億以內數的寫法

教學目標 

(一)使學生進一步掌握億以內數的數位順序，能正確地寫出整萬的數和含有萬級、個級的數。

(二)引導學生總結出含有兩級的數的寫法。

(三)培養學生分析推理能力和養成用讀數來檢查寫數是否正確的良好習慣。

教學重點和難點

重點：按數級寫數。

難點：中間或末尾帶0的數的寫法。

教具和學具

教具：數位順序表。

學具：算盤、數位順序表。

教學過程 設計

(一)復習準備

1.指定一名學生說出億以內數的數位順序，并說一說是怎樣分級的。根據學生的回答，教師整理成下表(在黑板的一側)：

2.讀出下面各數，并說一說怎樣讀億以內的數。

30000 4302100 40010520

3.寫出下面各數，并說一說怎樣寫萬以內的數。

七 七十 七百零八

根據學生回答，教師明確萬以內數的寫法是：

(1)從高位起，按照數位順序寫；

(2)幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，……；

(3)中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。

(二)學習新課

教師談話：我們已經學過萬以內數的寫法，今天我們要學習。

1.教學例3：整萬數的寫法。

同學們會寫七，七十，七百零八，怎樣寫七萬、七十萬、七百零八萬呢？這些都是整萬的數，請同學們在課本后面的數位表上試一試，寫一寫。

訂正時，讓同學說一說是怎樣寫的。(這些數都是整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫 7，70，708燃后在個級上寫四個 0就可以了。)

讓學生讀一讀這三個數，檢查一下寫得是否正確。

引導學生小結。提問：整萬的數怎樣寫？(按照萬以內數的寫法來寫，只要在后面添寫四個0。)

2.教學例4：含有萬級和個級兩級的數的寫法。

(1)教學寫十萬二千三百四十五。

先讓學生在數位表上寫出十萬，并問：在什么級上寫，怎樣寫？然后再寫二千三百四十五。

教師說明：寫數的順序和讀數的順序是一樣的，先寫萬級，再寫個級，個級上的數和以前學過的萬以內數的寫法一樣。教師在數位表上寫出這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。

(2)教學寫三十二萬零六百。

提問：三十二萬零六百這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上怎樣寫？千位上為什么要寫一個0？

教師在數位表上寫出這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。

(3)教學寫二千零五十萬七千。

由學生在數位順序表上試著填寫，再說一說是怎樣寫的？有幾級？萬級上寫什么？個級上寫什么？再讓學生讀一遍，檢查一下是否寫對。

例4的三個數在數位順序表上這樣寫：

引導學生小結。

提問：

(1)含有兩級的數怎樣寫？先寫什么？再寫什么？

(2)寫數時遇到哪一位上一個單位也沒有，怎么辦？

(3)寫數與讀數有什么不同？

在學生小結的基礎上，指導學生閱讀課本上關于含有兩級的數的寫法。

引導學生比較。提問：

讀數和寫數有什么相同點和不同點？

相同點：讀數和寫數都是先讀(寫)萬級，再讀(寫)個級。

不同點：有關零的問題，讀數和寫數是不一樣的。寫數時，哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫“0”；讀數時，每級末尾不管有幾個“0”，都不讀，其他數位上有一個“0”或連續有幾個“0”，都只讀一個零。

(三)鞏固反饋

1.基本練習。

(1)先在算盤上撥出下面各數，然后在課本后面的數位表上寫出下面各數。

六萬三千二百五十 七十三萬八千 四十二萬零三百

二百五十萬四千 十萬零七 三千零八十萬零四千

(2)口答：

①一個數的最高位是萬位，它是幾位數？

②一個數的最高位是十萬位，它是幾位數？

③一個數的最高位是百萬位，它是幾位數？最高位是千萬位呢？

2.發展性練習。

(1)脫離數位順序表，寫出下面各數。

先說一說最高位是什么位，是個幾位數，再寫出來。(可以寫在課本上。)

五百零六寫作：________。

五萬零三百寫作：_________。

八千零六十萬零二十寫作：________。

(2)聽老師念數，看誰寫得對。

三十萬四千 六十七萬零三百二十

一千零四萬 三千五百萬零三百七十

五千三百四十萬七千 二千零七十二零三十

以上幾項練習，均指名兩位學生在投影片上做，以便訂正。訂正時，都讓學生把寫出的數再讀一遍進行檢驗。教師巡視時，著重檢查學生寫的數中，該寫“0”的地方是否都寫對了。

4.課后練習：

練習二第2，3，4題。

課堂教學設計說明

本節課是在學生初步掌握億以內數的數位順序，能正確地按級讀出億以內的數，并能正確地寫出萬以內數的基礎上，學習按級來寫億以內的數。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內容。

新課分為兩個層次。第一層次學習整萬數的寫法，使學生體會到，只要按照萬以內數的寫法來寫，再在后面添寫四個0就可以了，引導學生把舊知識遷移到新內容。第二層次學習含有兩級數的寫法，先寫萬級，再寫個級，放手先讓學生試寫，訂正時，強調哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。引導學生總結出寫法規則，并通過對比，學生體會到讀法和寫法的不同。

在鞏固練習的設計上，注意由易到難，有一定的梯度，先對照數位順序表寫，再脫離數位順序表寫，最后進行聽寫。要求學生根據要寫的數最高位是什么位來確定是個幾位數，并把寫出來的數讀一遍來進行檢驗，確保寫數的正確性。這樣安排，有利于培養學生認真負責的學習態度和良好的學習習慣。

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