高中歷史研討會發(fā)言稿
圍繞重點，歸納專題：雖然是一輪復(fù)習(xí)，但在復(fù)習(xí)過程中也注意對重點小專題的歸納，而且要學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，有意識的自主歸納。比如在復(fù)習(xí)秦朝的統(tǒng)治這一節(jié)內(nèi)容時會涉及專制主義中央集權(quán)制度問題，就要求學(xué)生回顧他的演化過程并對其進行歸納用投影出示：萌芽:戰(zhàn)國；建立：秦朝；鞏固：西漢；完善：隋唐；發(fā)展：元朝；加強：北宋；
強化：明清。并提醒學(xué)生對每個階段的具體措施進行簡單回顧。
勤學(xué)善思，注重實效：在整個課堂教學(xué)過程中，以問題推進，隨時注意培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思的習(xí)慣。在學(xué)生活動的每個具體環(huán)節(jié)都給出確切的時間，限時思考，每個大環(huán)節(jié)過后，都要給學(xué)生一定的時間進行消化吸收。
精煉語言，總結(jié)規(guī)律：在課堂教學(xué)中從自我做起并要求學(xué)生必須做到語言精煉準確，絕對不多說一個字。在精煉語言的同時，還盡量做到模式一致使學(xué)生讀起來瑯瑯上口，用起來得心應(yīng)手。比如在復(fù)習(xí)秦朝的統(tǒng)治這一節(jié)，在歸納秦統(tǒng)一的歷史條件時可以把它歸納為：經(jīng)濟，政治，理論，人心，民族，實力，個人，策略。在復(fù)習(xí)同一類問題時注意提煉因素，找出規(guī)律，指導(dǎo)方法，以不變應(yīng)萬變。比如古今中外經(jīng)濟發(fā)展的原因是我們歷史復(fù)習(xí)中的重點，我就要求學(xué)生用兩個字的詞語歸納概括一系列經(jīng)濟發(fā)展原因中的因素，并把它們總結(jié)為：資金，市場，勞力，原料，制度，政策，體制，戰(zhàn)略，科技，教育，人才，環(huán)境，機遇，合作，外援，基礎(chǔ)，產(chǎn)業(yè)，政黨，結(jié)構(gòu)，秩序等。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，準確熟練得記憶并能夠靈活運用。以上基本做法在平時普遍推廣運用，既減輕了學(xué)生的負擔(dān)又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
幽默教學(xué)，活躍課堂：在教學(xué)過程中，盡量運用幽默的教學(xué)語言，廣泛運用多媒體教學(xué)技術(shù)，多多設(shè)置生動活潑的教學(xué)情景，起到增加容量、激發(fā)思維，活躍氣氛、推動探究的良好效果。
2、重視習(xí)題和試卷評講，加強審題和答題指導(dǎo)。
了解錯因，準確講解：在精選試題的基礎(chǔ)上，重視習(xí)題和試卷評講，同時加強審題和答題指導(dǎo)，對于鞏固基礎(chǔ)知識，提高能力和成績是至關(guān)重要的。在習(xí)題和試卷講評之前對學(xué)生的錯誤進行準確細致的統(tǒng)計，并通過學(xué)生的反饋全面了解學(xué)生的錯誤原因，有針對性地對相關(guān)習(xí)題進行講解。
歸納類型，講解方法：在對學(xué)生的錯誤進行匯總的基礎(chǔ)上，分出類型，在講解個性的基礎(chǔ)上，進行共性規(guī)律的講解。在講解的過程中，在講清相關(guān)基礎(chǔ)知識的前提下，更加側(cè)重思路方法的點撥。
注重審題，規(guī)范答題：在審題這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生用“草木皆兵”的精神去做。因為只要在題目中出現(xiàn)的所有信息，不用當(dāng)成條件的看成條件，不會產(chǎn)生影響；但應(yīng)作為條件的，沒審成條件，必然會擴大答題范圍，從而影響答題。在規(guī)范答題方面，時常提醒并要求學(xué)生做到“做過的不錯，會的不丟分，不會的盡量得分”。在做題時要滿懷信心，輕裝上陣，認真答題。答案編寫形式做到“段落化、要點化、序號化”，以求層次清楚，一目了然。語言簡潔，用規(guī)范的學(xué)科語言來回答，注意分值分布,不要丟問.
變換角度，錯題再練：對學(xué)生在答題過程中所暴露出來的典型錯誤，變換角度，通過錯題再練的形式，使學(xué)生對這一問題能做到徹底掌握，盡量做到永不再犯。要求學(xué)生必須要準備錯題本，錯題旁邊必須有批注有感想，考前要多看。