教師教育演講稿范文（精選8篇）
教師教育演講稿范文 篇1
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)們：
大家好！我今天演講的題目是——《愛(ài)的教育，情暖人心》。 我從事幼兒園教育的工作，已經(jīng)整整五年多了，可能一些不理解的人，會(huì)認(rèn)為幼兒的工作會(huì)比較繁雜，比較費(fèi)心，畢竟這個(gè)年齡段的孩子比較好動(dòng)、不懂事、自制力差，各種各樣的問(wèn)題充滿在這個(gè)小集體當(dāng)中。但是，我要告訴大家，不是的！大家可以試想一個(gè)情況，無(wú)論一個(gè)女孩子對(duì)小孩子的舉動(dòng)感覺(jué)到多么的不喜和費(fèi)事，但當(dāng)他們自己作為一個(gè)母親的時(shí)候，卻幾乎完全忘記掉了這些，和所有的媽媽一樣，她們一般無(wú)二的愛(ài)著自己的孩子，不覺(jué)得半點(diǎn)費(fèi)事，有的，僅僅是無(wú)限的耐心和細(xì)心。這種區(qū)別，究其根源，其實(shí)就在于一個(gè)字——“愛(ài)”。這也是我今天想要說(shuō)明的主題“愛(ài)的教育，情暖人間”。
諸多事實(shí)證明，但凡在其所專研的領(lǐng)域獲得極大成就的人，往往對(duì)其所研究的事物或其所從事的工作具有極大的熱情。這句話在幼兒教育中，也同樣適用，當(dāng)你對(duì)幼兒教育充滿熱愛(ài)，對(duì)這些天真和心如白紙的孩子們充滿熱愛(ài)，充滿感情的時(shí)候，那么這一切工作，都不再是一種負(fù)累，反而會(huì)是一種樂(lè)在其中的享受，這也是每一位幼兒教育的老師所需要擁有的。耐心和細(xì)心固然是幼兒教育中不可或缺的，但愛(ài)的教育，卻可以讓自己發(fā)自心底的愛(ài)上和孩子們的相處，讓自己感覺(jué)到溫暖，讓孩子們感覺(jué)到溫暖。另外那么是在管理的時(shí)候，肆意責(zé)罵、老師架子等等這些機(jī)械的手段并不適用于這個(gè)階段的孩子們，機(jī)械的管理手段固然可以讓這個(gè)小群體的紀(jì)律一時(shí)有所提升，以之為代價(jià)的卻是孩子們的疏遠(yuǎn)和畏懼，甚至本來(lái)孩子們進(jìn)展著歡樂(lè)有趣的活動(dòng)，在見(jiàn)到老師降臨之后，就像見(jiàn)著大老虎一般曳然而止，這種做法顯然是不可取的。這個(gè)階段的孩子還處在人生的起步階段，他們是一群飽含著豐富多樣天性的孩子，試想用機(jī)械的管理的手段，又如何能完全駕馭孩子們無(wú)限且豐富的天性，好的'管理，應(yīng)當(dāng)是用愛(ài)去關(guān)心孩子們，溫暖孩子們，讓他們自覺(jué)自愿的愿意跟著老師學(xué)習(xí)。生病時(shí)的一句關(guān)心，成功時(shí)的一句贊揚(yáng)，難過(guò)時(shí)的一句寬慰，節(jié)日時(shí)的一張賀卡等等，從這些細(xì)小的環(huán)節(jié)拉近和孩子們的關(guān)系，去溫暖他們的心。
不僅如此，前段時(shí)間，我因?yàn)閼言行菁倭艘魂囎樱陂g卻不只一次的收到孩子們的，孩子們的稱呼，也從“姐姐”，變成了“媽媽”，聽(tīng)著他們稍顯稚嫩的關(guān)心和問(wèn)候，我的心仿佛瞬間就被溫暖和觸動(dòng)了，感覺(jué)一切都是那么值得。著名的教育家馬卡連柯也曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。幼兒的教育，不僅不是負(fù)累，更恰恰相反，我正是在這種愛(ài)的相處，愛(ài)的教育中，溫暖著他們，也同時(shí)被溫暖著，我和孩子們正在一起享受著這個(gè)過(guò)程。“愛(ài)的教育，情暖人心”我也真切的希望所有的教育工作者，都能用愛(ài)去教育，用心去溫暖。
謝謝，我的演講完畢！
教師教育演講稿范文 篇2
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
在鄉(xiāng)土美術(shù)教育中，可以認(rèn)識(shí)本土認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美術(shù)文化，開(kāi)拓審美視野，陶冶民間審美情趣，培養(yǎng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神，尤其是通過(guò)弘揚(yáng)，傳授家鄉(xiāng)、民間優(yōu)秀的、傳統(tǒng)的以及現(xiàn)代的美術(shù)文化和社會(huì)價(jià)值觀，喚起熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)集體勞動(dòng)成果的美感情懷和高尚情操，從而使學(xué)生們更加熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。
以上所述，鄉(xiāng)土美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用是相當(dāng)重要的，那么，在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行教育呢？
一、通過(guò)美術(shù)作品欣賞，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
在美術(shù)教學(xué)中，我注意情景引入，充分發(fā)揮藝術(shù)形象的感染力。我首先播放一段歌曲，隨著歌聲，向?qū)W生講述了可歌可泣的歷史名人事跡，再運(yùn)用幻燈投影圖片再現(xiàn)出歷史場(chǎng)面，讓學(xué)生體會(huì)到歷史名人的光榮事跡，也對(duì)歷史有所了解，然后，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中人物背景的分析和欣賞，使學(xué)生感受到歷史名人博大的胸懷和中國(guó)人民反腐敗反侵略的斗爭(zhēng)精神，讓學(xué)生明白今天和平的生活來(lái)之不易，大家要珍惜今天的生活努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)，從而激發(fā)起學(xué)生的.愛(ài)國(guó)之情。
二、藝術(shù)和思想相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品德和審美情趣。
在學(xué)生感受美的同時(shí)進(jìn)行思想品德和審美情趣的教育，同時(shí)也進(jìn)行反面教育，要求學(xué)生對(duì)那些不良行為進(jìn)行改正，并且通過(guò)學(xué)校進(jìn)行綠色環(huán)保活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到：尊重別人的勞動(dòng)，維護(hù)社會(huì)公德，人人愛(ài)護(hù)綠化，從自己做起。
三、引發(fā)聯(lián)想，樹(shù)立理想，發(fā)揮創(chuàng)造思維想象。
在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多種的教學(xué)手段就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)多種有效的啟發(fā)，能引起學(xué)生對(duì)豐富生活的聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地仔細(xì)觀察事物，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
由于在美術(shù)課中教師注重加強(qiáng)了德育教育，學(xué)生的思想和審美素質(zhì)普遍提高，學(xué)習(xí)從“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，積極性不斷提高，發(fā)揮美育在素質(zhì)教育中的作用，能使學(xué)生豐富知識(shí)，受到美育熏陶，全面發(fā)展，效果顯著。
教師教育演講稿范文 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師們：
大家上午好！
師德是教師從事教育職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)，與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。中國(guó)的獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年，近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模、數(shù)量得到了迅速發(fā)展，成為高等教育大眾化的重要載體。截至_年12月，我國(guó)共有292所獨(dú)立學(xué)院，本科在校生約276萬(wàn)，占全國(guó)高等教育本科在校生總數(shù)的18。47%。與普通高校相比，獨(dú)立學(xué)院教師素質(zhì)類型構(gòu)成多樣且異質(zhì)性強(qiáng)，教師思想波動(dòng)大，流動(dòng)性強(qiáng)，這給教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了較大困難，在此背景下，建設(shè)一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的教師隊(duì)伍，對(duì)于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院落實(shí)教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和規(guī)范設(shè)置，具有重要意義。而柔性引導(dǎo)機(jī)制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習(xí)慣，是獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)教師師德建設(shè)的創(chuàng)新之舉。
一、建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的理論基礎(chǔ)
柔性引導(dǎo)作為非強(qiáng)制性的方式，是以榜樣示范、寬容贊賞的方式引導(dǎo)教師師德提高。教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的核心在于柔性激勵(lì)。柔性激勵(lì)作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，是知識(shí)型員工的驅(qū)動(dòng)力，它是一種以人為中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強(qiáng)制性方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說(shuō)服力，從而把組織意愿變?yōu)閭�(gè)人自覺(jué)行動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，柔性引導(dǎo)主要滿足被尊重和實(shí)現(xiàn)自我的高層次需求，具有有效的激勵(lì)作用。教師作為知識(shí)型員工，可通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、典型激勵(lì)、行為激勵(lì)、情感激勵(lì)、授權(quán)激勵(lì)、寬容激勵(lì)、贊賞激勵(lì)等方式實(shí)現(xiàn)柔性引導(dǎo)，加強(qiáng)教師師德建設(shè)。
建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制也是教師作為社會(huì)人的需要。社會(huì)學(xué)家喬治·霍曼斯提出，人與人之間的互動(dòng)基本上是一種交換過(guò)程。基于社會(huì)交換理論，教師作為社會(huì)的個(gè)體，其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價(jià)值”等六個(gè)社會(huì)交換命題系統(tǒng)中。因此，通過(guò)對(duì)教師柔性的激勵(lì)引導(dǎo)將有助于規(guī)范教師個(gè)人行為，提高師德水平。就社會(huì)群體理論而言，社會(huì)群體在行為過(guò)程中會(huì)形成群體規(guī)范，群體規(guī)范會(huì)使群體成員內(nèi)化成群體壓力，擔(dān)心群體的負(fù)向道德評(píng)價(jià)和懲罰，使得其不得不順從群體行動(dòng)。通過(guò)梳理教師優(yōu)秀行為，形成教師群體規(guī)范，建立師德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而推動(dòng)教師順從師德標(biāo)準(zhǔn)，這顯然有助于加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人的行為的管理和師德的提高。
二、教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的實(shí)踐路徑
重記錄反饋、輕量化考核的激勵(lì)機(jī)制。教師師德作為職業(yè)道德的評(píng)價(jià)，很難量化。以絕對(duì)的量化標(biāo)準(zhǔn)組織師德考核，不利于教師師德的提升。這是因?yàn)椋^對(duì)量化考核往往會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的不公平，不公平就會(huì)降低人的積極性；而且對(duì)師德的絕對(duì)量化涉及教師的道德尊嚴(yán)，排名靠后者會(huì)讓人誤會(huì)其日常德行，這顯然會(huì)極大傷害教師的自尊心，反而不利于師德建設(shè)。教師育人活動(dòng)形式多樣，教師個(gè)體之間存在著時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容等方面的差異性。在此過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動(dòng)的信息不對(duì)稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解，以及因此而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動(dòng)積極性的困境。通過(guò)全面有效的記錄，建立教師師德動(dòng)態(tài)管理檔案，從教師課堂育人、課外學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)等方面進(jìn)行記錄，定期定點(diǎn)向所有教師反饋，將最終結(jié)果記錄到教師師德檔案中，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。這種動(dòng)態(tài)的記錄與管理，雖然沒(méi)有對(duì)教師的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，但恰恰是對(duì)其言行的公開(kāi)，是一種有效的“柔性引導(dǎo)”。這對(duì)于平時(shí)不積極主動(dòng)、很少參與學(xué)校活動(dòng)及學(xué)生課外育人活動(dòng)的教師，特別是兼職教師，是一個(gè)有效的激勵(lì)。
喜聞樂(lè)見(jiàn)、贊賞包容的評(píng)價(jià)選優(yōu)機(jī)制。就教師個(gè)體而言，其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學(xué)、科研、學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)的某一方面。以喜聞樂(lè)見(jiàn)、贊賞包容作為教師評(píng)價(jià)選優(yōu)的原則，建立多種類型的教師師德評(píng)價(jià)選優(yōu)機(jī)制，能夠讓各種類型的教師，只要在某一方面突出都能評(píng)上優(yōu)秀。例如，可以建立指導(dǎo)學(xué)生科技競(jìng)賽的學(xué)生科技競(jìng)賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”評(píng)選制度；指導(dǎo)班級(jí)工作“優(yōu)秀班主任”評(píng)選制度；在教師工作團(tuán)隊(duì)中組織開(kāi)展評(píng)選“和諧之星”“微笑之星”“進(jìn)取之星”等活動(dòng)；在科研中遵守學(xué)術(shù)道德的“學(xué)術(shù)道德之星”評(píng)選活動(dòng)；在教學(xué)中深受學(xué)生喜歡的“學(xué)生喜歡教師”的評(píng)選活動(dòng)；還有綜合評(píng)價(jià)的“十佳教師”評(píng)選活動(dòng)等。獨(dú)立學(xué)院教師本身就是類型多樣，通過(guò)多種的評(píng)選機(jī)制與活動(dòng)，可以鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)大多數(shù)教師，提高教師工作的積極性，提高師德水平。
貼近師生、潤(rùn)物無(wú)聲的宣傳推廣機(jī)制。高尚的師德通過(guò)其行為表現(xiàn)，越微小的行為越能感染人。在對(duì)師德柔性引導(dǎo)和激勵(lì)過(guò)程中，可通過(guò)深入挖掘教師群體的先進(jìn)典型，將典型材料以短信、網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)等形式傳播給全校教師，凝聚形成浸潤(rùn)心靈、觸擊心弦、激蕩?kù)`魂的師德力量，用一個(gè)個(gè)有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自我提高，形成一種基于柔性引導(dǎo)原則的師德激勵(lì)模式。獨(dú)立學(xué)院教師存在大量兼職教師，他們流動(dòng)性大，歸屬感不強(qiáng)。通過(guò)以短信的方式發(fā)送真實(shí)感人的教師人物事跡，可以引起他們的共鳴并增強(qiáng)責(zé)任感。
教師教育演講稿范文 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，
大家好。
首先感謝各位給我這次交流的機(jī)會(huì)。下面我代表13級(jí)一部語(yǔ)文組從語(yǔ)文學(xué)科的角度跟大家交流一下如何引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。拋磚即為引玉，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
一、提高道德素養(yǎng)，端正，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
文史哲學(xué)科，除了擔(dān)負(fù)知識(shí)傳承作用之外，精神思想的傳承尤為重要。因此，我們語(yǔ)文老師借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，特別注重學(xué)生道德素養(yǎng)的教化，從而端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情。通過(guò)演講等各種方式讓學(xué)生在課堂上基本能夠處于半興奮狀態(tài)，盡最大可能性讓每個(gè)學(xué)生成為樂(lè)觀向上、積極奮進(jìn)的人。
而這一點(diǎn)對(duì)我們是極為重要的，最簡(jiǎn)單的說(shuō)，目前60分的第一要著就是傳遞正能量。有人說(shuō)作文離不開(kāi)“人生”二字，我覺(jué)得作文就是“做人”，就是“教化”。
這幾天我關(guān)注了一下在我們學(xué)校辦培訓(xùn)班的李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)接受培訓(xùn)的學(xué)生都非常興奮，階梯教室的講臺(tái)前圍得密密匝匝，學(xué)生都排到了教室外。我就想，為什么我們的學(xué)生愿意花錢參加這樣的培訓(xùn)？我覺(jué)得最主要的原因可能是，我們的學(xué)生在平時(shí)的課堂上缺乏這樣的一種激情氛圍。而瘋狂英語(yǔ)的講師幾乎一直處于接近亢奮的狀態(tài)，學(xué)生似乎聽(tīng)的也非常投入。其實(shí)，學(xué)科知識(shí)我們老師已經(jīng)全面講過(guò)，學(xué)生在培訓(xùn)班學(xué)的更多是技巧，如果就興奮這幾天而不把這種技巧與狀態(tài)落實(shí)到今后的學(xué)習(xí)中，那培訓(xùn)也不能算是有效的。而這樣的技巧我們是否也可以適當(dāng)借鑒呢？
二、簡(jiǎn)單有效的指導(dǎo)，夯實(shí)知識(shí)的基石，將落實(shí)進(jìn)行到底。
魏書(shū)生先生曾說(shuō)過(guò)：規(guī)矩一旦確定，那就去落實(shí)，大可不必改來(lái)改去。我們給學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法就是標(biāo)記和，就是孔老先生說(shuō)的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這兩點(diǎn)看起來(lái)簡(jiǎn)單，而落實(shí)到學(xué)生實(shí)踐真的不容易。到現(xiàn)在不拿筆不讀書(shū)，有些學(xué)生還是做不到。如果發(fā)現(xiàn)我們就把筆遞到他手里，進(jìn)行督促。反思與所說(shuō)的回放電影很相似，每節(jié)自習(xí)我們學(xué)生的第一件事不是急著完成作業(yè)，而是首先回顧課堂內(nèi)容，進(jìn)行鞏固、查漏補(bǔ)缺，然后再有針對(duì)性地做作業(yè)。不以作業(yè)為目的，而以個(gè)性學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)為目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都有每日基礎(chǔ)知識(shí)積累本和閱讀摘抄反思本，在高一初設(shè)時(shí)我們就決定讓這些知識(shí)、思想內(nèi)容一直指導(dǎo)到高考。
三、樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，做一個(gè)有思想的人。
生活即是語(yǔ)文。學(xué)生要想在高考實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，沒(méi)有平時(shí)廣泛的視野開(kāi)拓和大腦的思考訓(xùn)練，沒(méi)有一定的積淀，那是極難的。因此，我們也有效利用學(xué)校先進(jìn)資源，比如讓學(xué)生進(jìn)行戲劇文本與戲劇演出的藝術(shù)效果比較，在比較中讓學(xué)生感受文字藝術(shù)的細(xì)膩與美好。引導(dǎo)學(xué)生做到所見(jiàn)就必有所思，一句話、一篇、一部經(jīng)典讀過(guò)就要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生讀書(shū)交流的不是這部書(shū)寫(xiě)的什么內(nèi)容，而是自己思想智慧的火花。
在這里我想說(shuō)一下暑假里令我非常感動(dòng)的一種狀況：雖然是臨時(shí)拼湊的班級(jí)，暑期上課我們?nèi)匀话凑粘Ｒ?guī)環(huán)節(jié)進(jìn)行，每節(jié)課都從誦讀、字詞積累、演講開(kāi)始。第一天我臨時(shí)指定了一位課代表讓他安排此后的常規(guī)活動(dòng)。結(jié)果第二天，李學(xué)敏老師的兒子李正孜就上臺(tái)完全脫稿、十分流暢、抑揚(yáng)頓挫的做了一次《我讀曾國(guó)藩家書(shū)有感》的演講，同學(xué)們都給予了熱烈掌聲。在一天之內(nèi)，即使是5分鐘的演講，做到完全脫稿、而又十分流暢的確是不容易的，還包括準(zhǔn)備稿子。我當(dāng)場(chǎng)就表達(dá)了自己的感動(dòng)之情。而之后，其他同學(xué)受他的影響，也讓我感受到了他們的努力。在另一班進(jìn)行“閱讀經(jīng)典傳承文明”讀書(shū)報(bào)告交流時(shí)，我完全是個(gè)觀眾，學(xué)生自己推舉的主持人，將報(bào)告會(huì)串臺(tái)詞組織的非常到位，引經(jīng)據(jù)典做的比我都要恰到好處。所以，適時(shí)放手給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生永遠(yuǎn)比我們更精彩，在這個(gè)過(guò)程中更重要的是學(xué)生得到了提高。
在這里我們也請(qǐng)合作的其他學(xué)科老師放心，我們的原則是在本學(xué)科有限的.時(shí)間內(nèi)發(fā)掘?qū)W生無(wú)限的能量。都說(shuō)語(yǔ)文提高難，我們認(rèn)為要想語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)提高立竿見(jiàn)影并不難，但學(xué)生如果能夠?qū)嵺`以上幾點(diǎn)，語(yǔ)文成績(jī)的全面提高真的也不難！
為了落實(shí)以上內(nèi)容，我們13級(jí)一部語(yǔ)文組切實(shí)實(shí)踐學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)，虛心向各位同仁請(qǐng)教，積極進(jìn)行不同方式的集體備課，群策群力，對(duì)進(jìn)行大膽組合，精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容和各種輔助材料。各位老師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上各盡其能、各負(fù)其責(zé)。不但收獲了成績(jī)，也收獲了深厚的友情。在此，我向一起奮斗過(guò)的各位同仁表示深深的感謝！
學(xué)生學(xué)業(yè)尚未成功，我們還需繼續(xù)努力！在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，有精力充沛的高主任在我們組坐鎮(zhèn)，有豐富的李老給我們引路，有善于從心靈深處引導(dǎo)學(xué)生的王老師給予幫助，有開(kāi)朗溫和的新禹老師帶來(lái)活力，有上一級(jí)高三優(yōu)秀教師的加入，有在座各位的支持，我們將盡最大努力爭(zhēng)取在新學(xué)期成績(jī)更上一層樓！謝謝！
教師教育演講稿范文 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委、老師們：
大家好!
今天，我演講的題目是(獻(xiàn)身教育無(wú)怨悔，三尺講臺(tái)寫(xiě)春秋)。
有一條路，你走過(guò)，就會(huì)知道其中的艱辛;有一種艱辛，你體會(huì)過(guò)，就會(huì)知道其中的快樂(lè);有一種快樂(lè)，你擁有過(guò)，就會(huì)知道其中的純粹。
生長(zhǎng)在校園里的我，15年前選擇了師范學(xué)校;8年前，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬和熱愛(ài)，我又回到了母校，成為了一名光榮的語(yǔ)文教師。選擇教師就意味著選擇了平凡和瑣碎，寂寞與清貧。但教師這個(gè)職業(yè)，古老而神圣，平凡卻偉大。
記得我第一次走上講臺(tái)，心里特別緊張。上課時(shí)，我按照教案上的教學(xué)步驟，模仿老教師的上課腔調(diào)，盡量去遮掩自己在教學(xué)上的生澀。一堂課下來(lái)，我就像一名剛進(jìn)行完長(zhǎng)跑訓(xùn)練的學(xué)生，滿頭大汗，腦中一片空白。
有了初上講臺(tái)的經(jīng)歷，我明白教書(shū)光靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。光彩的背后還需要深入的鉆研，心血的付出。記不清有多少個(gè)黃昏，也記不清有多少個(gè)深夜，我徜徉在語(yǔ)文的浪漫天地里，走進(jìn)杏花春雨的江南，走進(jìn)大漠秋風(fēng)的塞北，走進(jìn)那些先賢圣哲，讀他們偉大的孤獨(dú)，讀他們疼痛的凄美。知識(shí)的沉淀與文學(xué)修養(yǎng)的提升讓我在課堂上游刃有余，專業(yè)教學(xué)得到了師生的認(rèn)可。
然而我知道,“沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師不是一個(gè)完整的老師。”
于是，剛參加工作的我便申請(qǐng)擔(dān)任幼師0503班的班主任。班上有個(gè)學(xué)生名叫易輝群，是位剛生下孩子的媽媽，為了鐘愛(ài)的幼教事業(yè)，她放下孩子，帶著行李，也帶著夢(mèng)想來(lái)到常師。經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)易輝群吃苦耐勞，樸實(shí)穩(wěn)重，因此委任她為班長(zhǎng)。不曾想，班上許多同學(xué)認(rèn)為她形象土氣，不善與人溝通，加上她比較差的專業(yè)功底，因此都不服從她的管理，甚至排斥她，嘲弄她。后來(lái)，易輝群向我提出了辭職。為了讓大家接受易輝群，也讓她盡快融入集體，我特地召開(kāi)了一次主題班會(huì)，班會(huì)上，我讓易輝群第一個(gè)發(fā)言，她動(dòng)情的講述了自己求學(xué)的目的和生活經(jīng)歷，當(dāng)她發(fā)言完畢時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲，隨后大家傾心交談，整個(gè)班會(huì)充滿了和諧與溫馨。后來(lái)，易輝群又有了繼續(xù)擔(dān)任班長(zhǎng)的勇氣，她沒(méi)有辜負(fù)我的期望，把班級(jí)管理得井井有條，自己的專業(yè)成績(jī)也有了長(zhǎng)足的.進(jìn)步。
畢業(yè)離校時(shí)，易輝群帶著她的寶寶來(lái)了。剛滿3歲的寶寶在媽媽的授意下，向我鞠躬，用稚嫩的聲音說(shuō)：“原原老師，謝謝你!”那一瞬間，我感動(dòng)地哭了。
XX年的秋天，我接手了現(xiàn)在所帶的班級(jí)初教0701班，原任班主任陳志剛老師因身患白血病，不得不辭去班主任工作。與學(xué)生初次見(jiàn)面時(shí)，教室后面的黑板上赫然寫(xiě)著：“剛哥，我們等你回來(lái)!”當(dāng)時(shí)我內(nèi)心非常復(fù)雜，一方面被這群學(xué)生的真摯情感所打動(dòng)，另一方面也擔(dān)心自己是否能被學(xué)生接受。
這一年，桂花才剛剛綻放在枝頭，可是陳老師卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了，離開(kāi)了寫(xiě)滿他人生夢(mèng)想的校園。在外實(shí)習(xí)的學(xué)生風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)，送了他最后一程。我心中默默許下諾言：這個(gè)班，我一定要好好帶。
我從沒(méi)想過(guò)取代“剛哥”在學(xué)生心中的位置，我只是努力地將一種夢(mèng)想和信念去傳承、去發(fā)揚(yáng)和延續(xù)。在清晨，在日暮，寒暑易節(jié)中，我伴隨著學(xué)生一起成長(zhǎng)。這一路上，我有幸分享學(xué)生成功的喜悅，有緣分擔(dān)他們的失落與憂愁。我們一起汲取知識(shí)所帶來(lái)的快樂(lè)和富足，一起感受成長(zhǎng)歷程中的自信與堅(jiān)強(qiáng)。
又是一年清明，我領(lǐng)著全班同學(xué)去給陳老師掃墓，在他的墓前，我默默地說(shuō)，陳老師，你的學(xué)生都長(zhǎng)大了。在我的背后，我分明感受到這群90后的孩子們那一顆顆拳拳之心，那份濃濃的師生情誼。
節(jié)后的一個(gè)早自習(xí)，黑板上寫(xiě)著一行字：“高姐，我們愛(ài)你!”
學(xué)生的認(rèn)可與喜愛(ài)讓我感到無(wú)比的欣慰和驕傲，但是，與那些為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春乃至生命的老師相比,我的這一點(diǎn)點(diǎn)付出根本算不了什么.在常師的校園里，有太多值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師：有潛心鉆研文學(xué)的裴老師;有記住每一個(gè)學(xué)生的生日并送出祝福的李老師;有幫助癌癥學(xué)生奔赴中國(guó)夢(mèng)想舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)夢(mèng)想的王老師……我，將與他們并肩同行!
三尺講臺(tái)任馳騁，一塊黑板寫(xiě)春秋。衣帶漸寬終不悔，一片丹心育英才。
選擇教育，我無(wú)怨無(wú)悔，任歲月更迭，任青春的紅顏悄悄逝去，我將永遠(yuǎn)守候教育，守候未來(lái)!
謝謝大家!
(獲常德市青年教師演講賽第一名，修改潤(rùn)色：李余良老師)
教師教育演講稿范文 篇6
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同事們；
大家好!
今年5月來(lái)到了實(shí)小，我深感自己經(jīng)驗(yàn)和能力的不足，于是就將全部的時(shí)間和精力全部投入在學(xué)生身上。我為了提高業(yè)務(wù)，主動(dòng)去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師講課。上課早早進(jìn)教室，下課跟孩子們談心交流。早上7點(diǎn)來(lái)，晚上批改完最后一本作業(yè)才走。
半年來(lái)，在教學(xué)課堂上，有辛酸，有欣喜，有失敗，也有成功。但我始終是真實(shí)的，是充實(shí)的，在表面辛苦的同時(shí)，心中有著淡淡的快樂(lè)。
而今，時(shí)間逐漸滑過(guò)青春，職業(yè)生涯已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)九年，但在每天的課堂內(nèi)外，我真實(shí)地存在，也在名利之外尋找到了生命的樂(lè)趣。就像他們一樣，前些日子，學(xué)校舉行優(yōu)質(zhì)課大賽，年級(jí)組信任我把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交給了我。為了讓我把課上好，孫組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組數(shù)學(xué)老師幫我分析課的.思路；李**老師教我怎樣用斯瑪特。吳**老師白天上課批改作業(yè)時(shí)間不夠，只有等到放學(xué)后繼續(xù)給我說(shuō)課。那幾天她給我說(shuō)課都是說(shuō)到晚上九點(diǎn)多。每當(dāng)吳老師的愛(ài)人打電話過(guò)來(lái)催她回家吃飯時(shí)，我心中都感到愧疚，為了我的課吳老師犧牲了自己的下班時(shí)間。在這里我只想衷心的對(duì)大家說(shuō)：“謝謝！”
其實(shí)一心為了工作又何止吳老師和數(shù)學(xué)組這幾人。張**老師開(kāi)學(xué)以來(lái)，身體一直不適，心臟不太好，醫(yī)生囑咐她不要過(guò)度勞累，可她放心不下班里孩子，以工作為重，班里的大事小情事必躬親，尤其是孩子們的安全她特別掛心。每天課間操做完她都守護(hù)在孩子身邊，直到第3節(jié)有課的老師到班，她才能安心回到辦公室。還有每天放學(xué)后學(xué)生打掃衛(wèi)生，她都在教室指導(dǎo)和幫忙，打掃完她鎖上教室門(mén)最后一個(gè)離開(kāi)。周末我加班時(shí)依然見(jiàn)到她也在加班。
是啊！在她們心中，愛(ài)的天平傾斜了，在他們心中只有教學(xué)和學(xué)生。這就是我們平凡又可親可敬的實(shí)小教師，他們所做的一切工作都是為了學(xué)校，為了學(xué)生，他們心中只有一個(gè)信念就是為了學(xué)生。他們有愛(ài)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們有高超的教育教學(xué)藝術(shù)和自己特有的人格魅力。他們有無(wú)比溫馨、無(wú)比美好、無(wú)比博大的情懷。
有人說(shuō)，教育是一首詩(shī)，一首激情澎湃的詩(shī)；有人說(shuō)，教育是一幅畫(huà)，一幅色彩斑斕的畫(huà)；也有人說(shuō)，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。這一切皆源于一種情懷，一種教育的情懷。正是這種情懷把我們凝聚在一起，匯成一支“特別有責(zé)任，特別能吃苦，特別敢擔(dān)當(dāng)，特別樂(lè)奉獻(xiàn)，特別能出彩”的團(tuán)隊(duì)。
寒來(lái)暑往，春去秋來(lái)，我們?cè)诮虝?shū)育人的生命歷程中不斷行走，不斷追尋，只為了那份淡淡的彌久的教育情懷。
謝謝！
教師教育演講稿范文 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，青年朋友們：
大家下午好！今天我演講的題目是《我，與教育共發(fā)展》。
眼下，我們正面臨著一派鶯飛草長(zhǎng)的明媚春光，這春光，與往年明顯地不一樣：廣義地說(shuō)，非同尋常的200x年是規(guī)劃的開(kāi)局之年，那萬(wàn)眾高舉的旌旗正迎風(fēng)招展，點(diǎn)燃了我們胸中如火的激情；具體地看，廣陵區(qū)“教育質(zhì)量推進(jìn)年”擂響的聲聲戰(zhàn)鼓，也使我們秣馬厲兵，斗志高昂！在這喜人而又逼人的新形勢(shì)下，作為一名共青團(tuán)員、年輕教師，我常常止不住思想潮水的放縱奔流而不止一次地捫心自問(wèn)：“這五年，我該做些什么？”
答案是明確的，那就是：我與教育共發(fā)展！
如果說(shuō)，我們廣陵教育猶如一方千舟競(jìng)發(fā)的喧騰海域，那么，我就要信心百倍地扯滿自己的奮進(jìn)之帆，兩腳生根，目不斜視，決不窺測(cè)功利的風(fēng)向，并調(diào)整好“教書(shū)育人”的.舵位，在起伏前行的搏擊中，爭(zhēng)當(dāng)一名躍身浪尖的弄潮兒！
首先，我愿與同志們齊心協(xié)力，將教育改革推向縱深。解放思想、轉(zhuǎn)變思路，加大開(kāi)放才能加快發(fā)展，這已成為人們的共識(shí)，教育也不例外。在經(jīng)歷了教育開(kāi)放日，“千師進(jìn)萬(wàn)戶”等長(zhǎng)效定期的活動(dòng)之后，在感受到社會(huì)各界對(duì)教育的關(guān)注和理解之時(shí)，我才深知，雖然教師崗位平凡，但肩負(fù)的卻是崇高而偉大的歷史使命。改革后的新型教育，關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，我怎能懈怠！
其次，我愿與老師們一道，努力追求自身的現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化至關(guān)重要。我身邊的許多老師，沒(méi)有因?yàn)樯眢w或年齡的原因而放棄現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有因?yàn)榧彝ド畹淖児识⒄`自身“現(xiàn)代化”的進(jìn)程。看到他們?yōu)橹冻龅呐Γ掖_實(shí)受到不小的觸動(dòng)。身為一名青年教師，我的基礎(chǔ)和條件并不比別人差，那么，我還有什么理由停滯不前，甘于落后呢？
當(dāng)然，教師的“現(xiàn)代化”并不是一句空話。面對(duì)當(dāng)前“減負(fù)增效”、“輕負(fù)提質(zhì)”的新要求，我們青年教師更應(yīng)該自覺(jué)地變壓力為動(dòng)力，在課堂上嚴(yán)格實(shí)施“四四二四一”的教學(xué)流程管理，讓學(xué)生勞逸結(jié)合、放飛心情、融入生活，真正享受快樂(lè)幸福的童年。
雖然我已有了七年的教書(shū)經(jīng)歷，也取得了一些微不足道的成績(jī)，但處在這大發(fā)展大跨越的關(guān)鍵時(shí)期，我仍有必要給自己提出如下要求：獻(xiàn)身教育、甘為人梯；熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦；嚴(yán)于律己、為人師表。這看似老套的話語(yǔ)，實(shí)則蘊(yùn)含深厚。當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，有了獻(xiàn)身教育、甘為人梯的精神，才能堅(jiān)守住三尺講臺(tái)；有了關(guān)注和愛(ài)護(hù)、激勵(lì)和引導(dǎo)，才能使學(xué)生樹(shù)立起理想的信念；有了身體力行、率先垂范的精神，才能得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和贊賞。我要胸懷理想，充滿工作激情，不斷充實(shí)提高自我，將愛(ài)和美播灑在學(xué)生的心田。
我知道，教師的成長(zhǎng)發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，發(fā)自教師內(nèi)心求真、求善、求美的內(nèi)因，才是自我完善的真正動(dòng)力。我希望，用我的愛(ài)心幫助學(xué)生撐起一片理想的天空，讓他們的人生充滿奮進(jìn)的動(dòng)力；通過(guò)我的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生用自己的頭腦和雙手大膽探索，不斷地去尋求和發(fā)現(xiàn)真理，讓祖國(guó)的未來(lái)在他們的手中建設(shè)得更加美好！
我，愿與教育共發(fā)展！
教師教育演講稿范文 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
開(kāi)學(xué)初，我校繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)師德師風(fēng)的教育。育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。通過(guò)上學(xué)期我系開(kāi)展的各種關(guān)于師德師風(fēng)的活動(dòng)，使我懂得教書(shū)育人的使命感和職責(zé)性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。也使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。透過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
一、熱愛(ài)教育事業(yè)。要把教育與國(guó)家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來(lái)，才能對(duì)教育事業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí)，并將這認(rèn)識(shí)落實(shí)到日常的行動(dòng)中，才能產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛(ài)，樹(shù)立“服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)”的精神。
二、嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接學(xué)生。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
三、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
四、孜孜不倦，用心進(jìn)取。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。
五、實(shí)事求是，堅(jiān)持真理。教師要做到尊重事實(shí)，注重調(diào)查研究，要公道正派，富有進(jìn)取精神。堅(jiān)持真理、捍衛(wèi)真理，對(duì)一切文化進(jìn)行嚴(yán)格的審查和鑒別，批判性繼承，使學(xué)生學(xué)到真知實(shí)學(xué)。還應(yīng)隨時(shí)修正自己的錯(cuò)誤，不強(qiáng)詞奪理，不文過(guò)飾非，不誤人子弟，做到知錯(cuò)即改，還真理的本來(lái)面目。
六、熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系。學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度職責(zé)感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它能夠有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。
總之，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身潛力，業(yè)務(wù)水平。在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生。另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的！