教師成長發言稿（通用10篇）

教師成長發言稿 篇1

　　青年教師如何快速成長，及早適應二中、融入二中、將來光大二中，成為為專家型、學者型教師，應認真做到以下幾點：

　　一、高效聽課做到“八個關注”

　　1、關注教學的目標。一是怎樣在大綱、考綱和高考考題的指導下確定三維目標；二是達成“目標”的程序、途徑或具體手段是什么；三是怎樣運用各類行為動詞表述目標。

　　2、關注教學的重點。一是教學重點的選擇和確定，怎樣體現教學目標要求的最本質的部分；二是在教學過程中如何突出重點，反映出授課教師怎樣的教學理念、教學思路。包括以下幾個方面：

　　（1）重點的切入。即對教學重點展開時所進行的鋪墊和引導；

　　（2）重點的激活。即對重點的打開，引起學生的關注，如設置情境、提出疑難問題等；

　　（3）重點的豐富。即對重點的充實，如提供有關的材料、對重點進行具體的講授、演示相關的教學課件等；

　　（4）重點的認識。即對重點進行探究，如開展討論、辯論等活動；

　　（5）重點的鞏固。這是即對重點的進一步強化，如練習、概括總結等。

　　3、關注教材的整合。授課教師怎樣合理地、有創新性地對教材進行重新整合，對知識進行重組。

　　4、關注教師的提問。怎樣圍繞教學重點，從學生學習的角度來設計問題和提出問題，尤其是開放性問題、推論性問題、評判性問題和總結性問題等等，如何調動學生思維的主動性和靈活性。

　　5、關注教師的“講”。怎樣進行精解精析，如何做到點憤悱、點睛、點神，從而提煉規律、總結方法、揭示本質、破解疑惑。達到強化重點、破解難點、化解疑點。

　　6、關注學生的“動”。如何體現出真動、生動、律動、靈動。對學生的質疑性問題（課堂新生成的問題），教師怎樣啟發學生，引導學生，鼓勵學生，滿足學生，使學生真的在思維上和認識上動起來、動下去，達到實質上的師生互動。

　　7、關注學法的指導。在傳授知識的過程中，授課教師如何有意識地進行學習方法的指導，授之與漁，使學生真正達到“學會”和“會學”。

　　8、關注教學的失誤。對教學過程中出現的不足之處、有待商榷的問題等，及時記錄標注，撲捉自己的瞬間靈感加以改進提升。

　　二、師徒互動，做到“即時”與“及時”

　　“即時”，聽課后，就當堂課即時交流溝通，做到互相總結優點、指出不足及改進措施。“及時”，平時教學過程中遇到的問題瓶頸、新的方法技巧、學術教研成果等等，及時交流探討，以求共同提高。

　　三、堅持做好教學反思，‘悟教學之道

　　一位教育家的教師成長公式是：經驗+反思=成長。他說“創新的核心，實際上是反思，在反思基礎上的改進，就是創新”。如何做好反思，應著眼于以下幾個方面：

　　1、點滴有感——加批注

　　2、整體把握——寫總評

　　3、難忘片斷——精點評

　　4、階段回顧——析得失

　　5、教學研討——善采擷。

教師成長發言稿 篇2

　　各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天在這里和大家交流，感到無比榮幸，取得的成績能夠被領導和老師們承認，是我莫大的幸福。我知道自己并不是干得最好的，只不過是一個蹣跚學步的娃娃學會了自己獨立行走而已。在這個過程中，我得到了領導如同對潛能生一般的關懷，得到了很多老師熱心的幫助，我也因此而迅速成長了起來。下面，請允許我將成長中的心得和大家分享。

　　與學生良性互動，因為愛是圓的。

　　自參加工作以來，出于教師職業的責任感和使命感，我始終以“身教重于言教”為準則，用自身的形象與行為潛移默化教育學生，用師德標準嚴格要求自己，為人師表。要求學生做到的自己首先做到，從各方面做學生表率，達到了“其身正，不令而行”的效果。

　　同事們都說：在學生面前，我的大部分表情都是微笑。的確，在平時的工作中，我總是微笑著面對學生，用微笑贏得學生的信任，許多學生愿意將自己的心里話對我講，而我也盡可能地去傾聽每一位學生的聲音。平時利用主題班隊會、家訪、個別談心等多種途徑深入了解學生的個性特長、思想狀況、學習態度等各方面情況、做到對每個學生了如指掌。同時定期召開座談會，了解學生對老師及老師的教育方法的看法，從而有針對性地開展教育。為了更好走進學生的心靈，取得潤物細無聲的教育效果，節假日、周末時間，我還常常約一些孩子去爬爬龍山……

　　時間從孩子們天真燦爛的笑臉上滑過。不知道從什么時候開始，學生成了我心頭的牽掛，而我也成了學生關心的對象。當課間，有學生敞開心扉地和我閑聊時，我知道我已經成了孩子們的朋友。當走在大街上，不經意間有家長主動和我打招呼時，我知道我的工作已經被認可了。每年的教師節，我都能收到學生發來祝福短信，有的學生甚至結伴回來看望我這個還不算老的老師。那時我的感動難以言表。

　　暮然回首，才猛然發現我也已在教育的大道上留下了深深淺淺的腳印。如果要問，是誰在推我前行？我會不假思索地說，是可愛的孩子們。孩子是上帝派往人間的天使，他們的心靈透明純凈，只要我們給他們一米陽光，他們就會回報我們一個燦爛的世界。作為教師，我們最大的財富是擁有學生們的愛，最大的權利是愛他們！當我們學會愛學生時，我們會收到學生回報的更多的愛。

　　有了這點體會，我給了自己更為明確的努力方向：讓學生擁有快樂充實的童年、帶著微笑滿意地離開母校。于是，我給自己制定了嚴謹的工作目標：教育思想與時俱進、教學內容科學準確、教學方法靈活多樣、教學手段豐富多彩。為了達到這個境界，每一節常規課我都要精心構思、認真準備，不敢掉以輕心。我追求上課伊始就能迅速抓住學生的眼球；我希望整個教學過程學生積極參與，深度思維；學生記憶深刻，長久不忘。我要求自己上課時不看教案、教參，課件爛熟于心、實驗信手拈來；教學用語準確而不失幽默、滔滔不絕、旁征博引，課堂氣氛活躍、民主。要達到這個境界，需要備課時精心設計、反復推敲，需要投入大量的時間和精力。因此，上班時間里，我總是爭分奪秒，奔跑前進；下班后，常常累得連給寶貝講故事的力氣都沒有。寶貝幼兒園的老師開玩笑說，你的孩子都上大班了，我還不知道你長得什么模樣。只有在少得可憐的寒暑假里，我才有時間陪伴自己的家人。盡管很忙很累，但正如孟子說的那樣：“得天下英才而育之，人生一大樂也。”為了那些可愛的學生，我付出并快樂著。

　　一份耕耘一份收獲。十幾年來，我先后參與“以疑導學，自主探究”“加強師生互動，激勵自主探究”“培養學生閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀方法的研究”等多項省級課題實驗研究，多次承擔公開課任務，經常代表學校參加各級各類教學競賽活動，曾參加福清市骨干教師說課、評課比賽及“新世紀、新觀念”演講比賽均獲一等獎；我指導的學生有幾十人次在演講比賽、小主持人大賽、冰心杯征文比賽中獲得一、二、三等獎。我也先后被評為“福州市優秀班主任、福清市小學教科研先進工作者、福州市優秀少先隊輔導員和福州市中小學先進德育工作者”。

　　與書本親密接觸，因為學無止境

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，多少年來，這句詩都被用來贊頌教師。可是，做為新時期的教師，我們不希望像蠟燭那樣只是奉獻，不會創新！只是犧牲，不會成長！我們希望自己付出并快樂著，教學并成長著！要實現這個目標，最重要的是要不斷學習，而最重要的學習就是讀書。

　　有人說，一個優秀教師的知識結構應當由三塊組成——開闊的人文視野、精深的專業功底和一定厚度的教育理論修養。如果一個老師熱愛讀書，那么他就會在閱讀中形成豐富的思想，建立一個豐滿的精神世界，擁有充實而寧靜的內心。

　　記得蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》里面有一段最令人震撼的話語，是那位成功的歷史老師說的：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”由此可見，要真正成為好老師，就要像那位歷史老師所說，用終生的時間來備課，要“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”

　　我從小就喜歡讀書，參加工作以后，感覺時間緊張，主要讀《福建教育》、《給教師的建議》等與教育教學直接相關的刊物，也見縫插針地讀《散文天地》、《讀者》、《貨幣戰爭》等一些看上去與課堂教學無關但與生命生活關系密切的雜志報刊。

　　與書相伴，我一天天地充實起來，一天天地感悟著人生的哲理，一天天地體味著教育的真諦。讀陶行知的《教育名篇》，他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他的“為一大事來，做一大事去”，讓我明白教育需要教師有一種博大的胸懷，有一種虔誠的信念，有一種美好的情懷。讀《假如給我三天光明》，海倫拼搏到底的勇氣，她不屈不撓的毅力，她向命運之神挑戰的決心，無不傳遞給我生命的熱忱，驅走我的脆弱。讀《冰心文集》，總有一種澄澈明凈的情愫將我淹沒，總有一種不染纖塵的空靈將我包容，母愛、童真在我心中不斷蘊蓄著視生如子的柔情。

　　在自己讀書之余，我還帶領著學生們一起走進書籍世界。因為我覺得一本好書就像是一粒粒善良、誠信、正直的種子，這些種子如果適時地播撒在孩子的心田里，他們的心靈就會變得充實、美麗和高尚。我和學生一起讀《青銅葵花》，一起讀《上下五千年》，一起讀《愛的教育》，一起讀《淘氣包馬小跳》，一起讀《哈利波特》，我們一起沉浸在書的芳香中，一起凈化自己的心靈，一起提升自己的生命質量。

　　在讀書與實踐中，我開始探索自己的課堂教學藝術：我讓學生到學校的小花園去感受春天迷人的氣息；我鼓勵學生自編自演課本劇，他們熱情高漲，一下變成了優秀的導演、編劇和演員；我把課堂的發言權還給學生，他們思維敏捷，口若懸河，儼然一位位小主持人。詞語插上了想象的翅膀，就擁有了生命的活力；大腦戴上了思考的光環，就擁有了自我探知的能力；學生被賦予了主體地位，就擁有了不可估量的潛力！學生在自我展示的空間里，放飛著快樂，放飛著智慧，我也在這想象與創造的舞臺上盡情揮灑，與學生一起飛翔，一起提升。

　　我享受著讀書的快樂，體味著教學漸入佳境的欣慰，也開始留心教育生活中的點滴，讓這些點滴摻雜著書中的教育智慧進行重組，獲得新的火花。于是，我的第一篇教學隨筆在《福建教育》發表，這讓我感受到成功的喜悅，從此以后，我經常把教學心得寫下來，整理成文，到現在，已有多篇論文和隨筆獲福建省、福清市論文評比一、二等獎并發表于CN刊物。我還指導多名學生參加全國征文大賽獲獎并發表于報刊。

　　世界，是一本浩瀚而神秘的書，需要我們去品味和探究；而我們的人生，本來就是一本書，需要我們用勤奮去書寫。如饑似渴地讀書，促進了我的專業成長，使我實現了人生精彩的飛躍。今年9月，我調到了教師進修學校。這里，處處散發著濃郁的書香，資料室里豐富的讀物讓我感覺仿佛來到了阿里巴巴的寶庫。我將繼續在這里淘寶！

　　與同仁和諧互助，因為孤掌難鳴

　　我工作的時間不長，但我感到自己很幸運，在成長的經歷中，除了自身的努力，更有師傅、專家、教研員的引領。可以毫不夸張地說，沒有學校領導、同事的鼓勵和幫助，就不會有今天的我。

　　就拿曾經參加過的骨干教師說課評課競賽來說吧，作為參賽選手，那時我剛任教研組長不久，我感到了從未有過的壓力，我擔心極了，生怕不能取得令人滿意的成績。然而就在我忐忑不安的時候，元洪附小學校領導和每一位學科組的老師都群策群力，我的導師毫無保留地把自己多年來積累的經驗無私地傳授給我，還幫忙出點子、想對策、提建議；年輕教師則發揮自己聰明能干、見多識廣的優勢，幫著出主意。一直到賽前，大家還跑前跑后，幫我準備大量的資料和教學用具……帶著大家的鼓勵，我才不負眾望，憑著平日扎實的學習積累取得了一等獎的優異成績。

　　有了這樣讓人難忘的經歷，我深深明白，每個人的成長都離不開他植根的土壤。感謝領導，是你們為我們廣大教師的成長搭建了寬廣的舞臺；感謝恩師，是你們的伯樂慧眼，發現了我們的潛能，是你們長久的期待和鼓勵，增添了我們進取的動力；感謝身邊的各位同事，是你們無私的奉獻和真誠的傳、幫、帶，引領并幫助我們邁上成功的階梯。今后，我也愿意像你們那樣用自己的教學能力引領同伴，幫助周圍的老師共同進步。當然，還要感謝我們親愛的家人，是他們默默的支持，解除了我們的后顧之憂，讓我們全身心地投入工作！

　　榮譽屬于過去，責任昭示未來。“福清市首屆名師”這項殊榮，承載著各級領導和福清父老的厚望，我們都懂得她沉甸甸的分量。在未來的歲月里，我們將一如既往地愛崗敬業，廉潔從教；腳踏實地，精益求精；讓自己的教學藝術千錘百煉、爐火純青；讓自己的知識儲備更加淵博寬廣；讓自己的人格修養更加豐滿厚重；讓自己的德行操守在社會、家長、學生中樹立良好的口碑。

　　相信有我們攜手并肩，一定能打造福清教育萬紫千紅的美妙春天。

　　謝謝大家！

教師成長發言稿 篇3

　　面對教育，面對教學，面對學生，但凡當教師的人都想立于不敗之地。尤其作為一名青年教師，有沒有上非常適合自己的神兵利器可用？為人師的我也有五、六年的體驗。我想：

　　第一微笑

　　無論多犀利有理的言辭，也比不上那動人的一笑，所以我說的第一種武器，也是最重要的武器，并不是什么高深的技巧，而是輕輕一笑。有時，輕輕一笑就已經走進了學生的心。所以，當你懂得這道理，就應該收起你的刻板式的表情來，多對學生笑一笑！

　　當然，微笑應該是真心的，如果笑不起來就免了吧，因為，皮笑肉不笑比不笑還讓學生難受。

　　第二信心

　　信心是什么？是面對社會各式眼光時挺直的腰板，是面對學校壓力時的理解和寬容，更是面對學生教學時的那份從容。

　　信心，就是敢于對自己麻痹的思想吶喊："沒有教不好的學生，只有不會教的老師！"

　　信心，就是自豪地宣稱："教師是人類靈魂的工程師！"

　　信心，就是大聲呼吁："科教興國，教育先行！"

　　沒有信心，對自己充滿懷疑，難免畏首畏尾，十分力氣只使得出三分，本來迎刃而解的事情偏偏半途而廢。

　　有信心的教師眼光在望前方教學探索之路，沒有信心的教師在四下搜尋生存之道。

　　拿出自己的信心來，少一點討價還價，勇于承擔，奮然前行！

　　第三平和

　　教師是一份淡泊名利的職業，但并不是沒有名利可爭，從先進到職稱，從生源到教師搭配，從學生成績到教師考核……一樁樁一件件，都可以讓一些同志暫時失去平和的心態，失去原則，甚至失去理智！

　　殊不知，淡泊以明志寧靜以致遠，只有心態平和的教師，才能在教學中不急不燥，游刃有余。

　　畢竟，教師工作的對象是學生，工作的內容是增長才干，工作的方式是思想的交流。任何急躁的心態，都如迅猛燃燒的火，是做不出一桌好菜來（沒燒焦都是幸運），供那些急需營養的學生下咽的。

　　第四奉獻

　　教師是指路的塔燈，點亮自己，照亮學生前進的路程。

　　教師是擺渡的船，送走一批又一批匆匆的過客，自己卻獨守江上的寒氣。

　　教師是通天的梯，用自己堅實的臂膀，把一顆顆年輕的心送到理想的天堂。

　　教師沒有什么大名大利，只有從學生到社會的尊重（也有漫罵）和可以糊口的工資。也許，我們的所得總是還那樣少，而我們的付出卻總是那樣的多，也許，從選擇教師這個職業開始，我們就選擇了犧牲選擇了奉獻。奉獻對我們來說，不只是一種精神，更多的是一種生活方式。不是我們要奉獻什么，是我們已經在奉獻了。

　　但是，奉獻不是泯滅，我們的才華卻因此變成了一粒粒文明進步的種子，播種進那些稚嫩的心靈，在未來的時光中長成森林結出果實。對于我們，上帝說：給予的人有福了。

　　第五快樂

　　什么東西能讓我們的課堂充滿生機？是快樂！誰的課堂是快樂的，誰的教學就是輕松愉快的。

　　課堂的快樂源于教師的快樂，而教師的快樂取決于教師的思維取向，總能看到生活中積極的一面的人才能是快樂的。習慣看到生活中積極的一面的教師總是引導自己的學生也看到生活中積極的一面，因而習慣以積極的態度學習和生活。積極的生活態度意味著向上進取的習慣，意味著更多的成功，更多的快樂。

　　有的老師快樂不起來，他們為半瓶水空著的一半苦惱郁悶，并且擔心失去剩下的一半。干嗎不為還在的半瓶水快樂？也許，這瓶水很快就會裝滿，如果你是快樂的！

　　第六寬容

　　教育學生的時候一定要寬容。孩子們正成長，正在嘗試人生，他們知道的可能比他們知道的不可以多，所以，我們一定要寬容他們成長中的過錯。

教師成長發言稿 篇4

　　各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天在這里和大家交流，感到無比榮幸，取得的成績能夠被領導和老師們承認，是我莫大的幸福。我知道自己并不是干得最好的，只不過是一個蹣跚學步的娃娃學會了自己獨立行走而已。在這個過程中，我得到了領導如同對潛能生一般的關懷，得到了很多老師熱心的幫助，我也因此而迅速成長了起來。下面，請允許我將成長中的心得和大家分享。

　　與學生良性互動，因為愛是圓的。

　　自參加工作以來，出于教師職業的責任感和使命感，我始終以“身教重于言教”為準則，用自身的形象與行為潛移默化教育學生，用師德標準嚴格要求自己，為人師表。要求學生做到的自己首先做到，從各方面做學生表率，達到了“其身正，不令而行”的效果。

　　同事們都說：在學生面前，我的大部分表情都是微笑。的確，在平時的工作中，我總是微笑著面對學生，用微笑贏得學生的信任，許多學生愿意將自己的心里話對我講，而我也盡可能地去傾聽每一位學生的聲音。平時利用主題班隊會、家訪、個別談心等多種途徑深入了解學生的個性特長、思想狀況、學習態度等各方面情況、做到對每個學生了如指掌。同時定期召開座談會，了解學生對老師及老師的教育方法的看法，從而有針對性地開展教育。為了更好走進學生的心靈，取得潤物細無聲的教育效果，節假日、周末時間，我還常常約一些孩子去爬爬龍山……

　　時間從孩子們天真燦爛的笑臉上滑過。 不知道從什么時候開始，學生成了我心頭的牽掛，而我也成了學生關心的對象。當課間，有學生敞開心扉地和我閑聊時，我知道我已經成了孩子們的朋友。當走在大街上，不經意間有家長主動和我打招呼時，我知道我的工作已經被認可了。每年的教師節，我都能收到學生發來祝福短信，有的學生甚至結伴回來看望我這個還不算老的老師。那時我的感動難以言表。

　　暮然回首，才猛然發現我也已在教育的大道上留下了深深淺淺的腳印。如果要問，是誰在推我前行？我會不假思索地說，是可愛的.孩子們。孩子是上帝派往人間的天使，他們的心靈透明純凈，只要我們給他們一米陽光，他們就會回報我們一個燦爛的世界。作為教師，我們最大的財富是擁有學生們的愛，最大的權利是愛他們！當我們學會愛學生時，我們會收到學生回報的更多的愛。

　　有了這點體會，我給了自己更為明確的努力方向：讓學生擁有快樂充實的童年、帶著微笑滿意地離開母校。于是，我給自己制定了嚴謹的工作目標：教育思想與時俱進、教學內容科學準確、教學方法靈活多樣、教學手段豐富多彩。為了達到這個境界，每一節常規課我都要精心構思、認真準備，不敢掉以輕心。我追求上課伊始就能迅速抓住學生的眼球；我希望整個教學過程學生積極參與，深度思維；學生記憶深刻，長久不忘。我要求自己上課時不看教案、教參，課件爛熟于心、實驗信手拈來；教學用語準確而不失幽默、滔滔不絕、旁征博引，課堂氣氛活躍、民主。要達到這個境界，需要備課時精心設計、反復推敲，需要投入大量的時間和精力。因此，上班時間里，我總是爭分奪秒，奔跑前進；下班后，常常累得連給寶貝講故事的力氣都沒有。寶貝幼兒園的老師開玩笑說，你的孩子都上大班了，我還不知道你長得什么模樣。只有在少得可憐的寒暑假里，我才有時間陪伴自己的家人。盡管很忙很累，但正如孟子說的那樣：“得天下英才而育之，人生一大樂也。”為了那些可愛的學生，我付出并快樂著。

　　一份耕耘一份收獲。十幾年來，我先后參與“以疑導學，自主探究”“加強師生互動，激勵自主探究”“培養學生閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀方法的研究”等多項省級課題實驗研究，多次承擔公開課任務,經常代表學校參加各級各類教學競賽活動，曾參加福清市骨干教師說課、評課比賽及“新世紀、新觀念”演講比賽均獲一等獎；我指導的學生有幾十人次在演講比賽、小主持人大賽、冰心杯征文比賽中獲得一、二、三等獎。我也先后被評為“福州市優秀班主任、福清市小學教科研先進工作者、福州市優秀少先隊輔導員和福州市中小學先進德育工作者”。

　　與書本親密接觸，因為學無止境

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，多少年來，這句詩都被用來贊頌教師。可是，做為新時期的教師，我們不希望像蠟燭那樣只是奉獻，不會創新！只是犧牲，不會成長！我們希望自己付出并快樂著，教學并成長著！要實現這個目標，最重要的是要不斷學習，而最重要的學習就是讀書。

　　有人說，一個優秀教師的知識結構應當由三塊組成——開闊的人文視野、精深的專業功底和一定厚度的教育理論修養。如果一個老師熱愛讀書，那么他就會在閱讀中形成豐富的思想，建立一個豐滿的精神世界，擁有充實而寧靜的內心。

　　記得蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》里面有一段最令人震撼的話語，是那位成功的歷史老師說的：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”由此可見，要真正成為好老師，就要像那位歷史老師所說，用終生的時間來備課，要“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”

　　我從小就喜歡讀書，參加工作以后，感覺時間緊張，主要讀《福建教育》、《給教師的建議》等與教育教學直接相關的刊物，也見縫插針地讀《散文天地》、《讀者》、《貨幣戰爭》等一些看上去與課堂教學無關但與生命生活關系密切的雜志報刊。

　　與書相伴，我一天天地充實起來，一天天地感悟著人生的哲理，一天天地體味著教育的真諦。讀陶行知的《教育名篇》，他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他的“為一大事來，做一大事去”，讓我明白教育需要教師有一種博大的胸懷，有一種虔誠的信念，有一種美好的情懷。讀《假如給我三天光明》，海倫拼搏到底的勇氣，她不屈不撓的毅力，她向命運之神挑戰的決心，無不傳遞給我生命的熱忱，驅走我的脆弱。讀《冰心文集》，總有一種澄澈明凈的情愫將我淹沒，總有一種不染纖塵的空靈將我包容，母愛、童真在我心中不斷蘊蓄著視生如子的柔情。

　　在自己讀書之余，我還帶領著學生們一起走進書籍世界。因為我覺得一本好書就像是一粒粒善良、誠信、正直的種子，這些種子如果適時地播撒在孩子的心田里，他們的心靈就會變得充實、美麗和高尚。我和學生一起讀《青銅葵花》，一起讀《上下五千年》，一起讀《愛的教育》，一起讀《淘氣包馬小跳》，一起讀《哈利波特》，我們一起沉浸在書的芳香中，一起凈化自己的心靈，一起提升自己的生命質量。

　　在讀書與實踐中，我開始探索自己的課堂教學藝術：我讓學生到學校的小花園去感受春天迷人的氣息；我鼓勵學生自編自演課本劇，他們熱情高漲，一下變成了優秀的導演、編劇和演員；我把課堂的發言權還給學生，他們思維敏捷，口若懸河，儼然一位位小主持人。詞語插上了想象的翅膀，就擁有了生命的活力；大腦戴上了思考的光環，就擁有了自我探知的能力；學生被賦予了主體地位，就擁有了不可估量的潛力！學生在自我展示的空間里，放飛著快樂，放飛著智慧，我也在這想象與創造的舞臺上盡情揮灑，與學生一起飛翔，一起提升。

　　我享受著讀書的快樂，體味著教學漸入佳境的欣慰，也開始留心教育生活中的點滴，讓這些點滴摻雜著書中的教育智慧進行重組，獲得新的火花。于是，我的第一篇教學隨筆在《福建教育》發表，這讓我感受到成功的喜悅，從此以后，我經常把教學心得寫下來，整理成文，到現在，已有多篇論文和隨筆獲福建省、福清市論文評比一、二等獎并發表于CN刊物。我還指導多名學生參加全國征文大賽獲獎并發表于報刊。

　　世界，是一本浩瀚而神秘的書，需要我們去品味和探究；而我們的人生，本來就是一本書，需要我們用勤奮去書寫。如饑似渴地讀書，促進了我的專業成長，使我實現了人生精彩的飛躍。今年9月，我調到了教師進修學校。這里，處處散發著濃郁的書香，資料室里豐富的讀物讓我感覺仿佛來到了阿里巴巴的寶庫。我將繼續在這里淘寶！

　　與同仁和諧互助，因為孤掌難鳴

　　我工作的時間不長，但我感到自己很幸運，在成長的經歷中，除了自身的努力，更有師傅、專家、教研員的引領。可以毫不夸張地說，沒有學校領導、同事的鼓勵和幫助，就不會有今天的我。

　　就拿曾經參加過的骨干教師說課評課競賽來說吧，作為參賽選手，那時我剛任教研組長不久，我感到了從未有過的壓力，我擔心極了，生怕不能取得令人滿意的成績。然而就在我忐忑不安的時候，元洪附小學校領導和每一位學科組的老師都群策群力，我的導師毫無保留地把自己多年來積累的經驗無私地傳授給我，還幫忙出點子、想對策、提建議；年輕教師則發揮自己聰明能干、見多識廣的優勢，幫著出主意。一直到賽前，大家還跑前跑后，幫我準備大量的資料和教學用具……帶著大家的鼓勵，我才不負眾望，憑著平日扎實的學習積累取得了一等獎的優異成績。

　　在濱江小學時也是這樣。記得剛到濱江小學，就接到了參加“為福清喝彩”慶祝改革開放xx周年演講比賽的任務。正當我心里沒底時，校長和全體行政、老師們用他們實實在在的行動給了我默默的支持——請來經驗豐富的老師幫忙指導。校長細心到連演講當天要穿什么衣服都考慮到了。當時，我看在眼里，感動在心里。有這樣一個團結友愛、和諧互助的群體，還有什么困難不能迎刃而解呢？那一次比賽我獲得了第一名的好成績。

　　有了這樣讓人難忘的經歷，我深深明白，每個人的成長都離不開他植根的土壤。感謝領導，是你們為我們廣大教師的成長搭建了寬廣的舞臺；感謝恩師，是你們的伯樂慧眼，發現了我們的潛能，是你們長久的期待和鼓勵，增添了我們進取的動力；感謝身邊的各位同事，是你們無私的奉獻和真誠的傳、幫、帶，引領并幫助我們邁上成功的階梯。今后，我也愿意像你們那樣用自己的教學能力引領同伴，幫助周圍的老師共同進步。當然，還要感謝我們親愛的家人，是他們默默的支持，解除了我們的后顧之憂，讓我們全身心地投入工作！

　　榮譽屬于過去，責任昭示未來。“福清市首屆名師”這項殊榮，承載著各級領導和福清父老的厚望，我們都懂得她沉甸甸的分量。在未來的歲月里，我們將一如既往地愛崗敬業,廉潔從教；腳踏實地，精益求精；讓自己的教學藝術千錘百煉、爐火純青；讓自己的知識儲備更加淵博寬廣；讓自己的人格修養更加豐滿厚重；讓自己的德行操守在社會、家長、學生中樹立良好的口碑。

　　相信有我們攜手并肩，一定能打造福清教育萬紫千紅的美妙春天。

　　謝謝大家！

教師成長發言稿 篇5

　　各位領導、各位老師：

　　時光荏苒，似乎才剛剛大學畢業，一轉眼工作已經十四個年頭了，班主任也當了十四年了。這時間，說長不長，說短也不短。在這十四年班主任工作經歷中，有酸楚，有累煩，但更多的是發自內心的一種成就感和自豪感。我經常跟我的學生家長說：“作為一名教師，尤其是班主任，我深知自己不是產品的制造者，而是靈魂的塑造者。”制造產品我們就算不小心生產出次品后，大不了把它丟掉，但是身為人師，孩子的青春，一輩子僅此一次，容不得我去反悔。雖然我不可能讓每一個孩子都成為出人頭地的佼佼者，但我一定不讓孩子成為這個社會的負擔。

　　首先，作為班主任，我始終有一顆未泯的童心。

　　班主任工作非常煩瑣而又復雜，以我們這種全寄宿制的學校為例來做一個簡單的計算，一個孩子一周七天，有五天在學校，一年兩個學期的學習時間按40周來算，孩子就有200天左右在我們的身邊度過，我們作為班主任必須承擔起孩子的一切，換句話說，我們班主任就是孩子們在學校的監護人。這么長的時間，孩子必然會出現這樣那樣的狀況，如何看待和處理這些狀況，不論是老教師還是年輕教師都要求我們擁有一個“童心”。比如說，孩子上課總是坐不住，會走神，并不是能說他們就不愛學習，因為我們不能以一個成年人的眼光去看待他們，我們不能奢望孩子們在長長的四十分鐘里全部全神貫注，掌握所謂的全部知識，成年人我想都不能保證，在這個時候，我會打開童年的記憶，想象那個時候自己的表現，就會發現他們的表現實際上一點都不過分。從這個角度看學生，我就不會被他們氣著，甚至可以理解他們。于是，有時候，我會找機會和他們一起打球、散步、聊聊天，甚至會在一屆學生畢業時讓他們介紹幾種現在流行的游戲，和他們一起“網戰”。我發現，這不僅贏得了學生的信任，增進了與學生之間的了解，而且不論年齡是多大，都能在繁重的工作壓力下能找回自己的童年，增添許多的生活樂趣。這就是童心帶給我的“好處”。

　　其次，作為班主任，我有一顆真摯的愛心。

　　我認為愛心是溝通師生心靈的橋梁，是做好班主任工作的重要條件。對學生缺乏熱愛是無法做好班主任工作的。對學生的愛能促進師生間的情感交流，使學生從情感上親近老師，從而達到“親其師，信其道”的效果。但愛學生并不是單純的溺愛包庇與無原則的遷就，而應該做到“嚴而有道、嚴而有情、嚴而有理”。對學生來說我像哥哥多于像班主任。天氣轉涼了不忘叮囑學生多穿衣；在學生生病時給予悉心的照顧；學生失敗時給予真心撫慰；學生苦惱時耐心傾聽；學生迷茫時及時指點迷津。人非草木，面對班主任無微不至的愛，學生在感動的同時將其轉化為前進的動力，又哪有不成功的道理？有一個叫楊雋彥的學生，他算得上是一個官宦子弟，父母都在政府部門工作，可能是家里比較溺愛的緣故，孩子養成了看問題偏激，以“我”為中心，父母的話根本不聽，這樣的個性使得他在初一新生軍訓時就與教官發生語言上和肢體上的沖突。在了解這個學生的情況之后，我立即對其開展為期兩個月的愛心全攻略。首先，坐下來和他平等對話，以新班主任了解新生為由，跟他交朋友，告訴他我和他很有緣，能把我當成他初中階段的好朋友嗎？這樣交流能夠第一時間消除大家心中的隔閡，這之后的一段時間內經常了解了解他的生活情況，讓他感到老師是真的關心他的，為后面的進一步思想工作打下基礎。接下來，在他違反紀律的時候，把他叫到身邊，并結合在軍訓中所表現出來的種種情況讓他能夠將心比心的換位思考，讓他清楚自己在做什么，對于別人和自己造成了什么樣的影響，在他理解我的用心之后就對其提出目標和要求，明確若干天后要達到什么樣的德育和學習目標。這樣反復使用，該生現在不僅思想品德有了很大的改觀，而且學習成績也是節節攀高，由初一摸底考試的第700多名進步到初三年級前100名。

　　再次，作為班主任，我也培養出了很強的耐心。

　　教育學生是一項長期而又艱巨的工作，特別是對于問題學生，希望通過一兩次淡話就能徹底解決問題是不現實的想法。才開始做班主任時，遇到這種學生特別頭疼，很厭煩，但這種情況見得多了，就發現學生的思想有波動，行為有偏差是必然的，作為班主任，只能想開一點，學會寬容和忍耐，能夠允許學生犯錯，在教育學生時，應多進行心理換位，想學生所想，針對學生的個性特點，曉之以理，動之以情，打著燈籠找學生的優點，用顯微鏡檢查學生的閃光點，讓學生朝著良好的方向發展。每當淘氣的學生因為某種原因而犯錯時，我會特別注意察言觀色，如果此時他的情緒不穩定，或者看上去十分內疚，甚至不敢正眼看你班主任。這時，我就不會立即就對他們大聲地呵斥批評，我知道每當做了錯事后，心理最難受的不是家長、老師，而是他們自己，可以這么說，犯了錯誤的他們已經受到了心靈上重重的懲罰了，難道我們還忍心在他們的傷口上灑鹽嗎？更何況不犯錯誤的孩子是沒有的。即便孩子們一時還不能意識到自己所犯的錯誤時，我們也不能因為礙于自己的面子而非得強制使他們接受他們一時根本沒有發現或者接受不了的錯誤，我們可以試著先使雙方都消消氣、降降溫，甚至可以不防先來討論一個輕松的話題，等到那緊張的氣氛有所緩解后，再來曉之以理、動之以情，談話的結果自然雙方都會十分滿意，這樣做不僅達到了教育人的目的，而且還融洽了師生之間的關系，短時間即化對抗為對話，何樂而不為呢？記得上一屆學生中有一個叫王明博的孩子，雖然他的個子小，但是身體素質非常好，在學校運動會中他能夠在100米短跑中勝過學校體育特招生。但是這個孩子有兩項頑疾：一是學習不上心；二是容易沖動，講哥們義氣，做事不計后果。當我細心觀察他的個性特點之后，我心里明白，這個孩子如果我加強引導，他將會是一個全面發展的好學生，如果我疏于教育，則很有可能會毀了他的一生。并且想他這種性格肯定不可能一朝一夕能夠改變的。所以我保證了充分的耐心教育他，更多的教會他處理問題的方法，再將他的注意力慢慢轉移到學習上，這樣雖然過程中他總會屢屢不斷犯事，曾經有很多次我都想放棄他，不管他了，但我總是告誡自己不要放棄，咬咬牙，他會變好的。經過三年的不懈努力，他的性格脾氣、學習成績都有了明顯的進步，

　　最終以優異的文化課成績和傲人的體育特長考上了僑中的體育特長生。還清晰記得當他畢業時，他臨走前回頭給我一個有力的擁抱，并和我說：“要不是你，和哥。我早就成了一個爛仔了。”那一刻，再辛苦、再累煩都值了，那一刻，我真的兩眼濕潤了。

　　最后，作為班主任，我始終抱有堅強的信心。

　　班主任的工作不會一帆風順，總會碰到這樣或那樣的難題。這時更需要我們對所教的學生充滿信心，相信學生有是才能的，是有潛力的，只是我們沒有發現或者根本沒有嘗試去發現。很多時候學生學習成績差并不是智商不如人，而是由于興趣愛好的偏移、或缺乏上進心、自制力等多方面原因造成的。作為班主任應堅信每一個學生都有是能教育好的，如果我們對自己的工作持一種懷疑態度，老師都缺乏信心，學生又何來有前進的動力？我曾經多次懷疑“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”這句名言。但十四年的班主任經歷告訴我，這句話雖然不能成為定理，放之四海皆準，但它已經成為我始終如一的教育理想，并立志為之奮斗一生。

　　班主任工作是一項復雜細致而又神圣的事業，潤物細無聲。當看到學生健康快樂地成長時，我笑了；當看到學生的學習成績進步時，我笑了；當看到學生高高興興的回到母校向你說說現在的學習生活情況時，我笑了。為他們的進步也為自己的努力有了回報而高興。我相信，通過我的童心、愛心、耐心、信心就一定能夠培育出更多的明日之星。

教師成長發言稿 篇6

　　首先感謝教委教研室的各位領導和在座的老師們信任我給我這次機會，讓我向大家展示自己。今天和大家談談我成長路上的三個平臺和四點感悟。

　　一、成長路上的三個平臺

　　第一個平臺：把根須深扎在小學數學教育的沃土上

　　在聽公開課的時候，我們常常羨慕大師們在課堂上的風采，感嘆于他們臻于化境的教學藝術。但事實上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根須深深地扎在數學的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結出的果子才會香甜。所謂根深葉茂也。吳正憲，潘小明，黃愛華等老師，無不是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。

　　一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨煉人的，則是日復一日的家常課。因為教師的真正價值，體現在自己所教的學生身上！作為一個數學老師，要把自己的主要精力花在學生身上。回顧自己所走的15年的數學人生，如果說前5年，是處于懵懵懂懂的狀態，只知道教著一本書，不知道為什么教這本書。這個時候，對數學的思考，僅僅停留在怎么樣把一節課上得讓學生喜歡的層面上。稍后的一段時間，開始對數學有了些膚淺的思考，我開始追問：數學能為學生做些什么？有了這樣的認識，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學生發展有幫助的；哪些事情純粹是在搞應試教育。經過解剖，我發現，自己的很多教學行為，的確是為了應試，而不是給孩子們最好的數學養料。發現這些，是一件很痛苦的事情。是繼續這樣在應試的路上走下去，還是沖破應試教育對數學的束縛，走自己的路？經過一段時間的思考，我沒有屈從于所有指向于自己的重重壓力，用自己的改革，為孩子，送上一陣清風，抗起一片天空。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習，努力讓孩子在課堂張揚靈動的個性，閃爍創造的火花，響起愉快的笑聲。我始終以“讓學生學得快樂、學得扎實、學得靈活”的標準來要求自己，盡量善待每一位學生，善待學生的每一次提問，善待學生的每一次“靈光一閃”的創造與感悟。新課程改革以來，我雖然沒有在課改一線，從沒有教過新課程，但是我始終在自己的課堂上貫徹著新課程的一些理念，把生活中的數學引入課堂，創設學生感興趣的生活情景，讓學生感覺學習數學有用、有趣。我認為數學課堂應該是老師和學生幸福棲居的天堂，一個數學教師只有將根深扎在數學的沃土上，數學的花朵才會開得艷麗多姿。

　　第二個平臺：讀書，讓精神世界更加豐盈

　　作為一名數學教師要閱讀數學教材，不僅要讀你所教學段的教材，還要讀其他學段的。我們小學教師不僅要讀小學教材，而且要讀初中、高中教材。這樣才能居高臨下，高屋建瓴。要閱讀數學史，因為“讀史可以使人明智”，有許多平時我們困惑不解的難題可以在讀史的過程中豁然開朗。要閱讀雜書，教數學的，不妨讀點文學、讀點哲學、讀點美學……做一個“雜家”。我們校長每學期都會向我們推薦一些好書：《誰動了我的奶酪》、《致加西亞的一封信》、《細節決定成敗》、《假如今天是生命中的最后一天》、《出類拔萃》、《優秀是教出來的》、《改變千萬人生的一堂課》這些書我都讀過。讀了這些書一方面可以增強我們的職業素養，另外在平時的教育教學過程中，我們可以多一份機智，多一份自如，多一份灑脫。要閱讀經典，經典能幫助我們分辨是非，澄清模糊，領悟真諦。除了讀有字之書外，我們更要讀無字之書。要閱讀同伴，能夠在一起工作、學習、生活就是一種緣分，“三人行必有我師”，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學會欣賞，并充分開發、利用。要閱讀社會，社會是一部大書，“留心處處皆學問”，要讀懂這部大書，必須拋開浮躁，沉下心來，處處留心。

　　好教師的知識結構應當有三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。如果說課堂是老師的根，那么，教學理念則是一個老師的魂。教學理念怎么樣形成，一靠實踐中提煉而成，二靠閱讀積淀與揚棄。教師的閱讀視野，直接決定了其理論高度與厚度。因此，一個有所作為的教師，必須要重視閱讀。著名特級教師竇桂梅說過“讓讀書成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長讀，不要為新課程讀，不要為學生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書，內化成我們內在的東西。”讀書，是一個人最好的精神化妝。 蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了不少遍了，那集教育學、心理學、教學法于一身的充滿智慧的書，每讀一遍總有新的感悟，真是百讀不厭！我一直有這樣的想法，飽讀詩書的人，不一定能成為優秀的教師；但是要想成為一個優秀教師，必須要多讀書。

　　第三個平臺：用鍵盤留駐美麗人生

　　教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。

　　我最欣賞教育在線一位網友的簽名：人生就是戲,每天都在現場直播!反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一些美麗！

　　全國著名特級教師竇桂梅在第一線教師培訓會上,針對自己的不足和未來展望寫下的10條反思，我覺得很有意思：現摘錄下來與大家共享：1.激情不老；2.讀書一生；3.寧靜致遠；4.以寫促思；5.慎獨養身；6.伸展個性；7.愛在細節；8.海納百川；9.合作同進；10.海星角色。作為一個在全國有著廣泛影響力的特級教師，竇老師正憑借著用自己的不斷反思，一次又一次躍上了語文教學的新高度。教育事業和其他行業不一樣，因為我們面對的是活生生的人，人是變數最大的、最活躍的因素，過去成功的經驗，在不同的教育對象面前不一定同樣會成功。因此，我們必須要經常反思自己的教育教學行為，讓自己的教學永遠朝著更好的方向發展。

　　我們最需要反思的就是自己的教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有沒有深度?這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？

　　作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。這幾年，學術界比較倡導“敘事研究”，所謂的敘事研究，我想，說簡單點，也就是將教育教學中的故事和體會記錄下來，我們日常的反思錄，就是最好的敘事研究的樣本。

　　用鍵盤敲下自己的反思吧，我們的人生會因此更美麗。

　　二、教育生涯中的幾點感悟

　　回首十幾年所走過的風雨教學路，感慨頗多。現將感觸最深的幾點整理出來與大家共勉。

　　第一：只坐一把椅子

　　“人往高處走”，如果有更好的又賺錢又輕松而且自己喜歡做的工作，幾乎每個人都會選擇跳槽。在座的好多老師也許在還沒有走上教師崗位時候，就已經想到了跳槽。而且，也許一直在默默努力，但成功的可能性并不是太大。我想，如果我們在35歲以前還沒有跳出教師隊伍的話，那么我們就必須將這一職業視為終身職業。在跳出去之前，你必須要將目前坐著的這把椅子坐好！不要老想著做不平凡的事，其實，人生哪有那么多不平凡的事情？把平凡的小事做好，就是不平凡！我們不要在年青的時候目標游離不定和搖擺，更不能在不得志的感嘆中消耗掉最金貴的青春年華，及至過了浮躁的歲月，人安靜下來了，卻再也沒有了青春的活力，再也沒有了奮斗的激情。意大利歌唱家帕瓦羅帝年輕時讀過師范，畢業時他問父親我該干什么？父親告訴他，如當教師，就好好當，不要做歌唱家的夢；若是想當歌唱家，那么你就去做歌唱家的夢，不要在兩把椅子中間彷徨！他選擇了當歌唱家，經過七年練習，終于第一次登臺演出；又經過7年的艱苦奮斗，他終于在各大都會演出，成了著名的歌唱家。日本郵政大臣野田圣子，曾經做過洗廁所的工作。她說，就是洗廁所，也要洗得最好！

　　每一種工作都是學習的機會，每一個崗位都重要。不管未來怎樣變遷，坐定目前那把數學教育的椅子，用心地去做，投入地去做。當你心無旁騖地工作時，工作的樂趣離你也就不遠了，機會和賞識也就離你不遠了，人生的精彩也就離你不遠了。

　　讓我們牢記這樣的話：“我不停地向大海拋灑著，因為我相信，總有一粒砂，會被那只貝殼珍藏。”

　　第二：做一個名師，一個成功的教師

　　不想當元帥的士兵不是好士兵，從來未曾想過出名的老師成不了好老師。沒有人在年輕的時候真的能做到看花開花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。一個教師，年輕的時候，要有強烈的成功欲望。不要以為自己底子不好，成不了優秀教師。其實這觀點是錯誤的。哈佛大學研究表明，一個人的成就85％居功于他對待事業的態度。“一個人的工作態度就是代表他這個人”，積極的態度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態度只能收獲庸庸碌碌的人生。

　　有一個年輕人問蘇格拉底：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來河邊見他。年輕人如約而來，蘇格拉底不容分說將他推到河里，直到奄奄一息才拉起來，蘇格拉底問年輕人：“這個時候最需要什么？”年輕人深深吸了口氣,答曰：“空氣!”蘇格拉底說：“對！這就是成功的秘密。當你渴望成功的欲望就像剛才需要空氣那樣強烈的時候，你就會成功!”

　　渴望成功，并不是說要對名利過分的追求，一切順其自然，就像徐志摩說的“得之，我幸；不得，我命。”人生最理想的姿勢，應該是向外求得事業的發展，向內提升精神疆域。誠如李叔同說的“無事澄然，遇事斬然，得意淡然，失意泰然”，那么，我們就能正確地面對名利了。

　　第三：細節決定成敗

　　人生是由無數個細節串成的鏈條。不注重細節的打磨，就不可能達到人生的高度。連小事都做不好的人，也往往做不好大事。細節有時候往往決定成敗。

　　作為一個教師，我們尤其要重視公開課的每一個細節。記得01年，我參加山東省小學數學優質課評選，就因為所裁的幾個圖片不規則，而與一等獎失之交臂；把每一個可能出現的困難估計足，把每一個細小的地方都考慮周到，課，才有可能達到理想的狀態，否則，就可能功虧一簣。

　　在日常教育教學中，我們要善于捕捉教育契機，抓住課堂的每個細節，將課堂偶發事件，當作教育的資源加以利用，使得我們的課堂如一泓活水，精彩紛呈。

　　我們還應該注重職場生態，注意與人交往的細節，做一個受人歡迎的同事和老師。一個眼神，一個微笑，一舉手，一投足，足以顯示一個人的品格與風范。

　　第四點：做個陽光老師

　　我一直以為，一個真正的好老師，是自己快樂健康地學習工作，帶領學生也快樂健康地成長。老師，要成為追求瀟灑人生的典范。那么怎么樣做個陽光的教師呢？

　　1、丟棄煩惱，在自己的心里撒滿陽光。

　　一個稍稍負責任的老師，每天都面臨著很多煩惱。學生用他的無知與偏執讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓你動氣，領導因對你的誤解和不公讓你慪氣，而自己有時也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題沒解決不了。所以，我們得學會原諒，學會寬容，學一學彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人”。隨時準備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。

　　2、經常摸摸學生的腦袋，將陽光灑進學生的心里。

　　我們不一定打心眼里愛自己的學生，但既然從事了這一職業，就應承擔我們相應的責任，我們必須關注學生的學習與成長。而且，不要將關注僅僅停留在意識里、口頭上，而應讓學生摸得著，感覺得到。拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，哪怕摸一摸學生的腦袋，這些都是能讓學生摸得著的關注。親切地摸一摸學生的腦袋，對學生微笑，我們，就能把陽光灑進學生心里。

　　3、心中備有一本英雄譜，讓生活陽光燦爛。

　　如果真的決定將教書作為終身職業，那么我建議大家在平凡的日子里學一學武俠小說中的人物：練習教學本領，要象郭靖那樣持之以恒；學習文化知識，要象黃藥師那樣兼收并蓄；對待突發事件，要象黃蓉那樣隨機應變；對待教學藝術，要象楊過那樣癡心不改；面對大千世界，要象老玩童那樣童心未泯；面對權術與名利，要象令狐沖那樣淡然處置，而不要象岳不群那樣處心積慮。

教師成長發言稿 篇7

　　尊敬的各位領導，家長，老師們！

　　大家好！作為優秀教師代表，在這里，我感到無比的榮幸與自豪。這個優秀稱號凝聚的是領導的支持，同事的幫助、師生共同的努力和家長的愛戴與信任，在此，我向你們致以我衷心的感謝。

　　我一直以“愛一行，干一行”來約束自己，我長期每天早晚放學和中午休息的時間，陪伴學困生，不讓一個學生掉隊！這樣以來，我的孩子經常不能按時吃飯和休息，多少次我的孩子生病媽媽不在身邊，愛人的手術一拖再拖放到假期進行。對學生的責任與對家人的虧欠成了我背上的深重壓力，盡管總是面對家人的指責，卻努力犧牲小我，堅持以校為家，政勤為上的標準來約束自己。二十年如一日，從不因為請假而耽誤上課。然而生命正因為風雨而變得精彩。

　　在無數次面對生活、工作、方方面的重壓時，我也曾流過淚，但再大的壓力，也永遠不會使我輕言放棄，家長們在朋友圈兒，將我稱為教育的傳奇和神話！而我所帶出的班，在學習的高山上，永攀巔峰。有過汗水和辛酸，也迎來了掌聲和鮮花，獲得“xx名師”稱號！家委會送錦旗稱贊我“堂堂正正做人，兢兢業業工作“我相信家校合作將迎來教育的春天！而我對厭學學生進行說服教育，耐心誘導，曉之以理，動之以情。因此，我班的學生對學習有了極濃厚的興趣，并有法可依，他們愛我，自然也愛學習，所以我所帶班級的英語成績才會大面積提高，英語的平均分達到117。2，取得包括英才學校在內，名列全市第一的好成績。同時我也常協助其它任課老師抓成績，促使全班孩子各方面齊頭并進，往屆班級全班100%升入高中。

　　這也是努力認真做好班主任工作，尤其擔任雙班班主任，大量高強度的班務工作與不斷重復的單調雜務，都使我筋疲力盡，但有了學生一雙雙求知的眼睛和家長信任的目光，再苦再累我也無怨無悔！今年擔任八年級3、4兩個班的班主任，為了管理好這兩個班級的近120名學生，我常常累得心力交瘁，多次住院打掉針，但我總是上午打吊針，下午又跑到學校給學生上課，心里始終放不下學生，家長們常常被我無私奉獻的精神感動的無以言表，多收次我嗓子沙啞，幾乎說不出話來，邊咳嗽邊低聲的給孩子們上課，孩子們感動的流淚了，我們的家長也紅了眼眶。無論春夏秋冬，嚴寒酷署，每天清晨，我總是迎著朝陽，是全校第一個到校，檢查孩子的各科作業。放學回家，我披著晚霞，又是全校最后一個離開學校，直到看著每一個學生安全離校，巡視班級每一個角落，才踏著月光離開學校。

　　每當有學生家長雙雙出差，作業沒人督促時，我陪伴寫完才送回家，甚至無人照顧的孩子，有時我便帶回家與家人同吃、同住幾天。特別是面對那些缺少家庭溫暖，失去父母之愛的學生。我更是關愛有佳，盡量彌補他們所需要的愛xx班里曾有一位女孩她的母親是個精神病患者，父親殘疾，離異與家庭貧窮造成了孩子自卑又敏感的心，她自尊心特別強，怕人笑話，也怕花錢給家里加重負擔，就經常不吃飯，只啃一些硬饅頭。我就時不時給孩子飯卡上打錢。必須保證讓她一日三餐都吃上，到了飯點讓另外幾個住宿的孩子陪著她吃飯，并且經常鼓勵她“父母雖離異、有病，但他們賜予你生命，是最愛你的人，你要懂得感恩珍惜。生活上，老師愿意幫助你，你就是老師的好女兒”。為了得到更多人的幫助，班里召開了“手拉手，心連心”主題班會，大家紛紛伸出援助之手，也正是這些無私的愛，使這個孩子終于放下心理包袱，學習越來越出色。為了幫助那些缺少家庭溫暖的孩子找回他們失去的愛，我多次家訪到深夜，規勸迷途的父親重新眷顧自己的孩子，還利用主題班會邀請家長參加，讓無私的愛點燃單親和困難學生的心靈之火。

　　就這樣，不知有多少個后進生通過我的教導，變成一個個優秀生。又不知有多少個迷茫不懂怎樣教育孩子的家長，在我耐心指導下，家庭和睦相處。我把愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己，孩子們都親切的稱我為“李媽”。我熱愛這份事業，不求聞達，但得心安。

　　感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己花開花落我一樣會珍惜謝謝大家！

教師成長發言稿 篇8

　　團隊是什么？我認為團隊就是一個團結的有多個人組成的在一起共事的集體吧。既然多人在一起就講究協調與團結。就像一個游戲“兩人三組”一樣，一定要團結與協調，才能走的穩、走的快。

　　那么在x小學這個團隊中我認為首先要融入這個團隊，要讓自己慢慢的體會這個團隊中的各種氣氛，然后很順暢的在這個集體中自由的呼吸，吸取這個集體的好傳統；呼出自身的不足。

　　另外，在團隊中與他人交流要不恥下問，也要揚自己之長。在團隊中一定要學會付出。我一直把自己看成普通一員，在這個集體中盡量多付出自己的努力，多幫助其他老師。不管是年輕的，還是老教師自己都能盡自己的能力主動的為別的老師多做些事情。

　　進入x小學以來，我自認為自己以融入了咱們的團隊之中。我感覺x小學這個集體青春氣息很濃，到處都充滿著朝氣。自己身處其中也變的年輕了很多。和青年教師在一起我也學會了喝多自己不曾知道的，也把自己的經驗與年輕教師分享。我感覺在這團隊中可以慢慢的與所有人協調的團結的一起學習、生活了。

　　在教研組中，我們五位教師不管是教研還是各種活動。都能各抒己見，互相幫助最終都會找到滿意的答案。在教研中我們可以互相爭論各持觀點，我也從中獲益很多在教學中、在生活中、在人際關系上學會了很多所以在x小學這個團隊中我會越走越好。

教師成長發言稿 篇9

　　尊敬的各位老師：

　　大家下午好！

　　非常感謝老師們能參加今天的講座。今天的講座是一次思想的碰撞，更是一場心靈的盛宴。

　　我今天講座的題目的是：做一個幸福的教師——談教師專業成長

　　我主要講這三個方面

　　1、我們為何成長

　　2、我們怎樣成長

　　3、成長寄語

　　一、什么是教師成長？

　　就其職業本質來說，就是對教育教學認識、理解的加深以及行為的修正與完善

　　為什么要成長

　　“一個學校不抓教學過不了日子，不抓教研過不好日子，不抓科研過不長日子。”道理就在這里。因為素質教育背景下的.學校教育教學質量的提高，歸根到底是人的質量的問題。只有教師質量的提高，才能促進學生質量、學業成績的提高，才有學校教育質量的提高。只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生。正所謂成就一位教師，就能造就一批學生。

　　我們不能改變社會。但我們可以改變自己的生活；我們不能改變教育的狀況，但我們可以改變自己的課堂！

　　只有健康的教育，才會有健康的人；只有快樂的教育，才有快樂的生活；只有快樂的課堂，才有快樂的教師和幸福的學生！

　　所以，教師的成長在自己，因為幸福在我們的手中把握！

　　二、教師如何實現專業成長？

　　1、做一個有激情的人

　　“激情，成就一個教師”（美國威伍）

　　一個有激情的人，工作就能投入，創意就能不斷，詩意就能彰顯，個性就能飛揚。

　　三個工人在砌一堵墻，有人過來問：“你們在干什么？”第一個工人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。”第二個人抬頭笑了笑說：“我們在蓋一座高樓。”第三個人笑得更燦爛：“我們正在建設一個新城市。”

　　十年后，第一個人在另一工地上砌墻，第二個人坐在辦公室里畫圖紙，他成了工程師，而第三個人呢，是前面兩個人的老板。

　　感悟：

　　一個人把工作的價值看得越高，由此激發的動機就越強，在工作中煥發的內部力量就越大，由此我們不難理解一樣的砌墻工作為什么會有不一樣的前途。

　　2、做一個有目標的人

　　如果心里有一個愿景，或一個既定目標，并且你有強烈的創造想象欲望，從各個角度周密地考慮他，開動創造性機器，那么這個目標就一定能夠在不知不覺中離你很近。當然不能只是想象，行動是必不可少的，想象只是努力的一部分。只有你在深思熟慮之后，走向心中的目標，畫在墻上的餅才會散發出縷縷香氣！

　　自己不放棄，誰能放棄你

　　也許還有很多人不知道原一平是誰，但在日本壽險業，他卻是一個聲名顯赫的人物。他的一生充滿傳奇，從被鄉里公認為無可救藥的小太保，最后成為日本保險業連續15年全國業績第一的“推銷之神”。最窮的時候，他連坐公車的錢都沒有，可是最后，他終于憑借自己的毅力，成就了自己的事業。

　　23歲時，原一平離開家鄉長野開始去東京闖蕩。初來乍到的他沒有工作經驗，而且還有一個致命的缺點，身高只有145厘米。原一平在東京找了好久，還是沒有找到一份可以糊口的工作。

　　一天，原一平按照報紙上提供的地址找到了一家保險公司，見到了負責招聘的主考官高木金次。高木金次隨便看了一下他的簡歷，用不屑的眼光打量了一下還不到柜臺高的原一平，便繼續翻閱文件，仿佛原一平不存在似的。

　　但是原一平并不自卑，他打斷了高木金次，開始介紹自己，“主考官先生，我叫原一平，是來應聘貴公司業務員的。”

　　“你勝任不了，推銷保險的工作太難了，你還是回去吧！”高木金次連頭都沒有抬一下，仿佛是對著空氣在說話。

　　高木金次的極度輕蔑激起了原一平骨子里永不服輸的本性，他感覺自己的力量瞬間充滿了全身，原一平大聲地問道：“那么請問，在貴公司工作，需要做出多少業績？”

　　高木金次依然用傲慢的口氣對原一平說是每個月至少要一萬元的任務量，仿佛這個數字就可以讓原一平退卻。

　　“好，那我可以推銷兩萬元。”高木金次見這個矮個子這樣自信，勉強答應了。

　　于是，原一平開始踏上了推銷保險的路。每天晚上，他只能在公園的長凳上休息，凌晨5點鐘，他就吹著口哨，在水龍頭上喝兩口水，然后用剩余不多的錢買兩個包子，開始了一天的工作。十幾天過去了，他的工作一點起色都沒有，沒有一個人買他的保險，可是原一平一點也不失望，他相信自己會成功的

　　時間一天一天過去了，原一平也和經常來公園的人熟悉了。其中一個人對原一平非常好奇，在這樣的的窘境，原一平卻過得很開心，而自己事業可以說成功，卻一點都不開心，便好奇地與他攀談起來。

　　原一平說起了他自己的故事，這個人被感動了，最后他買了原一平的一份保險，這也是原一平的第一筆業務。而這個買原一平第一份保險的人就是三業聯合商會的會長。平時，他最討厭保險了，他公開說過保險行業都是騙錢的。因此，他買了保險的事很快就成了新聞。新聞爭相報道，原一平對事業的那一份樂觀感動了整個東京的人，同時也超額完成了任務，整整10萬的訂單，創下了明治保險公司的最高紀錄。

　　原一平后來談起這段往事的時候，感慨地說：“當我在最艱難的時候想，我自己都不放棄自己，那么誰能放棄我？這就是支持我堅持下來的理由！其實好多人就是自己放棄了自己，才會終生遺憾。”

　　在千姿百態、熙來攘往的生命世界中，我們每個人都很平凡、渺小。即便如此，我們也不能小瞧自己，也要有追求，有夢想。即使做一棵小草，也要長成一棵生命力頑強的小草，為大地增添一絲綠色；即使做一朵小花，也要把自己開成一朵最美的花，用來裝扮我們這個繽紛多姿的世界。最后，我衷心祝愿在座的各位老師，超脫世俗的紛擾，積蓄生命的能量，努力生長，把自己開成一朵最美的花，心靈沐浴著陽光，永遠綻放在教育的春天里！

　　做一個幸福的老師，我們一起同行！

　　謝謝大家！

教師成長發言稿 篇10

　　各位領導、各位專家：

　　大家上午好！

　　此次市區教科研沙龍討論的主題是“教師的成長及評價”，我代表南方中學就此問題做一個發言，主要起拋磚引玉的作用，不妥之處還請各位批評指正。

　　南方中學在發展的歷程中經歷了很多艱難和困苦，但最終能發展起來，其原因有很多，其中最重要的一條是學校對教師隊伍建設的重視，學校領導尤其是夏校長非常重視老師的培訓和評價工作，關注教師的專業化發展，曾多次說過：“老師的笑臉就是校長最大的幸福，教師的培訓就是學校最大的福利。”南方中學有一支非常敬業、負責、踏實的教師隊伍，這是學校可持續發展的可靠保障。

　　為了學校老師的成長，南方中學在教師培訓和業績認定等方面，制定和出臺了許多行之有效的規章制度，并認真扎實地實施下去，取得了很不錯的效果，下面向各位做一個匯報，也就這些問題與各位進行交流。

　　第一，以校本教研為切入點，將教師培訓與校本教研有機結合，制定并實施了《南方中學校本教研與教師培訓方案》。

　　在方案中，我們對教師培訓作了以下安排和要求：

　　其一，總體要求：

　　以新教育理念為指導，以課程改革研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上。

　　其二，工作目標：

　　1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀。

　　2、以新一輪課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，提高以校為本的教研與培訓工作水平，以培訓增后勁，用教研促發展。

　　3、了解基礎教育課程改革與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯系，不斷探究學科改革的突破點，促進每位教師專業的發展，提升創造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革需要。

　　4、了解國內外教育科學研究最新成果，能獨立開展教育科學研究，提高自我反思、自主發展能力，在湖南的素質教育過程中發揮示范作用。

　　5、通過學習、借鑒、引進、交流，進一步深化課題研究，不斷探索研究適合學生特點、促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量的不斷提高。

　　6、建立以校為本的教研與培訓制度，促進教師的專業發展，全面提高教師的素質，提高學校的教育教學水平。

　　7、解決教學實際中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，推進學校教育教學改革的深入開展。

　　8、探索出以校為本的教研與培訓的實施策略和操作技術，形成以校為本的教研與培訓的典型案例。

　　其三，工作內容：

　　（一）、教學常規工作

　　隨著新一輪課程改革的逐步推進，進一步規范教師教學行為，做好教學常規工作已更顯重要。為此，我們要求全體教師依據《南方中學教學工作常規》做好課前準備、課堂教學、集體備課、作業與輔導、教學評價等各方面常規工作。

　　（二）、教學研究工作

　　1、認真研讀《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《課程標準》等新課改精神，轉變教學觀念，依“標”施教，提高課堂教學效果。

　　2、以舉辦青年教師上匯報課、骨干教師上示范課、新老教師結對子、賽課、說課、評課、寫教學反思、教學心得交流等形式，為教師成長、發展服務，提高教師課改意識和課堂教學質量。

　　3、采用“走出去，請進來”的方法，引導教師學習新的教學方式，深化課堂教學改革，創設民主、平等、和諧的師生關系，倡導自主、合作、探究學習的學習方式。

　　4、探索適應新課標要求的課堂教學模式，按“說課——上課——反思——評課”程序，每學期每位教師上一節具有體現課改精神教學模式的研究課。

　　另外，學校聘請專家指導，通過先進理念引領課改。湖南省教育廳基礎教育處副處長張毅龍教授、華東師大應俊峰教授、北京第十一中學校長曾軍良、華東師大國家校長培訓中心培訓部主任王儉教授等課改專家先后應邀來我校進行新課改的專題講座，對全校老師進行新課程實施方案、校本教研和教師專業發展、課程資源開發和利用等專題培訓。專家們帶來了最新的課改信息、最先進的教育理念，同時介紹了其他學校的課改先進經驗。通過面對面的交流，解除了教師們對新課改的一些模糊的認識，把教師引進了新課改大門，增強了他們實施新課改的信心和勇氣。同時學校還聘任了省教育廳張毅龍、湖南師大教科院副院長、全國課程與教學委員會常委理事張傳燧教授、湖南師大教育系主任常思亮博士和湖南師大教科院黨委書記鄧桂陽為學校新課改的顧問，負責對我校新課改工作的專業引領和指導。應俊峰教授更是應學校之請，先后兩次帶著他的五名博士生駐扎我校兩個月，以新課改的理念為指導，幫助學校制定了五年的發展規劃。學校規定教科室每年聘請專家講座不得少于10次。