學位論文答辯有助于論文質量的保證
另外，答辯辦法一般還會規定就答辯過程進行記錄，包括錄音、錄像、一定的列席旁聽及音頻、視頻、文字材料記錄，既可以防止答辯過程流于形式，也可以防止由于人際關系而導致對論文給出不公正的結論。正式答辯應適當突出“議”與“辯”，這就要求申請人介紹論文、答辯委員會成員提問、申請人答辯、答辯委員會評議，各環節有必要的聯系與互動。具體來說，申請人介紹論文時要突出論文的基本思路和創新，避免重復性宣讀論文(或論文摘要)，此時答辯委員會可適當插話，以便引導申請人更集中介紹論文的相關內容;答辯委員會的提問不是一般意義上的知識點考察，其目的是使論文進一步深入，提問前的適當說明和評議非常必要，答辯人可通過追問，弄清答辯專家的意思;申請人答辯應從完善、提升論文的角度思考和回答所提問題，應與答辯專家適當互動;答辯委員會評議論文時一般要求其他人員回避，評議結束后，應針對每篇論文進行最后點評，以便申請人有機會對論文進行最后的完善。
總之，學位論文答辯雖然是研究生教育過程的最后一個小環節，但這一環節的策劃容不得半點馬虎，特別是隨著科學技術的發展，信息量的增大，更要精益求精，不斷改進。在答辯諸環節的實施過程中，首先要注意調動學生(實施主體)的積極性，但指導教師、專業負責人、培養單位均不可放松督促和檢查，而是要不斷總結，不斷改進，不斷提升學位論文的質量，進而提升研究生教育的水平。
研究生學位論文的質量是研究生整體素質的集中反映，它標志著學生對本學科基礎理論和專門知識的掌握程度，標志著學生綜合運用本學科專業知識獨立從事科學研究、解決實際問題的能力。撰寫學位論文是研究生教育的最重要環節，是研究生學習最后階段的實戰演習[7]。那么，培養單位建立和完善學位論文質量提高機制，對提高研究生教育水平就具有重要意義。廣義的答辯，是論文的收關、檢驗階段，對申請人、學位授予單位、培養單位意義同樣重要，讓我們通過進一步完善相關程序，嚴格執行相關程序，為全面提升學位論文質量，從而提升研究生教育水平共同努力吧!