校長在教學質量分析會發言稿（精選35篇）

校長在教學質量分析會發言稿 篇1

　　尊敬的各位，各位老師：

　　大家上午好!

　　又是一年春草綠，在這乍暖還寒之際，我們迎來了新學期第一次月考，很榮幸作為教師代表在這里發言，分享我在空港實驗小學擔任六年級9班語文老師這半年來的點滴。

　　作為新教師，教學中我總有一種摸著石頭過河的感覺，一邊教一邊，可能是我目前狀態的真實寫照了。今天在這里發言，我誠惶誠恐，感覺沒有什么拿的出手的經驗，只能談一談我個人的感想和體會。

　　第一、虛心請教，快速提升

　　剛到空港實小，學校就給我們每位新教師安排了師傅，這無疑大大促進了我們的成長。我的師傅是陳明珍老師，對于我的師傅，我是又敬又畏，她是一位看起來無比嚴肅，但深入了解又十分平易近人的師傅。在課堂教學中，師傅給予我耐心地指導。我想聽她的課，提前詢問什么時候可以聽時，師傅總是一句話：你想什么時候聽都行。每遇到一節新課，我不知如何開講時，聽完師傅的課，總有一種茅塞頓開的頓悟。不管什么時候，只要我需要師傅指導我的課堂教學，請她入我班級聽課指導，她總是有求必應，甚至有時我不知什么時候，師傅就已經坐在我教室后面了。每次聽完我的課，她的聽課記錄都記得滿滿的，聽完后她總會及時幫我指出教學中的不足之處。另外，師傅還教會我怎樣使用教參，捕捉重點，使我受益匪淺。在六年級語文組這個大家庭里，不僅師傅對我影響很大，我們組里其他的老師們，對我這個新人，也是充滿了關愛，他們不僅關心我的語文教學，還關心我的生活。置身在這樣的團隊中，我感到無比幸運。

　　第二、集體備課，研討提升

　　作為新教師，我深知課前準備的重要性，所以，研讀教參是我每晚的必修課，搜集課例是我的生活常態。每上一節新課之前，我都會做大量的準備工作，直到自己感覺胸有成竹后才敢走入課堂。

　　我們學校還有固定每周一次的集體備課，這是我學習的最佳時期。集體備課時，我們六年級語文組的9位前輩，從不吝嗇交流自己的經驗，總在集體備課過程中積極表達自己的觀點，分享他們的教學經驗。這時，我總是虛心傾聽，認真記錄，生怕錯過這難得的學習機會。

　　除了每周一次的這種固定研討外，辦公室是我們研討的第二基地，在這里，我們可以隨時隨地針對一個問題，一個教學重難點進行激烈地討論，直心里都消除疑問為止。我想，不管是師傅，還是組里的其他前輩，他們之所以有今天的教學成績，很大一部分原因是他們在長期的教學過程中，一直保有著這種集體研討的良好習慣，在研討中大家互相取長補短，共同進步。

　　我們新教師，剛走上教學崗位，在教學中肯定有很多不足和缺失，但在這樣的研討氛圍中，只要我們平時多花點時間，多積累一點點，爭取每天進步一點點，日日有進步，在不久的`以后，我們也會由量變到質變，從新手成長為熟手、能手的。

　　第三、親其師，信其道

　　《學記》中說：“故安其學而親其師，樂其友而信其道”意思就是說學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。所以，我總是走入我的學生中間，給他們樹立信心，請他們堅定不移地相信自己的老師。

　　六年級是一個特殊的階段，學生的生理和心理都在悄悄地發生一些變化，叛逆厭學等狀況百出，而且他們普遍認為教師家長不理解他們，我會以玩笑的方式與他們溝通，必要時也會給與一定的訓誡，恩威并施。我們都曾是一名學生，我時常回憶自己學生時代最討厭教師的哪種行為，從而盡量在自己的教學過程中避免。按時下課，適量布置作業，和他們一起聊天、嬉戲，爭取做一位他們喜歡的老師，做一位他們的知心大朋友。親其師就會信其道，在和同學們近一年的相處中，他們明顯喜歡我，也連帶著喜歡了我的語文課。如果說在此次月考中，孩子們有了一個比較好的成績的話，可能與這一點也是密不可分的。我希望自己可以做他們永遠的朋友，永遠的語文學習的領路人。

　　以上幾點是我的一些粗淺認識，有不當之處希望各位不吝賜教。

校長在教學質量分析會發言稿 篇2

　　同志們：

　　今天召開畢業班教學質量分析會目的在于統一思想，統一步調，明確目標，強化措施，增添信心。聽了大家的發言，我講幾方面要求:

　　一是責任意識。教師的職責本身就是教書育人，職業決定我們要有奉獻精神，而畢業班教師奉獻的會更多，責任更為重大。因為每一位教師的教學質量不僅關系到個人的得失，同時也關系到學生的成長命運，整個班級、整個學校的教學質量。面對目前教學質量的激烈競爭，我們要有時不我待的緊迫感，要有力爭上游的目標追求，要有勇于超越的豪邁氣概，每一位教師要感受到自身責任的重大、自身的重要性。

　　二是目標意識。各班要將班級培優、輔差目標印發到各科任教師手中，要將班級在全校同年級中的奮斗目標告之全班同學，分科、分類召開學生動員會、座談會，要讓每個層次的學生學有目標、行有方向，都有進步與發展。對于特優生，要完成24個以上一高升學指標，對于各學科位次，

　　三是輔差意識。要想提高整體教學質量，必須轉變教學思想，在盯緊特優生不放的前提下，重點抓三個方面：一是要抓好總成績可以，個別學科稍差的學生，這是工作的“重中之重”;二是要抓興趣，這是提高成績的前提;三是要抓基礎，這是提高質量的關鍵;要總結三個方面的典型并進行交流，一是要總結差生進步的經驗;二是要總結學科教師提高中差生成績的點滴經驗;三是教師之間相互協作的經驗。 因此，我們無論是從訓練題的擬定、課堂提問的對象、還是課堂教學過程的組織、個別輔導等細節，都要全力體現輔導中差生這一意識。全體教師都要明白：中差生群體中還有巨大的潛力可挖。

　　四是合作意識。團結協作是現代教師必須具備的基本素質，是取得成績的先決條件。復習備考，團結協作顯得尤為重要。同課頭教師之間要坦誠交流復習方法;相互學習課堂的組織方法;協作擬定質量上乘的復習訓練題;不能出現各自為陣，單打獨斗的局面。同班級內各科之間也要團結協作，均衡發展，學校從時間分配，重視程度上都要體現均衡、團結、協作。

　　針對畢業班教學，教師應做好以下幾方面工作。 一是在教育教學中既不要犯經驗主義錯誤，又不要放任自流，要不斷地學習，與時俱進。要精心準備，上精品課，認真篩選，選精品題，批改好每一本作業，輔導好每一位學生，要坐得下身，要靜得下心，要耐得住寂寞，要形成不恥下問，互研互學的良好氛圍。二是要準確安排進度，準確把握《標準》、認真吃透教材、研究中考說明，捕捉中招信息，把握中考動態，有效提高課堂效率，努力在課堂上滲透中考信息。三要加強學生心理素質教育，學生決勝中考，除智力因素外，還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中，心理因素尤為重要。參加中考不僅是對學生成績和能力的考試，也是對學生整體心理素質和競爭能力的考試。為使學生能以積極的心態戰勝中考挑戰，建議大家在學生中大力開展心理素質教育和心理輔導工作。四是狠抓課堂教學。要“把好三關”。把好三關：發揮教師自身作用，把好復習課的備課關;發揮教師主觀能動作用，把好上課關;結合學生實際，重視方法研究，把好學生學法指導關。

　　同志們，要看清形勢，明白肩上擔子的分量，特別是在以后的工作中，大家要感受到學校對我們九年級的期望，希望大家要增強工作緊迫感和危機意識，要鉚足干勁，明確目標，逐步形成一個“心往一處想，勁往一處使”的積極向上的集體，“校榮我榮，校衰我恥”的思想意識要牢記在心。中招成績將不僅影響到學生未來的發展，也將更大程度地影響到我們九年級教師的聲譽，同時也關系到學校事業的發展。因此，我們九年級全體教師肩負著來自多方面的重任和壓力，而只有統一思想才能為教學工作的順利開展提供保證。我們全體教師都要有明確的目標意識和質量意識，要化壓力為動力，明確只有立足本職崗位，奮力拼搏，全身心地投入到教育教學工作中來，盡責盡心，認真做好教學和管理工作，本著對學生及家長負責、對學校負責、對個人負責的精神，做細做實各項工作，在平凡的工作中創造佳績。 最后，我衷心希望全體教師積極進取，精誠團結，心往一處想，勁往一處使，積極進取，踏實工作，力爭使我校20xx年中招考試考出水平、考出真正的十中！

校長在教學質量分析會發言稿 篇3

　　尊敬的各位、各位同仁：

　　下午好！

　　按照會議安排，我就窯店教育辦教育教學工作向在座的各位、同仁作簡要匯報，不妥之處敬請批評指正。

　　近年來，在縣局的大力支持和正確下，窯店鎮教育辦秉承“質量為本、德行并重”的辦學理念，細抓教育教學常規管理，狠抓教研教改突破創新，大力推行課堂教學改革，全面推進六項重點工作，全鎮教育教學質量明顯提升，、連續三個年度在全縣教育辦教育教學質量綜合考核中排名第一。下面我就本單位工作上一些不成熟的做法和各位作交流研討。

　　一、強基固本，提升核心競爭力

　　1、優化班子。一是教育辦8名校長，5名教導主任平均年齡35歲。管理團隊業務素質好，政治覺悟高，執行能力強，學校工作推進扎實高效。二是依據學校管理、教學質量、教研教改等重點工作，半期一，期末分等次，罰懶獎勤，促進班子不斷優化。三是依托培訓項目，派遣班子成員外出參訓，提升能力，更新理念，學習方法，促進成長。

　　2、強化考核評估。一是多次研究，反復斟酌修訂完善了《窯店鎮教育辦教師管理暫行辦法》、《窯店鎮教育辦質量目標管理及獎懲辦法》等一系列管理制度。從日常工作、學習交流、課堂教學、考勤獎勵等各個方面細化了學校管理，明確了行為準則，指明了目標方向，嚴明了工作紀律，教師有章可循，學校有規可守。二是堅持學校周查、教育辦隨機查，中期、期末定期查的方式對學校及教師工作進行量化考核，其結論作為學校、教師評優評優選模、職稱晉升、績效考核的重要依據。三是充分利用峪潤獎勵助學基金的發放，調動教師的工作熱情。基金的發放以教學效果為主要依據，兼顧其他工作業績，對成績優異、勤奮上進教師給與現金獎勵，教師工作的積極性大幅度提升。

　　3、加快專業成長。一是每期以“優質課賽月”活動為載體，教師全員參與，新入職教師上匯報課，達標課，骨干教師上示范課，觀摩課，班子成員上公開課，研討課。堅持聽課必評，評后必思，思而必行。舊課新上、課后反思、研課磨課成了教學常態。二是實施青藍工程，結對子，認師徒，捆綁考核，細化流程，切實做到“六個一”師徒每周同備一節，互相聽課一節，每月開展同課異構一次，每季度舉行幫扶成果展一次，每學期綜合考評一次，每學年發表論文或案例一，幫扶學習貫穿師徒成長的始終。近三年來分配的28名特崗生、三支生在全鎮及全縣課堂教學獎賽中屢獲佳績，已然成為各校的中堅力量。

　　二、革新理念，提升教育教學水平

　　1、推行課堂教學改革。一是深入學習課改理論，努力轉變教學觀念，采用定期集體學習與個人分散學習相結合的形式，記寫學習筆記，大膽實踐操作，讓全體教師爭做課改工作的排頭兵，領頭雁。二是把教學質量管理從傳統的結果轉移到過程，緊盯質量形成全過程。要求學校在日常教學管理工作中日清日結，匯總當天的檢查登記情況，發現問題限時整改。三是全面推行“主體參與式”課堂教學模式。教師走下講臺，融入學生，平等對話，互動交流，借助白板等多媒體設備，讓每一堂課、每個步驟、每個教學環節學生都能積極參與，讓每一名學生體驗到學習的成功和快樂，教室有了歡聲笑語，成績也有了明顯進步。四是試行“主體參與式”導學案，減輕教師備課負擔，做到簡潔實用，還更多的時間給老師查閱資料，輔導學生、批改作業、鉆研業務。

　　2、注重教研教改實效。一是每期按照高中低年級，圍繞課堂教學中的典型問題，通過觀摩教學、同課異構、教學講賽、專題研討等形式開展不少于6次的全鎮教研活動。活動后將教師撰寫的反思體會，擇優向市縣級教育公眾平臺推薦刊載，進一步內化教研效果。二是每周教研活動定時間、定主題、定內容，要求全體教師每周撰寫一反思，自愿聽一節課，形成評課稿一份，強化引領，倡導自修。筆記、反思、評課稿、論文全部納入個人期末績效考核。三是教研成效逐步展現，今年以來，全鎮市級規劃課題結題2項，立項3項，省級規劃課題立項1項。

　　3、全力推進家庭教育。一是各校組建了家長委員會，發放了聘書，讓家長參與學校管理，為學校的發展出謀劃策；指導家長進行家庭教育公眾服務平臺的注冊和使用，從中學習家庭教育技能，從而更好的引導教育自己的孩子。二是要求學校每期召開四次家長會，即開學家長會，中期家長會“學困生”家長會、期末家長會，力爭使學校和家庭無縫對接，互通有無，形成教育合力。三是各校園均掛牌命名了家長學校，東坡、將軍、中心小學開辟了家庭教育活動場地，積極對家長進行家庭教育培訓，爭取家長對學校工作的理解和支持，使學校教育和家庭教育同步推進，共同助力孩子的全面健康成長。

　　三、以德樹人，促進學生全面發展

　　1、抓好德育建設。一是各校（園）利用每周升國旗儀式、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，通過開展主題班會、德育講座、演講比賽、重大節日慶典等德育教育實踐活動，對學生進行理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育。二是每期進行一次“德美少年”、“優秀少先隊員”、“三好學生”、“自強之星”等具有新時代德育導向的評選表彰活動，樹立典型、廣泛宣傳。堅持把德育教育滲透于各門功課的教學之中，滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校、家庭、社會教育的各個方面。

　　2、深化閱讀推廣。一是堅持每天晨誦15分鐘，自讀15分鐘。各校圖書室全天開放，班級圖書角隨時借閱，定期組織讀書成果報告會、讀書主題征文、師生閱讀筆記展、文學知識搶答等活動，大力促進課外閱讀活動的廣泛開展，積極推進家庭書屋的`創建和“親子陪讀”落地生根。二是教育辦堅持每年11月份舉行全鎮讀書節活動，各校不定期開展形式多樣的閱讀交流及誦讀活動，讀書成果日益凸顯，在涇水讀書人、涇川教研等絡平臺上的師生持續上升。先后有150人次受到教育辦的閱讀獎勵。三是全鎮十幾名老師堅持參與擔當者組織開設的橡果課堂及共讀一本書活動。本學期初，東坡小學教師帶領學生認真參與橡果課堂，努力實踐學習所得。9月獲黑鶴老師捐贈圖書216冊，同月窯店鎮中心小學教師申請的“彩虹花科學類小額基金”項目也落地生根。

　　3、提升綜合素養。一是各校社團種類豐富，形式多樣。多數校長率先垂范，主動參與，引領全體教師自發投身到社團活動之中，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給予充分的保證，從而使社團活動得以順利開展，學生的興趣愛好得到了激發提升；二是各校綜合實踐活動開展能結合本地實際，便于操作，貼近生活，有效拓寬了學生知識視野和動手操作能力。廟頭小學開設的鴿子、兔子養殖，豐禾小學的蔬菜種植等，雖然普通但實用。在綜合實踐活動中，學生們遠離了課本，走出了校園，充分接觸自然、認知社會、體驗益智增能帶來的快樂。三是各校充分利用轄區內鄉土文化、紅色教育基地、果品產業基地、鄉鎮集貿市場等資源，組織開展歷史文化傳承、革命事跡宣講、農業生產實踐、科學實驗探究、社會公益實踐等內容為主題的綜合實踐教育活動，開發課程資源，提高學生的社會實踐能力和綜合素養，本期以來坳心小學開設的“我為果香窯店代言”綜合實踐活動，師生深入果品基地，了解優質蘋果的生產過程，體驗農民勞動的艱辛，為家鄉的特產感到自豪和驕傲。

　　教育沒有終點，成績只有更好。我們做了大量的工作，使廣大師生在付出中有所收獲。同時，我們清楚的認識到，我們的工作與各級組織的期望還有相當大的差距，與廣大人民群眾的殷切希望還有一定的距離，但我們相信，在縣委教育工委的正確下，在各級組織的大力支持下，有了全體老師的共同努力，窯店鎮教育辦全體師生會以時不我待，只爭朝夕的克服困難，奮力拼搏，力爭向組織交一份滿意的答卷。

校長在教學質量分析會發言稿 篇4

　　大家好！很榮幸今天能夠代表xx中學在這里作中考經驗介紹，講實在的，我還有點不好意思，因為我們與兄弟學校比還有一定的差距，但是這幾年來，我們學校的教育質量保持穩中有進，控E越來越好，在今年的初中教育質量先進單位評比中，我校中考榮獲二等獎、八班級榮獲三等獎、七年級榮獲三等獎，這與教育局領導的關心、支持以及我們全校師生的汗水澆灌是分不開的，同時也說明了我校中考備考決策及措施是十分有效的。現在我談談我們學校的一些做法：

　　一、加強對中考工作的領導

　　學校成立了由校長任組長，教務處主任、教研組長、年級組長組成的中考領導小組。定期召開會議，調整中考復習計劃，研究有關中考的工作。校長親自掛帥指導中考工作，教導主任具體抓中考各項工作，制定好有關中考的各種方案、制度。

　　二、積極落實計劃方案，全面提高教育質量

　　“質量才是硬道理”，一所學校，歸根到底是靠教育教學的質量來說話，要用教育教學的質量來向社會、向老百姓交待。我們在實際工作中始終堅持“教學中心”不動搖，毫不動搖地把教育教學質量搞上去。

　　1、創新管理機制。

　　學校不斷完善年級領導管理制度。學校行政領導實行分年級管理，分到年級組，責任到人，抓好本年級各項工作的開展。調配好本年級各班的任課老師，知人善任，用其所長，大家通力合作，齊心協力，配合得當，共同管理好班級。

　　2、落實“五認真”教學常規。

　　抓實過程管理，關鍵是抓“五認真”（認真備課；認真上課；認真批改作業；認真輔導；認真檢測），落實教學常規，向課堂要質量，建設高效課堂。每位教師制定好備考計劃、方案，細化到每一節課，按照計劃按質按量上好課，做到課前精心設計，課上精心講評；實現知識新、信息多、密度大、節奏快，效果高的目標。主管領導隨時隨堂聽課，查看上課教師教案，發現問題及時反饋，督促老師更好地完成教學工作。我們還對學生下發調查問卷，學生以不記名的形式反映任課老師上課的情況，評價任課老師上課的得與失、優與劣，學校及時做好反饋，讓任課老師能夠及時對自己的教學工作作出合理的、更好的調整。

　　3、把好教學質量檢測關。

　　學校對每次考試成績都用電腦進行統計，主要統計項目有：每個教師所任科目的平均分、優秀率、及格率、有效人數（是指學生考試總分進入縣前1600名，各單科成績同時進入縣前1600名）以及各分數段人數；每個學生總分的縣排名、單科成績的縣排名。每次考試成績及時統計，及時下發給各任課老師，要求老師們認真做好數據分析，根據各人所教班級、所教學科進入“有效人數”的成績，找到“偏科學生”。只有解決學生的偏科問題，才能提高該科的有效人數，才能達到以考促學、以考促教目的，從而有力地促進教學質量的提高。

　　4、把握學生心理，以最佳的狀態迎接中考。

　　重視學生心理健康教育，有計劃有選擇開展心理健康教育活動。如，我們舉辦“感恩〃責任”主題報告會，增強學生對學習、對生活的信心和勇氣。在中考的關鍵期，我們召開動員會，百日誓師大會，為同學們的沖刺擂鼓吶喊，為同學們的拼搏吶喊助威，營造學習良好的氛圍，鼓舞師生學習士氣。中考前夕，我們邀請心理健康教育專家對我們的學生進行考前心理輔導，幫助學生緩解考前壓力、考前的緊張心理，將學生的狀態調整到最佳，充滿信心地迎接中考的到來。此外，學校還設立心理咨詢室，幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發展潛能，盡顯所長。

　　5、構建教學獎勵機制。

　　為了調動教師教學的積極性，增強競爭意識，使每位教師都有緊迫感和危機感，學校構建了內涵激勵的教學獎勵方案。中考獎勵不封頂，獎勵方案不僅重獎優秀率高的老師，也關注E等控制得好的老師。如20xx年中考獎勵方案：一是班級獎：取柳高、鐵一中，獎20xx元/人；考取縣中，指標內，獎250元/人；超出指標，獎1000元/人。二是任課老師獎，從班級獎中分出單科A+獎、A等獎、B+獎、B等獎、C+獎；體育生考上高中，由訓練的體育教師和任課老師按所得的獎金的2：1的分配；E等控制得好，比率達縣平均，獎100元/人；超出部分，50元/人。實踐證明，這一以“績”為準的教學激勵機制，在我校教學管理中發揮著重要的作用。

　　三、特別關注弱勢群體，關愛是轉變的良藥。

　　我校深入開展師德師風專題教育活動，老師們深深的感到，良好師德對學生產生春風化雨的影響。很多老師都能夠給予學生關心和幫助、理解和尊重，用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。特別是臨界生和后進生，我們決不放棄，用關心和幫助讓他們學到積極、樂觀。我們老師的名言：你若自我放棄，我也不離不棄。正是與他們無數次的溝通交流，無數次的分析輔導，無數次的追蹤鼓勵，使學生在交流中受到啟發，在鼓勵中取得進步，在進步中健康成長，“后進”變成“先進”，我們的E等生才會越來越少。

　　備戰中考，我相信各個學校都有自己的做法和特點，以上是我們學校的一些措施，不足之處請大家批評指正，謝謝大家。

校長在教學質量分析會發言稿 篇5

　　尊敬的各位、各位同仁：

　　大家好！

　　按照會議安排，我就教育辦教育教學工作作以簡要匯報。

　　近年來，在縣教育局的堅強和指導下，xx鎮教育辦緊緊圍繞全縣教育教學工作的總體思路和要求，堅持以質量為中心，創新機制、科學管理，精準施策，做實做細教學工作各個環節，全力推進教育教學高質量發展，取得了較好成效，-學年度全縣綜合考核全縣第二，六年級教學成績全縣第一，五年級教學成績全縣第五，連續兩年位居全縣第二。

　　一、立足實際，積極探索科學高效管理方式

　　以高質量教學為切入點，教育辦統籌謀劃安排，學校組織實施，師生共同參與的管理模式，不斷優化教學管理程序和標準，持續推進教學工作規范運行。一是對標分析，用科學的制度約束規范教學行為。反復研究修訂完善了《xx鎮教育辦教學常規管理制度》，從八個方面規范要求了教學管理口徑與標準，讓所屬小學明確了教學工作管那些，如何管，管到怎樣的程度，讓教師明確了教學工作做哪些，如何做，做到怎樣的程度，使教學工作有章可循，有條不紊。《xx鎮教育辦教學質量考核細則和獎懲辦法》，從學校和教師層面分別考核、獎懲，并與評優選模、職稱晉升、年度考核、教師流動等工作結合，逐步形成了學校綜合目標考核和教師教學結果考核雙向管理考評機制，進一步激發了學校和教師心中有質量，腦中謀質量，雙手抓質量的強烈意識，使目標任務更明確，方法措施更合理，教學效果更明顯，管理方式更科學。二是齊抓共管，扎實做好教學常規工作。以教學常規為抓手，以督查考核為主要形式，以整改落實為目的，認真落實“質量+過程+考核”的常規管理模式。教育辦始終堅持開學檢查、中期督評、期末考核三結合的常規檢查并納入到學校綜合考核和校園長績效考核的范疇，對督查出的問題進行匯總通報，并限定整改時限，隨后跟蹤整改落實情況。所屬各小學嚴格抓實“備、上、批、輔、測、析、研”等常規環節，堅持每兩周一抽查，每月一全面檢查，使教學常規無死角、無盲區，從而保證了教學常規工作規范運行。

　　二、強化督導，有效開展教學質量監管。

　　加大教學質量監管力度，建立教學質量動態管理機制，實施有效督促幫扶。一是加強薄弱學科督導工作機制。教育辦成立了督導工作小組，每學期依據學期末成績，對全鎮教學成績倒數的薄弱學校、薄弱學科進行專項督導，采取進校不打招呼，隨機隨堂聽課，查閱教學常規業務，指導學校和教師制定出行之有效的工作改進措施，督導結束后，及時下發工作通報，肯定成績、查找問題，提出整改思路和要求。二是建立教學質量預警監管。根據學校中期考試成績，對成績處于全鎮倒一的學校和學科教師下發教學質量預警通知書，并集中進行約談預警，認真分析教學中存在的問題，尋找弱項和短板，同時定目標，定措施，變壓力為動力，促進教學質量上臺階。三是積極開展送教幫扶活動。教育辦聘請了12名師德高尚、業務精湛的語數英兼職教研員，對薄弱學科和新教師進校開展“送教結對幫扶”活動，采取先聽課，再上課，從教材研究，，教法學法推敲，教學效果評估等方面互聽互評，讓師生在對比中學習、在對比中反思、在對比中提高。

　　三、務求實效，積極探索精準高效教學模式

　　始終把教學質量作為評定教師的能力的標準，力求教師在課堂上科學施教，讓學生全面掌握知識，培養能力致力打造高效課堂。一是科學合理使用導學案。教育辦對導學案工作實行統一管理，鎮域內共享。每個年級每個學科確定一名備課組長，對導學案的編寫嚴格把關，再由學校嚴格審批導學案二次批備情況，進一步優化，理清教學思路，尤其是在上課前，各科任教師針對學情，對導學案課前預習檢測、達標檢測分類設計，對課堂探究問題分層設計，力爭讓每一個學生都能聽懂、學通、弄會。二是嚴把課堂教學流程。細節決定成敗，教育辦對全鎮小學課堂教學流程進行規范要求。目前，各科任教師在課堂上能夠按照學科計劃、課程目標、課時目標、調控課堂教學的各個環節，做到了課上有預習檢測、課中有釋疑解答、課末有達標檢測，逐步探索高效課堂教學模式。三是增強課堂師生互動。目前，全鎮一部分教師的教學理念落后，教學方法單一，依然是教授式講解，滿堂灌，學生被動接受，教學效果低下。村級教學點尤為突出，教育辦安排各校教師積極制作教具學具圖片，增強直觀性，大力學習使用電子白板等優質資源，并且堅持課前唱一首歌，背一首詩，做一個小游戲來激發興趣，激活課堂，加大學生聽說讀寫算等展示交流的機會，讓師生在互動中學習知識，提高能力，成就自我。

　　四、激勵創新，積極探索教研教改共享平臺

　　教研教改是制約學校發展、教師專業成長的關鍵因素，我們做了四個方面努力。一是研訓結合，促進教師隊伍專業成長。全鎮骨干教師緊缺，71%的教師為近幾年招考的三支生和特崗生，這些教師有知識缺方法，缺經驗，他們的培訓培養成了學校發展的一大課題。我們按照一年適應、兩年成熟、三年骨干的目標要求，充分利用現有資源，發揮學校骨干教師、教學能手、教研組長的傳、幫、帶作用，一幫一，手把手的`教，結合青藍工程給骨干教師安排示范課、觀摩課等公開教學任務，給青藍對子安排同課異構活動，帶領他們提高教學技能，同時安排外出培訓，線上培訓和校本培訓，督促他們研讀教材，學習課標，探索教法促使他們成熟。二是創設教研活動，營造比超氛圍。定期舉行課堂教學交流研討、三年內青年教師過關驗收課、課堂教學講賽和教學技能大練兵等磨課研課教研活動，保證每一名教師每學期都能參加一次鎮級教研活動，讓教師們在課堂上得到鍛煉，在研討中得到提高。三是共創學習環境，全面提升技能。教育辦積極引導廣大教師確立“敬業博學、律已開拓”的工作紀律，讓教師爭做“四有”好教師，每學期，讓教師每周參加一次教研活動、聽一節課，寫一教學反思，讀一教學論文，將教師在《涇川教研》、《涇水讀書人》微信平臺及省市教育刊物發表的論文作為教師考核內容，督促教師專業素養提升。

　　通過全體師生的共同努力我們取得了點滴成績，但與縣局要求，與家長期盼，與教育發展的形勢還有較大差距。我們將以朝氣飽滿的工作熱情，求真務實的工作態度，勤懇踏實的工作作風，加倍努力，再接再厲，奮力推動全鎮小學教育教學工作高質量發展。

校長在教學質量分析會發言稿 篇6

　　各位老師：

　　期中考試及新課結束考試已經結束一個星期了，不知道我們老師是否還記憶猶新，是不是就關注一下考試成績，把試卷分析評講一下就過去了？我覺得我們應該通過這次考試好好反思一下我們前一階段的教育教學情況，縱向和橫向對照一下，有哪些收獲和哪些問題。所謂縱向比較就是和自己過去比較，有沒有進步，所謂橫向比較就是和自己的同事或其它學校比，差距有沒有縮小。同時我們還應該思考一下后階段怎樣進行調整和改進，從而使自己的教學質量得到鞏固和提升。今天通過我平時的觀察、調研、體驗和對匯總成績的研究，我想對期中考試及新課結束考試做一個分析，目的在于總結我們的成功經驗，發現我們的結癥，給我們教師今后教育教學工作一點啟發。

　　一、期中考試情況分析：

　　1、試卷來源：七八年級的考試試卷是由常州市教研室提供，難度適中，不存在偏題和怪題，學生還比較適應；九年級的考試試卷是市區學校提供，市區大概有17所、新區大概有7~8所學校參加了這次考試，試卷出的比較活，九年級的內容比重較大，學生不是很適應，當然不適應還因為我們復習側重不同和復習還沒有到位的緣故。

　　2、考試成績在區內的位置。

　　（1）總分在區內的位置：①七年級（含寄宿班）：新北區第三322（第一是呂墅326、第二是實驗324），上學期期末七年級總分位列新北區第二；七年級（本地班）：新北區第一314（第二是羅溪313、第三是圩塘和孝都312）。②八年級（含寄宿班）：新北區第二405（第一是實驗414、第三是呂墅403、第四是圩塘402），上學期期末八年級總分位列新北區第三；八年級（本地班）：新北區第三388（第一是圩塘402、第二是百丈394、新橋與我們并列第三）③九年級：（含寄宿班）：新北區第一467（第二是呂墅461、第二是實驗460）上學期期末九年級總分位列新北區第三。

　　（2）各學科在區內的位置：七年級：英語第一，領先第二（呂墅）有0.8分（上學期期末第二）；數學第一，領先第二（羅溪）有4分（上學期期末第一）；語文第十二（上學期期末第九），與第一（百丈）落差有7分（上學期期末第九）；政治第九，與第一落差有6分（上學期期末第四）。七年級的政治和語文上學期期末就比較差，這次期中考試又退步了，也許有批卷上原因，我們打分可能緊一些，但差距還是明顯的，所以我們備課組一定要集中在一起反思一下，我們在教學上到底還存在哪些問題，課前的準備、課堂組織、作業的設計、作業的批改和反饋等環節要逐一梳理、反思看問題到底哪個環節上，盡快找到解決辦法，爭取在期末考試中有大的提高，為爭取總分第作一點貢獻。八年級：英語第一，領先第二（呂墅）有1.5分（上學期期末第二）；數學第四，與第一（圩塘）落差有4分（上學期期末第四）；語文第四，與第一落差有4分（上學期期末第十三）；政治第七，與第一落差有7分（上學期期末第五）；物理第二，與第一落差有0.4分（上學期期末第六）；八年級整體情況還可以，相對穩定，但政治、數學沒有什么起色，還需要繼續努力爭取新的突破。九年級這次之所以有這么大的進步主要是因為英語、物理和化學這三門學科上升幅度比較大，進步神速，所以總分也就上去了，這也說明我們這階段復習比較對路，復習的效果比較好。但我們不能沾沾自喜，因為我們這次能考出這樣好的成績偶然性也比較大，況且優勢不明顯，不過我們的自信心增強了，我們要笑到最后。

　　3、半學期來教育教學上可喜的一面

　　（1）我們學校的教師非常團結，都能以學校集體利益為主，也就是說我們是一支很有戰斗力的隊伍。我們可以從以下幾個方面得到論證：①我們的老師遵守學校的作息時間已成為一種習慣，無論是早晨還是下午，我們老師都比較自覺，通常是早來晚走，特別是班主任和上早讀課的老師來校特別早，根據我的觀察比如七年級有孫亞燕、馬妹紅、高亞媛、錢艷、劉杏妹、郭玉亞等；八年級有張銀花、閭冰、周潔、毛晶玉、錢麗芬等；九年級有于小清、冷月、金薇、莊嚴勤、周衛東等。②設計作業備課組群策群力，毫無保留做到資源共享，特別是備課組長更是能顧全大局，從不張論做多做少，這一點在九年級顯的更為突出。例如：英語備課組金薇老師，協調能力很強，點子多，肯吃苦，在她的帶領下，我們九年級英語備課組非常團結，合作非常愉快，而且成績有了很大的提升，還有以高校長為首、朱志慧為中心的化學組、以邵宏主任為首陶文仙為中心的物理組，也非常團結、非常有戰斗力，這半個學期來取得了長足的進步。③我們教師對學校開展的各種活動都非常支持，盡管自身有這樣那樣的困難我們都能克服，因為我們始終認為學校就是我們的家。如我們七八年級的綜合實踐活動，我們所有任課老師都積極參與，確保活動的順利開展，確保學生的安全；我們九年級兩次體育模考和英語三次模考都得到了廣大教師的大力支持，在這里我要真誠感謝他們。

　　（2）我們一些教師尤其是年輕教師，不怕苦，不服輸，敢于與我們的骨干教師比。我們有些教師剛剛踏上工作崗位，有些教師工作也只有2~3年，但他們的教學成績卻比較突出，令我們這些所謂的骨干教師感到有壓力。如七年級的孫亞燕、高亞媛、錢艷老師，八年級的毛晶玉、范玉蘭老師、九年級的金薇、冷月老師等，他們都有一個共同特點：肯吃苦，好鉆研，敢比拼，不服輸。我們年輕教師首先要肯苦干，苦干積累到一定的程度，你才能巧干，所以我們年輕教師不能浮躁，不能一開始就想走捷徑，沒有學會走路怎么可以跑呢？我在這兒給我們年輕教師提個醒，只有經過3~5年的奮斗、摸索和積淀，你才會提升到一個高度，你才可能會獲得成功。同時也提醒我們的“老教師”我們不能躺在功勞簿上，吃自己的老本，我們應該不斷進取、創新從而取得更大的成績，否則我們就會被淘汰。

　　4、盡管我們在教學上整體還可以，但也有不盡人意的地方。

　　（1）同一年級、同一學科落差比較明顯。

　　七年級：數學本地班與本地班之間的落差比較大，最高有5分；希望嚴教導和教研組長孫老師會同七年級備課組好好坐下來分析分析，問題究竟出在哪兒，平時的集體備課、集體研討是不是到位，課堂、作業、補差各個環節是否有漏洞。英語寄宿班之間差距也很大，也有4~5的差距，希望有關老師做好準備，分析原因，向我說明情況；八年級：數學本地班與本地班寄宿班之間也有一定的差距，英語本地班之間雖然差距已縮小但還很明顯，物理本地班之間也存在著一定差距，希望我們相關學科行政領導及教研組長多關心，多給予他們幫助，同時落后的老師要多反思，要迎頭趕上；九年級這次整體上進步明顯，學科之間的差距已經縮小，但我們還要繼續努力，將差距縮短到最小。

　　（2）學科落差大導致了班級總分落差就比較大，七年級平行班落差最大的有10分左右。八年級平行班落差最大的有20分左右。九年級平行班落差最大的也有20分左右。責任到底在誰？恐怕不能將所有的責任都推給班主任，我們任課老師有責任有義務來分擔。但我們班主任要感到著急，要敢與別的班級爭，千萬不能抱著無所謂的態度甚至是混日子的態度。光著急也沒用要有改進方法，要動腦。我們班主任應該主動做好任課老師之間的協調工作經常與他們開班級情況分析會議，共同出謀劃策，要向班級的弱勢學科適當傾斜，盡力幫助任課教師。任課老師也應該抱著對班級負責的態度，在管好自己這門學科的同時，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學生的思想工作，確實做到雙贏。

　　（3）備課組的研討活動要落到實處，不能僅僅停留在統一進度、討論討論題目或者議議作業上，應該加強如何構建清晰的課堂、提高課堂的效率方面的研討。通過平時的公開課和隨堂課，一階段確立一個重點或主題，展開研究發表自己的看法，撞出智慧的火花，從而互補不足共同提高。我們教研組、備課組特別要多關心年輕教師的成長，要多幫助，多提攜，多促進，使他們少走彎路，迅速成熟起來。

　　二、今后我們應該改進的方面

　　1、落實好日常的教學常規，將事做細、做實、做好。如：公開課的不落俗套、隨堂課的互相學習，教研組、備課組的有效研討等，要扎實做好，我們教研組、備課組一個團隊才有凝聚力才有戰斗力。

　　2、注重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能，基本技能與學生的創新能力相脫節的現象。所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。因此，我們要在進行新課和復習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練。現在試卷的量得到了控制，試卷的質量有沒有得到保障甚至提高呢？我們老師要在選題、編題上都下功夫。

　　3、經常查缺補漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學生知識缺漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時進行針對性的重復測試，讓知識點多次在學生眼前重復。讓學生有多次訓練的機會。可以讓學生建立“典型例題”庫，和“錯題記錄本”。對錯題進行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進行深究也不失為提高復習效率的好辦法。最終達到減少或杜絕二次相同錯誤的發生。

　　4、分類指導，分層輔導，個別輔導。

　　各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，突出他們的優勢學科，最大限度地提高他們相對的弱勢學科，給他們定比較高的目標，鼓勵他們多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。首先要求他們穩定，不能有大的起伏，其次培養他們的優勢學科，使他們穩中有進。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感動這些學生，單考高壓、強制是沒用的。

　　5、另外還有幾個問題需要提醒一下：

　　（1）七八年級的本地班要注意準時放學，不要讓學生在教室里長時間逗留，即使有的老師要留個別學生下來補差，也要注意時間的把握。

　　（2）放學后或吃過晚飯后經常有學生在操場上打籃球，不立即回家，這也會造成安全隱患，班主任加強教育。

　　（3）放學后有的教室相當狼藉，臺凳不整齊，地面不整潔，紙籮里及周圍到處是紙屑，有時飲水機電源也不關。

　　（4）九年級學生吃晚飯的事情。

　　（5）晚自習紀律問題。

校長在教學質量分析會發言稿 篇7

　　各位、同仁：

　　按照會議安排，我就xx小學教育教學工作作以簡要匯報。

　　xx小學現有教學班32個，學生1690名，教職工96名。近年來，學校持續加強常規管理，努力提高課堂效益，教育教學質量呈現出穩中有升的良好態勢。尤其是原來比較薄弱的英語學科，通過近幾年配強師資力量，反復開展弱科督導，終于突破瓶頸，取得進步，這使得全校各學科的成績更加趨于平衡，克服了制約發展的短板和弱項。上學年，我校五六年級統考成績位列全縣第一，綜合考核全縣第一，被評為全縣“教育工作先進單位”。這些成績和榮譽的取得，既是縣局對我們工作的大力支持肯定，也是全體師生辛勤付出的必然回報。

　　回顧過去的這一學年，我們之所以能夠在疫情防控和學校修建的重重困難之下，依然取得質量的提升和弱科的進步。我認為主要源于以下四方面。

　　一、激發內驅力形成良好風氣

　　一是激發教師發展的內驅力。在教育教學及管理工作中，如果我們能有效地激發師生發展的內驅力，就一定能夠打造教育教學的高質量。而愛心與責任心是教師內驅力發展的源源不竭的動力！我校通過榜樣示范，名師引領，教研教改、制度建設等各種方式，使教師在“育人”的同時不忘“育己”，喚醒教師專業發展的自覺意識，變“要我發展”為“我要發展”，努力培養愛崗敬業、積極向上、樂于奉獻并具有較高的專業素養的教師隊伍。

　　二是激發學生發展的內驅力。通過開展“紅領巾心向”、“你好，新時代”、“迎接少代會、爭做好隊員”等班隊會活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，教育學生樹立高遠的目標，敬仰真正的偶像。很多學生從內心深處，悄悄地把自己的偶像從影視明星改成了鐘南山、袁隆平，并立志拼搏，實現理想。同時，經過疫情期間漫長的居家學習，學生對學校的生活充滿了期盼與渴望，我們利用學生的這一心理，加強教育，讓學生明白，每一個在我們眼里平平常常普普通通的日子，其實都不普通，其實都很可貴，讓孩子們學會珍惜，懂得利用，從內心深處激發學生想學習、愛學習的那股子勁頭。

　　老師們有了“教”的內驅力，學生們有了“學”的內驅力，自熱而然就形成了你追我趕的生動局面，良好的校風、教風、學風也就水到渠成。

　　二、細化常規管理，落實教學責任

　　一是實行包級制度，層層落實責任。全面推行班子成員包級負責制，每個班子成員擔任一個年級的年級主任。年級主任具體做好兩方面的工作：一是協助日常管理，幫助本年級的班主任和科任老師解決教學和管理中遇到的困難和問題。二是落實學校下達的教學質量目標，和本年級的任課老師一起分析教學過程中的得與失，指導教學工作健康有序開展。學校在年終考核時，把班子成員的.包級管理情況和質量達成情況作為一項重要內容，納入到對本人工作的年度考核之中，同時作為評優選先和職稱晉升的重要依據。

　　二是落實常規制度，加強過程管理。教導處每學期對教師的備課、上課、作業、輔導、考試等教學流程實行定期和不定期檢查，發現問題及時反饋，并開展跟蹤指導，限期改進，增強了工作指導的實效性和過程監管的完整性。

　　三、凝聚集體智慧，提高課堂效益

　　一是抓好線上教學，做到線上線下教學有機融合。上學期開學前，學校開展了為期四周的線上教學活動，具體分為兩部分。課本下發前，為期兩周的復習，鞏固了上學期所學內容。課本下發后，為期兩周的預習，為新學期教學做了必要的準備。根據學生的年齡特點和家庭電腦配備摸底情況，我們確定了不在上授新課的思路，堅持開學后零起點教學，最大限度防止學生兩極分化，防止差生掉隊。這四周的線上教學工作，起到了溫故知新的作用，也在一定程度上穩定了師生家長的焦慮情緒。

　　開學后，學校教導處帶領教研組、備課組，反復商討制定切實可行的授課計劃。做到穩扎穩打，既要彌補推遲開學造成的進度拖欠，又要防止趕急圖快，造成課堂夾生飯。做到線上線下教學有機融合，無縫對接，有效提高課堂效益。

　　二是抓好集體備課，積極推行單元主題式電子備課。由備課組長制訂學期，分解備課任務；每個教師根據各自備課任務，在認真研讀課標、教材、參閱相關資料的基礎上，拿出各自的“備課初案”；備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組”；授課教師結合本班學情進行“二次備課”，形成“自用”，在集體備課中各備課組都能按照學校要求做到“三有”、“四定”、“五統一”，嚴格按照計劃安排進行，有效發揮了集體智慧優勢。

　　三是抓好研討交流，持續提高課堂教學效益。以課賽活動為載體，經常性開展課堂教學研討交流活動。由教導處或備課組牽頭，年級組內相互聽課評課，就課堂教學中存在的共性問題和不足進行研討交流，及時改進提高，為“高效課堂”建設注入源頭活水。本學期我校6名老師參加全縣中小學教師課堂教學講賽決賽，其中5名老師榮獲一等獎，1名老師榮獲二等獎，錄制上傳優質課作品50多節。全力推進青藍工程，落實結對幫扶措施，讓年輕教師承擔校內展示課，校外競賽課，經受歷練，快速成長，擔當重任。

　　四、突出六項重點，促進全面發展

　　近年來，我校將教育局提出的六項重點工作貫穿學校工作始終，作為學校素質教育開展的重要載體，并在落實過程中不斷完善更新，賦予其新的內涵與活力。

　　一是加強社團建設，培養學生興趣特長。為持續推進我校“體育、藝術2+1”項目建設，落實“特長特色”辦學目標和“在興趣中學習，在快樂中成長”教育理念，進一步促進學生興趣特長和化發展，我校社團活動近年來結合實際不斷優化，現在的社團建構是校級的9個社團與年級的25個社團平行運行，覆蓋全校所有班級所有學生。校級社團面向全校一至六年級學生，帶有選拔性質，重點針對特長生培養，如足球、合唱、舞蹈、鼓號等。年級社團只面向本年級學生，活動內容以書法、繪畫、科技、閱讀、計算等為主，重在培養興趣，夯實基礎。教導處于每學期對全校所有社團進行統一考核，對社團活動的效果進行評估，并將考核結果記入指導教師的年度考核中。我校的合唱社團、舞蹈社團編排的節目已經多次在縣內市內對外演出，足球社團兩次參加全市校園足球比賽。

　　二是加強家庭教育，搭建家校共育平臺。家庭教育在學生的習慣培養中起著至關重要的作用，尤其是現在留守兒童家庭、單親家庭越來越多，給學校和班級的管理造成很大的難度，與家長加強溝通加強配合也顯得越來越重要。我校每學期中期后都定期召開一次全校家長會議，會上有一個重要的內容就是開展家長滿意度測評和面向家長進行意見建議征求。每年暑假來臨之際，向家長發放《致家長的一封信》，專項安排學生的假期安全、學習鍛煉等具體事宜，引導學生在假期開展有意義的活動。通過這些活動，加強了學校與家庭之間溝通理解，形成了家校教育的合力。

　　三是加強閱讀推廣，建設人文書香校園。學校作為全市第一批命名的書香校園，歷來很重視學生的閱讀活動。學校通過閱讀課、課、文學社團、班級“讀書分享會”等活動培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀素養，定期不定期開展學生閱讀成果進行展評活動，使學校愛讀書、讀好書的氛圍日漸濃厚，校園里的小讀者中，逐漸開始涌現出了一批小作家，很令人欣慰。在-學年度舉辦的全縣中小學讀書節活動中，我校取得了小學組綜合積分第一名的好成績，學校被評為“閱讀推廣工作先進單位”。

　　學校的工作千頭萬緒，有成績有不足，有滿意有遺憾。面對已經到來的新學年，我們清醒地認識到，我們的工作與組織的要求、與群眾的期盼，與兄弟學校的管理相比還有很大的差距。我們將不忘初心，砥礪前行，為實現新學年的各項教學目標而不懈努力。

校長在教學質量分析會發言稿 篇8

　　尊敬的各位，各位老師：

　　大家上午好！對于教學經驗，感覺并沒有行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺老師與老師之間的知識水平并沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，激發學生，對上好一節課有沒有想法，有沒有時刻給自己提要求。借用田校長經常會說的一句話：“不打無準備之仗”。認真備課絕對是重點之中。

　　我個人比較喜歡安安靜靜的一個人思考，所以，我就習慣在周末的一個下午，桌上堆滿了各種各樣的資料、各式各樣的試卷，有針對性的來備我的課。我的重點是備學生、備基礎知識點、備拓展知識點、備每堂課的每一次課堂作業和家庭英語筆記。一節課只有40分鐘，必須合理分配。哪些是學生可以輕松掌握的，哪些是需要付出努力才能掌握的，哪些是學生時時關注的'，哪些是我需要時刻叮囑的，什么時候他們可以跟我對答如流，我才會停止這份叮囑。因為兩個班情況不同，我是根據每班學情來設計課堂內容的，所以，我更注重我的課堂效果。

　　上周月考結束，校長就本此月考做發言，會上他說，如果你連你的課堂40分鐘都抓不到重點，課下再費工夫，也是無用功。我特別贊同他的這段話，我想，這應該是就是切身體會吧！

　　我再談一談我的作業布置，提到作業布置，我不得不佩服王歡老師。因為我們英語有一個共同的作業：一起作業，是必須使用手機才能完成的，每班的平均完成率也就是在70%——85%之間，但是王歡老師的兩個班級的完成率始終是100%。這是為什么呢？對于那些沒有完成一起作業的學生，王歡老師會把家長請到學校，然后讓家長掏出手機，再把孩子叫到辦公室，她就在旁邊看著孩子打卡讀英語完成作業。所以，有策略時，就一定會有收獲！

　　我給我的學生布置課堂作業時，不是簡單的抄單詞、抄詞組。而是一半基礎對應一半拓展。每周完成三次作業：

　　第一次作業：半面抄寫基礎詞組，對應半面就是拓展的詞組。

　　第二次作業：半面語法題，對應半面就是解題分析。我的觀點是，學生只有把解題思路寫下來了，就證明他們確實是學會了。

　　第三次作業：各種拓展題型，見多識廣，不用多，經典即可。

　　我在布置家庭英語筆記時，更注重當天的作業內容與我當天在課堂講的內容是完全對應的，不管是書上有的，還是我拓展出來的，對他們的記憶也是一種考驗，根據艾賓浩斯遺忘曲線規律幫助學生合理安排復習計劃。因此，對剛學過的知識，應及時復習。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。

　　所以，學生在做我布置的英語筆記時，我要求家長及時配合我檢查簽字，這樣，家長就可以在第一時間了解孩子的學習情況，也好與我溝通，所以，我們務必要“利用”好家長，經常在微信群里表揚表揚家長們，或者多說一些對家長感激之類的話，把他們當我們的學生一樣多鼓勵，讓那些對孩子不管不問的家長看看，其他孩子都在進步，你家孩子呢？他們只有擔心，才會上心！

　　以上幾點是我的點滴經驗，有不當之處希望各位老師不吝賜教。

校長在教學質量分析會發言稿 篇9

　　各位、各位同仁：

　　按照會議安排，我就第三小學近年來在教育教學管理和促進質量提升方面的成功經驗和探索思考進行交流發言，不妥之處，敬請批評指正。

　　一、夯實質量基礎，突出教學中心地位。

　　一是嚴格執行課程計劃。加強學科規范性建設，嚴格執行課程計劃，不隨意增減課程。堅持按課表上課，保質保量上好每節課，教導處嚴查私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象，堅決杜絕不遵照課表和課程開設計劃等違規辦學行為，努力促進科任教師在研透教學目標、把握學科特點、改進教學方法、減輕學生課業負擔上下功夫，不斷提高教學水平。

　　二是優化課程體系建設。一是全力推進國家課程校本化實施進程，利用每周的主題教育活動，積極開展國家課程二次開發和整合策略研究，努力推進國家課程校本化、師本化和生本化的進度；二是全力推進國家課程、地方課程和校本課程的深度融合，逐步形成了一批具有我校社團活動特色的校本課程，生動體現了地方課程的靈活性、開放性和實踐性。通過校本課程的實施，立德樹人功能得以較好落實，在核心價值觀教育、核心素養教育和中華優秀傳統文化教育方面進行了有益探索。

　　三是規范教學常規管理。教導處提出了“教學常規十要”，即：鉆研教材要“深”，課堂教學要“實”，作業練習要“精”，教學方式要“活”，教學手段要“新”，個別輔導要“細”，學生課業負擔要“輕”，考試考核要“嚴”，教學質量要“高”，評定要“全”。倡導教師上好““關門課”“推門課”“公開課”，聽好圍繞解決問題的“主題課”、促進教師專業成長的“延伸課”、發揮教研團隊研究功能的“聯動課”、建設教師自主教研氛圍的“互訪課”，讓更多的教師參與到觀課議課活動中，在個體提高的同時實現了教師整體水平的提高。

　　二、深化教研教改，激發課堂教學活力。

　　一是推進單元主題教學。為了促進集體教研活動開展和信息技術的運用，把教師從機械、重復、低效的傳統備課方式中解放出來，促進教師更深入地研究教材、研究學生，共享更為優質的絡教育資源，在充分發揮備課組群體優勢、教師處理教材和獨立備課能力普遍勝任的基礎上，采取“把握教材、落實目標——集體備課，形成共識——教后反思，提升”的備課程序，大力推行互聯+電子備課及單元主題教學備課模式，深入挖掘智慧型、研究型、高效型課堂教學元素，拓展教學改革與教學研究的深度與廣度。我們的電子備課，有開學初備課組引導把握教材確定整體目標，有學期內集體協同備課共享教學資源，有課后期末反思建立教學資源庫。可以說，我校一些獨創性、可復制、閉環型的校本教研案例資源已經形成一定規模效應。

　　二是推行集體備課。在推行集體備課當中，我們主要做到把好五個關口：嚴把審查關，主備人的初編教學案必須要經過備課組長和學科負責人的審查合格后方能提交集體討論；嚴把集體討論關，集體備課的關鍵一環是集體討論，討論的意見必須在備注修改欄中留下記錄，討論結束后學科負責人要簽字，并注明時間、地點、人員等；嚴把主備試教關，每份形成后，都由主備人首先執教試講，便于發現問題，經驗教訓，供其他成員借鑒，調整教法。嚴把課后反思關，及時檢查課后反思落實情況，及時反饋信息，經驗。嚴把名師蹲點和學科負責關，充分發揮呂鳳琴、郭玲玲等學科名師帶頭示范作用，備課組實行蹲點制和學科負責制，負責人參與備課和教學的整個過程。

　　三是優化教研活動方式。在積極探索嘗試全域教研的組織形式和活動路徑方面，我們的教研活動主要有5種主要模式：主題模式。各教研組在教導處的指導下，安排開展主題展示課和主題教研活動，每周確立一個主題目標，圍繞目標開展公開課活動和業務學習。清單模式。各教研組、備課組對一時無法解決或拿不準的問題，或者在集體備課中發現的共性問題，以“清單”的形式提交教導處，作為全校的教研課題，進行深度研討。絡模式。利用電子辦公、三小讀書會、名師工作室等多種絡云平臺，與校內外優秀教師建立聯系，隨時請教，學習先進教育理念和成功經驗。寫課模式。鼓勵教師用優美的.文字寫下自己反思、隨筆、感悟等，互評互賞，互相學習，實現組內的順暢交流，共同提高。課題模式。基于學生社團、作業設計策略、高頻度錯題糾偏等內容，先后申報立項了12個省級一般課題和25個市級重點課題，課題組成員基本涵蓋了全體老師。

　　三、堅持多元，促進學校特色發展。

　　始終堅持不以為質量抓質量的狹隘質量觀，而是把“為促進學生全面發展奠定基礎、為教師專業成長搭建平臺”作為學校的核心辦學目標，堅持高端定位和多元發展，敢于同強手比，與勇者爭，在爭創“書香校園、科技校園、藝術校園“方面取得了顯著成績。

　　一是突出立德樹人。通過“一號一刊一平臺、兩站兩欄兩主頁”，即：一個學校公眾號、一個校刊、一個“三小讀書會”學習通云平臺和紅領巾廣播站、微課制作工作站；智慧建專欄、校務活動專欄、兩個名師工作室主頁，構建起了建統領下的立體化、全覆蓋的立德樹人絡框架，學校支部被樹立為省級標準化先進支部，少先隊標準化建設通過了市級驗收，對于促進辦學質量提升，延伸學校內涵發展了有力支撐。

　　二是推進閱讀推廣。把晨讀、暮省、周思的讀書活動作為擴大學生閱讀面和培養語文核心素養的關鍵措施，做到了閱讀推廣活動有陣地依托、有時間保障、有成果分享。積極培養學生語文核心素養，充分發揮“行知文學社”、“朗讀者”等語言類社團的引領作用，積極開展“名著”、“好書推介”、“讀書交流”、“快樂”等系列讀寫活動，不僅惠及學生，也深刻地影響著包括語文教師在內的全體科任教師。

　　三是深化社團建設。學校組建的涵蓋科學、人文素養、藝術技能等五大類45個學生社團，經過四年的努力，已成為特色化辦學成效的標桿性詮釋。每周三下午的社團活動，已經全面融入教育教學常規體系。這些社團聚焦核心素養培育，且能夠根據自身特點，內涵不斷豐富，在活動內容、社團計劃、師資配備、納新規程等方面已經日漸成熟和完善，在校園各類文化活動中最為搶眼，有力彰顯了學校辦學的質感和厚度。

　　第三小學盡管在推進辦學質量提升方面做了一些有益的嘗試和探索，也取得了較為顯著的成績和進步，但是距離市內外名校和縣局推進高質量發展的要求還有一定差距，諸如在提升精細化教學管理水平、擴展高質量發展的辦學視野、優化國家課程校本化路徑、發揮骨干名師引領作用、改革特色辦學多元化方式等方面還存在較大的不足和潛力。這些問題即是我們堅持問題導向的改進原點，也是我們今后推進教學質量提升的方向和目標。我們也有決心，有信心在今后的工作中積極作為，努力奮進，推動學校管理和教學質量行穩致遠，不斷進步。

　　我的發言到此結束。不妥之處，敬請批評指正。

校長在教學質量分析會發言稿 篇10

　　同志們：

　　今天開了一個很好的會議。剛才我們教務處、備課組還有兩位老師，就前期的教學和這次的考試做了很好的分析，并就對今后的復習計劃做了很好的交流。

　　這一屆學生讓人糾結。確實是這樣，起步的時候很艱難，同志們付出的心血也特別多、特別辛苦。實際上到現在，我們也還在做一些思考。那么從整個教育背景來說，特別是通過這次模擬考來分析，我想這個問題的現實性、嚴峻性，對大家而言都是不言而喻的。當然，我們已經向前跨越了很大一步，但是它的距離、它的差距還存在，所以這個現實和嚴峻的問題就擺在這兒。

　　我們剛才有好幾個同志提了非常好的建議，我對后面的結果我還是很樂觀的。面對這樣的情況，我想通過努力，通過大家這么好的措施下去以后，肯定會又有新的飛越，下面我講幾點：

　　第一點，不拋棄、不放棄是我們的態度。前兩天我陪我愛人去看了一個老片《3d泰坦尼克號》，結果我自己都不好意思起來了，人家都是小年輕，我們兩個老同志還在看這個（笑聲）。我還是喜歡感覺經典的東西。我覺得杰克和蘿絲的一句話讓我印象很深刻，留給我的就是這份真情和坦誠。他當時怎么樣？兩個人肯定保不了，那個水那么冷。他希望不管誰留著，一句話是什么？——永不放棄！真是這樣子的，這個時候我很感動，眼淚都流下來了。而且最后沒有辦法，為了生命，最后是不放棄生命，就要放棄他心愛的人，因為他已經死了。要離開他，走向生，必須放棄。她把手打開，讓他沉下去，然后自己又滑向另外一個地方去找哨子，吹響哨子才會引得救援人員人來搶救。我們有前面兩屆很好的事實我能證明——只要努力，一切都有可能。對不對？而且這個故事大家都很清楚、都知道，每屆都有。所以我還是比較樂觀的，雖然有時很糾結、很焦慮。

　　第二點，我想我們有這么一批有能力的教師、有水平的教師，我們更有信心，應該這樣子，有能力有信心。那么有能力有信心，當然要去落實，就怎么抓的問題，抓反復和反復去抓的問題，在工作上面去落實。最后五十天，我相信，我們每個同志自己都有本帳，都有很好的思考。我也在想，所以大家交流當中非常好的一點，包括班主任包括其他老師，就是計劃更縝密有序。在最后的寶貴時間里面，你的教學計劃和復習計劃，你的指導計劃要縝密有序。什么時間做什么事，要心中很有數，有些時候是按部就班，有些時候是該怎么怎么。這個心里都有數啊，在這個時候不能隨大流，或者跟著人家跑，對不對？每個老師我認為都有一個主見，對吧？當然我們可以合作，但要有自己的主見。我怎么科學安排好，就是計劃要更縝密。

　　第三點，我這樣想，目標更明確、更一致。大家都分析到了，目標有這么幾個方面，教學目標、考試目標還有我們的這個優生目標要很明確。現在我們是重點抓什么？我想這個問題，我們每個同志不僅要回答，而且都要做出一個漂亮的回答也就是說。很明確的，以抓優生帶其他的。再進一步明確的話，首先抓的是我們教務處提供的一百名以內的，更多的關注他們，包括學科平衡，包括查漏補缺，包括其他的一些服務。所以剛才有個老師說多一分兩分也好，我說這個不是“也好”的問題，是“真好”，或者是“太好”！為什么？高手較量就是一分之爭啊！成功往往就只差一分啊！杭州有句口號叫什么？“多得一分，干掉千人！”（笑聲）是不是啊？多得一分，干掉千人，杭州那個是幾萬人口啊。而且去年我們大家回憶一下，595上一中的，594我們就有10個，593我們也有10個，就我們一個學校。所以這個1分不是說“也好”的問題，是“真好、太好”了！這一分要跳起來，跳起來才能摘到蘋果，把這個得分最大化。所以都希望大家都圍繞這個計劃、一中目標而運作。

　　而且我這樣想，當你關注一中提升尖子的過程當中，我們會水漲船高，其他的都會帶起來的。不可能說我們五中就考幾個一中的，是不是？所以一個重點抓好了，尖子抓好了，瞄準了，其他都帶動起來了。很多東西啊需要領頭羊，讀書也是一樣，如果我們前面的這部分學生帶動起來，那么整個會像火車一樣飛快的跑起來。你到高校里去看看，現在高校真正會讀書的就要有幾個人帶。這里有個提示，考什么也是一窩一窩的，就會把你帶動起來的。所以我這樣想，我們這個問題要特別引起每個同事、學科老師、班主任注意。教務處的工作很具體、很細致的，你看 12

校長在教學質量分析會發言稿 篇11

　　尊敬的各位，各位老師：

　　根據會議安排，下面我就xx小學教育教學工作重點從三個方面予以匯報，不妥之處，敬請批評指正。

　　一、探索機制抓管理

　　我校始終堅持“管理立校，質量強校”的理念不動搖，把精細化管理作為教育教學工作的最大保障予以落實。面對教師隊伍年齡結構偏大，活力不足的問題，如何縮小差異、揚長避短、凝聚人心、形成合力、加快發展，是擺在我們面前的亟待解決的艱難課題。

　　一是統一管理，分層負責。統一管理就是要求全體教職工接受學校的集體。班子成員對口縣局相應股室，抓好工作任務落實，同時做好對包抓年級的管理實施，實現業務管理與包級管理橫縱向立體式管理模式。6名包級分別負責6個年級的'日常教學業務管理、教師隊伍管理、教學督導檢查、問題矛盾排處，把學校的管理思路、方法、要求延伸滲透到每一位教職工中間去，并承擔包抓年級課程和教學質量責任。始終堅持全校一盤棋，不斷、完善、改進工作中出現的偏差和問題，推動整體工作的進一步開展。

　　二是均衡發展，全面推進。面對擇師擇班熱，學校深剖根本，源頭治理。從年春季開始，逐步優化配置各年級任課教師，并堅持“級內穩定大循環”的原則，沒有特殊原因，每一名任課教師一至六年級跟班上，保持隊伍結構穩定。年六年級語文數學10名任課教師除1名外出支教外，其余9名教師全部循環到一年級任教。這樣的制度化管理，杜絕了老師分班找學校、師資配置不均衡、家長社會反響大等問題，也為教學質量提升了有力支撐。

　　三是比學趕幫，提高效率。“比”就是要求年級組之間比干勁，比管理；不同學科教師之間比工作，比績效。通過比較，反思問題，激發動力。“學”就是同級同科教師之間互相學習，取長補短。過去一學年，學校共安排年級組內“同課異構”、“高效課堂”等活動6次，使后進教師學有樣子，趕有方向。“趕”就是要求弱班弱科趕上或超過全校教學質量發展的步伐與節奏，弱科向強科邁進，后進教師向先進教師看齊，有力推動了全校整體工作水平的提升，質量效益明顯提高。

　　二、強基固本促質量

　　我校始終把“落實常規管理、強化過程督導、夯實質量基礎”作為提高教學質量的中心工作常抓不懈，對教育教學的各個環節都制定了嚴格的管理制度，提出了具體的要求。

　　一是狠抓教學常規管理。教導處繼續強化教學監管職能，科學計劃、周密安排、過程管理、結果考核，教學管理逐步規范。班子成員尤其是教學管理人員進一步明確分工職責，團結協作，密切配合；開學初，利用教職工會議集中安排本期教學重點工作，要求教學常規細節。學校先后組織修訂了《教學常規管理制度》和《教育教學工作考核管理辦法》，做到日常管理有規可依、有章可循，并將管理責任具體化、明確化，做到了人人都管理、處處有管理、事事見管理。

　　二是樹牢質量核心意識。每期開學后，學校班子成員分級組織召開教學工作促進會暨學生習慣教育會，為教學工作管理支持；班子成員深入課堂聽課評課，與各年級老師交流課堂和學生管理；學校統一組織各級集中質量檢測每期2次，考后專題召開質量分析會，尋找問題，制定對策；全體老師能牢固樹立質量核心意識，狠抓質量形成的全過程，立足課堂教學，落實課后輔導，抓好培優轉化，形成了濃厚的抓質量氛圍。

　　三、潛心教研求突破

　　教學質量的提升離不開教研教改，教學研究不僅能提高學校的教學成績，而且有助于促進教師專業的成長。為此，我校把教研活動作為學校工作的一項重點，常態化開展。

　　一是典型引領，示范帶動。結合建“雙培雙促”，學校著力推動名師工程，充分發揮班子成員、先進員和優秀教師的帶頭示范作用。近兩年來，學校共推出“員先鋒崗”四期20人次，并發揮省市縣級骨干教師、兼職教研員的作用，以點帶面，示范引領。每學期首次教研活動學校都安排“班子成員和優秀員示范教學和講座”。過去一學年，學校累計安排名師示范課教學和專題講座4次16人次，亮明態度，傳遞理念，更新方法。

　　二是全面推進，人人參與。從年秋季學期開始，學校落實“人人上講臺，個個比教學”分批次安排實施教師全員課堂教學評估活動。這樣的課堂教學公開展示活動，搭建了交流平臺，給了壓力和動力，從青年教師到中老年教師都積極研讀教材，備課，教學研究成為了教師的自覺行為。學校堅持以校本教研的方式自我反思，激發內驅力，達到人人參與，個個提高。

　　三是聚焦課堂，解決問題。學校結合實際積極探索課改，先后舉行了互學共進聽課周、課改實驗課、新調入人員和崗位調整人員匯報課等一系列課堂教學改革研討活動，全體教師準備，積極參與，研究教材、分析學生、探討教法，并借助電子白板、課件等有效的教學手段和資源，融合個人備課和集體備課的成果，引導學生大面積參與課堂教學活動，從中和探索到了成熟的、值得推廣的問題牽引式，自主學習式，社會實踐式等課改模式。

　　年我校將以提高教學質量、優化管理體制、豐富內涵發展、促進專業成長、彰顯辦學特色為目標，加強作風建設，規范辦學行為，搶抓機遇，統籌推進。按照既定目標，突破發展瓶頸：一是全力做好薄弱學科督導提質，補齊質量發展短板。二是加強青年教師指導培養，夯實質量提高基礎。三是抓好課堂教學能力評估收尾，打造優質高效課堂。四是堅持全面育人理念，突出內涵素養提升。

　　群星競相閃爍，方有夜空的美麗；百川齊心東流，才有滄海的壯觀。新學年、新希望，我堅信，有縣局的正確和指導，只要我們心系學子，情歸校園，人人爭先，個個奉獻，時刻保持銳意進取、永不懈怠的狀態，以更加扎實的工作作風，更加優異的教學成果，必定能夠推動我校教育教學工作高質量發展！

　　謝謝大家！

校長在教學質量分析會發言稿 篇12

　　各位領導，各位同仁：

　　在當今教育大變革的浪潮下，隨著“雙減”政策在各地義務教育階段學校落地生根，過去那種靠擠占課余時間補課來提高教學質量的舉措顯然是不合時宜了，那么在“雙減”政策背景下如何提高教育教學質量？本人結合我校實際做法，略談以下四點粗淺看法，與大家共勉。

　　一、點燃教師激情，讓教師“樂”教

　　對教師的工作進行評價和考核，是學校管理和教師隊伍建設的重要內容。多年來，學校積極探索，本著公正、公平與公開的原則，建立并完善了以業績和能力為導向，全面、客觀、準確反映教師教育教學水平的業績考評體系。

　　一是為教師搭建公平公正的競爭平臺。在編排教學班級上力求公平公正，學生實行平行分班，班主任通過抓鬮帶班，科任老師采用隨機跟班，讓教師們在同一起跑線上參與競爭。

　　二是為教師制定科學合理的考評細則。學校先后制定了《二中教學常規實施方案》和《二中教學常規考評細則》等制度，對教師教學業績進行量化考評，根據量化分值確定教學常規的考評檔次，考評結果直接與教師的職稱評聘、年度評選評優等工作掛鉤。

　　三是為教師建立積極有效的激勵機制。在教學常規考評的基礎上，學校出臺了《二中教學業績獎勵方案》。各年級考試科目以期末統考抽測成績為依據，九年級第二學期以中考成績為依據，計算教師的教學獎勵積分。同時提高九年級獎勵積分的基礎起評分，鼓勵更多教師承擔畢業年級教學任務，每學期教學獎勵積分與教師職稱評聘、評選評優等工作直接掛鉤。

　　四是為教師打通有為有位的用人渠道。我校在選人用人方面，一直秉承“教而優則仕，有為才有位”的理念，將教師教育教學業績作為選人用人的重要參考依據。建立健全“雙培”人才機制，堅持把教學能力強、業務水平高的年輕教師吸納到黨員隊伍中來，把業績突出、實干擔當的黨員教師吸納到管理崗位上來，堅持看實績、看作風、看能力選用和提拔干部。我校行政后備干部、校聘行政人員、年級組長、教研組長等崗位人選的選拔和任用均同教學業績掛鉤。

　　二、激發學生斗志，讓學生“好”學

　　“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈”。教師是學生靈魂的塑造者，教師工作的全部意義就在于喚醒每一顆學生的心。要把學生培育好，就要敲開學生心靈的大門，走進學生心靈深處，喚醒學生的靈魂，激發學生的斗志，內化于心，外化于行，讓學生由“要我學”變為“我要學”。為此，我校主要采取了以下幾項激勵措施：

　　一是帶領學生去寧中參觀學習。xx中學是我縣最高學府、省重點高中、百年名校，對于初升高的學生們來說，這里是他們就讀高中的首選，也是他們夢寐以求的理想殿堂。每年寒假，我校都會組織部分九年級尖優生前往xx中學參觀學習，通過徜徉美麗校園、參觀圖書館等近距離接觸的方式，身臨其境地感受這里厚重悠久的歷史文化，激發孩子們就讀xx中學的無限憧憬和強烈愿望。

　　二是邀請學長到校作勵志演講。我校每年都會邀請兩名就讀于xx中學翠微班的品學兼優的學長回到二中，讓他們來給我們九年級的部分學生進行勵志演講，通過他們現身說法，分享自己的學習方法、應考策略、如何科學合理地安排作息時間、如何樹立信心等，用榜樣的力量激發學生的學習熱情和斗志。

　　三是組織學生定期觀看勵志電影。借助聲、光、電的效果，電影可以最直觀、最形象地觸及人的靈魂，給人留下心靈的震撼。為磨勵學生的品格，錘煉學生的意志，浸潤學生的靈魂，我校會精心挑選一些勵志視頻和電影，組織每屆九年級的學生觀看，如“今年中國女足逆襲奪冠”、“衡水中學學生一日學習流程”、“時代楷模——華坪女子高中校長張桂梅先進事跡”等視頻，還有《長津湖》、《紅星照耀中國》、《風雨哈佛路》、《戰狼》等熱播精品電影。

　　三、提升教研水平，讓教師“會”教

　　教研活動是思想的碰撞，是理念的交流，是教師業務切磋、提升自我的有效平臺。我校以教研為依托，通過大興教研之風，大力提升教師的業務能力和專業素養，讓每位教師“能”教“會”教，主要做了以下幾點：

　　一是持續開展集智備課活動。按照“四定”（定時間、定地點、定內容、定主備人）的要求，各學科每周開展一次集智備課活動，由各備課組長組織本組老師開展集智備課，大家暢所欲言，集思廣益，揚長避短，互相學習，共同進步。

　　二是不斷加大師能培訓力度。我校對教師的培訓從來都不惜花大力氣、費大心思。定期召開學科教研組會，由教研組長組織教師集中學習課標，吃透教材，探討教法；科研處定期分學科組織老師們參加做題、命題比賽，以此來促使他們研究命題特點，把握教學方向；堅持“請進來，走出去”，先后多次邀請省市教研室專家、校外名師等來校傳經送寶，或帶領老師們外出學習取經。

　　三是積極實施“青藍結對”工程。所謂“青藍結對”，就是年輕老師和有經驗的優秀老師結成師徒對子，由有經驗的優秀老師做師傅去幫助、指導年輕老師的教學工作，使年輕老師能更快、更好地成長。這一舉措成效顯著，不少年輕老師經過師傅的'傳、幫、帶，很快就能把握教材的重點難點，設計完整清晰的教學過程，采取靈活多樣的教學方法，實現教學目標的有效達成，教學技能得到大幅度提升。

　　四是經常組織各類學科賽課活動。俗話說“是騾子是馬牽出來遛遛”。為了檢驗老師們的教學水平和能力，學校多次組織各類賽課活動，如“青年教師優質課競賽”、“新教師匯報課競賽”“骨干教師示范課”等，以賽促教。此外，但凡縣里、市里有各類教育教學競賽活動時，學校組織老師們積極參加，參加的競賽活動越多，老師的專業成長就會越快。

　　四、健全家校聯動，讓家長“善”育

　　家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。良好的家庭教育是孩子成才的有力保障，是學校教育的有益補充。學校教育只有與家庭教育形成合力，才能發揮最大的效用。但是，很多家長卻并不懂如何教育孩子，他們在“望子成龍，望女成鳳”的心理驅使下，經常忽視孩子的意愿，一廂情愿地“幫助”和“促進”孩子成長，采取一些拔苗助長式的教育方式，導致事與愿違，嚴重的還造成一些悲劇。因此，學校對家長的引導就變得非常重要和迫切了。我校在建立家校聯動方面的做法主要有：

　　一是引導家長轉變育人觀念。班主任充分利用家長微信群

　　及家長會等交流平臺，引導家長認識家庭教育的重要性，樹立正確的育人觀，理解家校配合的巨大作用，從而讓家長切實擔負起家庭教育的責任。

　　二是提倡家長學會用心陪伴。陪伴是最長情的告白，家庭

　　教育最有效的手段的就是要多陪伴孩子，這個意識需要不斷向家長灌輸，家長如果能做到經常陪伴孩子，那么學校教育也能做到事半功倍了。

　　三是指導家長學會用心溝通。有很多家長都不了解孩子的

　　心理，無法與孩子進行正常交流，有的親子關系甚至像仇人，彼此生厭。針對此現象，我校要求班主任適時指導家長學會與孩子溝通，做家長與孩子的“金牌調解員”。

　　四是努力爭取家長支持配合。學校教育要成功，離不開家

　　長的支持與配合，我校經常組織老師通過電話、微信、上戶等方式進行家訪，特別是將上門家訪作為融洽家校關系的重要手段，以此來了解學生的家庭情況，關心學生的生活狀況，化解家校共育的難點困點，力求學校各項工作都得到廣大家長的真誠理解和大力支持。

　　以上是本人從老師、學生、家長等幾個層面進行的粗淺探討，我們相信，只要緊扣質量這個中心，多方聯動，齊抓共管，齊心協力，砥礪前行，在“雙減”政策背景下，我們定能“減量不減質”，定能早日實現“重塑有自豪感的教育”的奮斗目標。

校長在教學質量分析會發言稿 篇13

　　尊敬的各位、各位老師：

　　大家上午好！

　　秋風送爽，丹桂飄香。在這樣一個美好的日子里，很榮幸能夠作為全縣“教育教學質量獎”獲得者的代表發言，我感到十分的光榮和榮幸。設立這個獎項，是各級關懷我縣教育的生動體現，也是對廣大一線教師的鞭策和鼓舞。它將激勵著廣大教師繼續奮斗，努力進取，最終形成我縣教育蒸蒸日上、蓬勃繁榮的局面。

　　能夠獲得這份榮譽，首先感謝縣委縣政府、縣教育局的各位，正是你們高瞻遠矚，適時決策，深入推進高中教育改革創新，不斷創新教育教學方法，持續探索創新高考備考模式，多次召開高考備考會，交流備考經驗，深入研究備考對策，實現了高考成績的快速、優質提升。才有了會寧年高考的輝煌。

　　其次感謝學校、高三級備考團隊以及高三8班的科任教師團隊、47名參加高考的學生以及每一位家長，正是在精細化的教育教學管理中，我們一道精誠合作、刻苦拼搏，才成就了高三8班百分之百的二本上線率和70.2%的一本上線率。

　　今天，獲得的這份殊榮，是學校及上級對我教育教學工作的肯定。當然，在我的身邊，有很多和我一樣工作的班主任和老師，他們每天從頂著晨曦陪伴學生跑操開始，到戴著星辰查看學生晚寢，春夏秋冬風雨無阻。操場上，他們為學生指導、規范跑操，成為學生心目中規則堅毅的存在；樓道內，隨時見到師生傾心交談、面授機宜，成為學生心目中一個個導師；教室內他們和學生在書山上盤結而上，在學海內同舟共濟，成為知識的傳播者。他們一個個如同一顆樹，用自己的行為推動另一棵樹，他們一個個用自己的靈魂喚醒另一個靈魂。他們舍小家顧大家，無悔地堅守著教書育人這方沃土，并用自己的青春和熱血譜就了一曲奉獻之歌，這都是我學習的榜樣。

　　作為一名教師，傳承文明是責任，塑造靈魂是責任，啟迪未來也是責任。這就決定了我們的工作每時每刻都不敢有絲毫懈怠，我們承載著萬千家庭的希望和夢想，責任重于泰山。然而經過三年的陪伴，當看著每個孩子都學會做人，學會做事，學會學習，學會合作，每個學生都捧起心愛的大學錄取通知書時，又是何等的幸福。

　　在享受教育帶給我職業幸福、成就感的同時，我將繼續提高自己的能力，規范自己的行為，管理自己的形象，我將不忘初心，繼續把從事的教育工作當做神圣的事業去追求，當成終身的事業去奮斗。作為人民教師的我們更應該自尊自勉，努力成為無愧于和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力贏得全社會的尊重。

　　最后，祝愿我們的事業如桃峰巍峨屹立，祝福會寧教育的未來似祖厲浩浩湯湯！

校長在教學質量分析會發言稿 篇14

　　各位老師：

　　大家下午好！

　　今天很榮幸，能在這里和大家一起分享自己在教學上的一些經驗！“如何提高教學質量”這是作為教師的我們常論的話題也是長時間困擾教師們的一個問題。針對這一問題我認為以下四點至關重要 ：

　　一、培養良好的班風、學風

　　作為一名班主任我清楚的認識到好的班風能把差生帶好，壞的班風也能把好生帶差，所以培養良好的班風學風是提高教學質量的前提保證。所以我采取了以下幾點措施：

　　首先，利用班隊課，晨會，傳達學校、班級等各項紀律要求，讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求。

　　其次，在學生中樹立榜樣，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒，就一定會使班級向良好的方面發展。

　　最后，要求每個人都必須有明確的目標，比如我班每學期都確立班級目標，每次測試學生都確立切實的個人奮斗目標，并把目標貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標前進。

　　二、提高課堂學習效率。

　　提高教學質量的重要環節是抓好課堂教學，保證40分鐘的教學質量，上好每一堂課。我盡量要求自己做好如下幾方面：

　　1、在教學前要做好準備。精選好內容的多少及內容的生動性、豐富性。

　　2、語言要有條理，表達要清晰，教學目標要明確。

　　3、在執教時必須擁有平衡、健康的心態，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。

　　4、在課堂上盡可能的吸引學生注意。

　　5、上課過程中一定要有師生之間的.互動。通過相互之間的交流自己才能了解學生的學習情況，知道自己的教學效果。

　　6、上課多讓學生回答問題，特別是那些學習成績差的學生，這樣也能督促那些學生在上課時專心聽講。

　　三、精心設計作業提高作業的含金量：

　　1、布置作業做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　四、做好后進生輔導工作。

　　對于后進生，我們不能強加要求，否則真的希望越大，失望越大。對于他們，教師要耐心等待答案，這一點是增強學生自信心必要的途徑,教師應把鼓勵貫穿于始終，其實后進生比優秀生需要更多的鼓勵，不能總給后進生一個落后于別人的感覺，但也得把握一個度，對于后進生要采取寬容的態度，有時確實由于智商的緣故，或者注意力集中的特征，使得接受知識的能力受到嚴重影響，這就要求教師需要通過合適方法來最大程度的緊繃學生的神經把學習氛圍調到最熱狀態。

　　總之，育人成才是一門精雕細刻的藝術，從教路上還有很多問題有待我們思考解決。以上就是我教學上的一些想法，不足之處請大家批評指正。

校長在教學質量分析會發言稿 篇15

　　各位業務校長：

　　春天，是蘊育生命的季節；教育，是充滿希望的事業。非常感謝教科體局組織這次論壇，給予我們一個這樣難得的互相學習交流的機會。借此機會，我對自己所做的工作和思路加以梳理、加以反思，主要是發現不足，找出差距，希望領導和同仁們批評指正，以便加速推動我校各項工作的開展。

　　一、整合資源，凝聚合力

　　1、提升教師幸福感，讓教師住下來。只有教師感覺幸福了，才會全身心的投入到工作中去，我校主要采取以下措施：

　　（1）改善伙食，抓住教師的胃。原來教師伙食偏差，有相當一部分教師自己買菜做飯。造成教師上午需去街上買菜，第四節課還要做飯，增加了教師負擔，也影響了學校正常教學工作。為此，我們對教師食堂進行改革，高薪聘請固村周邊手藝較好的廚師，10人一桌，每桌五菜一湯，每周制定菜譜，每天變換花樣，大大提高了教師的伙食質量，消除了教師自己辦伙食的現象。

　　（2）改善條件，暖了教師的心。學校通過爭取上級資金和發動校友捐贈，新建教工宿舍一棟24間，維修改造教工宿舍2棟27間和8套套房；購置72臺電熱水器，方便熱水供應；教師辦公室、會議室等場所全部安裝空調；更換辦公桌椅72套，購置計算機28臺。近幾年來，我校共爭取上級資金1130萬元，接受社會捐贈1265萬元，進一步改善了生活和辦公條件。

　　（3）組建社團，健了教師的身。為豐富教師的課余生活，避免教師生活空虛，甚至去打麻將熬夜，同時也為了教師更好的鍛煉身體，增強體質，學校組建了籃球、羽毛球、健身操等教師社團，學校工會按200元/人·學期的標準，撥付給社團開展活動。教師們既鍛煉了身體，又增進了同事間的交流，養成了健康的生活方式。

　　目前，我校教師基本上是周日下午到校，周五下午離校，教師們住下來了。

　　2、調動教師積極性，讓教師動起來。辦好教育的關鍵在教師，激發教師的潛能，調動教師的積極性和主觀能動性是重中之重。

　　（1）設立教育基金，激發師生勤教苦讀。我校號召校友設立了兩個教育基金，一是“胡海林·易世云”教育基金，主要用于獎勵學考中取得優異成績的學生，及其科任教師和管理人員，已發放四屆，共發放獎金130余萬元；二是“曾小京·朱菊美”教育基金，主要用于獎勵學校評選的優秀學生、“星級教師”、“星級班主任”、“星級管理人員”，省、市、縣優秀學科帶頭人和骨干教師（含教研訓團隊成員），資助貧困教師和學生，已發放六屆，共發放獎金30萬元。目前，我校正在聯系設立“圓夢”教育基金，主要用于獎勵優秀教師和管理人員參加省內、外知名學校跟崗學習，提高他們的教學和管理水平，優秀學生參加國內985高校研學活動，讓他們確立目標，激勵他們努力學習，走出大山，成就夢想。

　　（2）完善獎勵制度，確保教師優績優酬。一是建立完善的獎勵體系。學校結合捐贈人意愿，在充分征求廣大教師意見的基礎上，將《固村中學績效考評方案》、《固村中學“胡海林·易世云”教育基金實施方案》、《固村中學“曾小京·朱菊美”教育基金實施方案》三個獎勵方案統籌考慮，涉及各個年級、各個學科、各種身份人員，突出了學考為重點的獎勵體系，并在實施過程中不斷修改、完善，確保公平、公正。二是加強考核過程監管。為確保考核成績公開透明，學校每次考核向縣教科體局考試中心借用屏蔽儀，金屬探測器，防止手機作弊，購置試卷掃描儀和網上閱卷系統，真正做過考核成績公開、透明。獎金提高了，制度完善了，操作公開透明了，教師積極性調動起來了。

　　二、狠抓管理，提質增效

　　教學質量是學校的生命線，提高教學質量就得從提高教師專業素養，精細、有效落實教學過程的各個環節上下功夫。

　　1、抓培訓，優教師。教學質量要提高，教師是關鍵，為此，我校高度重視教師的培訓及其業務水平的提升。

　　（1）開展師徒結對，實施“青藍工程”。每學年初，學校都會給不足三年教齡的新教師安排一名師父，舉行拜師儀式。要求師父每兩周聽徒弟一節課，并指出不足，指導徒弟上課，徒弟每周聽師父一節課，直到出師。每位新教師必須經歷見面課、過關課、競賽課、示范課的過程，徒弟這些課過不了關，師父要反復為徒弟磨課，只到教研組考核過關為止。幫助年輕教師快速成長，全面提升了學校教師整體水平。

　　（2）承辦教研活動，增加學習機會。我校教師總體年齡偏大，學習熱情不高。為此，學校專門向教研室、片區主體學校申請承辦教研活動，爭取教研訓團隊專家，全縣優秀教師送教到校，為每個學科、每個教師創造學習交流的機會。

　　（3）外出參觀學習，開拓教師視野。為全面提高學校教師教育教學水平，一是積極向教科體局爭取外出學習名額；二是主動與縣內外名校聯系，先后組織教師40余人次，赴、東莞、重慶等地參觀學習，進一步提高了教師教育教學水平，開拓了教師視野。

　　2、抓常規，打基礎。

　　（1）加強教學常規檢查。每兩周抽查一個學科的教案作業，每個月檢查所有教師教案作業，實行校長查副校長，副校長查中層干部，教務處查教師的`教案作業。每次檢查推出優秀教案、作業，通報表揚并展示，對于查出的問題進行公示，限期整改，檢查結果張貼在顯眼位置，接受每一位教師的監督，做到公平公正。

　　（2）落實推門聽課制度。行政人員每周完成一節，校長、分管教學副校長、教導主任完成兩節推門聽課任務，聽完課后立即檢查教師教案，學生的作業完成情況，批改情況。每周行政例會時檢查行政人員推門聽課任務完成情況。

　　3、抓教研，促提高。一是抓好教研組和備課組建設，推行每周一主題教研活動和集智備課制度；二是組織教師做中考題，讓教師了解近年中考命題方向和主要知識點，做到教學工作心中有數；三是開展年輕教師解題、講題比賽，提升教師拓展思維能力和教學水平；四是建立優質題庫，中考結束后，教務處組織九年級各科教師，收集復習資料、試卷等各種類型有代表性的題目，建立當年復習題庫，供下一年九年級教師使用；四是強化培優磨尖，每個年級選定最強的教師，成立培優磨尖組，挑選30-40名學有余力的學生開展培優活動，培養尖子生。

　　4、重閱讀，提質量。閱讀對學生成長影響很大，不僅僅有助于提高學生語文成績，也有助于數理化等理科的審題與表達，更能夠陶冶學生情操、提高學生素養、凈化學生心靈、濃厚學習興趣。我校通過書香校園建設努力營造良好的閱讀氛圍。一是班級設立移動書屋，鼓勵學生多讀書，讀好書，教給學生正確的讀書方法；二是學校開放圖書館、閱覽室，課余時間開放圖書館，既可借書在閱覽室讀，也可借書到校園里讀；三是開展閱讀活動，開展閱讀比賽、作文比賽、演講比賽，摘抄好詞好句展覽等活動，提高學生的寫作水平和口頭表達能力。

　　三、留住生源，確保質量

　　教育質量要提高，生源是保證。每年中考結束后，我校聯合固村中心小學，開展生源穩控工作，印發《致六年級學生家長的一封信》，組織教師召開六年級優質學生及家長會議，優質生源家長會由校長主持，宣傳學校辦學成績和獎教獎學激勵機制，確保生源、特別是優質不流失，近幾年我校六升七學生不僅留得住，而且每年均有回流。

　　四、意見建議

　　1、規范招生秩序。嚴禁跨學區招生，特別要控制縣城學校到農村掐尖招生，不再設立實驗班。

　　2、完善考評制度。現行教育教學質量考核方案為多年前制定，建議根據上級相關規定，結合我縣實際，科學、合理地完善考評制度。

　　3、建立獎勵機制。一是增強教師榮譽感。建議設立如感動寧都教育人物、“十佳教師”等人數較少，份量較重的榮譽稱號，評選出為寧都教育作出較大貢獻的教育者，并大力宣傳，增強教師的榮譽感和自豪感；二是設立寧都教育基金。前幾年，我縣對高考質量獎勵力度很大，近來由于政策不允許，高考獎金很難落實。建議參照會昌、尋烏等縣做法，設立寧都教育基金，引入社會力量捐資助學，獎勵全縣各級各類學校優秀教師和學生，進一步調動教師工作積極性，積發學生學習動力。

　　“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。作為一名基礎教育的管理者，我清醒地認識到自己的工作還有很多不足，我校與兄弟學校還有很大的差距。今后，我將更加虛心地向先進學校學習，向優秀校長請教，改進工作方式，提升管理水平，努力發展高質量教育，為重塑有自豪感的寧都教育貢獻固中力量和智慧，祝福寧都教育蒸蒸日上，永葆生機！

校長在教學質量分析會發言稿 篇16

　　各位校長、老師們：

　　大家上午好！

　　回首過去，我們無怨無悔，在過去的一年里我們主要抓了以下幾個方面的教學工作：

　　一、堅持每周周練。各位老師都能認真的用好周練試卷，每周組織學生利用上課（一節課）時間進行考試，親自批改、講評，近距離的找出差距，做到一步一個腳印，穩打穩扎，及時查缺補漏，發現問題及時處理，這樣不會問題成堆，不知從哪抓起。比如中心小學的凌觀喜、劉園、謝淑芳等每次周練都全考、全批、全登記、全講評、常比較。

　　二、認真組織四至六年級的月考。每月月考我們都將認真對待，由中心小學統一安排監考，統一評卷，并對每次考試成績及時的、別開生面的進行分析，使各校長隨時掌握自己學校各年級各學科在全鄉的排位，做到有的放矢，隨時調整教師的教學行為，各校也能及時組織本校教師召開質量分析會，分析得與失。

　　三、堅持白天坐班制，晚上辦公制。

　　靖石這幾年的成績能這么優秀，我認為與我們的老師很敬業有很大的關系，每個學校都進行集體辦公，白天無課在辦公室備課、改作業，就連晚上還會堅持辦公一小時以上，我認為這是非常難得的，這種敬業精神值得全縣老師學習。做學問，搞教學，首先時間上要保證好。

　　四、抓教研踏踏實實。

　　我們起初根據縣教育局教研計劃和本鄉實際，制定了切實可行的教研計劃，在抓計劃落實上我們從不打折扣，教研不僅僅是聽課、議課，我們還要檢查常規。每位聽課老師還要寫說課稿和書面議課稿，使老師的業務素質和業務水平取得不斷提高，以后我們將在教研上還要完善各項工作，爭取成為靖石的特色工作。

　　五、狠抓教師的業務素質和業務水平。

　　1、不斷給新老師加壓，各校都制定了幫扶計劃，近幾年靖石進了相當一部分新老師，如果不采取措施，我們的質量將難以保證，為此我們要求各校制定了老中青幫扶計劃，使青年教師早日成才、早入角色。

　　2、重視提高教師的業務水平，縣局每年都會舉行語文、數學、英語、品社科學教學業務競爭。中心小學從選人、指導、參賽等嚴把每一關，使我們的教師在參賽中脫穎而出，如語文口語交際競賽林婷榮獲一等獎、品社說課競賽幸春英榮獲一等獎、數學研課競賽彭石香、羅英榮獲二等獎。

　　六、重視終端管理，更重視過程管理。

　　我們教學質量評估細則既重視平時的常規檢查、教學競賽、完成任務等，平時下去檢查我們不走過場，對學校的評估從實從嚴入手。靖樟小學從原來的倒數到現在的第一名，這是十分難得的成績，希望各校向靖樟小學、中心小學、黃沙小學看齊。展望未來，我們滿懷信心，成績只能代表過去，要取得好的成績我們還要找出差距。歸納起來有以下幾點：

　　1、周練：有的學校有的老師拿到周練試卷不當一回事，隨便應付，要么發給學生回家去做、不講評、也—為您整理—不批改，有的干脆放在自己的抽屜里不聞不問，根本沒有發揮周練的作用，還是那句話，老師不改的就不要去布置，布置了的就要去改，再者，周練是中心小學花了錢去印發的。

　　2、教學常規：教學常規是老師的常規工作，很多學校的部分教師我們下來查常規時拿不出來，有的班子成員不備課，這次評估每個學校都滿分，以后就不是這樣的，我們將不定期下來抽查，然后納入評估分中

　　3、參加競賽：大部分學校對參加教學業務競賽不重視，學校參加鄉里的競賽隨便派個人來，認為比不到還更好，不要去縣里比，省得到旅差費。其實不然，這次靖樟、黃沙進前三就是他們學校有老師參加了縣語文和科學教學競賽獲得了一等獎加了7分。另外，重點能使我們的老師走出去見識見識也是我們學校的榮譽。

　　4、教學質量：教學質量是我們學校永恒的話題，什么時候都少不得，質量的好壞取決于校長的管理，學校沒有質量一切免談。有的學校兩個學期的各門學科都列全鄉倒數，平時管理一盤松散，校務成咬心斗角，這樣的學校要搞好質量是不可能的。

校長在教學質量分析會發言稿 篇17

　　各位校長、老師們：

　　第三小學成立于x年9月，是由區第四小學、第五小學和第八小學合并而成。現有學生x人，教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現出良好的發展態勢，學校的辦學規模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。

　　x年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。

　　新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。

　　一、更新理念，轉變課堂教學改革工作思路

　　20xx年，區教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。x年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統課堂模式。

　　為了統一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。

　　學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業書籍，統一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。

　　二、問題導學，建構高效課堂改革模式

　　為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創設民主、平等、和諧的高效課堂。

　　在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式。“提綱導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業負擔、提高教育質量為出發點，以培養學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發展。

　　“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環節是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現，充分發揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創設氛圍，發揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環節教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。

　　實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環節，為能充分發揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什么來學，怎么學，稱之為據；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創造注意的焦點，激發學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。

　　展示交流環節必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發思考的問題要貫穿始終。

　　教師的課堂教學要關注六個細節：激發興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養成習慣、積極評價。在每個學科的每一節課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發展。

　　學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。

　　活動是推進工作的節點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。

　　三、全面規劃，打造幸福完整課程體系

　　課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”為關鍵詞，全面規劃學校課程，整合學校各項活動，開發課程資源，豐富課程內容。

　　為了全面整合學校各種課程，學校厘清現有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節日等特色課程。

　　四、成效凸顯，課堂改革師生共同成長

　　經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。

　　課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發創建各種學習共同體，并借助QQ、博客等平臺，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業化水平。

　　學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養成和鍛煉；學生的創新精神、創新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發展。

　　課堂改革為學校的發展注入活力。學校現有市區級骨干教師16人，60余人次獲省市級優質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區課改展示觀摩活動中做課。學校連續兩年獲得新教育實驗優秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業發展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。

　　伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。

　　課堂教學改革我們一直在路上！

校長在教學質量分析會發言稿 篇18

　　各位領導、各位同仁：

　　按照會議安排，我就第三小學近年來在教育教學管理和促進質量提升方面的成功經驗和探索思考進行交流發言，不妥之處，敬請批評指正。

　　一、夯實質量基礎，突出教學中心地位。

　　一是嚴格執行課程計劃。加強學科規范性建設，嚴格執行課程計劃，不隨意增減課程。堅持按課表上課，保質保量上好每節課，教導處嚴查私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象，堅決杜絕不遵照課表和課程開設計劃等違規辦學行為，努力促進科任教師在研透教學目標、把握學科特點、改進教學方法、減輕學生課業負擔上下功夫，不斷提高教學水平。

　　二是優化課程體系建設。一是全力推進國家課程校本化實施進程，利用每周的主題教育活動，積極開展國家課程二次開發和整合策略研究，努力推進國家課程校本化、師本化和生本化的進度；二是全力推進國家課程、地方課程和校本課程的深度融合，逐步形成了一批具有我校社團活動特色的校本課程，生動體現了地方課程的靈活性、開放性和實踐性。通過校本課程的實施，立德樹人功能得以較好落實，在核心價值觀教育、核心素養教育和中華優秀傳統文化教育方面進行了有益探索。

　　三是規范教學常規管理。教導處提出了“教學常規十要”，即：鉆研教材要“深”，課堂教學要“實”，作業練習要“精”，教學方式要“活”，教學手段要“新”，個別輔導要“細”，學生課業負擔要“輕”，考試考核要“嚴”，教學質量要“高”，評價評定要“全”。倡導教師上好““關門課”“推門課”“公開課”，聽好圍繞解決問題的“主題課”、促進教師專業成長的“延伸課”、發揮教研團隊研究功能的“聯動課”、建設教師自主教研氛圍的“互訪課”，讓更多的教師參與到觀課議課活動中，在個體提高的同時實現了教師整體水平的提高。

　　二、深化教研教改，激發課堂教學活力。

　　一是推進單元主題教學。為了促進集體教研活動開展和信息技術的運用，把教師從機械、重復、低效的傳統備課方式中解放出來，促進教師更深入地研究教材、研究學生，共享更為優質的網絡教育資源，在充分發揮備課組群體優勢、教師處理教材和獨立備課能力普遍勝任的基礎上，采取“把握教材、落實目標——集體備課，形成共識——教后反思，總結提升”的備課程序，大力推行互聯網+電子備課及單元主題教學備課模式，深入挖掘智慧型、研究型、高效型課堂教學元素，拓展教學改革與教學研究的深度與廣度。我們的電子備課，有開學初備課組引導把握教材確定整體目標，有學期內集體協同備課共享教學資源，有課后期末反思總結建立教學資源庫。可以說，我校一些獨創性、可復制、閉環型的校本教研案例資源已經形成一定規模效應。

　　二是推行集體備課。在推行集體備課當中，我們主要做到把好五個關口：嚴把教案審查關，主備人的初編教學案必須要經過備課組長和學科負責人的審查合格后方能提交集體討論；嚴把集體討論關，集體備課的關鍵一環是集體討論，討論的意見必須在備注修改欄中留下記錄，討論結束后學科負責人要簽字，并注明時間、地點、人員等；嚴把主備試教關，每份教案形成后，都由主備人首先執教試講，便于發現問題，總結經驗教訓，供其他成員借鑒，調整教法。嚴把課后反思關，及時檢查課后反思落實情況，及時反饋信息，總結經驗。嚴把名師蹲點和學科負責關，充分發揮呂鳳琴、郭玲玲等學科名師帶頭示范作用，備課組實行領導蹲點制和學科負責制，負責人參與備課和教學的整個過程。

　　三是優化教研活動方式。在積極探索嘗試全域教研的組織形式和活動路徑方面，我們的教研活動主要有5種主要模式：主題模式。各教研組在教導處的指導下，安排開展主題展示課和主題教研活動，每周確立一個主題目標，圍繞目標開展公開課活動和業務學習。清單模式。各教研組、備課組對一時無法解決或拿不準的問題，或者在集體備課中發現的共性問題，以“清單”的形式提交教導處，作為全校的教研課題，進行深度研討。網絡模式。利用電子辦公、三小讀書會、名師工作室等多種網絡云平臺，與校內外優秀教師建立聯系，隨時請教，學習先進教育理念和成功經驗。寫課模式。鼓勵教師用優美的文字寫下自己反思、隨筆、感悟等，互評互賞，互相學習，實現組內的順暢交流，共同提高。課題模式。基于學生社團、作業設計策略、高頻度錯題糾偏等內容，先后申報立項了12個省級一般課題和25個市級重點課題，課題組成員基本涵蓋了全體老師。

　　三、堅持多元評價，促進學校特色發展。

　　始終堅持不以為質量抓質量的狹隘質量觀，而是把“為促進學生全面發展奠定基礎、為教師專業成長搭建平臺”作為學校的核心辦學目標，堅持高端定位和多元發展，敢于同強手比，與勇者爭，在爭創“書香校園、科技校園、藝術校園“方面取得了顯著成績。

　　一是突出立德樹人。通過“一號一刊一平臺、兩站兩欄兩主頁”，即：一個學校公眾號、一個校刊、一個“三小讀書會”學習通云平臺和紅領巾廣播站、微課制作工作站；智慧黨建專欄、校務活動專欄、兩個名師工作室主頁，構建起了黨建統領下的立體化、全覆蓋的立德樹人網絡框架，學校黨支部被樹立為省級標準化先進黨支部，少先隊標準化建設通過了市級驗收，對于促進辦學質量提升，延伸學校內涵發展提供了有力支撐。

　　二是推進閱讀推廣。把晨讀、暮省、周思的讀書活動作為擴大學生閱讀面和培養語文核心素養的關鍵措施，做到了閱讀推廣活動有陣地依托、有時間保障、有成果分享。積極培養學生語文核心素養，充分發揮“行知文學社”、“朗讀者”等語言類社團的引領作用，積極開展“名著導讀”、“好書推介”、“讀書交流”、“快樂作文”等系列讀寫活動，不僅惠及學生，也深刻地影響著包括語文教師在內的全體科任教師。

　　三是深化社團建設。學校組建的涵蓋科學精神、人文素養、藝術技能等五大類45個學生社團，經過四年的努力，已成為特色化辦學成效的標桿性詮釋。每周三下午的社團活動，已經全面融入教育教學常規體系。這些社團聚焦核心素養培育，且能夠根據自身特點，內涵不斷豐富，在活動內容、社團計劃、師資配備、納新規程等方面已經日漸成熟和完善，在校園各類文化活動中最為搶眼，有力彰顯了學校辦學的質感和厚度。

　　第三小學盡管在推進辦學質量提升方面做了一些有益的嘗試和探索，也取得了較為顯著的成績和進步，但是距離市內外名校和縣局推進高質量發展的要求還有一定差距，諸如在提升精細化教學管理水平、擴展高質量發展的辦學視野、優化國家課程校本化路徑、發揮骨干名師引領作用、改革特色辦學多元化評價方式等方面還存在較大的不足和潛力。這些問題即是我們堅持問題導向的改進原點，也是我們今后推進教學質量提升的方向和目標。我們也有決心，有信心在今后的工作中積極作為，努力奮進，推動學校管理和教學質量行穩致遠，不斷進步。

　　我的發言到此結束。不妥之處，敬請批評指正。

校長在教學質量分析會發言稿 篇19

　　各位老師：

　　大家好！

　　20xx年10月15日，我有幸聆聽了塔耳小學焦宗琛老師的科學課《找拱形》，通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺，下面，就《找拱形》這節課，我作膚淺的點評，希望能起到共同學習、交流、提高的作用。

　　小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學活動的本質在于探究，科學教育只有引導學生通過科學探究來發展其科學素質，才能實現科學本質與教育宗旨的內在統一。因此，小學科學課程應以探究為基礎，引導學生培養良好的科學習慣，是向學生進行科學探究的一種手段，是以從培養學生科學習慣出發向學生進行科學啟蒙教育。

　　焦宗琛老師根據小學科學課標要求，設計并執教了六年級科學《找拱形》。本節課整個教學過程以學生的自主探究活動為主，讓學生在探究中發現、探究中感悟、探究中創新，較好地實現了小學科學課程的培養目標。

　　《找拱形》是六年級科學上冊第二單元“形狀與結構”第四課內容。在第三課“拱形的力量”探究活動中，學生已經通過實驗研究認識拱形受力的特點。本課則把對拱形的認識范圍擴展到圓頂形、球形、多樣的弧形，試圖引導學生在經歷“解釋圓頂形、球形承受壓力特點”、“推理塑料飲料瓶形狀設計中的科學道理”、“尋找生物體中的拱形”等探究活動中用已有知識解讀物體的形狀與結構，對弧形結構的物體作出合理的解釋，發展學生的聯想和邏輯推理能力。

　　本節課優點很多,有以下三點特別值得借鑒:

　　一、教師的“引”，讓思維點燃。

　　疑問是激起學生進行思維的原始動力。焦老師在導入時，通過提問，問：我們身邊見過哪些拱形?讓學生從身邊熟悉的事物著手,認識拱形。師又追問:為什么在橋的設計建筑中拱形比正方形、三角形形用的更多呢?那么拱形到底有什么優勢呢?激起了學生探究的欲望和思維的動力，為本節課確立了探究的主題。

　　我們強調在讓學生“動手”的同時更要讓學生“動腦”，最終內化成一種固有的知識和技能。在老師引導學生思考：通過猜測后，讓學生想辦法,從球形入手,并拿出提前準備好的乒乓球半球做實驗,讓學生親自體驗球形結構抗壓能力的大小。一次次的往球形結構上增添的重壓吸引學生的

　　興趣和探究的熱潮,掀起本次課的高潮。后面對于塑料瓶瓶身結構抗壓的結構研究,用各種問題作為引導,同樣吸引學生的興趣。

　　二、科學表述，讓思維開花。

　　學生的思維能力是通過語言表述出來的。準確科學的語言表述才能體現出學生的思維發展。焦老師在課上十分注重學生對語言的表述。如讓學說生活中什么地球見到過球形、拱形結構,塑料瓶身使用到的關于拱形的什么特點等等,這些不是一次課能積累出來的科學素養,而是在平時科學教學中日積月累的。

　　三、教學組織秩序嚴禁,教學層次分明,層層深入,恰到好處。本節課,焦老師從找拱形--索身邊拱形結構的特點、優勢--用實驗證明拱形的承壓特點--分析拱形承壓原因--拱形的優勢,見識拱形建筑在生活中應用的廣泛--解釋塑料瓶瓶身利用的拱形特點,一步步深入到學生資助探究,并自己得出科學知識,潛移默化中培養了學生嚴謹的科學態度和實證意識。

　　焦老師的課值得借鑒學習的地方很多,如果要說建議,有以下兩點,僅作:

　　1.實驗器材的選擇，與材料有關：焦老師選擇用乒乓球的半球作為球形結構的探索材料,很好用,這里涉及到關于器材材料的問題,有同學會想到,如果是雞蛋殼的半殼,恐怕就不能承受兩堆作業的重量了。

　　2.課的延伸拓展處：探索塑料瓶使用的拱形特點。為了讓學生能更清晰、進一步加深對拱形在生活中應用的優勢,可以讓學生提前帶一個塑料瓶到課堂上,每個人就能更明了。

　　綜上所述,整堂課，學生積極性較高，參與面較大，動手動腦，細心觀察，樂于探究，教師深度參與，及時鼓勵，全程，教學效果較好。充分體現了典型的科學探究課的課型特點。即：提出問題-猜想-設計實驗-實驗驗證-得出結論。總之，這節課是比較成功的，得到了聽課老師的一致肯定。是值得我學習和借鑒的一節課,對于科學課的學習、研究很,不僅開拓了學生的大腦,培養了學生的科學素養,同樣深化了我的科學素養、科學研究的態度。

校長在教學質量分析會發言稿 篇20

　　各位領導，各位同仁：

　　阿基米德曾說過：“給我一個支點，我可以撬起整個地球！”面對新形勢、新要求，必須要有超越原有邊界和局限的勇氣與智慧。我一直在思考：制約四中發展的瓶頸問題是什么？撬動四中發展的支點在哪里？借此機會，我做個《以“優特并舉”為支點，撬動四中新發展》的發言，敬請各位領導、同仁批評指正。我將從五個方面展開我的思考：

　　一、守正創新，拓寬“優特并舉”的發展思路

　　“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”四中現有83個教學班，學生4388人，教師263人。教師缺額，軟硬件不足，生源質量較差，文化高考質量滯后，“學困生”多，管理難度大。根據縣委、縣政府“重塑有自豪感的教育”以及縣教科體局“講質量，做教育振興的推動人”的要求，在深入調研和分析當前教育發展趨勢的基礎上，結合20xx年制定的《重振四中五年發展目標》（前兩年“以狠抓學生行為習慣的養成為抓手，以促良好班風、學風、校風為主線，以創和諧平安校園為目標”的工作思路，不斷完善各項安全規章制度，強化安全管理，堅持依法治校，努力建立安全管理的長效機制；后三年在抓好“三風”建設的基礎上，走好“文化”與“特長”相結合的特色辦學之路，在高考質量上求提升，不斷提升學校辦學內涵，促進學校健康、和諧、可持續發展），我校確立了以“優特并舉”為支點，撬動四中新發展，開辟“特色立校、管理興校、質量強校”新境界的發展思路。

　　“優秀文化”，指的是雖然我校文化生源有現實的局限，但我們依然要滿懷熱情，通過鼓勵關懷學生，加大文化培優治拐力度，提升特長生高考分數。為此，我們開設了“勤奮班”，積極為勤奮學生創造條件，挖掘文化高考潛力。配優師資，是我們為勤奮班做的第一個努力。“磨尖治拐”，學科聯動，是我們為勤奮班做的第二項重點工作。我們針對勤奮班現有生源，認真摸排分析，對有潛力上文化二本的學生分科到人，要求每個任課老師對分到的學生全面關注到位，拿出切實可行的提分計劃，保證“尖子”有一定學科優勢，“拐子”縮短學科差距。

　　特長發展，指的是做大特長生隊伍，實現擴優提質目標。近年來，我校報考高考特長人數每屆在180—200人（體育生將近一半），占報考總人數的13%左右，特長隊伍做得還不大，原因主要在于學生校外培訓費用昂貴。為此，我們正在思考“引進來”的方法，即通過招投標的方式，引進優質的培訓機構入校園，簽訂合同，保證升學率；降低費用，讓大多數家庭的孩子學得起，學得好，為學生走專業特長道路提供便捷，不出校門就能享受優質的教育資源，不斷壯大特長生隊伍，培養特長生尖子，讓學生有前途，家庭有希望，學校有品質。

　　二、錘煉師資，筑牢“優特并舉”的質量根基

　　教師是立教之本、興教之源，高質量教育必須建立一支師德高尚、業務精湛、勇于創新的高素質教師隊伍，充分發揮教師在教育中第一資源作用。

　　志剛局長要求我們要“講質量，做教育振興的推動人”。我想，要貫徹落實這一要求，當務之急就是要提升教師隊伍的凝聚力、戰斗力。我們將借縣委巡察整改之機，通過抓思想聚合力、抓學習提水平、抓引領率垂范，提升中層隊伍的執行力，強化校級干部的領導力，保障特色辦學的強勁引領；通過抓師德建設，培育教師師德素養和職業精神，在教師中弘揚正能量，樹立正形象；充分發揮學科帶頭人和中青年骨干教師的“傳、幫、帶”作用，通過“藍青結對”工程、基本功競賽、課堂教學展示等途徑抓專業引領，促進教師整體優化和成長，適應新高考、新課程改革需要，為特色辦學提供人才支撐；通過辦好教師食堂，優化教工宿舍環境，解決教師生活難題，積極實施人文管理，在剛性制度管理中融入人文關懷，以增強教師的職業獲得感，建設教師成長樂園和精神家園。

　　三、深耕細作，培育“優特并舉”的優良學風

　　我們聚焦“立德樹人”根本任務，牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，根據德育工作目標（高一：養成良好習慣，學規矩、懂規矩、守規矩，奠定堅實基礎；高二：明確學習目標，樹立遠大志向，掌握科學學習方法；高三：激發潛能、沖刺高考），全面落實課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人，抓好學生品行教育，促進學生良好行為習慣養成，為學生的終生發展奠基。在此過程中，我們要積極發揮黨組織的`戰斗堡壘和黨員、團員的先鋒模范作用，完善導育制度，特別關注“學困生”群體的轉化工作，全力打造平安和諧校園。

　　一方面，示警眀紀，筑牢“學困生”的守法防線。為確保校園安全穩定，我們設置了關于預防“校園欺凌、早戀、拉幫結派、偷盜、溺水”等內容的《四中學生五項承諾書》，每學期開學初組織學習簽訂，通過班會、校會集中宣誓活動，讓五項承諾內容入腦入心，一旦違反五項承諾，必將嚴懲；我們通過印發警示教育材料、舉辦法治講座，讓學生知法懂法，從而心存敬畏，從源頭預防“學困生”違法亂紀現象的產生。

　　另一方面，細致疏導，狠抓“學困生”的幫扶轉化。我們建立了“112”教育幫扶制度（學校每月組織相關學生進行1次校紀校規集中教育，相關學生每月寫1篇，班主任每月對相關學生進行2次談心談話），以培養學生正確的“三觀”及良好的行為習慣；我們高度重視學生心理健康問題，建立了學生心理健康教育常態化預防工作機制，聘請了資深心理師擔任學生心理健康工作顧問，定期舉辦心理健康教育講座，扎實開展心理健康咨詢活動，加強心理健康教育的家校互動，共筑心理健康安全防線，促進學生心理和諧健康成長；我們積極引導學生參加朗誦會、歌詠賽、書畫展、運動會、各類球賽等豐富多彩的社團活動，使學生在活動中享受快樂，健康成長。

　　四、多措并舉，提升“優特并舉”的教學質量

　　一要強化一種導向，向“氛圍”要質量。唱響“愛心用在教育上，時間用在備課上，功夫花在教學上，眼睛盯在質量上”主旋律，倡導爭先創優的良好風尚，大力宣傳優秀教師和先進教育工作者的事跡，以正確輿論來引導人；全面實施“質量工程”，強化質量核心意識，強化以教育教學為中心，以質量為生命線的教育發展理念，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，在全校形成人人講質量、人人抓質量的濃厚氛圍，用心用力用情做好高考備考工作。

　　二要創新管理機制，向“制度”要質量。建立優績優酬的評價激勵機制，落實好教職工崗位責任制、考核獎懲制、績效工資制等措施，以健全的制度規范辦學，提升辦學的品位和質量，讓優秀教師有成就感，平庸者有壓力感，不稱職者有危機感，增強教師的責任感和競爭意識。

　　三要抓實教學常規，向“過程”要質量。根據“低起點、嚴要求、抓落實、步步高”的教學工作思路，全面有效實施《教學常規管理實施細則》，規范課程設置，規范教學行為，加強過程督查和管理，強化教學監測，在落實上下功夫、用真勁、求實效。

　　四要深化教學改革，向“課改”要質量。充分發揮教研作用，強化教科研意識，探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、體驗式課堂教學，激發學生學習興趣，努力提高課堂效益，開展教育教學常規問題課題化研究，在“教”中“研”，在“研”中“教”，構建學生多樣化培養模式，讓科研興校的理想變成現實。

　　五要壓實各級責任，向“團隊”要質量。年級組對日常教學檢查負責，以求落到實處；科任教師要對學科負責，對教學成績負責；班主任要對班風班紀負責；備課組長要對本學科的整體復習計劃、執行負責。充分挖掘每個教師的聰明才智和內在潛能，最大限度地發揮團隊的力量！

　　五、搭建舞臺，激發“優特并舉”的育人活力

　　教育不能創造天才，但可以發現天才，并為其成長搭建舞臺。為突破我校特色發展的瓶頸，我們正在建立、完善特色課程開發、開設的審核機制，構建落實學校特色發展目標的教學體系，積極推進特色課程的走班教學。擬成立“特長教育工作管理處”，全面負責特長教師與特長生的教育管理，加大特長教學工作管理力度，實行精細化管理，提高管理的針對性和有效性。

　　我們通過將音體美書法特色校本課程納入學校課程教學計劃；通過組織專任教師開設校本特色課程，組織教師參與各種特色教育相關課題研究，堅持“文化和專業月考、聯考”的評估制度，強化“請進來、走出去”的學習交流活動，大力組建各類特色社團，創建以音體美書法為鮮明特色的校園文化，利用大課間及各種興趣平臺活動，濃厚文化氛圍，唱好特色戲。本學期，我校已成立合唱社、舞蹈社、器樂社、文學社、健美操、美術、書法、演講及各類體育活動等20多個社團。通過舉辦運動會、文化藝術節，組織社團進社區，參加省市縣文藝匯演、文藝競賽等形式，多渠道搭建藝體實踐舞臺，為學生提供更多生長土壤，讓學生有更多個選擇，有更多興趣發展空間，不斷激發學生興趣、熱情，展示專業風采，實現多樣化發展。

　　春風浩蕩戰鼓急，重任在肩自奮蹄。美好的未來不僅源自清醒的認識、科學的謀劃，更來自積極的行動、奮發的作為。“優特”之路，道阻且長，行則將至；“優特”之行，道阻且艱，未來可期。如今，縣委縣政府和教科體局擘畫了光明未來，為我們指明了前進方向，提供了根本遵循。我們一定踔厲奮發，賡續前行，把擔子挑好，把學校建設好，努力實現“讓更多的學生、更多的家庭實現自己的夢想”的美好愿望，為重塑有自豪感的教育作出新的更大貢獻！

校長在教學質量分析會發言稿 篇21

　　各位領導，各位同仁：

　　當下“雙減”政策已經進入加快推進、全面落實的階段，作為教育的“頭雁”，xx中學將自覺肩負“重塑有自豪感的教育”使命，當好加快教育事業高質量發展的排頭兵。聚焦“雙減”政策，不斷深化教學改革，扎實推進教育創新，提升教育教學質量，以“起步就是沖刺”“開局就是決戰”的姿態，推動學校由硬件最好向質量最優升級，由全市重點中學前列向全市縣級重點中學第一的目標奮進。

　　一、強化黨建引領，以黨員教師的優良品格、優質教育與示范教學引領質量提升

　　充分發揮黨總支的政治引領作用，堅持抓黨員隊伍素質提高工作，以打造高素質的黨員隊伍促學校發展，形成人人爭當“教學能手”，個個爭做模范表率的良好氛圍。

　　（一）強化黨員教育管理，引領教師專業成長。一是抓好黨員教師學習教育。把“抓學習、促發展”作為抓黨建促教學的關鍵環節，形成以黨員學習為中心，以備課組學習為關鍵，以教職工自學為常態的多層次學習結構，以政治理論學習為先導、教育理論學習為關鍵、常規工作反思學習為重點，不斷拓展學習內容，營造和形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，提升黨員黨性修養和教育教學能力。充分發揮黨員教師在教學科研實踐中的模范帶頭作用，引領全校教師爭當“四有好老師”的表率。二是開展黨員教師評比活動。常態化開展黨員教學比武活動，共享先進的教育理念和教學技法，互幫互助，引領低效課堂轉向高效課堂。創建“黨員示范崗”，每學期末根據教學業績和平時工作的量化考核成績，組織廣大教職工和學生開展評比工作，評選出一批先鋒黨員教師。通過評比活動鼓勵優秀也鞭策后進，營造濃厚的“學、比、趕、超、幫”氛圍。

　　（二）正風肅紀轉變作風，助推學校健康發展。通過會議、講座、學習強國平臺學習、談心談話、監督執紀等多渠道加強紀律教育，進一步強化作風建設，以鐵的紀律、硬的作風，全力推動學校各項決策部署落細、落實。鐵心硬手，加強日常巡查和專項檢查，對教師考勤、學生作業批改、教案、聽課記錄等進行定期抽查，嚴明工作紀律，讓講紀律、守規矩成為常態，讓務實擔當、攻堅克難、團結奮進成為自然。發揮好黨員教師作用，激勵黨員教師在教育教學中擔綱重任，積極組織、主動協調、全程參與學校教研，形成支部引領、黨員示范、群眾跟進，全校團結一心謀發展的良好局面，以最大合力助推學校教育教學質量提升。

　　二、實施精細化管理，優化育人渠道，為質量提升創設一流環境

　　（一）優化育人環境，助推發展升級。爭取上級財力支持，強化硬件建設。進一步健全教育教學所需的功能設施，并對校園環境進行合理規劃布局，配套建設專家工作站、院士實驗室、文化園、學生實踐基地等場所，創設宜教宜學的校園環境。依托百年辦學歷史，優化軟件環境。深入梳理挖掘整合已有教學資源，推動“硬件”優勢化為“軟件”優勢，以培育昂揚奮進的育人環境。堅持將“公勇誠愛”校訓作為學校的核心文化來打造，打造多個有較大影響力的活動項目，營造有溫度、有情懷、有境界的校園文化環境。注重從百年辦學史中挖掘紅色資源，講好紅色故事，傳承紅色基因，弘揚吃苦耐勞團結奉獻爭先進位精神。

　　（二）深化新課程改革，抓實精細化管理。針對新課標、新高考、新教材，我校堅持三個“著力”：著力推進信息化、多媒體教學改革，適時引入人機交互技術，構建“智慧課堂”；著力探索跨學科融合教學，特別是藝體、文理學科與思政教育三者之間的融合，引導學生樹立跨學科思維和社會主義核心價值觀；著力完善教育體系，堅持德育、智育、體育、美育、勞動教育五育并舉。深化教育改革創新，遵循教育規律和學生成長規律，貫徹落實“學生為主體、教師為主導”的教育理念，將課堂還給學生，科學施教。持續探索分層教學、分層考試方式，使不同層次的學生能在學習中學有所得，考有所獲。實施精細化管理，提升教學軟實力。加強對各教研組工作的指導、督促與檢查，實行校級班子成員聯系學科組和行政人員推門聽課制度，精心組織開展好三類公開課，抓實聽評課教研活動，確保各教研組工作落到實處，并最終實現“為課堂增效，給學生減負，讓教學提質”的目標。優化社會資金獎教方案、學科競賽方案、師德師風考核方案、教師績效考核、星級學科組評選和師生日常管理等方案制度，規范教學管理行為，加強民主管理，推進依法治校，推動學校治理體系與治理能力雙提升。

　　三、創新教育教學方式，堅持情懷教育，倡導團隊教學，實施精準教學

　　“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”學校始終秉持立德樹人初心，堅守情懷教育，帶著初心辦有信仰的教育，帶著責任辦高質量教育，帶著情懷辦有溫度教育，用愛點燃學生的人生夢想和學習激情，拓寬他們生命的高度與厚度，用情操陶冶情操，用人格塑造人格。一是打造優質舒適的教學環境，創新教學體系和服務體系，為學生舒心學習健康成長提供立體化的后勤保障。二是加強教學團隊建設，挑選一批師德高尚、業務精湛、理念先進、樂觀進取的中青年教師，凝聚團隊的智慧和力量，打造成一個優秀教師團隊，促進學校可持續發展，為學校高質量發展提供智力支持。三是創新教育教學方式，積極探索“精準教學”模式，實施有效教學，設計問題導向、情景交融、生動有趣的教學環節，為培養學生的創新思維和創新能力打造優質高效課堂。四是常態化組織社團活動，將現有的20多個學生社團進行優化重組，選優培強指導教師，優化提升活動方案，為促進學生優質化成長拓展課堂空間。

　　四、引進新機制，推行導師制和末尾留級任教制度，壓實優質教育責任

　　堅持“質量立校、質量興校、質量強校”理念，建立完善崗位質量責任制，引導全校教師增強高效課堂意識和落實常規意識。首先，推行末位留級任教模式。經過認真調研，反復醞釀，為激發教師隊伍的活力，擬制定《xx中學末位留級任教方案》，引進教學競爭機制，在推進分層教學的同時實現能者上、庸者讓，引導教師隊伍敢于面對競爭，善于化外在考核壓力為內在教學動力。其次，啟動星級學科組、備課組評選。每學期對各學科統考成績、課題研究、學科競賽、素質測試、論文論著等進行量化考核，評選出年度星級學科組、備課組，與績效掛鉤。再次，爭取政策，著力推動創新班的開設。選拔一批接受能力強、綜合素質高的優秀學生組建實驗班（或創新班），嘗試推行“導師制”，每名老師根據學生特點長期掛鉤幾名學生，做他們今后學習生活上的`“導師”，引領學生健康成長。

　　五、實施教師培養“中堅工程”，為一線中青年骨干教師搭建創新發展平臺，壯大高素質骨干教師隊伍，為高質量發展提供人才支撐

　　中青年教師是學校發展的中堅力量。為把中青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師，我校積極推進新時代教師隊伍建設。一是持續實施“青藍工程”，為學校師資建設注入“源頭活水”，探索實施“名師工程”，示范引領助力中青年教師成長成才。二是創新實施“中堅工程”，為一線中青年教師搭建創新發展平臺，提高教師的教研水平和業務能力，壯大高素質骨干教師隊伍，切實增強學校核心競爭力，采用“走出去”與“請進來”相結合、線上與線下培訓相補充的方式，加大對中青年教師的培訓培養力度，使中青年教師步入發展快車道，助推學校持續穩步高質量發展。

　　海闊潮涌百舸競，正是揚帆奮進時。站在新的起點上，我們xx人必將同心同德，開拓創新，踔厲奮發，篤行不怠，以久久為功的韌勁與改革創新的狠勁，闖出高質量發展新路徑，為重塑有自豪感的教育貢獻xx人的智慧和力量！

校長在教學質量分析會發言稿 篇22

　　尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家上午好！

　　我是二小。很榮幸在這分享我的歷程——《且行且思，且悟且進》!

　　古語有云：道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成；坐而冥，不如立而言，立而言，不如速而行。

　　一、加強學習，提升素質

　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。自踏上講臺我便深知要贏得學生的尊敬，必有淵博的學識，精湛的教藝。學習便成了我的第一位任務。最能打開我教育視野，迭代升級理念的書籍有《新編教育管理學》《課程與教學的基本原理》《智慧型教師成長要素》《人文素質教育讀本》等。

　　二、潛心傾注，用心教學

　　作為一名數學科任老師，在教學中，我認真對照各種教學參考書，規劃制定教學計劃。認真學習課標，研讀《教師用書》，吃透教材，根據學生的實際學習情況，多角度思考教學設計，由淺表走向深度。打破專業壁壘，融合多學科知識，以適應不同層次的學生學習。在課堂上，鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。與學生一起探究，一起思考。關注學生心靈，關注素養，贏得了孩子們的喜歡，家長的認可，發現教育的價值。近五年，所任教班級連續9次獲縣教學成績一等獎。

　　三、教研一體，凝煉專業

　　俗說“教而不研則淺，研而不教則空。”我把教學中遇到的問題轉化為課題來研究，以促進自己的教學效率。20xx、20xx年，我帶的是一二年級的學生。由于孩子年齡小，對數學情境的問題意識不夠，如發現問題、提出問題，解決問題較弱。于是，我和同學段的老師便展開調查，把如何培養小學低段學生數學問題意識作為課題來研究，20xx年被立項為市125規劃課題。經過2年的實踐研究，探索出了一套建構“問題意識”課堂教學的策略。課題順利結題并已推廣。隨后，還主持了市級課題1個；參與了省市級課題研究3個。教研融合，更新我的教育科研理念，提升教科研能力，豐富專業素養。

　　四、團隊活動，發散思維

　　肖伯納曾說過：如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。團隊建設研究是二小“校本教研”的特色之一。我努力和學校教育教學管理團隊一起做實做細做活學校的教研活動。積極參與名師工作室、學科中心組的教研團隊專題課例研究。與老師們一起探討，交流見解，達到共識，形成成果，作為學校的資源，成果也曾多次送教到鄉鎮小學。

　　四、活動競技，砥礪奮進

　　課堂是教師生命的舞臺。為提升自身教學技藝，我珍惜每一次鍛煉自己的機會。積極參加學校、縣、市級課例展示活動及教學技能比賽，省級、國級家錄像課比賽。如，多次參與學校、上級部門組織的送教下鄉活動。如，07年執教《數學廣角》參加縣新課改課例展示獲一等獎；14年執教《平均分》獲廣西小學數學教師教學錄像課評比二等獎，同一課送教至黃姚崩江小學；《長方形和正方形復習課》參加全國小學教學科研成果大賽獲一等獎，同一課內容跟隨縣教研室送教至古袍、走馬小學；《防火安全主題班會》獲市“精彩一課”特等獎，省優秀獎；20xx年參加市中小學教師教學技能大賽獲二等獎等。

　　五、且行且思，且悟且進

　　在不斷的鍛煉和成長中，我不是孤軍奮戰，我的身后有年級組的支持，有教研團隊的助力，有學校的鼓勵，有上級部門的期望……20xx參加廣西基礎教育名師青藍工程評選，經過逐層遴選成為培養對象。曾擔任過影子學校實踐基地研修導師、頂崗實習生指導老師、市縣教學比賽評委……先后被評為縣級、省級先進教研工作者，縣優秀教師、優秀教育工作者，市師德標兵。

　　在此，感謝教研室的引領、二小的栽培！感恩教育路上遇見的每一位良師益友！獨行快，眾行遠！我將繼續與同行們一起努力，為教育事業奉獻一點力量！

校長在教學質量分析會發言稿 篇23

　　各位領導、同仁：

　　按照會議安排，我就XX小學教育教學工作作以簡要匯報。

　　XX小學現有教學班32個，學生1690名，教職工96名。近年來，學校持續加強常規管理，努力提高課堂效益，教育教學質量呈現出穩中有升的良好態勢。尤其是原來比較薄弱的英語學科，通過近幾年配強師資力量，反復開展弱科督導，終于突破瓶頸，取得進步，這使得全校各學科的成績更加趨于平衡，克服了制約發展的短板和弱項。上學年，我校五六年級統考成績位列全縣第一，綜合考核全縣第一，被評為全縣“教育工作先進單位”。這些成績和榮譽的取得，既是縣局對我們工作的大力支持肯定，也是全體師生辛勤付出的必然回報。

　　回顧過去的這一學年，我們之所以能夠在疫情防控和學校修建的重重困難之下，依然取得質量的提升和弱科的進步。我認為主要源于以下四方面。

　　一、激發內驅力形成良好風氣

　　一是激發教師發展的內驅力。在教育教學及管理工作中，如果我們能有效地激發師生發展的內驅力，就一定能夠打造教育教學的高質量。而愛心與責任心是教師內驅力發展的源源不竭的動力！我校通過榜樣示范，名師引領，教研教改、制度建設等各種方式，使教師在“育人”的同時不忘“育己”，喚醒教師專業發展的自覺意識，變“要我發展”為“我要發展”，努力培養愛崗敬業、積極向上、樂于奉獻并具有較高的專業素養的教師隊伍。

　　二是激發學生發展的內驅力。通過開展“紅領巾心向黨”、“你好，新時代”、“迎接少代會、爭做好隊員”等班隊會活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，教育學生樹立高遠的目標，敬仰真正的偶像。很多學生從內心深處，悄悄地把自己的偶像從影視明星改成了鐘南山、袁隆平，并立志拼搏，實現理想。同時，經過疫情期間漫長的居家學習，學生對學校的生活充滿了期盼與渴望，我們利用學生的這一心理，加強教育，讓學生明白，每一個在我們眼里平平常常普普通通的日子，其實都不普通，其實都很可貴，讓孩子們學會珍惜，懂得利用，從內心深處激發學生想學習、愛學習的那股子勁頭。

　　老師們有了“教”的內驅力，學生們有了“學”的內驅力，自熱而然就形成了你追我趕的生動局面，良好的校風、教風、學風也就水到渠成。

　　二、細化常規管理，落實教學責任

　　一是實行包級制度，層層落實責任。全面推行班子成員包級負責制，每個班子成員擔任一個年級的年級主任。年級主任具體做好兩方面的工作：一是協助日常管理，幫助本年級的班主任和科任老師解決教學和管理中遇到的困難和問題。二是落實學校下達的教學質量目標，和本年級的任課老師一起分析教學過程中的得與失，指導教學工作健康有序開展。學校在年終考核時，把班子成員的包級管理情況和質量達成情況作為一項重要內容，納入到對本人工作的年度考核之中，同時作為評優選先和職稱晉升的重要依據。

　　二是落實常規制度，加強過程管理。教導處每學期對教師的備課、上課、作業、輔導、考試等教學流程實行定期和不定期檢查，發現問題及時反饋，并開展跟蹤指導，限期改進，增強了工作指導的實效性和過程監管的完整性。

　　三、凝聚集體智慧，提高課堂效益

　　一是抓好線上教學，做到線上線下教學有機融合。上學期開學前，學校開展了為期四周的線上教學活動，具體分為兩部分。課本下發前，為期兩周的復習，鞏固了上學期所學內容。課本下發后，為期兩周的預習，為新學期教學做了必要的準備。根據學生的年齡特點和家庭電腦配備摸底情況，我們確定了不在網上授新課的思路，堅持開學后零起點教學，最大限度防止學生兩極分化，防止差生掉隊。這四周的線上教學工作，起到了溫故知新的作用，也在一定程度上穩定了師生家長的焦慮情緒。

　　開學后，學校教導處帶領教研組、備課組，反復商討制定切實可行的授課計劃。做到穩扎穩打，既要彌補推遲開學造成的進度拖欠，又要防止趕急圖快，造成課堂夾生飯。做到線上線下教學有機融合，無縫對接，有效提高課堂效益。

　　二是抓好集體備課，積極推行單元主題式電子備課。由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務；每個教師根據各自備課任務，在認真研讀課標、教材、參閱相關資料的基礎上，精心拿出各自的“備課初案”；備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組教案”；授課教師結合本班學情進行“二次備課”，形成“自用教案”，在集體備課中各備課組都能按照學校要求做到“三有”、“四定”、“五統一”，嚴格按照計劃安排進行，有效發揮了集體智慧優勢。

　　三是抓好研討交流，持續提高課堂教學效益。以課賽活動為載體，經常性開展課堂教學研討交流活動。由教導處或備課組牽頭，年級組內相互聽課評課，就課堂教學中存在的共性問題和不足進行研討交流，及時改進提高，為“高效課堂”建設注入源頭活水。本學期我校6名老師參加全縣中小學教師課堂教學講賽決賽，其中5名老師榮獲一等獎，1名老師榮獲二等獎，錄制上傳優質課作品50多節。全力推進青藍工程，落實結對幫扶措施，讓年輕教師承擔校內展示課，校外競賽課，經受歷練，快速成長，擔當重任。

　　四、突出六項重點，促進全面發展

　　近年來，我校將教育局提出的六項重點工作貫穿學校工作始終，作為學校素質教育開展的重要載體，并在落實過程中不斷完善更新，賦予其新的內涵與活力。

　　一是加強社團建設，培養學生興趣特長。為持續推進我校“體育、藝術2+1”項目建設，落實“特長特色”辦學目標和“在興趣中學習，在快樂中成長”教育理念，進一步促進學生興趣特長和個性化發展，我校社團活動方案近年來結合實際不斷優化，現在的社團建構是校級的9個社團與年級的25個社團平行運行，覆蓋全校所有班級所有學生。校級社團面向全校一至六年級學生，帶有選拔性質，重點針對特長生培養，如足球、合唱、舞蹈、鼓號等。年級社團只面向本年級學生，活動內容以書法、繪畫、科技、閱讀、寫作、計算等為主，重在培養興趣，夯實基礎。教導處于每學期對全校所有社團進行統一考核，對社團活動的效果進行評估，并將考核結果記入指導教師的年度考核中。我校的合唱社團、舞蹈社團編排的節目已經多次在縣內市內對外演出，足球社團兩次參加全市校園足球比賽。

　　二是加強家庭教育，搭建家校共育平臺。家庭教育在學生的習慣培養中起著至關重要的作用，尤其是現在留守兒童家庭、單親家庭越來越多，給學校和班級的管理造成很大的難度，與家長加強溝通加強配合也顯得越來越重要。我校每學期中期后都定期召開一次全校家長會議，會上有一個重要的內容就是開展家長滿意度測評和面向家長進行意見建議征求。每年暑假來臨之際，向家長發放《致家長的一封信》，專項安排學生的假期安全、學習鍛煉等具體事宜，引導學生在假期開展有意義的活動。通過這些活動，加強了學校與家庭之間溝通理解，形成了家校教育的合力。

　　三是加強閱讀推廣，建設人文書香校園。學校作為全市第一批命名的書香校園，歷來很重視學生的閱讀活動。學校通過閱讀課、作文課、文學社團、班級“讀書分享會”等活動培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀素養，定期不定期開展學生閱讀成果進行展評活動，使學校愛讀書、讀好書的氛圍日漸濃厚，校園里的小讀者中，逐漸開始涌現出了一批小作家，很令人欣慰。在20xx-20xx學年度舉辦的全縣第三屆中小學讀書節活動中，我校取得了小學組綜合積分第一名的好成績，學校被評為“閱讀推廣工作先進單位”。

　　學校的工作千頭萬緒，有成績有不足，有滿意有遺憾。面對已經到來的新學年，我們清醒地認識到，我們的工作與組織的要求、與群眾的期盼，與兄弟學校的管理相比還有很大的差距。我們將不忘初心，砥礪前行，為實現新學年的各項教學目標而不懈努力。

校長在教學質量分析會發言稿 篇24

　　各位領導、同仁：

　　按照會議安排，我就xx小學教育教學工作作以簡要匯報。

　　xx小學現有教學班32個，學生1690名，教職工96名。近年來，學校持續加強常規管理，努力提高課堂效益，教育教學質量呈現出穩中有升的良好態勢。尤其是原來比較薄弱的英語學科，通過近幾年配強師資力量，反復開展弱科督導，終于突破瓶頸，取得進步，這使得全校各學科的成績更加趨于平衡，克服了制約發展的短板和弱項。上學年，我校五六年級統考成績位列全縣第一，綜合考核全縣第一，被評為全縣“教育工作先進單位”。這些成績和榮譽的取得，既是縣局對我們工作的大力支持肯定，也是全體師生辛勤付出的必然回報。

　　回顧過去的這一學年，我們之所以能夠在疫情防控和學校修建的重重困難之下，依然取得質量的提升和弱科的進步。我認為主要源于以下四方面。

　　一、激發內驅力形成良好風氣

　　一是激發教師發展的內驅力。在教育教學及管理工作中，如果我們能有效地激發師生發展的內驅力，就一定能夠打造教育教學的高質量。而愛心與責任心是教師內驅力發展的源源不竭的動力！我校通過榜樣示范，名師引領，教研教改、制度建設等各種方式，使教師在“育人”的同時不忘“育己”，喚醒教師專業發展的自覺意識，變“要我發展”為“我要發展”，努力培養愛崗敬業、積極向上、樂于奉獻并具有較高的專業素養的教師隊伍。

　　二是激發學生發展的內驅力。通過開展“紅領巾心向黨”、“你好，新時代”、“迎接少代會、爭做好隊員”等班隊會活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，教育學生樹立高遠的目標，敬仰真正的偶像。很多學生從內心深處，悄悄地把自己的偶像從影視明星改成了鐘南山、袁隆平，并立志拼搏，實現理想。同時，經過疫情期間漫長的居家學習，學生對學校的生活充滿了期盼與渴望，我們利用學生的這一心理，加強教育，讓學生明白，每一個在我們眼里平平常常普普通通的日子，其實都不普通，其實都很可貴，讓孩子們學會珍惜，懂得利用，從內心深處激發學生想學習、愛學習的那股子勁頭。

　　老師們有了“教”的內驅力，學生們有了“學”的內驅力，自熱而然就形成了你追我趕的生動局面，良好的校風、教風、學風也就水到渠成。

　　二、細化常規管理，落實教學責任

　　一是實行包級制度，層層落實責任。全面推行班子成員包級負責制，每個班子成員擔任一個年級的年級主任。年級主任具體做好兩方面的工作：一是協助日常管理，幫助本年級的班主任和科任老師解決教學和管理中遇到的困難和問題。二是落實學校下達的教學質量目標，和本年級的任課老師一起分析教學過程中的得與失，指導教學工作健康有序開展。學校在年終考核時，把班子成員的包級管理情況和質量達成情況作為一項重要內容，納入到對本人工作的年度考核之中，同時作為評優選先和職稱晉升的重要依據。

　　二是落實常規制度，加強過程管理。教導處每學期對教師的備課、上課、作業、輔導、考試等教學流程實行定期和不定期檢查，發現問題及時反饋，并開展跟蹤指導，限期改進，增強了工作指導的實效性和過程監管的完整性。

　　三、凝聚集體智慧，提高課堂效益

　　一是抓好線上教學，做到線上線下教學有機融合。上學期開學前，學校開展了為期四周的線上教學活動，具體分為兩部分。課本下發前，為期兩周的復習，鞏固了上學期所學內容。課本下發后，為期兩周的預習，為新學期教學做了必要的準備。根據學生的年齡特點和家庭電腦配備摸底情況，我們確定了不在網上授新課的思路，堅持開學后零起點教學，最大限度防止學生兩極分化，防止差生掉隊。這四周的線上教學工作，起到了溫故知新的作用，也在一定程度上穩定了師生家長的焦慮情緒。

　　開學后，學校教導處帶領教研組、備課組，反復商討制定切實可行的授課計劃。做到穩扎穩打，既要彌補推遲開學造成的進度拖欠，又要防止趕急圖快，造成課堂夾生飯。做到線上線下教學有機融合，無縫對接，有效提高課堂效益。

　　二是抓好集體備課，積極推行單元主題式電子備課。由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務；每個教師根據各自備課任務，在認真研讀課標、教材、參閱相關資料的基礎上，精心拿出各自的“備課初案”；備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組教案”；授課教師結合本班學情進行“二次備課”，形成“自用教案”，在集體備課中各備課組都能按照學校要求做到“三有”、“四定”、“五統一”，嚴格按照計劃安排進行，有效發揮了集體智慧優勢。

　　三是抓好研討交流，持續提高課堂教學效益。以課賽活動為載體，經常性開展課堂教學研討交流活動。由教導處或備課組牽頭，年級組內相互聽課評課，就課堂教學中存在的共性問題和不足進行研討交流，及時改進提高，為“高效課堂”建設注入源頭活水。本學期我校6名老師參加全縣中小學教師課堂教學講賽決賽，其中5名老師榮獲一等獎，1名老師榮獲二等獎，錄制上傳優質課作品50多節。全力推進青藍工程，落實結對幫扶措施，讓年輕教師承擔校內展示課，校外競賽課，經受歷練，快速成長，擔當重任。

　　四、突出六項重點，促進全面發展

　　近年來，我校將教育局提出的六項重點工作貫穿學校工作始終，作為學校素質教育開展的重要載體，并在落實過程中不斷完善更新，賦予其新的內涵與活力。

　　一是加強社團建設，培養學生興趣特長。為持續推進我校“體育、藝術2+1”項目建設，落實“特長特色”辦學目標和“在興趣中學習，在快樂中成長”教育理念，進一步促進學生興趣特長和個性化發展，我校社團活動方案近年來結合實際不斷優化，現在的社團建構是校級的9個社團與年級的25個社團平行運行，覆蓋全校所有班級所有學生。校級社團面向全校一至六年級學生，帶有選拔性質，重點針對特長生培養，如足球、合唱、舞蹈、鼓號等。年級社團只面向本年級學生，活動內容以書法、繪畫、科技、閱讀、寫作、計算等為主，重在培養興趣，夯實基礎。教導處于每學期對全校所有社團進行統一考核，對社團活動的效果進行評估，并將考核結果記入指導教師的年度考核中。我校的合唱社團、舞蹈社團編排的節目已經多次在縣內市內對外演出，足球社團兩次參加全市校園足球比賽。

　　二是加強家庭教育，搭建家校共育平臺。家庭教育在學生的習慣培養中起著至關重要的作用，尤其是現在留守兒童家庭、單親家庭越來越多，給學校和班級的管理造成很大的難度，與家長加強溝通加強配合也顯得越來越重要。我校每學期中期后都定期召開一次全校家長會議，會上有一個重要的內容就是開展家長滿意度測評和面向家長進行意見建議征求。每年暑假來臨之際，向家長發放《致家長的一封信》，專項安排學生的假期安全、學習鍛煉等具體事宜，引導學生在假期開展有意義的活動。通過這些活動，加強了學校與家庭之間溝通理解，形成了家校教育的合力。

　　三是加強閱讀推廣，建設人文書香校園。學校作為全市第一批命名的書香校園，歷來很重視學生的閱讀活動。學校通過閱讀課、作文課、文學社團、班級“讀書分享會”等活動培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀素養，定期不定期開展學生閱讀成果進行展評活動，使學校愛讀書、讀好書的氛圍日漸濃厚，校園里的小讀者中，逐漸開始涌現出了一批小作家，很令人欣慰。在20xx-20xx學年度舉辦的全縣第三屆中小學讀書節活動中，我校取得了小學組綜合積分第一名的好成績，學校被評為“閱讀推廣工作先進單位”。

　　學校的.工作千頭萬緒，有成績有不足，有滿意有遺憾。面對已經到來的新學年，我們清醒地認識到，我們的工作與組織的要求、與群眾的期盼，與兄弟學校的管理相比還有很大的差距。我們將不忘初心，砥礪前行，為實現新學年的各項教學目標而不懈努力。

校長在教學質量分析會發言稿 篇25

　　各位校長、老師們：

　　能在這次教學質量分析會上發言。我感到很榮幸。這說明我一年的辛勞是有所得的。我也相信，作為教師，沒有一個人不愿意自己的教學成績好，沒有一個人不愿意自己所教的學生進步進步再進步，我們都希望自己的學生來上一天學就有一天的收獲。我們更沒有一個人會不在乎自己在社會上，家長們中的口碑。都希望聽到人們提起來，說自己是個很認真很負責的好老師，說他們愿意將自己的孩子放在我們班。但是做一個好老師真的太難了，在如今這樣復雜的社會形勢下，我們真的感到千頭萬緒無從下手。我也經常會不斷地反思自己、鼓勵自己向著好老師的標準看齊再看齊。仔細想起來，我覺得要教好學，就要做好以下幾個方面：

　　首先是要有責任心和奉獻心和執著心。為師，我們必須講責任，盡管有時候我們感到講責任和奉獻會很累。我們誰都想做一個好老師，誰不想啊?不想當將軍的士兵不是好士兵。但是當一個好老師要付出多少才算完呢?教無止境、學無止境、改革與創新也沒有止境。所以我們累了。但是我們面對的是孩子!“孩子”這個詞語有多重啊?承載著多少愛，多少期望與期盼，多少五彩繽紛的夢想啊!我們一切一切的付出的沉重都會在這夢想的沉重中化為羽毛般虛無。如果我們的付出會讓這些夢想更加璀璨，那么我們的沉重又算什么呢?所以無論任何時候對待教育，我們一定要盡職盡責。

　　我曾經想過，負責具體最難做的是要按時布置并檢查學生的作業，對于他們的偷懶錯誤不姑息遷就，不做作業就一定要接受懲罰，做錯了就一定要改過來。這一點看似簡單，其實對于我們來說是一種考驗。特別是今年接手的這一級學生，按時完成作業、交作業的習慣很差。很多孩子就是這樣，他明明知道不做作業會受到老師的懲罰，卻依然是不做，他們有這樣的耐性而我也必須有這樣的耐性和他們較勁，你有幾次不做，我就有幾次把你記下來，就有幾次懲罰你。很多時候我懷疑做老師的職責。我發現我們的任務不但是教書，而且更是糾正學生的各種不良習慣，甚至這比教書更重要。因為孩子一旦養成了不認真聽講不按時完成作業的習慣那就上什么學也白上。但是至今我也沒有找到比懲罰更好的辦法，讓孩子們按時乖乖的完成作業。

　　提到奉獻，這或許多少有些過時。我說不清時代到底變成了什么樣子。但是我還是懷念年輕時候的單純。那時候我們不會為多干一點，多付出一點而心有不甘，不會為別人多獲得一點，自己少獲得一點而憤憤不平而有所怨言。其實人生就是這個樣子，社會就是這個樣子，不停地流言蜚語，不停地說短道長，不斷地利益與金錢權勢的誘惑，講奉獻的人微乎其微了，就連三千年以前的《詩經》里都一針見血地說“世人熙熙，皆為利來;世人攘攘，皆為利往”。但是我們人人都有一顆向往善良和溫暖的心，如果我們希望自己在有困難的時候會有人伸出援助的雙手，那么我們也應該時時準備著去幫助別人，獻出自己無私奉獻的愛心。我依然喜歡當年看到的一句禪語“心似菩提樹，心如明鏡臺，愿得勤拂拭，勿使染塵埃。”愿我們的心就像菩提樹，我們要時時地清洗它拂拭它，不要被世俗的勢利塵埃所蒙蔽。我常常鼓勵自己：如果我的付出讓別人有所得益，讓孩子們讓同事們有所收獲，那么我愿意繼續這么做。

　　提到執著心，前面我就說過“學無止境，教無止境，改革與創新沒有止境”，這就需要我們堅持堅持再堅持，向著夢想的境界邁進再邁進。在我們懷著一顆奉獻心盡職盡責的時候，難免會遇到一些挫折，那么讓我們自我反省、鼓勵，寬容社會的偏見，家長的誤解、別人的不理解，再執著一些，再寬容一些。如果我們做的是對的，那么請堅持!

　　一點自認為成功的做法。

　　1、堅持生本。這么多年以來我們習慣了自己講，讓學生講當然不放心。前幾天到初中去聽課，我感覺到讓學生展示的必要性。當時聽的是三四年級的課，三年級的孩子不太會展示，不如四年級的孩子展示的好是正常的。讓我注意的是四年級的那些四號的同學，因為那些孩子去年在我們這兒上的三年級，我認識很多其中也有很多曾經是我的`學生，他們有幾個起來展示的很好，回答問題的聲音很清楚，語言很流暢，普通話和面部表情都很自然。就連以前成績很差的張含宇也主動回答了兩次問題，一次和小組的同學一起匯報，一次自己單獨主動回答，說話非常得體，一點看不出他是學習成績那么差的差生，這使我很震驚。

　　我覺得如果沒有我們三年級時的訓練，就不會有他們今天的精彩表現。更讓我認識到讓孩子們自我展示是非常必要的。我們做老師的講的好一些，表演的精彩一些其實很正常，因為我們是成人，我們已經經過了那么多的歷練。讓我們給孩子們多一點機會，讓我們再多一些耐心，耐心地原諒他們的幼稚與笨拙，耐心地等待他們成熟、長大，等待他們展現出自己的精彩，老師們讓我們再給孩子們一次機會!

　　1、嘗試改革，探索不同的方法，完善我們的課堂。我們學校對于小組合作探究的嘗試也足足有兩年多了。但是比起其他一些學校還有很多需要改進的地方。去中心路聽課，覺得他們的小組匯報很完善，幾乎是程式化的。總結起來有這樣幾個值得學習的地方：

　　(1)小組上臺展示時，小組長就先提醒說：下面由我們小組匯報展示，請同學們認真傾聽，看誰做的最棒!這樣的提醒很重要，孩子們立刻就做得很端正，開始認真聽了。

　　(2)幾乎所有的孩子包括四號在內匯報，回答問題的聲音都很響亮，比老師的聲音還好。這對我很震撼。我就思考是什么力量讓三號四號的同學也這么自信?但是毫無疑問，這樣的效果非常好。是想如果一組組的展示匯報都像蚊子般軟弱無力，下面的學生們什么都聽不到，那還不如老師自己講來的干脆。所以我這幾天尤其注意提醒孩子們回答問題的聲音。

　　(3)他們的課堂絲毫都不浪費時間，沒有向我們課堂那樣，學生們補充評價起來沒完沒了的現象。我仔細留意，原來他們的補充和評價的人數都是有名額限制的。這樣就制止了冗長的毫無意義的補充評價，節省了時間。

　　(4)他們的學生搜集資料很細，面很廣。比如聽徐文華老師講的一節《珍珠鳥》，學生搜集資料細到小鳥都是站著睡覺的，只有感覺絕對安全可信是才趴下睡。這個知識點是針對“這小家伙竟趴在我的肩上睡著了”這句中“趴”這個詞的。這又讓我很震撼。

　　當然，值得思考學習的地方很多，這有待于在以后的教學研討交流中再反思，進步。

　　3、讓課堂盡可能地豐富。這是我的一點想法，當然沒有見過成文的文章有人認為這一點多么重要。但是我私下里認為，這對于小學生來說應該很重要。因為沒有幾個孩子不喜歡動畫片、不喜歡電視、不喜歡玩。而學習確是枯燥的。如果我們能在這枯燥的純黑白的靜靜止止之中加一點玩的成分，加一點色彩，再加一點動畫的繽紛，那我們的孩子將會是怎樣的欣喜若狂啊。那他們會喜歡你的課，不由自主地被你的課堂吸引，不知不覺地學習了知識。所以我不厭其煩地收集課件、課文動畫朗讀，盡量地應用到課堂中，也就是想盡力的使課堂變得豐富。

　　4、評價也要做到多樣化。這兩年來我一直沿用的是小組評價和個人評價相結合的辦法。也就是個人一張得星表，小組一張得星表，每個月評一次明星小組。并把他們的照片展示出來。今年我又試行了回答問題時的異組同號比賽回答的辦法。比如讀詞語時十個組的三號來比賽，每人讀一行，誰讀對了坐下，他所在的小組就得到一顆星，沒有讀對的就不能坐下，他所在的小組就不能得星。也有時候輪兩輪，三號讀完了，四號讀，兩個人都讀對了，小組得星，如果輪完了哪一個小組有一個沒能坐下的，他們小組也不得星。這個辦法非常靈，孩子們競爭意識和小組集體意識都增強了，不自覺地提高了聽課學習的積極性。現在我考慮到孩子們不完成作業也是一個大問題，我正考慮如何把小組評價與作業完成情況結合起來，提高孩子們作業的完成率。

　　我說了很多，或許有一些我還沒有做到。也許也會有一些，說的不對、不完善、不完美，敬請大家諒解并給我指正，謝謝大家。

校長在教學質量分析會發言稿 篇26

　　各位校長、老師們：

　　近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性發展的道路。剛結束不久的一模考試，我校考生也取得了較好的成績，192人參加考試，就有28人成績達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成績優秀獎。今年高考，我校上本科線的目標是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。

　　一、以抓高考為引領。

　　1、每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。

　　2、對高三的班主任和任課老師進行優化組合，選擇教學成績優秀而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學性和針對性。

　　3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動聽指揮。

　　4、堅持周測月考制度，訓練學生的實戰能力。

　　5、堅持考后面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。

　　二、以抓特色為突破。

　　對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術統考，我校已有36人的成績達到了本科線。

　　三、以抓教師隊伍建設為保障。

　　1、抓教師隊伍的思想教育，強調為人師必須要為人師表，為學生的成人成才而努力。

　　2、提倡奉獻精神，贈人玫瑰，手留余香。沒有奉獻精神，沒有責任擔當，怎樣去燃燒激情？怎樣去沖鋒陷陣？我校現在的高三教師中，劉智慧副校長擔任一個班的班主任和兩個班的數學教學工作；教務處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個班主任老師請產假后，勇于擔責，分別主動承擔更多的授課任務和班主任的工作；陳茉老師、黎美麗老師、韋肖華老師雖都已身懷六甲，仍然熱情飽滿地奮斗在教學第一線。有這樣拼搏、有這樣樂于奉獻的老師隊伍，何愁我們的教學質量提高不起來？

　　3、加強教師的業務培訓，不斷提高老師的業務水平。

　　4、注重對教師的人文關懷，主動為老師排憂解難，讓老師感受到來自學校的尊重和溫暖。

　　四、以抓新型師生關系為根本。

　　這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學生去遠足；陪伴學生包餃子；陪伴學生加夜班；陪伴學生去運動；陪伴學生高興共享、難過共擔。這樣融洽的新型的師生關系對提高教育教學質量有著事半功倍的效果。畢竟學生的健康成長和和全面發展才是我們教育的根本。

校長在教學質量分析會發言稿 篇27

　　尊敬的各位、老師們：

　　大家好！首先感謝各位給我這樣一個機會與大家一起來探討和學習。其實我感到非常的慚愧，與各位老師相比，我覺得自己的經驗還非常不足，而且還是半路出家，教學方式和教學手段還跟不上新課標的要求，在座的各位都比我做得好，今天在這里只是和大家談談個人的四點體會，不恰當的地方，還請各位和同事多多指教。

　　一、培養良好的學習習慣，是小學生獲得好成績的關鍵。教育家葉圣陶老先生曾經說：“簡單地說，教育就是養成習慣”，我國古代也早就有“少年若天性，習慣成自然”的說法。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。我經常要求學生：要會學習，會聽講，會做作業。一是要會學習。就是養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做作業，善于，獨立思考，提出問題，不懂就問等。二是要會聽講。就是細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言。三是要會做作業。先復習再做作業，不亂涂亂畫，尤其對于拼音,學生往往容易出錯。很多時候，我們與家長交流時總會說“他會做,就是粗心”或著“他很聰明,就是容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是學習態度不夠認真。我要求每次做作業書寫規范，要是寫的不規范的，我就要求重作，必須平時都要養成良好的學習習慣。

　　存在，我們就要正視這一客觀現實，就要“因材施教，因人施教”。每個后進生的背后都有許多感人的閃光事跡，要耐心幫助他們，從點滴入手,與其談心，增強其信心，使各類學生都有不同程度的進步與提高。再次，（也是最難最重要的）就是要做到“持之以恒”。培優補差工作是件極其繁重極其辛苦的工作，必須當成經常性的工作來抓，要堅持不懈地抓下去。當然這方面我也做的不好，以后還要加強。

　　總之，教學的過程，是一個不斷學習、不斷積累、不斷、不斷提高、不斷改進的過程；我的教學經驗還很不足，需要不斷向各位請教學習。今后，還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學的滲透到課堂教學中，讓孩子們成為真正的受益者。我的發言完畢，不當之處敬請批評指正，謝謝大家！

校長在教學質量分析會發言稿 篇28

　　各位領導，各位老師：

　　下午好！

　　如何提高教學質量，是一個大課題，大學問。我想所有教學質量的提高，最終都要落實到每一節課堂上面。向課堂40分鐘要質量，打造高效課堂。至于如何上好每一堂課，關乎很多專業的理論和知識，我想在座各位老師也都很清楚，在這我就不一一贅述了。今天我就講一講自己在英語教學中的幾點切身體會。

　　第一點是關于朗讀。

　　作為語言教學，我覺得朗讀特別的重要，朗讀可以培養語感，還可以調動課堂氣氛。一般我會要求學生首先把語音語調讀標準，其次要讀得整齊，有力度，有節奏。可以明顯的感覺得到當同學們讀得有節奏有力度的時候，課堂氣氛變得越來越熱烈，學習興致越來越高，學習興趣越發濃厚。所以我會花很多時間去引導同學們朗讀。

　　第二點我想說教學設計。

　　雖然大部分時候教學設計都歸于了流程化和標準化。但有些環節還是可以根據不同的教材內容設計出更加有趣的教學活動。比如在講到動詞時可以運用到全身反應法，老師說出單詞讓同學們做出相應的動作。比如環保主題的單元，讓學生們設計愛護環境的主題海報。這些活動的設計都可以增加學生學習的體驗感和參與感，而不僅僅是被動的接受。

　　第三點是關于小組合作。

　　小組合作作為一種課堂組織模式有很多優點。但是因為很多條件的限制，不能每堂課都應用，只能在某個教學環節中使用。小組成員一般是由成績好的，成績中等的和成績較差的組成。這樣成績較差的同學能得到組內其他成員的幫助和輔導。同時通過上臺進行小組合作展示學生的自信心也得到了培養。以前上臺進行小組展示時，很多同學都扭扭捏捏，不敢上去，現在大家一點都不怯場了。所以我覺得小組展示是一種很好的膽量的鍛煉方式。當然最重要的是運用了目標語言來進行展示，達到了練習英語的目的。

　　最后我想說學生素養和教學質量一樣重要。以前期末考試考了100分的同學，我都會買本子獎勵他們，但是在學生接過本子的時候，很少有同學會跟老師說謝謝。那一刻我就覺得自己很失敗，雖然學生考了100分，但那又有什么意義呢？學生連最起碼的禮貌都沒有。所以我覺得學生的個人素養在整個教學過程中是非常重要的。

　　以上就是我個人的一些不成熟的看法，有不恰當的地方還請各位老師批評指正，謝謝大家！

校長在教學質量分析會發言稿 篇29

　　尊敬的各位領導，各位老師：

　　根據會議安排，下面我就xx小學教育教學工作重點從三個方面予以匯報，不妥之處，敬請批評指正。

　　一、探索機制抓管理

　　我校始終堅持“管理立校，質量強校”的理念不動搖，把精細化管理作為教育教學工作的最大保障予以落實。面對教師隊伍年齡結構偏大，活力不足的問題，如何縮小差異、揚長避短、凝聚人心、形成合力、加快發展，是擺在我們面前的亟待解決的艱難課題。

　　一是統一管理，分層負責。統一管理就是要求全體教職工接受學校的集體領導。班子成員對口縣局相應股室，抓好工作任務落實，同時做好對包抓年級的管理實施，實現業務管理與包級管理橫縱向立體式管理模式。6名包級領導分別負責6個年級的日常教學業務管理、教師隊伍管理、教學督導檢查、問題矛盾排處，把學校的管理思路、方法、要求延伸滲透到每一位教職工中間去，并承擔包抓年級課程和教學質量責任。始終堅持全校一盤棋，不斷總結、完善、改進工作中出現的偏差和問題，推動整體工作的進一步開展。

　　二是均衡發展，全面推進。面對擇師擇班熱，學校深剖根本，源頭治理。從20xx年春季開始，逐步優化配置各年級任課教師，并堅持“級內穩定大循環”的原則，沒有特殊原因，每一名任課教師一至六年級跟班上，保持隊伍結構穩定。20xx年六年級語文數學10名任課教師除1名外出支教外，其余9名教師全部循環到一年級任教。這樣的制度化管理，杜絕了老師分班找學校、師資配置不均衡、家長社會反響大等問題，也為教學質量提升提供了有力支撐。

　　三是比學趕幫，提高效率。“比”就是要求年級組之間比干勁，比管理；不同學科教師之間比工作，比績效。通過比較，反思問題，激發動力。“學”就是同級同科教師之間互相學習，取長補短。過去一學年，學校共安排年級組內“同課異構”、“高效課堂”等活動6次，使后進教師學有樣子，趕有方向。“趕”就是要求弱班弱科趕上或超過全校教學質量發展的步伐與節奏，弱科向強科邁進，后進教師向先進教師看齊，有力推動了全校整體工作水平的提升，質量效益明顯提高。

　　二、強基固本促質量

　　我校始終把“落實常規管理、強化過程督導、夯實質量基礎”作為提高教學質量的中心工作常抓不懈，對教育教學的各個環節都制定了嚴格的管理制度，提出了具體的要求。

　　一是狠抓教學常規管理。教導處繼續強化教學監管職能，科學計劃、周密安排、過程管理、結果考核，教學管理逐步規范。班子成員尤其是教學管理人員進一步明確分工職責，團結協作，密切配合；開學初，利用教職工會議集中安排本期教學重點工作，要求教學常規細節。學校先后組織修訂了《教學常規管理制度》和《教育教學工作考核管理辦法》，做到日常管理有規可依、有章可循，并將管理責任具體化、明確化，做到了人人都管理、處處有管理、事事見管理。

　　二是樹牢質量核心意識。每期開學后，學校班子成員分級組織召開教學工作促進會暨學生習慣教育會，為教學工作提供管理支持；班子成員深入課堂聽課評課，與各年級老師交流課堂和學生管理；學校統一組織各級集中質量檢測每期2次，考后專題召開質量分析會，尋找問題，制定對策；全體老師能牢固樹立質量核心意識，狠抓質量形成的全過程，立足課堂教學，落實課后輔導，抓好培優轉化，形成了濃厚的抓質量氛圍。

　　三、潛心教研求突破

　　教學質量的提升離不開教研教改，教學研究不僅能提高學校的教學成績，而且有助于促進教師專業的成長。為此，我校把教研活動作為學校工作的一項重點，常態化開展。

　　一是典型引領，示范帶動。結合黨建“雙培雙促”，學校著力推動名師工程，充分發揮班子成員、先進黨員和優秀教師的帶頭示范作用。近兩年來，學校共推出“黨員先鋒崗”四期20人次，并發揮省市縣級骨干教師、兼職教研員的作用，以點帶面，示范引領。每學期首次教研活動學校都安排“班子成員和優秀黨員示范教學和講座”。過去一學年，學校累計安排名師示范課教學和專題講座4次16人次，亮明態度，傳遞理念，更新方法。

　　二是全面推進，人人參與。從20xx年秋季學期開始，學校落實“人人上講臺，個個比教學”分批次安排實施教師全員課堂教學評估活動。這樣的課堂教學公開展示活動，搭建了交流平臺，給了壓力和動力，從青年教師到中老年教師都積極研讀教材，精心備課，教學研究成為了教師的自覺行為。學校堅持以校本教研的方式自我反思，激發內驅力，達到人人參與，個個提高。

　　三是聚焦課堂，解決問題。學校結合實際積極探索課改，先后舉行了互學共進聽課周、課改實驗課、新調入人員和崗位調整人員匯報課等一系列課堂教學改革研討活動，全體教師精心準備，積極參與，研究教材、分析學生、探討教法，并借助電子白板、課件等有效的教學手段和資源，融合個人備課和集體備課的成果，引導學生大面積參與課堂教學活動，從中總結和探索到了成熟的、值得推廣的問題牽引式，自主學習式，社會實踐式等課改模式。

　　20xx年我校將以提高教學質量、優化管理體制、豐富內涵發展、促進專業成長、彰顯辦學特色為目標，加強作風建設，規范辦學行為，搶抓機遇，統籌推進。按照既定目標，突破發展瓶頸：一是全力做好薄弱學科督導提質，補齊質量發展短板。二是加強青年教師指導培養，夯實質量提高基礎。三是抓好課堂教學能力評估收尾，打造優質高效課堂。四是堅持全面育人理念，突出內涵素養提升。

　　群星競相閃爍，方有夜空的美麗；百川齊心東流，才有滄海的壯觀。新學年、新希望，我堅信，有縣局的正確領導和精心指導，只要我們心系學子，情歸校園，人人爭先，個個奉獻，時刻保持銳意進取、永不懈怠的精神狀態，以更加扎實的工作作風，更加優異的教學成果，必定能夠推動我校教育教學工作高質量發展！

　　謝謝大家！

校長在教學質量分析會發言稿 篇30

　　能在這次教學質量分析會上發言。我感到很榮幸。這說明我一年的辛勞是有所得的。我也相信，作為教師，沒有一個人不愿意自己的教學成績好，沒有一個人不愿意自己所教的學生進步進步再進步，我們都希望自己的學生來上一天學就有一天的收獲。我們更沒有一個人會不在乎自己在社會上，家長們中的口碑。都希望聽到人們提起來，說自己是個很認真很負責的好老師，說他們愿意將自己的孩子放在我們班。但是做一個好老師真的太難了，在如今這樣復雜的社會形勢下，我們真的感到千頭萬緒無從下手。我也經常會不斷地反思自己、鼓勵自己向著好老師的標準看齊再看齊。仔細想起來，我覺得要教好學，就要做好以下幾個方面：

　　首先是要有責任心和奉獻心和執著心。為師，我們必須講責任，盡管有時候我們感到講責任和奉獻會很累。我們誰都想做一個好老師，誰不想啊?不想當將軍的士兵不是好士兵。但是當一個好老師要付出多少才算完呢?教無止境、學無止境、改革與創新也沒有止境。所以我們累了。但是我們面對的是孩子!“孩子”這個詞語有多重啊?承載著多少愛，多少期望與期盼，多少五彩繽紛的夢想啊!我們一切一切的付出的沉重都會在這夢想的沉重中化為羽毛般虛無。如果我們的付出會讓這些夢想更加璀璨，那么我們的沉重又算什么呢?所以無論任何時候對待教育，我們一定要盡職盡責。

　　我曾經想過，負責具體最難做的是要按時布置并檢查學生的作業，對于他們的偷懶錯誤不姑息遷就，不做作業就一定要接受懲罰，做錯了就一定要改過來。這一點看似簡單，其實對于我們來說是一種考驗。特別是今年接手的這一級學生，按時完成作業、交作業的習慣很差。很多孩子就是這樣，他明明知道不做作業會受到老師的懲罰，卻依然是不做，他們有這樣的耐性而我也必須有這樣的耐性和他們較勁，你有幾次不做，我就有幾次把你記下來，就有幾次懲罰你。很多時候我懷疑做老師的職責。我發現我們的任務不但是教書，而且更是糾正學生的各種不良習慣，甚至這比教書更重要。因為孩子一旦養成了不認真聽講不按時完成作業的習慣那就上什么學也白上。但是至今我也沒有找到比懲罰更好的辦法，讓孩子們按時乖乖的完成作業。

　　提到奉獻，這或許多少有些過時。我說不清時代到底變成了什么樣子。但是我還是懷念年輕時候的單純。那時候我們不會為多干一點，多付出一點而心有不甘，不會為別人多獲得一點，自己少獲得一點而憤憤不平而有所怨言。其實人生就是這個樣子，社會就是這個樣子，不停地流言蜚語，不停地說短道長，不斷地利益與金錢權勢的誘惑，講奉獻的人微乎其微了，就連三千年以前的《詩經》里都一針見血地說“世人熙熙，皆為利來;世人攘攘，皆為利往”。但是我們人人都有一顆向往善良和溫暖的心，如果我們希望自己在有困難的時候會有人伸出援助的雙手，那么我們也應該時時準備著去幫助別人，獻己無私奉獻的愛心。我依然喜歡當年看到的一句禪語“心似菩提樹，心如明鏡臺，愿得勤拂拭，勿使染塵埃。”愿我們的心就像菩提樹，我們要時時地清洗它拂拭它，不要被世俗的勢利塵埃所蒙蔽。我常常鼓勵自己：如果我的付出讓別人有所得益，讓孩子們讓同事們有所收獲，那么我愿意繼續這么做。

　　提到執著心，前面我就說過“學無止境，教無止境，改革與創新沒有止境”，這就需要我們堅持堅持再堅持，向著夢想的境界邁進再邁進。在我們懷著一顆奉獻心盡職盡責的時候，難免會遇到一些挫折，那么讓我們自我反省、鼓勵，寬容社會的偏見，家長的誤解、別人的不理解，再執著一些，再寬容一些。如果我們做的是對的，那么請堅持!

　　一點自認為成功的做法。

　　1、堅持生本。這么多年以來我們習慣了自己講，讓學生講當然不放心。前幾天到初中去聽課，我感覺到讓學生展示的必要性。當時聽的是三四年級的課，三年級的孩子不太會展示，不如四年級的孩子展示的好是正常的。讓我注意的是四年級的那些四號的同學，因為那些孩子去年在我們這兒上的三年級，我認識很多其中也有很多曾經是我的學生，他們有幾個起來展示的很好，回答問題的聲音很清楚，語言很流暢，普通話和面部表情都很自然。就連以前成績很差的張含宇也主動回答了兩次問題，一次和小組的同學一起匯報，一次自己單獨主動回答，說話非常得體，一點看不出他是學習成績那么差的差生，這使我很震驚。

　　我覺得如果沒有我們三年級時的訓練，就不會有他們今天的精彩表現。更讓我認識到讓孩子們自我展示是非常必要的。我們做老師的講的好一些，表演的精彩一些其實很正常，因為我們是成人，我們已經經過了那么多的歷練。讓我們給孩子們多一點機會，讓我們再多一些耐心，耐心地原諒他們的幼稚與笨拙，耐心地等待他們成熟、長大，等待他們展現己的精彩，老師們讓我們再給孩子們一次機會!

　　1、嘗試改革，探索不同的方法，完善我們的課堂。我們學校對于小組合作探究的嘗試也足足有兩年多了。但是比起其他一些學校還有很多需要改進的地方。去中心路聽課，覺得他們的小組匯報很完善，幾乎是程式化的。起來有這樣幾個值得學習的地方：

　　(1)小組上臺展示時，小組長就先提醒說：下面由我們小組匯報展示，請同學們認真傾聽，看誰做的最棒!這樣的提醒很重要，孩子們立刻就做得很端正，開始認真聽了。

　　(2)幾乎所有的孩子包括四號在內匯報，回答問題的聲音都很響亮，比老師的聲音還好。這對我很震撼。我就思考是什么力量讓三號四號的同學也這么自信?但是毫無疑問，這樣的效果非常好。是想如果一組組的展示匯報都像蚊子般軟弱無力，下面的學生們什么都聽不到，那還不如老師自己講來的干脆。所以我這幾天尤其注意提醒孩子們回答問題的聲音。

　　(3)他們的課堂絲毫都不浪費時間，沒有向我們課堂那樣，學生們補充起來沒完沒了的現象。我仔細留意，原來他們的補充和的人數都是有名額限制的。這樣就制止了冗長的毫無意義的補充，節省了時間。

　　(4)他們的學生搜集資料很細，面很廣。比如聽徐文華老師講的一節《珍珠鳥》，學生搜集資料細到小鳥都是站著睡覺的，只有感覺絕對安全可信是才趴下睡。這個知識點是針對“這小家伙竟趴在我的肩上睡著了”這句中“趴”這個詞的。這又讓我很震撼。

　　……當然，值得思考學習的地方很多，這有待于在以后的教學研討交流中再反思，進步。

　　3、讓課堂盡可能地豐富。這是我的一點想法，當然沒有見過成文的文章有人認為這一點多么重要。但是我私下里認為，這對于小學生來說應該很重要。因為沒有幾個孩子不喜歡動畫片、不喜歡電視、不喜歡玩。而學習確是枯燥的。如果我們能在這枯燥的純黑白的靜靜止止之中加一點玩的成分，加一點色彩，再加一點動畫的繽紛，那我們的孩子將會是怎樣的欣喜若狂啊。那他們會喜歡你的課，不由自主地被你的課堂吸引，不知不覺地學習了知識。所以我不厭其煩地收集課件、課文動畫朗讀，盡量地應用到課堂中，也就是想盡力的使課堂變得豐富。

　　4、也要做到多樣化。這兩年來我一直沿用的是小組和個人相結合的辦法。也就是個人一張得星表，小組一張得星表，每個月評一次明星小組。并把他們的照片展示出來。今年我又試行了回答問題時的異組同號比賽回答的辦法。比如讀詞語時十個組的三號來比賽，每人讀一行，誰讀對了坐下，他所在的小組就得到一顆星，沒有讀對的就不能坐下，他所在的小組就不能得星。也有時候輪兩輪，三號讀完了，四號讀，兩個人都讀對了，小組得星，如果輪完了哪一個小組有一個沒能坐下的，他們小組也不得星。這個辦法非常靈，孩子們競爭意識和小組集體意識都增強了，不自覺地提高了聽課學習的積極性。現在我考慮到孩子們不完成作業也是一個大問題，我正考慮如何把小組與作業完成情況結合起來，提高孩子們作業的完成率。

　　我說了很多，或許有一些我還沒有做到。也許也會有一些，說的不對、不完善、不完美，敬請大家諒解并給我指正，謝謝大家。

校長在教學質量分析會發言稿 篇31

　　各位校長、老師們：

　　學校科研室安排的“教育理念大家談”及語文組和雙語組的“網上聊”，大家都積極參與和投入，聊也好，談也好，我覺得有新穎、有思路、有個性，有的老師的確在思考、在實踐、在總結。應該說，開辟這個科研場所，形式好，不拘一格，讓大家點滴的火花時而點燃，馬上迸發，能找到知音，達成共識，起到共同進步的作用。

　　“聊“和”談“的中心問題是什么？對教學的想法、做法或思考或嘗試或經驗。總之，大家關心的是教育教學的改革，說到底，我們談的、做的、想的都離不開教學，而教學又離不開課堂教學，40分鐘的課堂教學又恰恰是教師和學生共同的、雙邊的活動。因此，結合自己的學習、認識、思考和實踐，談談自己的體會，和大家一起共同學習。

　　一、現狀分析：

　　我們的學校是一所年輕的、有生命力、有朝氣的、有美好的發展前途的在社會上有一定影響的學校。一所好的學校除了有個好校長、有先進的辦學思想和管理水平外，更重要的是要一支有潛力的、有智慧的、有發展的肯吃苦耐勞、能干有實效、愿奉獻敬業的教師隊伍。就目前我們學校的師資隊伍狀況總體不錯，師資素質高；這是“一高”；我們的學生來自各區及市，學生多少經過挑選，總體素質也較高；這是“二高”；學生家長、社會各界人士及領導對學校的期望值也很高；這是“三高”。正是這“三高”，給了我們機遇和希望，給了我們信任和支持，給了我們實踐的時間和場所。同時也帶給我們更多的、來自方方面面的壓力、困惑和挑戰。我們應充分認清“三高”，重塑自我，更好更快適應新學校新環境的工作和學習。

　　二、問題提出：

　　面臨當前壓力與動力并舉、優生與優師共存、社會與領導期望的現實，我們全體上下沒有等閑置之。我們的老師通過不斷實踐和努力為學校爭得了榮譽，為學生的學習贏得了成績，為社會取得了真實的效益。但是，學校正處于“發展和飛躍”關鍵時期，教育教學科研管理要上新的臺階，學校需要有更高層次發展的空間，思考著如何能使每位老師的最佳潛能得到最大的發展？如何提高課堂教學的質量、效益及科研的意識？怎樣利用當今空前的良好優勢進一步提升和發展學校？等等。因此，我們始終要有清醒的頭腦，戒驕戒躁，緊緊圍繞課堂教學陣地，抓住課堂教學改革這根弦，共同研究、探索、改革、實踐，堅持不懈，努力奮發，一定會有更高層次的發展。

　　三 、四個意識

　　課堂教學要不要科研？課堂教學如何改革？不少老師覺得教育科研對我們還很遙遠，有的認為還是先把課上上好再去搞科研？有的覺得要寫的東西很多沒時間寫、沒心思寫？有的也覺得沒那么多課題可寫？等等。我覺得，上課與科研不矛盾，它們之間存在著相互依賴，相互生存的關系，關鍵的是你發現了沒有？你用心思考了沒有？你是否有信心、耐心、決心去完成？我認為，依靠教育科研一方面可以提高教師自身的教學水平，最終得益應該是教師；另一方面開展教育科研也是適合學校發展的需要，我們不能吃老本、憑經驗、按部就班、等待觀望，我們應該要加大力度，從更高的層次進行理性的、有智慧的思考。課題從那里來？從身邊、從課堂、從學生、從家長、從學校、從社會等。我們學校辦學起點高，學校大部分老師相當有教育教學經驗，當然，思考的層面不同、層次要高，比如：大家談的“什么才算是一節好課？”在課堂教學內如怎樣對不同學生進行分層施教？在學科教學中怎樣找到切入口有目的進行德育滲透？在副課教學中如何探索和實踐雙語教學？副課學科的教學模式及評價制度的探索？在課堂教學中如何培養學生自主學習能力？班主任如何協助科任老師共同提高學生學習成績？在課堂教學過程中如何利用最短的時間獲取最大的效益？等等。其實，教育科研的題目無時不刻在我們身邊，只要我們用心去思考，及時抓住思維的火花，充分利用學科教學的優勢，不斷實踐、不斷思考、不斷學習，將實踐上升為理論，將理論組織為論文，這就是在提高自己的教學水平。很多成功的教師十分注重科研的意識，將之作為人生道路留下的足跡。很多學校教育教學的成功、在社會上有知名度，關鍵也是在于——科研興教、科研興校，通過教育科研培養了一些管理者和教育者，使教師不再是單純的“教書匠”，而是要讓教師由勤奮型、苦力型向科研型、管理型發展。

　　因此，作為教師要對自身素質進行自我調整、充實和完善，這不僅關系教育的現實狀況，更關系著教育的發展趨勢。為此，我提出要提高四個意識：

　　一是科研興課的意識。教師的歷史職責“教書育人”，是引導學生為未來而學習，是培養學生在繼承中不斷發揚和創新。我們開展課堂教學研究，應重在教學目標的落實、基礎知識的夯實、學科知識的拓寬和科研興課的思考。每節課的科研含量與每節課的教學目標有著必然的關系，要提高每一節課的科研含量，必須要讓每一節課都在精心思考、精心設計、精心安排的基礎上完成，這樣的課才能充滿未來精神。衡量一堂好課，是看學生是否真正受益，學生的知識、能力、綜合素質以及學力是否有提高。我想，這就是我們應該重新認識和探索課堂科研的問題，“科研興課”勢在必行，我們一定要化大力氣，不斷提高認識，向書本學習，向同仁學習，向課堂要質量。

　　二是效益第一意識。課堂教學一定要講效益，講效益意味著講教育科研、講教育質量、講教學時間。不講教育科研，其課的流向很難指向未來；不講教育質量，教與學在低水平上運行，一害學生，二害教師，更害的是國家和社會；不講教學時間，實質上是不計教學成本，任教師與學生在無效或低效的水準上消磨時光，是可悲的不可容忍的浪費生命的行為。教學的效益是指用最短最少的時間達到最好最佳的教學效果。這就要求我們要以“學生發展為本”，熟悉教材、鉆研教材、充分利用教材，根據不同年齡層次不同年級的學生，從問題設疑、激發思維、培養能力等方面，適當、適宜、適度應用適合學生、適合本節課的教學手段和教學方式，取得教學的最佳效益就是贏得了教學的質量。

　　三是和諧發展的意識。教師要善于根據教學的需要，合理調動和組合有限課堂教學資源，促進各種教學因素的和諧配合、協調發展。我們知道，教與學的雙邊活動，體現在教師是主導，學生是主體，體現在要面向每一位學生，對每一個學生負責。因此，我覺得營造和創設民主和諧的課堂教學氛圍，顯得猶為重要。我認為作為教師，弘揚師德，“愛生”是核心。師生間的感情因素對教育教學成敗起著決定的作用，因此，要縮短與學生的距離，增進了解加深友誼，尊重學生的人格，只有贏得學生的愛戴和尊重，得到學生的擁護和贊賞，我們教育教學的成功會走向更加成功。

　　四是繼續教育的意識。隨著社會的發展，經過一次學校階段的學習就可以應付終身的時代已經結束。全社會各部門的人員，因為工作目標的演變，工作結構的更新，新技術革命及新科學的層窮不出，這一切的一切都需要通過不斷的學習、實踐來了解、掌握和發展。作為教師肩負的責任重大，更加要義不容辭加倍學習、提高素質。就當前二期課改對我們教師提出的要求越來越高，僅從教材來講，過去都講“教”教材，以教材為中心，教材怎么說，我就怎么講，是對教材負責，是以教材為唯一的“孤本”，視教教材為靜態過程，比較狹隘的。而現在課改提出問題是怎樣用教材“教”？教材“教”，不能把教材作為“范本”，而要求教師不光要用好教材，解釋好教材，更重要的是要用教材作“誘餌”，去“釣”起學生思考的“魚”。要以教材為圓心，逐步向外延伸，不止于教材，不局限于教材。前者講的“教”教材，是對教材負責的“固本教學”，是在教書，而后者講的用教材“教”，是以人發展為本的“人本教學”，是在教人。教育改革責無旁貸， 教育的現代化也呼吁我們教師要樹立終身教育的觀念。實踐和事實也表明：繼續學習愈自覺、愈深入，其思想愈充實、素質愈完善，這必然會帶來課堂教學研究的繁榮，課堂教學效益的增強，人才素質的全面提高。

　　沿著學習、思考、實踐、再學習、再實踐、再總結這條科研軌跡發展。相信我們在座的每位老師會憑著自己的知識、能力、智慧、信心和勇氣，認清形勢、轉變觀念、提升自我、培養能力，以科研領先，積極投入到學校的教育改革中。

校長在教學質量分析會發言稿 篇32

　　尊敬的各位，各位老師：

　　大家上午好!金色的九月，碩果累累。今天，很榮幸作為獲獎教師代表發言。在這光榮的領獎臺上，我心里感到無比的激動和忐忑。一直以來，我都覺得自己是一個非常幸運的人。上學的時候遇到好的老師，工作后遇到好的帶教師傅、好的和同事，任教時又遇到一屆又一屆可愛的學生。此刻，我想所有的獲獎老師都和我一樣，在榮譽面前，更加感到感恩、敬畏和珍惜！所以，借此機會請允許我代表全體獲獎老師，向在曾經的歲月里一直幫助、支持和關心我們的、同事，表示最崇高的敬意!

　　捧著沉甸甸的榮譽證書，我想用三個詞表達我此刻的心情，他們是“感恩”，“自豪”與“行動”。

　　第一，感恩之情。言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。

　　恍如一夜春風，我的人生走進了美麗的行健學院，走進了樸實親切的經管系。五年來，我告別了天真，走向了沉穩；褪去了幾分稚氣，成長了幾多自信；完成了從稚嫩的碩士畢業生到穩健的青年教師的華麗轉身。從教五年，雖沒留下可歌可泣的感人事跡，卻留下了“全身心投入”五個大字。我不敢說我已鍛煉成了一名優秀教師，但我可以無愧地說，我的努力和堅持讓我成為了一個更好的自己！而這一切的成長進步，正是來源于我身邊的老師們。是他們，以高尚的師德，對教育全身心的投入，對學生無私的關愛，給予我了學習的榜樣。今天，我要代表獲獎老師感謝所有的同事，是你們對事業的無限執著和飽滿熱情深深地感染著我們、激勵著我們；感謝親愛的學生與家長，是你們對學習的追求和對我們工作的理解，鞭策、鼓舞著我們；感謝學校的各級，是你們給了信心和支持。

　　第二，自豪之心。三尺講臺話冬夏，一枝粉筆寫春秋。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路。

　　做老師很平凡、很廉苦。但正是在這種平凡中，我們感受到了教書育人的快樂，我們默默耕耘，辛勤栽培，慢慢收獲。我們深知我們所擔負的是播種真理、傳承文化、樹德育才、教育興邦的歷史使命，我們踐行“進德修業，自強不息”的理念，履行“敬業樂教，厚德樹人”的承諾，我們堅持“明德，求真，進取，篤行”。相比榮譽，我們更多的是為自己從事的這份職業而感到的驕傲和自豪！

　　第三，行動之志。會當擊水三千里，直掛云帆濟滄海！

　　成功，是令人期盼的；獲獎，是令人激動的，但獲獎不是終點，而是一個新的起點。雄鷹用翱翔回報藍天，駿馬用馳騁回報草原。我們將用行動感謝和同事對我們的信任，將自己的全部智慧奉獻給教育事業，激情追夢，勤奮敬業；我們會向身邊更優秀的老師學習，以更加飽滿的熱情，更加努力的工作，更加優異的成績，為行健的未來的爭光添彩!

　　最后，祝愿我們行健學院：

　　桃李芬芳滿華夏，英才馳騁耀五州。

　　行健教育再跨越，獨領風姿萬代秋。

　　祝全體教師:教師節快樂！謝謝！

校長在教學質量分析會發言稿 篇33

　　各位領導，各位同仁：

　　為深入貫徹落實縣教科體黨工委書記、局長李在全縣中小學校長會上提出的“講質量，做教育振興的推動人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質量、提質量、優質量，我是這樣思考的：

　　一、以校本教研為孵化器，提升教學研究的實效性

　　校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。如何有效開展校本教研，孵化更多優秀教師，我覺得要做好以下幾點：

　　一是要增強教研問題的針對性。開展教學研究是提升教學質量的有效途徑，必須增強教研問題的針對性。校本教研問題應該來自真實的教育教學情境，而不是憑空設想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問題通過研究有解決的可能性；這些問題應該是全校教師都共同關注、亟待解決的問題，具有一定的典型性，有利于形成人人參與、共同研究、合作攻關的格局和濃厚的校本教研文化。

　　二是要增強教研學習的有效性。教育科學理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學理論的學習儲備，可以擴大教師的研究視野，增強教師發現并梳理校本教研問題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實際效率。

　　三是要增強教研過程的科學性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進教育教學工作而展開，它是校本教研的目的和歸宿；實踐反思、同伴互助、專業引領，這是實施校本教研的途徑和方法。創新校本教研的模式：如我們可以創建起“以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”就能夠充分體現校本教研的具體教研模式。

　　總之，只要我們注重運用上述策略，務實扎實地開展校本教研活動，就一定能逐步增強校本教研實效，促進學校教研文化的形成，變獨立為合作、變說教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學的主人、研究的主人、發展的主人。

　　二、以教師培訓為加油站，練就教書育人的真本事

　　要給學生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓的本質，旨在提高教師的整體素質，而教師的整體素質提升，關鍵是培訓過程中的針對性、實效性，另外就是培訓過程中的創新性，在實效中注重創新，在創新中注重實效。

　　（一）開展“走出去，請進來”式培訓

　　它山之石可以攻玉。走出去學、拿回來學、消化中學、研究中學，是培訓過程中一種行之有效的方法。一是開展走出去學。現代的教育是開放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學校都不同程度的反映了教育的不同側面，是值得借鑒和學習的，“學百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學，學他人的教學風格，教學特點，為我所用，補齊短板，“學真經，取真文”，為己所用。二是開展請進來學。請進來學與走出去學，是同一問題的不同側面，有異曲同工之處。有計劃、有目地邀請縣級專家、名師，分別對教師進行專題培訓、現場觀摩、跟蹤指導，拉近與專家的距離，縮短與優秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實現教、研、培相長。

　　（二）開展互動研討式培訓

　　教學中強調教學相長，教師培訓中同伴互動研討，也可相得益彰。一是開展同伴間的互動研討培訓。教師不但要向書本學習，而且也要向同伴學習，這是培訓過程中，最直接、最便捷、最經濟的優質資源，它不受學習時間的限制、不受場地的制約，可隨時請教，隨時研討，研討的問題是共同關注的問題，最感興趣的問題，是行之有效的培訓方式。二是開展校際間的互動研討培訓。學校校際之間互動研討，是得天獨厚的，可以是固定的實踐研討，也可隨時隨地組織各種形式的互動研討。研討要有明確的主題，每次研討側重解決一至二個問題為佳，作為學校要有計劃、有布置、有檢查。

　　（三）開展競賽活動式培訓

　　教師直接參與各種教育實踐之中，獲取的知識更扎實，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開門課。隨著教育教學改革的不斷深化，課堂教學不斷開放打破了傳統課堂的封閉現象，開門上課已成為教學改革的標志。開門上課，開放的是教育思想、教育智慧、教學過程。隨時接受領導的評價、同行的評價、學生的評價，開門上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的復雜性和教學過程的不確定性，決定了教學研究永無止境。教師的每一節課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進的措施。在崗教師每學年上一節研討課。可迅速提高教師的研究問題，解決問題的能力。三是上示范課。在上開門課，研討課的基礎上，每個學科組、每個年級組，推薦選拔優質課教師上示范課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學實踐中去學習，去提升。

　　三、以課堂教學為主陣地，把握教學質量的關鍵點

　　向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學質量的關鍵點：一是抓陣前準備。首先要深入鉆研教材、教法。在上講臺前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學內容、方法爛熟于心，講授時才會游刃有余。其次要深入、全面地了解學生。只有對每個學生的實際情況有一個比較深入、全面的了解，做到心中有數，“因材施教”、“因人施法”，才能達到有效組織教學的目的。二是抓陣地秩序。教師要學會建立良好的課堂學習氣氛和秩序，學會組織教學的方法。組織教學是課堂教學過程中的重要環節，是影響課堂教學質量的主要因素之一。成功地組織教學往往是一堂好課的關鍵。組織教學就是要充分調動學生的注意力，使學生全神貫注，把精力集中到教師的課上來，從而達到理解知識和掌握知識的目的。要達到課堂教學的有效性，教師還應該具有嚴格的課時觀與強烈的目標達成意識。三是抓陣中互動。使每個學生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學的.主陣地。“教師不過引路人”，我們在課堂上常常習慣地把自己的見解，有時就是教參的見解直接給學生，這恰恰阻礙了學生的思考，阻礙了學生探究性學習的產生，這種教學就不是有效教學。真正有效的成功的教學就必須要有學生參與，教學的成敗歸根結底要看學生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定。關注每一個學生，引導不同層次的學生積極主動參與到學習中來是課堂教學有效性的重要核心。

　　四、以興趣習慣為大前提，明確學科素養的風向標

　　興趣是學習的推動力，良好學習習慣是幫助學生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學過程中，要根據學生的心理特點，利用各種有效途徑，激發學生的學習興趣和培養良好學習習慣，真正使學生由“要我學”變為“我要學”的主觀轉變。一是在轉化中激發興趣。學生要學的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學時，要把這樣的習題轉化成了與學生聯系更密切的同類型的生活問題，學生不僅更易理解，還能一下子激發學生的學習興趣，使教學活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學效果。二是在體驗中激發興趣。沒有什么東西比成功更有增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力，在教學中，要依據學生的差別創設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味。三是在和諧中激發興趣。為了創設這樣的學習氛圍，教師要時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調節氣氛，讓學生在這種寬松、愉快的氣氛下學習，學習效果更好，更利于發揮學生的主體作用。四是在學習中養成習慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。

　　五、以教學常規為緊箍咒，抓實日常管理的主渠道

　　教學常規管理是教育教學工作的中心環節，抓好教育教學管理是提高教學質量的前提。

　　1、抓備課管理。備課管理要實行教師資源共享，促進教師相互學習，同伴相助，教學相長。在教案設計中，注重預設與生成關系，注重三維目標達成，關注學生的發展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺教師教案檢查表，不定期進行檢查指導，力爭做到一周一次重點檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機結合起來，確保教學目標落實，確保教學管理流程落到實處。

　　2、抓課堂監督。上課是教學的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導入、講課、提問、作業、板書，處理好“創新”與“固基”兩個關系，力求當堂任務當堂清，同時，學校可開展以老帶新、以新促新、相互聽課、領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂、學生座談等形式，進一步規范教師在課堂上的教學行為，實現課堂教學的有效性。

　　3、抓作業布置與批改管理。作業是鞏固知識、形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，作業布置與批改要做到認真、細致、及時。精心設計作業，作業內容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復抄寫與罰作業現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言，或用星級評價等形式進行評價。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。督促教師不斷進行總結。教師要善于發現學生作業中的問題，反思自己的課堂教學行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學生常錯的，典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結。堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效地指導學生學習提供第一手資料，形成典型的學生作業案例，推動學生作業質量走向規范、高效。

　　4、抓課后延時服務與階段檢測。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須高質量做好培優輔差工作。學校要利用課后延時服務制定培優輔差的計劃，出臺措施，教師依據學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班的培優輔差計劃和措施，并認真做好培優輔差記錄，做到培優定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。質量檢測是教學環節的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。中高年級學期中和學期末，認真組織質量檢測，進行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結果與學校年度考核結果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。

　　5、抓團隊協作。人心齊、泰山移，發揮團隊合作精神，讓領導、教師、學生、家長形成合力，實現目標。質量是學校的生命，為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領導要深入到薄弱班級進行蹲點，實行包班到人，逢會必講質量，必講教學，把教學質量的提升放在心上，抓在手上，落實到平時的工作上，學校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進教學質量的整體提高。

校長在教學質量分析會發言稿 篇34

　　縣黨代會提出了“重塑有自豪感的教育”目標，這既是父老鄉親的期盼，也是我們教育人的責任擔當。在重塑有自豪感的教育征程中，我校實施“四輪驅動”，切實破解制約質量提升的瓶頸。

　　第一個輪子：練好教師培訓的“三板斧”

　　時代呼喚好老師！有一流的教師，才有一流的教育。好教育、好質量的重要標準，就是要有好老師。八中地處縣城郊區，教師“兩大一多”（缺額大、流動性大，新入職教師及代課教師多），師資力量極為薄弱，而師資力量的強弱直接影響到教學質量的高低。要提高教學質量，必須從培養教師抓起。我校因地制宜，練就了教師培訓的”三板斧”：

　　第一板斧：新入職教師培養：師傅帶領——定期培訓—考核展示

　　師傅帶領：我們大力實施“1+1”策略，每位新入職的教師都由一位經驗豐富的教師帶領，上課必先聽課；定期培訓：有計劃的組織新入職教師進行“備課、說課、上課、評課”培訓；考核展示：每學期進行“四個一”考核：一節優質課，一份優秀案例，一篇優秀教學反思，一張優秀原創試題。

　　第二板斧：骨干教師培養：專家引領——外出受訓——問對教研

　　專家引領：聘請專家名師進行點撥輔導，和專家面對面的進行專題交流；

　　外出受訓：每學期給他們提供一次外出學習的機會，為教師的快速成長提供更為寬廣的平臺；

　　問對教研：我們改變了原先教研活動單一、乏味的方式，實施了問對教研，即一人問一人答，或一人問多人答的“問對”思辨，引領教師思維走向深度，提升了教師的思考力和對課堂的理解力。

　　第三板斧：名教師的培養：專業閱讀——專業寫作——專業交往

　　專業閱讀：閱讀在很大程度上，是幫助老師找到專業發展的一個路徑，找到自我成長。我們每學期給老師精選了一本書，實施“三輪閱讀”，年度評選“十大讀書人物”；

　　專業寫作：我們給老師們簽訂成長協議，要求老師們每日寫千字文一篇，把自己的教學反思用心記錄下來，十年堅持3650篇的教學反思，十年后定能躋身名師之列。反思三年成名師，何況十年！

　　專業交往：一個人可以走得很快，但是一群人才能走得很遠，我們組建教師成長共同體，評選“十大功勛教師”、“十大感動八中人物”，用身邊的榜樣，不斷影響團隊，推動教師的成長。

　　第二個輪子：擊好校本教研的“雙刃劍”

　　一是推行“九個”步驟，向深度教研要質量。聚焦減負增效，推進深度教研。實施深度教研“九步法”，即“確定主題——專題報告——說課展示——組內交流——提問質疑——公開教學——組內評課——二度反思——教學重建”。深入開展“個人備課”和“集體備課”的研訓活動，做到個人備課落實“五點”，即落實基點，突出重點，突破難點，激發疑點，體現特點，實現個人備課長能力；集體備課做到四定，定人、定點、定時、定題，實現集體備課出成績。

　　二是落實“兩字”行動，向深度教學要質量。雙減下，校長更要把心思和精力放在課堂的關注和研究上。一是要關注課堂，走進課堂，堅持上課說課，觀課議課，思課磨課，以自己的思想和努力，去引領更優質的教學，生成更優質的課堂；二是要研究課堂，從思想引領、典型引路、專家指導、政策引擎上，研究學生的'“學”，在課堂上讓學生學有方向、學有內容、學有方法、學有實踐，釋放學生的學習力，讓學生會學、愛學、樂學。

　　第三個輪子：奏好教學常規的“三部曲”

　　第一部曲：抓實管理常規。實施“三年一盤棋”戰略，將初中三年從整體上進行規劃：初一注重落實一個“嚴”字，嚴學風、嚴管理，通過嚴格要求，促使學生高度自律，好學上進；初二注重搞好一個“活”字，通過競賽輔導、社團活動，攪動學生的思想，讓學生在各項活動中增長知識，培養能力；初三注重抓好一個“緊”字。教學時間要抓緊，教學環節要緊湊，教學設計要緊密。確保整個初中生活“嚴中有緊，緊中有活，活中有序”。同時，抓兩頭帶中間，努力營造前有標兵引領，后有追兵將至的進取氛圍，不斷強化師生進位趕超的先鋒意識，破除安于現狀，動力不足的倦怠意識。

　　第二部曲：抓實課程常規。自課后看護實施以來，我校著眼學生德智體美勞全面發展，不斷優化課程設置，采用保底加特色的長短課形式。在周一至周五下午放學后至18：00，開發了“1+3+X”的多彩課程，“1”是指每天1節的長課，即“作業答疑”；“3”是指每天3節的短課，即“陽光體育”、“紅色教育”、“勞動課程”；“X”是指每周五下午通過走班的形式開展的社團活動。讓課后服務和常態化教育相得益彰。

　　第三部曲：抓實作業常規。進一步借課后看護為學生減負助力，小學作業不出校門，初中疑難作業不進家門：一是進行分層作業。圍繞“作業量、作業難度、作業形式、作業評價”四個維度，以“基礎+拓展、基礎+提升、規定+自選”等方式，確保每個學生都能保質保量地完成適合自己的作業；二是進行分層答疑。安排任課老師利用課間、課后看護和文體活動時間，深入班級和學生，主動為不同層次的學生開展答疑輔導。三是開展作業展評。通過制定作業公示欄，合理安排完成作業時間，助力提高學生完成作業態度與質量，培養學生的自主學習能力。

　　第四個輪子：打好借力發展的“組合拳”

　　積極探索跳出學校辦學校，借力發展、借“雞”生蛋的發展新路徑，新方法，抱團發展，合作共贏。

　　一是與高校、名初中學校合作。借助高校人才資源、信息優勢，建立教師培養訓練營，搭建人才培養的直通車，增強學校發展后勁。并與高中學校進行全方位互通，互相銜接，互相構建文化體系、課程框架，互相聽評課。抱團發展、互相借力才是現代學校辦學的應有之舉，才能促進學校的可持續性發展。

　　二是選派老師到名校深造。通過以點帶面的辦法，增強學校內生動力，提高教師隊伍整體素質，加快老師由“經驗型”向“研究型”轉變進程。同時，積極營造支持、幫扶教育的良好生態，設立工業園區商會獎學獎教基金，助推教學質量的提升。

　　征途漫漫，惟有奮斗，我們將以“功成必定有我”的使命擔當，“功成不必在我”的精神境界，在重塑有自豪感的教育中跑出速度，跑出質量！

校長在教學質量分析會發言稿 篇35

　　各位老師：

　　大家好！

　　首先，我要說《平行四邊形面積》這節課很難上。為什么這么說呢？因為如果只是讓學生學會平行四邊形的面積公式進行計算，很容易，只需要1分鐘，而要把1分鐘就能學會的內容上滿一節課，就很難。難就難在探究過程的教學，學生思維的碰撞，轉化的滲透。

　　本節課，王爽老師是在教研集備的基礎上，結合自己對教材的理解，設計的一節課，與課前的說課環節相吻合。縱觀王爽老師這節課，基本功扎實，環節清晰、流暢；課堂真實，預設與生成均有很好地體現；內容充實，環環相扣。從問題的提出到大膽猜測（平行四邊形的面積是鄰邊相乘還是底乘高呢？制造認知沖突），然后通過動手操作、觀察、分析，從而得出結論，解決問題。可以說是一節實實在在的探究課。本節課有幾大亮點：

　　一、抓住數學靈魂，轉化貫穿始終

　　平行四邊形的面積公式作為這節課的組成部分，但不是核心，轉化才是它的本質所在。王爽老師恰恰將轉化滲透在教學的各個環節中，貫穿整堂課。更難能可貴的是使學生頭腦中一直縈繞著這樣一個想法：在不能直接計算一個圖形的面積的時候，能不能把它轉化為學過的圖形從而計算出它的面積。這不僅很好地完成了本節課的教學任務，還為后續的探究三角形及梯形面積公式做了鋪墊。王爽老師在滲透轉化過程中主要體現在以下幾個方面：

　　1、數方格，感知轉化。

　　2、剪、拼操作，運用轉化。

　　3、公式推導，還原轉化。

　　4、實踐應用，拓展轉化。在比較三條小路哪條面積大時，引導學生觀察，并應用轉化，把三個不規則的圖形轉化成了等底等高的平行四邊形，在解決問題的同時，也為探究三角形及梯形面積打下了堅實的基礎，使轉化進一步得到延伸。

　　二、合作學習層層深入

　　作為本節課的主體部分——平行四邊形面積公式的推導，采用了小組合作學習的方式，而小組學習的三個問題也層層深入：

　　1、如何把平行四邊形轉化成長方形？（目標明確，化未知為已知）

　　2、拼成的長方形與原來的平行四邊有什么關系？（學生通過動手操作發現：面積相等，平行四邊形的底等于長方形的長，高等于長方形的寬。）

　　3、你得出什么結論？(學生很自然地得出：平行四邊形的面積等于底乘高，可謂瓜熟蒂落，水到渠成。）

　　三、習題設計由淺入深。

　　本節課在習題的選取上很有代表性。第1題是根據公式求面積。（公式的應用）。第2題是已知面積和高，求底。（公式的拓展）第3題是通過觀察、比較得出等底等高的平行四邊形面積相等。（這是深層次探究平行四邊形面積公式的本質）。第4題則是通過比較三條形狀不同的小路面積，使學生發現這些不規則的圖形也可以轉化成平行四邊形，進一步滲透轉化，從而回歸本課的主題。用三個詞來概括就是、精煉、精彩。

　　既然是一節探究課，就要把大量的時間都交給學生，難免會在探究過程中出現偏差，從而影響探究活動。

　　首先，就本課而言，學生在探究過程中，動手多于動腦，顯然是對探究的目標不是很明確，建議在探究之前對三個小問題加以強調，必要時組長可以在組內引領，3個問題一個個地完成，達到公式推導這一探究任務。

　　其次，數方格這一環節，王爽老師是教給了學生數方格的方法，不滿一格的都按半格計算，顯然是不想讓學生過早地接觸轉化，以免在探究過程中缺少內容。但從實際數方格的效果來看，很多學生很快就說出了答案，可見他們大多并不是按照半格半格數的方法，而是進行了平移。這說明學生的是不應該束縛的，同時也是不能束縛的。這是本節課學生第一次有機會嘗試體驗轉化的，應該讓學生初步體會到，平行四邊形可以轉化成長方形，為后面的公式推導奠定基礎。

　　些許遺憾，但瑕不掩瑜，因為王爽老師很好地展示了一節平面圖形面積公式推導的奠基課，也是小學數學滲透轉化的最重要的一節課，意義深遠，而在教學中自始至終滲透轉化并引導學生能應用轉化解決問題方面，王爽老師做到了。我相信在接下來探究三角形面積公式這節課，王爽老師會上得更精彩。