影 子（精選12篇）

影 子 篇1

　　4.

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

　　2.會認7個字。

　　3.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　1.“我”的書寫。

　　2.了解的特點。

　　教學過程：

　　一、復習

　　抽讀學過字的卡片：在  月  有  傘

　　二、談話導入  

　　1.教師出示謎語讓學生猜。

　　謎底：

　　2.在什么情況下會出現呢？在你的什么方向呢？有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課板書課題，看看書中的小朋友的有什么特點？

　　二、指導學生看懂圖意

　　1.出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

　　2.出示第二幅圖

　　提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

　　過渡語：到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1.學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

　　2.學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3.同桌同學輪流讀課文，相互正音。

　　4.抽讀生字和會認字卡片。

　　四、朗讀課文，了解的特點。

　　1.自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）

　　2.學習課文第一自然段。

　　（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。

　　想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前  后

　　（2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學結合問題進行討論。

　　（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。

　　（4）那么什么情況下在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。

　　（5）請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？

　　（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

　　學生自由讀，讀出語氣。

　　（7）學生試背一背。

　　3.學習第二自然段

　　（1）照學習第一段的方法學習這段。

　　提出問題：在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？

　　（2）學生結合兩個問題思考。

　　（3）四個同學一起討論。

　　（4）請學生匯報學習情況。板書：左 右

　　（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

　　（6）試著背誦第二段。

　　4.朗讀全文，說說有什么特點？

　　5.練習背誦全文。

　　①自由背。

　　②同桌互背。

　　③指名背誦。

　　五、除了在太陽底下能出現，還有什么時候也會出現？請你們自己親自去試驗一下。

　　六、學習生字

　　1.抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

　　2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

　　3.學習新筆畫和新偏旁。

　　4.識記字形

　　（1）自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？

　　（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

　　5.小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

　　6.學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。

　　個：g8，上下結構，共3筆。可以用學過的人字頭來記，下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞：個人、一個、幾個……

　　右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。

　　師問：我們學過“有”字，（出示卡片），今天我們又學習了“友”字，怎樣區別這兩個字。“右和石”又怎樣區別呢？學生通過比較掌握同音字和形近字。

　　后：h^u，獨體字。用數筆畫方法記。組詞：后面，前后……

　　我：w%，獨體字，用數筆畫方法記住字形，小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞：我們。

　　朋：p6ng，合體字，由兩個“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。

　　7.指導書寫

　　（1）學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

　　（2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。

　　（3）重點指導“我”字。

　　①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。

　　②學生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　③在實物投影上展示評議。

　　（4）寫其它幾個字

　　①讓學生說說重點筆畫的位置，

　　“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。

　　“右、友、左”這三個字比較觀察。“右”的第一筆橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。

　　“朋”字，注意兩個“月”字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。

　　“后”字注意中間的“橫”稍微長一點，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。

　　②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。

　　③展示評改。

　　七、鞏固練習

　　1.在生字本上寫生字作業 ，每字3遍。

　　2.練習背誦全文。

　　3.課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。

　　附：板書

影 子 篇2

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“  ”和5個偏旁“   、   、   、  、  、”。

　　2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　教學重難點

　　練習朗讀、認字和理解句子。

　　教學準備：

　　找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

　　課時安排  2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“  ”和5個偏旁“   、   、   、  、  、”。

　　二、教學重點：練習朗讀、認字。

　　三、教學難點：理解句子。

　　四、教學過程：

　　（一）、談話導入，激發興趣

　　1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？

　　2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。

　　4、認識偏旁：三撇兒“  ”。

　　（二）、學習課文

　　1、初讀課文，讀準字音。

　　（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

　　（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

　　（3）同桌對讀，互相正音。

　　（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

　　（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？

　　（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

　　（3）大組交流，理解太陽光和影子的關系。

　　通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

　　看圖說說，理解“前、后、左、右”

　　（4）質疑、釋疑。

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。

　　在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

　　（5）朗讀課文、背誦課文。

　　自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　老師引讀課文，指導背誦.

　　學生自己背誦后，再背給同桌聽。

　　（6）動動腦筋，學習認字。

　　學習新偏旁“  、  、  、  ”，說一說偏旁名稱。

　　說一說怎么記住這些字。

　　讀詞說句認字。

　　五、作業布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

　　2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。

　　六、板書設計：   

　　9. 影子

　　前

　　左            右

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　二、教學重點：練習朗讀、認字。

　　三、教學難點：理解句子。

　　（一）、復習導入

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

　　2、開火車認字、詞。

　　3、會背課文的同學站起來，背背課文。

　　（二）、觀察說話

　　1、說給同桌聽：我的前面是（        ），我的后面是（         ），我的左邊是（        ），我的右邊是（         ）。

　　2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

　　3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學。

　　（三）、指導寫字

　　1、復習“飛、鳥、馬”。

　　（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？

　　（2）大家一起讀一讀。

　　2、復習筆畫，學寫字。

　　（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？

　　（2）第一筆應該寫什么？

　　（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

　　（4）描紅，防寫。

　　3、學習新筆畫。

　　（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

　　（2）觀察這兩個字的筆畫，你發現了什么？

　　（3）按筆順書寫。

　　（4）書寫練習，個別輔導。

　　（四）、練 習

　　1、加一筆，變新字。

　　口—（     ）      十—（      ）         烏—（       ）

　　木—（     ）      兔—（      ）         二—（       ）

　　2、選字填空，再讀一讀。

　　鳥     馬

　　（1）（      ）兒在天上飛。

　　（2）（      ）兒在地上跑

　　五、作業布置：向爸爸媽媽說我的前面是（        ），我的后面是（         ），我的左邊是（        ），我的右邊是（         ）。

　　六、板書設計：   鳥     馬

　　七、課后反思：

影 子 篇3

　　一 教材分析

　　本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

　　作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的現象。如常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

　　學課文時，應鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓勵學生繼續提出問題，從而激發學生有意識地觀察生活，培養他們的探究精神。

　　"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。

　　"我會說"，是用"我的（  ）面是（     ）"來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。

　　二 預設目標

　　1  能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2  會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　3 通過對現象的研究，激發學生觀察生活中事物的興趣。

　　三 教學時間  2課時

　　四 課前準備

　　將四盞燈掛在教室四角，課件。

　　第一課時

　　教學要求

　　1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2 能正確認讀課文中的生詞。

　　3 通過對現象的研究，培養學生探究問題的意識。

　　教學過程 

　　（一） 游戲激趣

　　組織學生玩踩的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　　（二） 學習課文

　　1 有個小朋友，他也仔細觀察了自己的，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？

　　根據學生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）

　　2 比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。

　　3 試讀課文。

　　4 用各種形式練讀課文。

　　（三） 質疑探究

　　1 學生質疑

　　（預設：A  為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？

　　B  為什么說像條小花狗？是我的好朋友？）

　　2 自由探究

　　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的），進行研究。

　　3 交流匯報

　　（四） 理解的基礎上再次有表情地朗讀課文。

　　（五） 讀詞語

　　大屏幕顯示：、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

　　各種形式認讀詞語。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1 能正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　2 激發學生課外繼續探究的熱情。

　　教學過程 

　　（一） 朗讀課文

　　（二） 認讀生字

　　1 各種形式認讀詞語。

　　2 分開詞語，各種形式認讀生字。

　　影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。

　　4 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

　　5 找偏旁游戲

　　將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。

　　（三） 課間操

　　拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　師：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

　　……

　　（四） 小組認字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

　　如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

　　（五） 寫字練習

　　1 教學新筆畫"豎折折鉤"。

　　2 學生根據書上的筆順自學筆順。

　　3 交流自學成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。

　　4 寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。

　　（六） 繼續激趣，引導探究

　　1 激趣：學了課文之后，你還有什么有關的問題想研究（或教師提問）？

　　（預設：什么時候最長，什么時候最短？

　　什么時候很清楚，什么時候很模糊？

　　什么時候人們喜歡，什么時候的人們不喜歡？……）

　　2 引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

影 子 篇4

　　一、教材簡析：　  《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。二、教學理念：　　本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。三、教學目標：　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。　　3、認識有關“影子”的一些現象。四、教學流程：

　　第一課時一、謎語揭題，激發興趣　　1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？（影子）　　2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。二、自讀課文，整體感知1、帶著上面的問題，學生自學課文。（1）讀準字音，把不會的字圈上。　　（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。　　（3）理解課文內容。　　2、認識筆畫和偏旁。　　3、檢查自學情況。　　（1）出示字卡，開火車讀。（2）朗讀課文。三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）　　（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。四、指導朗讀，熟讀成誦　（1）教師范讀。　（2）學生自由讀。　（3）同桌互讀。　（4）指名讀。　（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。　（6）熟讀成誦。五、布置作業：　 課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？　

　　第二課時一、復習檢查。 　 1.劃線找朋友：月 工 十    又 月 口 　 2.組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右朋友) 　 3.說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰? 　    出示句式：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。 　 4.你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它? 二、學習課文。 　　1.學習第一節。 　　(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走) 　　(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。 　　　說說，影子在誰前，在誰后? 　　　你座位的前面是誰?后面是誰? 　　　句式：我的前面是，后面是。 　　　或在我的前面，在我的后面。 　　(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢? 　　(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。 同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。 句式：我常常。 　  (5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。 　　(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。) 2.學習第二節。 　　 教師引導學生自學。 　　(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。) 　　(2)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右 　　(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友? 　　(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句： 　　　　　影子是個好朋友，常常跟著我。 (5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。 三、小結全文。 　　影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。 四、作業練習。

影 子 篇5

　　一 教材分析

　　本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

　　作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的現象。如常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

　　學課文時，應鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓勵學生繼續提出問題，從而激發學生有意識地觀察生活，培養他們的探究精神。 

　　"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。

　　"我會說"，是用"我的（  ）面是（     ）"來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。

　　二 預設目標

　　1  能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2  會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　3 通過對現象的研究，激發學生觀察生活中事物的興趣。

　　三 教學時間  2課時

　　四 課前準備

　　將四盞燈掛在教室四角，課件。

　　第一課時

　　教學要求

　　1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2 能正確認讀課文中的生詞。

　　3 通過對現象的研究，培養學生探究問題的意識。

　　教學過程 

　　（一） 游戲激趣

　　組織學生玩踩的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　　（二） 學習課文

　　1 有個小朋友，他也仔細觀察了自己的，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？

　　根據學生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）

　　2 比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。

　　3 試讀課文。

　　4 用各種形式練讀課文。

　　（三） 質疑探究

　　1 學生質疑

　　（預設：A  為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？

　　B  為什么說像條小花狗？是我的好朋友？）

　　2 自由探究

　　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的），進行研究。

　　3 交流匯報

　　（四） 理解的基礎上再次有表情地朗讀課文。

　　（五） 讀詞語

　　大屏幕顯示：、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

　　各種形式認讀詞語。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1 能正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　2 激發學生課外繼續探究的熱情。

　　教學過程 

　　（一） 朗讀課文

　　（二） 認讀生字

　　1 各種形式認讀詞語。

　　2 分開詞語，各種形式認讀生字。

　　影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。

　　4 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

　　5 找偏旁游戲

　　將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。

　　（三） 課間操

　　拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　師：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

　　……

　　（四） 小組認字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

　　如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

　　（五） 寫字練習

　　1 教學新筆畫"豎折折鉤"。

　　2 學生根據書上的筆順自學筆順。

　　3 交流自學成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。

　　4 寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。

　　（六） 繼續激趣，引導探究

　　1 激趣：學了課文之后，你還有什么有關的問題想研究（或教師提問）？

　　（預設：什么時候最長，什么時候最短？

　　什么時候很清楚，什么時候很模糊？

　　什么時候人們喜歡，什么時候的人們不喜歡？……）

　　2 引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。 

影 子 篇6

　　教學目標 ：

　　1.學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

　　2.會認7個字。

　　3.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點 ：

　　1.“我”的書寫。

　　2.了解的特點。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　抽讀學過字的卡片：在  月  有  傘

　　二、談話導入  

　　1.教師出示謎語讓學生猜。

　　謎底：

　　2.在什么情況下會出現呢？在你的什么方向呢？有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課板書課題，看看書中的小朋友的有什么特點？

　　二、指導學生看懂圖意

　　1.出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

　　2.出示第二幅圖

　　提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

　　過渡語：到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1.學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

　　2.學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3.同桌同學輪流讀課文，相互正音。

　　4.抽讀生字和會認字卡片。

　　四、朗讀課文，了解的特點。

　　1.自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）

　　2.學習課文第一自然段。

　　（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。

　　想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前  后

　　（2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學結合問題進行討論。

　　（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。

　　（4）那么什么情況下在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。

　　（5）請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？

　　（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

　　學生自由讀，讀出語氣。

　　（7）學生試背一背。

　　3.學習第二自然段

　　（1）照學習第一段的方法學習這段。

　　提出問題：在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？

　　（2）學生結合兩個問題思考。

　　（3）四個同學一起討論。

　　（4）請學生匯報學習情況。板書：左 右

　　（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

　　（6）試著背誦第二段。

　　4.朗讀全文，說說有什么特點？

　　5.練習背誦全文。

　　①自由背。

　　②同桌互背。

　　③指名背誦。

　　五、除了在太陽底下能出現，還有什么時候也會出現？請你們自己親自去試驗一下。

　　六、學習生字

　　1.抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

　　2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

　　3.學習新筆畫和新偏旁。

　　4.識記字形

　　（1）自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？

　　（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

　　5.小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

　　6.學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。

　　個：g8，上下結構，共3筆。可以用學過的人字頭來記，下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞：個人、一個、幾個……

　　右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。

　　師問：我們學過“有”字，（出示卡片），今天我們又學習了“友”字，怎樣區別這兩個字。“右和石”又怎樣區別呢？學生通過比較掌握同音字和形近字。

　　后：h^u，獨體字。用數筆畫方法記。組詞：后面，前后……

　　我：w%，獨體字，用數筆畫方法記住字形，小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞：我們。

　　朋：p6ng，合體字，由兩個“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。

　　7.指導書寫

　　（1）學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

　　（2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。

　　（3）重點指導“我”字。

　　①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。

　　②學生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　③在實物投影上展示評議。

　　（4）寫其它幾個字

　　①讓學生說說重點筆畫的位置，

　　“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。

　　“右、友、左”這三個字比較觀察。“右”的第一筆橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。

　　“朋”字，注意兩個“月”字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。

　　“后”字注意中間的“橫”稍微長一點，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。

　　②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。

　　③展示評改。

　　七、鞏固練習

　　1.在生字本上寫生字作業 ，每字3遍。

　　2.練習背誦全文。

　　3.課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。

　　附：板書

影 子 篇7

　　教材簡析：

　　 《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　教學理念：

　　本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學目標 ：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關“影子”的一些現象。

　　教學流程：

　　一、謎語揭題，激發興趣

　　1、出示謎語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問題，學生自學課文。

　　（1）讀準字音，把不會的字圈上。

　　（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

　　（3）理解課文內容。

　　2、認識筆畫和偏旁。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）出示字卡，開火車讀。

　　（2）朗讀課文。

　　三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

　　（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

　　（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導朗讀，熟讀成誦

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）同桌互讀。

　　（4）指名讀。

　　（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

　　（6）熟讀成誦。

　　五、布置作業 ：

　　課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板書：

　　影子——小黑狗

　　——好朋友

影 子 篇8

　　教材簡析：

　　 《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　教學理念：

　　本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學目標 ：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關“影子”的一些現象。

　　教學流程：

　　一、謎語揭題，激發興趣

　　1、出示謎語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問題，學生自學課文。

　　（1）讀準字音，把不會的字圈上。

　　（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

　　（3）理解課文內容。

　　2、認識筆畫和偏旁。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）出示字卡，開火車讀。

　　（2）朗讀課文。

　　三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

　　（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

　　（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導朗讀，熟讀成誦

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）同桌互讀。

　　（4）指名讀。

　　（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

　　（6）熟讀成誦。

　　五、布置作業 ：

　　課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板書：

　　影子——小黑狗

　　——好朋友

影 子 篇9

　　一、游戲引入，做好鋪墊

　　課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉，學生馬上做相應的動作。

　　［點評：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學習氛圍，鞏固了學生前后左右的方位感，為學習與此密切聯系的新知作鋪墊。］

　　二、引發話題，鼓勵交流

　　1.激發興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子” 游戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？

　　［點評：體育課里有趣的“踩影子” 游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話］

　　2.揭示課題：

　　①讀題，注意讀好 yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

　　②隨機識字：你有什么好辦法記住這個“影” 字？

　　學生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。

　　三、充分朗讀，整體感知，自主識字

　　1.鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）

　　2.創設情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

　　①請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　②指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。

　　③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

　　3.小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

　　4.同桌合作再讀書，互相學習。

　　［點評：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。］

　　四、細讀課文，指導朗讀

　　1.播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動，影子也在動。多有趣！

　　2.播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導學生講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。

　　［點評：通過音像手段拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發了興趣，發展了思維，減緩了教學難點的坡度。]

　　3.想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？

　　4.聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？

　　5.評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

　　6.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

　　7.比賽讀：你覺得自己哪一節讀得最好你就讀哪一節！

　　指名讀后評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰能比他讀得更好？

　　［點評：注重學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生在現成答案之外探求“新解”，學生自主選取喜愛的內容讀。這樣，讓教學有一定彈性，盡最大努力論課堂教學給學生帶來發現、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發展。］

　　五、感情誦讀，實踐運用

　　1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

　　2.配樂唱歌，情感升華。

　　①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

　　②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

　　③出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！

　　3.動手畫影子（準備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請你畫出來。

　　4.分享作品：

　　①在四人小組互相評評你畫的影子，看誰畫得最準確、最好。

　　②把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點指點。

　　［點評：讓學生將本節課所學到的知識遷移內化，鼓勵學生創新，同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合，讓語文學習變成一種綜合性學習活動，使語文學習變得更輕松、更快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養了學生的口語交際能力。]

　　六、擴展活動

　　讀學習園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學校的方位。

　　［點評：拓寬了學習的時間和空間，打破課內外的界限，開放和利用了課程資源。］

　　第二課時

　　【課前準備】

　　1.彩色生字片卡。

　　2.游戲課件：送禮物。

　　3.有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫課件并配樂。

　　4.小物品、手電筒若干只。

　　【教學過程】

　　一、復習字詞

　　（一）看拼音讀字

　　上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在來復習一下。

　　（出現的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。）

　　1.齊讀卡片。

　　2.去拼音讀生字。

　　3.開火車讀。

　　4.男女學生比賽讀。

　　（二）讀詞

　　同學們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧! （游戲：送禮物。）

　　出現的詞語有：

　　影子　常常　小黑狗　朋友　跟著前后　它

　　（動畫課件：出示森林中的許多小動物，請學生選擇自己最喜歡的小動物的禮物。教師點擊此小動物，就會出現一個詞語，全體認讀。）

　　過渡：這節課，我們就來朗讀課文，認識里面更多的字寶寶。

　　二、學習朗讀課文

　　（一）學生自由讀文

　　要求：自由讀，不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀。

　　（二）反饋

　　哪一行你認為最難讀？

　　1.學生回答。

　　2.個別學生幫助讀。

　　3.個別學生讀（教師注意聽學生發音，適時指點）。

　　4.齊讀本行。

　　5.師生齊讀。

　　（三）再讀課文

　　1.你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。

　　2.朗讀訓練：

　　（1）個別學生讀。

　　（2）學生評議。

　　（3）男女學生比賽讀（比比誰讀得有趣）。

　　（4）齊讀。

　　3.你能說說影子有趣在哪兒嗎？

　　（1）同桌互相說。

　　（2）指名說。

　　學生可能覺得有趣的是：

　　影子一會兒在前，一會兒在后、在左、在右。

　　影子像一條小黑狗。

　　影子是我的好朋友。

　　……

　　（四）質疑解惑

　　對這些有趣的現象，你有什么不明白地方嗎？

　　學生可能會問：

　　影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？

　　過渡：同學們真會動腦筋，有這么多問題。今天我帶來了動畫片，我們去仔細看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發現他們的秘密。

　　（介紹動畫：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）

　　1.課件展示。

　　（1）反饋：你發現了什么？

　　①同桌學生交流。

　　②個別學生說。

　　③學生補充。

　　（2）教師在學生交流中可結合課文點撥：你還發現了什么。

　　學生可能會說：

　　影子是黑的

　　影子緊緊跟著人

　　影子的方向會變化

　　……

　　過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。

　　（3）再看動畫，教師邊放動畫邊旁白：

　　太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

　　影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

　　影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

　　過渡：看完了動畫，我們來做個影子游戲好嗎？

　　2.同桌游戲。

　　（1）游戲要求：

　　同桌拿出剛才老師發給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，你又發現了什么？比一比，誰能發現更多、更有趣的現象。

　　（2）同桌實驗、研究、發現。

　　一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。

　　（3）教師一個組一個組地巡視，微笑啟發他們好奇心和求知欲。

　　（4）指名回答，你發現了什么？

　　學生可能會說：

　　隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

　　影子的長短、大小會變化。

　　影子是追不上的。

　　我們可以做手影游戲……

　　（5）教師小結：我們通過看動畫片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!

　　①齊讀。

　　②大組與大組比賽讀。

　　③配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀讀!

　　四、課外延伸

　　你們真了不起！通過朗讀自己發現、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧! （下列兩項可根據執教當天天氣情況，進行選擇。）

　　a.看今天陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？

　　b.今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？

　　板書設計：

　　【設計意圖】

　　學生是認知的主體，但作為一年級學生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創設發揮學生主體性的情境，引導學生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進理解，豐富體會。

　　一、引發興趣，感受樂趣

　　語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。《影子》通過演示多媒體動畫課件，把學生帶入向往的情境，再談談影子有趣在哪里。引發學生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受。本節課中，我還運用多種游戲的方式來營造本課教學的良好氛圍，充分調動起學生的興趣。例如，我利用動畫課件，引導學生讓學生在讀、想、說的過程中，產生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

　　師：今天我帶來了動畫片，我們去仔細看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發現他們的秘密。

　　教師播放動畫：在明快優美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后……影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。

　　對于天性好動、注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛，從而激發他們的學習興趣，主動參與到教學中來。

　　二、加深體驗，強化朗讀

　　作為起始階段的閱讀教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。課中我創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如從對影子的有趣感受出發，個別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　三、引導體驗，主動探究

　　“主動探究型”閱讀教學，就是從尊重學生的精神需要出發，充分調動學生學習的主動性，積極啟發學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。積極創造條件，引導學生動腦、動口、動手，主動探索知識，發展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現個性的自主發展。

　　1.質疑問難，轉變學生。

　　學生讀書必然有疑問，“疑問”使學生的思維得到了真正的運轉。例如，在《影子》一課中我先請學生說說影子有趣在哪里，然后引導他們思考：對這些有趣的現象，你有什么不明白的地方嗎？使得學生從“依賴他人的學習”“被動學習”轉變為“自我學習”“自己主動地去學”。于是，很多學生提出了自己的疑問：

　　影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？

　　影子為什么像小黑狗？

　　影子為什么常常跟著我？

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　　如此，學生的學習興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動地參與學習的全過程。

　　2.合作互助，理解感悟。

　　“主動探究”型閱讀教學注重學生之間的交流，每個學生既是老師，又是學生，既是提問者，又是答疑者，他們不斷地轉換角色，相互啟發，在無拘無束的活動中流露情感，發展語言，迸發出智慧的火花。如在教學本課難點時，我請學生先看完動畫片，再進行小組交流。在交流中創新思維、求異思維得到了培養，他們自主發現、自主實踐，激發了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外，還說道“太陽升高時，影子變小；太陽下山時，影子變大”“太陽落山時，影子就沒有了”“影子會跟著太陽發生變化”“月亮也有影子”……并且在接下來的學生用手電筒、小物件小組合作的“影子游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現象，為學生的思維、語言表達發揮了重要作用，讓他們真正成為課堂中的主人。

　　從生活中來到生活中去──《影子》教學后記福建廈門開元區蓮坂小學　呂麗勤 一、有關背景  該班的學生思維較活躍，表現欲望較強，且活潑、好動、愛玩，控制能力差。在教師的培養和指導下，已經初步形成了“小組合作學習” 的習慣，養成了“質疑問難” 的問題意識。本次所學的課文《影子》是人教版九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材。本課的教學，主要從生活現象引人，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐，從中，讓學生認識有關“影子” 的一些現象。 二、課堂教學節錄 （課堂教學在復習生字詞之后進行）師：現在，請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是右邊是，他們都是我的好朋友。（學生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進行說話訓練，然后教師指名說。）師：你的影子也是你的好朋友。看看，現在你能找到你的影子嗎？想想，你還在什么時候看到過它？（這個問題一提出，學生們紛紛舉手想發表自己的看法。教師趁勢引入課文教學。）師：現在，請學生們先來看圖，看看圖上畫的是什么？（出示第一幅圖，讓學生仔細觀察。一會兒，學生們的小手陸陸續續地舉起來了) 生1：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。生2：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。師：你們都說得對。那么，請你們再想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（有個學生馬上站起來。）生3：老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面。師：說得真棒！（聽到表揚，生3顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。）師：現在，請同學們輕聲地讀課文第一節，想想這一節告訴我們什么？你還有什么不明白的地方？（學生們拿著書認真地讀起來。一會兒，有學生舉手了。）生4：為什么說影子就像一條小黑狗？師：這個問題提得很好，老師也想知道這個問題的答案。現在，我們以四人小組為單位討論討論，看哪個同學最聰明，能最先知道這個問題的答案。（四人小組馬上組織起來，各抒已見，你一言我一語，討論得不亦樂乎。）師：現在，哪組的同學愿意來說說？（老師的話音剛落，好多同學紛紛舉手，連平時膽小的生。也悄悄地舉起了手。）師：生5真勇敢，也舉手了。我們先請她來說說，好不好？（全班同學鼓掌歡迎，生5不好意思地站了起來。）生5：影子是黑色的，所以說影子就像一只小黑狗。師：生5說得不錯，影子是黑色的。那么，為什么不說影子就像一只小黑熊呢？生6：我認為是因為影子的形狀像小黑狗。（這時，教師又叫了幾個學生起來回答。從學生們的發言中，教師發現他們還沒有理解為什么說影子就像小黑狗。）師：哪位小朋友家曾喂過小狗？（生7舉手了，教師請他起來。）師：你家的小狗平時是怎樣跟你玩的？生7：小狗經常跟著我。我走到哪兒，它跟到哪兒，跑前跑后的。師：你說得真棒。現在，我們再來看這幅圖。（教師利用活動掛圖演示給學生看：只要有太陽照著，小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。）師：同學們，現在明白了嗎？影子為什么像小黑狗？（學生們異口同聲地回答：明白了。）師：影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調皮，又是那么討人喜歡。誰來讀讀這一節，讀出對影子喜歡的語氣來？（指名讀后，評議，再讀，同桌互讀，然后引導同學看圖練習背誦，自由練習背誦，指名背、齊背。）師：現在，我們來做一個練習，說說：我的前面是，后面是。（同桌互說后指名說）師：現在，我們繼續來學習課文第二節。（教學方法同第一節）師：請同學們想一想，影子還有哪些變化？生8：影子有時長，有時短。生9：影子有時很大，有時變得很小。生10：物體移動了，影子也跟著移動。師：同學們都說得很好。現在，請同學們跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？（學生們都興奮起來，跟著老師到操場上做“找影子” 的游戲。） 三、討論 1.教學內容如何從學生已有的生活經驗出發，激發他們的學習興趣，以達到教學目的？ 2.在課堂教學中，如何通過小組合作學習的形式來提高課堂教學效率？發揮學生的主體作用？ 3.對于一年級學生來說，培養他們的“質疑問難”能力，這個要求會不會過高？ 四、教學后記 教學這個課時后，我有如下體會。 1.注意從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，能激發學生的學習興趣。大量研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，教師應該注意從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感性的情景進行教學。如教學一開始，我請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后說說：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？”話音剛落，很多學生紛紛舉手，想發表自己的看法。這說明了把生活現象引入課堂，就能調動起學生的學習興趣。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時，我說：“為什么不說影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的？”親切的家常話題，喚起了學生的生活體驗，學生很快地理解了這句話的意思。在學完課文之后，我帶學生到操場上做“找影子” 的游戲，讓學生在實踐中體驗，在生活中驗證光、物體和影子三者之間的位置關系。這樣的教學，有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學生的學習熱情，又活躍了課堂氣氛。 2.通過“小組合作學習”，培養學生合作意識，發揮學生的主體作用。 “小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培養了學生之間互相合作交流的能力。如在教學過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學生都有表現的機會。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學生思維積極，思路開闊，互相啟發、互相激勵，學生真正成了學習的主人。 3.自主質疑，培養學生的問題意識。學源于思，思源于疑。通過讓學生質疑，可以更有效地促進學生主動參與課堂教學，更有利于培養他們學習的主動性、創造性和思維能力。因為，學生的疑點往往是課文的重點和難點，一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習，而且激發起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。如在學生讀通了課文之后，讓學生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？這個問題一提出，引起了學生更積極地去思考。學生們提出了不同的問題。盡管有的學生提出的問題很簡單，或者不是問題，但也足以說明他們已投入到課堂教學中，已在思考，已經有了問題意識。 總之，在課堂教學中，教師應根據學生已有的知識經驗，善于創設與教材內容有內在聯系的現實生活情景，使學生見景生情，在生活中學習，激發學生的學習興趣，讓學生在自主、合作的學習中主動發展。

影 子 篇10

　　教學目標 ：

　　1.學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

　　2.會認7個字。

　　3.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點 ：

　　1.“我”的書寫。

　　2.了解的特點。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　抽讀學過字的卡片：在  月  有  傘

　　二、談話導入  

　　1.教師出示謎語讓學生猜。

　　謎底：

　　2.在什么情況下會出現呢？在你的什么方向呢？有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課板書課題，看看書中的小朋友的有什么特點？

　　二、指導學生看懂圖意

　　1.出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

　　2.出示第二幅圖

　　提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

　　過渡語：到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1.學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

　　2.學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3.同桌同學輪流讀課文，相互正音。

　　4.抽讀生字和會認字卡片。

　　四、朗讀課文，了解的特點。

　　1.自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）

　　2.學習課文第一自然段。

　　（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。

　　想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前  后

　　（2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學結合問題進行討論。

　　（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。

　　（4）那么什么情況下在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。

　　（5）請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？

　　（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

　　學生自由讀，讀出語氣。

　　（7）學生試背一背。

　　3.學習第二自然段

　　（1）照學習第一段的方法學習這段。

　　提出問題：在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？

　　（2）學生結合兩個問題思考。

　　（3）四個同學一起討論。

　　（4）請學生匯報學習情況。板書：左 右

　　（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

　　（6）試著背誦第二段。

　　4.朗讀全文，說說有什么特點？

　　5.練習背誦全文。

　　①自由背。

　　②同桌互背。

　　③指名背誦。

　　五、除了在太陽底下能出現，還有什么時候也會出現？請你們自己親自去試驗一下。

　　六、學習生字

　　1.抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

　　2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

　　3.學習新筆畫和新偏旁。

　　4.識記字形

　　（1）自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？

　　（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

　　5.小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

　　6.學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。

　　個：g8，上下結構，共3筆。可以用學過的人字頭來記，下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞：個人、一個、幾個……

　　右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。

　　師問：我們學過“有”字，（出示卡片），今天我們又學習了“友”字，怎樣區別這兩個字。“右和石”又怎樣區別呢？學生通過比較掌握同音字和形近字。

　　后：h^u，獨體字。用數筆畫方法記。組詞：后面，前后……

　　我：w%，獨體字，用數筆畫方法記住字形，小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞：我們。

　　朋：p6ng，合體字，由兩個“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。

　　7.指導書寫

　　（1）學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

　　（2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。

　　（3）重點指導“我”字。

　　①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。

　　②學生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　③在實物投影上展示評議。

　　（4）寫其它幾個字

　　①讓學生說說重點筆畫的位置，

　　“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。

　　“右、友、左”這三個字比較觀察。“右”的第一筆橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。

　　“朋”字，注意兩個“月”字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。

　　“后”字注意中間的“橫”稍微長一點，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。

　　②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。

　　③展示評改。

　　七、鞏固練習

　　1.在生字本上寫生字作業 ，每字3遍。

　　2.練習背誦全文。

　　3.課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。

　　附：板書

影 子 篇11

　　4.

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

　　2.會認7個字。

　　3.正確地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1.學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　1.“我”的書寫。

　　2.了解的特點。

　　教學過程：

　　一、復習

　　抽讀學過字的卡片：在  月  有  傘

　　二、談話導入  

　　1.教師出示謎語讓學生猜。

　　謎底：

　　2.在什么情況下會出現呢？在你的什么方向呢？有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課板書課題，看看書中的小朋友的有什么特點？

　　二、指導學生看懂圖意

　　1.出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

　　2.出示第二幅圖

　　提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

　　過渡語：到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1.學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

　　2.學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3.同桌同學輪流讀課文，相互正音。

　　4.抽讀生字和會認字卡片。

　　四、朗讀課文，了解的特點。

　　1.自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）

　　2.學習課文第一自然段。

　　（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。

　　想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前  后

　　（2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學結合問題進行討論。

　　（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。

　　（4）那么什么情況下在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。

　　（5）請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？

　　（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

　　學生自由讀，讀出語氣。

　　（7）學生試背一背。

　　3.學習第二自然段

　　（1）照學習第一段的方法學習這段。

　　提出問題：在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？

　　（2）學生結合兩個問題思考。

　　（3）四個同學一起討論。

　　（4）請學生匯報學習情況。板書：左 右

　　（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

　　（6）試著背誦第二段。

　　4.朗讀全文，說說有什么特點？

　　5.練習背誦全文。

　　①自由背。

　　②同桌互背。

　　③指名背誦。

　　五、除了在太陽底下能出現，還有什么時候也會出現？請你們自己親自去試驗一下。

　　六、學習生字

　　1.抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

　　2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

　　3.學習新筆畫和新偏旁。

　　4.識記字形

　　（1）自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？

　　（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

　　5.小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

　　6.學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。

　　個：g8，上下結構，共3筆。可以用學過的人字頭來記，下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞：個人、一個、幾個……

　　右、左、友：三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。

　　師問：我們學過“有”字，（出示卡片），今天我們又學習了“友”字，怎樣區別這兩個字。“右和石”又怎樣區別呢？學生通過比較掌握同音字和形近字。

　　后：h^u，獨體字。用數筆畫方法記。組詞：后面，前后……

　　我：w%，獨體字，用數筆畫方法記住字形，小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞：我們。

　　朋：p6ng，合體字，由兩個“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。

　　7.指導書寫

　　（1）學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

　　（2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。

　　（3）重點指導“我”字。

　　①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。

　　②學生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　③在實物投影上展示評議。

　　（4）寫其它幾個字

　　①讓學生說說重點筆畫的位置，

　　“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。

　　“右、友、左”這三個字比較觀察。“右”的第一筆橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。

　　“朋”字，注意兩個“月”字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。

　　“后”字注意中間的“橫”稍微長一點，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。

　　②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。

　　③展示評改。

　　七、鞏固練習

　　1.在生字本上寫生字作業 ，每字3遍。

　　2.練習背誦全文。

　　3.課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。

　　附：板書

影 子 篇12

　　一、教材分析

　　 本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

　　作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的現象。如常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

　　學課文時，應鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓勵學生繼續提出問題，從而激發學生有意識地觀察生活，培養他們的探究精神。

　　"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。

　　"我會說"，是用"我的（  ）面是（     ）"來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。

　　二、預設目標

　　 1、能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2、會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　3、通過對現象的研究，激發學生觀察生活中事物的興趣。

　　三、教學時間  2課時

　　四、課前準備

　　 將四盞燈掛在教室四角，課件。

　　第一課時

　　教學要求

　　1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2 能正確認讀課文中的生詞。

　　3 通過對現象的研究，培養學生探究問題的意識。

　　教學過程 

　　（一） 游戲激趣

　　組織學生玩踩的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　　（二） 學習課文

　　1 有個小朋友，他也仔細觀察了自己的，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？

　　根據學生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）

　　2 比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。

　　3 試讀課文。

　　4 用各種形式練讀課文。

　　（三） 質疑探究

　　1 學生質疑

　　（預設：A  為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？

　　B  為什么說像條小花狗？是我的好朋友？）

　　2 自由探究

　　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的），進行研究。

　　3 交流匯報

　　（四） 理解的基礎上再次有表情地朗讀課文。

　　（五） 讀詞語

　　大屏幕顯示：、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

　　各種形式認讀詞語。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1 能正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　2 激發學生課外繼續探究的熱情。

　　教學過程 

　　（一） 朗讀課文

　　（二） 認讀生字

　　1 各種形式認讀詞語。

　　2 分開詞語，各種形式認讀生字。

　　影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。

　　4 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

　　5 找偏旁游戲

　　將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。

　　（三） 課間操

　　拍手歌：

　　師：我們大家來拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　師：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

　　……

　　（四） 小組認字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

　　如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

　　（五） 寫字練習

　　1 教學新筆畫"豎折折鉤"。

　　2 學生根據書上的筆順自學筆順。

　　3 交流自學成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。

　　4 寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。

　　（六） 繼續激趣，引導探究

　　1 激趣：學了課文之后，你還有什么有關的問題想研究（或教師提問）？

　　（預設：什么時候最長，什么時候最短？

　　什么時候很清楚，什么時候很模糊？

　　什么時候人們喜歡，什么時候的人們不喜歡？……）

　　2 引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。