最新電大本科畢業(yè)論文范文

　　如pep教材四年級下冊《is this your skirt?》 一課的導(dǎo)入，我通過相關(guān)軟件截取樂光盤上的一段關(guān)于衣服的視頻。這段視頻向?qū)W生展示了櫥窗里五顏六色的衣服，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然呈現(xiàn)內(nèi)容的重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)的各種衣服。學(xué)生興趣很高。當(dāng)然不同話題的導(dǎo)入方式也不一樣。如“country music”一單元，可利用音頻播放一段優(yōu)美的音樂如“country road”再配上一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光，自然引出country music 和country singer這一話題。再比如四年級下冊有關(guān)天氣《it’s warm today》一課，可剪輯一段反映颶風(fēng)登陸前后的音像資料，使學(xué)生切身體會(huì)到颶風(fēng)的危害，將其帶入真實(shí)的情境之中。這些生動(dòng)直觀的導(dǎo)入方式，都能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與到教學(xué)之中。

　　利用多媒體課件可以突破英語教學(xué)的重難點(diǎn)

　　目前新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的生成，最基本的是知識與技能，在知識與技能當(dāng)中需要教師去突破重難點(diǎn)。如何突出重難點(diǎn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。若處理不好，一節(jié)課收效甚微。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些抽象、難以用言語來描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點(diǎn)，能使抽象東西形象化，既突出重點(diǎn)，又能使難點(diǎn)化難為易，從而使學(xué)生對所學(xué)知識記得牢，興趣盎然，增加美感。

　　在語法教學(xué)上，多媒體課件也具有其獨(dú)特的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常采用“滿堂灌”、“一言談”，但由于語法的抽象性、枯燥性等特點(diǎn)，教師上得口干舌燥，學(xué)生也記得精疲力盡，效果也不見佳。而利用多媒體課件具體生動(dòng)畫面來呈現(xiàn)語法知識則有助于學(xué)生理解，再結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，使學(xué)生在大量操練中不知不覺地熟悉，進(jìn)而掌握所學(xué)的語法知識而輕輕松松突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)效果。

　　如pep教材三年級下冊unit2學(xué)習(xí)為兩個(gè)不認(rèn)識的人作介紹：

　　wu yifan: mom,this is mike.

　　mike : good afternoon!

　　mom : good afternoon!

　　mike : nice to meet you.

　　mom : nice to meet you.

　　如果用照片或手勢來呈現(xiàn)對話，

　　就需要教師用一個(gè)人的聲音去模仿三個(gè)人的對白，這樣容易引起角色混亂。為了讓學(xué)生清楚地理解內(nèi)容，可以通過多媒體課件來呈現(xiàn)該內(nèi)容：設(shè)計(jì)制作一個(gè)情境課件，在課件中設(shè)計(jì)出動(dòng)畫及整個(gè)對話內(nèi)容。這樣就可以清晰地呈現(xiàn)出該會(huì)話內(nèi)容，有利于小學(xué)生理解和掌握。無須教師費(fèi)神講解，學(xué)生通過實(shí)例，很清楚地知道了如何介紹他人認(rèn)識，如何和初次見面地人客套。此外，再在課件中設(shè)計(jì)一些相關(guān)對話出現(xiàn)在學(xué)生熟悉的環(huán)境。校園，廣場，電影院等，能讓學(xué)生感受到語言在學(xué)生生活中的真實(shí)運(yùn)用，而這些場景中的英文標(biāo)識也增添了英語會(huì)話的氛圍，使整個(gè)的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)可以促使他們用英語進(jìn)行思維。

　　多媒體課件能提高英語課堂教學(xué)效率，加大課堂信息容量

　　從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過程。通過應(yīng)用多媒體課件，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。

　　長期以來，我們的英語課大多由老師講，學(xué)生聽，學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。尤其有些課程語言點(diǎn)多而繁瑣，40分鐘下來，教師的板書密密麻麻，學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對一些知識點(diǎn)只能囫圇吞棗，根本來不及消化，就更談不上對語言的運(yùn)用了。而多媒體教學(xué)正好能克服這一缺點(diǎn)，它可事先把重、難點(diǎn)，課文、板書要點(diǎn)、練習(xí)題等一并存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，并可用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間，避免了教師對重難點(diǎn)繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為新材料，知識點(diǎn)的操練鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。這對于復(fù)習(xí)課大容量呈現(xiàn)，大容量練習(xí)也是相當(dāng)有效的。如pep教材三年級unit5，學(xué)習(xí)一些食物。食物是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題，如果把學(xué)生熟悉的麥當(dāng)勞，肯德基等快餐店的標(biāo)識以及所出售的食物用圖片再現(xiàn)出來，就可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，收到事半功倍的效果。另外，再適量增添一些適用的詞匯，如mcdald’s, kfc, frenchfries, soup, pie等，盡管增加了信息輸入量和難度，但再情感因素被積極調(diào)動(dòng)的情況下，大多數(shù)學(xué)生還是能夠接受的。通過多媒體課件，我們可以順利完成以上工作：首先，在剛剛開始上課的時(shí)候，播放一些快餐店的圖片;麥當(dāng)勞和肯德基的圖片，讓學(xué)生看到他們熟悉的西式快餐店的標(biāo)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后，在呈現(xiàn)新授內(nèi)容時(shí)，播放快餐店食物的圖片，并伴隨有聲音，使學(xué)生熟悉并學(xué)習(xí)單詞hamburger,chicken,hot dog, juice,等。再出現(xiàn)一組學(xué)生進(jìn)快餐店購買自己喜愛的食物的動(dòng)畫，并學(xué)習(xí)i like…這個(gè)句型，進(jìn)而達(dá)到使用的效果。最后，再現(xiàn)快餐店的各種食物，讓學(xué)生模擬買食物的場景或談?wù)撟约合矏鄣氖澄铩＿_(dá)到學(xué)以致用的目的。再這樣的一節(jié)課中，學(xué)生不僅學(xué)到了本節(jié)課的知識，還了解了西式快餐的各方面知識，并積極參與到趣味昂然的兒童游戲活動(dòng)中去，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。