《青年在當代社會環境中成長問題的思考》演講稿

　　舉例說明：在你失戀的時候，別人再多的勸解起的作用都是微乎其微的，最終讓你走出失戀的沮喪陰影的，是被時間滌蕩過后的你自己，你自己給自己千百個借口和答案，作為你自己的支撐，支撐起你自己。請對號入座。

　　那么自助，做自我牽引的時候應該怎么做呢？這里又出現一個悖論，很多東西的結果，并不是不同人的改變，而只是同類人的聚集。比如在你的微博里，你覺得整個government糟透了，時日不多。在別人的微博里，你覺得生活挺安逸的，一切都好。所以，你所關注的一切，就是你所看到的世界。你得視角是什么，你的答案就是什么。而這個世界更新越來越快，視角越來越多，你都來不及下載，所以，不要讓別人替你思考，你得學會自己思考。

　　那么，在我混沌無知不知所措的時候我在思考什么？我不知道對錯，因為我不知道我有沒有價值觀，或者我的價值觀是怎樣的，但我知道，如果我想成長得足夠熟稔，[蓮山 課件]那么我要有責任感與擔當，要敢于改變自己的心境，要敢于做自己沒做過的事，聽自己不喜歡的除了謾罵以外的所有聲音，我不能有別人死決不吭聲，只有吃虧到自己頭上才嗷嗷叫的習性，這樣所有的人都不能真正的團結起來。誰弱小，我就在那里，它若強大了，我就到它對手那里。

　　作為一個社會工作者，或者說一個能夠立德立志立功立言的人，你要有良好的品德，你要有遠大的志向，你要能有所作為，你還要能影響到別人，讓自己，讓別人，讓社會往好的方向一點一點的去改變與前進。

　　以上我所想的一切，我沒法做到。

　　我需要教育。

　　教育，無論是社會的前進，還是社會工作者進行案主的修正工作，都是重要的基石和手段。我一直在思考教育給我帶來最重要的改變是什么，扎實的基礎教育，勞命傷財、嘔心瀝血的教育，到底提供了多大的價值。首先，我沒有成為文盲，可喜可賀。第二，我在以更高更新的角度認識自己和認識所有面臨的問題，并積極尋找解決的方法，這是教育給我的最大的收獲。我覺得現目前的教育就處于一種欲迎還拒，欲說還羞的狀態，他真正帶給你的，他從不會親口告訴你。 但是千萬不要把教育的作用扭曲了，大學教育的核心問題不能理解為“幫學生找份工作”，輪回著放羊也不能成為生活的常態，那我假設我認同這樣的觀點：學習教育讓學生滿足適應社會的基本能力要求。那案主在教育中，有沒有找著北？

　　以上就是對問題產生的思考及解決方法的探索。

　　作為一個深處問題中的案主以及要解決他人問題的社會工作者，我該如何給自己角色進行定位，怎樣判斷我所做的是否盡職，我說不出所以然來。我想無論學習社會學還是社會工作，如果你真正熱愛著這個學科，希望有所作為，那么你總有著自己最本質的初衷，我這樣去思考，為了這個初衷，不是我能做些什么，而是我能付出多大的代價。

　　我們正處于這樣的當口，在長輩父輩的教育和培養下處在正要成熟的關口，也在快要成熟教育與培養我們晚輩的關口。

　　怎樣去做？

　　我想在我父母面前是一個怎樣的年輕人？我希望若干年以后站在我面前的是一個怎樣的年輕人？

　　有著碩士學位或者博士學位，還在問哪里有合適的工作？

　　還是有著自己熱愛的事情可做，精力充沛，視野開闊，言談舉止都帶有自信，自發為自己的目標而奮斗？

　　哪種更好呢？

　　好了，讓我重新梳理一下今天我講演的內容：

　　關鍵詞：社會青年群體 青年社會工作 價值觀 教育 成長

　　采用人際關系理論，心理社會理論，操作學習理論，發展階段與任務理論，認知發展理論通過個案介入的手法闡述了題目產生的背景，問題的成因與思考，問題解決方法的探索，以及未來工作的展望，通過微觀介入做宏觀陳述，通過宏觀審視做微觀思考。

　　以上就是我今天講演的《社會工作視角下青年在當代社會環境中在成長問題上的一點思考》的所有內容，感謝大家的聆聽，請大家批評指正。

　　在這里祝各位老師、同學快樂。