一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示境圖，介紹圖中的景物。
2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、討論、解決問(wèn)題
1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問(wèn)？
2、討論解決提出的問(wèn)題，并理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么？
3、學(xué)生獨(dú)立做題。
4、集體交流反饋。
三、試一試，嘗試練習(xí)
1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。
2、完成表格的填寫(xiě)。
四、練習(xí)
1、口算，生獨(dú)立完成。
2、看圖列式計(jì)算。先觀察說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
3、說(shuō)一說(shuō)，填一填。先同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，不局限于一種填法。
五、數(shù)學(xué)游戲
1、說(shuō)清游戲的玩法。
2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一.說(shuō)教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛(ài)的企鵝.本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào),能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義.
2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系
二,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一,引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛(ài)的企鵝1)
二,自主探究,獲取新知.
(一)活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1
(觀察圖片:可愛(ài)的企鵝1)
教師:仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎
2.教師提問(wèn)
(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么 問(wèn)號(hào)又表示什么
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的
教師板書(shū):6+3=9
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
(二)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛(ài)的企鵝2)
2.小組合作學(xué)習(xí)
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說(shuō)一遍圖意.
(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思 問(wèn)號(hào)又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎
3.小組匯報(bào)
(三)動(dòng)手操作.(展示課件3)
三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
四.小結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一.說(shuō)教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛(ài)的企鵝.本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào),能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義.
2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系
二,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一,引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛(ài)的企鵝1)
二,自主探究,獲取新知.
(一)活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1
(觀察圖片:可愛(ài)的企鵝1)
教師:仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎
2.教師提問(wèn)
(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么 問(wèn)號(hào)又表示什么
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的
教師板書(shū):6+3=9
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
(二)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛(ài)的企鵝2)
2.小組合作學(xué)習(xí)
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說(shuō)一遍圖意.
(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思 問(wèn)號(hào)又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎
3.小組匯報(bào)
(三)動(dòng)手操作.(展示課件3)
三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
四.小結(jié)
五.說(shuō)教學(xué)方法
1. 設(shè)計(jì)教學(xué)法
所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題的情景,讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問(wèn)題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問(wèn)題.因此,整個(gè)的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì)有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠(chéng).再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時(shí),更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對(duì)于他們精通知識(shí)與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴.在本節(jié)課中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,理解大括號(hào)的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.
2.問(wèn)題教學(xué)法
問(wèn)題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問(wèn)題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
六.說(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在"自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控"等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛(ài)學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、說(shuō)教材
（一）教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)
（二）教材分析
本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時(shí)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)所表示的意義，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義，理解大括號(hào)、問(wèn)號(hào)表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備
課件、學(xué)具圖片、小棒等。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，大部分學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問(wèn)題意識(shí)，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、情境教學(xué)法。
生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅，找到了多種解決問(wèn)題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。
2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程，“經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進(jìn)而提出問(wèn)題的過(guò)程”。教師要讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)從熟悉、喜愛(ài)的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，拓展“再創(chuàng)造”的時(shí)空，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步探究的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。
語(yǔ)文課有文字語(yǔ)言和口頭表達(dá)的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語(yǔ)言。它包括對(duì)概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)語(yǔ)言、解題中的邏輯推理語(yǔ)言、幾何中的圖形表達(dá)或畫(huà)圖語(yǔ)言及列表敘述的語(yǔ)言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹觥⒎?hào)表達(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國(guó)，及魅力無(wú)比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會(huì)這些語(yǔ)言的表達(dá)形式。不但要讀懂這些語(yǔ)言，而且還要會(huì)表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。
多媒體輔助教學(xué)，有其直觀、形象而又生動(dòng)的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫(huà)應(yīng)用題，用語(yǔ)言表述已知條件和問(wèn)題，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從直觀形象入手，動(dòng)態(tài)展示知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，啟迪了學(xué)生的思維。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎？ 師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動(dòng)物？（企鵝）
師：你們喜歡企鵝嗎？ 師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）
師：今天，可愛(ài)的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請(qǐng)小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭∑簌Z嗎？ （玩猜謎語(yǔ)的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過(guò)觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）
（二）合作探究，自主學(xué)習(xí)
?師：比一比，看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問(wèn)題最多。
1、教學(xué)第一幅圖。
出示第一幅圖。
（課件出示冰山上原來(lái)有3只企鵝，又來(lái)了6只企鵝。） 師：你們看到了什么？ 生：我看到原來(lái)有3只企鵝，又來(lái)了6只企鵝。
師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：冰山上一共有幾只企鵝？ 師：誰(shuí)能當(dāng)小老師，把剛才數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一遍。
師：在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢？（出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。） 現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào)，知道它們叫什么名字嗎？ 教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號(hào)”，“問(wèn)號(hào)”。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來(lái)。） 師：“問(wèn)號(hào)”的作用是什么？ 生：要求的問(wèn)題。
師：對(duì)，要求的問(wèn)題是“冰山上一共有幾只企鵝？”
師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算？
（把算式寫(xiě)在作業(yè)本上，并匯報(bào)。） 師：哪個(gè)小朋來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的算式？
生1：我的算式是6+3＝9（只）
生2：我的算式是3+6=9（只）
師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？
生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。
師：太棒了，就要像這樣說(shuō)得完整、明白。
師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。
2、教學(xué)第二、三幅圖。
（1）出示第二幅圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）
師：你是怎么知道有9只企鵝的？
生：我是數(shù)出來(lái)的。
生：我看到大括號(hào)下面有“9只”。
（2）出示第三幅圖。
師：9只小企鵝在一起，真熱鬧呀！它們?cè)谏塘恐孀矫圆氐挠螒颉Ｎ覀円黄鹑タ匆豢矗屑?xì)觀察，圖上有什么變化？
生：藏起來(lái)一些企鵝，還有三只企鵝在外面。
師：誰(shuí)能把這兩幅圖的意思連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？你想提個(gè)什么問(wèn)題來(lái)考考大家？
生：冰山后面有幾只企鵝？
師：老師把你的問(wèn)題在圖上表示出來(lái)。課件出示：“冰山后面有？只”這個(gè)“？只”是問(wèn)哪里的企鵝呀？
生：?jiǎn)栁覀儾仄饋?lái)幾只企鵝。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計(jì)算呢？
（抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問(wèn)題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問(wèn)題。）
生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。
（組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，并交流解決問(wèn)題的方法。因?yàn)閷W(xué)生是第一次解決類似的額問(wèn)題，所以對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。）
3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢？請(qǐng)與同桌同學(xué)討論一下并匯報(bào)。（把兩部分合起來(lái)就用加法；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）
4、反饋練習(xí)。?練一練第3題。
課件出示題目。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？
生認(rèn)真觀察后，說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)知道這道題要求的問(wèn)題是什么？ 生：房子里有幾只兔子？
師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢？
（學(xué)生解答，教師板書(shū)：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。） （這道題本來(lái)是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。）
（三）動(dòng)手操作，鞏固練習(xí)
1、試一試：課本第36頁(yè)的試一試。
用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組，一個(gè)人擺，另一個(gè)人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，再匯報(bào)，教師講評(píng)、展示。
（讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。）
2、練一練。
第1題：口算。學(xué)生獨(dú)立完成。
（四）全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友：“大括號(hào)”和“小問(wèn)號(hào)”，以后做這類題時(shí)要認(rèn)真看題，選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。
（五）游戲
猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板（9個(gè)圓點(diǎn)）任意蓋住部分，先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)算式，再逐步減少一個(gè)圓點(diǎn)，師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的企鵝(教科書(shū)p36~37)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題并列式解決，學(xué)會(huì)用8、9的組成來(lái)計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
3、設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)關(guān)卡，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，解決、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的勇氣和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題并列式解決，學(xué)會(huì)用8、9的組成來(lái)計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人10支小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：你們知道企鵝嗎？他們生活在什么地方？（如果學(xué)生不能說(shuō)出企鵝，老師通過(guò)問(wèn)題引出）
二、觀察情境圖，探究新知
1、講解第一幅圖
（1）看第一幅圖，你看到了什么？（認(rèn)識(shí)大括號(hào)）
（2）從圖中你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)小組討論，并派出1名代表說(shuō)說(shuō)。
（3）想一想，你能用算式把這幅圖的意思表示出來(lái)嗎？（板書(shū)：6+3=9 3+6=9）
（4）運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的算法，你怎么求出企鵝的總數(shù)是9？（數(shù)手指，數(shù)圖）
師：小企鵝看到小朋友們那么聰明，它們就躲起來(lái)，和我們玩捉迷藏。
2、講解第二幅圖
（1）這個(gè)大括號(hào)告訴我們剛才的企鵝有幾只？（9只）
（2）現(xiàn)在，我們看右邊這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？（只有4只了）
（3）猜一猜這個(gè)大括號(hào)想說(shuō)什么？（板：冰山后面還有幾只小企鵝）
（4）那誰(shuí)能猜到？有幾只？（板：5只）
（5）你是怎么猜出來(lái)的？（9-4=5）
（6）誰(shuí)能再具體地、完整地說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的意思？
（7）你用什么方法算出“5”的？（數(shù)手指）
3、聯(lián)系兩幅圖
（1）人發(fā)現(xiàn)有什么不同？小組交換意見(jiàn)，派表回答。
（2）提問(wèn)：什么不同？（列式計(jì)算不同，上一幅圖用的是加法，下一幅用的是減法）為什么不同？（因?yàn)樗鼈兲岢龅膯?wèn)題不同）
（3）對(duì)，因?yàn)樗岬膯?wèn)題不同，所以列式計(jì)算也不同。上一幅圖求的是總數(shù)用（加法），下一幅圖求的是部分?jǐn)?shù)用（減法）。
師：剛才，小朋友們?cè)谡也煌c(diǎn)時(shí)，找得真好！但，在我們計(jì)算的時(shí)候，用數(shù)手指，數(shù)圖書(shū)的方法來(lái)計(jì)算，陳老師覺(jué)得還是慢了一點(diǎn)。現(xiàn)在，老師有一種更妙的方法，你們想學(xué)嗎？那就請(qǐng)小棒來(lái)幫幫你們。
三、合作合踐，獲得知識(shí)
1、分小棒
（1）請(qǐng)拿出8支小棒，把它們分成2堆，小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
（2）問(wèn)：哪位小朋友愿意當(dāng)記錄員？
（3）請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：你把8分成了什么和什么？上來(lái)邊分邊說(shuō)？
2、分香蕉
師：看大家這么聰明，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家香蕉了，不過(guò)要先請(qǐng)大家?guī)椭忠环帧?/p>
（1）看哪個(gè)組分的方法最多。
（2）交流匯報(bào)，錯(cuò)的改正。
（4）問(wèn)：你能用9可以分成4和5，結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（5）小朋友們看9可以分成4和5，能列出幾道算式呢？（4道：4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4）
四、練習(xí)鞏固，強(qiáng)化知識(shí)
1、開(kāi)火車(chē)——口算。
2、練一練第2、3、4題。
3、對(duì)數(shù)游戲——數(shù)的組成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思
“可愛(ài)的企鵝”這一課是第三單元“加減法(一)”的內(nèi)容，通過(guò)前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
考慮學(xué)生實(shí)際,為增加課堂的趣味性，一開(kāi)始我由關(guān)于企鵝的一些問(wèn)題情境引入極大吸引了孩子的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個(gè)教學(xué)中，并讓學(xué)生利用課本上的情境圖,認(rèn)真觀察，自己提出問(wèn)題，并有意識(shí)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣很濃。
本節(jié)課教學(xué)時(shí)我比較重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個(gè)信息，再讓孩子根據(jù)這兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，并要求用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，提出解決問(wèn)題的方法。但是對(duì)于大括號(hào)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求解決方法后沒(méi)有讓孩子進(jìn)行討論一下“生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢?”沒(méi)有讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。
可愛(ài)的企鵝教學(xué)反思
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了可愛(ài)的企鵝這一課，開(kāi)始就聽(tīng)其他老師說(shuō)了這一課很難，當(dāng)時(shí)想到這一課也是學(xué)習(xí)8、9的加減法，而且自己在講前面一課《跳繩》講的還比較仔細(xì)，就覺(jué)得孩子們掌握起來(lái)應(yīng)該不難，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。
這一課的難點(diǎn)就在于出現(xiàn)了一個(gè)大的括號(hào)和問(wèn)號(hào)，由于一年級(jí)同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個(gè)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)到底代表什么意思真的很花時(shí)間，還有列式的時(shí)候，書(shū)上那副圖問(wèn)冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個(gè)孩子認(rèn)為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)-前面的企鵝之后，計(jì)算出來(lái)的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，有一道類似的題，說(shuō)9-6=3的孩子這一次還是錯(cuò)，然后就多出幾道，效果還是不太好，然后你直接給他們講用總數(shù)-看的到的數(shù)這樣列式，他們才慢慢的都會(huì)了。然后就要教他們那些算式應(yīng)該列減法，哪些是加法，其實(shí)有部分同學(xué)能理解意思，直接就能列出正確的算式，但是有些同學(xué)就是不能理解，后來(lái)和其他的老師討論，這個(gè)理解意思只有多練習(xí)，慢慢就能體會(huì)了，現(xiàn)在用比較直接的方法，讓他們分別，比如？在大括號(hào)下面用加法，在上面用減法，如果一副圖所有的東西都畫(huà)出來(lái)了，那么打問(wèn)號(hào)的那邊就當(dāng)做看不到的那一邊，還是用總數(shù)減去能看到的那一邊，其實(shí)自己都覺(jué)得這樣講有些搞笑，但是孩子們需要時(shí)間，我相信他們多做一些題慢慢就會(huì)懂了。
一年級(jí)的同學(xué)們要加油啊，你們的第一個(gè)半期考試就要來(lái)了。
《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思
教學(xué)了“可愛(ài)的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)打括號(hào)和問(wèn)號(hào)含義的基礎(chǔ)上體會(huì)題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點(diǎn)。
2、能讓學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、交流、猜測(cè)等方式，使學(xué)生既體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
4、但是這節(jié)課也存在不少問(wèn)題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠主動(dòng)，沒(méi)能很好的吸引學(xué)生的注意力，其次,學(xué)生對(duì)8、9加減法的計(jì)算不熟練。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：《可愛(ài)的企鵝》的教學(xué)是在學(xué)生初步具有一定的看圖提問(wèn)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的圖畫(huà)應(yīng)用題的教學(xué)，看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。大括號(hào)及問(wèn)號(hào)在情景圖中是第一次出現(xiàn)，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)大括號(hào)，理解大括號(hào)及問(wèn)號(hào)的意義。
設(shè)計(jì)思路：把學(xué)生分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人，在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生共同完成看圖擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以使大部分學(xué)生都能獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，尤其是一些口頭表達(dá)能力較差的同學(xué)，通過(guò)小組內(nèi)其他同學(xué)的幫助，能逐步學(xué)會(huì)看圖提問(wèn)及解決問(wèn)題。
學(xué)生狀況分析：由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備還沒(méi)有完全進(jìn)入課堂，老師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，有一定的困難；學(xué)生在課堂上得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固8和9的加減法。
2.理解圖中的大括號(hào)，問(wèn)號(hào)各表示什么？
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
4.培養(yǎng)協(xié)作、互助的合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解大括號(hào)，問(wèn)號(hào)的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解圖意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、鉛筆（學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒）。
五、教學(xué)過(guò)程：
一） 談話引入
在寒冷的南極，生活著一種可愛(ài)的小動(dòng)物，它們就是可愛(ài)的企鵝（板書(shū)：可愛(ài)的企鵝）現(xiàn)在我們就一起去瞧瞧可愛(ài)的企鵝。
二） 探索學(xué)習(xí)（出示掛圖）
1.觀察主題圖1
師：從圖中，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）
1） 認(rèn)識(shí)大括號(hào)。
師指著大括號(hào)：這個(gè)符號(hào)叫做大括號(hào)，在兩部分企鵝的下面畫(huà)一個(gè)大括號(hào)就表示把兩邊的企鵝合起來(lái)。在大括號(hào)的下面有一個(gè)問(wèn)號(hào)，你知道表示什么意思嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示合起來(lái)）
2） 提出問(wèn)題。
師：你能用帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題的三句話表示這幅畫(huà)嗎？（生：冰面上有6只企鵝，冰山上有3只企鵝，一共有多少只企鵝；左面有6只企鵝，右面有3只企鵝，合起來(lái)一共有多少只企鵝。）
3） 解決問(wèn)題。
師：要求一共合起來(lái)有多少只企鵝，你能解答嗎？（板書(shū)：6+3=9）
說(shuō)一說(shuō)6+3=9這個(gè)算式中6、3、9在圖中各表示什么？
2.觀察主題圖2
師：9只企鵝一起真熱鬧。它們商量玩捉迷藏的游戲。大家看第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：冰面上有6只企鵝，冰山上的企鵝藏起來(lái)了，冰山上也有一個(gè)大括號(hào)。
師：在這幅圖出現(xiàn)了兩個(gè)大括號(hào)，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)大括號(hào)各表示什么意思嗎？（長(zhǎng)大括號(hào)表示兩邊企鵝的總數(shù)，短大括號(hào)表示冰山上的企鵝數(shù)）
小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：
1）一共有幾只企鵝？你是怎么知道的？
1）要我們解決的問(wèn)題是什么？你從哪里知道的？
2）你能用帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題的三句話把這幅圖完整的說(shuō)出來(lái)嗎？
小組匯報(bào)。生：一共有9只企鵝，冰面上有6只，冰山上藏了幾只？
師：已經(jīng)知道了企鵝的總數(shù)，要求的是藏在冰山上的這部分企鵝數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？（板書(shū)：9-6=3）
9、6、3各數(shù)在圖中表示什么意思呢？
3.比較兩幅圖。找找它們有什么相同和不同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)問(wèn)號(hào)的位置）
相同 生：兩幅圖都有大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。冰面上都有6只企鵝
不同 生：第一幅圖冰山上有3只企鵝，第二幅圖冰山上的企鵝藏起來(lái)了。第一幅圖用加法計(jì)算，第二幅圖用減法計(jì)算。
師：為什么第一幅圖用加法計(jì)算，第二幅圖用減法計(jì)算呢？
生：第一幅圖的問(wèn)題是要求企鵝的總數(shù)，第二幅圖的問(wèn)題是求冰山上的企鵝數(shù)。
師：兩個(gè)問(wèn)號(hào)在不同的地方所提出的問(wèn)題是不一樣的，所用的解決方法也就不一樣。圖1要求的是企鵝的總數(shù)，也就是把兩部分的企鵝數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算；圖2要求的是冰山上的企鵝，也就是部分?jǐn)?shù)，所以用減法計(jì)算。
三）反饋練習(xí)
出示小黑板上練習(xí)
1.師：你能看圖提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考我們大家，看我們能不能給大括號(hào)和問(wèn)號(hào)找到相應(yīng)的位置。
生：左邊有5個(gè)三角形，右邊有4個(gè)三角形，請(qǐng)問(wèn)小朋友們一共有幾個(gè)三角形呢？（師根據(jù)學(xué)生的敘述在圖上分別標(biāo)出5、4及畫(huà)出大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。）
師：為什么把大括號(hào)畫(huà)在這里，問(wèn)號(hào)打在這里？
生：因?yàn)橐蟮氖且还灿袔讉�(gè)三角形。這個(gè)大括號(hào)表示把邊兩邊的三角形合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示問(wèn)合起來(lái)有多少個(gè)三角形。
2.師：你能根據(jù)圖提出用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
從8-3=5這個(gè)算式說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的是什么，要求的是什么？
生：一共有8個(gè)圓，左邊有3個(gè)圓，右邊有幾個(gè)圓呢？
師：8是圓的總數(shù)，在圖中怎樣表示出圓的總數(shù)呢？（讓學(xué)生在圖上指出大括號(hào)的位置，師畫(huà)出大括號(hào)）要求的問(wèn)題是什么，問(wèn)號(hào)打在什么地方？（讓學(xué)生指出問(wèn)號(hào)的所在位置師標(biāo)出問(wèn)號(hào)）
四）實(shí)踐操作
1.老師拿出8只鉛筆，把8支鉛筆分放在兩個(gè)筆筒里，如果把1支鉛筆分放在一個(gè)筆筒里，還剩幾枝鉛筆放在另一個(gè)筆筒里？
說(shuō)一說(shuō)，要分的總數(shù)是（8），分成的是（1）和（7）。師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)邊填寫(xiě)表格。
你能象老師這樣用小棒代替鉛筆分一分、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：各小組用小棒分一分、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
各小組匯報(bào)情況。展示學(xué)生填寫(xiě)的表格。
觀察：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的加法和減法算式）
獨(dú)立完成試一試第2題。
說(shuō)一說(shuō)：表格中的9表示什么？能說(shuō)說(shuō)你是怎么分香蕉的嗎？
五）課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：這節(jié)課通過(guò)情景圖的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了大括號(hào)，理解了大括號(hào)及問(wèn)號(hào)的意義。通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，用帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題的三句話表述圖意，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過(guò)看圖提問(wèn)及根據(jù)算式提問(wèn)，為大括號(hào)和問(wèn)號(hào)找到相對(duì)應(yīng)的位置，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會(huì)，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語(yǔ)言表達(dá)能力田頭好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)傾聽(tīng)和幫助組員看圖提問(wèn)及解答問(wèn)題。（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)在小組內(nèi)分一分、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生在生生互動(dòng)中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計(jì)算。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，讓學(xué)生逐步理解在合作時(shí)要說(shuō)什么，要討論的是什么。
把兩幅圖對(duì)比起來(lái)時(shí)，如果把3、6、9這3個(gè)數(shù)在兩幅圖中的不同之處對(duì)比起來(lái)說(shuō)效果會(huì)更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來(lái)的總數(shù)，在圖1中是要求的問(wèn)題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見(jiàn)的，是已知的，在圖2中是看不見(jiàn)的，是要求的問(wèn)題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計(jì)算，求部分?jǐn)?shù)用減法計(jì)算。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《可愛(ài)的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）第36～37頁(yè)。本課時(shí)的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。
2、學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；鞏固8和9的加減法。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義，從多角度地去思考問(wèn)題；并能用8和9的加減法的知識(shí)去解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系；并能正確表達(dá)圖意；知道圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義。
五、說(shuō)學(xué)情
由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫(huà)應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問(wèn)題，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)與提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”和數(shù)學(xué)眼光。因此，我們?cè)诔鍪尽捌簌Z圖”以后可讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中，應(yīng)注意積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試，提出不同的看法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)創(chuàng)“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的課堂新局面。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)，我采用情境引入法——猜謎語(yǔ)引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用引導(dǎo)觀察、直觀操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法、問(wèn)題牽引法來(lái)教學(xué)，使學(xué)生充分理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
“問(wèn)題解決”為學(xué)生提供了一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)留足學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流的時(shí)間，讓他們的個(gè)性得到滿足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在書(shū)上“試一試”這一部分的教學(xué)中，有的學(xué)生可能會(huì)有困難。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手分一分，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的能力。對(duì)于“練一練”中的題目，教師可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中鞏固已有的知識(shí)，發(fā)散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開(kāi)放性問(wèn)題，只要學(xué)生的解釋合理，教師應(yīng)予以肯定。
七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具盒等
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、口算復(fù)習(xí)（課件以游戲的形式出示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，避免了計(jì)算的枯燥乏味。）
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
猜謎語(yǔ)引入或播放可愛(ài)的企鵝奔跑視頻引入，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（揭示課題----可愛(ài)的企鵝）
白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕。
師：猜猜是什么動(dòng)物？你們喜歡企鵝嗎？你們知道企鵝生活在哪里？這節(jié)課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛(ài)的企鵝”。
（三）、探究學(xué)習(xí)，獲取新知
1、活動(dòng)一：觀察討論，學(xué)習(xí)新知1
指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖------第一幅圖。
師：仔細(xì)觀察圖，從圖中，你看到了什么？從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么？說(shuō)說(shuō)圖的意思。
2、理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，解決問(wèn)題。
（1）、求和。
師：想一想圖中的大括號(hào)表示什么？問(wèn)號(hào)又表示什么？你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
教師板書(shū)：6+3=9
師：這個(gè)算式表示什么？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 ？（學(xué)生自由交流）
3、活動(dòng)二：加深理解，強(qiáng)化新知。
（2）、求部分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖與第三幅圖。
（1）仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？總共有幾只企鵝？你是從哪兒看出來(lái)的？完整地說(shuō)一遍圖意。
（2）圖中的大括號(hào)表示什么意思 問(wèn)號(hào)又表示什么意思。
（3）怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎？
（3）、比較圖1與圖2和圖3的異同。
（四）、反饋、強(qiáng)化
1、鞏固練習(xí)，啟發(fā)思維：完成練一練1---3題。]
2、數(shù)學(xué)游戲（書(shū)P37下）“猜一猜我蓋著了幾個(gè)”
（五）、小結(jié)
1、這節(jié)顆的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？
2、這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題？
（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育教科書(shū)第36—37頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固8和9的加減法。
2、理解圖中的大括號(hào)，問(wèn)號(hào)各表示什么？
3、感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看藍(lán)貓圖片引入
電腦演示：藍(lán)貓圖片
師：小朋友們看誰(shuí)來(lái)我們的教室做客？你們喜歡藍(lán)貓嗎？你為什么喜歡藍(lán)貓呢？
師：對(duì)了，藍(lán)貓知識(shí)豐富，勇敢，它能告訴我們?cè)S多的知識(shí)。今天藍(lán)貓想考考我們的小朋友，你敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？
電腦繼續(xù)演示：藍(lán)貓問(wèn)：“你知道哪種小動(dòng)物生長(zhǎng)在南極嗎？”
生：小企鵝
師：大家喜歡小企鵝嗎？
師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實(shí)很招人喜愛(ài)。這節(jié)課，范老師就帶領(lǐng)小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛(ài)的企鵝。
二、合作交流、自主探究
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖
電腦演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。
師：從圖中你看到了什么？
生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)左右的情況下，可能有一小部分學(xué)生弄不清楚左右，學(xué)生在敘述圖意只要正確就可以。）
電腦演示：出現(xiàn)大括號(hào)
師：這個(gè)符號(hào)叫做大括號(hào)，它在兩部分企鵝的下面畫(huà)一個(gè)大括號(hào)就表示把左右兩邊的企鵝合起來(lái)。大家注意看，大括號(hào)下面有個(gè)問(wèn)號(hào)，你知道表示什么嗎？
生：表示問(wèn)我們兩部分合起來(lái)，一共有幾只企鵝。
師：對(duì)了，說(shuō)得很好！哪個(gè)小朋友可以把圖上畫(huà)的和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來(lái)一共有幾只企鵝。
師：大括號(hào)下面的問(wèn)號(hào)是要我們求出兩部分一共有多少只企鵝，小朋友們會(huì)解答嗎？
（讓學(xué)生獨(dú)立思考）
師；說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列式的。
生：6+3=9
師：這個(gè)算式表示什么？
（引導(dǎo)學(xué)生把算式聯(lián)系具體的情境中來(lái)理解其含義）
2、求部分?jǐn)?shù)
師：9只企鵝在一起，真是熱鬧呀。于是企鵝們商量著，玩捉迷藏的游戲。大家看第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
生：小企鵝們?cè)谕孀矫圆氐挠螒颍袔字欢闫饋?lái)了。
師：總共有幾只企鵝呢？你從哪里可以看出有9只企鵝？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大括號(hào)下面的9）
生：從大括號(hào)下面的9可以知道一共合起來(lái)有9只企鵝。
師：真聰明！大括號(hào)下面的9就表示兩部分一共有9只企鵝，那大家想一想，這幅圖要我們求什么呢？
生：要我們求藏起來(lái)的幾只企鵝？
（引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的問(wèn)號(hào)，并理解這個(gè)問(wèn)號(hào)所表示的意義。）
師：對(duì)了，小朋友們看，問(wèn)號(hào)打在了躲起來(lái)的企鵝上面，說(shuō)明問(wèn)我們躲起來(lái)的企鵝有幾只？
（讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，整幅圖的意思）
師：怎樣才能知道藏起來(lái)幾只呢？
生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來(lái)的企鵝。
生：我是想6只加上幾只得到9只呢？
師：兩種想法都很好，能列個(gè)算式嗎？
生：9-6=3
（有的學(xué)生可能列出6+3=9，也要肯定學(xué)生的算法，不過(guò)我們?yōu)榱送怀?是我們所求的得數(shù)，在3這標(biāo)上小括號(hào)，或做上其他記號(hào)。）
3、比較兩幅圖
師：對(duì)比這兩幅圖，找找他們的不同之處？
這兩個(gè)問(wèn)號(hào)打在不同的地方，分別表示什么？
師：說(shuō)得好極了。兩個(gè)問(wèn)號(hào)在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來(lái)用加法，求其中的一部分用減法。
三、趣味練習(xí)、實(shí)踐操作
1、分鉛筆，說(shuō)8的組成
師拿出8只鉛筆，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只鉛筆？
師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)幫助把8只鉛筆分在兩個(gè)筆筒里，其它同學(xué)認(rèn)真觀察，根據(jù)他分的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)8可以分成幾和幾？
2、實(shí)踐操作，分圓片
電腦出示：9朵小紅花和一個(gè)9的分成的表格
師：這有9朵小紅花，你能把它分成兩部分嗎？
請(qǐng)小朋友們用學(xué)具9個(gè)小圓片分一分，并完成9的分成的表格。
3、小組交流、說(shuō)一說(shuō)
電腦出示：書(shū)本第37頁(yè)的小白兔圖
師：藍(lán)貓看到小朋友們表現(xiàn)的可真棒，于是它邀請(qǐng)了一群的小白兔來(lái)和大家交朋友。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，同桌互相交流從圖中觀察到的）
師：小朋友們和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你從圖中看到了什么？
師：根據(jù)這幅圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)先自已想想然后四人小組討論。討論時(shí)請(qǐng)注意：一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，等他說(shuō)完了，別人再說(shuō)。
（小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視，傾聽(tīng)，并與交流，適時(shí)啟發(fā)。）
小組匯報(bào)。
4、數(shù)學(xué)游戲
（1）游戲準(zhǔn)備：4人一個(gè)小組，每組9個(gè)圓片。
（2）游戲規(guī)則：小組成員輪流扮演圖中的笑笑，蓋住部分圓片，讓其他學(xué)生猜一猜，蓋住了幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。游戲過(guò)程中可以從9個(gè)圓片，過(guò)渡到8個(gè)，7個(gè)，6個(gè)。
四、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系。
1、通過(guò)這節(jié)課，你有哪些新的收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解大括號(hào)與小括號(hào)及問(wèn)號(hào)的意思。
2鞏固8，9的加減法知識(shí)。通過(guò)“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對(duì)加減法意義的理解.
3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解大括號(hào)與問(wèn)號(hào)的意思
2. 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題，解決問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題，解決問(wèn)題
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板，吸鐵石、
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
四：教學(xué)過(guò)程
1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：前面我們學(xué)習(xí)了8，9的加減法，來(lái)復(fù)習(xí)一下得數(shù)是9的式子。
師與生：（拍手并做手指游戲），我出1，我出8；我出2，我出7；我出3，我出6……
師：（謎語(yǔ)過(guò)度到新課）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打擺子，像個(gè)大紳士。
請(qǐng)多生回答
2，情境圖引出
師：（出示第一幅企鵝圖）今天我們來(lái)了一群可愛(ài)的企鵝，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)啊！學(xué)學(xué)怎樣走
生：學(xué)著企鵝的樣子走一走，笨笨的
3培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力
師：根據(jù)這一幅圖，大家思考一下，其中有什么數(shù)學(xué)知識(shí)啊，能想出什么問(wèn)題嗎？
生1：求一共有幾只？
師：你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？
生：```````
師：（提醒）大括號(hào)是從左到右的范圍 “？”是表示有多少？（繼續(xù)問(wèn)）是怎么做的？
生2：（列式）6+3=9
師：為什么？
生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。
師：還有不同意見(jiàn)的吧，請(qǐng)舉手說(shuō)出不同的理解，并說(shuō)出理由。板書(shū)6+3=9
生3：說(shuō)出不同的算式，如左邊是6只，右邊是3只。所以是6+3=9
師：（再出示另一副圖），這幅與前面有什么區(qū)別呢？
生4：有幾只走到冰山后面看不見(jiàn)了。
生5：只剩下4只了。
師提醒：這幅圖的小括號(hào)有沒(méi)有包括這4只，“？”說(shuō)明什么呢？
生：說(shuō)明就是求冰山后面的企鵝。
師可以總結(jié)求部分的意思。
師：怎么求呢？
生：9-4=5
師（板書(shū)）：這個(gè)式子代表什么意思呢？
生：意思是說(shuō)原來(lái)有5只走到冰山后了，
師表?yè)P(yáng)學(xué)生并總結(jié)：“？”與大括號(hào)的作用，
師： 通過(guò)企鵝的游玩，我們學(xué)到了解決問(wèn)題的本領(lǐng)下面有個(gè)精彩的活動(dòng)節(jié)目出來(lái)了。拿出幾只鉛筆.（過(guò)度到實(shí)踐活動(dòng)）
4.實(shí)踐活動(dòng)
（1）掛出表格。（見(jiàn)板書(shū)）
師：（拿出鉛筆）數(shù)數(shù)一共有幾支？
生：數(shù)1，2，3，4，5……8
師生共同完成表格。
師順手讓學(xué)生再看看說(shuō)說(shuō)筆的數(shù)目8支。將幾支放到盒子里。
師：（拿在手里1只鉛筆）那盒子里有幾只？
生齊答：7只。
師板書(shū)表格里的數(shù)字。完成表格。
8
0
2
7
5
3
0
師：在表格里前面的8是指總數(shù)。后面的上部分是指拿在手里的，而下部分是指在盒子里的。統(tǒng)一意思起見(jiàn)。
接下去學(xué)生完成另一個(gè)表格，兩個(gè)學(xué)生一組（看上圖）。運(yùn)用學(xué)具小棒代替香蕉來(lái)做這一題。并請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)做。完成表格。（通過(guò)此活動(dòng)鞏固8，9的加減法。）核對(duì)答案。
9
0
2
8
6
4
1
都對(duì)的舉手表?yè)P(yáng)一下，并請(qǐng)其他的學(xué)生要加油。
（2）師：（掛出猴子爬樹(shù)圖）這兒有一群猴子在樹(shù)上做游戲。我們一起去看看。看著圖誰(shuí)能想出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)呢？
生答：樹(shù)上的和樹(shù)下的一共有幾只？列式，2+6=8
生：左邊與右邊的一共有幾只？3+5=8
師將學(xué)生回答的問(wèn)題板書(shū)。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什么不同呢？
生答：有2只要下來(lái)了。
師：那能提什么問(wèn)題？列什么式子呢？
生：樹(shù)上還有幾只？8-2=6。
這里出現(xiàn)學(xué)生會(huì)將得數(shù)與已知數(shù)混起來(lái)。師要提醒
師：還有不同的問(wèn)題嗎？
生：回答……師對(duì)說(shuō)得有理的照樣要表?yè)P(yáng)
（3）
出示兔子圖
師：有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題可以提出啊？
生：房子里有幾只？列式：7-5=2
師：你是怎么知道的啊？為什么這樣列呢？
生：總共是7只，在外面的有5只，所以用了減法。
師表?yè)P(yáng)其有想象力與創(chuàng)新力。
4.游戲活動(dòng)，結(jié)束新課。
使用吸鐵石，做數(shù)學(xué)題。（理解與鞏固加減法的意義。）
師：蓋住一個(gè)，問(wèn)還有幾個(gè)？
生，列式，并得數(shù)。
師：要是蓋住兩個(gè)，還有幾個(gè)呢？
…
5.小結(jié)：
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點(diǎn)。
1、學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語(yǔ)引入，一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問(wèn)題，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
2、本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn)，解決問(wèn)題，交流想法，評(píng)價(jià)表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。
本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開(kāi)放練習(xí)兩部分。基本練習(xí)是1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題，我只不過(guò)改變形式，由小企鵝提問(wèn)，進(jìn)行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。開(kāi)放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的能力。
《可愛(ài)的企鵝》一課教學(xué)反思
今天我聽(tīng)了黃明霞老師的《可愛(ài)的企鵝》一課，聽(tīng)后，使我受益匪淺，。黃老師能創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力一下子提高到了極點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，通過(guò)講故事，編故事等形式吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的基礎(chǔ)上注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)說(shuō)完整話。
這節(jié)課的不足之處 是學(xué)生對(duì)比多比少有不理解的地方，個(gè)別同學(xué)看不懂圖意，另外老師上課應(yīng)說(shuō)普通話，不要有口語(yǔ)或方言，希望我們?nèi)w老師在今后的工作中，更加努力，創(chuàng)造適合自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、說(shuō)教材。
（一）教學(xué)內(nèi)容
這節(jié)課是第三單元“加減法（一）”復(fù)習(xí)8和9加減法的內(nèi)容，通過(guò)前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。
2、鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計(jì)算，在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、結(jié)合畫(huà)圖、操作等具體活動(dòng)。經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從生活情境中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對(duì)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生有較好的聽(tīng)課習(xí)慣，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。前邊補(bǔ)充了數(shù)的組成的知識(shí)，學(xué)生每節(jié)課都在練習(xí)，所以對(duì)于8、9加減法的計(jì)算基本沒(méi)有太大困難，而大部分孩子出現(xiàn)困難都在解決問(wèn)題上。低段孩子認(rèn)識(shí)物體都是由直觀再到抽象，所以我準(zhǔn)備充分運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的兒童化語(yǔ)言幫助孩子初步認(rèn)識(shí)加減法問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1、設(shè)計(jì)教學(xué)法
設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的，有計(jì)劃，有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容，而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料，從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑，而且也會(huì)有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生。設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí)，必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)。再者，當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)由學(xué)生自己去思想，去擬訂計(jì)劃時(shí)，更可訓(xùn)練他們的思考。組織和搜集資料的能力；一切手，腦并用的活動(dòng)，對(duì)于他們精通知識(shí)與培養(yǎng)純熟的思考和技能，都是有益處的；學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，更是寶貴。在本節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考， 在具體的生活情境中能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、問(wèn)題教學(xué)法
問(wèn)題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，藉以增進(jìn)學(xué)生的.知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的。
四、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的。專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在"自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控"等方面。這是一個(gè)理想的境界，最終的目標(biāo)。在義務(wù)教育階段，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，感到學(xué)習(xí)是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
2、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、兒歌導(dǎo)入
剛?cè)雽W(xué)的孩子正處于幼兒園和小學(xué)銜接，7歲的孩子特別喜歡兒歌、游戲等活動(dòng) 。兒歌能激發(fā)孩子的興趣 開(kāi)始就抓住孩子的注意力。
2、新授過(guò)程
我采用學(xué)生自己解決問(wèn)題、再說(shuō)算理，自己用喜歡的方法來(lái)計(jì)算，教師做適當(dāng)補(bǔ)充和糾正。讓孩子自己參與分析解決問(wèn)題的過(guò)程。獲得親自經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。
3、練習(xí)
這一過(guò)程我安排了：
（1）、說(shuō)一說(shuō)，運(yùn)用本節(jié)課的內(nèi)容解決問(wèn)題，做到課堂內(nèi)容復(fù)習(xí)。
（2）、計(jì)算，安排了口算比賽練習(xí)。
（3）、游戲動(dòng)腦筋，鍛煉孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況來(lái)解決問(wèn)題。
4、課堂總結(jié)
學(xué)生自己談收獲，談自己的疑問(wèn)。
教師總結(jié)，由對(duì)企鵝的喜愛(ài)情感升華為從自身做起愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，注意環(huán)境保護(hù)從身邊的小事做起。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.
3.通過(guò)“看圖列式”，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對(duì)加減法意義的理解.
教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)過(guò)程
一、引入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
（一）教師談話：同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn).春暖花開(kāi)的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了.不一會(huì)兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛(ài)的小企鵝.
1.（出示圖片：可愛(ài)的企鵝1）
2.這時(shí)，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多.
3.學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)說(shuō)出圖意.
二、自主探究，獲取新知.
（一）活動(dòng)一：觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1.（觀察圖片：可愛(ài)的企鵝1）
教師：仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
2.教師提問(wèn)
（1）想一想圖中的大括號(hào)表示什么？問(wèn)號(hào)又表示什么？
（2）你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
教師板書(shū)：6＋3＝9
3.海爾兄弟是這樣想的：“求一共有多少只企鵝，要把左、右兩邊的企鵝只數(shù)合起來(lái)，求總的只數(shù)，所以用加法計(jì)算.同學(xué)們，你們說(shuō)海爾兄弟說(shuō)得對(duì)嗎？
教師：海爾兄弟剛算出一共有9只小企鵝，突然發(fā)生了一件事.到底發(fā)生了什么事呢？
（二）活動(dòng)二：加深理解，強(qiáng)化新知.
1.（出示圖片：可愛(ài)的企鵝2）
學(xué)生：原來(lái)有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝.
教師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生：有多少只小企鵝藏起來(lái)了？
2.小組合作學(xué)習(xí)
要求：（1）仔細(xì)看圖，完整地說(shuō)一遍圖意.
（2）圖中的大括號(hào)表示什么意思？問(wèn)號(hào)又表示什么意思？
（3）怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢？你能用一個(gè)算式表示嗎？
3.小組匯報(bào)
教師板書(shū)：9－5＝4
教師提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算呢？
教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請(qǐng)你們幫助解決兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題.
（三）活動(dòng)三：動(dòng)手操作，探究規(guī)律.
1.（出示圖片：）
教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？
2.（出示圖片：猴子吃香蕉）
教師：有一把香蕉共9根，分給兩個(gè)小猴吃，都有哪些分法？
要求：
（1）看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思.
（2）怎樣填表？把數(shù)填在書(shū)上.
（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.小組匯報(bào)
4.同學(xué)們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了.（輕快的音樂(lè)）
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1.教師：很快，海爾兄弟來(lái)到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？
（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）
要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同.
（2）觀察后在書(shū)上獨(dú)立列出算式.
（3）結(jié)合算式說(shuō)說(shuō)圖的意思.
2.小組匯報(bào)
3.（出示圖片：小兔子）
教師：在不遠(yuǎn)處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
在小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再列算式計(jì)算.（比比哪個(gè)小組說(shuō)得多）
四、全課小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細(xì)，希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決它.
教案點(diǎn)評(píng)：
《課標(biāo)》在基本理念中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動(dòng)性。學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問(wèn)題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時(shí)也有助于知識(shí)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析：
《可愛(ài)的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元“加與減（一）”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫(huà)式應(yīng)用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。在一定的情景畫(huà)面中解決應(yīng)用問(wèn)題，鞏固8、9的加減法。
設(shè)計(jì)思路：
由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋作為活動(dòng)的引線，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題；
3、在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；
4、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流的能力，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)；
5、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)括號(hào)和問(wèn)號(hào)的理解
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問(wèn)號(hào)對(duì)圖意的理解。
課前準(zhǔn)備：課件、小圓片。
教學(xué)過(guò)程
一、看喜洋洋圖片引入
課件演示：喜洋洋圖片
師：小朋友們看誰(shuí)來(lái)我們的教室做客？你們喜歡喜洋洋嗎？你為什么喜歡喜洋洋呢？
師：對(duì)了，喜洋洋知識(shí)豐富，勇敢，它能告訴我們?cè)S多的知識(shí)。今天喜洋洋想考考我們的小朋友，你敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？
課件繼續(xù)演示：喜洋洋問(wèn)：“你知道哪種小動(dòng)物生長(zhǎng)在南極嗎？”
生：小企鵝
師：大家喜歡小企鵝嗎？
師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實(shí)很招人喜愛(ài)。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛(ài)的企鵝。
二、合作交流、自主探究
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖
課件演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。
師：從圖中你看到了什么？
生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)左右的情況下，可能有一小部分學(xué)生弄不清楚左右，學(xué)生在敘述圖意只要正確就可以。）
課件演示：出現(xiàn)大括號(hào)
師：這個(gè)符號(hào)叫做大括號(hào)，它在兩部分企鵝的下面畫(huà)一個(gè)大括號(hào)就表示把左右兩邊的企鵝合起來(lái)。大家注意看，大括號(hào)下面有個(gè)問(wèn)號(hào)，你知道表示什么嗎？
生：表示問(wèn)我們兩部分合起來(lái)，一共有幾只企鵝。
師：對(duì)了，說(shuō)得很好！哪個(gè)小朋友可以把圖上畫(huà)的和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來(lái)一共有幾只企鵝。
師：大括號(hào)下面的問(wèn)號(hào)是要我們求出兩部分一共有多少只企鵝，小朋友們會(huì)解答嗎？
（讓學(xué)生獨(dú)立思考）
師；說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列式的。
生：6+3=9
師：這個(gè)算式表示什么？
（引導(dǎo)學(xué)生把算式聯(lián)系具體的情境中來(lái)理解其含義）
2、求部分?jǐn)?shù)
師：9只企鵝在一起，真是熱鬧呀。于是企鵝們商量著，玩捉迷藏的游戲。大家看第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
生：小企鵝們?cè)谕孀矫圆氐挠螒颍袔字欢闫饋?lái)了。
師：總共有幾只企鵝呢？你從哪里可以看出有9只企鵝？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大括號(hào)下面的9）
生：從大括號(hào)下面的9可以知道一共合起來(lái)有9只企鵝。
師：真聰明！大括號(hào)下面的9就表示兩部分一共有9只企鵝，那大家想一想，這幅圖要我們求什么呢？
生：要我們求藏起來(lái)的幾只企鵝？
（引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的問(wèn)號(hào)，并理解這個(gè)問(wèn)號(hào)所表示的意義。）
師：對(duì)了，小朋友們看，問(wèn)號(hào)打在了躲起來(lái)的企鵝上面，說(shuō)明問(wèn)我們躲起來(lái)的企鵝有幾只？
（讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，整幅圖的意思）
師：怎樣才能知道藏起來(lái)幾只呢？
生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來(lái)的企鵝。
生：我是想6只加上幾只得到9只呢？
師：兩種想法都很好，能列個(gè)算式嗎？
生：9-6=3
（有的學(xué)生可能列出6+3=9，也要肯定學(xué)生的算法，不過(guò)我們?yōu)榱送怀?是我們所求的得數(shù)，在3這標(biāo)上小括號(hào)，或做上其他記號(hào)。）
3、比較兩幅圖
師：對(duì)比這兩幅圖，找找他們的不同之處？
這兩個(gè)問(wèn)號(hào)打在不同的地方，分別表示什么？
師：說(shuō)得好極了。兩個(gè)問(wèn)號(hào)在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來(lái)用加法，求其中的一部分用減法。
三、趣味練習(xí)、實(shí)踐操作
1、分鉛筆，說(shuō)8的組成
師拿出8只鉛筆，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只鉛筆？
師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)幫助把8只鉛筆分在兩個(gè)筆筒里，其它同學(xué)認(rèn)真觀察，根據(jù)他分的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)8可以分成幾和幾？
2、實(shí)踐操作，分香蕉
課件出示：9根香蕉和一個(gè)9的分成的表格
師：這有9根香蕉，你能把它分成兩部分嗎？
請(qǐng)小朋友們用學(xué)具9個(gè)小圓片分一分，并完成9的分成的表格。
4、練習(xí)計(jì)算
課件出示：練一練第1題。
3、小組交流、說(shuō)一說(shuō)
課件出示：書(shū)本第37頁(yè)的小白兔圖
師：喜洋洋看到小朋友們表現(xiàn)的可真棒，于是它邀請(qǐng)了一群小白兔來(lái)和大家交朋友。
課件出示第3題圖（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，同桌互相交流從圖中觀察到的）。
師：小朋友們和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你從圖中看到了什么？
師：根據(jù)這幅圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)先自已想想然后四人小組討論。討論時(shí)請(qǐng)注意：一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，等他說(shuō)完了，別人再說(shuō)。
（小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視，傾聽(tīng)，并與交流，適時(shí)啟發(fā)。）
小組匯報(bào)。
4、數(shù)學(xué)游戲
（1）游戲準(zhǔn)備：4人一個(gè)小組，每組9個(gè)圓片。
（2）游戲規(guī)則：小組成員輪流扮演圖中的笑笑，蓋住部分圓片，讓其他學(xué)生猜一猜，蓋住了幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。游戲過(guò)程中可以從9個(gè)圓片，過(guò)渡到8個(gè)，7個(gè)，6個(gè)。
四、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系。
1、通過(guò)這節(jié)課，你有哪些新的收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案—— 《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材分析：
《可愛(ài)的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元“加與減（一）”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫(huà)式應(yīng)用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。在一定的情景畫(huà)面中解決應(yīng)用問(wèn)題，鞏固8、9的加減法。
設(shè)計(jì)思路：
由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng)，學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義；
2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題；
3.在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；
4.通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流的能力，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)；
5.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)括號(hào)和問(wèn)號(hào)的理解
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問(wèn)號(hào)對(duì)圖意的理解。
課前準(zhǔn)備：情境掛圖，吹塑紙做成的括號(hào)和問(wèn)號(hào)，
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)境引入
出示小淘氣（小狗）小朋友好！小淘說(shuō)：“好久沒(méi)跟大家見(jiàn)面。今天我要看看哪些小朋友有進(jìn)步了，越來(lái)越會(huì)聽(tīng)課了。小朋友，這么久沒(méi)跟大家見(jiàn)面，你們知道我去哪里了嗎？我呀去北極探險(xiǎn)了。小朋友想去嗎？”（想！）“可是北極是很冷的地方，有很多冰山，你們怕不怕呀？”（不怕）“好！今天小淘氣就帶小朋友一起去北極探險(xiǎn)，去穿越冰山。比一比，哪一組的小朋友勇敢、聰明又能干，能夠登上最高的冰山！”（拉出掛圖）小朋友，你們有信心登上最高的冰山嗎？（有）“那我們出發(fā)吧！來(lái)到第一座冰山我們看到了什么？啊多可愛(ài)的企鵝啊！有幾只呢？這只企鵝在跟誰(shuí)打招呼呢？哦，原來(lái)在這兒，上面有幾只？那我們?cè)诘谝蛔竭@兒看到了什么？有多少？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？[第一范文網(wǎng)
[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]
二、介紹新朋友，學(xué)習(xí)新知識(shí)
看看下面有一個(gè)新符號(hào)，猜猜這個(gè)符號(hào)表示什么意思呢？對(duì)了，這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，它的名字叫括號(hào)，猜猜它表示什么意思？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師小結(jié)，用括號(hào)表示合起來(lái)（作手勢(shì)）。問(wèn)學(xué)生，它是什么符號(hào)，表示什么意思？下面我們還有一個(gè)新朋友，看看是誰(shuí)？知道它是什么符號(hào)嗎？它是問(wèn)號(hào)，表示求有多少？那么兩位新朋友在一起表示什么意思呢？那誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)，從圖上知道了什么，這知道什么？要求什么？那誰(shuí)能列式計(jì)算一共有多少只企鵝呢？算式中6表示什么？3表示什么？“+”表示什么？9表示什么？
現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。
[對(duì)第一次出現(xiàn)的括號(hào)和問(wèn)號(hào)教師作必要的介紹，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，讓學(xué)生很快解決第一個(gè)問(wèn)題，登上第一座冰山，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，便于激發(fā)進(jìn)一步探索的欲望]
三、鞏固新知
現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說(shuō)一說(shuō)再分組匯報(bào)。對(duì)說(shuō)得好的組以表?yè)P(yáng)。看來(lái)第二座冰山也難不到小朋友。我們?cè)俨迳弦幻嫘∑臁?/p>
四、現(xiàn)在我們進(jìn)軍第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個(gè)括號(hào)？這個(gè)括號(hào)怎樣？這個(gè)括號(hào)呢？再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號(hào)下面寫(xiě)的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個(gè)小的括號(hào)上面有什么符號(hào)？表示什么呢？誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會(huì)列式計(jì)算嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式和算式中各部份的意義）
看來(lái)今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過(guò)這條河流，能不能過(guò)去，要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖，用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報(bào)，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達(dá)最高的冰山了。
[充分激勵(lì)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動(dòng)與本組同學(xué)生合作，積極主動(dòng)的解決問(wèn)題]
五、拓展應(yīng)用
怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋了！
每組小朋友的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒(méi)有括號(hào)，也沒(méi)有問(wèn)號(hào)，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫(huà)括號(hào)？在哪畫(huà)？號(hào)？添上括號(hào)和問(wèn)號(hào)把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解答出來(lái)。
分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。
[鍛煉學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號(hào)和問(wèn)號(hào)都可能不同，所編出的問(wèn)題就不同，通過(guò)交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。
課后反思：
本課最成功之處：
1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
2、強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號(hào)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感；
3、全程的情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望，小組每個(gè)成員都力爭(zhēng)為本組的登山出力，團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。