小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案（通用12篇）
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
夏天到了，慢慢的天氣開(kāi)始變得越來(lái)越熱，冰糕和各種各樣的冷飲成了孩子們的最?lèi)?ài)，他們毫無(wú)節(jié)制的享受著這些冷飲的同時(shí)，卻不清楚這些東西對(duì)自己的傷害。在幼兒園里我們有時(shí)碰到這樣的情況，有的孩子由于吃了過(guò)多的冷飲甚至拉肚子拉到褲子里，有的家長(zhǎng)向我們求救，由于孩子一次吃很多，讓我們幫著改變孩子們的這種做法，針對(duì)這種情況，我們開(kāi)展了活動(dòng)《太陽(yáng)生病了》，目的是在有趣的故事中，懂得吃這些冷飲不要過(guò)量的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，了解太陽(yáng)生病的原因，懂的關(guān)心別人。
2、知道吃冰激凌、汽水等冷飲不能過(guò)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖《太陽(yáng)生病了》，自制背景圖一張、兩個(gè)太陽(yáng)圖片(傷心地、高興地)，電話機(jī)、實(shí)物：冰激凌。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：談話。
出示冰激凌：小朋友這是什么?(冰激凌)你喜歡吃嗎?你是怎樣吃冰激凌的?(孩子們回答的很有趣：每天只吃一個(gè))如果吃多了會(huì)怎么樣?那到底是誰(shuí)多吃了冰激凌呢?(有的孩子想到了班里的幾個(gè)經(jīng)常吃冰糕的孩子。)
基本部分：
一、理解故事內(nèi)容。
1、出示掛圖一(太陽(yáng)公公很熱)：小朋友你看太陽(yáng)公公怎么了?(很熱)你能幫幫他嗎?請(qǐng)幼兒想一些讓太陽(yáng)變涼快的辦法。(喝冷飲、吃雪糕、吃冰激凌等)
2、了解太陽(yáng)生病的原因。
出示掛圖二：太陽(yáng)公公聽(tīng)了小朋友給它想的辦法，就吃了很多的冰激凌，小朋友們猜它怎么了?請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推理和表達(dá)。(知道吃得太多生病了)請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)太陽(yáng)公公生病難受的的樣子，還要打針吃藥，這是小朋友都不愿意做的事情。
太陽(yáng)公公生病了，你應(yīng)該怎樣做?(教育幼兒關(guān)心病人)
3、推測(cè)太陽(yáng)公公好了以后會(huì)怎樣。
出示掛圖四：太陽(yáng)公公的病好了嗎?太陽(yáng)公公好了以后，還那樣吃冰激凌嗎?為什么?
4、教師邊操作教具邊完整講述故事。
二、知道自己不要多喝冷飲、多吃冰激凌。
小朋友們都喜歡吃冰激凌，吃的時(shí)候應(yīng)該怎樣做才能不生病呢?
教師：夏天天氣很熱，我們吃冰激凌、冰糕降溫是可以的，但是不能吃的太多，吃得太多會(huì)引起各種各樣的病，所以小朋友不要多吃涼的'東西。
三、鼓勵(lì)幼兒給太陽(yáng)公公打電話，知道關(guān)心別人。
1、太陽(yáng)公公生病了，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?
2、做游戲：給太陽(yáng)公公打電話。
出示“電話機(jī)”，引導(dǎo)幼兒給太陽(yáng)公公打電話，教師指導(dǎo)告訴太陽(yáng)公公以后天氣熱了怎樣做。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一些怎樣降溫的一些辦法)
結(jié)束部分：太陽(yáng)公公的病好了，我們出去一起和太陽(yáng)做游戲吧!(帶幼兒走出教室)
活動(dòng)延伸
在區(qū)角活動(dòng)中可一次性杯子和掛歷紙，引導(dǎo)幼兒自制“冰激凌”。
活動(dòng)反思
通過(guò)活動(dòng)可以看出，孩子們對(duì)各種冷飲、冰糕、冰激凌很是喜歡，也知道多吃對(duì)自己身體的壞處，在提問(wèn)時(shí)孩子們都為自己辯解沒(méi)有多吃這些冷飲，但是我們能夠感覺(jué)到，現(xiàn)在的孩子太任性，有時(shí)候家長(zhǎng)也是沒(méi)辦法，在活動(dòng)課上我針對(duì)幾名典型的幼兒(經(jīng)常吃冰糕的幼兒)展開(kāi)了提問(wèn)，收到了好的效果。過(guò)后我們還要時(shí)常提醒孩子們，做好他們的工作，使他們能夠健康的成長(zhǎng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 篇2
通過(guò)自讀自悟把握課文的主要內(nèi)容,會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí).體會(huì)作者的思想感情.
我班的學(xué)生活潑好動(dòng),在新課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,同學(xué)們能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展"自主,合作,探究",積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.
一,教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"氏,獸"等7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"傳說(shuō),寸草不生,差不多"等詞.
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法.
了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和收集信息的能力.
3.情感目標(biāo):正確流利地朗讀課文.
二,重點(diǎn),難點(diǎn)
使學(xué)生了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn).
三,相關(guān)教學(xué)資源選擇.
(1)多媒體計(jì)算機(jī)教室.
(2)反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件.
(3)故事及生字詞的課件.
(4)為學(xué)生提供收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址.
四,教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1,故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入:課件播放故事《后羿射日》
設(shè)計(jì)意圖:用故事導(dǎo)入新課既與教材吻合,引出太陽(yáng)的遠(yuǎn),又用這種生動(dòng)有趣的形式,吸引學(xué)生興趣,能夠在情境中積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中.
2,生上網(wǎng)收集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料,小組交流.
設(shè)計(jì)意圖:提供自主探究空間.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源,擴(kuò)展學(xué)生視野.
教師需有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)查到的好資料的同學(xué)多鼓勵(lì),并選其資料調(diào)到大屏幕,全體欣賞;對(duì)學(xué)困生多幫助.培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng).
(二)初步感知全文
1.檢查預(yù)習(xí)情況;抽讀課件中詞語(yǔ),糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字間.如細(xì)菌(jūn)不能讀成jǔn等.
2.默讀全文,思考:讀懂了什么 (學(xué)生邊讀邊思考,有利于提高學(xué)生的閱讀能力.)
①學(xué)生匯報(bào)(學(xué)生自由說(shuō),說(shuō)得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方,可相互糾正)通過(guò)交流互動(dòng),達(dá)成共識(shí).
②教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)課件板書(shū).
遠(yuǎn),大,熱
動(dòng)物,植物
我們的吃,穿,燒
云,雨,雪,風(fēng)
防病,治病
③師總結(jié):概括起來(lái)講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容:一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系(課件板書(shū)).這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文.
設(shè)計(jì)意圖:整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力.
(三)探究:學(xué)習(xí)1,2,3自然段,領(lǐng)悟表達(dá)方法,練習(xí)朗讀.
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望:(師)同學(xué)們,現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公,知道大家都想了解我.我呀,離你們很遠(yuǎn),很遠(yuǎn),我的身體很大,很大,我的溫度特別高.這樣說(shuō),你們對(duì)我了解清楚了嗎 (生回答)
(2)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1—3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白的,把重點(diǎn)說(shuō)明句子用線畫(huà)出來(lái).
(3)合作學(xué)習(xí)
你們對(duì)太陽(yáng)哪個(gè)特點(diǎn)感興趣,討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體的.
設(shè)計(jì)意圖:使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法,在合作交流中自悟自得.
(4)匯報(bào)交流
a.學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的小組匯報(bào),教師適當(dāng)引導(dǎo),播放課件.
如:看課件做口頭練習(xí);"太陽(yáng)離我們有(1.5億公里遠(yuǎn)).到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年),就間坐飛機(jī)也要飛(二十幾年).
說(shuō)明方法列數(shù)字
b.學(xué)習(xí)"大"的小組匯報(bào),教師相機(jī)播放課件.
c.學(xué)習(xí)"熱"的小組匯報(bào)
要求這一段學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后,說(shuō)明要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用舉例子來(lái)說(shuō)明的方法.
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與.
(5)練習(xí)
判斷說(shuō)明方法
1.太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn).( )
2.夏天的太陽(yáng)簡(jiǎn)直是個(gè)大火球( )
3.地球和太陽(yáng)相比,就像是滄海一粟.( )
(6)回顧再讀
讀出太陽(yáng)的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)課文的理解.
(四),師總結(jié),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)
(五),布置作業(yè):課余時(shí)間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽(yáng)與人類(lèi)密切關(guān)系的資料,下節(jié)課交流.
《太陽(yáng)》一課為說(shuō)明文,課文較為枯燥,學(xué)生不易產(chǎn)生興趣,因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn):
1,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情趣.新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我感知,感受,感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,每節(jié)課要有充分的讀書(shū)時(shí)間.課上在老師的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)了學(xué)生的情趣,在讀中感悟.課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu).
2,聽(tīng)說(shuō)讀的能力有機(jī)結(jié)合,促語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展.本節(jié)語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀,而是讀說(shuō)結(jié)合,在讀中感悟,并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,并與他們交流,正確表達(dá)自己的體會(huì),讓讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得以發(fā)展與提高.
3,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué).在課件的使用上,運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽(yáng)的大,熱,遠(yuǎn)這些特點(diǎn),使他們的形象思維得以發(fā)展.太陽(yáng)與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時(shí)多媒體的運(yùn)用,使文字具體化,形象化,生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性.
4,知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣.課外知識(shí)的適當(dāng)介入,使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本,而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣,使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外.
以上四點(diǎn)的體現(xiàn),使學(xué)生學(xué)得容易,教師教得輕松.
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 篇3
設(shè)計(jì)理念
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，自然也給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)機(jī)遇，為信息時(shí)代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時(shí)空。基于網(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢(shì)。將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性” 的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。讓學(xué)生適時(shí)參與互動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。” 在教學(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言為主線，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、查查、說(shuō)說(shuō)等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語(yǔ)文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂(lè)學(xué)、想學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，了解太陽(yáng)的一些基本知識(shí)，在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法。
2 結(jié)合網(wǎng)上交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。
3初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，體驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂(lè)趣。
太陽(yáng)的東升西落是我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N現(xiàn)象，但是太陽(yáng)可見(jiàn)而又無(wú)法觸摸到，無(wú)法用肉眼觀察。針對(duì)這一特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣，我將了解太陽(yáng)的知識(shí)和特點(diǎn)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、情景導(dǎo)入。
師用寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)。)
師：你最想知道太陽(yáng)的哪些方面?通過(guò)學(xué)生課前自學(xué)課文，課外知識(shí)的積累，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)嗎?(交流已有知識(shí))
【以學(xué)生為主體，聯(lián)系學(xué)生的先前知識(shí)，形成對(duì)當(dāng)前信息的渴求。為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，語(yǔ)言的訓(xùn)練也滲透其中。】
師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，關(guān)于太陽(yáng)還有許多有趣的知識(shí)，更科學(xué)的解釋?zhuān)阆肓私鈫?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽(yáng)吧。(點(diǎn)擊太陽(yáng)的主頁(yè)封面和文本)
【通過(guò)語(yǔ)言和壯觀的圖片導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的欲望】
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。給學(xué)生進(jìn)入下面的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)方便之門(mén)。】
師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)的特點(diǎn) 與人類(lèi)關(guān)系
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)——
(課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。)
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?(隨機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)大熱)
2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽(yáng)的知識(shí)。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁(yè)里點(diǎn)擊瀏覽，學(xué)生可以重點(diǎn)查詢自己喜歡的部分)
【通過(guò)上網(wǎng)瀏覽探究的形式，既讓學(xué)生分散了學(xué)習(xí)任務(wù)，又滿足了學(xué)生不同層次的需求。網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)】
3.交流匯報(bào)信息。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】
老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來(lái)供全體共享。隨機(jī)出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。
師：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?
師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。感受課文說(shuō)明方法的準(zhǔn)性確及作用。】
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么?
【通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，直觀形象，拉近了時(shí)空的距離，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。學(xué)生很容易領(lǐng)悟出拿地球和太陽(yáng)作比較這種說(shuō)明方法的妙處。】
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，啟發(fā)問(wèn)：那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。點(diǎn)擊課件燃燒的大火球——太陽(yáng)的圖片和結(jié)構(gòu)圖。
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 篇4
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第21課《太陽(yáng)》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四大版快來(lái)闡述。
【教材理解】
本課位于本冊(cè)教材的第六單元，主題為“神奇的科技世界”，學(xué)習(xí)教材，一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成本課教學(xué)：第一課時(shí)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)1-3段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二課時(shí)、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)4-8段，了解人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。背誦課文最后一個(gè)自然段。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
【說(shuō)教法】
是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來(lái)教的：1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內(nèi)容；2、先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；3、借助多媒體課件，幫助學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)作方法的理解；4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子自主合作，自主探究；5、通過(guò)朗讀增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、初讀課文，認(rèn)讀字詞。3、集體交流深入品讀。
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
我國(guó)教育家程頤提出："教育未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。"這就是說(shuō)濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，第一步，我采用學(xué)生感興趣的《后羿射日》神話故事導(dǎo)入新課。第二步，我板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。讓學(xué)生了解去探索太陽(yáng)的奧秘。
（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞
首先，我給學(xué)生提出讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀書(shū)要求。學(xué)生邊讀邊想：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。
第二步，學(xué)生自由讀書(shū)后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。
第三步，學(xué)生默讀，我提出：課文的哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)的三大特點(diǎn)的？哪些自然段是寫(xiě)太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系的？
【這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。】
（三）聚焦特點(diǎn)深入品讀
第一步，指名學(xué)生交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)大熱
第二步，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會(huì)一下文章是通過(guò)哪些詞句寫(xiě)出太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的呢？并畫(huà)出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
四、聚焦“遠(yuǎn)”字，習(xí)得學(xué)法。
【這一部分的教學(xué)，我意在教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類(lèi)比的說(shuō)明方法。授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】
第一步，讀一讀第一自然段，看看哪些詞句突出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。
1、學(xué)生談到數(shù)字，教師相機(jī)總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個(gè)具體數(shù)字就把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)，再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，突破難點(diǎn)。
2、抓住“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)。我會(huì)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。
學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很容易能感受到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。陶行知說(shuō)："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
第二步，指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀深入感受太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
【新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感。】
第三步，我小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的遠(yuǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽(yáng)的“大”和“熱”。
五、聚焦“大”“熱”，自主學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以防他們無(wú)所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。
第一步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后集體交流。
1、先指名學(xué)生讀描寫(xiě)太陽(yáng)大的段落。讓學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生談到“130萬(wàn)個(gè)地球”和“一個(gè)太陽(yáng)”時(shí)，師相機(jī)提問(wèn)：這樣比較有什么好處？
眾所周之，合理的語(yǔ)言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在比較的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。
第二步，按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽(yáng)的熱。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
根據(jù)教學(xué)需要，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，此板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，起到引領(lǐng)作用。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
21、太陽(yáng)
遠(yuǎn)1.5億公里
特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球
熱6000攝氏度
【說(shuō)效果】
總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者”為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 篇5
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
3、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)：導(dǎo)入 新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
第二課時(shí)：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ) (結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。
昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。(板書(shū)：太陽(yáng))
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考。(出示太陽(yáng)幻燈)
(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。)
1、啟發(fā)：太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū)：“？”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？
學(xué)生提問(wèn)。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)
2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括。
教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
(這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。)
三、自學(xué)課文，尋找答案。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)
1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
(無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。)
2、學(xué)生自學(xué)。
△指導(dǎo)①。
對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
(板書(shū)：一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。
△指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)
(實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)
2、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？
(板書(shū)：列舉數(shù)字)
對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？
4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
①引用傳說(shuō)(板書(shū)：引用傳說(shuō))
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，
太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大，
太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度”。
文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？
(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
②指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
(板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？(板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上)
③說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？(突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。)(板書(shū)：進(jìn)行比較)
俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
④引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
例句：(出示句式：因?yàn)椤浴?
△太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。
△太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
△因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
△因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。
提供句式：A、有了太陽(yáng)……
B、如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤?/p>
(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。)
3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。
4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說(shuō)，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
5、提問(wèn)：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括？書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫“段首概括”。(板書(shū)：段首概括)
閱讀這類(lèi)文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
第三段。
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：1.太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云
2.太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
第四段。
指名讀。齊讀。（突出“沒(méi)有……就沒(méi)有……”）
五、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
△同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）
△指名扮演講解員。
動(dòng)畫(huà)表演
（此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚）
總結(jié)：
1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。
說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是“一節(jié)一意” 、“段意概括” ，常用“引用傳說(shuō)” 、“列舉數(shù)據(jù)” 、“進(jìn)行比較”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳說(shuō)增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表”，“抓住實(shí)質(zhì)明因果” 。
同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 篇6
各位評(píng)委，大家上午好，我今天說(shuō)課的題目是《三個(gè)太陽(yáng)》。
一、說(shuō)備課：
課標(biāo)中“教學(xué)建議”部分提出，“努力改進(jìn)堂課教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合 。”我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：符合課標(biāo)，結(jié)合教材，適合學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)程序的完整性和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的可操作性。首先，我反復(fù)閱讀課文，研究語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和單元目標(biāo)，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。其次，研讀課文，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵、提出自己的看法和疑問(wèn)，根據(jù)我校提出的“五步教學(xué)法”和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)出教學(xué)方案。
二、說(shuō)教材：
《 三個(gè)太陽(yáng)》,是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元中的第一篇課文,本文記敘了中國(guó)女畫(huà)家在南極體驗(yàn)生活、畫(huà)畫(huà)的經(jīng)歷。本單元的主題是信息傳播。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞?lì)}材。本課是一篇通訊，著重寫(xiě)人記事，敘事性強(qiáng)，選材典型，語(yǔ)言生動(dòng)，同學(xué)們?nèi)菀装盐罩饕獌?nèi)容。
三、學(xué)情分析：
初中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)記敘文的學(xué)習(xí)已具備一定的認(rèn)識(shí)和理解能力，但是對(duì)通訊這一新聞體裁還是初次接觸，因此，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生初步了解通訊的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞?lì)}材的能力。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
新課標(biāo)“教學(xué)建議”指出閱讀是“學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。老師要“鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)去閱讀文本、感受文本”，根據(jù)對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)情的分析，結(jié)合本課內(nèi)容，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）閱讀課文，概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通訊的取材和構(gòu)思特點(diǎn)。
（2）精讀課文，在合作交流中理解南極精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本文作者重在歌頌“南極精神”，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解“南極精神”
難點(diǎn)：“三個(gè)太陽(yáng)”的含義
六、說(shuō)教法、學(xué)法：
課標(biāo)指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力”， 學(xué)生初學(xué)通訊這一新聞體裁，有必要弄清楚通訊真實(shí)性、典型性特點(diǎn)。在教學(xué)方法上遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用“閱讀—思考—討論—?dú)w納”的教學(xué)過(guò)程，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，合作交流的習(xí)慣，解決問(wèn)題的能力
課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人 ”，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。據(jù)此，我確定以下學(xué)法：
1、勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注的方法；2、自主學(xué)習(xí)，合作交流探究學(xué)習(xí)的方法
七、說(shuō)教學(xué)程序：
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，掌握生字新詞，熟悉文章主要內(nèi)容。
（一）情境導(dǎo)入：看到題目《三個(gè)太陽(yáng)》，你想到了什么？（學(xué)生說(shuō)感受）南極卻有三個(gè)太陽(yáng)，這是怎么一回事呢？，這一節(jié)課，我們隨著當(dāng)代作家黃傳會(huì)一同走進(jìn)南極這個(gè)神奇的世界，感受一位女畫(huà)家的對(duì)南極的特別情懷。（同時(shí)出示南極風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣）
（課標(biāo)中“語(yǔ)文教學(xué)建議”一部分中指出 “語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”所以從題目入手，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，從而架起文本與學(xué)生有效溝通的橋梁。）
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）閱讀課文，概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通訊的取材和構(gòu)思特點(diǎn)。
（2）精讀課文，在合作交流中理解南極精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神
（此設(shè)置遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則、符合學(xué)生由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知道要做什么，怎么做，達(dá)到什么樣的效果。）
（三）學(xué)習(xí)新課：誘思導(dǎo)學(xué)，
1、初讀課文，整體感知
（1）、字詞積累：
亙古（ gèn ） 蹣 跚（ pán shān） 嘔心瀝血（ ǒu ） 胡子拉碴（ chā ）
吞噬（ shì ） 佇立（ zhù ） 翩躚（ piānxiān） 羅布泊（ pō ）
冰碴子（chá ） 蹙眉（ cù ） 粗獷（ guǎng ） 俯瞰（kǎn ）
（2）、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括全文的主要內(nèi)容：
這一環(huán)節(jié)是要求學(xué)生默讀課文完成的。第一個(gè)訓(xùn)練題是依據(jù)課標(biāo)中對(duì)初中段 “累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”的 要求而提出的，并且也體現(xiàn)了文本是學(xué)生積累詞匯的重要依據(jù)。第二個(gè)訓(xùn)練題是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的能力
2、再讀課文，理清文章的思路
請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，思考：
作者以小標(biāo)題的形式把課文分為四個(gè)部分，這四部分的位置可以互換嗎？為什么？
課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中要“理清思路”，設(shè)計(jì)這一問(wèn)題，目的使學(xué)生理解本文巧妙的構(gòu)思和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的感情變化。
3、三讀課文：分析人物形象，把握文章的中心。
請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，思考：
（1）文章寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了哪些事?他們身上凝聚著什么樣的“南極精神”？找出具體的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
課標(biāo)在初中階段的閱讀要求是“對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。”解決這些問(wèn)題是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作、探究，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀有關(guān)語(yǔ)句。（配合出示相關(guān)圖片）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)南極長(zhǎng)城站建設(shè)、搶險(xiǎn)和女畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的語(yǔ)句；深刻理解“南極精神”的內(nèi)涵。
在這一環(huán)節(jié)中，也讓學(xué)生進(jìn)一步了解通訊的特點(diǎn)：選擇材料的典型性和人物形象的鮮明性。
在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)南極自然風(fēng)光的語(yǔ)句，感受南極的神奇和神秘，進(jìn)一步理解南極科學(xué)考察隊(duì)員科學(xué)探索精神。（出示南極風(fēng)光的圖片）
學(xué)生在理解南極精神的內(nèi)涵后，思考：
（2）、畫(huà)家在壁畫(huà)上留下“三個(gè)太陽(yáng)”，有什么含義？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在進(jìn)一步理解文章的主題，體現(xiàn)課標(biāo)提倡“創(chuàng)造性閱讀”的理念，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)題目具有體現(xiàn)文章中心的作用。
4、歸納梳理：
（1）、南極精神：熱愛(ài)南極 無(wú)私奉獻(xiàn)
（2）、通訊的寫(xiě)作特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確；事例典型；人物形象鮮明；語(yǔ)言生動(dòng)形象
設(shè)置這一環(huán)節(jié)，從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面歸納，學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)由感性到理性，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。
（五）拓展延伸：
放飛想象：《未來(lái)的南極，我的家 》
請(qǐng)想象，有一天我們到南極安家落戶，我們的生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題，怎么解決？我們的生活方式是什么樣的？發(fā)揮想象，描繪一下未來(lái)的生活。
設(shè)置這一步依據(jù)的課標(biāo)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“發(fā)展語(yǔ)言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，所以讓學(xué)生暢想南極的未來(lái)，目的是激發(fā)學(xué)生了解南極、探索南極的興趣，從而關(guān)注自然，熱愛(ài)生活。所以我在結(jié)束語(yǔ)中說(shuō)：
結(jié)束語(yǔ)：南極是一個(gè)純潔、寧?kù)o的世界，茫茫雪原、萬(wàn)年冰山下埋藏著許許多多的秘密。
我們走近南極，勇敢地接受?chē)?yán)寒和風(fēng)暴的考驗(yàn)，是為了了解南極的真相，揭開(kāi)南極神秘的面紗，是為了更好的保護(hù)南極。希望同學(xué)們有朝一日，踏上南極這片凈土，親自去感受南極的魅力。
學(xué)生在我動(dòng)情的話語(yǔ)中，會(huì)有進(jìn)一步了解南極的思想情感，這樣使課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，我趁熱打鐵布置作業(yè)：
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：
查閱南極的有關(guān)資料，了解人類(lèi)為探索南極所做出的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。
設(shè)置這一作業(yè)，是依據(jù)課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力”，自主選擇閱讀材料，目的是“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)的目的是突出本課重點(diǎn)，設(shè)計(jì)的要求是簡(jiǎn)練而又鮮明。
三個(gè)太陽(yáng) （作者：黃傳會(huì)）
熱愛(ài)南極 無(wú)私奉獻(xiàn)
九、說(shuō)課反思：依據(jù)課標(biāo)把握教材，立足文本落實(shí)課標(biāo)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 篇7
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，配上聲音：同學(xué)們，你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？
2.（教師板書(shū)課題：太陽(yáng)）你們瞧！太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽(yáng)公公，你有多大？太陽(yáng)公公，你有多熱？太陽(yáng)公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，從西方落下去？）
3.肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
2.導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽(yáng)很大。
第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。
3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。
板書(shū)：太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切
三、閱讀課文第一部分，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，你們聽(tīng)（課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？）
2、指名回答。
3、師：我們只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
4、分組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組，想學(xué)習(xí)大的分為一組，想學(xué)習(xí)熱的分為一組。
【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】
5、匯報(bào)交流。
（1）學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。
如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽(yáng)離我們有（1.5）億公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飛機(jī)也要坐（20）幾年。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的'數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書(shū)：列數(shù)字
（2）學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的大，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）
師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū)：作比較
（3）學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表面溫度的3000倍。
鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是18000000度。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。】
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】
6.利用投影交流、評(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問(wèn)：
太陽(yáng)的特點(diǎn)
怎樣寫(xiě)
說(shuō)明方法
遠(yuǎn)
1.5億公里
走：3500年
飛機(jī)：20幾年
列數(shù)字
舉例子
大
130萬(wàn)個(gè)地球
列數(shù)字
作比較
熱
表面溫度：6000攝氏度
中心溫度：是表面溫度的3000倍
列數(shù)字
文中如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，溫度很高很高，可不可以？為什么？
文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處？
太陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫(xiě)好在哪里？
為何把太陽(yáng)比做大火球？
7.在寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？
四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。
1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、競(jìng)賽的方式朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字新詞
1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防）
六、總結(jié)反饋
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽(tīng)，他又在說(shuō)什么？（放聲音）同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？
2.讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 篇8
情節(jié)，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)利用信息技術(shù)手段正好可以提供大量的資料圖片，彌補(bǔ)不足。《太陽(yáng)》（出示幻燈片2）這篇人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的課文，是一篇科普短文，采用了多種說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。基于本文是說(shuō)明文，同時(shí)語(yǔ)言優(yōu)美、文字流暢，非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為（出示幻燈片3）：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，寫(xiě)兩個(gè)生字。正確讀出“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵”等詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用多種方式讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
說(shuō)重難點(diǎn)：
作為教學(xué)的第一課時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為教學(xué)重難點(diǎn)是（出示幻燈片4）利用課本和網(wǎng)絡(luò)課件，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及它和人類(lèi)的密切關(guān)系，拓展知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
說(shuō)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法：
由于三年級(jí)學(xué)生是初次接觸說(shuō)明文，說(shuō)明文相對(duì)來(lái)說(shuō)不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本著“怎樣能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生‘動(dòng)’起來(lái)。”的想法，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。” 教學(xué)這課（出示幻燈片5）我利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住課文中的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)意識(shí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教給正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的學(xué)習(xí)情緒,是本課時(shí)使用的主要教法。（出示幻燈片6）激趣學(xué)習(xí)法，查閱資料學(xué)習(xí)法，自主學(xué)習(xí)法等方法是我在教授本課時(shí)教給學(xué)生主要學(xué)習(xí)方法。剛剛說(shuō)到教學(xué)這課我用到了課件，這就是我的網(wǎng)頁(yè)課件流程圖（出示幻燈片7），課件主要分成六個(gè)板塊，教學(xué)的第一課時(shí)用到了“動(dòng)畫(huà)欣賞、課文欣賞、開(kāi)心詞典、太陽(yáng)訓(xùn)練營(yíng)和太陽(yáng)天地”五個(gè)板塊。
下面我將結(jié)合課件具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課文的第一自然段用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言提到一個(gè)古老的神話故事——后羿射日，而大多數(shù)孩子又是比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片的。上課伊始，我利用（點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)一）課件播放后羿射日的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞，通過(guò)這個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的古老的神話傳說(shuō)導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。接著出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑后帶著問(wèn)題點(diǎn)擊“課文欣賞”初讀課文，這里之所以通過(guò)課件來(lái)讀文，目的是在于讓學(xué)生把課文當(dāng)作資料來(lái)讀，激起學(xué)生的閱讀興趣。讀后，讓學(xué)生用“開(kāi)心詞典”檢查自己的生字掌握情況，激發(fā)學(xué)生讀課文和學(xué)習(xí)生字的興趣，當(dāng)學(xué)生將鼠標(biāo)放在標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)上時(shí)，詞語(yǔ)右下角會(huì)出現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)的注釋?zhuān)@樣做是考慮到三年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力還比較弱，同時(shí)也是為了充分利用課堂四十分鐘時(shí)間，提高教學(xué)效率。學(xué)生還可以去掉拼音來(lái)讀詞。這樣的設(shè)計(jì)不僅大大提高了學(xué)生識(shí)記生字的興趣，也便于幫助中低年級(jí)的學(xué)生自學(xué)、理解、記憶生字詞。符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。”識(shí)字后引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字的特點(diǎn)，先找出寫(xiě)好生字的關(guān)鍵所在，再寫(xiě)字，由學(xué)生自己來(lái)認(rèn)識(shí)如何寫(xiě)好字，取代老師一筆一畫(huà)地分析。
初讀課文、識(shí)字寫(xiě)字后，讓學(xué)生打開(kāi)課本再次快速瀏覽課文，說(shuō)出自己對(duì)太陽(yáng)都有了哪些了解。學(xué)生通過(guò)初讀基本上是可以了解太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)的，若學(xué)生回答有困難，我可以結(jié)合課件中的圖片作適當(dāng)引導(dǎo)并板書(shū)。由于課文第
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
（1）學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
①交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。
“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
b、比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”
c、師：這樣寫(xiě)好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解）
（板書(shū)：列數(shù)字舉例子）
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a、“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較列數(shù)字）
b、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）
c、“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”（列數(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
二、學(xué)習(xí)課文第8自然段
（1）師：課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.指名讀第4自然段。這一段是寫(xiě)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說(shuō)明這種密切的關(guān)系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來(lái)。
這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？
第二句用了哪個(gè)詞？（如果……就……）
2.你能用”如果……就……”造句嗎？
3.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能的結(jié)果。
如果明天下雪，
星期六如果爸爸媽媽都休息，
村前這條小河如果架起一座橋梁，
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1.自由讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問(wèn)題，畫(huà)出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（無(wú)數(shù)小水滴）
水蒸氣是哪里來(lái)的？（從地面上的水）
地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽(yáng)的熱變成的）
（六）學(xué)習(xí)第六自然段。
1.6自然段。提問(wèn)：這一小段是寫(xiě)有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng)，誰(shuí)能用一句話歸納：風(fēng)是什么？（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）空氣為什么會(huì)流動(dòng)？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會(huì)有冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少，空氣就冷）
教師可以適當(dāng)補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。
（七）讀第7、8自然段，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共舉例）
（八）通讀課文，結(jié)合板書(shū)總結(jié)。
學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文，我們獲得了有關(guān)太陽(yáng)的特征的知識(shí)，明確了太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。正因?yàn)樘?yáng)很大，很熱，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來(lái)光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用語(yǔ)言表達(dá)太陽(yáng)升起來(lái)的感覺(jué)。
2.能用各種彩紙剪出與眾不同的太陽(yáng)。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
5.在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)《種太陽(yáng)》;
2、各類(lèi)紅色彩紙、剪刀、膠水、塑料盆;
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.幼兒能夠剪出太陽(yáng)的形狀。
2.能對(duì)太陽(yáng)作品進(jìn)行想象裝飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)歌曲《太陽(yáng)，您真勤勞》
------(出示太陽(yáng))這是什么呀?
------太陽(yáng)升起來(lái)后，我們有什么感覺(jué)?
------我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)我們自己心理的這種感覺(jué)呢?
------你喜歡太陽(yáng)嗎?哪些小朋友想和太陽(yáng)做好朋友嗎?
2.幼兒操作，師巡回指導(dǎo)
------既然大家都這么喜歡太陽(yáng)，那么我們今天就來(lái)剪剪太陽(yáng)吧，好嗎?
------幼兒分組操作，師引導(dǎo)幼兒剪出與眾不同的太陽(yáng)。
------重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)太陽(yáng)光的剪法;
(2)裝飾太陽(yáng);
3.作品展示----以舞蹈的形式展示作品
------如果我們把太陽(yáng)種在泥土里面，會(huì)長(zhǎng)出什么呢?
延伸活動(dòng)：
------引導(dǎo)幼兒以繪畫(huà)的形式將“種太陽(yáng)”畫(huà)出來(lái)。
教學(xué)反思：
為了讓孩子們?nèi)巳藚⑴c到剪紙活動(dòng)中來(lái)，我首先用孩子們喜愛(ài)的《太陽(yáng)，您真勤勞》歌曲引入來(lái)激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了孩子們的剪紙興趣。緊接著我問(wèn)孩子們： “太陽(yáng)給你們帶來(lái)什么感覺(jué)?”他們高興地說(shuō)：“暖洋洋的!” 在讓孩子們了解剪紙的制作步驟時(shí)，我請(qǐng)孩子們自己動(dòng)手操作，在操作中，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，孩子們對(duì)于直接剪太陽(yáng)似乎有難點(diǎn)，在觀察一圈下來(lái)后，我就拿了鉛筆讓孩子們先畫(huà)完再剪，在鉛筆的幫助下，孩子們的成果有效多了。
本節(jié)課在孩子們操作時(shí)，我是分小組進(jìn)行的，讓他們?cè)谛〗M中既學(xué)會(huì)分工協(xié)作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。之后，讓孩子們?cè)谛〗M看著自己的作品，人人講。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，孩子們團(tuán)結(jié)合作精神也在活動(dòng)中得到了培養(yǎng)。他們會(huì)協(xié)商剪紙內(nèi)容，會(huì)合作完成作品，剪紙活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。
展示、評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的情感、態(tài)度，關(guān)注孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中對(duì)美的情緒體驗(yàn)，幫助孩子們建立自信;通過(guò)評(píng)價(jià)重視孩子們的探索與創(chuàng)造精神，允許孩子們?cè)趧?chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子們不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定;重視培養(yǎng)孩子們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評(píng)價(jià)對(duì)孩子們的發(fā)展才是有意義的。如對(duì)剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等，對(duì)故事的完整性、新穎性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生好奇感。
在整堂課中，我總結(jié)了一下在孩子們的現(xiàn)有能力的估計(jì)我有一點(diǎn)失誤，下次應(yīng)該做好一個(gè)階段性的練習(xí)和做好孩子們的現(xiàn)有能力估計(jì)實(shí)踐之后上課。
小百科：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 篇11
細(xì)節(jié)描述：
細(xì)節(jié)一：剛剛我們感謝了太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓我們感受到了溫暖。那么你仔細(xì)觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？每天看到的太陽(yáng)總是一樣的嗎？（不是）那有什么變化？（太陽(yáng)有時(shí)很大，有時(shí)很小；太陽(yáng)光很強(qiáng)，有時(shí)候很弱；太陽(yáng)的形狀也不一樣，有月亮形的，有圓形的；太陽(yáng)的顏色有時(shí)是黃的，有時(shí)是紅的；太陽(yáng)早上到晚上的地方不一樣）小朋友一下子說(shuō)出了那么多，那呀，太陽(yáng)的顏色會(huì)變；它的光線有時(shí)強(qiáng)有時(shí)弱，光芒也會(huì)變；太陽(yáng)早上從東面升起，中午在我們頭頂上，下午到西面落下，它的位置也會(huì)變。
細(xì)節(jié)二：老師今天畫(huà)了一幅太陽(yáng)圖，我們來(lái)看看，它跟我們平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不一樣？（它有好多好多的光芒）那你發(fā)現(xiàn)了這些光芒都是由什么組成的（由好多的圖形和線組成的）那誰(shuí)能說(shuō)得更具體一點(diǎn)呢？（這個(gè)是由一個(gè)一個(gè)正方形組成的；一條條波浪線；像墻一樣的線；）
評(píng)價(jià)分析：
在細(xì)節(jié)一中原認(rèn)為孩子對(duì)于這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得會(huì)比較少，也擔(dān)心因此會(huì)冷場(chǎng)；可是卻恰恰相反，孩子們非常要說(shuō)，而且說(shuō)得都非常的不錯(cuò)，不僅把太陽(yáng)的顏色、位置、光芒都說(shuō)出來(lái)了，還把老師沒(méi)有涉及到的太陽(yáng)的形狀等都說(shuō)了出來(lái)，這讓我感到非常的驚喜，可以看得出來(lái)平時(shí)孩子們觀察得還是比較的仔細(xì)的。
在細(xì)節(jié)二中讓孩子們觀察示范畫(huà)，孩子們也都得非常的好，說(shuō)出了這些光芒的組成，為孩子們的作畫(huà)打好了一定的基礎(chǔ)。
所思所悟：
整個(gè)活動(dòng)中較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)“嘗試用圖形和線條的不同組合，創(chuàng)作出變化的太陽(yáng)光芒；喜歡線描畫(huà)圖案的變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣”。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望非常的強(qiáng)烈，不僅畫(huà)出了各種各樣的光芒形狀，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽(yáng)的光芒變成七彩光；有的孩子還幫助太陽(yáng)畫(huà)上笑臉、紅通通的臉蛋，每個(gè)孩子都畫(huà)得非常的棒。
不足之處：在讓孩子們想象并上來(lái)畫(huà)一畫(huà)你想到的光芒中，請(qǐng)了6、7個(gè)孩子，這里用的時(shí)間較長(zhǎng)，所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間就顯得長(zhǎng)了很多。孩子示范畫(huà)得太多也會(huì)影響孩子們的創(chuàng)編作畫(huà)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 篇12
目標(biāo)：
知道太陽(yáng)是個(gè)大火球，能發(fā)出很強(qiáng)的光和大量的熱；初步懂得太陽(yáng)與人、動(dòng)物、植物的關(guān)系；激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的興趣。
準(zhǔn)備：
墨鏡、涂上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；
實(shí)施：
一、集中活動(dòng)
1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察太陽(yáng)：太陽(yáng)是怎樣的？為什么要用墨鏡看太陽(yáng)？
2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽(yáng)光下感受太陽(yáng)的溫暖
3、戶外聚光實(shí)驗(yàn)：放大鏡在陽(yáng)光照射下，慢慢向上或向下調(diào)整，直到聚成一個(gè)小光點(diǎn)，然后將火柴頭放在光點(diǎn)下，看看到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
二、討論活動(dòng)
1、請(qǐng)幼兒將自己實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
2、討論太陽(yáng)與人和動(dòng)植物的關(guān)系。
3、小結(jié)：如果沒(méi)有陽(yáng)光，植物便無(wú)法生長(zhǎng)，動(dòng)物便會(huì)缺少事食物，也就無(wú)法生存，所以動(dòng)物也需要太陽(yáng)，人和動(dòng)物一樣也離不開(kāi)太陽(yáng)，人體曬了太陽(yáng)才會(huì)更健康。
4、介紹太陽(yáng)能用具，鼓勵(lì)幼兒思考，激發(fā)幼兒好好學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，以后長(zhǎng)大了讓太陽(yáng)能的作用發(fā)揮得更大。
三、學(xué)習(xí)兒歌：《太陽(yáng)》