幾個月，1個月里有幾天，那么一天中有幾小時呢？

　　2.在日常生活中，你們見過這樣的時間嗎？19:00等

　　二.新授：

　　1.教師邊撥動表針邊結合生活中的事件按時間順序敘述。

　　（1）“在夜里時針和分針都指12，正是夜里12時是上一天的結束也是下一天的開始，所以稱它為零時。”

　　（2）表針撥到2、3時，“這時大家還在熟睡。”

　　（3）撥到5、6時，“天快亮了，準備上班的人要起床了。”

　　（4）到中午12時，我們吃飯的時候，時針正好走了一圈，是12小時。

　　（5）到午夜12時也就是零時，表示這一天結束，下一天開始，這是時針剛好走了兩圈。一天是24小時。

　　2.24時計時法

　　（1）              如果郵局、鐵路、廣播等部門要每個時間都有注明例：上午8時，下午8時，中午12時，夜里12時等，非常麻煩，而且容易造成誤解，發生事故。采用24時計時法，就比較準確方便了。

　　（2）              教師邊撥動表針，邊說明，下午1時是13時，下午2時是14時，再往下可由學生一一對應著說出，一直到夜里12時，24時，也就是第二天的零時。

　　（3）              找一找24時計時法與12時計時法的區別和轉化規律。

　　3.說一說

　　（1）              用24時計時法說出下面的時刻

　　早上7時、中午12時、夜里12時、下午8時、上午8時、晚上9時、中午1時、晚上11時

　　（2）              鐵路旅客列車時刻表上寫著某次列車19：45開車，你能說出它是在上午或者下午幾時幾分開車嗎？

　　三.鞏固練習

　　1.         口答：一天有幾小時？，16時是下午幾時，18時45分是下午幾時幾分？

　　2.         用24時計時法表示下面時間

　　上午10時、下午7時、晚上10時、下午4時、下午2時

　　板書設計 ：

　　24時計時法

　　12時計時法-----24時計時法

　　一天有24小時                                   下午1時-----13時

　　下午2時-----14時

　　下午3時-----15時

　　…….

　　互化方法：用12時計時法的時刻加12得24時計時法的時刻。

　　用24時計時法的時刻減12得12時計時法的時刻。

　　課后隨記：

　　1.面積和面積單位

　　第一節

　　教學內容：面積和面積單位的概念

　　教學目的：

　　1.使學生理解面積的意義，認識面積單位，會用單位進行測量。

　　2.培養學生觀察、操作、概念的能力，建立出初步的空間觀念，培養學生的語言表達能力。

　　3.培養學生的學習興趣，滲透辯證唯物主義時間第一的觀點。

　　教學重點：理解面積的含義，認識面積單位。

　　教學難點 ：區分面積單位和長度單位。

　　教學過程 ：

　　一.導入  

　　1.復習長度單位（板書）

　　2.老師出示一個鏡框，里面鑲有一張大獎狀。介紹：期末我校要為連續榮獲“優秀班集體”的班級頒發一張大獎狀并用鏡框鑲起來。

　　問：現在請同學們幫助算一下，要做一個像這樣長5分米，寬4分米的鏡框，需要多長的鋁條？18分米就是這個鏡框的什么？

　　設疑：光有鏡框還不行，還需要給這個鏡框配一塊合適的玻璃做鏡面，那么要配多大的玻璃，這個鏡框面的大小又叫什么呢？我們就要學習一個新知識，就是面積。出示課題：面積。

　　二.新授

　　1.教學“面積”的含義

　　在講臺桌上擺著各種東西，讓學生觀察教師現在摸的是它們的什么？（表面）

　　這些東西又統稱為物體，那么比一比自己手里的本，問誰的表面大誰的表面小。

　　這說明物體表面有大小之分，所以我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書）

　　出示我們以前學過的幾種平面圖形。讓學生判斷大小，（抽拉）這說明平面圖形的大小也是不一樣的，所以我們把平面圖形的大小叫做它們的面積。

　　小結：什么叫做面積？（要求說的時候要全面）

　　強調用“或”連接。

　　讓學生舉例什么叫面積。（舉出物體和平面圖形兩種，說的時候要完整）

　　2.面積單位

　　剛剛我們學習了什么叫面積，還知道了物體的面積和平面圖形的面積。在這個單元里我們重點研究平面圖形的面積。

　　老師這里有兩個圖形，你能通過觀察知道這兩個圖形的面積誰大誰小嗎？

　　老師這里還有這樣兩個圖形，現在你能不能觀察出它們的面積誰大？有沒有什么辦法？

　　（把圖形上畫上方格，再數格的多少）

　　再看看這兩個圖形上也有方格，而且是一樣多，你說它們一樣大嗎？為什么方格一樣多而不一樣大呢？

　　所以我們要規定小方格的大小，也就是面積單位。

　　拿出1平方厘米的小正方形。自己測量一下小正方形的邊長。

　　說明：邊長是1厘米的正方形的面積是1平方厘米。（板書）

　　從表述上看面積單位和長度單位有什么不同？（平方）

　　練習：2個1平方厘米是幾平方厘米？5個1平方厘米是幾平方厘米？9平方厘米里面有幾個1平方厘米？

　　拿出自己的正方形用自己的1平方厘米的小正方形擺一擺，看能擺下幾個小正方形，它的有幾平方厘米？為什么？

　　如果用你手里的1平方厘米的面積單位測量一下你桌面的大小，你覺得行嗎？有沒有什么問題？為什么？

　　小組討論：什么是1平方分米？自己制作一個1平方分米的面積單位？

　　說明：邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米。（板書）

　　練習：用1平方分米的面積單位測量一下你的數學書皮的面積大約是多大？（說明這樣測量只能得到一個大約的數字，更為精確的測量方法我們下一節課再研究。）

　　如果用1平方分米的面積單位去測量教室地面的大小，你覺得怎么樣？那么我們需要什么？（一個再大一些的面積單位）

　　好，我們現在就來自己試想一下，1平方米應該怎么定義。

　　說明：邊長是1米的正方形的面積是1平方米。（板書）

　　3.面積單位和長度單位的比較

　　1厘米是長度單位，表示的是一條線段的長度。

　　1平方厘米是面積單位，表示的是拿線段圍成的一個面的大小。

　　讓學生自己說說還有什么長度單位和面積單位容易混。

　　4.小結：我們今天都學習了那些內容？

　　三.練習：見書

　　板書設計 ：

　　物體表面

　　面積         或          的大小叫做它們的面積

　　平面圖形

　　邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米

　　面積單位     邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米

　　邊長是1米的正方形 ， 面積是1平方米

　　課后隨記：

　　第四節

　　教學內容：求經過時間

　　教學目的：

　　通過例題的教學使學生學會用口頭推算計算出經過時間，并能口答一些簡單的求經過時間的應用題。

　　教學重點：如何求經過時間。

　　教學難點 ：如何求經過時間。

　　教學過程 ：

　　一.導入  ：

　　昨天我們學習了24時計時法，今天我們要來學習以下如何計算工作時間。（板書課題）

　　二.新授

　　例2：一架從北京飛往烏魯木齊的民航班機，13時起飛，16時55分到達。路上共飛行多少時間？

　　1.演示：撥動指針

　　2.提問：

　　（1） 從13時到14時經過了幾小時？

　　（2） 到15時經過了幾小時？

　　（3） 16時呢？

　　（4） 16時55分呢？

　　3.學生小結：你是如何推算出來的？（板書答題）

　　例3：某電視臺從早上6時開始播放節目，晚上11時結束。一天共播放多少時間？

　　1.提問：

　　（1）你能用上題總結出的方法做出來嗎？

　　（2）在你的解答過程中出現了什么問題？

　　（3） 你用什么方法解決了？

　　2.比較學生所用的方法：分段計算和利用24時計時法計算。

　　3.小結：通過例3我們學了什么新方法？

　　三.鞏固練習：

　　1.提問：所有的時間單位是什么？它們之間的進率是什么？

　　2.出示電視時間表：

　　7：00   東方時空

　　9：00   少兒節目

　　……

　　提問：

　　（1）小紅吃早飯的時候，她爸爸正在看東方時空，她是幾點吃早飯的？

　　（2）如果小紅要看少兒節目，她必須從幾點起開始寫作業 ？（作業 1小時）

　　課后隨記：

1955年1月26日 篇11

　　一、創設情境，揭示課題

　　師：同學們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？

　　師：你們還記住了哪些難忘的日子？

　　師：剛才同學們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）

　　二、觀察年歷，探究新知

　　1、認識年歷。

　　師：關于年、月、日的知識，有些同學已經知道了一些，誰愿意說一說？

　　生：（自由發言）

　　師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發現什么？同時把書上的表格填寫完整。

　　生：（自由發言）

　　2、教學大月、小月

　　師：你們能根據每月天數的不同，對十二個月進行分類嗎？

　　生：（自由發言）

　　師：長期以來，人們習慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。

　　師：數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

　　師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

　　生：（自由發言）

　　方法一：用左拳記憶法。

　　方法二：歌訣法：。

　　一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

　　游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。

　　教學評析：

　　本課教學設計體現了這樣一個理念：以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的基礎上培養學生發現問題、解決問題的能力，并使學生在思維能力、情感態度與價值觀等方面都得到進步和發展。

　　在教學過程中，教師只要把握好教學目標，當學生能夠通過自身的努力達成教學目標時，教師只要擔任好組織者、合作者的角色即可；當學生在達成教學目標的過程中遇到障礙時，教師要發揮好引導者的作用。

1955年1月26日 篇12

　　我在設計這節課時把本節教學的重點定位于：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，會計算全年天數等，存在著一定的困難。通過上這節課，我覺得本節的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。

　　《數學課程標準》提出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。在本課中，我充分利用學生已有的生活經驗，讓學生觀察天體運動，使他們知道年月日是怎樣產生的，從而激發學習的興趣，并提出教學目標。在練習環節結合學生的生活實際出示問題。

　　《數學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區。如教學大小月的基本知識，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統計卡，為后面的分類認知大小月奠定了基礎。

　　在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這些正好是這節課的重點，這一刻，不正體現了學生思維的過程嗎?大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過動手數一數和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點。

　　本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結提煉出消化本節內容所要用到的數學方法，即：猜測觀察——推理驗證——得出結論，把枯燥的數學知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設計了每種算法后隱藏一題，調動學生運用良好的學習方法來內化知識的拓展性練習。練習中還盡量優化了以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐。很好的激發學生的學習興趣，并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯系。感悟到數學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.

　　這節課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠。在以后的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發現，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。

　　總之，培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

1955年1月26日 篇13

　　《年、月、日》是青島版三年級下冊第五單元的內容。認識年月日，這是一節概念課，知識點比較多。怎樣有條理地學會這么多知識點呢?

　　我先讓孩子們提前預習，并查閱有關資料，寫出預習提綱。我在設計這節課時，教學的重點定位于：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在一節課認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數等，存在著一定的困難。通過上這節課，我覺得本節的目標定位比較準確，通過教師的引導，學生在活動中主動參與學習。

　　在本課中，我通過猜謎語導入，出示日歷，引導學生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題。《數學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細心觀察自己帶的年歷，然后小組內交流，最后全班交流。

　　因為教學不是教師教、學生學、教師傳授、學生接受的過程，而是教與學交往、互動的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，教學是一個發展的、生成的過程。

　　在教學大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現了：有的同學起立又坐下，有的同學在觀望他人的動態，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這正好是這節課的重點，這一刻，不正體現了學生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學時，我先出示了幾個常規年份讓他們分組判斷，學生很快用除法判斷出來，最后我又出示192019年，學生判斷后全部表示是平年，大部分孩子說是閏年，個別孩子說是平年，到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。學生很快就能記住，但是運用起來還是有一定的難度的。這一內容本來很枯燥，但通過動手數一數和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點。

　　在練習環節設計了舉世矚目的第29屆北京奧運會開幕式的場景，你知道北京奧運會的開幕式是什么時間嗎?如此貼近學生認知經驗的引入一下子勾起了學生對2019年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，還有中華人民共和國成立于什么時間?1949年10月1日，并借機練習大月小月、平年閏年等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習。

　　教師要真正成為引導者。尊重學生、信任學生，把學習的主動權交給學生，把數學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。只有這樣的課堂才是促進學生發展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發生命活力的課堂。

1955年1月26日 篇14

　　教學目標： 1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系。 2、 培養學生獨立探索及合作交流的能力。在獨立探索中發現年月日的知識。 3、對學生進行愛國主義精神和環境保護意識的養成教育。 教學重點： 直到了解大小月份，并能說出每個月有幾天，建立較長的時間觀念。 教學難點： 讓學生通過探索，發現并了解年月日之間的聯系，并能運用已學知識制作月歷卡。 教學用具： XX年歷卡、多媒體課件 一、談話引入： 同學們，從小到大你一定經歷了很多令你難忘的日子，這些日子對你來說一定非常有紀念意義，而對于一個國家來說，也有許多非常值得紀念的日子，下面就有幾幅圖，請同學們說一說，這些都是什么日子？發生在什么時候？ 二、探究新知： 1、（多媒體出示）觀察以上四幅圖，說一說這些的意義的日子發生在什么時間。（自由發言，此處對學生進行思想教育） 師：到現在為止。你已經知道了哪些有意義的日子？這些有意義的日子用到了哪些時間單位？（學生舉手回答） 師板書： 年 月 日 2、我們以前還學過哪些關于時間的單位呢？（時、分、秒）和時、分、秒比起來，你覺得年、月、日表示的時間怎么樣？ 3、今天我們就來學習表示較長時間的單位：年、月、日（板書課題） 三、探究新知： 1、請同學們小組交流自己搜集整理的幾個問題：（多媒體出示） 關于年、月、日的規定。 年月日之間的關系。 每個月的天數。 2、組織學生匯報交流過的信息： 關于年、月、日的規定。 地球繞太陽旋轉一周是一年，月亮繞地球旋轉一周是一個月，地球自轉喲周是一日。（師出示課件說明） 年月日之間的關系。 一年有12個月，有365或366天。 每個月的天數。 有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12各月。 有30天的月是：4、6、9、11各月。 2月有時是28天，有時是29天。 3、學生驗證總結出來的天數。 （1）任選一張年歷卡數一數是不是有12個月。（指明匯報） （2）拿著剛才的年歷卡，從1月到2月挨著觀察一遍，有31天的是哪幾個月，有30天的是哪幾個月？（指明上黑板匯報，多找幾個年份的總結出每一年的這幾個月天數都一樣，只有2月特殊） 提問：你知道為什么2月這么特殊嗎？（生先匯報后再課件出示“你知道嗎？”） 3、小結： 每一年都有12個月，有的年份有365天，有的年份有366天。 每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。 每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。 平年的2月有28天，閏年的2月有29天。 四、識記大小月： 1、提問：怎樣記住大月和小月呢？（生思考后匯報，師出示多媒體） （1）教師在學生說的基礎上引出“左拳記憶法”，介紹方法：（多媒體出圖） j伸出左手，手背朝上握拳，從左向右數。 k凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外） l注意：數八月時要再從數一月的地方數起。 　（2）兒歌記憶法： 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。 （在介紹這兩種方法之前，可以讓學生先說一說，如果學生已經知道，就讓學生來介紹） 留給學生一點時間，用自己喜歡的方法來記憶大、小月。 游戲：女生表示大月，男生表示小月，老師出示月份，相應的同學站起來。 小結：同學們，剛才我們通過觀察年歷，已經得到了這么多的知識，同學們可真聰明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期幾呢？ 五、鞏固練習：（多媒體） 1、在今年的年歷卡中找到自己和爸爸、媽媽的生日，并告訴同桌是星期幾。(到了這天你想為父母做些什么？) 2、不看年歷填一填：（讓學生充分展示思考過程） 今年的一、二、三月一共有（ ）天。 4月5日是星期三，那么4月6日是星期( ),8月20日是星期天，那么8月21日是星期（ ）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（ ）。 五月31日是星期三，那么六一兒童節是星期（ ）。 四月份有（ ）個星期零（ ）天。 五月份（ ）個星期零（ ）天。 3、猜猜老師的生日： 程老師是1982年上半年最后一個月大月的第一天出生的,你知道是哪個月嗎？是幾月幾日？我今年的生日過了沒有？ 4、制作個性月歷：制作一張XX年1月份的月歷。 小組討論需要知道哪些信息。（XX年的最后一天是星期幾、1月有多少天） 匯報，師總結。 把月歷卡表格填好，集體糾正。 每人制作一張XX年1月份的月歷，并且給自己制作的月歷卡貼上或者畫上自己喜歡的圖案，看誰做的最漂亮，最整齊。 ⑤展示學生作品。 四、課堂小結： 短短的一節課就要過去了，今天同學們通過觀察年歷，驗證了我們以前知道的關于年月日的知識，并且還學到了許多新的知識。 五、課外延伸： 在課堂上同學們制作了非常漂亮和自己喜歡的月歷，請你們用咱們今天學的知識，回家每人制作一張自己喜歡的XX年歷。