地理的有效課堂教學(xué)地理論文
讀圖啟發(fā)式教學(xué)法是通過讀圖提出問題，利用讀圖把問題引向深入，運(yùn)用地圖解決問題的一種教學(xué)方法。它體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，師生平等交流，生生合作和諧。優(yōu)點(diǎn)在于充分運(yùn)用地圖的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、口、耳、手并使之相結(jié)合，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識記憶，培養(yǎng)讀圖能力，發(fā)展思維。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以必修③第一章第一節(jié)《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》的有效課堂教學(xué)為例，談?wù)?ldquo;讀圖啟發(fā)式”教學(xué)的實(shí)施。
在地理教學(xué)中，根據(jù)地圖所反映的地理事物現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際提出適當(dāng)?shù)膯栴}。例如，在講授知識點(diǎn)“地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展”的時(shí)候，我讓學(xué)生先閱讀《圖1.1長江三角洲的地理?xiàng)l件》和課文的有關(guān)內(nèi)容，提出三個(gè)問題：(1)導(dǎo)致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?(2)長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么?(3)長江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些影響?通過帶有啟發(fā)性的興趣型問題就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
在地理課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，要求學(xué)生要正確認(rèn)識課文的插圖與課文的聯(lián)系，圖與圖的關(guān)系，力求做到運(yùn)用地圖去分析問題。然后，運(yùn)用地圖建立空間概念，了解各地理事物的分布規(guī)律。最后，利用地圖揭示地理事物的內(nèi)部聯(lián)系。在講授知識點(diǎn)“地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展”的時(shí)候，所設(shè)計(jì)的三個(gè)問題中的問題⑴和問題⑵就是利用讀圖把問題引向深入。通過這些問題層層推進(jìn)，引向深入，可以有效地促進(jìn)學(xué)生獲得地理知識，學(xué)會(huì)思考的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。(3)運(yùn)用地圖去解決問題。我在地理教學(xué)中特別注重運(yùn)用地圖引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣通過地圖解決問題。在講授知識點(diǎn)“地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展”的時(shí)候，所設(shè)計(jì)的三個(gè)問題中的問題⑶就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去解決問題。