論地理教學故事化地理論文
隨著我國素質教育改革的不斷深入，各學校紛紛順應教育改革的趨勢，掀起了一股改革潮流。地理教學是我國素質教育改革的重要組成部分，受到各學者的廣泛關注，必須予以高度重視。在傳統地理教學過程中，課堂總是顯得過于沉悶，學生學習地理的興趣不大，學習狀態過于被動，導致地理教學效果不佳。為此，地理新課程標準要求教師在教學過程中重視情感態度價值觀教學，引導學生樹立正確的價值觀，增強學生的情感體驗。為實現素質教育目標，可采用故事化的教學方法開展地理課程。
情感態度價值觀教學是素質教育改革提出的新的教學模式，要求教師在教學過程中重視對學生綜合素質、情感態度的培養，促使學生養成良好的道德品質，堅持正確的價值觀。在情感態度價值觀教學中，教師要充分發揮情感教育的作用，讓學生通過學習體驗生活、認知生活和享受生活，以促進學生德、智、體、美、勞全面發展，使學生在輕松的氣氛中掌握所學知識，保持一顆樂觀而愉悅的心。素質教育下的情感態度價值觀教學要求學生克服學習過程中遇到的問題，增強學生的學習自信心，培養學生對生活的熱愛之情。采用情感態度價值觀教育模式，可為學生尋找學習動力，使學生積極主動地參與到教學活動中，緩解學生學習中的消極情緒。通過對學生情感態度的培養，強化學生的學習行為能力，培養學生良好的學習習慣，使其更好地進行有效學習。