教研活動交流發(fā)言稿（通用8篇）

教研活動交流發(fā)言稿 篇1

　　尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

　　這次教研活動的主題，就是為參賽老師出謀劃策，幫助我們組的成員，在教師比武中，積極展示技能學(xué)科老師的風(fēng)采，發(fā)揮團隊的作用，集思廣益，一些幫助。

　　參賽的意義：我以為，作為一名教師，能在課堂教學(xué)中，通過自身的智慧與能力，運用各種有效的手段，將教材知識，淺顯易懂的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓全班孩子學(xué)會并且掌握，促進全體學(xué)生的健康成長。這是我們必須努力和追求的目標(biāo)。

　　而教學(xué)比武是實現(xiàn)目標(biāo)的有效手段之一，雖然只是一節(jié)課，但那是日常工作，長期積累后的集中展示。從這個角度上說，我們必須在平時的每一節(jié)課中，要有探索，不斷摸索適合學(xué)生，展示自我的教育、教學(xué)的方式、方法，用心教學(xué)，積極反思，勤于動筆，將日常工作中的點滴，以文字的方式記錄下來。為什么要寫？有什么好處？因為通過動筆，將零碎、散亂的思維變成文章，你就得重新系統(tǒng)地再思考，經(jīng)過這一過程，你就能對這一事件有一個系統(tǒng)的歸納與，經(jīng)過反復(fù)的捉摸，或許就能產(chǎn)生的火花，從而發(fā)現(xiàn)事件的本質(zhì)。這時對于自身的成長來說，就產(chǎn)生了一個飛躍。這樣做之后，還能夠為你教學(xué)論文，教學(xué)經(jīng)驗、，積累許多很好的素材。我覺得寫博客是一種更有效的記錄方式，省廳不僅了這樣一個平臺，還舉辦評獎活動。寫博客的好處：你可以隨時隨地閱讀、下載，自己或他人的文章，還能夠與同行交流，更重要的是，還有獲獎的機會，可畏一舉多得。

　　綜合學(xué)科教師參賽的優(yōu)勢：在坐的每一位都承擔(dān)好幾個年段的教學(xué)，所以比語、數(shù)學(xué)科更具優(yōu)勢，因為你有選擇的空間，選教材、選班級。而這兩個條件，又是上好課的基礎(chǔ)條件。從我自身的學(xué)科與經(jīng)歷，感覺二、三年級是開課的好班級，因為二、三年級的學(xué)生想象力豐富，在造型時沒有思維定勢，在色彩的運用中能夠隨心所欲，因此作品常常會有出乎意料的結(jié)果。在教材上，以手工課為主，手工課容易合作，更容易出作品。

　　好象是五年級語文課本中有一句諺語：書讀百，其義自見。所以在語文教學(xué)中特別強調(diào)讀的作用。其實我們的備課也一樣，因此才有了教材研讀這么一說。在你選擇好教材之后，接下來最關(guān)鍵，也是最重要的工作就是研讀你的教材，先讀再研。我是這樣理解的，從教材中的課題入手，它是教學(xué)目標(biāo)的切入點與歸宿。接著是教材中的文字與圖片內(nèi)容，只要是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容都是重點。讀的目的，就是理解教材中的所有內(nèi)容。達(dá)到什么承諾才叫讀懂呢？我覺得，至少是理解了讀題與材料里的文字與圖片的關(guān)系，以及如何利用這些信息，讓學(xué)生學(xué)會本課知識，得出本課的教學(xué)目標(biāo)。讀懂之后在于研，首先是研究教材與教師能力的結(jié)合，得出教法；其次是教材與學(xué)生的聯(lián)系，得出學(xué)法。接著決定采用什么流程，將教法與學(xué)法有機整合，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　就是課堂上的亮點，也就是有給聽課教師眼前一亮的點。這可以預(yù)設(shè)，也有可能隨機。如果預(yù)設(shè)，可以在抓重點上，也可以在難點突破上……但無論在那個環(huán)節(jié)，都必須是創(chuàng)新，因此有難度。還有就是對課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理，因為教師的機智，化被動為主動的事件，更是課堂的亮點所在。當(dāng)然，亮點的產(chǎn)生，其實還在于日常的積累，厚積才能薄發(fā)。

教研活動交流發(fā)言稿 篇2

　　尊敬的各位、各位，在坐的各位老師們：

　　大家好！首先我們以熱烈的掌聲歡迎和感謝各位能在百忙之中來到我們毓秀中學(xué)進行指導(dǎo)。我們一定抓住此次契機，讓我們在教學(xué)上更上一個臺階！

　　今天，參加會議的有，研訓(xùn)中心教研員：；

　　下面我們進行教研活動的第一項：請授課教師談?wù)勛约哼@節(jié)課課前預(yù)設(shè)、課上生成和課后效果，重難點的把握及其突破等方面，談一下自己見解。

　　談了自己的構(gòu)想和實踐，并做了自評，聽了這節(jié)課，我們大家肯定也會有不少的啟發(fā)。為了更好的這次活動并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。下面我們進行，教研活動的第二項：聽課教師評課首先，請黃娜老師談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　各個老師分別談?wù)勛约簩�這節(jié)課的看法

　　教研組長評課剛才大家就這節(jié)課進行了點評，老師們對在整個課堂教學(xué)活動中呈現(xiàn)的亮點做了充分的肯定，同時也對其存在的問題提出了寶貴的意見和建議，現(xiàn)在我談?wù)勎业姆ǎ?/p>

　　既然是教研活動，大家坐在一起拿出我們教學(xué)活動中的困惑，來研討一下：我的困惑是如何使小組討論達(dá)到最佳效果，不知道大家是否有同感？

　　下面請校長，點評

　　校長，對優(yōu)點給予了鼓勵，對不足給予了解決建議，讓我們收獲不少！下面進行教研活動的第三項：由地理學(xué)科的兼職教研員

　　兼職教研員：我們大家談的都非常好，對于亮點予以肯定，提的意見很中肯，從表情看來大家教研交流收獲不小，參加活動的教師踴躍發(fā)言，交流氣氛熱烈。通過教研交流活動促進教育教學(xué)工作的發(fā)展，對老師查漏補缺，縮短與型教師差距有所幫助。對教師以后的努力方向指明道路。上課的教師談了示范課的設(shè)計思路，談了教師的職責(zé)，談了對課標(biāo)的理解，談了中考與平時教學(xué)的關(guān)系，談了學(xué)科間的滲透與結(jié)合。探討了如何找到提升政史地課堂教學(xué)質(zhì)量的突破口，借它山之石以攻玉，收到了“四兩撥千斤”之效。相信我們以后的交流更加密切，合作更加愉快，前景更輝煌。

　　相信趁著今天教研的東風(fēng)，我們的課堂改革一定會乘風(fēng)破浪、芝麻開花，一天更比一天好。

　　下面進行教研活動第四項：懇請省評估的、，為我們提提指導(dǎo)性意見和建議。

　　讓我們再次以熱烈的掌聲感謝評估對我們工作的指導(dǎo)。

　　今天我們既分享了，課改中取得的碩果，也發(fā)現(xiàn)和解決了課改進程中的一些問題。我相信：隨著課改的不斷深入，只要老師多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng)新少一些形式，我們的教學(xué)之花一定會爭香斗艷、絢麗多彩！

　　最后，再一次感謝各位、感謝各位同仁，謝謝大家！今天的活動到此結(jié)束。

教研活動交流發(fā)言稿 篇3

　　各位、老師：

　　大家下午好！我教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，所以無所謂經(jīng)驗介紹，只是希望能與各位老師交流一下，真誠的希幫我將教育教學(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個方面做一簡單介紹，不到之處望各位老師批評指正。

　　一、考試情況

　　我校六年級共有學(xué)生17人，參加考試16人，一人因多重殘疾未參加考試，率為94%。語文總分為1218，均分為76，學(xué)區(qū)排名第一。

　　二、經(jīng)驗交流

　　1、多鼓勵，讓學(xué)生愛學(xué)語文。

　　無論成績好壞，在上課時盡量給予每個人相應(yīng)的關(guān)注。當(dāng)我們提出一個問題時，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)除了積極發(fā)言的同學(xué)外，還有的同學(xué)會悄悄低，也有幾個同學(xué)在猶豫不決，這時就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵，讓他先敢于將自己的想法說出來，無論對錯，這已經(jīng)是一種進步了。若對了，會提高他的自信，若不對，最起碼也讓他知道即使錯了也沒什么，這樣，無形中就會給全班同學(xué)一個信號：只要敢于說己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會調(diào)動大家的積極性，讓他們敢思考，多思考，最后變?yōu)閻鬯伎迹瑥亩�一步步去愛上學(xué)習(xí)語文。

　　2、加強積累，強化訓(xùn)練。

　　在平時抓緊基礎(chǔ)知識的掌握及積累，在課堂上對一些重點題型進行強化訓(xùn)練，提高知識的運用能力。像看拼音寫詞語、形近字組詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空主要還是依靠平時積累，而像修改病句、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解這類題目就需要多進行練習(xí)，讓學(xué)生自己掌握方法，能夠舉一反三，從而慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步提高教學(xué)成績。

　　3、有針對性的進行輔導(dǎo)。

　　都是學(xué)生，但卻是存在差異的，這就需要我們因材施教。一般情況下，對于學(xué)習(xí)能力強，自覺性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注，加以引導(dǎo)即可。而對于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，就需要我們多用心，留意其上課時的一舉一動，及其學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量，從而幫助我們更好的、更準(zhǔn)的給予其輔導(dǎo)，讓他們一步一步的前進。

　　三、奮斗目標(biāo)

　　爭取在本學(xué)期期中統(tǒng)測中均分由76提高到78分，名次為第一。以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，希能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進。

教研活動交流發(fā)言稿 篇4

　　各位理事、各位老師：

　　大家好！

　　我叫，是來自x市x區(qū)的數(shù)學(xué)老師。我的論文主題是：山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策。

　　83年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，對山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)、家庭條件、家長素質(zhì)、社會環(huán)境與城市學(xué)校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴(yán)重的不均衡。

　　近年來，隨著改革開放的深入，勞動密集型企業(yè)需求大量的勞動力，因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一時找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”，在實用主義的驅(qū)動下，很多家長和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動力。通過近些年從家訪中了解到，在山區(qū)孩子的家長中，約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學(xué)習(xí)，多學(xué)點知識；約三之一的家長對孩子的成長任其自然；還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習(xí)上，后怕孩子升學(xué)對他們帶來經(jīng)濟上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負(fù)擔(dān)。

　　山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量與城市學(xué)校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地處山區(qū)，地形復(fù)雜，地廣人稀。全鄉(xiāng)一個年級不足130個學(xué)生，因為相互分隔很遠(yuǎn)，交通又不方便，除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設(shè)兩個班外，不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合，設(shè)施陳舊落后。我們學(xué)校的校舍也是在石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在XX年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時，老師們必須事先調(diào)配好，這也嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。近年來，生源在快速地遞減，教師隊伍也就只有讓其自然遞減，沒有增加新生師資力量的機會，教師隊伍嚴(yán)重老齡化。全校三個年級六個班，連同管理人員在內(nèi)，共22個教師，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數(shù)的41%，教師平均年齡超過43歲。可以說，這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重青黃不接的，學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區(qū)學(xué)校沒有電腦設(shè)備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)授課。

　　山區(qū)學(xué)校的孩子，很少有機會接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生大多離校遠(yuǎn)，而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠(yuǎn)一些的學(xué)生，早上6點鐘起床生火做飯，7點以前上路，冬天時要打著手電筒出門，8點鐘趕到學(xué)校時已是正式上課時間。為了孩子們的安全，學(xué)校只有壓縮中午休息時間，以便下午早點放學(xué)好讓他們早點回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學(xué)會自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長中缺少關(guān)愛，也會影響學(xué)習(xí)。

　　種種問題的存在已是一個不爭的事實，這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映。作為一名山區(qū)教師，在面對這種狀況時，當(dāng)然不可以一味地埋怨，而應(yīng)積極地尋找對策與方法，主動承擔(dān)起自身的義務(wù)和責(zé)任。在山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。

教研活動交流發(fā)言稿 篇5

　　各位老師：

　　大家好！很高興坐在這里和大家一起進行小學(xué)英語教學(xué)交流。首先做一下。我是，在交流之前，我想和各位同仁們一起分享一句話：

　　Teachers are engineers of human souls.

　　大家都知道這是蘇聯(lián)教育家加里寧所說的一句話：教師是人類靈魂的工程師。將教師定義為工程師的角色，我覺得是再適合不過了，從我自己理解的角度來看，此句將一片土地比喻為學(xué)生，而最后的工程就是學(xué)生的未來，一個工程的價值是由許多因素決定的，同樣學(xué)生的未來價值也受到了很多方面的影響，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)正是學(xué)生以后高端英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的牢固度就在于我們與學(xué)生的共同努力。今天在這里，我想和大家一起分享一下經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我自己對小學(xué)英語教學(xué)的一些體會。自己只是位初出茅廬的老師，肯定有許多不足的地方，首先還請大家多多包涵。

　　我將自己的英語教學(xué)歸結(jié)為“4+1+1“模式。

　　四則是指四種人物代表：學(xué)校，班主任，學(xué)生，英語教師本人。

　　學(xué)校方面：對于小學(xué)來講，英語的確不及語數(shù)的重視度高，如果學(xué)校不加以重視，我們的英語教學(xué)工作很難開展，甚至容易被忽略。在這里我感到非常的幸運，學(xué)校對英語的重視度是極高的，學(xué)校給我一切能力所及的幫助和支持，平時也非常關(guān)心英語的測試情況，課堂紀(jì)律等等。學(xué)校的關(guān)懷讓我自己感到無比的動力，所以在此非常感謝學(xué)校的所有關(guān)心英語的和老師們。

　　班主任方面：其實大家都知道班主任是一個連接學(xué)生與各科老師之間的紐帶，所以班主任的配合是不容忽視的。學(xué)校里每個班的班主任都很支持和配合英語的一切活動，甚至有些班主任還會幫我看早自習(xí)，甚至那些有英語基礎(chǔ)的老師還會幫助我糾正學(xué)生的發(fā)音，或者幫我關(guān)注英語作業(yè)的完成情況。班主任的重視更直接的影響著學(xué)生對英語的態(tài)度。但是在上學(xué)期我自己覺得自己在主動與語數(shù)老師交流的方面做的不太夠，所以這學(xué)期我要求自己多與語數(shù)老師溝通，彼此支持配合，一起來打造我們的工程。

　　學(xué)生方面：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們?nèi)匀惶幵诤猛婧脛拥哪昙o(jì)，因此在教學(xué)中，我覺得最重要的是引起他們的興趣。在我看來興趣其實包括兩個方面：

　　（1）引起學(xué)生對老師的興趣，在我剛接手六年級的時候，我首先是介紹自己的英文名，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們對于英文名的敏感度不是很高，甚至感到非常的好奇。所以我就抓住這一點利用課余時間給他們開展了一次英文活動，而且我允許學(xué)生在校園里面叫我的英文名。也許是因為這樣學(xué)生跟我少了那份師生間首次見面應(yīng)該有的陌生感，而是多了一份朋友間的親切感。在課堂上講課舉例，我一般會用班上的學(xué)生的名字或衣服特征這些比較貼近我們生活的東西來舉例，來讓學(xué)生感受英語的生活化，但是經(jīng)過一學(xué)期的實踐，我發(fā)現(xiàn)了一個大大的缺點，那就是學(xué)生與老師相處的太過于隨意，但是這個年齡的學(xué)生并不能掌握那個尺度，所以很多時候在上課的時候?qū)W生會特別的不在意，很隨意，這種情況讓我感到十分的懊惱，今天還要請各位老師多多給予幫助。

　　（2）引起學(xué)生對英語的興趣。在這一方面我自己主要是從課堂活動來入手，在課堂上形成“玩中學(xué)，學(xué)中玩“的教學(xué)模式。其實就是一些我們眾所周知的教學(xué)活動：如chant，兒歌，開火車，傳遞卡片，小組競賽等。我自己認(rèn)為自己在這方面做的不太夠，六年級的學(xué)生沒有那么多的時間來進行課堂活動，所以我自己選擇的是1+1教學(xué)模式：將一個模塊的重點句型，單詞提煉出來進行課堂活動教學(xué)，然后第二節(jié)課就進行做筆記，提句型，落實知識然后進行機械操練，往往這節(jié)課比較枯燥，但是這個時候我們的sticker就起到很大的作用。

　　英語教師自身方面：老師是一門學(xué)科的引導(dǎo)者，所以我們自己對自己的要求那是必須的高。首先肯定在專業(yè)知識上就必須嚴(yán)格要求自己，再是看你自己對這個職業(yè)的態(tài)度，因為我自己很喜歡這個職業(yè)所以興趣度也比較高，很容易用心去做許多教學(xué)方面的事情，很愿意去和學(xué)生交流，與學(xué)生走的比較近，愿意接受學(xué)生的意見來提高自己。其實一學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)從學(xué)生的口中聽到他們對你最真實的對自身的提高非常有效的。還有一個很重要的是一定要平等的對待每一個學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生的心思是很細(xì)膩的，所以在公平這個方面在他們心里的分量是非常重要的。

　　其實歸根結(jié)底就是師生關(guān)系的良好建立也是教師本人應(yīng)該注意的問題。

　　第一個“1”就是指學(xué)習(xí)環(huán)境：

　　對于我們的條件來講，英語環(huán)境的建立是很難的幾乎可以說impoible。所以我們必須自己去創(chuàng)造這份環(huán)境，我自己是這樣定義我所創(chuàng)的學(xué)習(xí)環(huán)境：

　　（1）利用英語早自習(xí)10分鐘

　　六年級的兩個班都安排了兩天的英語早自習(xí)，首先肯定要有領(lǐng)讀的同學(xué)，一定要培養(yǎng)聲音大，發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生來擔(dān)任，早讀時間較短，所以我安排他們只是讀單詞和重點語句，還有一個很重要的就是一定要安排一個負(fù)責(zé)的巡讀的學(xué)生，這樣可以方便我了解學(xué)生早自習(xí)的閱讀情況，同時巡讀生可以提醒那些開小差的同學(xué)。

　　（2）利用課堂剩余5分鐘

　　我自己養(yǎng)成了一個習(xí)慣就是每節(jié)課的最后五分鐘我會叫領(lǐng)讀生帶領(lǐng)學(xué)生一起讀英語，同時我從中糾正一些錯誤的發(fā)音，還有一個原因是我希望他們能夠多頻率的張開嘴巴大聲讀英語。

　　（3）“小老師”效應(yīng)

　　我將一個班分為幾個讀書小隊，每個隊安排兩名英語能力好的來當(dāng)隊長，利用課余時間隊長在我這里過關(guān)，隊員到隊長那里過關(guān)，同時我自己得隨時抽查那些隊員，畢竟小孩子的自覺能力不是很好。老師必須多多提醒和監(jiān)督。（當(dāng)然在規(guī)定的時間沒完成任務(wù)是會受到一定的懲罰的，我制定的懲罰就是別人玩的時候你繼續(xù)留在辦公室陪老師學(xué)習(xí)。）但是這樣有一個缺陷就是老師會比較累，不過對我來說還好，精力比較充沛。

　　（4）聽力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　我現(xiàn)在上課的時候能用磁帶就盡量用磁帶來領(lǐng)讀，避免學(xué)生只是習(xí)慣老師的發(fā)音，而聽不懂原音，還有練習(xí)冊的聽力其實是很好的資料，我盡量每周都讓他們練練耳朵，聽聽練習(xí)冊的聽力。

　　（5）午間英語休閑十分鐘

　　其實這個是我上次開教研會的時候聽到其他學(xué)校的一個老師的做法，當(dāng)時我恍然大悟，學(xué)生中午大概有一個小時的休息時間，何不用十分鐘帶領(lǐng)他們感受英語的熏陶，并且還可以平靜中午玩耍后的激動的心情，但是每天都進行是不太可行的，所以我只是安排學(xué)生們在沒有早自習(xí)的中午進行這個活動。

　　（6）隨口說英語

　　其實所謂的隨口說英語是指平時大家見面的時候自然而然的說出英語，在這個方面我一般就是教學(xué)生一些打招呼，問候的英語，在校園里面彼此招呼。在課堂上進行教學(xué)活動時創(chuàng)設(shè)的校園情景來潛移默化學(xué)生的語感。比如我在講：go shopping這個短語的時候，我會開玩笑的跟同學(xué)們交流說：我們下課去學(xué)校小賣部go shopping。結(jié)果下課的時候還真的有學(xué)生跑到辦公室門口來喊：vicky小賣部go shopping去。

　　（7）英語比賽

　　在這個方面我自己做的不是很多，主要是因為自己是全校的英語老師，所以如果說開展全校性的英語比賽，我自己會特別的累，而且不容易進行，所以我選擇的是分別在每個班舉行不同類型的英語比賽：在上學(xué)期我在六年級舉行過英語書寫比賽，還有讀書比賽，利用上課十分鐘進行書寫，讀書小隊進行pk。

　　（8）板報文化

　　黑板報是學(xué)生教室里最明顯的一個展示臺，讓學(xué)生時不時抄寫一些本冊的重點語句在上面，每次上課前有意識的和同學(xué)們一起來練習(xí)上面的語句，讓學(xué)生自覺的形成看黑板報的習(xí)慣。

　　第二個“1”是指教學(xué)方法。

　　我將我自己的教學(xué)方法分為四步：

　　第一步：備課

　　我自己在備課的時候，除了備教材以外，我一般會加入備學(xué)生和備教具。備教材：教學(xué)重難點，教學(xué)程序，板書設(shè)計

　　備學(xué)生：

　　1、學(xué)生會不會對我的話題感興趣

　　2、關(guān)于今天的知識學(xué)生的記憶度還有多少，我們需要復(fù)習(xí)哪些相關(guān)的知識。

　　3、我自己設(shè)計的問題，學(xué)生會怎樣回答我

　　4、怎樣來引導(dǎo)他們回答我的問題。

　　備教具：上課需要用哪些東西，如單詞卡，錄音機等。

　　第二步：上課

　　有效課堂是我們追求的目標(biāo)，但是上課的時候，我們會遇到很多應(yīng)激的情況，其中上課最讓我頭痛的就是很多的學(xué)生喜歡接嘴，還有就是利用中文來筆記單詞句子的發(fā)音現(xiàn)象，最后導(dǎo)致大部分發(fā)音都不準(zhǔn)確，這些情況都讓我感到無比的困惑。在這里還要向大家請教一下遏止這種現(xiàn)象的方法。

　　正如上面所講，由于時間的限制，我沒有辦法一節(jié)課四十分鐘全部都用來進行課堂活動教學(xué)而忽視知識的落實情況，所以在課堂上該進行筆記的時候，我還是會讓學(xué)生動筆進行記錄，否則學(xué)生一節(jié)課結(jié)束都不明白這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

　　我自己在上課的時候比較注重學(xué)生的口語的練習(xí)。我比較喜歡讓學(xué)生組句子，做小組練習(xí)，甚至有時會讓他們自己歸納知識點然后我們一起再來。課堂的氛圍是十分重要的，每個老師都有在課堂上屬于自己的氣氛區(qū)。由于我自己的性格原因，自己平時上課的時候是屬于那種比較幽默，隨意的類型，有時會跟同學(xué)們開開玩笑讓課堂活躍起來。

　　Moudle 1 unit1重點語句：what do you want？I want … how much is it？ It’s …

　　其實在進行集體備課的時候，我們設(shè)計的是在課堂上進行情景教學(xué)，因為教學(xué)條件的限制，我無法呈現(xiàn)哪些情景教學(xué)的東西，所以為了能夠引起同學(xué)們的共鳴，我讓學(xué)生來代表一種食物，然后進行問答，但是句子中食物的位置有姓名來替代。如：

　　A： what do you want ？

　　B：I want ： How much is it？

　　B：It’s …

　　這樣結(jié)合學(xué)生的姓名來舉例，不僅讓學(xué)生感到非常的興奮和激動，也讓學(xué)生進行了口語的練習(xí)。在課堂上我感覺得到學(xué)生非常的活躍，特別是在標(biāo)價這一塊上。

　　上次開完教研會后自己反思了一下自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂動筆練習(xí)這一塊做的非常的不夠，所以現(xiàn)在我試著在課堂里安排一些課堂動筆練習(xí)。比如新的單詞語句，會讓學(xué)生在本子或者在桌子上涌手畫畫寫寫，也會安排一些填寫表格或者做做練習(xí)冊上與課文相關(guān)的習(xí)題。

　　第三步：課后

　　1，書寫訓(xùn)練。

　　英語有屬于英語的書寫格式，所以書寫訓(xùn)練是課后的一大重點。但是抄寫并不在與抄的多，而在于抄的是否正確。現(xiàn)在的學(xué)生對于印刷體和手寫體的區(qū)分還是存在很大的問題，所以在講課的時候遇到高頻率的錯誤性字母，我會在課堂上進行復(fù)習(xí)。

　　2，六年級的會聽寫一些比較簡單的單詞。

　　其實我自己并不是喜歡讓學(xué)生進行聽寫的單詞的，但是如果不這樣做，學(xué)生回家都會把英語拋在一邊去。所以每次我會勾出一些簡單的單詞讓他們進行識記。但是我安排聽寫目的其實并不是在于讓學(xué)生去記住單詞怎么寫，而是為了讓學(xué)生有意識的去了解熟悉那些單詞。這樣至少他不會對英語單詞感到陌生。

　　3，讀已學(xué)的文章

　　文章的閱讀有助于學(xué)生認(rèn)讀單詞語句，培養(yǎng)學(xué)生組句的語感。老師的精力與時間是有限的，所以在讀書這一塊我主要是交給小老師來進行的，自己每周進行一定的抽讀。

　　第四步：教學(xué)反思

　　沒有反思就沒有進步，其實在這一塊我還真得自我反思一下，自己在這個方面做的不是很好，雖然每節(jié)課后我都會想想課堂里面存在的一些問題，進行簡單的頭腦反思，但是落實在行動上的書寫并不是那么的詳細(xì)。一般課下，我反思的傾向在于我是否完成了今天的教學(xué)任務(wù)，和課堂活動是否讓學(xué)生得到了充分的訓(xùn)練，學(xué)生是否掌握了今天的知識重點，如果效果不好，下節(jié)課得多花一些時間來進行復(fù)習(xí)。

　　最后我想談?wù)勎易约航?jīng)過上學(xué)期的復(fù)習(xí)的一些復(fù)習(xí)的方法，還請大家多多指教：

　　1，上期期末。我將一本書的重點單詞和語句做了一個匯總。（像這樣的一張試卷）

　　2，每一周抽查小組長和組員的讀書情況，復(fù)習(xí)期間一般都是讀重點語句。（包括書本的重點語句，試卷的連詞成句。）如果組員不過關(guān)，那么組長就要負(fù)起應(yīng)該的教讀責(zé)任。

　　3，試卷測試獎勵：上了90分的，進步最大的都有獎勵，當(dāng)然獎勵的東西必須要吸引學(xué)生。我的獎勵是一個作業(yè)本，但是這個不單單是一本作業(yè)本，而是經(jīng)過我修飾的獎品。（像這樣的本子）退步最大的就給我獎勵，隨便什么他自己決定。

　　4，復(fù)習(xí)的每節(jié)課都要練練聽力，練習(xí)冊，試卷的聽力是很好的材料，我只是讓他們聽聽力，做聽力題。

　　以上則是我自己的一點點教學(xué)想法，還有很多的不足之處，還希望在坐的老師多多提建議，讓我有更大的提高。

教研活動交流發(fā)言稿 篇6

　　尊敬的教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校專家老師們：

　　大家下午好。非常榮幸受趙主任的委托，代表我們臨沂六中信息技術(shù)教研組在這次交流會上發(fā)言。六中在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中取得了一定的成績，尤其是近兩年的信息技術(shù)中考中取得了較好的成績。下面我將我們教研組自認(rèn)為可行的做法和想法總結(jié)出來，與各位同仁共同探討。希望能起到拋磚引玉的作用，其中不當(dāng)之處，還請各位專家和同行們多提寶貴的意見，我們將努力改進共同提高共同成長。

　　下面，我將從課堂管理和復(fù)習(xí)迎考兩個方面來談。

　　一、課堂管理

　　1、落實點名制，保證不讓一個學(xué)生游離于課堂之外。

　　課堂效率高不高，課堂管理是關(guān)鍵。六中班額較大，現(xiàn)在九年級多的達(dá)到84人，這么多人一齊上課管理是個大問題。進入初三，學(xué)生學(xué)業(yè)水平差距拉大，不排除個別學(xué)生有自暴自棄的現(xiàn)象，表現(xiàn)在上課不聽講不練習(xí)破壞設(shè)備，甚至逃課，跑到操場上小賣部里玩耍，包括我們的信息課。這里存在很多安全隱患，出了問題就誰都負(fù)不起責(zé)任。落實課堂點名制是一個好的方法。如何既不過多耽誤上課時間，又能做到這點呢？我們采用采用類似體育課模式，課代表負(fù)責(zé)制，上課鈴響，由各組長向課代表匯報本組同學(xué)情況，遲到幾個請假幾個曠課幾個，原因是什么？課代表課后以紙條形式報任課教師，由任課老師找班主任了解落實情況。在依法執(zhí)教依法治校的大背景下，保證學(xué)生的安全也是保護了自己，落實點名制最起碼可以保證我們有措施有方法，出了事不能怪我們了。另外要經(jīng)常教育我們的學(xué)生在機房內(nèi)不要打鬧注意用電安全。

　　2、落實小組長負(fù)責(zé)制，及時解決課堂中出現(xiàn)的問題。

　　課堂中落實小組長負(fù)責(zé)制。通常在教室里班主任把他們劃成若干學(xué)習(xí)小組，我們也不例外。一般六人一組，組長負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、紀(jì)律監(jiān)督、衛(wèi)生檢查等，此舉可彌補了因為教師檢查不全面的缺失。通過這樣的監(jiān)督，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。這樣把課堂的管理變成了化整為零，出現(xiàn)了一些問題可以及時解決。在學(xué)習(xí)過程中，不會的問題一般小組內(nèi)就可解決，小組長這時變成一個小老師，他可以下位輔導(dǎo)其它同學(xué)，小組互助合作式學(xué)習(xí)，效果不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率特別高。另外，老師安排好每個學(xué)生的座位后，打印座次表，學(xué)生上機位置嚴(yán)格執(zhí)行，否則出現(xiàn)的一切后果自負(fù)。例如有一次第四節(jié)課有學(xué)生發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的回車鍵沒有了，經(jīng)查學(xué)生上機座次表，發(fā)現(xiàn)是第三節(jié)課坐在此位置上的同學(xué)故意破壞的，馬上按規(guī)定解決，當(dāng)天全校通報扣班級量化并及時加倍進行了處罰，讓他買了三個同型號的鍵盤，換上一個，備用兩個。這樣重復(fù)幾次會引起班主任和全體學(xué)生的重視，有時上課會出現(xiàn)班主任跟班的情況，上課破壞紀(jì)律或者設(shè)備的現(xiàn)象會減少很多。

　　二、復(fù)習(xí)迎考

　　落實先周備課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，加強教研組集體備課。

　　我校信息技術(shù)學(xué)科每位老師幾乎都是跨年級代課，每個年級一般都有兩到三人，不是因為班級多，而是為了更好地開展集體備課活動并落到實處，同時也有利于備課組內(nèi)展開競爭，提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮備課組的集體力量，要求教師備課時不僅要備教材、備目標(biāo)、備教法、學(xué)法、備練習(xí)，更要備學(xué)生。步驟是：一人主備—眾人研討—形成學(xué)案—二次備課--教后反思。例如我們每周二上午一二節(jié)課為集體備課時間，一人主備，下周我們要復(fù)習(xí)哪個專題，重點難點在哪里，學(xué)生應(yīng)掌握哪些技能，記住哪些理論知識點，考試要求上是怎樣規(guī)定的……其余老師進行補充和完善。然后主備人進行學(xué)案制作，大約周四下午或周五上午下周的學(xué)案就印刷出來了，然后再由個人進行二次備課，將題目做做，重點劃劃，與以前的知識關(guān)聯(lián)等等再次進行完善。在先周備課學(xué)案導(dǎo)學(xué)，集體備課模式中實現(xiàn)了教學(xué)資源共享、教學(xué)進度一致、教學(xué)內(nèi)容相同的局面，老師們在這個過程中達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，借鑒，取長補短，共同提高，共同進步、實現(xiàn)共贏。

　　實事求是地講，我們在教學(xué)、課堂管理中肯定還存在不少問題，特別是在方式、方法、策略有待于更好地去完善改進，希望會后各位同仁批評指正。鑒于信息技術(shù)課程在學(xué)校中所處的實際地位不高，咱們專業(yè)教師少，教師隊伍流動性強，特別是很多教師還兼任其它繁重的工作，這些工作領(lǐng)導(dǎo)布置下來了不干又不行，還得干好，所以十分辛苦。借這個機會提前給大家白個早年，祝大家工作順利，合家歡樂，健康幸福。也祝我們的信息技術(shù)教學(xué)工作在趙主任的帶領(lǐng)下明年取得更加優(yōu)異的成績，再創(chuàng)歷史輝煌！

　　我的講話完了，謝謝大家！

教研活動交流發(fā)言稿 篇7

　　尊敬的各位、各位老師：

　　大家好！衷心感謝你們參與本次活動。

　　《品德與生活（社會）》課堂正有了你們的參與，處處彰顯教育的魅力，散發(fā)迷人的芳香。我們品德科開展的“三個一”多元互動式校本研訓(xùn)活動，主要圍繞我校“力行?立美”的辦學(xué)理念，致力打造“立美課堂”。

　　本次教研活動主題是“美的教學(xué)思維活動”，圍繞主題開展同課異構(gòu)的教學(xué)活動、課堂教學(xué)分析、上論壇、反思等。剛才一年級教研組為我們做了一個很好的教學(xué)展示，他們以“同課異構(gòu)”的形式對同一節(jié)課開展研究與思考，他們團體合作，全員參與。

　　其中，何老師抓住低年級孩子的心理特征，想一想，說一說，讓學(xué)生介紹自己喜歡的一種動物，引發(fā)了學(xué)生從低級思維向深層次思維發(fā)展。而趙老師授課生動、富有活力，從導(dǎo)入到結(jié)尾每一部分，圍繞培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的情感，都能感受到人與動物的和諧之美，引發(fā)了學(xué)生從深層次思維向綜合性拓展思維發(fā)展。充分體現(xiàn)了我校的“立美”課堂特色。

　　在剛才的評課過程中，老師們也對這兩節(jié)課進行研討、分析。大家都關(guān)注學(xué)生的思維活動，并在課堂上統(tǒng)計了，學(xué)生、老師以及師生之間各方面的思維問題的數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)證明了，給我們帶來的喜悅是“！”，代表了我們已經(jīng)在課堂上收獲了深層次的思維。

　　最后，我們以上論壇為主，把在教學(xué)比賽中的課例放上校園，全校老師都圍繞“美的教學(xué)思維活動”這個主題，進行發(fā)帖、評論，投票選出優(yōu)秀的課例。

　　以上是我們品德科組在校本研訓(xùn)活動中的一些做法。我們通過這樣的教研模式有效地提升了老師們的教學(xué)水平，搭建了一個暢談教學(xué)、交流和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。

　　我宣布下次的教研主題是：“美的教學(xué)氛圍”，請老師們圍繞主題做好準(zhǔn)備，歡迎各位、嘉賓們再次光臨指導(dǎo)。謝謝大家！

教研活動交流發(fā)言稿 篇8

　　各位、老師們：

　　大家好，歡不辭辛勞來我校參加本次教研活動，我謹(jǐn)代表學(xué)校向各位做一個關(guān)于我校培智學(xué)生生活化教學(xué)的介紹。

　　一、校情簡介（首先我簡單介紹一下學(xué)校的情況）

　　（一）具有獨特的辦學(xué)理念、辦學(xué)、育人理念

　　一是我校立足于特殊學(xué)生，堅持“以人為本、育殘成才”的辦學(xué)理念，并將辦學(xué)理念滲透到管理的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展價值，激發(fā)起學(xué)生行為的涌動，促進學(xué)生有的發(fā)展。“一切為了學(xué)生”是“以人為本”的在學(xué)校辦學(xué)理念中的具體體現(xiàn)，它強調(diào)將尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的根本利益作為工作的出發(fā)點和落腳點，要求牢固確立學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的主體地位，始終堅持不歧視學(xué)生、尊重，承認(rèn)差異，因材施教，讓每一個孩子都能學(xué)到一些生活、生存的本領(lǐng)，縮短他們與健全人的差距，適應(yīng)社會，回歸主流。

　　二是加強教師育人觀念的轉(zhuǎn)變。國家課程改革的基本是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點，強調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，強調(diào)學(xué)生要充分運用經(jīng)驗潛力進行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。因此，新課標(biāo)要求課堂教學(xué)生活化。“生活化教學(xué)”是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗、感悟，滿足學(xué)生的.審美生活和生活，其實質(zhì)是生成思維，要求教學(xué)過程從“知識中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為中心”，不把教學(xué)過程作為“事實”來看待，而要作為價值來實現(xiàn)，它與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，“生成性”是其認(rèn)識活動的基礎(chǔ)。我校認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教育，更新育人觀念，進一步的確立了教師教育理念，我們倡導(dǎo)的是：讓生活走進教育，讓教育改變每個孩子的生活。

　　（二）學(xué)生現(xiàn)狀

　　我校現(xiàn)有7個教學(xué)班，學(xué)生88人，其中聾生22人，智障學(xué)生66人。近年來中、重度智障學(xué)生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學(xué)校教育教學(xué)工作的方式，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重心也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移，培智學(xué)校課堂教學(xué)生活化、讓智障學(xué)生學(xué)會生存、適應(yīng)生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。

　　智障兒童的智力低下，具有學(xué)習(xí)速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計劃性和學(xué)習(xí)興趣、綜合與應(yīng)用能力薄弱等學(xué)習(xí)特征。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯(lián)系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學(xué)科知識，他們一定會存在著這樣或那樣的障礙，例如對事物的理解只是停留在表面狀態(tài)，難以獲得完整的圖像。智障兒童學(xué)習(xí)的遷移能力差，學(xué)習(xí)動機水平低，容易造成學(xué)習(xí)興趣減弱。因此，對智障兒童采取普通教育的教學(xué)內(nèi)容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學(xué)習(xí)與易于掌握的課程設(shè)置內(nèi)容和方法。把智障教育的課程內(nèi)容生活化及課堂教學(xué)生活化，是大家要共同努力的目標(biāo)。

　　二、“生活化”課堂教學(xué)初探

　　（一）措施

　　1、安排課程

　　為了解決“學(xué)生難教、知識難懂”的難題，我校針對不同類別的殘障學(xué)生相繼開設(shè)了“十字繡”、“烹飪”、“蛋糕制作”、“模擬家庭”、“模擬超市”課程。我校以學(xué)生生活技能培養(yǎng)為切入點打造特色，為學(xué)生營造了一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為促進殘疾人全面發(fā)展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會奠定基礎(chǔ)，20xx年成功創(chuàng)建為銅梁區(qū)“生活技能特色學(xué)校”。

　　為了讓智障學(xué)生全面系統(tǒng)地提高生活技能、樂于探究、熱愛生活，促進社會性發(fā)展，學(xué)校成立了校本課程開發(fā)小組，編寫了《智障兒童生活技能培養(yǎng)策略校本課程》。包括：健康飲食、穿著、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中，要求教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力運用學(xué)校各功能室的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，保護和增強學(xué)生的好奇心，引發(fā)其探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。

　　2、以課堂為抓手，凸顯特色

　　在教學(xué)中，我們以課堂為抓手，著眼于全體特殊學(xué)生生活技能的提升，以開放、體驗、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，構(gòu)建了以讓學(xué)生在模擬的生活情境中親身體驗、學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)策略與教學(xué)模式，具有較強的前瞻性和實踐意義，為特殊教育新課程的實施了可借鑒的良好范例。將課堂教學(xué)作為重點和突破口，學(xué)校專門建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高了可以實體操作的硬件設(shè)備。實現(xiàn)了以真實的任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練與真實訓(xùn)練結(jié)合起來的教學(xué)模式。在真實的教學(xué)環(huán)境和訓(xùn)練項目任務(wù)驅(qū)動下，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識和技能直接應(yīng)用于實踐，促進了特殊兒童生活技能的提高。

　　3、功能室在培智生活化教學(xué)中的作用

　　模擬家庭以生活語文、品德與生活、生活常規(guī)等課程為載體，讓培智學(xué)生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等。“模擬家庭”功能室內(nèi)設(shè)有真實的（衣柜、梳妝臺、化妝鏡、床、被子、褥子等）家居生活必備品，在活動中教師充分運用角色扮演、情境教學(xué)、合作探究等教學(xué)方法來培養(yǎng)培智學(xué)生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識等方面的能力。

　　模擬超市則是結(jié)合勞動與技能、生活常規(guī)、生活數(shù)學(xué)等課程，教學(xué)中教師充分運用課程資源和功能室的設(shè)施設(shè)備。讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)會認(rèn)識超市內(nèi)的相關(guān)物品和超市購物的技能，養(yǎng)成良好的購物習(xí)慣、超市禮儀，具備超市購物的相關(guān)認(rèn)識。

　　另外，烹飪和蛋糕制作提高學(xué)生動手操作能力及審美能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣。增強學(xué)生的主動和主體意識，促進學(xué)生全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)校要把校園作為重要的快樂學(xué)習(xí)資源，并充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)功能。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。另一方面，努力營造出一種濃郁的生活氛圍，使學(xué)生耳濡目染，起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)效果。利用課前、課余定期播放相關(guān)佳肴、美麗蛋糕的相關(guān)視頻讓學(xué)生在不自覺中受到熏陶；充分利用宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，展出學(xué)生的各類作品的照片；通過品嘗活動讓學(xué)生體驗分享的樂趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說話，讓每一個學(xué)生都獲得成功。

　　4、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究

　　我校一直比較重視對智障兒童進行生活化教育，并取得了較為明顯的成效。我校20xx年承擔(dān)了市級十二五重點規(guī)劃課題《智障兒童生活技能培養(yǎng)策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習(xí)慣研究》及并分別于20xx年2月順利結(jié)題和20xx年6月順利結(jié)題。通過課題研究，使得學(xué)校從教育教學(xué)研究的層面出發(fā)更深層次的對本校培智兒童進行生活化課堂教學(xué)探究；促使老師們采用先進的教育教學(xué)理念，利用先進的教育教學(xué)手段對智障兒童進行教學(xué)；加深了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，號召家長參與到學(xué)生生活化教學(xué)中來，教學(xué)成果讓家長滿意；使得我校參與研究的所有成員獲得成長，在研究中嘗試錯誤，經(jīng)驗，最終出先進的經(jīng)驗。

　　（二）取得的成效

　　1、提高了我校智障兒童的生活能力

　　通過生活化教學(xué)，培智學(xué)生的生活能力有明顯的提高，表現(xiàn)在飲食、穿著、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。

　　2、更新了教師的教育觀念

　　教育觀念是教師在教育改革與發(fā)展的實踐過程中逐漸形成的，教師的課程觀決定著教學(xué)觀，教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同對教材解讀過程，是師生互動的過程，是彼此傾聽和分享各自的認(rèn)識成果的過程。生活化教學(xué)的開展要求教師不斷地提高自己的專業(yè)意識及教育智慧。在學(xué)校關(guān)于生活化教學(xué)的課題研究帶動下，教師們通過發(fā)現(xiàn)和解決培智兒童生活中的實際問題，認(rèn)識到培智學(xué)生生活化教學(xué)的必要性，切實轉(zhuǎn)變教育，樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的觀念，促進學(xué)生在實踐中不斷習(xí)得相應(yīng)的生活技能。通過生活化教學(xué)研究，廣大教師圍繞“生活化課堂教學(xué)”積極撰寫論文，近幾年來，參與課題的教師公開發(fā)表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好的入廁習(xí)慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》、《談智障兒童身體清潔能力的培養(yǎng)》、《養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣促智障兒童健康成長》、《智障兒童生活自理能力訓(xùn)練的個案研究》《智障兒童心理之我見》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文。另一方面，通過生活化課堂教學(xué)，我校培養(yǎng)出一批骨干教師，特別是年輕教師通過課題研究得到鍛煉，教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平明顯提升，教師隊伍整體素質(zhì)的提高為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　三、對今后工作的一些思考

　　通過我校近年來對培智學(xué)生生活化教學(xué)的探索，再結(jié)合智障學(xué)生教學(xué)的相關(guān)報告、文獻資料，我們認(rèn)為今后要更好的對培智學(xué)生進行生活化教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點：

　　1、運用好校本教材

　　目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學(xué)校教科書，教材內(nèi)容較以前的版本先進、實用很多，更加切合培智學(xué)生的特點及智力水平。但是由于每個地方總會有所差異，因此，我校認(rèn)為根據(jù)實際編寫相應(yīng)的校本教材更加切合學(xué)生實際，更能滿足學(xué)生需要。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握更牢固的知識，讓每一位學(xué)生都能在及時達(dá)到并超越自己的“最近發(fā)展區(qū)”。

　　2、生活化教學(xué)離不開多重復(fù)、小步子訓(xùn)練原則

　　智障學(xué)生的特點是學(xué)得慢忘得卻很快。所以我們在生活化課堂教學(xué)中仍要采用反復(fù)操作訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生把不太熟練的動作變?yōu)槭炀毜丶寄埽�把已�?jīng)學(xué)到的能力運用于生活。常常是一個內(nèi)容的操作如果不是很理想的，就進行展到廚房、宿舍以及培智學(xué)生的其他生活空間。這對低幼智障兒童可能有些困難，但我們可以嘗試在校園有組織有指導(dǎo)地在適宜低幼培智學(xué)生活動的場所進行活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

　　在新的教育形勢下面我們也臨著新的困難和問題。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是生源由單一趨于多元。現(xiàn)在，我校既有聾啞生，又有智障學(xué)生，而且智障生的人數(shù)越來越多。智障和聾啞是兩類不同的殘疾，這兩類殘疾兒童的心理又有完全不同的特點，這使我們面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。二是認(rèn)識問題。對聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識，但對于智障兒童的心理問題，教師往往歸結(jié)為智力問題，重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重視生活能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生潛能的開發(fā)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何有效地對智障兒童開展心理健康教育成為我校急需解決的課題。

　　我的發(fā)言到此結(jié)束，不當(dāng)之處敬請各位、同行批評指正，謝謝。