高校教學名師座談會上的發言
第二、以規范的學術操守與科學的教學評價體系抵御學術腐敗
當學術造假、學術腐敗等丑聞不斷從高校傳出，我們一方面痛心疾首，指斥學術誠信的道德淪喪，另一方面警醒自我要加強道德自律，規范自身的學術操守，當然更需要從源頭體制上扼制這種惡劣的不良之風。造成今天這種不堪的現實，與教學評估的“一刀切”不無關系。當今高校普遍存在以科研成果、論文數量作為衡量教學質量、評價教師的唯一硬性標準的現象，其負面影響不僅僅是學術腐敗，還導致了科研與教學脫節，為論文而論文，不重學生品學培養只重自己著作等身、職稱晉升等令人堪憂的局面。良好的學風與教風的培養需要幾代人，破毀只需一時。
此次我省的名師推舉考評是打破這種單一評價體制的一次大膽而成功的改革。它不僅注重教師的科研能力，還將科研成果與教學緊密結合，并兼顧課堂教學藝術與學生評教，立體全息地樹立我省高校教師學術品牌，打造人才高地。在這樣的評價體系下涌現出的名師，不僅可為學科科研的領軍人物，也是教學上的示范標兵，也是以德育人的楷模。這對教育體制的改革，把教學作為教師考核的主要內容，具有示范推動作用。
我省高校教育在以教學為核心打造組建名師團隊的同時，還應積極探索健全教學質量的保障體系與監控體系，改進高校教學評估制度，不拘一格降師資人才，并積極發揮名師效應，以點促面，輻射、帶動、提高師資隊伍的整體水平。
第三、更新觀念，打破“院墻”苑囿，使專業設置、教學活動與教師俯身社會需求。
長期的教學實踐與武學外事活動，特別是出訪法國講學與喀什警察特訓班的任課經歷，使我對課程設置與教師的教學課堂空間有更深刻的認識。首先，我們的專業建設不能閉門造車，應根據社會的實際需要，在人才培養與課程設置上避免供大于求、學用脫節、課程建設重復等弊端。據市場需求設專業，貼近崗位開課程，學以致用，方能激發學生的學習主動性與積極性。其次，要擴展教師教學的空間，將“走出去，請進來”的想法付諸于實際。“走出去，請進來”這個想法是多年來我們公安院校改革創新的亮點，但付諸實際的步子不大，這既是一個單位缺乏新鮮血液和活力的癥結所在，也是教育理念不夠解放的具體表現。最近幾年這種雙贏的步伐有所加大。以甘肅警院為例，無論是外派法國、香港或沿海發達城市講學還是進修，對于我們而言，“走出去”意味著理念的更新、專業的精進、影響的擴大；像幾年前請香港警務專家教隴警一樣，“請進來”不僅促進彼此的交流學習，給教學注入了新鮮血液，且讓學生足不出戶就拓展視野，吐故納新，受益匪淺。下一步教官化制度的設想將是“請進來”的大膽大步的推進舉措，讓那些身處工作一線的經驗豐富的骨干警員擔任相應的教學工作，以最及時、最鮮活、最實效的社會實踐來補充、應證、豐富那些抽象而空泛的課本理論知識，真正做到教學“以人為本、服務社會”的根本宗旨。當教師能夠更多地走出去，請進來，把教學的空間從課堂擴展到課外，從學校延伸到社會，那么教育教學內容、教學方式、教學手段、教學環境的創新，以及樹立人才的開放意識、國際理念都不再是空洞、蒼白的口號，而是腳踏實地的踐行。