2023教師教學經驗交流發言稿(通用15篇)
2023教師教學經驗交流發言稿 篇1
尊敬的各位領導、各位老師:
大家下午好!
每周一次的經驗交流會,如期而來。首先請允許我感謝校領導為我提供與大家一起分享教育工作的苦與樂和向大家學習的機會。俗話說得好:教無定法,貴在得法。在教學的這條道路上,我們每位教師都有屬于自己的一套得力的方法。自從工作以來,學校領導就一直帶著我們到各地學習各種先進的教學方式,20xx年到東廬中學學習了講學稿、20xx年學習了洋思中學的“先學后教、當堂訓練”的教學模式,20xx年到杜郎口學習了“三三六”教學模式,20xx年學習了新知的“自主交流”教學模式。市教育局也在結合前幾年提出來的“三案六環節”和“三案六模塊”的基礎上提出了“建構式生態課堂”的新模式。一時之間,百花齊放、百家爭鳴。在諸多的學習模式之中,我注意到其中的關鍵之處就是他們都抓住了小組合作學習這個法寶。既好操作又有效果。從09年開始,我就慢慢把小組合作學習帶進課堂,在教學過程中不斷優化改進,至今已經堅持使用了4年。今天,我就小組合作學習談談我的一點不成熟的看法,僅供大家參考。希望各位同仁多提寶貴意見。
一、小組的建立
小組合作學習,是我們推進課堂教學的重要抓手。其合作效果,直接決定了課堂效益的高低。我班按照“組間同質,組內異質”的原則對全班學生進行科學、合理的分組。每小組由4或6人組成,每個小組中都有優等生(一名或二名)、中等生(二名)、和學困生(一名或二名)組成,便于他們互教互學、合作探討、主動參與。學習小組經過合理、優化地重新組合,由組內成員民主推薦兩名組織能力強、學習基礎好的學生擔任組長和副組長。討論形成小組學習管理制度。學生經討論為各小組取名,形成小組文化,增強小組合力。為鼓勵學生大膽合作、積極交流。我多次召開小組長會議,交給他們科學的管理方法、傳授先進的管理經驗;以學科為單位成立積分俱樂部,把展示交流、小組合作、作業完成質量等折算成分數。在黑板上設立小組積分專欄,并通過開展演講比賽、朗誦比賽等活動,進一步鍛煉學生的表達能力和膽量,同時也增強了學習小組的凝聚力。
二、任務的分配。
我通常提前一天布置學生預習任務,讓學生明確學習內容和目標,要求怎樣完成任務,以及告知評價的標準是什么(小組的任務完成的怎么樣,個人的學習成果怎么樣)
三、小組的合作。
每個小組明確了學習任務之后,各組根據任務分工進入合作探究階段,每個學生根據自己的理解互相交流,形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視,針對學習過程中出現的各種問題及時引導,幫助學生提高合作技巧,并注意觀察學生學習和人際關系等各方面的表現,做到心中有數。要鼓勵學困生多思考、多發言、多問why。在自主學習和自主交流的過程中,學生不僅拓展了自己的活動思維空間,而且每一個同學都有平等的發言機會,使每一個同學都得到了鍛煉。一對一的進行互學互教,這個過程達到1+1>2的效果。
四、小組的展示
讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報,了解每個小組學習的情況,同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問,可以請其他小組介紹解決辦法。
五、小組的激勵
積極的評價,將不斷增強學生參與合作的意識,也使學生不斷獲得成功的喜悅。因此,合理運用小組成員互評與自評,對于保護學生的學習積極性,增強其學習的自信心尤為有效。同時,正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內容包括小組合作中行為表現、積極性、參與度等。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予榮譽稱號等。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的,是能得到認可的,激發學生盡可能地展示自己的才華,開發他們的潛能,從而培養學生的合作意識,提高合作能力。
“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”,我班的小組合作學習還停留在初級階段,還需要我們不斷地進行研究,不斷探索有效合作學習的途徑和方法,以實現學習方式的轉變,促進學生不斷發展。以上只是個人的一些粗淺的思考和做法,請大家多多批評指導!
謝謝!
2023教師教學經驗交流發言稿 篇2
尊敬的各位領導,老師們:
首先感謝各位給我這次交流的機會。下面我代表13級一部語文組從語文學科的角度跟大家交流一下如何引導學生高效學習。拋磚即為引玉,不當之處敬請各位批評指正。
一、提高道德素養,端正學習態度,點燃學習激情,是學生高效學習的基礎。文史哲學科,除了擔負知識傳承作用之外,精神思想的傳承尤為重要。因此,我們語文老師借助學科優勢,特別注重學生道德素養的教化,從而端正學生學習態度,點燃學生學習激情。通過演講等各種方式讓學生在課堂上基本能夠處于半興奮狀態,盡最大可能性讓每個學生成為樂觀向上、積極奮進的人。
而這一點對我們語文學習是極為重要的,最簡單的說,目前60分的作文第一要著就是傳遞正能量。有人總結說作文離不開“人生”二字,我覺得作文就是“做人”,就是“教化”。
這幾天我關注了一下在我們學校辦培訓班的李陽瘋狂英語,發現接受培訓的學生都非常興奮,階梯教室的講臺前圍得密密匝匝,學生都排到了教室外。我就想,為什么我們的學生愿意花錢參加這樣的培訓?我覺得最主要的原因可能是,我們的學生在平時的課堂上缺乏這樣的一種激情氛圍。而瘋狂英語的講師幾乎一直處于接近亢奮的狀態,學生似乎聽的也非常投入。其實,學科知識我們老師已經全面講過,學生在培訓班學的更多是技巧,如果就興奮這幾天而不把這種技巧與狀態落實到今后的學習中,那培訓也不能算是有效的。而這樣的技巧我們是否也可以適當借鑒呢?
二、簡單有效的方法指導,夯實知識的基石,將落實進行到底。魏書生先生曾說過:規矩一旦確定,那就去落實,大可不必改來改去。我們給學生的學習的方法就是標記和反思,就是孔老先生說的:學而不思則罔,思而不學則殆。這兩點看起來簡單,而落實到學生實踐真的不容易。到現在不拿筆不讀書,有些學生還是做不到。如果發現我們就把筆遞到他手里,進行督促。反思與所說的回放電影很相似,每節自習我們學生的第一件事不是急著完成作業,而是首先回顧課堂內容,進行鞏固、查漏補缺,然后再有針對性地做作業。不以作業為目的,而以個性學習、高效學習為目標。每個學生都有每日基礎知識積累本和閱讀摘抄反思本,在高一初設時我們就決定讓這些知識、思想內容一直指導到高考。
三、樹立大語文觀念,做一個有思想的人。生活即是語文。學生要想在高考實現量變到質變的飛躍,在熟練掌握教材內容的基礎上,沒有平時廣泛的視野開拓和大腦的思考訓練,沒有一定的文化積淀,那是極難的。因此,我們也有效利用學校先進資源,比如讓學生進行戲劇文本與戲劇演出的藝術效果比較,在比較中讓學生感受文字藝術的細膩與美好。引導學生做到所見就必有所思,一句話、一篇文章、一部經典讀過就要發表自己的觀點,學生讀書報告交流的不是這部書寫的什么內容,而是自己思想智慧的火花。
在這里我想說一下暑假里令我非常感動的一種狀況:雖然是臨時拼湊的班級,暑期上課我們仍然按照常規環節進行,每節課都從誦讀、字詞積累、演講開始。第一天我臨時指定了一位課代表讓他安排此后的常規活動。結果第二天,李學敏老師的兒子李正孜就上臺完全脫稿、十分流暢、抑揚頓挫的做了一次《我讀曾國藩家書有感》的演講,同學們都給予了熱烈掌聲。在一天之內,即使是5分鐘的演講,做到完全脫稿、而又十分流暢的確是不容易的,還包括準備稿子。我當場就表達了自己的感動之情。而之后,其他同學受他的影響,也讓我感受到了他們的努力。在另一班進行“閱讀經典傳承文明”讀書報告交流時,我完全是個觀眾,學生自己推舉的主持人,將報告會串臺詞組織的非常到位,引經據典做的比我都要恰到好處。所以,適時放手給學生一個展示的平臺,我們會發現學生永遠比我們更精彩,在這個過程中更重要的是學生得到了提高。
在這里我們也請合作的其他學科老師放心,我們的原則是在本學科有限的時間內發掘學生無限的能量。都說語文提高難,我們認為要想語文基礎知識提高立竿見影并不難,但學生如果能夠實踐以上幾點,語文成績的全面提高真的也不難!
為了落實以上內容,我們13級一部語文組切實實踐學校各項常規,虛心向各位同仁請教,積極進行不同方式的集體備課,群策群力,對語文教材進行大膽組合,精心準備授課內容和各種輔助材料。各位老師充分發揮自己的優勢,在團結合作的基礎上各盡其能、各負其責。不但收獲了成績,也收獲了深厚的友情。在此,我向一起奮斗過的各位同仁表示深深的感謝!
學生學業尚未成功,我們還需繼續努力!在學校各位領導的指導下,有精力充沛的高主任在我們組坐鎮,有經驗豐富的李老給我們引路,有善于從心靈深處引導學生的王老師給予幫助,有開朗溫和的新禹老師帶來活力,有上一級高三優秀教師的加入,有在座各位的支持,我們將盡最大努力爭取在新學期成績更上一層樓!謝謝!
2023教師教學經驗交流發言稿 篇3
今天,我在這里首先要感謝各位領導和老師給我這次與大家交流的機會。是你們的幫助和寬容扶我走過我工作生涯的第一個年頭。在這里我要向你們,我的師長、朋友說一聲謝謝。讓我說經驗,我愧不敢當,我能做的只是學習和積累。下面我就向大家匯報一下學習成果。
一、關愛學生,收人收心
饑餓時的一碗面,寒冷中的一杯酒最能暖人心窩。抓住時機的教育和發自內心的關愛同等重要。我們班有個武林高手,經常欺負弱小。一次高手發燒了,他是打通的,家長不在。我不喜歡他,實在不想親自送他到醫院。但我在他的眼里看到了害怕和無助,這讓我想起自己生病時獨自去醫院輸水的凄涼,何況他還是孩子。我扶著他去了醫院,跑上跑下交錢開單子,又給他買了一碗米線,我跟他說輸液之前要吃點東西。他沒說什么,只是一邊吃一邊流眼淚。打針時他疼的往后縮了一下,我故意問他疼不?他不回答,我又說你打人時,被打的大概就是這個感覺。
我臨走時他問我,老師你晚上還沒吃飯呢,我說沒事,我是大人,強者就要照顧弱者。現在這孩子還是有點混,但已經不打人了,班上的體力活基本都被他包了。體尖成績差,是不討人喜歡的品種。一次夏俊的腿抽筋了,在樓梯口動不了。我幫他把鞋脫下來扳腳,還幫他揉腿。楊老師跟我說體尖訓練苦、成績差不招老師待見心里苦。看著夏俊疼的變形的臉我感受到了他的苦。區里開運動會我去給他加油,還請他吃了飯。
那小子連個謝都沒說,但后來他就再也不跟我頂嘴了。班里一個女孩母親去世了,我去問林馨老師怎么辦,林老師教我多撫摸她幫她放松。她總帶素色的夾子我就把自己的壓發給了她。她手總是冰冷,我時常抱抱她幫她搓搓手。現在這個女孩是我的班長。我吃不上飯她給我買,我生病了,她急的直哭。小孩子的心比大人的更柔軟,愛的付出不一定是深沉的,讓他知道讓他看到。沒有誰會傷害自己的母親,如果能讓學生依靠、信任,把自己當姐姐甚至是母親,教育就真的成功了。
二、好助手讓班級管理更輕松
九班最讓我驕傲的是有一群盡職盡責的好干部。以前總嫌我班小孩笨,一次聽到周老師說班干部是培養出來的,我才知道得先教后用。板報畫的幼稚上網找圖案;大掃除要落實到每個人,在黑板上寫好誰負責什么。后來跟皮方學的班委細化,把班里分成了燈神、門神、花神等幾個小組,各司其職。七時我們班一個學期都沒鎖門,現在放學連電腦主機他們都鎖上。窗臺上的綠色植物也賞心悅目。我經常跟他們講,將來他們也要當爸爸媽媽,現在看好班,將來才能守好家。
三、人人愛表揚,付出才珍惜
喜歡跟周老師在一起,很輕松很溫暖。我一沮喪她就表揚我,我心里美滋滋的,堅信自己像她說的是個好同志。成年人都如此,學生當然更是。聽過這樣一個故事,美國軍中抽煙酗酒現象嚴重,有人想到讓士兵給家里寫信說自己在軍隊里多么勇猛上進,漸漸的這些士兵真的像他們寫的那樣發生了變化。可怕的不是和老師犟嘴的,是無欲無求的。如果一個學生已經到了什么都不在乎的地步,教育可能也不管用了。所以我試著保護那些沒剩多少自尊的人,幫他們重拾驕傲感。跟趙琴老師學了用A4紙打喜報,成績喜報一張、運動會喜報一張,人人榜上有名。看著八班漂亮的教室我們班我都不愿意進了。我開始發動他們做班級布置,沒人理我。我想到了他們爭著上喜報的事,就跟他們說布置教室的可以在作品上留名,這下班里沸騰了,黑板報、招貼畫一搶而空。一個高個子什么都沒搶上急了,我就讓他把門口初二9班的牌子擦干凈,美其名曰擦亮金字招牌。每個人都在班里留了名,是一種持久的贊揚,那一段時間我都覺得他們乖了。我媽收拾屋子我從來不愛惜,自己做的清潔我爸不換拖鞋我都要叫。只有付出了才會珍惜。
四、多元發展,樹立榜樣
校長說過,要是學校能出個韓寒也不錯。我就開始在班里尋找“韓寒”。現在社會的價值取向也來越多元化了,有的孩子就是學不懂為什么電話費要用函數關系式表示。強迫他還是不會還會適得其反。我發現徐一帆能跑就推薦他進了體育隊,據說現在長跑成績不錯。張藝橋打籃球好就讓他家長找個打籃球的班。
這些暫困生的多余熱情得到了釋放,放慢了他們自暴自棄的腳步,興許還能給自己多尋一條出路。我永遠忘不了初中時去上海旅游帶來的震撼:外面的世界真大啊。從那時起我就決定要出去看看。現在我也經常給學生看我旅游的照片給他們講旅行中的見聞。成都遇到的苦旅者、背包客、內蒙古連天的草原,看著他們聽得如癡如醉,我相信每個人都想出去看看了。都說不知道學習為了什么,我告訴他們學習是為了出去看看。貪玩懶惰是人的本性,學生犯了也是正常,幫他們樹立信念,叫醒心里的獅子才是關鍵。周老師說多引導少批評,罵作業做得差的學生他還是不知道怎么做,不如把好的作業大家傳閱一下,樹立模范。
這是我的一點體會,還請大家指正。陽光之家是我工作后的第一個家,你們都是孤身在外的我的親人。我忘不了全體班主任給我唱的生日歌,我忘不了備課組哥哥姐姐們手把手的教我,我忘不了我的科任老師一直支持著我,謝謝你們。
2023教師教學經驗交流發言稿 篇4
尊敬的各位領導、各位老師:
大家好!我是一初教師隋王莉,能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學體會,我感到十分的榮幸,也覺得非常緊張。因為深知由于自身能力和經驗認識所限,這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚,還希望領導、老師們能對不當之處批評指正。
上學的時候常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”等閃光的詞句來形容和贊譽教師,我時常被這些美喻深深吸引,懷著對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情向往,20xx年9月,我走上了夢寐以求的講臺。從一名大學生到現在的為人師表,我完成了人生最重要的轉折。
從踏上教育這條路起,我便無時無刻不被身邊的一些老教師身上的精神感召著,它促使我兢兢業業,絲毫不敢懈怠,虛心向老教師學習,研究教材,研究教法,研究學生,努力提高自己的教育教學水平。因為我生怕自己的經驗不足、知識有限,對不起那一雙雙渴望的眼神。
機會總是留給有準備的人。在潁東區任教的兩年,對我來說是人生歷練。學校一有培訓學習的機會,我總是積極爭取,因為我知道我必須不斷的學習,才能取長補短,整合教育教學技巧,努力形成自己的教學風格,塑造自己的教學特色。記得20xx年4月份,學校派骨干教師到河南洛陽學習高效課堂教學法,我雖然不是骨干教師,但是心里癢癢的。我見到校長就訴說我的愿望,校長沒辦法,他不能扼殺一個愛學習的年輕人的心吧?他問我:“那你的課調了嗎?”“調好了!”校長笑了:“看來你早就準備好了啊,學習回來得上一節課給我看看!”我心中早已樂開了花,很珍惜這次學習的機會。學習回來之后,他果然要檢閱我的學習成果。聽了1節課后,他決定區督導室去學校視導時,派我上一節全區公開課。我當然不能負眾望。
盡管平時的工作比較辛苦和忙碌,我們青年教師都要把讀書學習,參加各種培訓學習、教學比賽并努力取得好成績當作是錘煉自己的內功,豐厚自己的底蘊,增強自身力量的一個重要途徑。相信學生也會看在眼里,既會為自己的老師自豪,更重要的是,他們又會以自己的老師為榜樣,刻苦學習,不斷進取。
以前執教的學校是寄宿制,每天晚上上2節晚自習。學校安排第一節可以上課,第二節課留給學生寫作業。每天,孩子們埋頭寫看書作業,我也看書寫東西。班長說:“老班,你是我見過最用功的老師,你那么認真,我們都不敢說話,生怕打擾到您”那一刻,我深深地感到了身教重于言教的分量。
如果說去參加比賽不想獲得名次這是虛偽,但是我認為比賽中最讓人心動的不是比賽的名次而是讓人體會到了另一種成長:不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭;不知道什么叫全神貫注、寢食難安;也就沒有機會認識更多的教學一線骨干,就沒有機會和優秀同行溝通和較量,就沒有機會體驗來自同事同行們的熱情無私的幫助!就沒有機會聆聽領導們一針見血的點評,沒有機會開闊教學思路、提升教育理論。
20xx年9月,我考到了開發區第一初中,全新的學校,為我們年輕人提供了更多的發展平臺。就像馬局說的:“只要你有能力,我們就爭取給你提供多大的舞臺”!就連這個暑假,馬局還親自帶著我們去北京、又派我們千里迢迢去城都學習。
種種原因吧,在學校領導的信任下,我這只“菜鳥”被安排政教處工作,這里的一切都充滿了挑戰。剛開始,天真的我以為政教工作無外乎上傳下達,哪知道,政教處工作如此繁雜:組建學生會;承擔各種活動;主持班主任例會;每周升旗儀式;做不完的方案我常常把工作帶回家加班,家人說:“自從你上班,天天回來就趴在電腦前啪啪啪的打字,你在學校都干啥去了?”我干啥去了?我是三班班主任,我在班里與學生談心啊,我在辦公室改作文,改周記啊。這就是我剛接任政教工作的寫照。我累,我委屈,我哭,我跑到校長室稀里嘩啦倒了一肚子苦水。好在我堅持了下來:學生會成立了,學生自主管理有條不紊的進行著;國學經典誦讀比賽、美德少年評選等一系列活動的成功舉辦;班主任例會的按時召開;升旗儀式的得心應手這一切都說明我成長了,我很感謝學校給我這樣的機會磨練自己。
當然,我與老教師之間還存在很大的差距,無論是班主任工作,還是政教處工作,我都還是“菜鳥”,但是我知道,年輕就是資本,壓力就是動力,知難而上,方是我們年輕人的本色,我們在承擔重任的同時,也給予了我們自己鍛煉的機會。
說了一大堆,簡言之就是積極爭取,善于學習;身教重于言教;
加強鍛煉,勤于反思;勇于擔當!以上是我一點膚淺的見解,不當之處還請各位諒解!
最后,祝開發區的教育事業興旺發達!祝大家工作順利,身體健康!謝謝大家!
2023教師教學經驗交流發言稿 篇5
作為一名年輕教師,我的教學經驗還很不足,我更應該向各位老師學習請教,努力完善自己。以下我從自己的備課、上課兩個環節來簡單闡述一下,不對、不足之處還請各位領導前輩指正。
備課:
(一)、備課我要求自己做到三個必須:
1、必須認真研讀課標;
2、必須細致分析學情;
3、必須深入鉆研教材。
(二)、在課書上進行備課。
教科書是最常用的教學工具,在書上圈圈畫畫的過程,就是鉆研、思考的過程。在教科書上備課,要求學生預習做的,老師也同樣做。寫下簡單的教學過程。把習題先做出來,把答案寫在書上。這樣的好處是醒目、實用、有針對性。另外在課堂上的奇思妙想及時的記錄到課本,學生的回答給自己的啟發也及時的寫在課本上,并及時的整理并運用到其他班級的授課中。總之課本既是備課本,又是備忘錄還是反思材料,把第一手資料總是放在最顯示的位置上。
上課:
教學科研最終的落腳點應該在課堂教學,最終的受益者應該是學生,讓學生得到最大程度的發展。為此,我努力構建研究型課堂。站在研究的角度審視自身的教學行為,大大提高了課堂教學效率。結合學校五步教學法和分層教學,面向全體,兼顧優等生、中等生、后進生。給每個層次的學生乃至每個學生思考和表現的機會,針對學生不同的學習層次,施以不同的啟發、誘導和教育。
在學生探討、交流過程中,教師要走到他們身邊,仔細地觀察、認真地傾聽,掌握課堂情況,了解學生思維和心理狀況,及時地加以鼓勵和引導。在這樣的環境中,學生能夠主動參與課堂學習,思維活躍、暢所欲言,從而形成你追我趕、相互學習、相互促進、資源共享、共同提高的濃厚的課堂氛圍。
靈活運用我校教法學法,根據不同的教學內容,采取適當的教學方法。把平淡的教材內容生動處理,可以使知識問題化、問題層次化。如在學習《新航路的開辟》一課時,可以設問:新航路開辟的原因和條件有哪些?如果你是一名導游,帶領大家進行“了解新航路開辟”為主題的旅游,你如何介紹新航路開辟的概況?假設你要去探尋四位航海家(達·伽馬、迪亞士、哥倫布、麥哲倫)的足跡,你能否畫出一幅航海的路線圖?根據給出的一些資料,談談新航路開辟的影響。以上幾個問題的設問,激發了學生的興趣,啟發了思維,調動了他們學習的積極性和參與意識。另外,通過多種手段,創設情境,讓學生更深切地貼近歷史、感受歷史也是我上課常用手段。如:情境的創設可以使歷史現實化,增強學生的感知。可以借助視頻、音樂、圖片和角色扮演再現歷史。學習“抗日戰爭”一目時,插播一段《南京!南京!》的視頻,讓南京大屠殺的情景重現,使學生重溫民族的災難,更加痛恨侵略者。教師適時點撥、啟發,引導學生感悟:不能讓歷史重演;為中華之崛起、為民族復興而讀書。通過這種方式,學生增強了認識問題的能力,也培養了正確的情感。同時在課堂教學中激勵性的語言要運用到評價中。教師的激勵性評價正如一劑良藥,一句平常的話如“你真棒”、“你的見解很獨特”、“你的認識很深刻”、“你看問題的方式很新穎”等等,就可以使學生產生向上的學習的樂趣和無窮的動力。即使學生的表現不完美,也不能夠無情地打擊和挖苦,試試如果這樣說:“你的想法很多,但是需要完善”、“如果再拓展一下就更好了”、“努努力,好好想想,相信自己能行”,我相信學生一定會由此受到激勵,并由此煥發出自信和熱情,從而推動自己不斷向前。
“給孩子一些權利,讓他自己去選擇;給孩子一些機會,讓他自己去體驗;給孩子一點困難,讓他自己去解決;給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一種條件,讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間,讓他自己向前走”。我的教學生涯在繼續,同時我的課堂設計、教學方法也在繼續,最終我希望達到讓學生自由自主的學習,努力教會學生學習是我的目標。以上是我的一下膚淺的認識和做法,還請各位老師斧正。
2023教師教學經驗交流發言稿 篇6
各位領導、各位老師:
大家好。教科室安排我今天做一交流,說實話,底氣甚是不足。我是xx年才到xx小學,至今也才第四個年頭,今年自己又面臨著人生的另一個大問題,所以,真正做教科研這一工作,也才短短的三年。跟在座的好多經驗豐富的同事相比,我自慚形穢。今天既然是交流,那我也就閑話閑說,來回顧總結一下我自己這三年中的教育科研成長之路。我把我的三年,分為了三個階段:重新認識教科研的初出茅廬時期、漸入佳境的成長進步時期、糾結困惑的科研瓶頸時期。當然,最近只能屬于整修待發的平穩過渡期吧。
一、初出茅廬重識科研
每一所學校都是一座神秘的花園,而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進xx小學的那一刻,我就發現,這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書寫作交流活動中,學校領導及各位同事的話語,無不充斥著一個話題:教育科研成就教師個人發展。成長在這樣一個大情境下,我也慢慢意識到,新生代的年輕教師,要想成長的更快,不光要教好書,更要多學習,多思考,多研究。
當然,萬事開頭難,還記得第一次寫科研論文的情景。因為讀的是師范專業,大學期間也需要寫各種教育教學論文,所以,在我的初始印象里,教科研就跟大學時期一樣,需要引經據典,古今中外的各種文獻都得顧及,以“專業性強”來展示自己研究的可信度和高品質。所以在接到學校要求每位教師撰寫教育論文的那一刻起,我就投身到挖掘各類高端、大氣、上檔次的研究基底中去,同時,在學生中轟轟烈烈的開展著做調查問卷、做個別訪問等采集數據工作。殊不知,在我費心費時費力提高我的科研“檔次”時,完全忽視了“教育教學”這一教師教科研最最實在的主題。
所以,我的第一篇論文《激發小學生英語學習內部動機的現狀調查與策略研究》,無疾而終了。幸好,當時教科室的柯老師及時指出了我的不足,并給我指明了教師教科研與大學生做教科研之不同,還跟我分享了縣里市里很多優秀教科研成果。如一記春雷般,在懵懂中,我重新認識到了何為教科研,做教科研該何為。
二、成長進步漸入佳境
隨著教學工作的不斷開展,教育科研工作的不斷深入,我越來越發現,教科研就是一項具有創新意義的工作,需要興趣、熱情,更需要時間和執著的毅力。要想成長為一名優秀的創新型、科研型人才,就得不斷地學會學習,博采眾家之長,關注細節善于思考,剖析得失務求實效。進入龍川,我們就被引領著開墾了教育博客這一平臺,特別是在第一次的沉重打擊之后,我也開始慢慢關注上了寫作。有所思所想,便在我的教育博客上有所記。一段時間之后,我不再寫一些閑暇絮語,而是開始有意識的往自己的研究方向上去寫,教學中的一些新思路、新舉措、新發現,都一一記錄下來。這樣的轉變,讓我在日常教學工作中,也更加有方向性的多去思考。
隨著一篇篇教學記錄的誕生,我的教研成效也有了明顯的進步。每一次的論文評比,我只需要從博文中提取素材。內容素材的充實,給我的論文增色了不少。每年我都必寫的是教育論文、教學論文、小班化論文,還有小課題,除了第一次的失敗,其余的雖然獲獎等級不是很高,但在全縣乃至全市范圍類的論文評比中獲獎率都極高,這些微小的成績,當然都歸功于日常點滴的有意識的積累。
三、科研瓶頸糾結困惑
一件事情,做久了,習慣了,新的問題貌似也會隨之出現。經歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后,我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業班的原因,壓力比較大,亦或是自身內在的惰性使然,在論文及小課題的書寫方面,從內容、框架、言辭運用及寫作質量上,都有了一定的局限性,越來越覺得一成不變,難有突破點。特別是提交論文密度比較大的時候,更是覺得前路漫漫、糾結困惑,真正體會到了如擠牙膏般做科研,想新思路、新方向的痛苦。
分析原因,發現自己確實在一段時間內在挖掘新事物新切入點上,在創新性思維上,都做得不夠,所以以致停滯不前了。人,要有經歷,有新鮮感,才能有故事,作為學校一名專職的英語教師,天天跟不同年級不同班級的孩子在打交道,學術觀點的碰撞、科研靈感的激發應是水到渠成的事情。可見,浮躁的心,讓我一時蒙蔽了發現美好“風景”的雙眼,模糊了思考探究的大腦,也停歇了善于記錄點滴的雙手。于是,糾結之于,我一直努力嘗試著通過看《于丹論語心得》來撫慰心靈,看《中小學外語教學與研究》來學習寫作經驗,觀摩優秀教師的精彩課堂來提升自我素質,接受外出培訓來充實自我水平,等等。
差不多一年的徘徊,這一年我又正趕上特殊時期,感覺距離當初對教育科研的那份熱情稍稍遠離了些。“子在川上曰,逝者如斯夫”,教學工作的長河向前滾滾奔流,問題常新,故而科研亦常新。都說,人不管做什么事,堅持10年,定能集大成。我還遠遠不到十年,卻已處在休整期,所以我更加不會遺忘教育科研曾經帶給我的職業成就感和幸福感,仍會堅持著我的信念,“發現就是進步,總結就是提高”。繼續做一個學習者、思考者,用研究的眼光去觀察發現問題,用提高教育教學質量的目的去分析解決問題,讓自己能有更多跟深厚的基礎素材積累,為明天的積跬步而成千里做好準備。
這就是我的短短三四年的教科研之路。沒有轟轟烈烈,但求腳踏實地,細水長流。謝謝!
2023教師教學經驗交流發言稿 篇7
各位同仁:
大家好!
首先,要真正平等的對待學生,對學生滿懷期待之心
現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席,也就是說教師和學生是平等的關系,再不是以前的教師高高在上,而是要能夠輕松地調動學生的興趣,讓他們積極主動地運用所學知識參與交流,要像朋友一樣平等對待他們,在課堂上既是良好的引導者,又是一個熱心的、耐心的聽眾,還應該是一個談得來的朋友之間的相互期待,期待事實上就意味著一種信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。
期待也是一種激勵的方式,這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒,使他們能夠克服一切困難,攻克一切難關,從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是:i believe you can. 每個人都有被別人所信任的希望,學生一旦得到了這種滿足,他們就會感到鼓舞和振奮,就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反,就會失去一切信心,學習成績就會直線不降。
2、尊重、信任學生
尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。相容的師生關系直接影響學生的學習情緒,師生心理相容能提升教學效果。這一點我做過嘗試,在教學過程中,我每隔一段時間就會和學生交流一次。讓學生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達成共識,使教與學不再走彎路。并且教與學很融洽很快樂。
學生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中小學生的調查也表明:很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流,關心學生,愛護學生,尊重學生,理解學生,對調動學生學習的積極性,提升學生學習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題:今天的師生關系,該如何定位?我們和學生的距離應保持多遠才會發揮威力?我一直在尋找哪一個點?可是始終沒有找到完美的答案。在教學這條道路上我要做的功課還有很多,我會一如既往的去探索,去努力,去思索。
以上是我的一點教學心得,不足之處希望各位領導、同事繼續給予幫助、指導,謝謝大家!
2023教師教學經驗交流發言稿 篇8
尊敬的各位領導、各位老師:
大家好!
我是來自楚才學校六年級數學教師,今天很榮幸地能在這里學習各位老師教學經驗,我教學經驗談不上,只說一說在工作中的一點感受,也就是數學總復習的策略,希望能與大家共勉。
小學六年級數學總復習是小學數學教學中的重要組成部分,總復習不同于單元復習,對學生來說,知識容量多,跨度大,時間長,所學的知識遺忘率高,對老師來說則感到時間緊,內容多知識綜合性強,難以在短時間內取得明顯的復習效果,因此這個過程的優化對學生來說尤為重要,在這個學習過程中要引導學生把所學的知識進行系統的歸納與總結,彌補學習過程中的缺漏,使數學知識條理化,系統化,從而掌握各部分知識的重點和關健,使學生學以致用,根據自己教學實踐,我認為可以從以下幾個方面提高復習的質量和郊果。
1、充分了解學生、培養學生的興趣
六年級學生到了總復習時,很多學生會發現思想混亂,厭學情緒,出現這種情況原因很多,如學生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學習,還有的認為總復習的內容都是以前學過的知識,不必再聽,也有學生認為自己學習基礎差,怎么學也趕不上別人,所以得過且過,無心學習針對這些情況,我們老師必須要做好學生的思想工作,明確學習目的,培養學生的興趣,讓學生在寬松、愉快的學習環境中樂意學,引導學生主動參與到討論,動手操作,實驗,大膽嘗試等活動,無論學生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學習的主動性,從而讓學生自然地達到主動學習的目的。
2、注重指導學生復習方法,提高復習效率
復習前,教師認真鉆研教學復習指導說明,讓學生明確畢業考試的方向,內容和題型,明確復習內容,指導學生合理分配復習時間,根據學生的實際情況,確定復習進度,讓學生心中有譜,克服盲目性,我教學時,首先用一半以上的時間指導學生復習課本的內容,重在復習教材中的重點難點,考點和疑點,方法是教師指導與學生自主復習相結合,學生在復習中查漏補缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時間進行階段復習,比如數的復習,幾何知識的復習等,結合不同的復習內容,確定不同的重點難點,分類整理梳理,強化復習的系統性,選擇有利于知識的系統化和其內在聯系的把握,做到梳理、訓練拓展有序發展,提高復習效果,最后用四分之一時間進行綜合復習各種題型等等全面開展訓練。
3、注重教法,讓復習省時、高效
老師要準備好每一堂課,不管是復習基礎知識還是復習重點、難點及要點,也不管是專題訓練還是試卷講評,老師對所授內容認其分析,精心準備,把握教材內容,提煉歸納教材的知識要點和訓練重點,把握知識的廣度和深度,重視對教材的使用,一般的復習課我采用以下一些教學課型:
(1)回憶式復習
課前,布置給學生具體的復習要求,一是復習回憶基礎知識進行歸納整理。二是記錄與此相關的問題和提問,如在復習《倍數與周數》時,教材只呈現“關于倍數和周數,我們學習了哪些內容,請你整理一下?”由于課前已布置學生回憶《倍數與周數》相關的基礎知識,學生結合自己喜歡的方式進行歸類整理,教學過程中,教師抽查部分學生對知識的整理情況,同時讓學生口述重點、難點,教師予以指導補充。接下來就要要求學生對這部分知識在小學階段是怎樣運用的,以前在學習的過程中遇到什么問題?如分數的約分通分等都需運用《倍數與周數》的知識。
(2)“幫扶式”復習課
教學活動中,學生是學習的主體,教師則起到引導的作用,是學生學習的引導者、合作者,在老師的引導下梳理知識和鞏固練習,即以歸納整理帶練習,即先整理再練習。我邊整理知識邊練習,也可練習為主,整理為輔,就是先練習,在練習冊中整理知識。
(3)“融通式”復習課
這一類復習課學習素材都是從學生的生活經驗和已有知識背景出發,聯系生活學數學,把生活經驗數學化,數學問題生活化,體現數學源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個主題,以問題解決為中心。貫穿全課,模式是創設問題情景—探索解決問題方法—再現和整理所學知識—提高發展。創新如在復習圓柱體的相關知識時,可以先出示,要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學生自己根據信息提出數學問題,并提取一些有關系的問題加以分析、解決。
4、精心編排練習題。
我認為精心編排練習題是實施教學論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習題作業,從作業中發現問題,引導學生集體討論,并利用課余時間針對問題個別糾正。使復習行之有效。因此,編排練習注重以下幾點,一是對學生進行專題復習訓練,融合知識的復習于技能訓練中,強化學生的內功,向練習要質量。二是加強一題多解的訓練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創新能力。三是對常考易錯題多講多練,提高學生的鑒別和分析能力,加深知識的理解,提高學生的答題正確性。
總之,小學六年級數學總復習教學是一個艱辛的過程,學生通過系統的整理復習,綜合復習,查漏補缺后,他們的數學綜合素質會得到提高,想念會有好的收效。
謝謝大家!
2023教師教學經驗交流發言稿 篇9
尊敬的各位領導,各位老師:
大家下午好!首先感謝學校領導給我這次學習交流的機會,說實話我有些班門弄斧的感覺,我從事數學教學,實屬偶然,即沒有很強的專業素養,也沒有豐富的.教學工作經驗。進入三中,沒有覺得自己躊躇滿志,熱血沸騰,反而覺得自己成了霜打的茄子,沒有了亮麗的顏色,尤其是一開會便煩躁不安,食寢無味,曾經萌發出不想當教師的想法。但俗話說“干一行愛一行”,既然沒有選擇,那就只能全力以赴!所以我的發言談不上什么經驗交流,也沒有很深的理論水平,只是借這個機會和大家粗淺地談一談我在工作中的一些想法和做法。簡單的來說就是五個字:轉、目、勤、踐、思。
所謂“轉”——具體來說:轉換角色、適應環境、融入文化。
首先盡快完成自己的認知方式和思維方式的轉化,使自己從一個聽從師長教誨的學生,變成一個處處關心學生成長的教師,在學生面前盡量表現出果斷、機智和自信。其次,盡快適應三中快節奏,競爭與協作并存,壓力與責任并重的工作環境;熟悉三中教師的管理方式與工作方式,讓自己更快地融入三中文化,成為真正的三中人。
所謂“目”。即目的,目標。
作為一名新教師,必須要有自己的成長目標。我渴望盡快找到符合自身特色的教學理念和教學風格,爭取早日成為一名優秀的教師。來到三中,“有效課堂、高效課堂、魅力課堂”是我追求的目標,作為一名年輕教師,首先要讓自己的課堂有效,其次力爭高效。在堅定了這樣的信念后,一種責任感、緊迫感油然而生,使我有了發展的動力,前進的方向。
所謂“勤”。就是勤學習。
一名新教師,毫無經驗因此必須“勤”。首先謙虛地向教學經驗豐富的教師請教,經驗雖不能照搬,但善于借鑒往往能事半功倍。在上學期幾乎每周都會聽張老師和賀老師的課,他們對教材的處理,新課的引入,不同問題之間的過度和銜接,對學生的提問,課堂紀律的掌控,作業的布置與講評等等,都是我學習的重要內容。平時,有了困惑,我也趕緊去請教,我發現,我百思而不得其解的困惑,他們往往能輕描淡寫,三言兩句就讓我豁然開朗。其次學習同事遵守學校的規章制度,處理教育教學工作和與學生談話的技巧。同時,也拿出不怕苦,不怕累的精神,從頭開始,鉆研教材,了解學生,多思、多想、多練,為扎實的基本功打下基礎。
所謂“踐”。即實踐。
有句名言說的好,“紙上得來終覺淺,覺知此事須躬行”,即使看了大量的專業
書籍,學了很多經驗,但必須運用到實際教學中才能看出效果。自進入三中,我校就大力推行課堂改革,實行學案導學教學模式,說實話,一開始我只是將合作學習當做“體現課標精神”的標簽,不管需要不需要,合適不合適,一概加以運用;而且在討論過程中學生各說各的,沒有傾聽的習慣和交流的技能;有的學生在討論中不能相互配合,隨便發言。從表面看,課堂氣氛是活躍了,但從實際效果看,許多內容選擇的不夠恰當,討論的時間也分配的不夠合理,多數問題討論的不深不透,時間浪費了,學生還是該掌握的沒掌握,使教學效果大打折扣。后來在一次教研活動中,我們初一二數學組提到這個問題,張老師指出“不可為合作而合作,為討論而討論,應該著重討論難點,疑點,教師應抓住要害,適時點撥疑點,精講難點。”
所謂“思”,就是要不斷的自我反思。
美國教育心理學家波斯納說過,沒有反思的經驗是狹隘的經驗,因此,他提出了教師成長的公式:成長=經驗+反思。通過張老師的點撥,我茅塞頓開,作為一個新手教師,在上課過程中不應面面俱到,而應該有側重點,抓住重點,突破難點,解除疑點。反思在教學中的不足,我覺得應該從以下幾方面改進。
一、課前認真備課
1、備教材:作為新教師,不熟悉教材,所以課前我認真閱讀教材,翻閱各種資料書,并積極向張老師、盧老師請教,與同齡教師討論交流,力求吃透教材,做到心中有重點,課中有重點。
2、備問題:在教學中發揮教師的主導作用,就是要突出一個“引”字,發揮學生的主體作用,就是要突出一個“放”字,“引”和“放”都離不開教師的提問。我覺得創設良好的教學情境提高問題的質量是一個關鍵點,因此,針對我在教學過程中有時所問問題過于簡單,有時問題表述不清楚,或問題太籠統,起不到引的效果,我需要重點加強的便是備問題,力求通過精心設問,讓學生講思路,議疑難,找規律,尋結論。
3、備語言:教學過程主要是通過語言表達來進行的,因此,提高自己的表述能力至關重要。所以我在備課時努力構思好教學語言,按照敘述嚴謹準確、合乎邏輯、表述簡煉清楚的要求組織好語言,并有意識地克服口頭禪,多使用鼓勵性語言,盡量不出現傷害性語言。
二、課堂上,充分提高課堂的`有效性
課堂上主要采取小組合作的形式,借助優生的力量采用“兵教兵””兵練兵”的方法來提高教學質量。根據我校學案導學教學模式的6個環節,我要求學生以學習目標、學習重點難點為主攻方向,自主查閱教材,學習新知,對于課堂探究中一些學生
不能解決的問題,采用同桌探討、小組討論的方式讓小組成員在相互交流中解決,在此過程中,我也參與到其中適時點撥;對某個組已解決,其它組仍是疑點的問題,便讓已解決問題的小組做一次“教師”,面向全體學生講解,并適當補充點撥;對于難度較大的傾向性問題,在學生渴望釋疑的心理狀態下,針對其疑點,快速確定講的內容,抓住要害,講清思路,并設計習題跟蹤訓練。
當然自主學習、合作學習等學習方式的引入,給傳統課堂注入了生機和活力,但同時也存在著嚴重的形式主義傾向。師生均滿足于熱熱鬧鬧,腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,下課即完事。尤其是自覺性不高的學生既看不出具體知識點和能力點的強化,也沒有較深層次的思維訓練,很容易養成了學生的懶惰和淺薄。
三、課后主抓落實
李玉清校長講的好,“布置+不落實=零”,而且在日常教學中我們也發現,一些題目講過了,學生也練過了,但是同類型甚至相同的題目重復出現后,學生依舊不會,我認為出現這種熟題不熟的現象還是落實不到位。為了強化落實,我與學生有個“約法三章”,在完成作業問題上加強自律,提高自覺性。先復習后作業,不應付差事,不抄襲作業,并實行“錯題自糾”、“錯題重測”制度,除了極少數難題,一般做錯的題,一律由學生自行思考、討論、糾正,定期將一章節或一單元的錯題匯總重做重測。但我發現約法三章只對一些自覺性較高的學生有效,多數學生卻不能按章辦事。對這類學生我的方法便是強制落實,“中學生七分管三分教”以及我們自己的教學體會都證明,強制性在教學落實中是很有用的。畢竟每個人有惰性,而且學習的確是件艱苦的事,如果不處處從嚴要求,反復訓練,怎么可能落實?輕松學習、快樂學習是有一定情境條件的,從我們的實際來看“苦”多一些。因此對于對于不愿做,學習態度不端正的學生,我會首先做好心理工作,幫助他們制定學習計劃,課上課下多關注,形成心理威懾;其次發揮班干的作用,安排成績好、“態度兇”的學生進行監管;對頑固不化的學生就要利用班級制度來處理,適當懲戒。而對于不會做一類型的學生,主要方法是安排專人一幫一,對此類學生也適當降低要求,分層布置作業。
通過課前課上課后這些改進措施,95班在幾次考試中取得了較好的成績。
總結我今天所講就是:角色定位+學習+實踐+反思=成長。最后,請允許我向在工作中對我進行悉心指導,耐心幫助的領導和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝!我的發言完畢,謝謝大家!
2023教師教學經驗交流發言稿 篇10
尊敬的各位、老師:
華而不實,光注重熱鬧的課堂,這不是我們需要的。我們的課堂應該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學生既能學到并掌握數學知識,教師又能達到教學目的,這才是我們追求的課堂。
一、創設情景、激發興趣。
“良好的開端是成功的一半”。設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。對于一年級學生來說這點就更為重要。好說好動,精力分散是一年級學生的一個重要的心理特征。因此,一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,讓他們自覺地參與到你的課堂中來,達到事半功倍的效果。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材,比如:現有的課件,教學以及任教過的老師的教學反思等,盡可能的設計出能激發學生興趣的情景以此來達到有效。
我記得印象很深的是教學 “10的認識”,其實學生都認識10 ,可我們書本上還是有這個知識點,怎樣吸引學生的注意力,讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學達到預期的教學目標。我設計了這樣的一個開頭:我簡單地操作鍵盤,屏幕上出現了數字娃娃“0”,接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同時我自己配音:“9”說自己最大,看不起“0”,“1”出來打抱不平,說:“如果 我與0站在一起,就比你大。” 學生一個個瞪大眼睛看著我操作,這時我問:“小朋友,你們相信嗎?”屏幕一閃,1和0 站在一起,把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學生引入新課:“10的認識。”效果出奇的好。
二、從學生的學習方式談有效。
記得在教一年級的時候,很多孩子已經熟練掌握了10 以內的加減法甚至20 以內的進退位的加減,有的還能做100以內的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數學應該沒問題的,因為孩子算題目很快。可是一段時間下來發現不是這么回事的,那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業總是出現錯誤,考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的,其實原因很簡單,是他們誤解了數學。數學并不是能做幾道加減法就可以的,通過數學學習目的是要培養孩子的邏輯思維能力,最后能運用數學解決生活中的實際問題。因此,作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授,對于一年級的學生來說這點優為重要,我們從一開始就給他們以準確的學習方法,教會他們怎樣聽課,怎樣參與課堂,通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。
三、有效課堂的實現還應關注以下三個方面的關系。
1、教師與學生的關系:
這么多年的教學經歷告訴我,做一個學生喜歡的老師,讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你,他們就會在你的課上表現的特別的積極,不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成,師生間有了默契就會大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關系:
我們每個教師對教材要有一個整體認識,把握好教材的體系、結構、內容、重點和難點。然后根據班中學生的實際情況,規劃好教材上知識的呈現方式。認真備好課,上好課。可是真的是說說容易做做難,往往是一節課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,特別是現在的新教材,大家都是在摸索,有時還會犯穿新鞋走老路的毛病,記得我在初講兩位數計算這節課的時候,看完我覺得這個內容和以前的老教材沒啥區別的,只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景,由學生看完情景自己說條件然后根據條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學的那套方式來進行,結果班級我發現課堂氣氛很沉悶,學生也不能按照我的要求去說條件問題,效果不靈,下課后我就反思了,怎么回事?上第二節課的時候我改變方式,不再提條件和問題了,每道題都讓學生看文字閉著眼睛想情景然后根據眼前想象的情景來提問題,忽然我就發現課堂氣氛活躍了,舉手的學生也多了,效果比第一節課好得多。因此,作為教師的我們真的應該好好把握教材,理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點,最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生接受的教學方式和方法。
3、學生和教材的關系
讓教材更加貼近學生,為學生的發展服務,這是新課程標準的新理念,教學要“以人為本”。要實現課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關系,不能忘了我們教學的對象是學生,他們都是有的,作為老師別老是高高在上的,有時需要我們放下架子,要裝著不懂,設計問題,激發學生學習的主動性,讓學生真正成為課堂是主人。
四、從練習談有效。
練習是小學數學的重要組成部分,無論是新授還是復習課都離不開它,同時也是學生掌握數學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設計盡量做到:
1、少而精。
2、具備典型性。
3、能集中體現教學內容的精華。
4、題量適當、恰到好處。
5、根據學生的不同情況進行作業分層布置,盡可能使各個層面的學生都有不同的作業要求,提升作業布置的有效性。
總之,課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收獲也有缺憾,在以后的教學中我還將不斷思考不斷進取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學,去除華而不實的花架子,去除追求短期效益的功利,在學習后反思,在實踐后反思,在反思中改進,在改進中再學習,相信我們大家都會有進步的。
2023教師教學經驗交流發言稿 篇11
尊敬的各位、各位老師:
大家好!
一、重視學生的養成教育,培養良好的習慣。
作為一個教師,在教學上,不僅僅是把某一個知識讓學生學會,而更重要的是教學生會學,會學才能學會,在學習上,我對學生要求是做到“三會”,即會聽、會學、會做。
會聽:即學會傾聽,要細心傾聽老師的講解,耐心傾聽同學的發言,課堂上要做到全神貫注,集中精力,只有這樣,才能正確掌握每節課所學的內容。
會學:即學會學習,養成良好的學習習慣,包括仔細觀察,認真做事,善于,獨立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學習,自我等,要求學生學會經常提醒自己,要向書本學習,向老師學習,向同學學習,從生活中學習。
會做:即會做作業,而會做作業,我們不能簡單的理解為學生式題會算,解決問題會解答,所有題目會做,其實,作業質量是不可忽視,怎樣讓學生會做作業?本人從兩方面著手:
1、讓學生從愛護作業本做起,愛護作業本首先要從養成正確的寫字姿勢及正確的學習習慣做起,沒有正確的寫字姿勢,不僅影響視力,而且使作業本折皺、卷角、破損,因此,學生每次作業前,我提醒學生注意寫字姿勢,交作業前,提醒學生要檢查作業本是否有折皺,卷角,及時好作業本;
2、要求學生作業本要整潔,為什么有些學生作業正確率不高,作業面上涂涂改改,原因是教師引導不夠,教師要正確引導嚴格要求。也就是學生做數學題時,要準備草稿紙,先認真思考再在草稿紙上計算,解答,然后仔細檢查,認為正確,最后寫在作業本上,這樣做,一次兩次是件簡單的事,誰都能做到,關鍵是每次做題時養成習慣,學生會做作業前,我經常打比方為他們提醒,作業本“折皺、卷角”,就像人的頭發,不梳理、亂蓬蓬的,作業面亂涂亂畫,就像人的臉部很臟不洗,別人看了肯定笑你不正常,一份好的作業,讓人看了是一種享受,一分差的作業,讓人看了感到難受,通過這些比方,使學生真正領悟到作業質量的重要性,從而有效地促進了學生作業質量的提高。
二、切實做好學困生的輔導工作。
要想提高班級學生整體學習成績,不是取決于優等生和中等生,而是取決于學困生學習成績的提高,就像國外木桶理論那樣,一個沿口不齊的木桶,要想盛滿水,不是取決于最長的那塊板,而是要補齊最短的那塊木板。因此,如何如提高學困生的學習成績尤為重要,這就要本著“不同的學生,得到不同發展”的教學理念。對于不同的學生,教師要有不同的學習要求,達到不同的學習目標,當然,不同的發展,不是單指學生的學習,還有學生個性特長的發展,不能輕易放棄一個學困生,學困生的背后缺乏愛和信心,也就是缺乏學習的動力,作為教師,愛好學生并不難,愛有問題的學生那才是真愛,本人對于這些學生,從點滴入手,首先接近他們,走進他們的生活,與其談心,使他們感覺到老師對他們有親切感,感覺到自己身上有一股愛的暖流,形成了“老師越喜歡我,我越喜歡這位老師的課”的良性循環,學習勁頭油然而生。同時,在課堂上,多關注、多提問他們,發現他們的閃光點,及時給予表揚和鼓勵,此外,還培養他們獨立完成作業的習慣,教育他們要誠實,不抄襲別人的作業,明白“學習是自己的事,別人無法代替”的道理,對于學困生僅靠課堂40分鐘是不夠的,每天我都要抽出大量的時間進行了個別輔導,另外,還組織了學生一幫一活動,讓優等生做他們的小老師,隨時給他們講解,慢慢的,他們的學習成績都有了明顯進步。
三、如何做好畢業班教學復習工作
做好畢業班的復習工作,本人認為從以下3方面抓起:
1、將數學知識復習滲透到每一節課。教師在每節數學課中,要及時引導學生梳理已學的數學知識。如:在教學“比的基本性質”時,首先讓學生回憶我們已經學過哪些基本性質,(即“分數的基本性質”,“商不變的性質”),在此基礎上,引導學生探究發現“比的基本性質”,這樣,既使學生學得輕松,又復習了舊知,使學生在頭腦中形成了一條知識鏈,不易忘記。
2、重視系統的復習。考察畢業班學生數學知識掌握如何,不同于普通班,不是單獨考察六年級所學新知,而是考察整個小學階段所學的知識。可見,系統復習尤為重要。本人認為系統復習可以分為先分類復習,再綜合性復習兩大步。分類復習,就是將小學六年級所學的知識進行歸納,對每個年級所學的知識進行分類,一一復習,綜合復習,就是將六年級所學的知識進行綜合練習與運用過程中,發現問題,教師要及時輔導,以彌補缺差。
3、出好一份模擬試卷。學生做一份模擬試卷,就相當于戰士戰前的模擬演練,一份好的模擬試卷,能全面檢測學生對所學知識的掌握如何,在一份試卷中,一道題若有70℅的學生不會做,視為廢題。一份試卷,若有30℅的題目不會做,視為廢卷,因此,出好一份畢業班數學模擬試卷,教師必須對整個小學數學知識了如指掌,只有這樣,才能使試卷內容覆蓋面廣,才能接近畢業班考試內容,使學生在畢業考試中,胸有成竹,答題得心應手。
2023教師教學經驗交流發言稿 篇12
尊敬的各位、老師:
“什么是教育?一句話,就是要養成良好的學習習慣。”——葉圣陶。是啊!小學階段就是學生形成良好學習習慣的最佳時期,對于剛入學的孩子來說,養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。我覺得,一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌,逐步適應小學的學習生活,有了良好的學習習慣,才能提高學習效率,就會收到事半功倍的效果;有了良好的學習習慣,才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中,如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢?我在教學實踐中著重注重以下幾點:
一、培養學生專心傾聽的習慣
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師,我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們,要用贊美的眼光去看他們。看到某某學生聽講特別認真,就要適時的表揚。而看到個別不認真聽講的學生,教師可用希望的目光加以暗示。一年級學生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學中,應注意教學形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力,采取多種游戲的方式進行練習,以不斷激發學生學習興趣。興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣,就會產生強烈的求知欲望,表現出對數學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學之下無負擔”。久而久之,就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
二、養成積極思考的習慣。
加里寧曾經說過:“數學是鍛煉思維的體操”,如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中,不能單純地“教”知識,而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時,在復習鋪墊的基礎上,提問:“10可以分成幾和幾呢?”引導學生一邊分計算棒一邊思考,從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。
一年級學生都存在著智力上的差異,由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略,不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如:教學“9+5”時,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式,再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定,通過不同的方式給獎勵,讓他們體驗到創造之樂,增強了學好數學的信心。同時,也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯系,它來源于生活,又高于生活。
三、養成大膽發言的習慣。
在教學中加強說的訓練,培養說的習慣,有利于學生學習信息的反饋,能使教師及時掌握學生對問題的理解,便于針對性地采取措施,同時培養了學生的口頭表達能力,促進了學生思維發展。
班級里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學生,針對實際,我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。當有的學生回答錯了,我就隨機應變:“你能大膽發言了,雖然回答得不完全正確,但已有進步了,老師相信你下一次一定能回答正確。”對于一年級的孩子來說,老師能表揚他鼓勵他,他會覺得非常開心非常光榮,由此會增加說的勇氣和信心。
四、養成動手操作的習慣。
動手操作是兒童認識事物的重要手段,兒童在動手操作中獲得直接經驗,在“做中想,想中學”。我深信:只有學生確有“感受”,才能真正“理解”。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識,教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”,而這些經驗是無法教會的,必須由學生自己體驗。例如,在教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣,學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶,懂得運用,為學習它們的表面積打下了良好的基礎。
五、養成共同合作探究的習慣
新課標指出:有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,鼓勵學生合作交流是學生學習數學的重要方式之一。在教學過程中,充分創設合作交流的機會,培養學生合作學習的習慣對學習起始階段的小學生來說顯得尤為重要。
新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上,共同探究,展開討論,小組成員各抒己見,實現信息在群體間的多向交流,讓學生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學為例,我為每個學生準備了一套學具(盒內10個球,盒外3個球),讓學生先獨立操作,自主探究,怎樣從13個球中拿掉9個球,要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎上,我再讓學生進行組內交流,不同的思考方法盡顯各組。有的說:我是一個一個地減,1、2、3、……9,還剩4個;有的說:我是先從一盒10個球中拿掉9個,再把盒內剩下的1個和盒外3個合起來得4個;有的說:我是先拿去了盒外的3個,再拿去盒內的6個,還剩4個;有的說:我是從盒內拿出1個和盒外3個合起來得4個;還有的說:我是想9加4等于13,所以13減9等于4。共同探究,使學生了解多種算法,面對這些算式,我一一加以了肯定。隨后,我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12-9=,16-9=,通過對學生所選算法的統計,得出大多數小朋友用做減想加的算法,達到了算法多樣化與算法最優化的結合。在這一過程中,學生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練,得到了提高。
六、培養認真作業的習慣。
小學數學大綱明確指出:“對作業要嚴格要求。”作業是課堂教學的升華,作業可以檢查學生的學習效果,鞏固課堂學到的知識,加深對課本知識理解。強調獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到:
(1)認真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法,要求學生邊指邊讀,強調他們多讀,培養了學生細心解題的習慣,提高了解題能力
(2)規范書寫。
教給學生業方法,從寫數字清楚,書寫整齊、美觀到格式正確,都有規范要求。要求學生在限時內完成作業這樣會激發學生的積極性。
(3)細心演算。
演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重,切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚,樹榜樣。
(4)檢驗改錯。
在數學知識的探索中,有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以后再認真檢查,發現并改正錯誤。
總之,小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導得法,訓練效果好,就可以使良好的學習習慣形成的速度加快,并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。但光靠老師的工作是不夠的,家長的力量不可忽視“不積跬步,無以至千里”,要使學生養成良好的學習數學習慣,必須從點滴做起,良好的學習習慣養成,才能讓學生終身受益。一年級學生由于特殊的年齡特征,只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作,才能培養出大批具有良好數學素質的有用人才。
2023教師教學經驗交流發言稿 篇13
尊敬的各位、老師:
一、培養學生專心傾聽的習慣。
專心傾聽是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎,也是提高課堂學習效率的前提。為了讓學生上課能夠專心傾聽,我首先強調 學生在課堂上的坐姿,一年級的學生上課往往坐不住,愛做小動作、愛講小話,注意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子,對坐姿有進步的孩 子給予表揚,樹立正面的形象,讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學生認真傾聽其他同學回答問題,仔細思考他們回答得是否正確,有沒有回答具體,還有沒有需 要補充的。再次是要仔細觀察老師的演示和板書,并按要求認真地操作學具,作好練習。為了吸引學生的注意力,使他們上課專心聽講,我課前根據他們的年齡特 征,結合課本內容設計符合他們感興趣的有關課件,還注意語言做到生動有趣,條理分明。力求使課堂教學引人入勝,使每一個學生都樂意傾聽。
二、口算訓練必須堅持。
我們做數學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了,而且還常常不是少數學生,我們也常常會埋怨孩子馬虎,做題不細心,實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續堅持。
三、教會學生自己讀題越早越好。
早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多,孩子們自己讀題 時,在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅持到一個月多一點的時候,我 突然發現我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認真讀題的孩子,學習成績提高的非常快。
四、注重培養學生認真書寫的習慣。
有人說:“認真書寫不僅能提高作業的準確率,而且對端正學生的學習態度,養成認真的習慣有積極的意義。”在做數學作業時要求學生書寫格式規范,阿拉伯數字和符號的書寫也要規范,對作業的書寫以典型示范、表揚為主。
2023教師教學經驗交流發言稿 篇14
學習了對課堂教學改革的一些新理念的詮釋,所有的這些都讓我感到耳目一新,增長了不少的見識,讓我感到自己所會的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道!這更讓我迫切的意識到我們真的需要好好地給自己充充電了。不能再抱著自己舊的教學經驗進行教學了,多吸收一些新的教學理念和新的教學方法,融入到自己的教學中,才能使我們的課堂教學效果上一個新臺階!
首先學生不能只看考試分數,還要看品德、身體素質、社會責任感、行為習慣、學習熱情、方法技能、科學等綜合素質;再次對“知識”的定義認識要轉變,改變認為只有書本上、課堂上的內容才叫知識的傳統觀念,要樹立“大語文”的教育,使課堂的時空無限擴大;教師應有讓學生主動發展的觀念。學生的創新能力從本質上講不是教師教出來的,而是學生在適宜的教育環境中主動發展起來的。傳統語文教育視學生為知識的容器,教師也常以“給學生一杯水,教師應有一桶水”自勉,給人的感覺學校教育就如茶壺(教師)往茶杯(學生)里倒水一般容易。其實這種提法只適合于“傳道、接業、解惑”的傳統教師功能,當前的創造性語文教育以“教師帶領學生去找水”來描述更恰當,所謂教學活動,不是教師教,學生學,而是教師正確地、恰當地組織學生的學習活動,以實現教學過程最優化。只有讓學生學會自己“找水”,才有喝不完的水。
課堂就是一個表演的舞臺,問題是為什么表演,為誰而表演,怎么表演?那是理念的轉變,方式的轉變。課堂這個舞臺沒有天花板,告訴我們這個舞臺無比巨大,教師在課堂上有無比巨大的創造空間,我們只有在這沒有天花板的舞臺上,才能誕生出優秀教師。
我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于,終會取得課堂教學改革的成功。
總之,今天我學到了很多,我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮,我也希望今后能有更多的機會學習新知,充實自己,讓自己在學習中不斷成長!
2023教師教學經驗交流發言稿 篇15
尊敬的金主任,尊敬的樹才局長,各位領導、各位校長,同志們:
大家上午好!
即將過去的一年,我市研培工作以轉型升級為驅動,以質量提升為宗旨,研培模式大力改進,教改成果日益凸顯。辭舊迎新之際,全市小學語文課內閱讀經驗交流祥閣學校現場會隆重召開。在此,我代表市教師進修學院對會議的順利舉辦表示熱烈的祝賀,對光臨會議的領導和同志們致以節日的問候。
今天的會議,既是一次經驗交流會,也是一次成果推介會,更是一次謀求小學語文課內閱讀教學新思維與新策略的學術研討會,結合當前小學語文課內閱讀教學發展的現狀,我講三個問題。
一、小學語文課內閱讀教學的政策背景
課堂教學是小學生成長的重要階梯和渠道。基礎教育課程改革的深入推進,帶來教育理念、教學模式的轉變,為小學語文課堂教學改革,尤其是課內閱讀教學的發展拓寬了道路。
一是落實國家規定的需要。黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》,為學科課堂教學發展指明了方向。語文作為一門工具性與人文性并重的學科,是促進小學生全面發展的基礎學科,在弘揚中華文化優秀傳統、落實立德樹人根本任務中發揮著重要作用。新版《小學語文課程標準》多處強調“閱讀”和“積累”,提出“培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,并對各年段閱讀教學做出具體規定,并要求“課外閱讀總量五年制不少于100萬字,六年制不少于145萬字。”
二是解決閱讀教學問題的需要。新一輪課程改革實施十年來,課堂教學模式發生了巨大變化,取得了突出成效。小學語文學科教學中,閱讀被提到一個相對重要的地位,但是小學生課內外閱讀情況仍不容樂觀。如,對于一些情感細膩、意蘊深遠的課文,很多教師周旋于繁瑣的語義分析,忽視品讀對于理解文本的作用;有的重視教材篇目的精讀體悟,忽視課外閱讀的積累和相關內容的滲透;有的重視閱讀知識的傳授,而忽視對學生閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力的培養。一些學校的課外閱讀,擇書隨意而不成體系,書籍單一不夠豐富,讀書盲目而沒有計劃;很多學校還存在課內閱讀與課外閱讀脫節現象。諸如此類的閱讀教學和活動流于形式,費時低效。為解決上述問題,必須增加閱讀時間和數量,探索以“課內促課外”的整體推進方式,以課內為點、課外為面,使課內外閱讀有機融合,有效銜接,做到課外閱讀課內化,使學生從生活中、從閱讀中學語文,切實提高小學生閱讀的針對性和實效性。
三是促進學生持續發展的需要。語言文字是人類文明和進步的標志,是人類認識和改造世界的工具。從這個意義上說,語文學科是知識傳承的橋梁,是各種學習的基石,而閱讀則是學習語文最好的方法。綜合國力的競爭,實質就是人才的競爭,近年來世界各國的教育改革,都認識到閱讀對于人才成長的作用,將強化閱讀意識、提高閱讀能力作為重點,為全面育人提供了保障。閱讀是獲取原料、生產思想、完成生命建構的過程。閱讀,可以使學生開闊視野、增長見識;閱讀,可以使學生啟迪智慧、激發靈感;閱讀,可以使學生拓展思維、充實思想;閱讀,可以使學生涵養性情、提升生命。小學階段是人生發展的奠基時期,也是閱讀能力培養的關鍵時期,讓小學生熱愛閱讀,學會閱讀,掌握閱讀方法,養成閱讀習慣,提高閱讀效率,在廣泛的閱讀中汲取自然與社會、古代與現代、傳統與外來精神文化的營養,也就積蓄了持續發展的后勁,為小學生身心全面、和諧發展,提高核心競爭力儲備了力量。
二、小學語文課內閱讀教學的發展成果
近年來,在市教育局的支持下,在市教師進修學院的引領下,全市小學教育同仁為語文閱讀教學的發展做了大量工作,涌現出以祥閣學校為代表的一批閱讀教改典型,積累了寶貴的經驗。
一是強化專項教研,確保了閱讀教學的科學運作。自學院20xx年倡導實施閱讀計劃以來,很多學校加強了對閱讀教學的重視和研究。以教科研活動為抓手,積極改進語文學科常規教學內容及模式,將課內、課外閱讀有機結合起來。以課程標準為依據,以課外閱讀為核心,深化教材使用、考試評價與學習資源研究,優化閱讀篇目篩選、教材整合、單元教學等專項教研。如,機關一小實施教材重建、主題推動策略,將課外閱讀巧妙融入常規教學;靚湖學校正在開展課外閱讀行動研究;東新三小申報了薩爾圖區“讀好書寫好字”特色學校,等等。如今,部分學校閱讀教研已成常態,閱讀的質和量逐年提高。
二是研發校本教材,促進了閱讀教學的系統實施。很多學校立足校情,結合學情,以國學經典文章為藍本,精選閱讀材料,創編校本教材,并在實踐中加以完善,不斷提高教材質量。如,市直機關二小的《日有所誦》、高新區學校的《國韻書香》、世紀陽光學校的《陽光誦讀》、林甸二小的《古韻書香》等校本教材;乘風二小、乘風七小、東湖三小等學校,也開發了各具特色的校本閱讀課程。各校研發的校本教材,編寫立意不同,表現形式各異,通過系統的閱讀,有效提高了學生的閱讀鑒賞能力,在潛移默化的熏陶中,學生的意趣、情操發生著積極的變化,精神世界得到滋養,個人修為得到完善。
三是培育特色活動,深化了閱讀教學的全面推進。為了全方位推動課外閱讀的發展,市直機關、五區四縣、兩個中心所屬大部分學校,積極探索閱讀模式,在此基礎上培育特色閱讀活動。校園文化主題閱讀、課內外結合式主題閱讀、課外階梯閱讀、單元閱讀、親子閱讀、純凈閱讀、傾情閱讀、自主閱讀等活動,拓展了閱讀活動的形式;讀書沙龍、圖書漂流、翰墨書香讀寫、手抄報展覽、校園廣播站建立、好書收藏、“讀書之星”評選等活動,豐富了閱讀的方法,調動了學生閱讀的積極性。各具特色的閱讀活動,營造了濃郁的校園文化氛圍,提升了學生的閱讀素養,推動了課外閱讀的持續發展,為探索課內閱讀奠定了基礎。
三、小學語文課內閱讀教學的改進策略
立足學生終身發展,增強語文閱讀效益,是當前和今后一個時期小學語文教學發展的重要任務和必要條件。祥閣學校的經驗為全市小學語文閱讀教學建立了樣板,通過一天的學習觀摩、交流研討,必將對今后全市閱讀教學的發展起到積極的推動作用。為了將語文課內閱讀教學落到實處,我談三點意見:
一是更新觀念,提高認識。觀念決定境界,境界引領行為。校長是一校之魂,是學校課程實踐的引領者,是課堂教學改革的掌舵人,要加強深度學習,修正觀念,積極而理性的指導課堂教學改革。一要深化對閱讀教學的認識。把握語文學科的本質和思想,深化語文閱讀教學的認識與研究,領悟閱讀教學對于學生成長和教師與學校發展的意義,明確課內閱讀與課外閱讀的關系,為課外閱讀課內化的實施,積淀堅實的理論基礎;二要深化對課程領導的認識。課程是實現教育目標的載體,校長要強化課程意識,樹立以學生發展為本的思想;提高課程素養,對課程有系統的思考和整體的把握;執行課程標準,構建符合學生發展實際的課程體系,不斷提高自身的課程領導力。三要深化對教學改革的認識。校長要切實推進課程改革,不能游離于課堂教學之外,要騰出精力走進課堂,走近學生,投身教研,融入教師群體,了解教師的想法及教學中面臨的問題,靜下心來研究課堂教學,把脈學校發展。
二是科學謀劃,有力踐行。做好課內閱讀教學的頂層設計,統籌安排閱讀內容、閱讀時間和方式方法。一要合理選擇書目。要依據課程標準和國家關于閱讀教學的相關要求,結合校情、學情,立足學生年齡特點、心理特點、認知規律,以教育性、針對性、漸進性、欣賞性為原則,選編切合學生成長需求的閱讀書目,為課內閱讀教學實施提供內容保障。二要科學整合教材。充分利用“大語文”資源,發揮“生活即教材”優勢,探索教材整合策略,進行學科、學段整體規劃,恰當刪減、增補相關內容,形成“國家課程校本化,課外資源課內化”的整合體系,真正將國家課程的校本化實施落到實處,為課內閱讀教學的實施提供課時保障。三要提高課堂效率。繼續加強對高效課堂的研究和實踐,引領教師正確領會學科精神,把握學科思想,改進教學方式,激發學習興趣,倡導小組合作,指導學生在自主、合作、探究中學會學習,提高課堂教學效率和效益,使學生有精力大量閱讀,為課內閱讀教學的實施提供方法保障。
三是精細管理,做好評價。結合學校實際,建立相應的保障機制,加強對教學的管理和教師的考評,確保課內閱讀規范化、常態化實施。一要營造讀書氛圍。要營造濃郁的學習氛圍,制定讀書計劃,為教師選擇有益的書籍,校長要和教師一起讀書學習,引領教師提高知識修養,積淀文化底蘊,在書籍中汲取成長的力量,為課內閱讀教學實施奠定知識和思維基礎。二要健全管理機制。將課內閱讀教學工作納入常規教學管理和教師評價體系,制定與閱讀教學相關的管理制度和辦法,細化課程實施各環節的規則要求,充分發揮評價的導向、激勵、監控功能,以評價提高教師的教學執行力。三要加強校際交流。拓寬交流渠道,搭建溝通平臺,市內校際之間互通有無,在課程建設與管理、校本教材編寫等方面發揮各自的典型引路作用;多方學習外部名校在閱讀教學方面的先進經驗,根據實際有選擇的吸收借鑒,形成具有本校特色的課堂教學模式。四要推廣教學成果。培養、發現課內閱讀教學實施中的典型人物和教學案例,及時挖掘、提升先進的教學經驗,梳理凝練形成操作性強的教學模式與實踐路徑,逐漸形成具有穩定內質和鮮明特色的課內閱讀教學品牌,在一定范圍內進行展示推廣。
同志們,今天召開的現場會,體現了我市小學語文教學的改革成效,也揭開了對課內閱讀教學進行深度探索的嶄新篇章。希望大家充分發揮我市教育資源優勢,齊心合力,積極探索,為小學語文課堂教學的創新發展做出貢獻。
預祝全市小學語文課內閱讀經驗交流現場會圓滿成功。謝謝大家!