語文教師教學經驗交流發言稿范文（精選16篇）

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇1

　　尊敬的金主任，尊敬的樹才局長，各位領導、各位校長，同志們：

　　大家上午好！

　　即將過去的一年，我市研培工作以轉型升級為驅動，以質量提升為宗旨，研培模式大力改進，教改成果日益凸顯。辭舊迎新之際，全市小學語文課內閱讀經驗交流祥閣學�，F場會隆重召開。在此，我代表市教師進修學院對會議的順利舉辦表示熱烈的祝賀，對光臨會議的領導和同志們致以節日的問候。

　　今天的會議，既是一次經驗交流會，也是一次成果推介會，更是一次謀求小學語文課內閱讀教學新思維與新策略的學術研討會，結合當前小學語文課內閱讀教學發展的現狀，我講三個問題。

　　一、小學語文課內閱讀教學的政策背景

　　課堂教學是小學生成長的重要階梯和渠道�；�礎教育課程改革的深入推進，帶來教育理念、教學模式的轉變，為小學語文課堂教學改革，尤其是課內閱讀教學的發展拓寬了道路。

　　一是落實國家規定的需要。黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”�！督逃�部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，為學科課堂教學發展指明了方向。語文作為一門工具性與人文性并重的學科，是促進小學生全面發展的基礎學科，在弘揚中華文化優秀傳統、落實立德樹人根本任務中發揮著重要作用。新版《小學語文課程標準》多處強調“閱讀”和“積累”，提出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并對各年段閱讀教學做出具體規定,并要求“課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于145萬字�！�

　　二是解決閱讀教學問題的需要。新一輪課程改革實施十年來，課堂教學模式發生了巨大變化，取得了突出成效。小學語文學科教學中，閱讀被提到一個相對重要的地位，但是小學生課內外閱讀情況仍不容樂觀。如，對于一些情感細膩、意蘊深遠的課文，很多教師周旋于繁瑣的語義分析，忽視品讀對于理解文本的作用；有的重視教材篇目的精讀體悟，忽視課外閱讀的積累和相關內容的滲透；有的重視閱讀知識的傳授，而忽視對學生閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力的培養。一些學校的課外閱讀，擇書隨意而不成體系，書籍單一不夠豐富，讀書盲目而沒有計劃；很多學校還存在課內閱讀與課外閱讀脫節現象。諸如此類的閱讀教學和活動流于形式，費時低效。為解決上述問題，必須增加閱讀時間和數量，探索以“課內促課外”的整體推進方式，以課內為點、課外為面，使課內外閱讀有機融合，有效銜接，做到課外閱讀課內化，使學生從生活中、從閱讀中學語文，切實提高小學生閱讀的針對性和實效性。

　　三是促進學生持續發展的需要。語言文字是人類文明和進步的標志，是人類認識和改造世界的工具。從這個意義上說，語文學科是知識傳承的橋梁，是各種學習的基石，而閱讀則是學習語文最好的方法。綜合國力的競爭，實質就是人才的競爭，近年來世界各國的教育改革，都認識到閱讀對于人才成長的作用，將強化閱讀意識、提高閱讀能力作為重點，為全面育人提供了保障。閱讀是獲取原料、生產思想、完成生命建構的過程。閱讀，可以使學生開闊視野、增長見識；閱讀，可以使學生啟迪智慧、激發靈感；閱讀，可以使學生拓展思維、充實思想；閱讀，可以使學生涵養性情、提升生命。小學階段是人生發展的奠基時期，也是閱讀能力培養的關鍵時期，讓小學生熱愛閱讀，學會閱讀，掌握閱讀方法，養成閱讀習慣，提高閱讀效率，在廣泛的閱讀中汲取自然與社會、古代與現代、傳統與外來精神文化的營養，也就積蓄了持續發展的后勁，為小學生身心全面、和諧發展，提高核心競爭力儲備了力量。

　　二、小學語文課內閱讀教學的發展成果

　　近年來，在市教育局的支持下，在市教師進修學院的引領下，全市小學教育同仁為語文閱讀教學的發展做了大量工作，涌現出以祥閣學校為代表的一批閱讀教改典型，積累了寶貴的經驗。

　　一是強化專項教研，確保了閱讀教學的科學運作。自學院20xx年倡導實施閱讀計劃以來，很多學校加強了對閱讀教學的重視和研究。以教科研活動為抓手，積極改進語文學科常規教學內容及模式，將課內、課外閱讀有機結合起來。以課程標準為依據，以課外閱讀為核心，深化教材使用、考試評價與學習資源研究，優化閱讀篇目篩選、教材整合、單元教學等專項教研。如，機關一小實施教材重建、主題推動策略，將課外閱讀巧妙融入常規教學；靚湖學校正在開展課外閱讀行動研究；東新三小申報了薩爾圖區“讀好書寫好字”特色學校，等等。如今，部分學校閱讀教研已成常態，閱讀的質和量逐年提高。

　　二是研發校本教材，促進了閱讀教學的系統實施。很多學校立足校情，結合學情，以國學經典文章為藍本，精選閱讀材料，創編校本教材，并在實踐中加以完善，不斷提高教材質量。如，市直機關二小的《日有所誦》、高新區學校的《國韻書香》、世紀陽光學校的《陽光誦讀》、林甸二小的《古韻書香》等校本教材；乘風二小、乘風七小、東湖三小等學校，也開發了各具特色的校本閱讀課程。各校研發的校本教材，編寫立意不同，表現形式各異，通過系統的閱讀，有效提高了學生的閱讀鑒賞能力，在潛移默化的熏陶中，學生的意趣、情操發生著積極的變化，精神世界得到滋養，個人修為得到完善。

　　三是培育特色活動，深化了閱讀教學的全面推進。為了全方位推動課外閱讀的發展，市直機關、五區四縣、兩個中心所屬大部分學校，積極探索閱讀模式，在此基礎上培育特色閱讀活動。校園文化主題閱讀、課內外結合式主題閱讀、課外階梯閱讀、單元閱讀、親子閱讀、純凈閱讀、傾情閱讀、自主閱讀等活動，拓展了閱讀活動的形式；讀書沙龍、圖書漂流、翰墨書香讀寫、手抄報展覽、校園廣播站建立、好書收藏、“讀書之星”評選等活動，豐富了閱讀的方法，調動了學生閱讀的積極性。各具特色的閱讀活動，營造了濃郁的校園文化氛圍，提升了學生的閱讀素養，推動了課外閱讀的持續發展，為探索課內閱讀奠定了基礎。

　　三、小學語文課內閱讀教學的改進策略

　　立足學生終身發展，增強語文閱讀效益，是當前和今后一個時期小學語文教學發展的重要任務和必要條件。祥閣學校的經驗為全市小學語文閱讀教學建立了樣板，通過一天的學習觀摩、交流研討，必將對今后全市閱讀教學的發展起到積極的推動作用。為了將語文課內閱讀教學落到實處，我談三點意見：

　　一是更新觀念，提高認識。觀念決定境界，境界引領行為。校長是一校之魂，是學校課程實踐的引領者，是課堂教學改革的掌舵人，要加強深度學習，修正觀念，積極而理性的指導課堂教學改革。一要深化對閱讀教學的認識。把握語文學科的本質和思想，深化語文閱讀教學的認識與研究，領悟閱讀教學對于學生成長和教師與學校發展的意義，明確課內閱讀與課外閱讀的關系，為課外閱讀課內化的實施，積淀堅實的理論基礎；二要深化對課程領導的認識。課程是實現教育目標的載體，校長要強化課程意識，樹立以學生發展為本的思想；提高課程素養，對課程有系統的思考和整體的把握；執行課程標準，構建符合學生發展實際的課程體系，不斷提高自身的課程領導力。三要深化對教學改革的認識。校長要切實推進課程改革，不能游離于課堂教學之外，要騰出精力走進課堂，走近學生，投身教研，融入教師群體，了解教師的想法及教學中面臨的問題，靜下心來研究課堂教學，把脈學校發展。

　　二是科學謀劃，有力踐行。做好課內閱讀教學的頂層設計，統籌安排閱讀內容、閱讀時間和方式方法。一要合理選擇書目。要依據課程標準和國家關于閱讀教學的相關要求，結合校情、學情，立足學生年齡特點、心理特點、認知規律，以教育性、針對性、漸進性、欣賞性為原則，選編切合學生成長需求的閱讀書目，為課內閱讀教學實施提供內容保障。二要科學整合教材。充分利用“大語文”資源，發揮“生活即教材”優勢，探索教材整合策略，進行學科、學段整體規劃，恰當刪減、增補相關內容，形成“國家課程校本化，課外資源課內化”的整合體系，真正將國家課程的校本化實施落到實處，為課內閱讀教學的實施提供課時保障。三要提高課堂效率。繼續加強對高效課堂的研究和實踐，引領教師正確領會學科精神，把握學科思想，改進教學方式，激發學習興趣，倡導小組合作，指導學生在自主、合作、探究中學會學習，提高課堂教學效率和效益，使學生有精力大量閱讀，為課內閱讀教學的實施提供方法保障。

　　三是精細管理，做好評價。結合學校實際，建立相應的保障機制，加強對教學的管理和教師的考評，確保課內閱讀規范化、常態化實施。一要營造讀書氛圍。要營造濃郁的學習氛圍，制定讀書計劃，為教師選擇有益的書籍，校長要和教師一起讀書學習，引領教師提高知識修養，積淀文化底蘊，在書籍中汲取成長的力量，為課內閱讀教學實施奠定知識和思維基礎。二要健全管理機制。將課內閱讀教學工作納入常規教學管理和教師評價體系，制定與閱讀教學相關的管理制度和辦法，細化課程實施各環節的規則要求，充分發揮評價的導向、激勵、監控功能，以評價提高教師的教學執行力。三要加強校際交流。拓寬交流渠道，搭建溝通平臺，市內校際之間互通有無，在課程建設與管理、校本教材編寫等方面發揮各自的典型引路作用；多方學習外部名校在閱讀教學方面的先進經驗，根據實際有選擇的吸收借鑒，形成具有本校特色的課堂教學模式。四要推廣教學成果。培養、發現課內閱讀教學實施中的典型人物和教學案例，及時挖掘、提升先進的教學經驗，梳理凝練形成操作性強的教學模式與實踐路徑，逐漸形成具有穩定內質和鮮明特色的課內閱讀教學品牌，在一定范圍內進行展示推廣。

　　同志們，今天召開的現場會，體現了我市小學語文教學的改革成效，也揭開了對課內閱讀教學進行深度探索的嶄新篇章。希望大家充分發揮我市教育資源優勢，齊心合力，積極探索，為小學語文課堂教學的創新發展做出貢獻。

　　預祝全市小學語文課內閱讀經驗交流現場會圓滿成功。謝謝大家！

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇2

　　各位教師：

　　從事這個行業已有一年，從一開始的朝氣蓬勃到現在的有滋有味，各種辛苦也只有自己知道。剛入行時，抱著一種憧憬而來，翻開一年級教材，只吐出兩字“簡單”，但卻一直無法想通“11=2”該怎么描述；面對學生充斥著母愛，把他們當成自己的孩子來疼，總是張開羽翼把他們護在身旁，聽不得有任何人說他不好。而如今，我在也不會糾結“11=2”這個問題，這就好像自然規律，把一個蘋果和另一個放在一起，自然就得到2；我更不會把他們納在身邊，不是因為沒有愛了，而是學會了適當放手，讓他們自己做主；更不會希望他百分百完美，反而希望更多錯誤出現，能讓他們錯中求勝。

　　其實作為老師，很多時候，我們一直會思考：我的教學方式是否有問題？而又很難在這個問題上得到答案。這時“有效教學”被成為一個主題在教師會議上反復提起，它要求：關注學生需求，著重發展學生的學習活動。用句各種文章都說到的，有效教學就是以學生為主，把課堂還給學生。那就是要讓學生進行自主地學習，而自主正是我和孩子們的一個班級約定。于是，它就一點一滴地在平時默默的深入中。

　　作為一名教師，如何才能進行有效教學？

　　一、激發學生的學習興趣。文章說興趣是影響小學生學習質量的重要因素。教師在備課時，必須從學生感興趣的心理出發，激發學生產生學習需求。我曾經聽過這樣一堂課——《10的游戲》，本身教材的意思是進行探險游戲，學生一關關破密，最終贏得勝利。但上課的老師把它完全改變，換成幫喜洋洋摘蘋果和趕走大灰狼等幾個模式，在這堂課中孩子們玩的不亦樂乎，激發了孩子很強烈的學習需求，我猜想在課后估計他們都難忘這個趕走大灰狼的游戲。而我曾按照教參的模式上課，孩子們也很喜歡，但與之相比我沒有感受到孩子對此表現出的強烈情緒。兩種模式，我認為差別不大，只是第一種更貼近一年級的孩子，能很好地激發他們的學習興趣，從而更能上好一堂課。

　　二、明確教學目標，提高課堂效率都說教學目標占據首要位置，是教學活動的第一要素和基本前提，是選擇教學內容和教學方法的依據，也是衡量教學成敗的標準。在一次師傅聽課時，我被一堂非常容易上的課弄的差點崩潰，最終討論時，我才明白在這堂課中，我的過于拔高導致學生沒有辦法在一堂課內吸收過多的知識，而有的時候我只是想多說些，說的明白些，這個問題就犯了有效教學的致命錯誤——把課堂變成我的一言堂。所以適當的時候要適可而止，明確教學目標，點到即止，把課堂交還給學生，讓他們做主角去暢所欲言，適時地點一句，比教師一個人滔滔不絕要贊的多。于是，同樣在這個班級，同樣這堂課，明確了我的目標，一節課后，學生對此課的喜愛，讓我嘴角抑制不住的揚起。

　　以上只是我這一年多的初步認識，可能還有很多其他，畢竟我的資歷尚淺，很多時候看著各種學習書籍，只能感嘆一聲“哦”，卻還難以感受其中奧秘。總之，不時問自己一句：我的教學方式是否有問題？或許也有收獲。

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇3

　　各位同仁：

　　大家好！

　　首先，要真正平等的對待學生，對學生滿懷期待之心

　　現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，也就是說教師和學生是平等的關系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友之間的相互期待，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。

　　期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是：i believe you can. 每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。

　　2、尊重、信任學生

　　尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。相容的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提升教學效果。這一點我做過嘗試，在教學過程中，我每隔一段時間就會和學生交流一次。讓學生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達成共識，使教與學不再走彎路。并且教與學很融洽很快樂。

　　學生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中小學生的調查也表明：很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關心學生，愛護學生，尊重學生，理解學生，對調動學生學習的積極性，提升學生學習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題:今天的師生關系，該如何定位?我們和學生的距離應保持多遠才會發揮威力?我一直在尋找哪一個點?可是始終沒有找到完美的答案。在教學這條道路上我要做的功課還有很多，我會一如既往的去探索，去努力，去思索。

　　以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續給予幫助、指導，謝謝大家!

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇4

　　尊敬的各位、老師：

　　“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣�！薄�—葉圣陶。是啊！小學階段就是學生形成良好學習習慣的最佳時期，對于剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。我覺得，一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學的學習生活，有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，就會收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重注重以下幾點：

　　一、培養學生專心傾聽的習慣

　　聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們�？吹侥衬硨W生聽講特別認真，就要適時的表揚。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，應注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，以不斷激發學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

　　二、養成積極思考的習慣。

　　加里寧曾經說過：“數學是鍛煉思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，不能單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。

　　一年級學生都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創造之樂，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。

　　三、養成大膽發言的習慣。

　　在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。

　　班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。當有的學生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發言了，雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。”對于一年級的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

　　四、養成動手操作的習慣。

　　動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。

　　五、養成共同合作探究的習慣

　　新課標指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習數學的重要方式之一。在教學過程中，充分創設合作交流的機會，培養學生合作學習的習慣對學習起始階段的小學生來說顯得尤為重要。

　　新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學為例，我為每個學生準備了一套學具(盒內10個球，盒外3個球)，讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從13個球中拿掉9個球，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎上，我再讓學生進行組內交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩4個；有的說：我是先從一盒10個球中拿掉9個，再把盒內剩下的1個和盒外3個合起來得4個；有的說：我是先拿去了盒外的3個，再拿去盒內的6個，還剩4個；有的說：我是從盒內拿出1個和盒外3個合起來得4個；還有的說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=，16－9=，通過對學生所選算法的統計，得出大多數小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優化的結合。在這一過程中，學生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練，得到了提高。

　　六、培養認真作業的習慣。

　　小學數學大綱明確指出：“對作業要嚴格要求。”作業是課堂教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：

　　(1)認真審題。

　　審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，培養了學生細心解題的習慣，提高了解題能力

　　(2)規范書寫。

　　教給學生業方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。要求學生在限時內完成作業這樣會激發學生的積極性。

　　(3)細心演算。

　　演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。

　　(4)檢驗改錯。

　　在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以后再認真檢查，發現并改正錯誤。

　　總之，小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。但光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視“不積跬步，無以至千里”，要使學生養成良好的學習數學習慣，必須從點滴做起，良好的學習習慣養成，才能讓學生終身受益。一年級學生由于特殊的年齡特征，只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，才能培養出大批具有良好數學素質的有用人才。

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇5

　　各位領導，各位老師：

　　下午好，作為一名踏入教師崗位兩年零三個月，擔任班主任工作同樣也是兩年零三個月的新老師，我對班主任這項工作是又愛又恨，在這兩年多的時間里，我從剛接手時的無所適從，到后來在有資歷的班主任幫助下慢慢找到頭緒，再到如今的得心應手，期間經歷的事情大大小小，瑣瑣碎碎，成長了學生，也磨練了我自己，在這期間我也多少學到了一些關于班主任工作的淺得，談不上經驗，今天和大家一起探討一下，請大家批評指正。

　　今天我要講的題目是：方法比感情更重要。

　　為什么我要說這樣一個題目呢，那真得從我的班主任工作中不斷栽跟頭，苦惱，反思中得來，舉幾個例子：

　　第一個例子：管住嘴巴比反復嘮叨有效。在擔任班主任的前兩年，我一直詮釋著一個角色，那就是“母親”， 有時候是一個擔心孩子記不住一個知識點而反復強調充滿擔心的母親；有時候是一個嚴厲地訓話孩子衛生打掃總是不到位的母親；有時候是一個為孩子的未來擔憂而日日灌輸大道理的母親，總是，就是一個我們平常家庭中因一些瑣事而慣常嘮叨的“母親”形象。我以為這些及時的提醒會讓孩子們掌握的知識更鞏固，學習上更積極，班級秩序能更為有序，可事實卻是，他們依舊我行我素，甚至對我的“諄諄教導”產生出無所謂，甚至厭煩的情緒。打掃衛生還是能糊弄就糊弄，學習上破罐子破摔，我的挫敗感可想而知。后來通過跟老班主任進行交流，他告訴我，這是學生已經對我的話產生抗體了，真正的做法應該是，管住嘴巴，小事姑且放一放，等他們在老師的眼皮子底下犯了錯時再有理有據地進行教育，效果會更好，后來經過實驗，果然如此。

　　第二個例子：抓重點比平均用力更重要。這里我說的抓重點并不是指只關注學習優秀的學生而忽視后進生，而是指抓出幾個學習優秀的、上進幅度大的學生作為班內學習的典范，帶動班內集體學習的好風氣，樹立好的學習習慣。在剛開始擔任班主任工作時我總是想著盡力提高每個學生的成績，因此我會在課上大批量提問，課下布置大量的作業，甚至把大部分精力放在抓后進生上，和他們糾纏在作業做沒做到位，字寫得認真不認真等這些既累又不出效果的事上，一段時間下來，后果卻是優秀生的成績沒有冒尖，后進生的成績居然也沒有明顯提高，總結原因在于，優秀生沒得到足夠重視，后進生壓力太大。后來我慢慢地改變策略，抓出幾個有上進心，學習成績優秀的同學，鼓勵他們上課積極回答問題，下課多問，在班級內形成一股熱愛學習的正氣，對于后進生則在學習上鼓勵多于批評，經過一段時間，班內學習風氣明顯提升，令人驚喜的是，有兩個經常受表揚的后進生有了很大進步。

　　第三個例子：鼓勵比批評作用更大。我舉一個最近剛剛發生的例子，初三學生因為住校，衛生打掃時間不像之前那么明確，以至于開學一段時間班內的衛生一直不合格，垃圾、食品袋、果皮仍得到處都是，值日生卻視而不見，黑板雖然能按時擦，但是經常擦得不干凈還會把講桌上的粉筆末和臟抹布灑得到處都是，如果是以前，我會將值日生訓斥一番，并責罰他們干一周的值日，但今時不同往日，他們的學習任務本來就重，不能再增加他們的心理負擔，而且這也不是解決問題的最有效方法，最好的辦法就是樹典范。恰好有一天學校大掃除，我安排下去之后就離開了，當我回到教室之后孩子們已經打掃完了，我環繞了一周，最讓我滿意的是擦黑板的同學，他將黑板擦得干凈明亮，講桌擦得一塵不染，桌上的物件擺放得整整齊齊，更難能可貴的是，他將抹布洗得干干凈凈疊放在桌子上，

　　我在班里著重表揚了他，并給他的綜合素質評價加上了十分，從那之后到現在，教室里最干凈的地方永遠是黑板和講桌，這就是鼓勵的意義。

　　總歸以上這些，我得出一個結論：方法比感情重要，做老師是一個要付出感情的職業，因為我們每天面對的是一群需要感情去灌溉的群體，但是做班主任不是當詩人，不能總用情感、情緒來工作，我們面對的還是一個小團隊，我們所做的關系到他們的未來，做班主任工作講求方式方法不僅會讓自己的工作更得心應手，也會讓學生更自然更健康地成長。

　　總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，我相信，我們的工作仍任重而道遠，但“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇6

　　作為一名年輕教師，我的教學經驗還很不足，我更應該向各位老師學習請教，努力完善自己。以下我從自己的備課、上課兩個環節來簡單闡述一下，不對、不足之處還請各位領導前輩指正。

　　備課：

　�。ㄒ唬�、備課我要求自己做到三個必須：

　　1、必須認真研讀課標；

　　2、必須細致分析學情；

　　3、必須深入鉆研教材。

　�。ǘ�）、在課書上進行備課。

　　教科書是最常用的教學工具，在書上圈圈畫畫的過程，就是鉆研、思考的過程。在教科書上備課，要求學生預習做的，老師也同樣做。寫下簡單的教學過程。把習題先做出來，把答案寫在書上。這樣的好處是醒目、實用、有針對性。另外在課堂上的奇思妙想及時的記錄到課本，學生的回答給自己的啟發也及時的寫在課本上，并及時的整理并運用到其他班級的授課中�？傊�課本既是備課本，又是備忘錄還是反思材料，把第一手資料總是放在最顯示的位置上。

　　上課：

　　教學科研最終的落腳點應該在課堂教學，最終的受益者應該是學生，讓學生得到最大程度的發展。為此，我努力構建研究型課堂。站在研究的角度審視自身的教學行為，大大提高了課堂教學效率。結合學校五步教學法和分層教學，面向全體，兼顧優等生、中等生、后進生。給每個層次的學生乃至每個學生思考和表現的機會，針對學生不同的學習層次，施以不同的啟發、誘導和教育。

　　在學生探討、交流過程中，教師要走到他們身邊，仔細地觀察、認真地傾聽，掌握課堂情況，了解學生思維和心理狀況，及時地加以鼓勵和引導。在這樣的環境中，學生能夠主動參與課堂學習，思維活躍、暢所欲言，從而形成你追我趕、相互學習、相互促進、資源共享、共同提高的濃厚的課堂氛圍。

　　靈活運用我校教法學法，根據不同的教學內容，采取適當的教學方法。把平淡的教材內容生動處理，可以使知識問題化、問題層次化。如在學習《新航路的開辟》一課時，可以設問：新航路開辟的原因和條件有哪些？如果你是一名導游，帶領大家進行“了解新航路開辟”為主題的旅游，你如何介紹新航路開辟的概況？假設你要去探尋四位航海家（達·伽馬、迪亞士、哥倫布、麥哲倫）的足跡，你能否畫出一幅航海的路線圖？根據給出的一些資料，談談新航路開辟的影響。以上幾個問題的設問，激發了學生的興趣，啟發了思維，調動了他們學習的積極性和參與意識。另外，通過多種手段，創設情境，讓學生更深切地貼近歷史、感受歷史也是我上課常用手段。如：情境的創設可以使歷史現實化，增強學生的感知。可以借助視頻、音樂、圖片和角色扮演再現歷史。學習“抗日戰爭”一目時，插播一段《南京！南京！》的視頻，讓南京大屠殺的情景重現，使學生重溫民族的災難，更加痛恨侵略者。教師適時點撥、啟發，引導學生感悟：不能讓歷史重演；為中華之崛起、為民族復興而讀書。通過這種方式，學生增強了認識問題的能力，也培養了正確的情感。同時在課堂教學中激勵性的語言要運用到評價中。教師的激勵性評價正如一劑良藥，一句平常的話如“你真棒”、“你的見解很獨特”、“你的認識很深刻”、“你看問題的方式很新穎”等等，就可以使學生產生向上的學習的樂趣和無窮的動力。即使學生的表現不完美，也不能夠無情地打擊和挖苦，試試如果這樣說：“你的想法很多，但是需要完善”、“如果再拓展一下就更好了”、“努努力，好好想想，相信自己能行”，我相信學生一定會由此受到激勵，并由此煥發出自信和熱情，從而推動自己不斷向前。

　　“給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走”。我的教學生涯在繼續，同時我的課堂設計、教學方法也在繼續，最終我希望達到讓學生自由自主的學習，努力教會學生學習是我的目標。以上是我的一下膚淺的認識和做法，還請各位老師斧正。

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇7

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　我是來自楚才學校六年級數學教師，今天很榮幸地能在這里學習各位老師教學經驗，我教學經驗談不上，只說一說在工作中的一點感受，也就是數學總復習的策略，希望能與大家共勉。

　　小學六年級數學總復習是小學數學教學中的重要組成部分，總復習不同于單元復習，對學生來說，知識容量多，跨度大，時間長，所學的知識遺忘率高，對老師來說則感到時間緊，內容多知識綜合性強，難以在短時間內取得明顯的復習效果，因此這個過程的優化對學生來說尤為重要，在這個學習過程中要引導學生把所學的知識進行系統的歸納與總結，彌補學習過程中的缺漏，使數學知識條理化，系統化，從而掌握各部分知識的重點和關健，使學生學以致用，根據自己教學實踐，我認為可以從以下幾個方面提高復習的質量和郊果。

　　1、充分了解學生、培養學生的興趣

　　六年級學生到了總復習時，很多學生會發現思想混亂，厭學情緒，出現這種情況原因很多，如學生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學習，還有的認為總復習的內容都是以前學過的知識，不必再聽，也有學生認為自己學習基礎差，怎么學也趕不上別人，所以得過且過，無心學習針對這些情況，我們老師必須要做好學生的思想工作，明確學習目的，培養學生的興趣，讓學生在寬松、愉快的學習環境中樂意學，引導學生主動參與到討論，動手操作，實驗，大膽嘗試等活動，無論學生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學習的主動性，從而讓學生自然地達到主動學習的目的。

　　2、注重指導學生復習方法，提高復習效率

　　復習前，教師認真鉆研教學復習指導說明，讓學生明確畢業考試的方向，內容和題型，明確復習內容，指導學生合理分配復習時間，根據學生的實際情況，確定復習進度，讓學生心中有譜，克服盲目性，我教學時，首先用一半以上的時間指導學生復習課本的內容，重在復習教材中的重點難點，考點和疑點，方法是教師指導與學生自主復習相結合，學生在復習中查漏補缺，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時間進行階段復習，比如數的復習，幾何知識的復習等，結合不同的復習內容，確定不同的重點難點，分類整理梳理，強化復習的系統性，選擇有利于知識的系統化和其內在聯系的把握，做到梳理、訓練拓展有序發展，提高復習效果，最后用四分之一時間進行綜合復習各種題型等等全面開展訓練。

　　3、注重教法，讓復習省時、高效

　　老師要準備好每一堂課，不管是復習基礎知識還是復習重點、難點及要點，也不管是專題訓練還是試卷講評，老師對所授內容認其分析，精心準備，把握教材內容，提煉歸納教材的知識要點和訓練重點，把握知識的廣度和深度，重視對教材的使用，一般的復習課我采用以下一些教學課型：

　�。�1）回憶式復習

　　課前，布置給學生具體的復習要求，一是復習回憶基礎知識進行歸納整理。二是記錄與此相關的問題和提問，如在復習《倍數與周數》時，教材只呈現“關于倍數和周數，我們學習了哪些內容，請你整理一下？”由于課前已布置學生回憶《倍數與周數》相關的基礎知識，學生結合自己喜歡的方式進行歸類整理，教學過程中，教師抽查部分學生對知識的整理情況，同時讓學生口述重點、難點，教師予以指導補充。接下來就要要求學生對這部分知識在小學階段是怎樣運用的，以前在學習的過程中遇到什么問題？如分數的約分通分等都需運用《倍數與周數》的知識。

　�。�2）“幫扶式”復習課

　　教學活動中，學生是學習的主體，教師則起到引導的作用，是學生學習的引導者、合作者，在老師的引導下梳理知識和鞏固練習，即以歸納整理帶練習，即先整理再練習。我邊整理知識邊練習，也可練習為主，整理為輔，就是先練習，在練習冊中整理知識。

　�。�3）“融通式”復習課

　　這一類復習課學習素材都是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活學數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現數學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個主題，以問題解決為中心。貫穿全課，模式是創設問題情景—探索解決問題方法—再現和整理所學知識—提高發展。創新如在復習圓柱體的相關知識時，可以先出示，要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓學生自己根據信息提出數學問題，并提取一些有關系的問題加以分析、解決。

　　4、精心編排練習題。

　　我認為精心編排練習題是實施教學論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習題作業，從作業中發現問題，引導學生集體討論，并利用課余時間針對問題個別糾正。使復習行之有效。因此，編排練習注重以下幾點，一是對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量。二是加強一題多解的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創新能力。三是對常考易錯題多講多練，提高學生的鑒別和分析能力，加深知識的理解，提高學生的答題正確性。

　　總之，小學六年級數學總復習教學是一個艱辛的過程，學生通過系統的整理復習，綜合復習，查漏補缺后，他們的數學綜合素質會得到提高，想念會有好的收效。

　　謝謝大家！

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇8

　　尊敬的各位領導，老師們：

　　首先感謝各位給我這次交流的機會。下面我代表13級一部語文組從語文學科的角度跟大家交流一下如何引導學生高效學習。拋磚即為引玉，不當之處敬請各位批評指正。

　　一、提高道德素養，端正學習態度，點燃學習激情，是學生高效學習的基礎。文史哲學科，除了擔負知識傳承作用之外，精神思想的傳承尤為重要。因此，我們語文老師借助學科優勢，特別注重學生道德素養的教化，從而端正學生學習態度，點燃學生學習激情。通過演講等各種方式讓學生在課堂上基本能夠處于半興奮狀態，盡最大可能性讓每個學生成為樂觀向上、積極奮進的人。

　　而這一點對我們語文學習是極為重要的，最簡單的說，目前60分的作文第一要著就是傳遞正能量。有人總結說作文離不開“人生”二字，我覺得作文就是“做人”，就是“教化”。

　　這幾天我關注了一下在我們學校辦培訓班的李陽瘋狂英語，發現接受培訓的學生都非常興奮，階梯教室的講臺前圍得密密匝匝，學生都排到了教室外。我就想，為什么我們的學生愿意花錢參加這樣的培訓？我覺得最主要的原因可能是，我們的學生在平時的課堂上缺乏這樣的一種激情氛圍。而瘋狂英語的講師幾乎一直處于接近亢奮的狀態，學生似乎聽的也非常投入。其實，學科知識我們老師已經全面講過，學生在培訓班學的更多是技巧，如果就興奮這幾天而不把這種技巧與狀態落實到今后的學習中，那培訓也不能算是有效的。而這樣的技巧我們是否也可以適當借鑒呢？

　　二、簡單有效的方法指導，夯實知識的基石，將落實進行到底。魏書生先生曾說過：規矩一旦確定，那就去落實，大可不必改來改去。我們給學生的學習的方法就是標記和反思，就是孔老先生說的：學而不思則罔，思而不學則殆。這兩點看起來簡單，而落實到學生實踐真的不容易。到現在不拿筆不讀書，有些學生還是做不到。如果發現我們就把筆遞到他手里，進行督促。反思與所說的回放電影很相似，每節自習我們學生的第一件事不是急著完成作業，而是首先回顧課堂內容，進行鞏固、查漏補缺，然后再有針對性地做作業。不以作業為目的，而以個性學習、高效學習為目標。每個學生都有每日基礎知識積累本和閱讀摘抄反思本，在高一初設時我們就決定讓這些知識、思想內容一直指導到高考。

　　三、樹立大語文觀念，做一個有思想的人。生活即是語文。學生要想在高考實現量變到質變的飛躍，在熟練掌握教材內容的基礎上，沒有平時廣泛的視野開拓和大腦的思考訓練，沒有一定的文化積淀，那是極難的。因此，我們也有效利用學校先進資源，比如讓學生進行戲劇文本與戲劇演出的藝術效果比較，在比較中讓學生感受文字藝術的細膩與美好。引導學生做到所見就必有所思，一句話、一篇文章、一部經典讀過就要發表自己的觀點，學生讀書報告交流的不是這部書寫的什么內容，而是自己思想智慧的火花。

　　在這里我想說一下暑假里令我非常感動的一種狀況：雖然是臨時拼湊的班級，暑期上課我們仍然按照常規環節進行，每節課都從誦讀、字詞積累、演講開始。第一天我臨時指定了一位課代表讓他安排此后的常規活動。結果第二天，李學敏老師的兒子李正孜就上臺完全脫稿、十分流暢、抑揚頓挫的做了一次《我讀曾國藩家書有感》的演講，同學們都給予了熱烈掌聲。在一天之內，即使是5分鐘的演講，做到完全脫稿、而又十分流暢的確是不容易的，還包括準備稿子。我當場就表達了自己的感動之情。而之后，其他同學受他的影響，也讓我感受到了他們的努力。在另一班進行“閱讀經典傳承文明”讀書報告交流時，我完全是個觀眾，學生自己推舉的主持人，將報告會串臺詞組織的非常到位，引經據典做的比我都要恰到好處。所以，適時放手給學生一個展示的平臺，我們會發現學生永遠比我們更精彩，在這個過程中更重要的是學生得到了提高。

　　在這里我們也請合作的其他學科老師放心，我們的原則是在本學科有限的時間內發掘學生無限的能量。都說語文提高難，我們認為要想語文基礎知識提高立竿見影并不難，但學生如果能夠實踐以上幾點，語文成績的全面提高真的也不難！

　　為了落實以上內容，我們13級一部語文組切實實踐學校各項常規，虛心向各位同仁請教，積極進行不同方式的集體備課，群策群力，對語文教材進行大膽組合，精心準備授課內容和各種輔助材料。各位老師充分發揮自己的優勢，在團結合作的基礎上各盡其能、各負其責。不但收獲了成績，也收獲了深厚的友情。在此，我向一起奮斗過的各位同仁表示深深的感謝！

　　學生學業尚未成功，我們還需繼續努力！在學校各位領導的指導下，有精力充沛的高主任在我們組坐鎮，有經驗豐富的李老給我們引路，有善于從心靈深處引導學生的王老師給予幫助，有開朗溫和的新禹老師帶來活力，有上一級高三優秀教師的加入，有在座各位的支持，我們將盡最大努力爭取在新學期成績更上一層樓！謝謝！

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇9

　　尊敬的各位、老師：

　　華而不實，光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學生既能學到并掌握數學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。

　　一、創設情景、激發興趣。

　　“良好的開端是成功的一半”。設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來？這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。對于一年級學生來說這點就更為重要。好說好動，精力分散是一年級學生的一個重要的心理特征。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，比如:現有的課件，教學以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設計出能激發學生興趣的情景以此來達到有效。

　　我記得印象很深的是教學 “10的認識”，其實學生都認識10 ，可我們書本上還是有這個知識點，怎樣吸引學生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學達到預期的教學目標。我設計了這樣的一個開頭:我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現了數字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“如果 我與0站在一起，就比你大�！� 學生一個個瞪大眼睛看著我操作，這時我問:“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學生引入新課:“10的認識�！毙Ч�出奇的好。

　　二、從學生的學習方式談有效。

　　記得在教一年級的時候，很多孩子已經熟練掌握了10 以內的加減法甚至20 以內的進退位的加減，有的還能做100以內的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數學應該沒問題的，因為孩子算題目很快�？墒且欢螘r間下來發現不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業總是出現錯誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數學。數學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數學學習目的是要培養孩子的邏輯思維能力，最后能運用數學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，對于一年級的學生來說這點優為重要，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。

　　三、有效課堂的實現還應關注以下三個方面的關系。

　　1、教師與學生的關系:

　　這么多年的教學經歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

　　2、教師與教材的關系:

　　我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結構、內容、重點和難點。然后根據班中學生的實際情況，規劃好教材上知識的呈現方式。認真備好課，上好課。可是真的是說說容易做做難，往往是一節課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數計算這節課的時候，看完我覺得這個內容和以前的老教材沒啥區別的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學生看完情景自己說條件然后根據條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學的那套方式來進行，結果班級我發現課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生看文字閉著眼睛想情景然后根據眼前想象的情景來提問題，忽然我就發現課堂氣氛活躍了，舉手的學生也多了，效果比第一節課好得多。因此，作為教師的我們真的應該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生接受的教學方式和方法。

　　3、學生和教材的關系

　　讓教材更加貼近學生，為學生的發展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，設計問題，激發學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。

　　四、從練習談有效。

　　練習是小學數學的重要組成部分，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是學生掌握數學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設計盡量做到:

　　1、少而精。

　　2、具備典型性。

　　3、能集中體現教學內容的精華。

　　4、題量適當、恰到好處。

　　5、根據學生的不同情況進行作業分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業要求，提升作業布置的有效性。

　　總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學中我還將不斷思考不斷進取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇10

　　各位老師：

　　大家好！非常高興能有這樣一個機會和大家一起交流。

　　我很崇尚這樣一句話：教育要營造一方生命情感氛圍，讓學生精神舒暢地品味生活，切實使學生的生命世界達到最大程度的放大，積極讓生命情感引人振奮、達觀、向上、充滿朝氣，把人引上與周圍世界的活潑交流，成為人生動力與光明之源。從教十多年來我一直遵循著我崇尚的這個教育目標，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學生奉獻了一生中最為美好的一段時光，學生們也讓我體會了為人師長的快樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點體會，與大家共享：

　　一、用愛心啟動心靈

　　愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。教師對學生的愛勝過千萬次的說教。

　　在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。每個有學生到校的日子，我總是早早的來到教室，跟學生一起打掃衛生，引導他們做有意的事；了解每一個孩子的變化。當學生作業拖拉時，我會拍拍他的肩說孩子，下一次及時完成。當孩子淘氣時，我會認為他們是天真。漸漸地，學生越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。

　　我班有一個叫薛磊的學生，他學習很不好，還經常在班里搗亂，經過多次批評教育，都不見效，經過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學習，母親又要上班又要照顧他，有一次這位母親面對我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛的環境中生活著。面對他，一種強大的責任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從此每天下午放學后，我給他輔導，有時我讓同學們幫助他。平日里，我用一切可能的機會接觸他，給他關懷。

　　漸漸地，這位同學不再違反紀律，學習也有了較大進步。不知有多少學生在我的幫助下慢改變著自己，成績一天比一天好，家長也為此感嘆不已！我知道：是愛，感化著他，是愛，促使他不斷進步。愛并不一定用語言來表達，但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育，教育的確是一門綜合藝術，但歸根到底，他是一門愛心的藝術。

　　二、做好表率，堅持言行一致

　　加里寧說過：教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。因此，班級制定的紀律要求學生做到的，班主任自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要�？鬃佑终f：其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。

　　我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達學校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調動了起來。

　　有人說：要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。

　　三、用真情營造良好班集體

　　班集體，是學生健康成長的沃土。管好班級不是易事，使學生成為團結向上的集體更不容易。特別這學期學生來源又參差不齊，管理難度加大。針對這種情況：

　　首先，創設優良的管理環境，讓學生做班級的主人。為創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。我采用班干部輪換制和多隊隊長負責制讓多數同學得到鍛煉，體會管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開競爭，激發學生的上進心和責任心。

　　其次，從小事做起，嚴抓養成教育。我在班上認真組織了一次良好行為從我做起的主題班會，我們對學生提出啦實實在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內喧嘩、跑跳；從上課專心聽講做起；從認真完成作業做起。

　　再次，通過活動增強班級凝聚力。

　　積極配合學校，組織好各項活動，增強班級凝聚力，促進學生健康快樂的成長如我班的跳繩活動、隊列隊形練習；六一兒童節精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過程而不為結局執著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生智慧于一體的六一兒童版面；詩朗誦《我驕傲，我是中國人》。無不浸透著老師的智慧和汗水，讓我們在團結合作中感悟的光輝那份執著與無私。同時我覺得這些活動都是發現學生、鍛煉學生提高審美能力、表達能力、提高團結合作能力的良好契機，使我們班擁有了和諧團結積極向上的正氣。

　　四、開展班級特色活動

　　為響應新課改的號召，進一步提高孩子的綜合素質，我班開展了讓心靈沐浴書香，讓童心文采飛揚為主題的讀書活動，以讀促寫，以讀優寫，讀寫結合，提高學生的閱讀能力寫作能力。并在班內成立小記者站，讓學生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發，培養孩子的表達能力，激發孩子的寫作興趣。這樣學生在讀書、寫作、采訪活動中培養了良好的個性和品質使他們擁有了積極快樂的人生。

　　五、寬容本身就是一種教育

　　寬容是一種胸懷。以我對自己的評價，我感覺我是個對學生比較寬容的老師。因為學生犯錯誤時我不會兇巴巴抓住學生的小錯誤不放，而是諄諄教導他，用真情、用愛心感化他，寬容他。我相信長期堅持下去，一定會給他人一種無形的力量。那是一個周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時候站到我面前，他笑著對我說：老師，你拿個東西唄！我想：會是什么呢？我好奇的伸出了手，沒曾想，竟然是一只活生生的藍顏色的小雞出現在我的面前，我沒有來的及問他什么，他就回教室了。就這樣，我臨時成了小雞的主人。接下來麻煩的事情出現啦，也許是它沒有伙伴的緣故，也許是它害冷，小雞在辦公室里老是不停地叫。

　　這還了得，不僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說把我們的心都叫碎了。可是我們又不能不管它。后來我們發現，只要用手捂住，小雞就不叫了，看來它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個老師輪流看護這只孤獨的小雞，誰沒課誰就一只手捂小雞，一只手看作業。

　　就這樣，終于挨到放學啦！可是，等我們送走學生后，大家驚奇地發現：小雞竟然不易而飛啦！我想：我們辛辛苦苦看護了整個下午，是誰沒說一聲把它拿走了呢？我馬上想到：可能是劉子豪。我又想：如果是他拿走了，他喜愛小動物是沒錯的，可是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了。第二天到校后，我問起這件事，他說是他拿了。我說：你怎么會把小雞拿到學校里來呢！他說是別人塞給他的。

　　我說：你喜歡，想拿走，要告訴老師一聲呀！你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧！這是做人的問題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢！按理說，劉子豪昨天的行為確實不太好，把小動物拿到學校，又讓老師給看了一下午小雞，沒和老師打個招呼就把它拿走了，對老師太不尊重啦！

　　我真是越想越生氣，但我當時極力克制自己的情緒。我說：你是個孩子，我知道你喜歡小動物，老師可以理解、原諒你，因為每個人都是在不斷犯錯誤中長大的，但以后可不能到學校玩小動物啦！他滿臉愧色地點頭表示贊同我的看法。

　　接下來的日子，我發現：平時活潑好動的劉子豪像變了個人似的，作業及時了，書寫認真了，上課專心聽講了。再也不是我眼中那個調皮學生了。我想：也許那件事之后，他把我當成他的知心朋友了吧！沒想到這點小小的寬容竟然給了他如此的力量。

　　由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要啊！一件小事處理的好壞，有可能影響孩子的一生�，F在站在講臺上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發告訴他們那樣做不對，應該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩捉迷藏。

　　讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發思考，多點體諒學生，將心比心替他們想想，這個時候我們會發現，其實孩子的某些錯誤是正常的，可以理解、原諒的，因為這是成長的錯誤。當我們對孩子多一點寬容，多一點耐心后，營造出一種和諧的學習氛圍，那我們老師工作起來也就快樂多了。

　　做個寬容的老師，是一件多么美妙的事情！像一首小詩所說的：土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。這也許就是——寬容的力量！

　　六、密切配合，家校達成共識

　　要教育好學生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同家長交換意見，在家訪時盡量與家長取得共識。我直接從家長最關心的問題作為切入點，幾乎所有家長最關心的就是孩子的學習，我便從家長最關心的學習問題談起，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學生作好了更充分的準備，真正實現了學校、家庭互相聯系。家長的認可就是一股強大的動力，始終在鼓勵著我。

　　班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我在班級教學與管理中還有不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇11

　　尊敬的各位、老師：

　　一堂課要有好的開頭，如同一出好戲要演好序幕，一新聞要寫好，一部好樂章要奏好序曲一樣重要。開頭開得好，就能先聲奪人，造成學生渴望追求新知的心理狀態，激起他們的學習興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產生急欲一聽的感染力。下面談談小學數學新授課的導入的做法。

　　一、求德品德教育是小學數學教學的一項重要任務，教書是手段，育人是目的。例如：在教學“5的認識”時，教學一開始，教師就貼出一面國旗。問：“這是什么？”（國旗）“對！這是我們的國旗，它代表我們偉大的祖國，我們應該愛護它。數數看，國旗上有幾顆小五角星？幾顆大五角星？合起來有幾顆五角星？每一顆五角上有幾個角？”這樣既能加深對“5”的實際意義的理解，又有機地滲透了德育。

　　二、求準數學知識的系統性很強，任何新知識都是前面知識的發展和深化。在新授課教學中，教師要善于做好新舊知識的聯結工作，找準新知識的固定點和生長點，把新舊知識熔于一爐，組成新的絡，實現有意義學習的同化和順應。例如：教學“乘數是兩位數的乘法”，先復習乘數是一位數的乘法，使學生真正懂得所得的積表示多少個一，應該把積的末位與個位對齊，以這樣的認識水平去理解乘數是兩位數乘法法則，很自然地認識到用乘數十位上的數去乘被乘數，所得的積是表示有多少個十，這時積的末位要與十位對齊。在這里新舊知識如同水乳交融，必然收到順水推舟之功效。

　　三、求實小學數學的教學內容很多與生活實際有著密切的聯系，新知識的引入，應該貼近學生的生活實際，揭示知識的應用價值。例如，在教學“整數減法中連續退位”時，教師先創設一個問題情境：“有一個小朋友要買一支6分錢的鉛筆，他身邊沒有帶零錢，怎么辦？”學生說：“給一角錢去找�！苯處熡终f：“他也沒有角票呢？”學生說：“給一元錢去找�！崩蠋熥プ∵@個契機，讓學生討論，一元錢怎么找法。這樣從生活經驗引出新算法，學生很快就理解了連續退位的算理。

　　四、求奇小學生容易被不平常的現象或內容所吸引，這是一種好奇心理，教師應該抓住學生的好奇心，提出有潛在意義的“挑戰性”問題，啟其心扉，促其思維。例如，在教“能被3整除的數”的特征時，可讓學生說出一個多位數，老師添上一個數字，使所得到的數是3的倍數。學生心想老師是怎么知道的，這里一定有什么“訣竅”，并想知道這個“訣竅”。這樣就能使學生懷著迫切求知的心理進入新課，從而實現“無疑——有疑——無疑”的認識轉化過程。

　　五、求趣“學習的最好刺激乃是對所要學的教材的興趣”。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課教學中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發他們求知的情趣，引導他們在歡樂中進入學習。例如：在教學“圓的認識”時，一開始就向學生提出一個十分簡單的實際問題：“你們見過的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒棱沒角的，橢圓形的行不行？”隨著這幾個問題的討論，促使學生進入深思，教師順勢引導，把學生的思維逼近圓的特征。這樣的教學，學生容易理解，又能激發有意義學習的心向。

　　六、求妙就是利用知識間的內在聯系，巧妙地組織教材，應用遷移規律，使學生在不知不覺中進入新的學習。例如，在教學“稍復雜的分數應用題”這節課時，上課一開始，教師出示一支新粉筆，說明一支粉筆可寫100個字，接著在黑板上寫上“分數應用題”五個字，然后設計一組提問：

　　①這支粉筆已用了幾分之幾？

　�、谶�剩下幾分之幾？

　�、墼鯓忧笫Ｏ碌倪�可以寫多少個字？順勢引入新課，銜接自然，順理成章。

　　七、求活小學生活潑好動，注意力很難持久集中。根據這一特點，可挖掘教材內容，創設情境，充分調動學生的參與意識，讓他們的手、腦、眼、口同時參與學習活動，使他們在情境中思維，在活動中思考。例如：教學“平均分”的概念時，可以指導學生擺拼學具，有四種分法：1根與7根。2根與6根，3根與5根，4根與4根。然后，教師指出最后一種分法的本質特征是“每份的根數一樣多”，說明這種分法叫做平均分。使學生感受到在操作中獲取新知的快樂。

　　八、求新小學生對新穎的問題，新奇的講解，特別感興趣，因此，教師在新課導入時，就要不斷更新方法，啟迪學生思維，活躍課堂氣氛，提高教學效果。例如，在教學“有限小數和無限小數”時，上課一開始教師對學生說：“過去都是老師考你們，今天倒過來讓你們考老師，好嗎？你們可以舉出一個最簡分數，老師馬上可以告訴你們，這個分數能否化成有限小數�！睂W生可以考老師，同學們可高興啦，于是這些“小老師”舉出不少分數，教師把這些分數分別填在兩個集合圈內（能化成有限小數的和不能化成有限小數的），起初他們感到懷疑，經過檢驗，結果確認教師的答案無誤，這樣他們由懷疑到信服。這時引入新課，學生有著強烈的求知欲，興趣盎然，事半功倍。

　　九、求變就是教師組織感性材料，將靜態的數學知識變為動態的探索對象，充分抽象概括的情境，從而幫助學生排除求知的障礙，叩開探究新知的大門。例如，教學“反比例”的概念時，教師可通過演示和列表創設情境來突出這一本質。如在筆筒里放上若干支鉛筆，每次拿10支，2次拿完；每次拿5支，4次拿完；每次拿4支，幾次拿完呢？每次拿的支數1054需要拿的次數24？到此教師停止演示。由于創設了變“靜”為“動”的演示情境，把本質“隱蔽”的定量（鉛筆的總數20支）顯現出來。促使學生的思維集中去領悟鉛筆的總數一定，也就是“每次拿的支數”與“需要拿的次數”的“積”一定，為抽象反比例的意義創造了條件。

　　十、求度就是教師要結合教學內容和學生實際，遵循循序漸進的原則，要有一定的坡度、難度，恰如其分地突出重點，突破難點，突擊關鍵。例如，在教學“長方體的認識”時，教師首先出示一張長方形紙，復習長方形的特征，隨著紙的高度慢慢增高，引導學生討論這堆紙的形狀是長方形嗎？上述操作活動，學生對長方體建立起初步的空間觀念，突破由二維向三維過渡。這樣的教學符合學生的認識規律，又完善了學生的認知結構。

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇12

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！我是一初教師隋王莉，能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學體會，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。因為深知由于自身能力和經驗認識所限，這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚，還希望領導、老師們能對不當之處批評指正。

　　上學的時候常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”等閃光的詞句來形容和贊譽教師，我時常被這些美喻深深吸引，懷著對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情向往，20xx年9月，我走上了夢寐以求的講臺。從一名大學生到現在的為人師表，我完成了人生最重要的轉折。

　　從踏上教育這條路起，我便無時無刻不被身邊的一些老教師身上的精神感召著，它促使我兢兢業業，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學習，研究教材，研究教法，研究學生，努力提高自己的教育教學水平。因為我生怕自己的經驗不足、知識有限，對不起那一雙雙渴望的眼神。

　　機會總是留給有準備的人。在潁東區任教的兩年，對我來說是人生歷練。學校一有培訓學習的機會，我總是積極爭取，因為我知道我必須不斷的學習，才能取長補短，整合教育教學技巧，努力形成自己的教學風格，塑造自己的教學特色。記得20xx年4月份，學校派骨干教師到河南洛陽學習高效課堂教學法，我雖然不是骨干教師，但是心里癢癢的。我見到校長就訴說我的愿望，校長沒辦法，他不能扼殺一個愛學習的年輕人的心吧？他問我：“那你的課調了嗎？”“調好了！”校長笑了：“看來你早就準備好了啊，學習回來得上一節課給我看看！”我心中早已樂開了花，很珍惜這次學習的機會。學習回來之后，他果然要檢閱我的學習成果。聽了1節課后，他決定區督導室去學校視導時，派我上一節全區公開課。我當然不能負眾望。

　　盡管平時的工作比較辛苦和忙碌，我們青年教師都要把讀書學習，參加各種培訓學習、教學比賽并努力取得好成績當作是錘煉自己的內功，豐厚自己的底蘊，增強自身力量的一個重要途徑。相信學生也會看在眼里，既會為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會以自己的老師為榜樣，刻苦學習，不斷進取。

　　以前執教的學校是寄宿制，每天晚上上2節晚自習。學校安排第一節可以上課，第二節課留給學生寫作業。每天，孩子們埋頭寫看書作業，我也看書寫東西。班長說：“老班，你是我見過最用功的老師，你那么認真，我們都不敢說話，生怕打擾到您”那一刻，我深深地感到了身教重于言教的分量。

　　如果說去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認為比賽中最讓人心動的不是比賽的名次而是讓人體會到了另一種成長：不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭；不知道什么叫全神貫注、寢食難安；也就沒有機會認識更多的教學一線骨干，就沒有機會和優秀同行溝通和較量，就沒有機會體驗來自同事同行們的熱情無私的幫助！就沒有機會聆聽領導們一針見血的點評，沒有機會開闊教學思路、提升教育理論。

　　20xx年9月，我考到了開發區第一初中，全新的學校，為我們年輕人提供了更多的發展平臺。就像馬局說的：“只要你有能力，我們就爭取給你提供多大的舞臺”！就連這個暑假，馬局還親自帶著我們去北京、又派我們千里迢迢去城都學習。

　　種種原因吧，在學校領導的信任下，我這只“菜鳥”被安排政教處工作，這里的一切都充滿了挑戰。剛開始，天真的我以為政教工作無外乎上傳下達，哪知道，政教處工作如此繁雜：組建學生會；承擔各種活動；主持班主任例會；每周升旗儀式；做不完的方案我常常把工作帶回家加班，家人說：“自從你上班，天天回來就趴在電腦前啪啪啪的打字，你在學校都干啥去了？”我干啥去了？我是三班班主任，我在班里與學生談心啊，我在辦公室改作文，改周記啊。這就是我剛接任政教工作的寫照。我累，我委屈，我哭，我跑到校長室稀里嘩啦倒了一肚子苦水。好在我堅持了下來：學生會成立了，學生自主管理有條不紊的進行著；國學經典誦讀比賽、美德少年評選等一系列活動的成功舉辦；班主任例會的按時召開；升旗儀式的得心應手這一切都說明我成長了，我很感謝學校給我這樣的機會磨練自己。

　　當然，我與老教師之間還存在很大的差距，無論是班主任工作，還是政教處工作，我都還是“菜鳥”，但是我知道，年輕就是資本，壓力就是動力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時，也給予了我們自己鍛煉的機會。

　　說了一大堆，簡言之就是積極爭取，善于學習；身教重于言教；

　　加強鍛煉，勤于反思；勇于擔當！以上是我一點膚淺的見解，不當之處還請各位諒解！

　　最后，祝開發區的教育事業興旺發達！祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇13

　　各位領導、各位老師：

　　大家好。教科室安排我今天做一交流，說實話，底氣甚是不足。我是xx年才到xx小學，至今也才第四個年頭，今年自己又面臨著人生的另一個大問題，所以，真正做教科研這一工作，也才短短的三年。跟在座的好多經驗豐富的同事相比，我自慚形穢。今天既然是交流，那我也就閑話閑說，來回顧總結一下我自己這三年中的教育科研成長之路。我把我的三年，分為了三個階段：重新認識教科研的初出茅廬時期、漸入佳境的成長進步時期、糾結困惑的科研瓶頸時期。當然，最近只能屬于整修待發的平穩過渡期吧。

　　一、初出茅廬重識科研

　　每一所學校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進xx小學的那一刻，我就發現，這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書寫作交流活動中，學校領導及各位同事的話語，無不充斥著一個話題：教育科研成就教師個人發展。成長在這樣一個大情境下，我也慢慢意識到，新生代的年輕教師，要想成長的更快，不光要教好書，更要多學習，多思考，多研究。

　　當然，萬事開頭難，還記得第一次寫科研論文的情景。因為讀的是師范專業，大學期間也需要寫各種教育教學論文，所以，在我的初始印象里，教科研就跟大學時期一樣，需要引經據典，古今中外的各種文獻都得顧及，以“專業性強”來展示自己研究的可信度和高品質。所以在接到學校要求每位教師撰寫教育論文的那一刻起，我就投身到挖掘各類高端、大氣、上檔次的研究基底中去，同時，在學生中轟轟烈烈的開展著做調查問卷、做個別訪問等采集數據工作。殊不知，在我費心費時費力提高我的科研“檔次”時，完全忽視了“教育教學”這一教師教科研最最實在的主題。

　　所以，我的第一篇論文《激發小學生英語學習內部動機的現狀調查與策略研究》，無疾而終了。幸好，當時教科室的柯老師及時指出了我的不足，并給我指明了教師教科研與大學生做教科研之不同，還跟我分享了縣里市里很多優秀教科研成果。如一記春雷般，在懵懂中，我重新認識到了何為教科研，做教科研該何為。

　　二、成長進步漸入佳境

　　隨著教學工作的不斷開展，教育科研工作的不斷深入，我越來越發現，教科研就是一項具有創新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時間和執著的毅力。要想成長為一名優秀的創新型、科研型人才，就得不斷地學會學習，博采眾家之長，關注細節善于思考，剖析得失務求實效。進入龍川，我們就被引領著開墾了教育博客這一平臺，特別是在第一次的沉重打擊之后，我也開始慢慢關注上了寫作。有所思所想，便在我的教育博客上有所記。一段時間之后，我不再寫一些閑暇絮語，而是開始有意識的往自己的研究方向上去寫，教學中的一些新思路、新舉措、新發現，都一一記錄下來。這樣的轉變，讓我在日常教學工作中，也更加有方向性的多去思考。

　　隨著一篇篇教學記錄的誕生，我的教研成效也有了明顯的進步。每一次的論文評比，我只需要從博文中提取素材。內容素材的充實，給我的論文增色了不少。每年我都必寫的是教育論文、教學論文、小班化論文，還有小課題，除了第一次的失敗，其余的雖然獲獎等級不是很高，但在全縣乃至全市范圍類的論文評比中獲獎率都極高，這些微小的成績，當然都歸功于日常點滴的有意識的積累。

　　三、科研瓶頸糾結困惑

　　一件事情，做久了，習慣了，新的問題貌似也會隨之出現。經歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后，我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業班的原因，壓力比較大，亦或是自身內在的惰性使然，在論文及小課題的書寫方面，從內容、框架、言辭運用及寫作質量上，都有了一定的局限性，越來越覺得一成不變，難有突破點。特別是提交論文密度比較大的時候，更是覺得前路漫漫、糾結困惑，真正體會到了如擠牙膏般做科研，想新思路、新方向的痛苦。

　　分析原因，發現自己確實在一段時間內在挖掘新事物新切入點上，在創新性思維上，都做得不夠，所以以致停滯不前了。人，要有經歷，有新鮮感，才能有故事，作為學校一名專職的英語教師，天天跟不同年級不同班級的孩子在打交道，學術觀點的碰撞、科研靈感的激發應是水到渠成的事情。可見，浮躁的心，讓我一時蒙蔽了發現美好“風景”的雙眼，模糊了思考探究的大腦，也停歇了善于記錄點滴的雙手。于是，糾結之于，我一直努力嘗試著通過看《于丹論語心得》來撫慰心靈，看《中小學外語教學與研究》來學習寫作經驗，觀摩優秀教師的精彩課堂來提升自我素質，接受外出培訓來充實自我水平，等等。

　　差不多一年的徘徊，這一年我又正趕上特殊時期，感覺距離當初對教育科研的那份熱情稍稍遠離了些�！白釉诖ㄉ显唬�逝者如斯夫”，教學工作的長河向前滾滾奔流，問題常新，故而科研亦常新。都說，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成。我還遠遠不到十年，卻已處在休整期，所以我更加不會遺忘教育科研曾經帶給我的職業成就感和幸福感，仍會堅持著我的信念，“發現就是進步，總結就是提高”。繼續做一個學習者、思考者，用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題，讓自己能有更多跟深厚的基礎素材積累，為明天的積跬步而成千里做好準備。

　　這就是我的短短三四年的教科研之路。沒有轟轟烈烈，但求腳踏實地，細水長流。謝謝！

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇14

　　尊敬的各位、各位老師：

　　大家好！

　　一、重視學生的養成教育，培養良好的習慣。

　　作為一個教師，在教學上，不僅僅是把某一個知識讓學生學會，而更重要的是教學生會學，會學才能學會，在學習上，我對學生要求是做到“三會”，即會聽、會學、會做。

　　會聽：即學會傾聽，要細心傾聽老師的講解，耐心傾聽同學的發言，課堂上要做到全神貫注，集中精力，只有這樣，才能正確掌握每節課所學的內容。

　　會學：即學會學習，養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善于，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我等，要求學生學會經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。

　　會做：即會做作業，而會做作業，我們不能簡單的理解為學生式題會算，解決問題會解答，所有題目會做，其實，作業質量是不可忽視，怎樣讓學生會做作業？本人從兩方面著手：

　　1、讓學生從愛護作業本做起，愛護作業本首先要從養成正確的寫字姿勢及正確的學習習慣做起，沒有正確的寫字姿勢，不僅影響視力，而且使作業本折皺、卷角、破損，因此，學生每次作業前，我提醒學生注意寫字姿勢，交作業前，提醒學生要檢查作業本是否有折皺，卷角，及時好作業本；

　　2、要求學生作業本要整潔，為什么有些學生作業正確率不高，作業面上涂涂改改，原因是教師引導不夠，教師要正確引導嚴格要求。也就是學生做數學題時，要準備草稿紙，先認真思考再在草稿紙上計算，解答，然后仔細檢查，認為正確，最后寫在作業本上，這樣做，一次兩次是件簡單的事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成習慣，學生會做作業前，我經常打比方為他們提醒，作業本“折皺、卷角”，就像人的頭發，不梳理、亂蓬蓬的，作業面亂涂亂畫，就像人的臉部很臟不洗，別人看了肯定笑你不正常，一份好的作業，讓人看了是一種享受，一分差的作業，讓人看了感到難受，通過這些比方，使學生真正領悟到作業質量的重要性，從而有效地促進了學生作業質量的提高。

　　二、切實做好學困生的輔導工作。

　　要想提高班級學生整體學習成績，不是取決于優等生和中等生，而是取決于學困生學習成績的提高，就像國外木桶理論那樣，一個沿口不齊的木桶，要想盛滿水，不是取決于最長的那塊板，而是要補齊最短的那塊木板。因此，如何如提高學困生的學習成績尤為重要，這就要本著“不同的學生，得到不同發展”的教學理念。對于不同的學生，教師要有不同的學習要求，達到不同的學習目標，當然，不同的發展，不是單指學生的學習，還有學生個性特長的發展，不能輕易放棄一個學困生，學困生的背后缺乏愛和信心，也就是缺乏學習的動力，作為教師，愛好學生并不難，愛有問題的學生那才是真愛，本人對于這些學生，從點滴入手，首先接近他們，走進他們的生活，與其談心，使他們感覺到老師對他們有親切感，感覺到自己身上有一股愛的暖流，形成了“老師越喜歡我，我越喜歡這位老師的課”的良性循環，學習勁頭油然而生。同時，在課堂上，多關注、多提問他們，發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，此外，還培養他們獨立完成作業的習慣，教育他們要誠實，不抄襲別人的作業，明白“學習是自己的事，別人無法代替”的道理，對于學困生僅靠課堂40分鐘是不夠的，每天我都要抽出大量的時間進行了個別輔導，另外，還組織了學生一幫一活動，讓優等生做他們的小老師，隨時給他們講解，慢慢的，他們的學習成績都有了明顯進步。

　　三、如何做好畢業班教學復習工作

　　做好畢業班的復習工作，本人認為從以下3方面抓起：

　　1、將數學知識復習滲透到每一節課。教師在每節數學課中，要及時引導學生梳理已學的數學知識。如：在教學“比的基本性質”時，首先讓學生回憶我們已經學過哪些基本性質，（即“分數的基本性質”，“商不變的性質”），在此基礎上，引導學生探究發現“比的基本性質”，這樣，既使學生學得輕松，又復習了舊知，使學生在頭腦中形成了一條知識鏈，不易忘記。

　　2、重視系統的復習�？疾飚厴I班學生數學知識掌握如何，不同于普通班，不是單獨考察六年級所學新知，而是考察整個小學階段所學的知識�？梢姡�系統復習尤為重要。本人認為系統復習可以分為先分類復習，再綜合性復習兩大步。分類復習，就是將小學六年級所學的知識進行歸納，對每個年級所學的知識進行分類，一一復習，綜合復習，就是將六年級所學的知識進行綜合練習與運用過程中，發現問題，教師要及時輔導，以彌補缺差。

　　3、出好一份模擬試卷。學生做一份模擬試卷，就相當于戰士戰前的模擬演練，一份好的模擬試卷，能全面檢測學生對所學知識的掌握如何，在一份試卷中，一道題若有70℅的學生不會做，視為廢題。一份試卷，若有30℅的題目不會做，視為廢卷，因此，出好一份畢業班數學模擬試卷，教師必須對整個小學數學知識了如指掌，只有這樣，才能使試卷內容覆蓋面廣，才能接近畢業班考試內容，使學生在畢業考試中，胸有成竹，答題得心應手。

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇15

　　各位同仁：

　　大家好！

　　一、向課堂45分鐘要效率

　　課堂教學是我們的.“主陣地”，她經歷了無數次的變革，但無論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課!這是公認的事實。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組。

　　而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學;除了備好課本知識以外還要備學生，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生抵觸的心理，引發不利于課堂教學的事件發生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。

　　如何在課堂上把學生從“要我學”轉變為“我要學”，我主要從激發和培養學生學習的興趣入手。注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿激情和樂趣。在我的課堂上我經常讓學生扮演各種角色，相互對話，講英語故事，當小老師，表演短劇節目，用英語自我介紹，聽英語歌曲，講述西方國家的民風民俗以及學生感興趣的話題等。這些活動極大地激發學習熱情。時間一久，這些興趣就會轉化為強大內部學習動機。使學生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節英語課的開始。

　　二、建立良好的師生關系

　　良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提升學習興趣。我很喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學》中說的一段話：一個好教師“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子�！�

　　其實有時我也很困惑，我是真心對學生好可是有時學生真的不領情。人們常說“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”為什么學生就不明白呢? 后來我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來是方法不恰當。文章中指出良藥并不一定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現在的學生搞好關系，真得和他們斗智斗勇。

語文教師教學經驗交流發言稿范文 篇16

　　尊敬的各位、老師：

　　一、培養學生專心傾聽的習慣。

　　專心傾聽是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了讓學生上課能夠專心傾聽，我首先強調 學生在課堂上的坐姿，一年級的學生上課往往坐不住，愛做小動作、愛講小話，注意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子，對坐姿有進步的孩 子給予表揚，樹立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學生認真傾聽其他同學回答問題，仔細思考他們回答得是否正確，有沒有回答具體，還有沒有需 要補充的。再次是要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我課前根據他們的年齡特 征，結合課本內容設計符合他們感興趣的有關課件，還注意語言做到生動有趣，條理分明。力求使課堂教學引人入勝，使每一個學生都樂意傾聽。

　　二、口算訓練必須堅持。

　　我們做數學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續堅持。

　　三、教會學生自己讀題越早越好。

　　早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題 時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我 突然發現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非�？臁�

　　四、注重培養學生認真書寫的習慣。

　　有人說：“認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真的習慣有積極的意義�！痹谧鰯祵W作業時要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范，對作業的書寫以典型示范、表揚為主。