精選設計方案范文集錦（精選33篇）

精選設計方案范文集錦 篇1

　　摘要：本文根據H.323協議，分析了多點處理單元（MCU）的組成，包括多點控制器（MC）和多點處理器（MP）。并在詳細的分析了音頻多點處理器后，提出了只對滿足條件的m個信道的音頻進行音頻混合的方案，有效的刻服了現在比較流行的平均調整權重算法的音頻混合方案所產生的缺陷和不足，大大提高了系統對音頻混合的效果。

　　關鍵詞：H.323協議；音頻混合；設計

　　近年來，由于網絡技術的快速發展為IP網絡實現多媒體通信提供了基礎條件，IPTV、視頻會議、多媒體遠程教育等寬帶網絡應用成為熱點。而視頻會議在實用化方面取得了迅速的發展，功能也己由原先單純的電視會議功能發展成遠程教學系統、遠程監控系統、遠程醫療系統等多方面的綜合業務。

　　1、多點控制單元(MCU)

　　H.323協議在邏輯上可以分為四個組成實體:終端(Terminal)、網關(Gateway)、網守(Gatekeeper)、多點控制單元(MCU)。

　　多點控制單元用于支持三個以上端點設備的會議。在H.323系統中，一個多點控制單元由一個多點控制器(MC)和幾個多點處理器(MP)組成，但也可以不包含MP。多點控制器處理終端間的H.245控制信息，從而決定它對視頻和音頻通常的處理能力。在必要情況下，多點控制器還可以判斷哪些視頻流和音頻流需要多播，以控制會議系統使用的資源。

　　視頻會議中，在集體討論和自由發言的情況下，可能會有多個與會者同時發言。為了使每個與會者能同時聽到其他所有發言者的聲音，采用了音頻混合技術。音頻混合單元從各個終端取得音頻信號，經過混合編碼后再發送到各終端。該技術的引入使得各終端在接收多個發言人的音頻信號時，在帶寬占用和信號處理方面，與接收單一發言人的音頻信號相比，不會增加任何額外負擔。

　　為了實現音頻信號混合功能，系統必須具備語音信號編解碼和音頻碼流轉換功能。H.323要求所有終端必須支持G.711語音標準，而對G.722，G.728，G.723.1和G.729標準則是可選擇的。對于能夠提供高速帶寬環境的網絡，為了保證語音的高質量，可以采用速率較高的編碼方式，如G.711,G.722;對于遠程接入系統，由于帶寬昂貴，則可以采用碼率較低的編碼方式，如G.723.1。相應地，MCU必須支持以上各種語音編碼標準。

　　音頻混合單元要求輸入的各路語音信息屬于同一種編碼，但實際應用中由于各個終端選用的編碼器可能不同，因而發往MCU的音頻碼流也可能不同。為了解決這個矛盾，必須在混音之前先進行碼流轉換，將不同的碼流轉換成同一種編碼，再送入音頻混合處理單元。

　　2、音頻混合方案設計

　　在實際應用中，如果與會人數只有兩人，則只要保證通信是全雙工的，就可以正常地進行會議，而無須進行混音。如果與會人數超過3人，則需要采用混音或者轉發機制。

　　轉發機制有兩種策略：其一，將其他端點的數據都轉發給一個端點；其二，按照約定的某種規則選出一路進行轉發，也就是常見的“話筒傳遞”模式。這兩種模式雖然可以滿足一定層面的需求，但都存在明顯的缺陷。前者會增加網絡的傳輸負擔和端點的處理負擔，后者在多人會議的討論中有明顯的反應慢效果差的缺陷。如果與會者希望能夠進行比較頻繁的切換發言或者討論，則會出現明顯的斷續和切換失效等情況。

　　而實時混音則能很好地解決這些問題。實際應用中，一般的混音方案都會采用時域疊加作為基本的處理手段。但是根據前面的分析可知，由于數字音頻信號存在量化上限和下限的問題，則因疊加運算肯定會造成結果溢出。通常的處理手段是進行溢出檢測，然后再進行飽和運算，即超過上限的結果被置為上限值，超過下限的值置為下限值。這種運算本身破壞了語音信號原有的時域特征，從而引入了噪聲。這就是在某些系統中會出現爆破聲和語音不連續現象的原因。同時，隨著參與混音的人數增加，出現溢出的頻率也不斷上升，所以這類方法存在一個上限，而且這個上限值很低，實驗證明，一般在4個終端參與混音時其結果就有很多噪音和斷續，無法分辨語流了。

　　3、音頻混合方案的改進設計

　　直接將各路音頻流算術相加得到音頻混合信號，其優點是簡單且易于實現。經測試，在輸入語音流少于4路時，能清晰地分辨各路語音信號。但系統仍存在問題。

　　在前述方法的基礎上稍作改進可得到另一類混音設計方法，即將各路音頻碼流解碼后，先對解碼語音信號作一定程度的衰減，再進行算術相加。一般是在各路語音上乘以一個衰減因子1/n，其中n為進入混音器的語音流數目。這種方法能絕對保證相加后的語音信號不會溢出，而且對原算法的修改極少，極易實現。但是它存在的關鍵問題是，當進入混音器的語音流數較多時，各路語音信號的衰減程度都比較大，混音的結果是所有信號都比較弱，無法突出重點，嚴重時可能所有聲音都聽不清楚。

　　實現這一改進策略時，仍然是在每個語音通道上綁定一個解碼器，負責該路語音的解碼，但無需再綁定編碼器。系統中最多同時存在m+l個編碼器，其中m個分配給m路被選中的語音通道，另一個分配給音頻混合信號S，對S編碼后的碼流發送到所有未被選中的終端和廣播終端。由于解碼器的運算復雜度遠小于編碼器，因此系統的計算負荷大大降低。改進后的混音器只選取音量最大的m路進行混音，其余信號被衰減，合理選擇m的值，不僅使會議發言重點得以突出，與會者能獲得最重要的發言信息，而且一般情況下都不會發生溢出情況。這一改進措施同時解決了前述兩種方法所存在的問題和缺陷。

　　某個編碼器在由一個語音通道轉而分配給另一個語音通道時，必須先進行初始化(G.711a/u除外)。必須注意，要盡量減少編碼器和語音通道之間對應關系的改變。

　　4、結束

　　本文在研究了H.323協議的基礎上，研究了MCU的音頻混合模型，并詳細闡述了音頻混合方案，為了過濾混合時的嘈音和增加臨場感，提出了音頻混合方案的改進方案。

精選設計方案范文集錦 篇2

　　教學目標：

　　1、 學會本課的生字新詞

　　2、 理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環。

　　3、 正確流利地朗讀課文.。

　　教學重難點：

　　1、 學會本課的生字新詞

　　2 、理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環。

　　重難點突破法：朗讀法討論法

　　能力訓練點：訓練學生的理解能力、朗讀能力

　　拓展：了解水的自然循環。

　　課時安排：兩課時

　　教學準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來的?你們想種什么?有一個小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。

　　二、學生質疑，教師歸納。

　　1 、學生讀題。

　　2 、讀了題目，你們想知道什么呢?

　　三、初讀感知。

　　1、 學生借助拼音自由讀課文。

　　2、 范讀。學生輕聲跟著讀。

　　3 、指名分段讀，互相評議。

　　4 、集體正確流利地讀課文。

　　四、圖文結合，認識水珠。

　　1、 小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。

　　2、 引導學生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的?

　　3 、課文中的水珠是怎么來的?它又是什么樣子的?

　　4、 指導有感情地朗讀這一自然段。

　　五、讀文，了解水的作用。

　　1 、“我”為什么要種水珠呢?

　　2、 地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎?

　　3 、水珠為什么不會長出來呢?

　　4、小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土里，自然找不著了，也不可能長出來。

　　5、 那水珠躲到土里干什么去了呢?

　　6、 你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?

　　六、課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。

　　七、布置作業。

　　1 、熟讀課文。

　　2 、畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。

精選設計方案范文集錦 篇3

　　Deform HT是一套專業處理金屬熱處理工藝仿真的軟件，是一套基于有限元分析方法的專業工藝仿真系統，用于分析金屬熱處理工藝。二十多年來的工業實踐證明了基于有限元法的Deform HT有著卓越的準確性和穩定性，模擬引擎在結構、溫度和微觀組織及產品缺陷預測等方面同實際生產相符，保持著令人嘆為觀止的精度，被國際模擬領域公認為處于同類型模擬軟件的領先地位。

　　友好的圖形界面

　　Deform HT專為金屬熱處理而設計，具有windows風格的圖形界面，可方便快捷地按順序進行前處理及其熱處理工藝表的設置，分析過程流程化，簡單易用。另外，Deform HT針對典型的工藝提供了分析模板，采用向導式操作步驟，引導技術人員完成工藝過程分析。

　　圖形界面

　　高度模塊化、集成化的熱處理專業有限元模擬系統

　　Deform HT是一個高度模塊化、集成化的熱處理專業有限元模擬系統，它主要包括前處理器、求解器、后處理器三大模塊。前處理器完成熱處理產品幾何信息、材料信息、熱處理工藝條件的輸入，并建立熱處理介質邊界條件；求解器是一個集彈性、彈塑性、剛(粘)塑性、熱傳導、微觀組織于一體的.有限元求解器；后處理器是將模擬結果可視化，支持OpenGL圖形模式，并輸出用戶所需的結果數據。Deform HT允許用戶對其數據庫進行操作，對系統設置進行修改，并且支持自定義材料模型等。

　　有限元網格自動生成器以及網格重劃分自動觸發系統

　　Deform HT強大的求解器支持有限元網格劃分，能夠分析金屬熱處理過程中多個材料特性不同的關聯對象在耦合作用下的變形和熱特性，由此能夠保證金屬熱處理過程中的模擬精度，使得分析模型、模擬環境與實際生產環境高度一致。Deform HT采用獨特的密度控制網格劃分方法，方便地得到合理的網格分布，表面結構化網格計算技術更適合熱傳輸計算。

　　集成金屬合金材料庫

　　Deform HT自帶材料模型包含有彈性、彈塑性、剛塑性、熱彈塑性、熱剛粘塑性、粉末材料、剛性材料、相變材料及自定義材料等類型，并提供了豐富的開放式材料數據庫，包括美國、日本、德國的各種鋼、鋁合金、鈦合金、高溫合金等300種材料的相關數據。用戶也可根據自己的需要定制材料庫。軟件所帶材料數據庫包含：

　　按國家分：美國標準（AISI、SAE、ASTM），日本標準（JIS），德國標準（DIN），國際標準（ISO），歐洲標準（EN），俄羅斯標準（GOST），英國標準（BS），韓國標準（KS）。

　　按用途分：鋁合金（130種），不銹鋼（40種），模具用鋼（17種），工具鋼（85種），鋼（200種），耐高溫鋼（60種），超合金（17種），鈦合金（22種），刀具用鋼（11種），其他銅、金剛石等（27種）。

　　按行業分：冷成形用材料，熱處理用材料，熱成形用材料，機加工用材料，特殊行業材料。

　　材料數據庫

　　集成多種熱處理動力學轉變模型

　　Deform HT集成多種相轉變的動力學方程，包括擴散模型、TTT奧氏體轉變模型、馬氏體晶格切變模型、固溶沉淀模型、應力松弛及蠕變模型等。可以分析不同相間轉變的百分比、潛熱、相塑性及體積變化，滿足用戶各種熱處理條件下模擬的需要。

　　用戶自定義子程序

　　Deform HT提供了求解器和后處理程序的用戶子程序開發。用戶自定義子函數允許用戶定義自己的材料模型、動力學轉變模型、破裂準則和其他函數，支持高級算法的開發，極大擴展了軟件的可用性。后處理程序的用戶子程序開發允許用戶定制所關心的計算結果信息，豐富了后處理顯示功能。

　　輔助熱傳遞系數計算工具

　　Deform HT針對復雜的熱處理介質中熱傳輸過程，提供了逆向計算熱傳輸系數模塊Inverse-HT，該模塊可根據熱處理實驗中的時間-溫度曲線，逆向計算特殊熱處理介質下的熱傳輸系數，幫助用戶根據試驗結果準確確定界面熱傳導參數。

精選設計方案范文集錦 篇4

　　活動目標：

　　1，了解南瓜的外形、基本特征及功用。

　　2、通過幼兒自己的操作觀察，培養幼兒的探索精神！

　　3、品嘗南瓜，知道南瓜是崇明的特產。

　　活動準備：

　　1，外形各異的南瓜若干只、刀一把、盤子五只、擦布五塊。

　　2、南瓜粥、南瓜籽。

　　重點：

　　了解南瓜的特征及功用。

　　難點：

　　培養幼兒的探索精神。

　　活動過程：

　　一、引起愛好

　　1、今天，我給大家帶來了一樣好東西。我們一起來看一看是什么好東西，好嗎？（好）

　　2、[師掀開遮布］喲，是什么呀？（南瓜）

　　3、這么多南瓜，他們都長得一樣嗎？（不一樣）4、什么地方不一樣？我們一起去看一看、摸一摸、玩一玩，南瓜到底長得怎樣？

　　二、熟悉南瓜的基本特征

　　1、幼兒自由看、摸、玩，師一旁指導

　　（提示讓幼兒觀察南瓜的大小外形、顏色，摸上去的感覺，看上去像什么等等）

　　2、讓看完的幼兒選擇一個喜歡的南瓜把他送回家。（講臺前）

　　3、引導幼兒根據老師的出示逐一回答。

　　（1）例：（出示一只長長的、彎彎的南瓜）。

　　小朋友，你們快來看，這只南瓜好漂亮，你們喜歡嗎？

　　為什么喜歡？（講出南瓜是黃褐色長得長長的、彎彎的，像枕頭、像橋、像月亮等，摸上去很光滑）。

　　（2）再來找找看，跟這只南瓜長得不一樣的，有沒有？（講出有的南瓜是綠顏色的，說明它還沒熟透，長熟以后就變成黃褐色的，它長得圓圓的，看上去就像燈籠、皮球、桔子等，摸上去有點凹凸不平）。

　　（3）師小結：南瓜有大的、有小的、有圓的，有長的像枕頭、有的像橋、有的像燈籠：顏色有的是綠顏色的，還沒長熟，有的是黃褐色的，已經長熟了：外面摸上去很光滑， 這一層叫皮。

　　（4）那么皮里面是什么呢？你們想不想知道呀？好，我把它切開來，一起看一看里面是什么。

　　4、（師將南瓜對半切開）

　　（1）哇，好香啊！里面有些什么呀？你們想不想自己動手摸一摸，看一看，里面到底是什么呀？

　　（2）幼兒動手操作，邊操作邊觀察。

　　（3）師提問，幼兒回答。（講出瓜肉、瓜瓤、瓜籽）。

　　（4）師小結：南瓜的皮里面有瓜肉，瓜肉是橘黃色的，有的瓜肉的顏色是淡淡的，瓜肉上一條條像面條一樣的是瓜瓤，白顏色的是一粒一粒的瓜籽。

　　三、南瓜的功用。

　　1、你們知道南瓜有什么用？（瓜肉可以煮著吃，可以煮粥吃；瓜籽可以炒來吃，還可以當種子，到明年又可以長出好多南瓜）。

　　2、老師介紹：南瓜除了這些用途外，它的本領可大了，還可以當藥，可以治咳嗽、糖尿病呢！來，我們一起送一個大拇指給它。

　　四、品嘗南瓜。

　　南瓜是我們崇明的一種特產，是農民伯伯辛辛勞苦種出來的，你們吃過南瓜嗎？今天，特地為小朋友們預備了一些南瓜粥和一些炒熱的南瓜籽，我們以下來嘗嘗它的好味道，好嗎？

　　活動結束

　　讓幼兒邊吃邊談南瓜的味道，激發其愉悅的情緒。

精選設計方案范文集錦 篇5

　　1、戶內設計規范：

　　第2.1.1條住宅應按套型設計。每套必須是獨門獨戶，并應設用臥室、廚房、衛生間及貯藏空間。

　　第2.1.2條住宅套型應分小套、中套、大套，其中使用面積不應小于下列規定：小套18M2;中套30M2;大

　　第2.2.1條臥室之間不宜相互串通,其面積不宜小于下列規定;雙人臥室9M2;單套5M2;兼起居的臥室12M2。

　　第2.2.2條臥室應有直接采光、自然通風。當通過走廊等間接采光時，應滿足通風，安全和私密性的要求。

　　第2.2.3條起居室應有直接采光,自然通風,其面積不宜小于10M2。

　　第2.2.4條過廳可以間接采光，其面積不宜小于5M2。

　　第2.3.1條廚房面積應符合下列規定:

　　1、采用管道煤氣、液化石油氣為燃料的廚房不應小于3.5M2。

　　2、以加工煤為燃料的廚房不應小于4M2。

　　3、以原煤為燃料的廚房不應小于4.5M2。

　　4、以薪柴為燃料的廚房不應小于5.5M2。

　　第2.3.2條廚房應設置爐灶、洗滌池、案臺、固定式碗柜等設備或預留其位置。

　　第2.3.3條單面布置設備的廚房凈寬不應小于1.4M，雙面布置設備的廚房凈寬不應小于1.7M。

　　第2.3.4條廚房必須采用電能或管道煤氣，并應設機械排煙裝置，爐灶部分應有防火安全措施，其深度不得小于0.5M。

　　第2.3.5條廚房應有外窗或開向走廊的窗戶。

　　第2.3.6條采用原煤或薪柴做燃料的廚房以及嚴寒和寒冷地區采用加工煤的廚房必須設置煙囪。煙囪應防止煙氣回流和串煙。

　　第2.3.7條廚房爐灶上方應預留排氣罩位置。嚴寒和寒冷地區廚房內應設通風道或其它通風措施。

　　第2.4.1條每套住宅應設衛生間。衛生間、廁所面積不應小于下列規定：

　　1、外開門的衛生間1.8M2。

　　2、內開門的衛生間2M2。

　　3、外開門的廁所1.1M2。

　　4、內開門的廁所1.3M2。

　　第2.4.2條衛生間內布置洗衣機時，應增加相應的面積，并設給排水設施及單相三孔插座。

　　第2.4.3條衛生間、廁所不宜設在臥室、起居室和廚房的上層。如必須設置時，其下水管道及存水彎不得在室內外露，并應有可靠的防水、隔聲和便于檢修的措施。

　　第2.4.4條無通風窗口的衛生間、廁所必須設宴通風道，并組織好進風的排氣。

　　第2.5.1條住宅建筑設計應計算平均每套建筑面積和使用面積系數,其計算應符合下列規定：

　　1、平均每套建筑面積(M2/套)等于總建筑面積(M2)被總套數(套)除;

　　2、使用面積系數(%)等于總套內使用面積(M2)被面積(M2)除。

　　第2.5.2條套內使用面積的計算應符合下列規定：

　　1、套內使用面積包括臥室、起居室、過廳、過道、廚房、衛生間、廁所、貯藏室、壁柜等分戶門內面積的總和;

　　2、躍層住宅中的戶內樓梯按自然層數的面積總和計入使用面積;

　　3、不包含在結構面積內的煙囪、通風道、管道井均計入使用面積;

　　4、內墻面裝修厚度均計入使用面積。

　　第2.6.1條住宅層高不應高于2.8M。

　　第2.6.2條臥室、起居室的凈高不應低于2.4M，其局部凈高不應低于2M。

　　第2.6.3條利用坡屋頂內空間作臥室時，其一半面積的凈高不應低于2.1M,其佘部分最低處不宜低于1.5M。

　　第2.6.4條廚房凈高不應低于2.2M，衛生間、廁所、貯藏室的凈高不應低于2M。

　　第2.6.5條衛生間、廁所內采用蹲式大便器時，其蹲位處地面距上部存水彎的凈高不應低于1.9M

精選設計方案范文集錦 篇6

　　設計理念：

　　自主研讀，探究感悟，結合屏幕閱讀，課外擴大閱讀，落實“大閱讀”理念，語文 - 貓（第二教時）。

　　教學目標：

　　1、體會對貓的喜愛之情。

　　2、領悟“可是”的轉折作用。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：體會老舍對貓的喜愛之情。

　　教學難點：體會貓的古怪。

　　教具準備：小卡片、投影、錄音

　　教學過程：

　　一、復習導入，引出研讀專題。

　　1、上節課，我們已經學習了課文，知道課文寫了貓兩方面特點。老舍爺爺寫貓古怪，小貓淘氣，是討厭貓嗎？（喜愛）

　　2、研究專題：你從哪里感受到了老舍爺爺對貓的喜愛之情？我們一起來聽課文錄音，動筆圈圈點點劃劃，找出有關詞句。

　　二、自主研讀，合作交流。

　　（一）、小組合作、交流，呆會兒請你任選自己覺得最生動，最能體現作者喜愛之情之處，講給大家聽。

　　（二）、交流。（注：“△”表示順序隨學生在課堂上的交流而定。）

　　△它們在花盆里摔跤，打秋千，所過之處，枝折花落，你見了，決不會責打他們，因為它們是那樣生氣勃勃，天真可愛。

　　1、老舍爺爺喜歡貓而不愛花嗎？（大屏幕出示《養花》片段）

　　2、老舍這么愛花，可小貓把花折騰得“枝折花落”，他卻覺得小貓是那么生氣勃勃，天真可愛，在老舍爺爺的眼里，小貓們在干什么？（摔跤、打秋千）

　　3、請把你的研究成果寫在小卡片上。（學生板書：摔跤、打秋千）

　　過渡：滿月的小貓除了蕩秋千、摔跤，他們還有哪些表現讓老舍爺爺深深地喜愛它們？

　　△一玩起來，它們不知要摔多少個跟頭，它們的頭撞在桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。

　　請把你的研究成果寫在小卡片上。（學生板書：撞疼了也不哭。）

　　過渡：你還從哪里感受到了老舍爺爺對貓的喜愛？

　　△在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　學生說明理由后，教師出示一組句子：

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

　　兩組句子分別體現出什么感情？（討厭、喜愛）

　　男女生分別讀這兩組句子，感受不同的感情。

　　這時，貓的心情如何？（高興）

　　過渡：貓高興時還有哪些舉動讓老舍爺爺很喜歡它？（每人限說一句）

　　△用身子蹭你的腿，要求給抓癢，初中三年級語文教案《語文 - 貓（第二教時）》。

　　△它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

　　1、學生發表自己的觀點。

　　2、播放貓各種叫喚的聲音，讓學生更深切地理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”。

　　3、在作者聽來，貓的叫聲有長有短、有高有低、有粗有細，像什么？（學生想象，進行說話練習，像說話，像聊天，像唱歌……）

　　△在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕給自己解悶。

　　總結：你能用課文中的一個詞概括貓高興時的表現嗎？（溫柔可親）把你的研究成果寫到小卡片上。

　　過渡：貓高興時比誰都溫柔，因此深得老舍爺爺的喜愛。可是，它不高興的時候，不管誰說多少好話，它都（生：一聲也不出）（板書：一聲不吭）

　　讓我們一起來感受貓高興與不高興時，老舍爺爺對它的喜愛之情。男生朗讀不高興部分，女生朗讀高興部分。

　　過渡：你還從文中哪些地方感受到了對貓的喜愛？

　　△它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　1、學生發表自己的觀點。

　　2、教師投影出示：

　　請選擇正確的答案寫入括號中。

　　閉息凝視 （ ）

　　一連就是幾個鐘頭 （ ） （耐心、決心、專心）

　　非把老鼠等出來不可！ （ ）

　　老舍爺爺覺得貓捉老鼠是那么盡職，所以貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

　　4、齊讀這一句，感受盡職。

　　5、把你的研究成果寫到小卡片上，你想把哪個重點詞寫下來？

　　過渡：還有其他的句子嗎？

　　△說它老實吧，它有時候的確很乖。

　　學生發表意見后，板書“乖”或“老實”

　　△說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢。

　　學生發表意見后，板書“貪玩”

　　過渡：剛才同學們認為從寫貓老實、貪玩、盡職，也可以看出對貓的喜愛，讓我們一起來讀讀這三方面內容，我不讀的地方，你們接下去讀，（師引讀）

　　1、說它老實吧……可是……說它貪玩吧……可是……又多么盡職……

　　2、盡職、貪玩、老實，是相互矛盾的，作者用了哪個詞連接？（可是）

　　3、“可是”前后語氣不同，你能讀出來嗎？

　　三、總結課文，升華主題

　　1、課文中沒有出現“喜愛”這個詞語，可字里行間處處體現了喜愛，你能把你們的研究成果，整理好貼到黑板上，把我的板書補充完整嗎？

　　2、作者從這幾個方面寫出了對貓的喜愛，我們從第一小節開始往下讀，哪個小節是你喜歡的或是拿手的，站起來有感情的來朗讀。

　　3、師總結：在日常生活中，貓是一種極其普通的小動物，然而在老舍爺爺的筆下卻那么的惹人喜愛。只要我們用心去感受生活，也能像老舍爺爺那樣不但發現美，欣賞美，更能創造美。

　　四、作業：

　　1、課外請你摘錄文中精彩的句子。

　　2、建議大家去看老舍的《養花》全文，感受作者對花的喜愛。

　　板書設計：

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　　古怪 ———— ———— ————

　　———— ———— 喜

　　貓 ———— ———— 愛

　　淘氣

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精選設計方案范文集錦 篇7

　　為迎接新春佳節，豐富我校教職工的校園文化生活，更好地展示我校老師們的精神風貌，增進教職工之間的情誼，鍛煉身體，增強體質。經研究決定，我校將舉辦迎新春教工趣味文體活動。具體安排如下：

　　一、時間

　　1月26日（星期三）下午1：30—4：30

　　二、地點

　　校廣場、藝術樓、接待大廳。

　　三、參加對象

　　全校在編在職教職工

　　四、具體要求

　　以工會小組（綜合教研組）為單位報名組隊參加；

　　具體分組為：

　　語文組、數學組、英語組、

　　物理政治組、生物化學信息組、歷史地理教輔組、體育藝術后勤組共七大組。

　　五、活動項目

　　團體項目：跳長繩、趣味墊球

　　單個項目：撲克；你丟我接；卡拉OK或器樂；對、寫春聯

　　六、報名辦法：

　　單個項目每個人限報一項，撲克、你丟我接為二人一報；兼報集體項目，每個教研組可組隊參加二個集體項目，報名者請到各教研組長處登記。各教研組長于1月21日16：00之前，將電子表發至郵箱，報名表交工會辦公室祁秀珍老師處。

　　七、活動方法

　　見附件《活動規則》

　　八、獎項設置

　　所有項目根據成績，評出一、二、三等獎發放一定的獎品，報名并參加者均有獎。

　　校行政 黨總支 工會

　　20xx-1-12

精選設計方案范文集錦 篇8

　　教學目標：

　　1.在語境中，認識“呱、紋、圈、返”等生字，學寫“影、倒、游”三個生字。

　　2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發現語氣詞的特點，并初步進行遷移運用。

　　3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。

　　教學流程：

　　一、教學第一段

　　1.今天老師要帶你們去一個美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？

　　【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

　　為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時候可得又輕又短哦！

　　自由練讀，指名讀

　　正音：倒影，齊讀，指名讀

　　誰有發現？【顯紅：大月亮】，你發現大月亮了！誰來指一指大月亮在哪兒呢？

　　這么美的大月亮誰來讀？指名讀1，齊讀

　　這么美的景色趕緊把它背下來吧！

　　2.這么美的地方還發生了一個有趣的故事呢！揭題，讀題

　　二、初讀課文

　　1.趕緊再去讀讀課文吧！

　　2.讀完交流，這個故事有趣在哪兒？

　　3.哦，原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線。

　　【教師巡邏時，隨機用iPad拍下學生劃線的句子。然后，切換到大屏幕上，進行校對交流。這個環節，旨在更加直接有效地促進交流。】

　　4.【出示】

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”

　　【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫？

　　這是一個口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？

　　【顯紅：哪吧哩】說發現：語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的

　　指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕，不同的語氣詞還要念出不同的語氣。

　　自由練讀，指名分句讀，小結：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思！

　　【出示】這里還有一句話，你能給它加上語氣詞嗎？

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　師生合作讀：現在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙！

　　玩回聲：誰在學我說話呢？明明是你在學我說話呀！你怎么這樣啊？你真不講道理哦！

　　前后桌練習，指名同桌展示

　　5.它就趕緊去問問媽媽，【出示】

　　媽媽笑著說：“孩子，你跟我來！”

　　小青蛙心里想：

　　語氣詞：呀吧呢啊哩

　　練習說話

　　6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。

　　讀句子，認識紋

　　積累：指紋、掌紋、皺紋

　　理解一圈圈波紋（生畫），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個大口框

　　圈出動詞

　　看誰記得快

　　選擇動詞填一填

　　圈出青蛙媽媽的動作詞

　　三、兒歌復現

　　1.【出示兒歌】拍手讀

　　小青蛙，呱呱呱，

　　水中倒影多美呀！

　　我說話，誰學理？

　　寶貝連忙問媽媽，

　　蛙媽媽，游上岸，

　　扔石子，激水花。

　　波紋碰岸蕩回來，

　　原來這是回聲啊！

　　2.寫字：影倒游

　　寫字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上

　　魔法圈：三撇有一定的距離

　　范寫：影

　　倒游：左中右結構

　　倒：左右一樣高，魔法圈告訴我們中間部分短

　　游：左低右高三點水在一條弧線上

　　兒歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪

　　3.生寫：頭正身直腳放平一拳

　　【師巡邏，隨機各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨后切換到大屏幕，讓學生針對評價標準進行評議，并提出修改意見。】

　　4.互動評議。

　　（1）字寫正確，獎一顆星。

　　（2）寫對魔法棒、魔法圈的要求，獎一顆星。

　　（3）整潔美觀，獎一顆星。

精選設計方案范文集錦 篇9

　　【教學目標】

　　1、學習生字詞，讀通課文，了解作者所訪之友。

　　2、抓住重點詞語，把握作者把進山看景說成是山中訪友所傳達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，品味優美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛之情。

　　【重點難點】

　　重點：通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。

　　難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧，學習運用。

　　【教學建議】

　　1、這是一篇寫景散文，文中有很多句子體現了作者超凡的想象力，而且韻味十足，得讓學生反復地讀。

　　2、文中多處運用了想象、比喻、擬人等描寫，可結合課文的學習指導學生的朗讀和練筆。

　　3、課文學習的切入點很多，本設計抓前后兩處帶著（回）滿懷的好心情展開教學，教師還可以從課題中的友直接切入學習。

　　4、文中描寫各種景物時的寫法有些類似，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點地進行教學，不要面面俱到，逐段分析

　　學習主線

　　抓住文中一前一后的兩個帶著（回）滿懷的好心情為切入點，引導學生體會作者和山中朋友之間的親切感情，感受作者豐富的想象美，從而體會作者對大自然的熱愛。

　　板書設計

　　1山中訪友

　　老橋

　　帶著好心情

　　樹林

　　帶回好心情

　　山泉

　　熱愛大自然

　　預設教學流程

　　【導入教學】

　　揭示課題后，問：看了課題，你覺得作者可能去山中訪問誰？

　　【字詞教學】

　　1、引導學生欣賞課文配樂朗讀，組織交流：作者去山中訪問了哪些朋友？

　　2、學生反饋，教師板書。

　　3、自由讀課文后，師出示幾組詞語：

　　德高望重 津津樂道 依然如舊

　　汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤

　　細數 唱和 旋轉

　　①自由讀指生讀，正音齊讀。（注意第三行多音字的讀音。）

　　②引導理解詞語恩澤，誰來給它找個近義詞？

　　③你能結合課文給將成語補充完整嗎？

　　德高望重的

　　津津樂道的

　　依然如舊的

　　引入：作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？

　　1、指名讀第2自然段和最后一個自然段，指名回答。

　　2、從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情，你感受到了什么？

　　3、從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色犬吠、歸鳥的環境襯托描寫的作用）

　　【語言訓練點1】

　　文本內容：第3自然段

　　引入：作者的好心情源于什么？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？

　　1、一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。

　　2、反饋交流。

　　3、作者形象地把橋比做什么？什么叫德高望重，為什么把橋比做德高望重的老人？

　　4、從哪些詞句中感受到橋的德高望重？

　　5、讀著這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過哪些人，在他的身上曾經發生過哪些事？

　　6、雖然經過歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著。這正是歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊（齊讀）

　　7、小結：小結：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。

　　【語言訓練點2】

　　文本內容：第4自然段

　　1、你能用你的朗讀帶大家走進這片熟悉的樹林嗎？

　　2、當作者還是孩子時，曾在這兒做什么？當他成年時，他又會在這兒做什么？

　　3、因此，樹林里的一切是怎么歡迎我的？

　　4、作者為什么會有把自己變成樹這么奇怪的想法？

　　5、師：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊！從這種想象中，我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。

　　【語言訓練點3】

　　文本內容：第5自然段（自由讀）

　　操作步驟：

　　1、這山中的一切，哪個不是我的朋友？你能給句子換個說法嗎？

　　2、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的？你能給它分類嗎？

　　3、你從作者不同的招呼中讀出了什么？

　　4、你是否也有類似的體驗？說一說。

　　4、小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的.深厚感情。

　　5、想象寫話：

　　我還山中的打招呼：

　　預設教學流程

　　【升華主題，點明中心】

　　1、課文實際上是寫作者去山上觀賞景物，為什么卻以山中訪友為題，你從題目中感受到了什么？

　　2、學了課文，你有什么收獲？

　　1《山中訪友》

　　一、找近義詞。

　　邀( ) 清爽( )拜訪( )依然如舊( )知己( )

　　二、在括號里填上合適的詞語。

　　的山泉

　　的溪流

　　的瀑布

　　的白云

　　的云雀

　　的雷陣雨

　　三、讀讀句子，想想用了什么修辭手法。

　　1、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。

　　2、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

　　3、我腳下長出的根須，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

　　4、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。

　　5、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。

　　6、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

　　四、小練筆。

　　還記得家鄉的橋嗎？還記得家鄉的石板路嗎？或者家鄉的小河讓你念念不忘？請選擇一種景物，模仿課文中26自然段中任何一段的寫法，來當一回小作家吧！

精選設計方案范文集錦 篇10

　　根據教育局課堂教學改革等系列文件安排，本學期將繼續進行“同課異構”校本研修活動。為確保活動的有效開展，特制定本活動方案。

　　一、指導思想

　　為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

　　二、活動主題

　　提高課堂教學的有效性

　　三、活動形式

　　同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。

　　四、活動時間

　　三月至五月

　　數學：每周三上午

　　語文：每周四上午

　　其它：每周三或周四下午。

　　五、參與學科

　　語文、數學、英語、音樂、體育、美術共6個學科。為方便聽課與研討，以同一年級同一學科為一個組別，共16個組。

　　六、組織領導

　　1、機構設置

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　2、成員分工

　　組長負責“同課異構”活動的宏觀指導；楊負責英語、美術、音樂、體育學科，胡負責語文學科，楚負責數學學科；楊同時負責活動的全面統籌與協調。

　　七、 活動程序

　　三月到五月，各教研組按要求推出“同課異構”課堂教學。各組在教研組長（無教研組長的由負責人協調）的領導下確定教學內容，先在組內進行集體備課（時間自定）并形成教學設計（教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程、板書，教學流程的主要環節說明及設計意圖），并確定好上課順序。實施時每天上一至兩節課（語文要求是上完完整的一篇課文），接下來即為研討時間(做好研討記錄，研討活動紀錄含主持人導語、授課教師反思、教師研討言論、主持人總結，盡力詳盡)，對課堂實施情況進行評價和總結，并提出改進意見。下一組授課教師根據研討情況對同一教學內容的教學設計進行改進或者重新設計，第二天換班再進行課堂實施，如此循環，直至教研組所有教師都上完一輪。（注：其中有一組教師的授課以教研活動研討課形式于三樓會議室于集體教研時間呈現）。活動完成后教研組長會同組員收集全程活動記載（圖片，文字：教學設計、研討記錄、教學反思或論文、過程描述）并作為本教研組資料裝訂成冊（文字版、電子版各一份）于六月初上交教務處。

　　八、活動要求

　　1、全體教師必須全程參與本學科所屬組別的同課異構教學研討活動，歡迎跨組聽課，若遇課程沖突可自行調課（包括調休）；

　　2、本次活動的主題是“提高課堂教學的有效性”，所以教學設計、課堂教學、教學研討等環節都必須以此為核心。

精選設計方案范文集錦 篇11

　　教學目標：

　　1.通過形近字母的認讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認讀能力。

　　2.復習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。

　　3.抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　4.看圖說話，培養學生的語言表達能力、認識能力。

　　重點、難點：

　　教學重點：用偏旁寫字和看圖說話。

　　教學難點：區分形近的拼音字母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.通過形近字的比較和音節的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。

　　2.復習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。

　　教學過程：

　　一、明確任務，提出要求

　　1、揭示學習目標：本堂課我們學習練習6的1——3題。

　　2、提要求：學習練習，我們必須搞清每一道習題的要求，開動腦筋，把學過的知識更好地復習鞏固。

　　二、學習第1題

　　1、指名讀題。明確要求一比、二讀。

　　2、自由輕聲讀，告訴老師你發現了什么？（這些字母的形狀很像）。

　　3、用卡片出示每一組字母，讓學生認讀并區分每一組有什么不同。

　　4、復習順口溜，幫助區分。

　　5、開火車認讀——指名上來拿老師發音卡片。

　　6、音節拼讀

　　nǔ nǚ mù nián hǔ

　　三、學習第2題

　　1、讀題，明確要求。

　　2、卡片出示偏旁，認讀復習偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。

　　3、學生獨立寫，校對。

　　注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。

　　4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。

　　卡片出示：口小禾生日大力云

　　四、學習第3題

　　1、組字開花游戲。

　　花蕊內寫“果”和“學”，比比哪組的花瓣多。

　　2、卡片出示第3題的詞語，認讀并想想詞意。重點說說哪些是水果？

　　3、任意挑選一個詞說一句話。

　　4、指導在作業本上抄寫詞語。

　　重點指導：放、學、看的結構和筆順。

　　5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　2.看圖說話，培養學生的語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、學習第4題。

　　1、指名讀句子，一齊讀一讀。

　　2、兩個句子分別告訴我們什么意思？

　　提示：誰和誰怎么樣？

　　誰在什么地方干什么？

　　3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？

　　4、補充練習：出示有關插圖，用“什么時候，淮在什么地方干什么”說。

　　5、指導抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標點符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒有添字漏字。

　　二、學習第5題

　　1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點著進行說話訓練。

　　隨機出示動物的名稱。

　　2、中上生指點兩種以上動物，進行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進行說話。

　　3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？

　　指名后，示范說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。

　　4、自己拼讀旁邊的音節，用線連起來。

　　5、聽動物叫聲的錄音，說說是什么動物在叫。

　　6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。

　　7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？

精選設計方案范文集錦 篇12

　　主辦單位:**學院豐湖校區青年志愿者協會

　　活動主題：關注貧困失學兒童

　　活動口號：關注貧困失學兒童，關注我們的未來

　　活動時間：20xx年6月1日--3日

　　活動地點：**學院豐湖校區三棟門口

　　huo動方式：

　　1，接受同學們和老師的捐款;

　　2，接受捐贈者的簽名(在一條橫幅上，橫幅文字待定);

　　3 接受同學們送出的小禮物(包括自己制作的工藝品，字畫，文具等)

　　4 接受同學們送給孩子們勵志話語;5，接受大家的捐贈衣物;

　　活動參與者：**學院豐湖校區全體師生及附近居民

　　具體前期活動流程如下：

　　1，安排工作人員做好宣傳工作(印發宣傳單，通過校廣播臺、宣傳欄、QQ群、論壇BBS等宣傳，宣傳部出宣傳海報);

　　2，安排工作人員對活動現場進行必要的考察，提出確實可行的活動進行方案;

　　3，安排若干工作人員對活動記錄，拍照等工作;

　　4，安排若干工作人員搞好活動的后勤工作;

　　5，對工作人員進行系統的培訓，使其了解活動，更好參與活動;

　　6，準備打印數十張宣傳用圖片，要求夠大夠清晰;

　　現場活動流程：

　　1，7點30分，準備擺放桌凳等，工作人員到齊;

　　2，8點開始活動，準備兩個捐款箱，一個放在活動現場，一個拿到各個宿舍接受捐贈;

　　3，鼓勵每位捐贈的朋友都在橫幅上簽名，也可寫上祝福話語給孩子們;

　　4，活動中各位志愿者對前來捐贈的朋友熱情，友善，鼓勵，贊許;

　　5，中午休息，下午繼續;

　　6，下午6點半結束，搞好后勤，整理衣物等捐贈物品后，當天活動結束;

　　活動所需經費

　　活動宣傳

　　清晰照片50張(A4) 50*2=100元

　　宣傳單 500*0.08=40元

　　通知用紅紙 5*1=5元

　　活動過程用物品

　　袋子 150個 150*1=150元

　　總預計所需經費300元

精選設計方案范文集錦 篇13

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學會“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 四個生字，兩條綠線內的“ 盤” 、“ 粒” 、“ 皆” 三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

　　3、通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。

　　教學 重點：

　　1、充分朗讀古詩。

　　2、寫字。

　　教學難點：

　　朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。

　　教學準備：

　　拍攝一組照片；讓學生讀熟《新補充讀本》中的《鋤禾> 大意》一課，觀察農民生活。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，以疑導入

　　那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢？今天我們一起學習第21 課《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清楚其中的原因，好嗎？

　　二、初讀指導，整體感知

　　1、請大家打開書本，翻到119 頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個生字。

　　2、檢查自讀情況

　　（1 ）出示“ 禾” 、“ 午” 、“ 粒” 、“ 皆” 、“ 盤中餐” 、“ 辛苦” 。

　　帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀，每個讀兩遍。

　　去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開？）

　　（2 ）生字都讀準了，古詩能讀好嗎？注意節奏，聽老師讀：

　　鋤禾

　　鋤禾/ 日當午，

　　汗滴/ 禾下土。

　　誰知/ 盤中餐，

　　粒粒/ 皆辛苦。

　　范讀后說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些，你們也用這個方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。

　　三、理解詩題，練習說話

　　1、看課題，“ 鋤” 可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“ 鋤頭” 。注意“ 頭” 讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）

　　2、課題中的“ 禾” 可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“ 禾苗” 。

　　3、“ 鋤” 與“ 禾” 連起來就是古詩的題目，“ 鋤禾” 就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

　　4、出示句式，訓練說話：

　　（1 ）_____ （誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

　　看圖，把話說完整。

　　（2 ）_____ （什么時候），____ （誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

　　（這樣就把話說得更完整了）

　　5、從哪里看出時間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣、當頭照。火辣辣的太陽當頭照）_____ （什么時候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。

　　（這樣就把話說具體了）

　　6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____ （什么時候），__________ ，_____ 用鋤頭給禾苗除草。______________________________ 。

　　（越說越具體了）

　　四、 細讀古詩，朗讀感悟

　　1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。（師配樂范讀）

　　2、學習第一二行：

　　（1 ）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“ 農民鋤禾” 的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。）

　　（2 ）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導學生說詩意）

　　把你看到的用朗讀表現出來，好嗎？

　　（評價：好—— 聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊！

　　我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！

　　不好—— 聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點嗎？

　　我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）

　　（3 ）聯系生活加強體驗：

　　① 小朋友，我們都是農村的孩子，家里都要種田。每天，農民們在地里除了給莊稼除草，還會做些什么呢？（干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等）

　　② 平常你看到你的家人從地里干完活回來，他們都是什么樣子的？（也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農藥以后身上會沾上難聞的農藥味）

　　（4 ）反復朗讀：

　　是呀，作為農民的孩子，我們都能體會到農民的辛苦——

　　① 夏天，火辣辣的陽光當頭照，農民們依舊—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。”

　　② 渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農民們每天都是這樣辛苦—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。”

　　③ 為了使莊稼有個好收成，農民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動著—— 引讀詩“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。”

　　（5 ）過渡：詩人李紳看到了“ 農民鋤禾” 這樣一幅畫面以后（板書：看），想到了什么呢？（板書：想）

　　2、第三四行：

　　（1 ）指名讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 你對詩中的哪些詞不太理解？（估計學生會說“ 盤中餐” 、“ 皆” ）

　　幫助學生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來的呀！）

　　（2 ）指導朗讀：

　　① 出示“ 辛” ：古人把“ 立” 和“ 十” 合起來表示辛苦的意思。“ 立” 就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“ 十” 就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據老師觀察，農民一天的勞動何止十個小時呀！你們說，農民的勞動辛苦嗎？這糧食來得容易嗎？（板書：來之不易）讀出這種意思。（重點讀好“ 辛苦” ，要讀到心里面去）

　　② 這碗中的米飯，一粒一粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的呀！引讀——“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。”

　　③ 有句話是這樣說的：“ 一粒米等于一滴汗” ，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗啊！—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦”

　　④ 這米飯是多么來之不易呀！讓我們用朗讀來告訴大家—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦”

　　五、總結古詩，解決疑問

　　1、同學們，詩人李紳看到了—— 引讀“ 鋤禾/ 日當午，汗滴/ 禾下土。” 由此想到了—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。” 跟老師一起寫“ 辛苦” 。（板書：辛苦）

　　2、有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）

　　3、現在小朋友都明白糧食是來之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養成愛惜糧食的好習慣。（板書：愛惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？

　　4、當你看到小朋友把吃剩的飯倒進桶里，你會對他說什么呢？

　　5、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩。

　　6、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢！想聽嗎？（播放歌曲）可以跟著唱一唱。

　　六、指導書寫，培養習慣

　　1、小朋友，我們學習語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認讀生字“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 。

　　2、怎樣記住它們呢？可以聯系教過的字來記憶。

　　（1 ）用“ 加一加” 的方法記“ 禾” （“ 木” 字加一撇）、“ 午” （“ 干” 字加一撇）

　　也可用“ 減一減” 的方法記“ 禾” （“ 和” 字減去口字旁，把點變成捺）、“ 午” （“ 許” 字減去言字旁）

　　（2 ）用部件法記“ 辛” （立了十個小時）、“ 苦” （草字頭加上“ 古” ）

　　3、在習字冊上各描紅一個生字，注意姿勢。

　　4、指導“ 禾” 、“ 午” ：

　　注意第一筆撇的不同之處：“ 禾” 第一筆是平撇，而“ 午” 的第一筆是斜撇。

　　師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。

　　5、指導“ 辛” 、“ 苦” ：

　　當中最長的一橫要寫得足夠長。

　　師范寫時，學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。

　　6、詩人李紳還寫了另外一首關于農民的詩，我們下節課再學習。

　　板書：

　　看：鋤禾

　　想：辛苦

　　來之不易 愛惜糧食

精選設計方案范文集錦 篇14

　　一、教育目標：

　　通過班會認識到誠信守法的重要性，做一個誠信守法的人的必要性；學會做一個誠信守法的人，從而達到：

　　（一）認知

　　1、知道誠信守法的基本含義。

　　2、懂得誠實守信是中華民族的傳的傳統美德，做人要誠實守信。

　　3、懂得現代社會更需要誠信守法。

　　（二）情感

　　1、愿意做誠信守法的人，鄙視虛假和不守法的行為。

　　2、對自己不誠實和不守法的行為感到不安和歉疚。

　　（三）行為

　　1、努力做到說話做事實實在在、表里一致，當著人和背著人一個樣。

　　2、做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊。

　　3、培養學生良好的道德意識，自覺的遵紀守法，做合格小公民。

　　二、課前準備：

　　課前布置學生搜集有關誠信的資料、學生自制一張書簽、多媒體課件、調查表、小品等 活動過程

　　一、誠信調查，導入新課

　　1、每生發一張調查表選擇：

　　（1）拾到他人錢包，你會

　　A據為己有 B找到失主，交還錢包 C交還錢包，索要報酬

　　（2）昨晚忘記做作業了，早上組長收作業時，你會

　　A告訴組長忘記寫作業了 B騙組長說掉在家里了

　　C把別人的本子當成自己的來交

　　（3）你約了朋友出去玩，媽媽卻說要帶你出去玩，你會

　　A跟著媽媽去 B和媽媽說明原因，和朋友去

　　（4）今天你是學校值日生，發現自己班上有兩個同學打架，你會

　　A記下來，班級扣分 B當做沒看見，不扣自己班上的分

　　（5）假如你是推銷員，明知你推銷的商品有缺陷，你應對顧客

　　A只講優點，不講缺點 B講清商品的真實情況

　　C什么也不說，由顧客自己決定

　　2、教師過渡：如果你剛才是真實地填寫了這張調查表，那就是誠信的表現。什么是誠信呢？學生自由發言。

　　3、出示誠信名片：“誠信”即誠實、守信。“誠”就是誠實、真誠，不欺騙別人，為人處世光明磊落。“信”就是守信、講信用，不論對自己還是對別人，凡是自己承諾的事情，就一定要實現。

　　5、讓學生讀、記，明確誠信的含義。

　　二、故事討論，知道誠信的重要性

　　1、聽《手捧花盆的孩子》的故事，邊聽邊想：為什么端著空空花盆的小男孩被選為王位的

　　繼承人？

　　從前有個國王，年紀很大了。他決定挑選一個孩子當未來的國王。

　　這一天，全國各地挑選出來的孩子都聚集到王宮。國王給每個孩子發了一粒花籽，讓他們種在自己的花盆里。三個月后，國王將根據種花的成績來挑選未來的國王。

　　三個月過去了，孩子們一齊來到國王面前，他們一個個都捧著一盆花，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。

　　可是，國王看著這些孩子，卻皺起了眉頭，一句話也不說。他邊走邊看，忽然看見一個孩子手里捧著一個空花盆，低頭站在那里，顯得很傷心。國王走過去，問他：“孩子，你怎么捧著個空花盆啊？”孩子哭起來了，說：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發芽。我我只好捧著空花盆來了。”

　　國王聽了，高興地笑起來。他說：“找到了！找到了！我就是要找一個誠實的孩子做國王。”原來，國王發給孩子們的花籽是煮過的，怎么可能發芽、開花呢？

　　2、欣賞演講《誠信，為人的美德》。

　　誠信是中華民族的傳統美德，誠信是一種高尚的思想品德毛澤東、周恩來、鄧小平、宋慶齡，在這些偉人中，哪個不是誠信的人，其中宋慶齡奶奶是我們最熟悉的，她也是中華民族杰出的女性之一。在宋慶齡當了國家的副主席后，她誠信的高尚品格仍不變。一次，她去幼兒園對小朋友許下承諾，“六一”兒童節那天和小朋友們一起過節日。可是那天天氣突變，刮起了大風，下起了大雨，老師和同學們都以為宋慶齡奶奶不會來了，當她們失望地望著窗外灰蒙蒙的天時，宋慶齡奶奶的車奇跡般地出現在校園門口，孩子們驚喜地笑了，老師用激動的心情緊緊握住了宋慶齡奶奶的手，宋慶齡奶奶對老師說了一句話：“既然我說了，就得守信。” 宋慶齡奶奶走了，但她卻把一筆無比寶貴的精神財富－－誠信留給了世人，縱使時光流逝，這筆財富閃耀著永恒的光輝。從宋慶齡奶奶的故事中，我們明白了，誠信是誠懇，誠信是守信，誠信是一句承諾，誠信是許諾后的行動，誠信更是一根堅強不屈的脊梁。你想成為一個高尚的人嗎？你想有所作為嗎？那么，請你首先擁有做人的美德——誠信吧！

　　3、學生結合搜集到的資料來談誠信的重要性。

　　三、小品表演，明白丟失誠信的危害。

　　1、過渡：誠信如此重要，那么丟掉了誠信會是怎樣的呢？

　　2、小品表演。

　　有一個人急匆匆趕往外地應聘，他身上背著“美貌”、“金錢”、“榮譽”、“誠信”、“愛情”、“才華”、“健康”7個背囊。當他過江時，由于船小，東西太多，隨時都有沉沒的危險。面對這種情況，艄公要他扔下一個背囊，再三權衡，他把“誠信”扔下了水

　　后來，他輾轉于醫院、銀行、學校、政府機關、廠礦企業等地尋找工作，都不被錄用。模擬當時的情景表演。

　　3、討論：為什么這個人輾轉各處尋找工作，都不能被錄用呢？

　　4、教師小結：坐船人首先拋開了“誠信”這一行囊，隨即失去了更多。所以，在我們的人生道路上，不管遇到什么風浪，我們都不能丟棄的是什么？學生：是誠信。是啊，“誠信”才是人生真正的擺渡人啊！

　　5、學生結合搜集到的資料來談丟失誠信的危害。

　　四、“誠信守法，從我做起”名言警句知多少

　　1、人而無信，不知其可也。（孔子）

　　2、言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣。（荀子）

　　3、說老實話，做老實事，當老實人。（毛澤東）

　　4、偉大人格的素質，重要的是一個誠字。（魯迅）

　　5、失去了真，同時也失去了美。（別林斯基）

　　五、啄木鳥行動，和不誠信說“再見”。

　　1、過渡：我們同學也許曾經有過不誠信的行為，請大家把它們寫下來，撕成碎片，揉成團，扔進紙簍里，和不誠信說聲“再見”。

　　2、學生行動起來。

　　3、教師小結：我們曾經有過的不誠信的行為，那已經成為了過去，改正了，以后不再犯了，你還是好樣的。就像《木偶奇遇記》中的小木偶，每次說謊后，他的鼻子就長一些，他的鼻子長得比個子還長。后來，他改正了缺點，成為了一個誠實的孩子，他的鼻子又恢復了原樣了。

　　六、學法小童星

　　師：我們不僅要做個講誠信的孩子，還要做個守法的孩子，有些同學可能會說，遵紀守法是大人們的事，小孩子還不懂事，挨不著邊，其實不然。聽聽我們班的三位“學法小童星”，他們想跟我們說些什么？

　　三句半表演

　　a：小紅活潑又機靈，雙休日里很高興，經常進出的老地方---舞廳。

　　齊：錯，錯，錯，營業性舞廳少年兒童不能進，不能進！

　　b：媽媽收到一信件，收信人是羅小燕，不知里面寫了啥，拆開看。

　　齊：錯，錯。錯。私拆他人信件是違法，不能拆！

　　c：小明今天去上學，遇上紅燈停下來，左看右看沒有車，闖過去。

　　齊：錯，錯。錯。紅燈停，綠燈行，交通法規要牢記，不要闖、不要闖！

　　d、小剛今年10歲半，爸爸叫他回家轉，讓他輟學做生意，賺錢！

　　齊：錯，錯，錯！未成年人有權利，在校學習受保護，不能回，不能回！

　　合：表演得不好請別夸，件件事情都違法，小學生，要學法，保護自己多重要、多重要。

精選設計方案范文集錦 篇15

　　摘 要:隨著我國經濟的飛速發展以及社會主義現代化建設的逐步完善,國家城市化進程日漸加快,交通建設水平已經成為了黨和國家關注的焦點。眾所周知,我國人口數量龐大,各地區交通都比較擁擠,橋梁建造工程作為緩解道路交通壓力的有效對策,其受到的關注度自然更高。近年來,黨和國家越來越重視橋梁的建設工程,不斷加大資金投入數量,完善工程道路交通的建設水平。但是很多施工單位由于過于重視短期利益,將眼光放在了經濟利益的獲取上,忽略了工程的建設質量,橋梁改造加固工作就顯得尤為重要。它能夠改善橋梁一次建設中存在的質量問題,加固年久失修的橋梁,保證橋梁能夠安全通車。本文就結合我國橋梁建設的實際,簡單闡述一下如何對橋梁進行改造加固,制定切實可行的加固方案,做好方案的設計和應用工作,從而完善道路交通,確保安全運行。

　　關鍵詞:橋梁;改造加固;方案設計;應用探討

　　進入21世紀以來,社會經濟、科技迅猛發展,社會主義現代化建設水平逐步完善,道路交通安全已經成為了社會各界關注的焦點。橋梁作為城市交通建設的重要組成部分之一,是改善交通擁堵,保證快速通車的重要項目,其建設質量不僅關系到城市的工程建設水平,而且是衡量一個國家綜合國力的重要指標。新中國成立以來,我國就致力于橋梁工程的建設和研發工作,隨著建設水平和技術措施的不斷完善,橋梁建設技術已經有了明顯的提升。但是由于以往橋梁的建造年限久遠,施工水平不高,就使得其安全質量還有待進一步加強。重新修建橋梁工程需要耗費過多的人力、物力和財力,對其進行改造加固,做好方案設計和應用工作已經成為了大勢所趨。

　　1我國橋梁改造加固方案設計的現狀

　　橋梁改造加固方案不同于橋梁建筑的建造工程,在加固和改造過程中還要結合原有建筑的特點進行施工,其設計工程更加系統復雜,對技術的要求也更高。以往我國橋梁建筑大多只進行新建施工,對年久失修或建筑時間過長的橋梁進行重新建設,忽略了橋梁改造加固和翻新工程,國家有關橋梁改造加固設計的審核制度不夠正規,缺乏明確的加固設計要求,設計和改造市場較為混亂。隨著現代化建設技術的不斷完善,對橋梁進行改造加固能夠在節約資金的基礎上提升橋梁的質量,并改造橋梁樣式,提升其使用壽命。

　　但是,由于我國對其的研究和設計應用時間尚短,在具體施工過程中還存在很多問題。第一,橋梁質量檢測技術較為落后。有效檢測是提升橋梁加工改造質量的基礎和前提,但是目前我國的檢測手段和檢測技術都較為落后,無法找到工程建筑存在的問題。與此同時,在橋梁的基層養護和管理維修方面也有所欠缺,使工程容易出現質量問題;第二,對橋梁承載力的計算方法和評估手段還不夠科學,無法計算出建筑能夠承受的最大重量;第三,橋梁改造加固的總體設計方案相對單一,無法結合工程實際采取多樣化手段開展建設,技術能力匱乏,設計缺乏深度;第四,某些個別橋梁的改造加固工程是在照搬照抄國外的施工技術,在工程施工中只進行宏觀的定性分析,忽略了橋梁帶載加固分階段受力的特點,設計過于隨意。

　　2我國橋梁改造加固的方案設計

　　2.1 橋梁改造加固的設計原則

　　橋梁建設是我國工程施工的重點項目,在對其進行改造加固的過程中一定要遵循科學的原則。首先,要擇優選擇加固方案。結合現有的施工技術、設備、工程條件、車輛通行情況等繼續設計,并對其可行性進行分析,確保改造后的橋梁具有穩定性和耐久性,能夠承載大重量負荷,并在此基礎上減少經濟支出;其次,明確橋梁加固的具體特征。對橋梁進行加固改造的目的就在于提升其穩定性和耐久度,保證其平穩通車。因此,在設計過程中一定要了解工程特征,根據具體原則予以施工。最后,將橋梁加固和加寬進行同步建設,保證其質量的基礎上提升車輛通行數量,達到加固補強的目的。

　　2 .2橋梁改造加固的設計方法

　　第一,橋梁加固對策。加大截面法、粘貼加固法、增加輔助構件法、體積轉換法以及體外預應力加固法是橋梁上部結構加固經常使用的對策。二對于橋梁下部結構加固而言,常用的措施包括擴大基礎加固法、鋼筋混凝土套箍外包鋼板法、高壓旋噴注漿加固法等等。當然,在具體施工過程中,這些加固對策不是單一不變的,根據橋梁工程建設的特點,可以采用多種方式混合使用的對策進行施工。

　　第二,橋梁改造加固的原理。結合上述文章,我們不難看出對橋梁進行加固補強的對策很多,但是在具體工程建造過程中,由于橋梁加固原理的不同,也應該予以區別對待。一方面,可以改變橋梁的結構體系,調整其結構內力,減輕原梁壓力。例如,將簡支梁改為連續結構、在梁間安置斜撐以減少橋梁跨度、調整橫向分布系數、提升縱梁數目、增加新建邊梁截面尺寸等等;另一方面,還可以提高構件配筋和加大截面尺寸,使薄弱構件得以加固。

　　第三,鋪裝層面。鋪裝層面是橋梁病蟲害相對較多的部位,在具體工程施工和加固改造過程中要完善制定有效的養護維修對策,注意對病蟲害進行處理。工程改造前必須做好其清理工作,將垃圾、雜物及時進行清理,保證伸縮縫功能的有效運用,確保泄水孔能夠及時疏通排水。與此同時,還要做好鋪裝層面裂縫、洞穴等的處理工作,在清潔干凈后進行改造加固處理。

　　第四,橋面伸縮。橋梁建筑長期暴露在室外,根據熱脹冷縮原理及其容易出現變化,導致橋梁伸縮縫出現問題,進而影響工程的穩定性。對此,各施工單位一定關注這一現象,在對改造加固方案進行設計的過程中要考慮橋面伸縮原理,圍繞橋梁的病害情況,提升設計方案的針對性,確保工程穩定通車。例如,一旦軟性填料出現松散脫落現象,要及時清理其殘余物,并重新注入新的填縫料。

　　第五,橋梁墩臺的改造加固對策。橋梁的主體支撐結構即為橋梁墩臺,它承擔著車輛運行的負載工作,因此,對其進行改造加固就顯得尤為重要。第一,要做好地基加固工作。在明確其地質構造后采取相應措施進行完善,對地基沉降不嚴重的墩臺可以采用設計砂樁法進行作業。而對于軟土現象嚴重的墩臺地基,則要結合沖振法、注漿法和沙袋套管予以施工;第二,墩臺的主體加固是改造方案設計施工的重點,在工程設計時要將墩臺分為上、中、下結構進行維修。一旦發現裂縫較大的墩臺,可以運用鋼筋混凝土護套的方式實施作業。

　　3對我國橋梁進行改造加固的應用

　　從上述內容中,我們已經清晰直觀的看到了橋梁改造加固方案設計的復雜性,在具體施工建設中一定要把握好建設原理,結合橋梁實際進行作業,從而確保其有效應用。

　　3.1工程概況

　　某工程橋梁之前的跨徑為單跨二梁式鋼筋混凝土12米長的簡支橋梁,下部結構是位于巖盤上的沉井基礎,在對其進行改造加固設計的時候,要關注下面幾點。

　　第一,結合原橋承載力基礎重量,運用插入錨固鋼筋,以增大橋臺蓋梁懸臂的長度;第二,適當增加新增主梁的截面面積,提高邊梁剛度,對新加寬的部分進行科學整合,并適當調整橫向荷載的分布情況,使橋梁負載重量得以減輕。具體而言,可以將原梁懸臂混凝土減掉50厘米,將新加寬的部位與露出的懸臂鋼筋焊接在一起,并設置連接衡量于支點與跨中之間;第三,全橋統一加鋪8厘米厚的橋面鋪裝混凝土,清除原有鋪裝層,并將橋面頂部建造成齒槽;第四,為了切實發揮橋面鋪裝混凝土與橋面板的作用功能,實現兩者的緊密結合,一定要安置錨固短鋼筋,并在橋面裝鋪層設置鋼筋網或將高強復合纖維摻入其中,提升混凝土的抗裂水平。

　　結語

　　總而言之,隨著我國社會主義現代化建設的逐步完善以及城市化進程的加快,道路交通運輸行業在國家發展中的作用越來越突出,橋梁建設作為道路運輸的主要方式具有舉足輕重的影響。為了保證橋梁安全通車,增加其使用年限,在減少資金投入的基礎上搞好橋梁建設,各施工單位一定要做好橋梁改造加固工作。在具體施工中結合工程實際情況,完善技術措施,對橋梁主體結構、鋪裝層、橋面伸縮等各環節進行改造加固,從而確保其穩定性,為我國交通行業的進一步發展奠定堅實的基礎。

精選設計方案范文集錦 篇16

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　　1、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，互相糾正不足。

　　3、指名逐節度，同時正音。

　　4、學習謎語1：

　　⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

　　⑶讀好第一行，二行句子。

　　⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

　　⑸讀讀團結，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。

　　⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　　5、學習謎語2、3：

　　⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

　　讀──把這小節認真讀會。

　　想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

　　認──認識生字朋友。

　　⑵用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

　　⑶師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。

　　⑷全班交流、討論。

　　交流謎語2，請學習謎語3的小組質疑。

　　學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。

　　⑸同樣的方法交流謎語3。

　　三、指導朗讀

　　四、鞏固識字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、選卡片填空。

　　五、練習寫字

　　1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　2、練寫。

　　3、交流。

　　六、擴展

　　1、三個謎語出給別人猜。

　　2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。

精選設計方案范文集錦 篇17

　　方法/步驟

　　1工程概況：施工點的地理位置、巖石性質，周邊環境示意圖等

　　2工程要求：安全要求，工期要求

　　3爆破方案選擇：設計依據、設計原則、設計方法選擇等

　　4爆破設計參數的選擇：參數及藥量計算

　　5裝藥、填塞及爆破網絡選擇

　　6施工方法及施工要點

　　7爆破安全計算及警戒范圍

　　8安全技術措施：一般安全措施，爆破作業安全措施及爆破器材安全管理措施

　　9爆破使用的火工品及爆破器材

　　10爆破主要施工管理人員和施工組織

　　11編寫施工設備

　　12編寫應急處理預案

精選設計方案范文集錦 篇18

　　[活動目標]

　　1、能發現問題，對探索自然現象感興趣。

　　2、了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關系。

　　[活動準備]

　　1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件

　　[活動過程]

　　一、播放雨的形成課件，引導幼兒聽雨聲，看雨景。

　　小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什么聲音？(幼兒：雨聲)

　　看電腦動畫，問：這是什么景象？(幼兒：下雨)

　　雨從哪里來？

　　幼兒：從天上。

　　師：天上為什么會下雨？

　　幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云

　　二、實驗探索雨的形成。

　　1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，說說發現了什么？

　　幼兒：冒熱氣

　　師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發。

　　師：你在哪里看見過水蒸發的現象？

　　幼兒：燒水的時候

　　幼兒：做飯的時候

　　幼兒：暖氣管道里

　　、

　　師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？

　　幼兒：天上、

　　2、幼兒分組實驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯里的現象，讓幼兒說說這是為什么？

　　3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。

　　4、看課件：雨是怎樣形成的，小結雨的形成。

　　三、討論：下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，了解雨與人類的關系。

　　[活動延伸]

　　1、畫雨。

　　2、觀察記錄水蒸發的現象。

精選設計方案范文集錦 篇19

　　活動目標：

　　1、通過果實培養孩子早起的生活習慣。

　　2、能借助圖片簡單描述畫面情景，學習說完整的話。

　　活動準備：

　　1、圖片：早晨、晚上。

　　2、手偶、指偶各一個。

　　3、圖畫紙。

　　活動步驟：

　　1、講故事《最勤快的和最懶惰的》：

　　2、大森林中誰起的最早？最起的最晚？

　　3、聽一聽、學一學公ji是怎么叫的？數一數公ji叫了幾聲？

　　手指游戲：大拇指醒來了，你早，你 早；

　　食 指醒來了，刷牙，刷刷牙；

　　中 指醒來了，洗臉，洗洗臉；

　　無名指醒來了，梳頭，梳梳頭；

　　小拇指醒來了，一起做早操！

　　4、出示早晨、晚上的圖片：

　　5、幼兒簡單描述畫面的情景，引導幼兒觀察畫面上都有什么？

　　6、游戲：早晨晚上。教師彈奏或演唱“Are you sleeping ”的歌曲，幼兒做睡覺的.動作，唱完后，教師學一聲大公ji的叫聲，幼兒做起床動作。請幼兒模仿大公ji，反復進行游戲。

　　7、學一學公ji叫、小豬打呼嚕的音效，利用教室內的玩具自由地創造聲音，并說一說聲音象什么。

　　8、繪畫：早晨、晚上（老師畫好小朋友起床、睡覺的圖片，幼兒添畫太陽、月亮）

　　活動延伸：帶孩子早鍛煉，在鍛煉時滲透早起床的益處。

　　附：《Are you sleeping 》（曲調同《兩只老虎》）

　　Are you sleeping ? Are you sleeping ? Brother john , Brother john . Morning bells are ringing , Morning bells are ringing ,Ding ding dong , Ding ding dong !

　　附：《最勤快的和最懶惰的》

　　森林里有一只紅色的公ji。每天早晨，當太陽公公剛剛睜開眼睛的時候，大公ji就揚起脖子大聲的叫著：“嗝兒--嗝兒--嗝兒——！嗝兒--嗝兒--嗝兒——，起床了！”森林就在公ji的叫聲中蘇醒了。

　　有一天，森林里的動物們要舉行一次森林選拔賽www.，選出最勤勞的動物。早晨大公ji的叫聲在森林里飄啊飄啊，飄到豬媽媽的耳邊，豬媽媽推了推身邊的小豬，說“豬寶寶，快起床啦！公ji都叫了！”豬寶寶翻了個身，又“呼呼”地睡著了。

　　大公ji的叫聲在森林中繼續飄啊飄，飄到了啄木鳥醫生的耳邊，啄木鳥醫生昨天晚上為樹伯伯做了個手術，很晚才睡，聽到公ji的叫聲，使勁兒伸了伸腰，起床了。“嗝兒--嗝兒--嗝兒——起床啦！”“嗝兒--嗝兒--嗝兒——起床啦！”大公ji在叫第二遍。森林里的小鳥、蝴蝶和小鹿都起來了。

　　當太陽剛剛升到樹梢的時候，小動物們都聚集在大象伯伯的家參加選拔賽。小鳥說：“啄木鳥醫生每天早早起來給樹伯伯治病，她是最勤勞的。”啄木鳥醫生謙虛地說：“不不不，大公ji才是最勤勞的，是他每天早晨叫大家起床的，要沒有大公ji，我有一次都差點睡過頭了！”這時候剛剛睜開眼睛的小豬迷迷糊糊地走過來說：“才不是呢，我就沒聽見公ji的叫聲！”小動物們一看，小豬的臉都沒洗，臉上一道又一道，是晚上睡覺時抹的吧！“哈……，哈……，你還說別人，你是最懶惰的，太陽都曬到屁股了，你才起來！大公ji叫的時候，你還在做夢吧！”小動物們哈哈的笑著，小豬寶寶的臉通紅通紅的，他不好意思了。

　　大象伯伯說話了：“小豬是個知錯就改的孩子，以后他就會改掉懶惰的毛病的，小豬，你說對不對？”小豬說：“對，我以后一定要勤快起來！大公ji幫幫我吧！”大公ji說：“好吧，每天早晨我叫你起來，和同伴們一起鍛煉身體。”

　　從那以后，森林里最勤快的公ji和最懶惰的小豬成了好朋友。每天在公ji的叫聲中，豬寶寶睜開眼睛。慢慢地，慢慢的，豬寶寶也變勤快了。

精選設計方案范文集錦 篇20

　　一、活動目標：

　　通過這次活動，能讓學生學習安全知識，掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質和能力。教育學生注意安全，珍惜生命，提高安全意識。

　　二、活動形式：小品、快板、競賽、唱歌等。

　　三、主持人： 兩位中隊長

　　四、活動過程

　　（一）隊會程序

　　1.全體立正，各小隊整隊。

　　2.全體立正，請示匯報。

　　3.全體隊員起立，出隊旗，敬隊禮。

　　4.合唱隊歌

　　（二）活動開始

　　中隊長：輔導員老師，隊友們，平山小學四（4）中隊“珍愛生命，健康成長”主題隊會現在開始。（屏幕上打出主題）

　　主持甲：同學們，你們好！我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。

　　主持乙：我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。

　　主持甲：我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。

　　主持乙：我們凝聚著老師的心血、父母的辛勞和祖國對我們新一代的期望。

　　主持甲：所以，我們要珍愛自己的生命，這樣才能插上翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來。主持乙：生命是帶露的綠葉，生命是怒放的鮮花，生命是孩子純真的笑臉，生命是老人滿頭的華發……

　　第一篇章：生命不易

　　主持甲：當我們擁有美麗生命的時候，親愛的隊員們，你可知道它的來之不易？下面請聽聽第一小隊的同學通過調查了解后的發現吧。

　　學生一：隊員們，你們都記得媽媽的生日嗎？（隊員各抒己見）在你生日的那天，當你捧著媽媽為你煮的熱騰騰的面條，吃著精美的蛋糕時，你是否想到今天是媽媽的苦難日，媽媽費了多大的勁兒，才十月懷胎生下你。在這次活動前，我們特地采訪了媽媽，從采訪中我們了解到生命誕生不易。讓我們對媽媽真誠地說一句：“感謝您，媽媽，感謝您賦予我生命！”

　　學生二：老師讓我們調查父母養育我們的有關情況。回到家，我向爸爸媽媽打聽，爸爸媽媽就跟我算了一筆細賬，（出示表格）結果發現，光用在我的吃、穿、玩、學習、看病方面的錢到現在為止就有十萬多。我爸爸媽媽都是普通工人，他們自己平時省吃儉用，可總讓我吃好的、穿漂亮的衣服……爸爸媽媽把我養這么大真不容易，你們說是不是？

　　學生三：再說說我吧，小時候，我體弱多病，爸爸媽媽為了替我治病，三天兩頭往醫院跑，大大小小的醫院都跑遍了。如今，我長這么大，可真不容易呀！

　　學生四：（略）

　　主持甲：親愛的同學們，通過剛才同學們發自肺腑的交談，我們明白了生命是寶貴的。一個新生命誕生后，許多人為了這個新生命的健康成長，會付出大量的心血。所以，生命不僅屬于自己，而且屬于社會。

　　第二篇章：珍愛生命

　　主持乙：我們是肩負重任、跨世紀的新苗。然而在現實生活中，有的同學不了解生命的意義，不懂得珍惜自己的生命，缺乏自我保護的意識。我們經常聽到一些無端橫禍向我們小學生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生。請看第二小隊給我們帶來的小品《踢球》——

　　小品表演：劇1（人物：a、b。時間：放學路上。準備：足球、書包、劃分路界線。b走在前面，a走在后面）

　　a：哇，好漂亮的球，啥時候買的？

　　b：前天，是爸爸給我的生日禮物。

　　a：借給我跟踢吧，只要十分鐘。

　　b：現在？

　　a：對呀，怎么樣，舍不得你的“心肝寶貝”。

　　b：這可是在公路邊，不行呀。

　　a：沒關系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。

　　b：好吧！（a、b踢球兩個來回）

　　a：看球！（球被踢到公路中間）

　　b：怎么辦？我的球……

　　a：沒關系，我去撿。

　　b：算了吧，那么多車，來來往往，我怕……

　　a：怕什么，你等著。（翻越欄桿，向公路沖去，恰好一輛車路過……）

　　主持甲：同學們，看了小品后你覺得他們做得對嗎？（指名說）

　　主持乙：是啊！這多危險啊！為了小小的足球，很有可能會造成生命危險！所以，交通安全，我們可得隨時注意。那么在學校里，我們應該怎樣注意安全呢？下面我們來進行知識比賽，答對了有獎哦！

　　投影出示：選擇題比賽

　　①下課了，不能干什么：

　　a打球b追趕打鬧c跳繩

　　②哪些東西不準帶進校門：

　　a皮球b三角尺c利器、易燃物品

　　③哪種行為不對：

　　a跳高、跳遠b攀越圍墻、滑樓梯c翻單杠、蕩秋千

　　④上下樓梯怎樣行：

　　a靠右行b靠左行c左右行都可以d習慣奔跑著上下樓梯

　　⑤學校在進行工程建設，你很好奇，那么你：

　　a在建筑工地的圍欄外看看

　　b趁人不注意到里邊去玩玩。

　　c在離建筑工地很近的地方長久地玩耍

　　⑥你對同學打架是怎樣看的：

　　a不關我事，他們愿怎樣打就怎樣打去

　　b不應該為了一點點小事就動手打架，如果我看見了會報告老師或者和同學一起去勸解他們

　　c打架是我們解決事情的方式，打架的時候才不去考慮被打傷、或在打斗過程中摔到堅硬的東西上的后果。

　　主持甲：同學們很聰明，下面我們總結一下安全小知識，看看我們應該掌握了哪些安全知識？請聽第三小隊的安全警句朗誦：

　　(1)小學生，上學校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。

　　(2)上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。

　　(3)家用電器和煤氣，使用時要注意，閱讀說明再開啟。

　　(4)發生火災不要慌，快叫大人來幫忙。

　　(5)放學回家快快走，回家晚了爸媽愁。

　　(6)遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。

　　(7)一人在家關好門，與人說話要謹慎。

　　(8)發現壞人來撬門，趕快撥打110。

　　（兩人讀）學校安全人人講，安全學校個個贊。

　　（兩人讀）安全知識時時記，注意安全處處提。

　　主持人（齊）：愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪。

　　第三篇章：守護生命

　　主持甲：人的生命是脆弱的，在日常生活中還會有很多自然災害威脅我們生命。請看一組圖片。（投影出示：洪水、地震、臺風、雷擊、暴雪、疫情等）

　　主持乙：看著這一張張觸目驚心的畫面，你們是否感到了生命的脆弱，但是，我們完全可以用科學的知識來守護我們的生命。

　　播放錄像。（遇到災情時的緊急措施）

　　主持甲：人生命、要守護，十條法則要記住，一旦災害發生時，及時應用心有數。

　　第四小隊快板表演《守護生命的十大黃金法則》，投影出示：

　　一、地震：遇地震，先躲避，桌子床下找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機會逃出去，遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。

　　二 火災：火災起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，不乘電梯往下奔，陽臺滑下捆繩索，盲目跳樓會傷身。

　　三、洪水：洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能栓救命繩，準備食物手電筒，穿暖衣服渡險情。

　　四、臺風：臺風來，聽預報，加固堤壩通水道。煤氣電路檢修好，臨時建筑整牢靠。船進港口深拋錨，減少出行看信號。

　　五、泥石流：下暴雨，泥石流，危險處地是下游，逃離別順溝底走，橫向快爬上山頭。野外宿營不選溝，進山一定看氣候。

　　六、雷擊：陰雨天，生雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要離遠，打雷家中也防患，關好門窗切電源，避免雷火屋里竄。

　　七、暴雪： 暴雪天，人慢跑，背著風向別停腳，身體凍僵無知覺，千萬不能用火烤，冰雪搓洗血循環，慢慢溫暖才見好。

　　八、龍卷風：龍卷風，強風暴，一旦襲來進地窖，室內躲避離門窗，電源水源全關掉，室外趴在低洼地，汽車里面不可靠。

　　九、疫情：對疫情，別麻痹，預防傳染做仔細，發現患者即隔離，通風消毒餐用具。人受感染早就醫，公共場所要少去。

　　十、防化：化學品，有危險，遺棄物品不要撿，預防煙火燃毒氣，報警說明出事點。運輸泄露別圍觀，人在風頭要離遠。

　　主持乙：人生命，重于山，防災避險于未然。掌握技能常演練，祝愿人人保平安。讓我們行動起來，學習和掌握自護自救的知識，讓我們與自護相伴，與平安同行！

　　主持甲：下面請聽第五小隊給我們帶來歌曲《祝你平安》。（掌聲有請）

　　表演唱《祝你平安》。

　　主持甲：今天我們是雛鷹，明天就要與風雨搏擊，面對困難與挑戰，我們積極動腦，勤于思考。

　　主持乙：愿智慧伴隨著我們成長

　　主持甲：愿愛心伴隨著我們成長，

　　主持乙：愿我們這群意氣風發的陽光少年

　　主持甲：面對困難、危險，能大聲地說：

　　合：安全自護我能行！

　　乙：我們忠心祝福：

　　甲：少先隊員們，愿你們的人生中，能——

　　合：與自護相伴，與平安同行！

　　甲：下面請輔導員老師講話！

　　（三）輔導員講話：

　　時代召喚跨世紀人才，而跨世紀人才首先要學會生存。隊員們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學會保護自己，學會用知識守護自己的生命。別忘了我們是祖國的小雛鷹，我們是21世紀的主人，我們要做21世紀文明人，這樣我們才能插上翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來。

　　（四）活動結束。

　　呼號，退旗，敬禮

　　主持人：今天的活動大家一定都受益匪淺吧！讓我們大家從身邊做起；讓安全事故遠離我們，讓安全悲劇不再發生。同學們，我們要——自律、自護、自強。我們要做——安全小衛士，為建設安全文明的社會環境盡一份力。四（4）中隊“珍愛生命，健康成長”主題隊會到此結束。

精選設計方案范文集錦 篇21

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及古代勞動人民的'智慧和才干，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　【學情分析】

　　三年級的學生已具備一定的自學能力, 理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現代化技術高度發展的今天, 高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【教學目標 】

　　1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。

　　2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

　　【教學重點】

　　1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。

　　2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　【教學難點】

　　1.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

　　2.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　【教學過程】

　　一、趣味導入

　　同學們，中國是橋的故鄉，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？

　　（趙州橋）

　　早在1400多年前，就有一個這樣聰明能干的人，他就是李春，他設計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋為什么會聞名世界呢？學了課文，我們就知道了。

　　二、精讀課文

　　（1）學習第一自然段

　　1.齊讀。

　　2.讀了這一段你知道了什么？

　　（2）學習第二自然段

　　1.自讀，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的？

　　（板書：雄偉）

　　2.指名朗讀，其他同學邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。

　　3.“創舉”是什么意思？

　　“這種設計”指的是怎樣的設計?有什么作用？“既……又……”表示什么關系？

　　4.練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅固。（板書：堅固）

　　5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。

　　（3）學習第三自然段

　　1.輕聲讀第三自然段，畫出這段的重點句子。

　　2.你畫了哪一句？為什么畫這一句？

　　（過渡句，前半句是對上文的總結，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說句子。）

　　3.細讀第三自然段，說說趙州橋的美觀表現在哪里，課文中寫了哪幾種“精美的圖案”？

　　4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。

　　（要想讀得有感情，我有兩個訣竅，一是語速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）

　　三、升華情感

　　1.到現在為止，趙州橋的特點我們已經了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實地說，最不美的是哪一座？（趙州橋）

　　但是這些橋這么漂亮就是沒有一篇文章寫它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學習，這是為什么？

　　（世界聞名、1400年沒倒）

　　2.有一個神話傳說——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個包，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車，車里裝著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個車轱轆印和驢蹄印而已。

　　還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會唱，歌詞誰來讀一下？——趙州橋來魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。

　　這傳說和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒有，一根鐵釘都沒有，凈是石頭，連橋墩都沒有，但它經歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無恙，這是為什么？文中有答案，誰能找到？

　　（拱）板書：拱

　　3.趙州橋是世界上現存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨特的設計使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說“趙州橋體現了古代勞動人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。

　　四、課堂小結

　　中國一千四百多年前就有李春這樣偉大的設計師，就有趙州橋這樣雄偉、堅固、美觀、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？

　　（學生寫作、發言）

精選設計方案范文集錦 篇22

　　【課 題】：寫意花卉（7-8）

　　【課 時】： 1課時

　　【課業類型】：造型·表現

　　【教學目標】：

　　1、知識與技能：簡單了解寫意花卉的基本知識。培養和訓練學生初步掌握寫意花卉技法和應用其表現自然花卉的能力。培養對傳統寫意花卉作品領會、感知的能力。

　　2、過程與方法：引導學生認真準備學習資料和學具，通過欣賞、觀摩、討論、練習等方法積極參與本課學習，掌握相關筆墨基礎知識，努力完成好寫意花卉作業。

　　3、情感、態度和價值觀：培養學生對傳統繪畫的喜愛之情和對高雅藝術的關注。培養學生用寫意花卉技法表現自然花卉的興趣。

　　【教學重點】：用基本筆墨技法造型。

　　【教學難點】：對傳統筆、墨、生宣紙性能的掌握及寫意花卉的構圖的了解。

　　【教 具】：PPT課件、筆、墨、紙、硯等演示用品。

　　【教學流程】

　　（一）導入

　　1.思路：情景引入法，讓學生在感官上有個認識，導入新課，播放課件視頻“荷花”…（獨白：首先讓我們共同欣賞一段視頻…我想問一下，剛才同學們看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。

　　2.文化內涵：朗誦古詩《愛蓮說》理解荷花的寓意：花中君子。對蓮花的贊美也就是對品德高尚的人（君子）的贊美，借物抒情。

　　總結：正因為荷花形象美，寓意也美，所以我們有必要拿起手中的畫筆來表達我們對美好事物的追求，這節課我們就以中國畫的方式來表現荷花之美。

　　（二）.講授新課：

　　1.中國畫基本知識

　　提問：同學們見過的中國畫是什么樣子呢？（討論1分鐘）

　　(1).中國畫的分類(據表現方法)：工筆；寫意（中國畫更注重人文內涵的表達，借以表現人的思想感情）

　　(2)名家作品賞析：講3幅

　　突出：以線造型，筆墨變化；構圖、留白、疏密變化；（借物抒情；意境美；詩書畫印相結合在演示過程中講）后兩幅一句帶過。

　　《荷》 現代 李苦禪

　　（三）.荷花演示（15分鐘左右）

　　a.構圖，步驟：1.荷葉（側鋒、潑墨法、墨的干、濕、濃、淡變化）、小葉（未綻放開的小葉子用側鋒）；

　　b.荷花（色彩干凈，筆尖到筆根色的漸變）花蕾；

　　c.葉子的莖（中鋒） 花的莖（中鋒） 花蕾的莖（中鋒）

　　d.等葉子快干時用中鋒、濃墨勾葉脈（破墨法里的濃破淡，用濃墨去把淡墨破開），點莖上的小刺。

　　e.題字（根荷花相關的詩句，時間、作者名諱）中國畫講究詩書畫印相結合的特點?

　　（四）展示評價：計劃展示3個學生的作品

　　1、（本人）說一下這幅畫有沒有國畫的感覺？你最滿意的地方是哪兒？

　　2、說一下你對這幅畫的感受？（形象、墨色變化、前后虛實……優點、缺點）

　　3、這幅畫那些地方體現了這節課學的用筆方法用墨方法？說一兩句。

　　（五）小結，課后拓展（見幻燈片）

精選設計方案范文集錦 篇23

　　1項目進水水質處理要求分析

　　本工程要求對BOD5、CODCr、SS、N、P等指標的去除率如下表所示：根據我國現行《室外排水設計規范》和大量的污水處理站實際運行經驗來看，一級處理達不到上述出水水質要求。常規二級處理工藝對BOD5和SS均可以達到60%~90%，而對N和P的去除則有一定的限度。因此，本工程必須選擇具有較好除磷脫氮效果的污水處理工藝。對于生物除磷脫氮工藝，一般來講，進水BOD5/TN大于2.86，BOD5/TP大于20，是取得較好的生物除磷脫氮效果的前提條件，本工程滿足此條件。當然，要取得最佳效果，必須根據污水性質、處理規模、場地大小、設備性能等條件選擇合理的工藝和設計參數(例如污泥負荷、污泥齡、溶解氧等)。

　　2本項目所需考慮的實際問題

　　污水處理站占地：本項目污水處理工程基本均在高校內，由于現有用地限制，本項目工藝需選擇用地較小且適合建設地埋式污水處理設施的工藝。污泥問題：隨著污水處理量的不斷上升從而帶來污泥產量的增加，以及污泥處置標準的提高、處置費用的上升、人們對污泥二次污染認識的提高，污泥處置已成為環境綜合治理工作中的新難點，本項目應盡可能考慮污泥產量低，且易于處理的工藝。確保項目對周邊校園環境的影響降至最低。高標準排放要求：本項目校內人工湖現階段補給水基本為雨水及市政自來水補給，本項目建成后污水處理站的尾水作為人工湖的補給水，需確保高標準、穩定的尾水排放。對周圍環境的影響：因此，考慮選擇占地小、污泥產量小、出水能滿足高標準排放或回用要求的污水處理工藝技術，并在工程上考慮封閉除臭和景觀建設是很必要的。

　　3擬選工藝技術經濟比較

　　目前膜工藝在北京、深圳市、廣州、無錫等地均已成功運用于城市污水處理。污水處理站國內也已在廣州、深圳成功應用。在達到《城鎮污水處理站污染物排放標準》(GB18918-20xx)一級A標準的前提下，傳統的生化工藝以應用廣泛，效果較好的(A2/O+深度處理工藝)為例，與膜生物反應器工藝進行比較如表2所示。經技術經濟比較，在滿足同樣處理標準的前提下，傳統地面式污水處理站占地大，占用土地資源昂貴，對周邊環境影響不利，也影響周邊土地價值；若采用膜生物反應器(MBR)污水處理工藝，則占地面積小，但能耗大、運行費用高。同時可以通過建設地埋式污水處理站以解決噪聲、臭氣及景觀不足等對周邊環境的影響。從本項目位于校園內部的實際情況而言，對用地要求緊張、景觀因素、環境影響因素等綜合考慮后采用地埋式MBR處理系統有著其較大的優勢。

　　4建設結構模式選擇

　　根據項目特點并結合項目所在地實際情況，考慮到該區域在景觀上能夠盡可能的去“污水化”，同時作為科教基地，因此經過多方案比選后確定使用地埋式進行污水處理廠的建設，針對現有的地埋方式結合本項目的投資情況選擇地下一層模式即單層加蓋模式進行本項目的設計。如圖1所示。

　　5工程設計方案

　　考慮到本項目進水模式，因此本工程的主要建、構筑物包括格柵泵井、沉砂池、調節池、A2/O生化池、MBR(內置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設備間(脫泥機房、風機房、除臭房)等。其中，格柵泵井、沉砂池、調節池、A2/O生化池、MBR(內置式)、消毒池、污泥貯池、綜合設備間(脫泥機房、風機房、除臭房)等建、構筑物的土建部分按總規模10500m3/d一次建設。(1)預處理設施包括格柵泵井、沉砂池、調節池土建按照遠期最大時流量設計，Qmax=691.25m3/h；設備按照近期配置。(2)A2/O生化池：土建按照遠期平均時流量設計，Q=437.5m3/h，設備按照近期配置；(3)MBR：土建按遠期最大時流量設計，Q=691.25m3/h，設備按照近期配置；(4)消毒出水池：土建按遠期最大時流量設計，Q=691.25m3/h，設備按照近期配置。

　　6結論

　　通過該項目的應用，可以清楚地看到，膜生物反應器技術完全可以很好地應用于小型市政污水處理工程中。無論在減少占地、獲得高品質的出水還是能耗和膜通量維持等方面，都具有很強的優勢。但是由于MBR工藝膜的使用成本較高，因此在工藝選擇上需要與傳統工藝在技術、經濟、社會等因素有充分考慮的基礎上進行選擇。

　　參考文獻

　　[1]盧愛平，雍文斌，李力.膜生物反應器技術在大型地埋式市政污水處理廠的應用[J].中國給水排水，20xx，27(2)：74-76.

　　[2]劉銳，黃霞，劉若鵬，等.膜－生物反應器和傳統活性污泥工藝的比較[J].環境科學，20xx，22(3)：20-24.

精選設計方案范文集錦 篇24

　　一、設立特殊教育資源中心的目的

　　國務院發布了《特殊教育提升計劃》，計劃中提出經過三年努力，初步建立布局合理、學段銜接、普職融通、醫教結合的特殊教育體系，辦學條件和教育質量進一步提升。全面推進全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。我校作為自治州專業特教學校，有責任也有能力為我區特殊教育的發展做出貢獻。設立特殊教育資源中心的目的是滿足部分學校和有需要人群的資源需求，彌補普通學校隨班就讀課堂教學的不足，滿足各類隨班就讀學生的特殊需要，最大限度地挖掘他們的潛能，促使他們健康發展，正常地參加社會活動，并能在普通中小學里與正常學生一起順利學習，從而提高隨班就讀質量。

　　二、特殊教育資源中心的功能

　　（一）為各類特殊兒童提供特殊教育需要的服務。

　　進一步開發潛力，發展優勢，培養他們的自尊心、自信心，塑造健全人格。為各類隨班就讀學生提供最基本的康復設施與接受學業輔導、生活輔導、自修及休閑活動之場所。

　　（二）為隨班就讀教師提供支持性服務。

　　為隨班就讀教師提供特殊教育需求的各類參考資料、理論與經驗技術的支持，并為輔導人員(教師、義務工作者或社會工作者等)提供對各類隨班就讀學生進行輔導、零距離談心的場所。

　　（三）為家長提供對特殊兒童進行教育訓練的資料、方法及指導咨詢服務。

　　為老師與家長加強溝通、共同研究計劃提供適當的場所，讓家長成為隨班就讀工作的積極配合者。

　　三、特殊教育資源中心的配置

　　資源中心的設施要求

　　資源中心一般設在學校圖書室或心理咨詢室旁邊，方便資源共享，或設于教學樓一樓。資源教室的建設面積應有60—100平方米。教室應按無障礙設施設計，滿足日照、采光、朝向、通風、防噪條件，設置有學習、游戲活動、康復訓練的空間。（資源中心的資源應在保證隨班就讀學生需要的前提下，面向其它學困生開放，并輻射到周圍其它學校有特殊需要的學生。）

　　ⅰ、按照不同的需求與功能，資源中心的面積可分為三個類別：

　　1.一類資源中心：面積100—120平方米，2—4間；

　　2.二類資源中心：面積60—100平方米，1—2間；

　　3.三類資源中心：面積60平方米以下，1間。

　　ⅱ、按照不同的需求與可能，資源中心的功能可分為三個類別：

　　1.一類資源中心功能區設置：

　　（1）辦公區：用于資源教師辦公的區域，包括檔案管理、業務工作管理、處理日常事務等；

　　（2）接待區：接待學校教師、學生家長、有特殊需要的學生等來訪，研究工作，咨詢有關事宜及接待校長和上級領導的檢查等； （3）診斷/咨詢區：用于對學生的初步教育診斷，教學評量， 各種生理功能的測查與測試及心理咨詢等；

　　（4）觀察/訓練區：用于觀察學生的行為、動作、學習習慣、學習狀態等；用于對學生的輔導教學，補救教學，學習技能訓練，語言聽力訓練，學生作業，獨立學習，小組合作學習等；

　　（5）康復訓練區：組織各種小組康復訓練，實施個別康復訓練，與家長配合進行康復訓練，學生鍛煉身體，游戲等；

　　（6）教學資源區：儲存、保管各類教育、教學資源。收集整理，研制教具、學具、玩具等資源。研究制作各科教學和輔助教學的電腦課件、光盤資源；

　　（7）閱讀/會議區：平時用于學生和教師、家長在資源中心中查閱資料，閱讀書籍和各種刊物。需要時用來召開小型會議，研究安排工作，進行教研組活動，集體備課等；

　　（8）信息資源采集編輯區：用專用設備進行信息采編、整理、制作、復制、儲存等項工作。

　　2.二類資源中心功能區設置：

　　（1）辦公區：（具體說明同前，下同）；

　　（2）會議/接待區；

　　（3）診斷/咨詢區；

　　（4）觀察/訓練區；

　　（5）康復訓練區；

　　（6）教學資源區。

　　3.三類資源中心功能區設置：

　　（1）辦公/接待區：（具體說明同前，下同）；

　　（2）學習/訓練區；

　　（3）教學資源區。

　　資源中心的設備：

　　（一）常規設備

　　1.桌椅： （1）辦公桌椅； （2）接待桌椅； （3）學生桌椅； （4）會議桌椅； （5）電腦桌椅； （6）特制桌椅； （7）黑板、手工工作臺。

　　2.柜： （1）資料柜； （2）書柜； （3）教具柜； （4）學具柜； （5）檔案柜； （6）電視柜。 3.置物架： （1）圖書雜志架； （2）玩具架； （3）小型康復器材架； （4）學生作品展示架； （5）衣帽架。

　　（二）辦公設備

　　1.文書用品；2.電話； 3.電腦； 4.打印設備； 5.復印設備。

　　（三）視聽設備 1.電視機； 2.DVD機； 3.CD； 4.音箱。

　　（四）康復訓練設備 康復訓練設備：助視器、助聽器等、多功能健身器、觸覺活動組合器材，各類小型康復器材，教具與學具玩具資源等，可以根據需要隨時添置。 資源中心的軟件要求 資源中心一般應具備：全套教材，適用的圖書、卡片、音像資源與教學軟件，學生個案資料以及特殊教育相關的圖書、期刊、參考書等等。

　　（一）測查評估專業資源

　　1.診斷與評估工具類； 2.心理量表類； 3.學習診斷工具類； 4.視力、聽力測查工具類； 5.問卷調查工具類； 6.課程評估工具類； 7.各類評估、測查參考書。

　　（二）圖書音像資源

　　1.特殊教育專業圖書 （1）特殊教育學及相關書籍； （2）特殊心理學及相關書籍； （3）各級、各類特殊教育的規劃、政策、規定等文件； （4）特殊教育的`教育、教學經驗、論文集； （5）特殊教育學校的教材及校本教材； （6）其他有關書籍和刊物。

　　2.一般教育專業圖書 （1）教育學以及教育理論圖書； （2）心理學理論與實際應用圖書； （3）教育部門制定的有關規劃、政策、規定等文件； （4）幼兒教材及低幼讀物； （5）兒童讀物。

　　3.有關教師專業用書 （1）教師特殊教育培訓用書； （2）教師教育、教學用參考書； （3）現代教育技術圖書。

　　4.音像資源（包括CD、VCD、DVD、視頻、音頻等） （1）教育類； （2）康復類； （3）人文類； （4）特殊教育培訓類； （5）特殊教育教育、教學經驗類； （6）音樂治療類；（7）欣賞類。

　　（三）學具、教具、玩具資源

　　1.教學類

　　2.康復類

　　（1）聽障語言康復訓練用具；

　　（2）肢體康復訓練用具；

　　（3）感覺統合訓練用具；

　　（4）精細動作訓練用具 資源中心的人員配備

　　1、資源中心要設置1-2名專(兼)職資源教師，負責場室的使用安排與管理、指導隨班就讀教師在教學中落實個別化教學計劃、提供各種專業咨詢服務、組織教研活動及家長溝通等等。

　　2、資源教師一定要具有良好的教育素養，相對穩定，并具有一定的組織協調能力、管理能力、教研能力、專業指導技巧。

　　3、資源教師每周負責的輔導課以10-13課時較為適宜，其它時間主要用于資源中心的管理、為隨班就讀教師和家長提供咨詢與指導服務。

　　4、學校可安排數名校內的教師擔任個別化輔導教師。

　　四、特殊教育資源中心的學習原則、方法及組織形式

　　（一）資源中心安排學習活動的原則

　　1.直觀性原則：直觀性原則反映著各類特殊兒童認知規律，符合他們的思維特點，能豐富他們的直觀經驗和感性認識，為他們掌握知識要領和發展智力創造條件。

　　2.補償性原則：各類特殊兒童生理、心理障礙妨礙他們全面發展，通過對各類殘疾兒童缺陷的補償，開發智力提高認知水平，全面提高素質。

　　3.趣味性原則：根據各類特殊兒童的心理特點，利用多種手段，引起他們的興趣，“寓教于樂”，努力創設一個和諧愉快的環境。 4.針對性原則：各類特殊兒童的身心特點存在很大差異，要針對各自的特點，區別對待，使每一個特殊兒童在語言發展、心智活動、情感意志及交往能力等方面得到充分發展，滿足個體需要。

　　5.社會化原則：結合生活實際對各類特殊兒童進行教育訓練，有助于矯正和補償他們的身心缺陷，發展健康的個性品質，為他們將來適應社會生活打下基礎。

　　6.充分練習原則：一些特殊兒童由于記憶慢、遺忘快、理解能力差，對所學知識掌握往往不深刻、不全面，因此在指導他們訓練的過程中，要加強理解性的指導，通過多層次、多形式的指導，反復練習，使這些特殊兒童記住、記牢，避免厭倦情緒，保持積極學習的情緒。

　　7.可持續發展性原則：資源中心建設要成為學校建設的一個重要組成部分，要做到可持續發展，要逐漸補充設備、完善管理，要經常使用與維護，要逐漸提高資源中心的效益，對隨班就讀學生有效參與學習起到重要作用及良好效果。

　　8.共享性原則：要解決資源中心資源投入大、利用率低和普通學校資源緊缺的矛盾，在資源中心的建設和使用中要充分做到資源共享。

　　（二）學習方法

　　針對每一個特殊學生的特殊需要，為每一個學生制定好個別化教育方案，并采取以下支持性的輔導方法：

　　1、對于語文、數學、英語課跟不上進度、學習確有困難的學生，輔導老師可以進班或在資源中心對學生進行個別輔導，也可由任課老師到資源中心進行個別輔導或安排志愿者輔導。

　　2、語文、數學與英語課以外的科任課，能跟上進度的盡量隨班上課；確實跟不上進度的才到資源中心由專任教師或志愿者進行個別輔導。

　　3、對于個別差異性較大的隨班就讀學生可依個別化教育方案的特定課程進行個別輔導，并詳細記錄每次輔導的內容，認真做好課程評估。

　　4、康復訓練與社會適應能力的培養以活動方式為主。 根據以上各條，資源中心每周為每位隨班就讀學生安排的學習活動以不超過上課總時數的三分之一為基準（視各校學生的實際情況由專責人員協調安排）。

　　（三）組織形式

　　1、個別輔導

　　2、獨立學習

　　3、小組學習

　　4、伙伴活動

　　5、團體活動

　　五、資源中心的管理

　　資源中心的管理包括資源中心的設備管理、資源管理、檔案管理、學生管理、業務工作管理等。要做好管理工作，應明確學校領導及相關負責人的主要責任，制定嚴格的各項管理制度，認真細致地做好各項活動的記錄，并經常檢查、完善。

精選設計方案范文集錦 篇25

　　一、活動宗旨：

　　1、加強團隊凝聚力與團隊協作能力；

　　2、激發職員參與公司各項活動的熱情；

　　3、加強和鞏固職員對公司的管理制度、企業理念；

　　4、休閑娛樂，緩解工作疲勞；

　　二、活動對象：

　　音尚時代網城全體同仁

　　三、活動時間：

　　待定

　　四、活動地點：

　　渠縣老龍洞

　　五、活動主辦：

　　六、旅游線路：

　　待定

　　七、活動安排：

　　1、 在渠縣到老龍洞的40分鐘路程中，在車上組織全體職員及領導猜謎、男女同事集唱歌；

　　2、 就地組織全體參與的娛樂活動，包括文藝節目表演、企業知識競答；

　　八、活動流程：

　　1、車上40分鐘的猜謎與唱歌由文波主持，全體同仁積極互動；

　　1 踩氣球；

　　比賽規則：男女同事分別到主持人文波，把男同事的右腳與女同事的左腳捆綁在一起，在每一組選手被捆的腳上扎上數量相同的氣球，主持人宣布開始后，在5分鐘（或10分鐘）內各組選手可以相互踩爆對方的氣球，主持人宣布時間到，那組選手睬爆對方的氣球最多勝利

　　2過河拆橋：

　　準備若干塊小墊板，每組發兩塊，讓其中一名參賽者站在墊板上，雙腳不可以碰到地面（否則淘汰），利用雙腳交替踩墊板往前走，另一名參賽者則配合地移動兩塊墊板，讓站在上面的隊友快速前進，速度最快到達終點者獲勝。

　　3 運氣球；

　　比賽規則：男女組合方式同上，把男同事的右腳與女同事的左腳捆綁在一起，將男女組合分成三個組，三個區域內分別放有10個氣球，比賽開始后（音樂同時響起），A、B、C三組的成員可以任意在其它兩個區域內拿氣球到自己的區域內（每人每次限運一個氣球），約數分鐘后音樂一停，比賽即停止，參賽選手應立即停止氣球的運送工作，此時三個區域內氣球數量即為三個組的分數，分數最高的一組為獲勝方，并發放獎品。

　　4 誰有我的氣量大

　　每個隊1人 共3人 看誰在3分鐘內誰吹爆的氣球最多勝利。

　　十、活動獎勵：

　　1、文藝節目表演者獎品（數量待定）：

　　請領導討論決定，獎品為： 手機 手表 MP4

　　2、知識競賽三個第一名的獎品（共3份）：

　　請領導討論決定，獎品為：

　　3、 游戲“踩氣球”一、二、三名的獎品（共6份，分三個等級的獎品）：

　　請領導討論決定，獎品為： 手機 手表 MP4

　　4、游戲“運氣球”獎品（數量待定，10份之內）：

　　請領導討論決定，獎品為： 1000元現金 手機 手表

精選設計方案范文集錦 篇26

　　一、單元課文特點

　　1.本單元由一篇政論文，一篇史傳散文，一篇序和一篇辭組成。本單元這四篇體裁不同而具有極高藝術價值的作品，反映了漢魏晉文學成就。

　　2.本單元作家作品風格多樣。賈誼有戰國縱橫家的風格，他的作品善于運用不同歷史事實的對比來分析利害，在鋪張渲染的描寫中造成文章的充沛氣勢，富于說服力和感染力。司馬遷善于描寫緊張的斗爭場面，讓人物在具體矛盾斗爭的沖突中，展現人物性格特點。王羲之的文風清淡，不尚辭藻而多情致。《蘭亭集序》由敘事而寫景，用感物以抒懷，筆勢飄逸，一如他的書法。陶淵明的文章自然淡泊而內涵豐腴，在內容上一掃魏晉玄學佛理的虛緲空幻，代之以田園生活人情物態的清新淳樸，表現出真率超脫的精神面貌，辭句上摒棄駢偶雕砌，返于明白省凈。

　　二、單元教學目標

　　1.理解掌握一定量的重點實詞、虛詞，為一些多義詞歸納義項，了解常見的文言句

　　2.了解賈誼對秦王朝速亡原因的分析和司馬遷在《鴻門宴》中對項羽悲劇性格的揭示。

　　3.了解“論”“序”“辭”等文體特點。

　　4.了解漢魏晉散文、辭賦發展狀況。

　　5.指導學生提高文言文閱讀能力。

　　6.引導學生熱愛祖國燦爛的文化，培養學生愛國精神，

　　三、單元教學重難點

　　1.指導學生提高文言文閱讀能力。理解掌握一定數量的實詞、虛詞詞義及用法，了解常見的文言句式是學生獨立閱讀文言文的知識準備；根據語境猜度詞義，理解句子是閱讀文言文的能力準備。要想使高中文言文教學不搞成大學的古代漢語教學，教學重點應確立于教給學生判別詞義的方法和推斷詞語用法的方法，提高學生判別詞義的能力和推斷詞語用法的能力。

　　2.了解賈誼對秦王朝速亡原因的分析和司馬遷在《鴻門宴》中對項羽悲劇性格的揭示。《過秦論》第一段敘秦之興，第二段敘秦之亡，這兩段的史料敘述占了絕大部分篇幅，作者卻絲毫沒有議論。但事實勝于雄辯，經過這兩段生動的記述，讀者對秦的盛世轉瞬即逝景況已深深印在腦中，對秦滅亡的原因不是外部因素引起，而是內因導致已有認識，只是還未明確，此時作者將論點擺出，自然令讀者信服。所以金圣嘆說：只是末句“仁義不施”之語，便斷盡此通篇文字。司馬遷在《鴻門宴》中對項羽悲劇性格的揭示通過在鴻門宴前后項、劉矛盾斗爭的沖突中，展現項羽的率直、輕信以及在政治斗爭中過于單純的性格特征。學生可以學習賈誼的論說技巧和司馬遷人物塑造的方法進行寫作。

　　四、單元教學設計

　　1.以朗讀帶動理解，加強語感訓練。正確讀出句子節奏可以幫助學生理解語句含義，以準確的感情朗讀作品可以加強學生對作品思想內容的理解。

　　2.深入分析作品，了解這四位作家的創作風格，為提高鑒賞水平打基礎。回憶第五單元諸子散文特點，比較分析《過秦論》寫作特點，了解賈誼的創作風格。深入分析《鴻門宴》、《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》的內容與語言特點，了解司馬遷、王羲之和陶淵明的創作風格。

　　3.小結本單元學習的知識要點，對知識點加以系統化。

精選設計方案范文集錦 篇27

　　某電廠1#機組為700MW亞臨界機組，設備于1996年正式投入商業運行，汽輪機為GEC-AL-STHOM公司的產品，型號是T2A-650-30-4-46,屬于亞臨界、一次中間再熱、單抽、四缸四排汽、凝汽式汽輪機。汽輪機危急跳閘系統（ETS）系統的主要功能是監視汽輪機轉速、軸向位移、EH油壓、潤滑油壓、凝汽器真空等參數。當這些參數超過其運行限制值時，ETS發出指令，關閉全部汽輪機蒸汽進汽閥門，緊急停機，以保證汽輪機安全運行。此外，其還包括操作員手動跳閘功能。經過近10多年的運行，電子設備老化及備品備件的供應問題已經給電廠的安全經濟運行帶來了負面影響，ETS的改造勢在必行。

　　該電廠1#機組ETS設備是ALSTHOM公司隨汽輪機一起配套的，系統投運時間變長后，電子設備也逐漸老化。此外，該系統還存在如下問題：（1）由于對系統缺乏了解，系統故障分析變得困難，而且產品技術支持周期長、價格昂貴，狀態邏輯不開放；（2）汽輪機主汽門、調門關閉時間超標；（3）備品備件昂貴，訂貨周期長；（4）由于和DCS系統的接口全部采用硬接線，系統事件記錄不足，給故障分析帶來困難。

　　1 ETS功能設計

　　本次改造中采用可編程控制器（PLC）來實現保護功能，這原來是由繼電器實現的。

　　ETS系統采用雙機PLC進行邏輯處理，雙機PLC同時工作，任一動作均可輸出報警信號。當任一臺出現故障時，PLC發出本機故障報警信號，并自動切斷其停機邏輯輸出，而另外一臺仍能正常工作。該裝置能與其他系統通信，滿足電廠自動化需求。

　　PLC控制系統采用AB的最新產品，系統機柜中采用雙套PLC同時工作的方式，每套PLC系統均配備冗余處理器、冗余電源模件、數字量輸入和數字量輸出模件，以提高保護系統的可靠性。

　　1）跳閘保護功能

　　當出現跳閘汽輪機條件時，4個AST電磁閥失電，AST油壓泄掉，汽輪機跳閘。出現跳閘汽輪機條件的參數應包括以下幾類：汽輪機超速110%;軸承潤滑油壓力過低；EH油壓過低；凝汽器真空過低；TSI過來的機械跳閘；DEH電源故障；DEH調門故障關閉；DEH軟跳閘；鍋爐MFT;發電機跳汽輪機；原422柜汽輪機相關保護信號；原422柜發電機、勵磁機相關保護信號；集控室手動緊急停機（一路經邏輯，一路硬接線跳機）。

　　2）ETS系統在線試驗功能ETS系統具有信號源、試驗電磁閥等相關跳閘通道的在線試驗功能，以便檢查整個汽輪機跳閘保護通道工作是否正常，并保證在線試驗不引起機組跳閘。通過DEH操作員站的EST試驗畫面，可以對各跳閘信號通道進行試驗，顯示試驗是否成功，并反饋給DEH.ETS提供下列信號的“試驗塊”以便對信號及ETS通道進行在線試驗：潤滑油壓力低試驗、EH油壓力低試驗、真空低試驗。

　　3）PLC設備具有自啟動功能在外部 電 源 故 障 消 除 恢 復 供 電 后 自 動 啟 動系統。

　　4）跳閘信號顯示記憶功能機組停機的跳閘信號出現后，可在PLC上進行首出顯示與記憶，直到機組重新掛閘或復位后才消除，便于正確分析跳閘原因。

　　5）ETS單項保護切除功能ETS具有單項保護切除功能，當某項保護被切除后，對應的跳閘信號輸入到ETS后，不會使機組跳閘停機，但輸出報警。

　　6）ETS失電保護功能ETS系統的二路供電電源都失去后，汽輪機組停機。

　　2 ETS改造方案

　　2.1 PLC系統

　　2組PLC配置一樣，可單獨工作，接受相同輸入信號，所有輸出并聯接入繼電器的線圈驅動回路。其中，第二路PLC裝入通信程序，與1809通信，將PLC運算的中間量通信至DCS,供運行人員參考。輸入信號每8個為1組，同時送入兩路PLC,其另一端并接在一起，接入電源的負端。

　　2套PLC系統監視相同的機組參數，當達到跳閘條件時，分別去驅動4個AST繼電器，繼電器斷開，AST組件泄去AST母管和OPC母管油壓，汽輪機主汽門和調門關閉。

　　2.2除PLC外其他元件

　　1）繼電器組件：繼電器組件主要用來擴展跳閘的報警信號去端子排和DCS等。

　　2）電源：采用兩路220V AC（UPS）輸入機柜上，輸出有兩路220VAC和一路24VDC電源。

　　2.3 ETS系統在線試驗功能

　　ETS系統具有信號源、試驗電磁閥等相關跳閘通道的在線試驗功能，以便檢查整個汽輪機跳閘保護通道工作是否正常，并保證在線試驗不引起機組跳閘。

　　通過DEH操作員站的EST試驗畫面，可以對各跳閘信號通道進行試驗，顯示試驗是否成功，并反饋給DEH.

　　ETS提供下列信號的“試驗塊”,以便對信號及ETS通道進行在線試驗：潤滑油壓力低試驗、EH油壓力低試驗、真空低試驗。

　　2.4 系統可靠性措施

　　2.4.1 既防拒動又防誤動

　　1）在液壓系統中布置4個AST電磁閥，組成“兩或一與”的方式，即如圖1所示的模式。這樣就可以大大提高機組的可靠性。

　　2）對于三低信號，EH油壓力開關、潤滑油壓力開關、低壓缸1#真空低和低壓缸2#真空低壓力開關這4種跳閘條件。每種現場提供4個壓力開關信號，組成1和3一組形成或邏輯，組成2和4一組形成或邏輯，這兩組信號中必須至少有一個動作才能跳閘。

　　2.4.2 重要跳閘信號采用硬邏輯實現

　　手動停機信號、DEH超速信號在設備中提供了兩路輸入信號：一路送到PLC中作邏輯用；第二路作硬邏輯用，去直接控制AST電磁閥的電壓，來保證系統的安全性。

　　2.4.3 首出原因記憶

　　對第一個引起系統停機的原因進行記憶鎖定，并在畫面上顯示，各跳閘條件的狀態也在畫面上顯示，直到操作員進行復位。在跳閘條件未消除之前，復位操作無效。

　　2.4.4 在線試驗功能

　　試驗分兩部分進行：一是對三低信號進行在線試驗，每個相應的信號都有1個試驗塊，主要是對壓力開關進行試驗；二是對AST電磁閥的試驗，用來檢查每個AST電磁閥的工作情況。

　　2.4.5 提高輸入輸出通道的可靠性

　　對于三取二信號跳閘的，三個信號分別放在三個不同的DI模件輸入中；對于4個信號跳閘的，分別放在兩個不同的DI模件輸入中。控制AST電磁閥跳閘輸出的放在兩個模件輸出，試驗電磁閥也分兩個模件卡放置，分成1通道和2通道，用以分散故障。

　　2.4.6 降低因控制器故障導致的系統誤動作概率

　　AST電磁閥采用“110VDC電源，失電動作方式”,控制AST電磁閥的中間繼電器輸出，接點采用常閉點。繼電器的線圈采用帶電動作跳閘。試驗電磁閥采用“220V AC電源，帶電動作方式”,控制試驗電磁閥的中間繼電器輸出，接點采用常開點。繼電器仿真調試的線圈是帶電動作。

　　2.5 仿真調試

　　ETS主要進行如下保護項目的仿真調試：汽輪機超速1;發電機氫/油差壓低低；勵磁機液位高高；發電機液位高高1;發電機液位高高2;EH油壓低；潤滑油壓低；真空低1;真空低2;DEH超速；DEH失電；DEH軟跳閘；DEH控制器故障；手動跳閘；定子水箱液位低低；潤滑油箱油位低低；汽輪機軸向位移過大；振動大；鍋爐MFT;發電機跳閘；定子水故障1延時5s;定子水故障2延時5s.

　　2.6 ETS軟件功能

　　1）與MFP的通信調試。

　　2）軟件中常開常閉點的修正（不可用反）。

　　3）電磁閥試驗的修正。原設計方案只對ASP-1、ASP-2中的一個作為試驗許可條件，需要將兩者同時加入。

　　4）潤滑油壓力低、真空壓力低、控制油壓力低開正常運行時用的改為常開接點。

　　5）發電機跳閘信號的處理。原來電氣帶有自檢回路，本身帶220V電壓，現在信號電壓為24V,只能改成純接點方式。

　　6）保護試驗條件。原設計無對側測點狀態判斷，需要增加條件，當測試1#和3#控制油開關動作是正常狀態時，對應的2#和4#控制油壓力開關正常才允許測試。

　　7）端子之間需要隔離。

　　8）操作盤也布置成雙通道。

　　ETS控制畫面如圖2所示。試驗時兩路分別試驗，預先選擇被試參數位置，然后按跳閘試驗按鈕，相應的指示燈亮，兩個轉換開關有互鎖功能，即兩個通道不允許同時試驗。盤上的電源指示燈不亮表示電源故障，其余指示燈在跳閘或跳閘試驗時，相應通道的指示燈才亮。

　　按下“試燈按鈕”時，全部指示燈都亮；進行機械超速試驗時，鑰匙開關應置于抑制位置。

　　3 ETS系統靜態調試

　　檢查有關一次測量元件的一次校驗記錄，對保護系統的輸入/輸出通道進行完好性檢查。

　　電源電纜檢查。檢查保護系統所有供電電纜回路的絕緣電阻，電纜對地絕緣及線間絕緣應符合熱控技術規范，其絕緣電阻值均應不小于1MΩ。

　　PLC系 統I/O通 道 完 好 性 檢 查。主 要 是 對PLC的輸入和輸出通道進行完好性檢查。采用模擬的方式進行，例如：對于短接開關量輸入信號，在PLC上檢查顯示狀態是否正確；對于有源接點信號，需要在開關量輸入通道上加入電壓或者電流信號，檢查顯示狀態是否正確；對于開關量輸出，在編程器上發出不同的指令信號，用測試工具測試其輸出狀態的變化。

　　檢查系統跳閘邏輯是否合理，以適應汽輪機系統對保護系統的要求；檢查系統操作面板操作按鈕和指示燈的可用性和正確性；檢查系統送到熱工報警系統的跳閘信號指示的正確性；檢查各系統送到保護系統的跳閘條件的正確性。檢查系統的跳閘電磁閥和掛閘電磁閥動作是否可靠；檢查ETS的電源、PLC冗余試驗。

　　在進行DEH靜態聯調時，采取現場設備實際動作方式來進行ETS的在線試驗。在進行電磁閥的遠方操作試驗時，電磁閥的動作應靈活可靠，其線圈絕緣電阻應不小于2MΩ；對直流220V線圈，用1 000V兆歐表檢查；對其他電壓等級的線圈，用500V兆歐表檢查。在系統的信號發生端輸入模擬信號對系統進行開環調試，檢查音響、燈光及保護裝置的動作和邏輯功能。

　　4 結論

　　本次改造采用了性能可靠的設備，完善了系統硬件的冗余功能，解決了原來系統的所有缺點，大大提高了系統的可靠性，實現了在線試驗功能，有效地防止了系統的誤動和拒動，極大地保護了機組的安全運行。

　　參考文獻：

　　[1] 謝碧蓉。熱工過程自動控制技術[M].2版。北京：中國電力出版社，20xx.

　　[2] 望亭發電廠。660 MW超超臨界火力發電機組培訓教材：熱控分冊[M].北京：中國電力出版社，20xx.

　　[3] 廣東電網公司電力科學研究院。1 000 MW超 超 臨 界火電機組技術叢書·熱工自動化[M].北京：中國電力出版社，20xx.

精選設計方案范文集錦 篇28

　　活動目標：

　　1、 知道生病要及時去醫院看醫生，打針、吃藥是治病的好辦法。

　　2、 通過看錄像、開展談話、交流活動，了解醫生的工作情景。

　　3、 樂意扮演“醫生”，獲得當醫生的情感體驗，消除看病的恐懼感。

　　4、 認識文字：醫生

　　活動準備：醫生看病的情景錄像 做醫院游戲的材料

　　活動過程：

　　一、觀看錄像

　　師：這是誰？你在哪里見過他們？他們在干什么？（出示文字：醫生）

　　二、引導幼兒根據生活經驗進行講述，了解為什么要去醫院？

　　師：人們在什么時候去醫院？

　　小朋友去醫院要做什么/

　　小朋友為什么要去打針、吃藥？

　　你們害怕打針、吃藥嗎/

　　師小結：我們小朋友生病了，就要去醫院，讓醫生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫生會給你開藥或讓你打針。這樣你的身體才會健康。

　　三、角色游戲

　　師：穿上醫生服裝，示范“醫生看病”的情景。

　　師：我是醫生，現在來為小朋友看病，要告訴醫生，你哪里不舒服？幼兒上來和教師示范醫生看病的情景。

　　詢問哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時吃藥。

　　有意識地表揚哪些勇敢的孩子。

　　小朋友輪流當醫生為他人看病。

精選設計方案范文集錦 篇29

　　訓練目標：

　　1.用鋼筆描紅。

　　2.看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3.詞語搭配。

　　4.依照擬人手法造句。

　　5.熟記成語。

　　6.讀讀背背三字經。

　　7.口語交際；水里的火山。

　　8.學寫毛筆字。

　　訓練時間：3課時

　　第一課時

　　一.教學目標：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3、詞語搭配。

　　二.教學過程：

　　（一）教學第一題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）指名讀句子。（2）理解句子的意思。

　　（3）指導學生看清行款布局及每個字的間架。

　　3.練習：

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據描紅情況，教師及時進行小結。

　　4.反饋：

　　（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　（2）指出不足，根據情況進行矯正性練習。

　　（二）教學第二題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）認識部首：攵。

　　（2）生看圖，師提問：第一豎排有什么特點？第二豎排有什么特點？第三豎排有什么特點？

　　（3）集體交流。

　　（4）學生說一說屬于這些部首的字。

　　3.練習：

　　在表格中填寫分別屬于這些部首的字。

　　教師巡回個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。

　　（三）教學第三題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.

　　（2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）

　　（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，

　　（4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）

　　（5）將可以搭配的詞用線連起來。

　　（6）將搭配好的詞語讀一讀。

　　（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。

　　3.練習。

　　（1）讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。

　　（2）教師根據學生的自練情況，進行針對性的輔導。

　　4.反饋。

　　（1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學生修改自己的答案。

　　（3）同座位互查練習的情況。（4）讓學生朗讀搭配好的詞語。

　　第二課時

　　一.教學目標：

　　1.依照擬人手法造句。

　　2.熟記成語。

　　3.讀讀背背三字經。

　　二.教學過程：

　　（一）教學第四題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）出示第一組的兩個句子，指名學生朗讀。

　　（2）讓學生比較兩個句子的不同。

　　（3）師啟發學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？

　　（4）師進一步啟發學生：兩個句子的意思一樣，但用詞不同，請同學們讀一讀，比較一下，哪個句子寫得好呢？為什么？

　　（5）練習朗讀句子。

　　3.練習。

　　（1）出示第二組的兩個句子。

　　（2）學生自己朗讀比較。

　　（3）學生交流自己的看法。

　　（4）出示練習題：

　　出示句子：（根據句子的意思，依照每組的后一個句子造句）

　　一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。

　　一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。

　　一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。

　　4.反饋。

　　（1）學生依照第組的后一個句子造句。

　　（2）學生之間互相交流。

　　（3）教師糾正學生造句中的錯誤。

　　（二）教學第五題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解成語的意思。

　　3.練習。

　　（1）學生大聲朗讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　（3）教師巡回抽背。

　　4.反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　（4）指名背。

　　（三）教學第六題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）讓學生自讀從《三字經》中選出的韻文。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師根據學生的情況進行范讀和領讀。

　　（4）教師分行講解《三字經》的意思。

　　（5）教師再次范讀三字經的節選。

　　3.練習。

　　（1）學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。

　　（2）指名朗讀。

　　（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

　　4.反饋。

　　（1）檢查學生的朗讀情況。

　　（2）指名背誦。

　　第三課時

　　一.教學目標：

　　1.口語交際；水里的火山。

　　2.學寫毛筆字。

　　二.教學過程：

　　（一）教學第七題。

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）仔細觀察老師做的實驗。

　　實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。

　　用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。

　　（2）說說實驗經過。

　　教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。

　　（3）說說實驗結果。

　　教師啟發學生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現了什么有趣的現象？這是什么道理？

　　（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。

　　3.練習。

　　（1）學生先分組在小組內練說。

　　（2）第組派代表到講臺前來說話。

　　4.反饋。

　　（1）教師對學生的說話進行評議。

　　（2）鼓勵學生大膽說出自己的想法。

　　（二）練寫毛筆字

　　1、分析寫法。

　　2、練寫。

精選設計方案范文集錦 篇30

　　一、收費項目

　　1.工程設計費：一般包括初步設計和概算、施工圖設計、按合同規定配合施工、進行設計技術交底、參加試車及工程竣工驗收等工作的費用.本收費標準中未包括做施工圖預算的費用.

　　2.初步設計之前的工作費：是編制可行性研究報告、代編設計任務書、參加廠址選擇和規劃、進行環境預評價等工作所需的費用.

　　3.非標準設備設計費：是指非定型設備的設計費.有的行業工程設計本身包括設備設計,則不另計收非標準設備設計費.

　　4.軟件編制費：是指工廠生產過程計算機控制程序等編制費用.行業沒有標準的,可根據軟件的使用價值、先進程度,并考慮編制軟件的實際工作量由雙方商定.

　　二、收費標準

　　1、只委托做初步設計或施工圖設計時,按照行業劃分設計工作量各占的比例并乘以1.1的系數計算收費.如果增加編制施工圖預算,按工程設計收費標準乘以1.1系數計算收費.

　　2、工程設計中采用標準設計（標準構配件圖除外）、復用設計,按同類新設計項目的20%收費.

　　3、進行工程技術咨詢服務,參加規劃調查、詢價、報價、對外談判等技術服務工作,以及沒有制訂具體收費標準的工作,可采用按直接生產人員工日計算收費的辦法,收費標準為每工日85元.工日的計算可執行工日定額或由設計方和委托方根據任務情況在簽訂合同時協商確定.需要到外埠出差,工期在六十天以內的任務,其差旅費由委托單位負擔.工程設計單位由于所承擔任務的需要而出國時,除制裝費由設計單位支付外,其他出國費用（包括外匯額度）均應由委托單位支付.

　　4、本收費標準中考慮了各種影響設計工作量因素的調整系數,如果在同一項目中的兩種以上因素同時存在,由該項目總的調整系數應為各單項調整系數小數點以后數字之和再加1,但總的調整系數最高值不得大于1.5.

　　5、按實物或工日定額計取設計費的,凡投資在3億元以上的項目,其費額最高不得大于概算比例的1.5%.

　　6、工程設計單位在設計中采用了先進技術,并有較好的經濟效益,經設計審查確認,可由上級主管審查部門決定,適當增加設計費,一般控制在設計費的10%以內.如果設計質量和技術水平達不到合同要求的,應按合同規定扣減設計費.

　　7、設計費按設計進度分期撥付.設計合同生效后,委托方應向設計單位預付設計費的百分之二十作為定金；初步設計完成后付百分之三十；施工圖完成后付百分之五十.根據《建設工程勘察設計合同條例》的規定,設計合同履行后,定金抵作設計費.設計費付清后,設計單位對所承擔設計任務的建設項目應配合本施工,參加試車考核及工程竣工驗收等,不應另收技術服務費和差旅費.

　　8、本收費標準未包括的項目,其設計收費由設計單位與委托單位參照本收費標準協商確定.外資和中外合資建設項目的設計收費,可參照國外有關設計收費標準,由設計方和委托方共同協商確定.

　　9、需要單獨提出建筑設計方案的,特級、一級工程建筑設計方案加收該項目設計費的10%；二級工程建筑設計方案加收該項目設計費的6%；三級工程建筑設計方案加收該項目設計費的3%；四級以下（含四級）工程不另收建筑設計方案費.民用建筑工程等級表內“大型”一般系指一萬平方米以上建筑；“中型”指三千~一萬平方米的建筑；“小型”指三千平方米以下的建筑.

　　10、本收費標準已包括相應一般的消防系統和建筑裝飾設計收費,如有特殊要求時另議.對現有建筑物進行專門裝飾設計時,根據裝飾設計的復雜程度,按裝飾費用的3-5%收費.

　　11、本收費標準是以單項工程為基本單位,不包括煤氣、取水、凈化、污水處理、道路橋梁、鍋爐房、加油站、變配電所、水泵房、冷卻塔、煙囪等單項建筑物和構筑物的設計在內,其收費應分別按市政和其他行業的標準執行.

　　12、僅做民用建筑初步設計或施工圖分階段設計時,其工作量的比例為40%和60%.

　　建筑方案設計有哪些內容？

　　任務與要求：

　　主要任務是提出設計方案，即根據設計任務書的要求和收集到的必要基礎資料，結合基地環境，綜合考慮技術經濟條件和建筑藝術的要求，對建筑總體布置、空間組合進行可能與合理的安排，提出二個或多個方案供建設單位選擇。

　　方案設計的圖紙和文件

　　1）設計總說明設計指導思想及主要依據，設計意圖及方案特點，建筑結構方案及構造特點，建筑材料及裝修標準，主要技術經濟指標以及結構、設備等系統的說明。

　　2）建筑總平面圖比例1：500、1：1000，應表示用地范圍，建筑物位置、大小、層數及設計標高，道路及綠化布置，技術經濟指標。地形復雜時，應表示粗略的豎向設計意圖。

　　3）各層平面圖、剖面圖、立面圖比例1：100、1：200，應表示建筑物各主要控制尺寸，如總尺寸、開間、進深、層高等，同時應表示標高，門窗位置，室內固定設備及有特殊要求的廳、室的具體布置，立面處理，結構方案及材料選用等。

　　4）工程概算書建筑物投資估算，主要材料用量及單位消耗量。

　　5）透視圖、鳥瞰圖或制作模型。

精選設計方案范文集錦 篇31

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　愜qiè意 水門汀tīng 徘pái徊huái 參cēn差cī

　　點撥：注意多音字“參”“差”的讀音。

　　2.用恰當詞語填空。

　　(1)太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。

　　(2)回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。

　　二、重點句子

　　1.中國畫不注重“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號,符號只要用墨筆就夠了。

　　2.但這時候畫家所描的，實在已經不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。

　　三、文學(文體)常識

　　《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤，現代畫家、散文家(稱謂)。

　　全文以“竹影”為線索，以幾個少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。說明藝術并非高不可攀，關鍵是要培養在生活中感受藝術的能力。

　　P128注釋1 豐子愷，原名豐潤，畫家、散文家

　　1. 重點段：P131 第5-6段

　　（1）竹子難畫在哪里？（第5段）（2）西洋畫像照相，中國畫像符號。（比喻）

　　說明：中國畫重寫意（神似），西洋畫重寫實（形似）。

　　2.記敘線索：孩子興趣轉移（看人影—畫竹影）

　　3.爸爸的角色：藝術領路人，寓教于樂

精選設計方案范文集錦 篇32

　　活動目標：

　　1、在仔細觀察角色動作、表情的基礎上理解故事。

　　2、愿意幫助小豬想象逃離危險的辦法。

　　活動準備：

　　1、教學背景圖，故事中的有關人物圖片。

　　活動準備：

　　幼兒園小班語言教案《什么動物吃什么》

　　幼兒園小班教案

　　活動目標

　　1.初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；

　　2.喜歡運用有節奏的語言表現小動物的叫聲和食物。

　　活動準備

　　1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個

　　2.圖片：牛、馬、兔子等。

　　3.小鼓一面

　　活動過程

　　一、游戲：什么動物走來了

　　1.教師：今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？”

　　（請一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來）

　　2.教師：看！誰來了？

　　小雞怎樣叫？

　　小雞喜歡吃什么？

　　小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲子吃。

　　老師敲小鼓，有節奏的說：

　　小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；

　　將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

　　（以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；

　　并運用有節奏的語言進行表述）

　　二、游戲：小動物出來玩

　　1.摸口袋

　　老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，

　　拿出后，老師根據圖上的動物問話，幼兒集體回答。

　　2.小動物出來玩

　　請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，

　　并運用兒歌的有節奏的語言描述。

　　如：出示小魚的圖片

　　帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來

　　小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

　　小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

　　三、創編兒歌

　　1.教師：今天，小朋友都知道什么動物吃什么了，現在老師把你們說的話變成了一首兒歌，

　　你們聽：

　　小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

　　小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

　　小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

　　小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

　　小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

　　2.幼兒跟老師一起學說兒歌，復習鞏固小動物吃的食物。

精選設計方案范文集錦 篇33

　　一、現狀

　　現行螺桿式空壓機的工作流程如下：空氣通過進入過濾器將大氣中的灰塵或雜質慮除后，由進氣控制閥進入空壓機主機，在壓縮過程中與噴入的冷卻潤滑油混合，經壓縮后的混合氣體從壓縮腔排入油氣分離罐，從而分別得到高溫高壓的油、氣。由于機器溫度的要求，這些高溫高壓的油、氣必須送入各自的冷卻系統，其中壓縮空氣經冷卻器冷卻后，最后送入使用系統；而高溫高壓的潤滑油經冷卻后返回油路進入下一輪循環。

　　空壓機在運行時產生高溫高壓的油、氣，其中溫度在80 C ～100 C之間。產生的這些熱量通過空壓機自身的散熱系統散發到空氣中，造成了能源的浪費。

　　二、余熱回收原理

　　1空壓機散熱原理

　　空氣壓縮機長期連續的運行過程中，把電能轉換成螺桿的機械能，螺桿對空氣做功產生壓縮空氣，此時會導致空氣溫度的聚升，同時在壓縮過程中也會摩擦發熱，產生的高熱部分由空壓機潤滑油的通過風冷排出，部分由壓縮空氣帶走。

　　2余熱回收原理

　　為了充分利用空壓機所產生的余熱，可采用我公司的余熱回收技術，利用該技術不僅回收了余熱、提高了壓縮空氣品質，而且可為鍋爐提供55C～75C的熱水，減少煤消耗量。

　　螺桿空壓機熱泵機組就是利用熱能轉換原理，對空壓機散發的熱量進行回收，提高水的溫度。同時降低空壓機組的運行溫度。

　　3 余熱回收器特點

　　1）、該空壓機余熱回收器可實現對空壓機的油氣進行雙回收，余熱回收效果好，可以為鍋爐提供55 C以上的軟化水；

　　2）、安裝空壓機余熱回收器后，可以有效的控制油溫，完全不影響空壓機的正常運行；

　　3）、在余熱回收器設計時充分考慮了水垢問題的解決，設計了自動水垢清洗裝置；

　　4）、降低了空壓機的溫度，提高了產氣量；

　　三、余熱回收方案

　　1設計原則

　　1）、根據工廠的實際情況，針對空壓機余熱的充分利用和鍋爐補水需求情況，方案保證空壓機的運行穩定。

　　2）、依據技術可靠，安全衛生、經濟合理、資源節約，環境良好的原則進行總體設計和單元設計。

　　3）、利用成熟的先進技術和高導熱材質，提高熱能利用效率。

　　2設計依據及標準

　　1）、委托方提供的設計參數及相關信息和要求；

　　2）、《中華人民共和國節約能源法》

　　3）、《評價企業合理用電技術導則》，（GB3485—83）

　　4）、《螺桿空壓機的選用與節能》

　　5）、《環境空氣質量標準》（GB3095—1996）

　　6）、《環境保護工作者手冊》（第2版）

　　7）、《企業能耗計量與測試導則》GB6422—86

　　8）、空壓機相關運行數據：空壓機運行溫度80℃～90℃；空壓機連續負載運行，運行壓 力≥7。8kg/cm2；空壓機運行電流為空壓機功率的1.80倍以上；熱水溫度檢測點位在空壓機熱水機出熱水端。

　　3方案內容

　　HK—250KV型余熱回收器可達到如下的技術參數：

　　回收熱能：180000kcal/H；

　　時產熱水：4噸/H；

　　每天產熱水：96噸；

　　HK—350KV型余熱回收器可達到如下的技術參數：

　　回收熱能：252000kcal/H；

　　時產熱水：5.6噸/H；

　　每天產熱水：134.4噸；

　　4主要器材選型

　　5 系統運行描述

　　1）、空壓機運行時，空壓機余熱回收器回收空壓機熱能，空壓機停止時關閉供水系統，自動停止換熱。

　　2）、15℃的自來水經過空壓機余熱回收器一次便可將溫度提升至60℃，加之溫控系統的自動調節功能，使空壓機溫度恒定在80℃～90℃之間最佳運行狀態下運行。

　　3）、空壓機余熱回收系統可根據客戶需求增加切換裝置，系統維修或不用空壓機熱水器時可把油路手動切換到原有的空壓機運行系統狀態，而不至于影響空壓機的維修使用。

　　4）、空壓機熱水系統還可配套全自動水垢清洗裝置，自動清洗空壓機熱水器內部的水垢，使空壓機熱水器的使用壽命長達10年。

　　5）、兩臺空壓機安裝一臺余熱回收器，當一臺空壓機運行時余熱回收期本機使用，當本機因為故障、或者維修停機時，可通過切換12個機械閥門（油氣雙回收）切換至另一臺空壓機使用。

　　四、經濟效益評估

　　1 產氣量效益評估

　　目前空壓機廠家給出的空壓機的額定產氣量是以80℃為基準測定的，一般風冷散熱的空壓機都在88℃～96℃間運行，因此空壓機不可能一直在80℃標定的產氣量下運行。

　　螺桿空壓機的產氣量會隨著機組運行溫度的升高而降低，具體為：溫度每上升1℃，產氣量就下降0。5%，則安裝余熱回收裝置后，可以提高生產用氣量4%～8%。

　　根據改造空壓機（250kw、產氣量為38。2m3/min；350kw、產氣量57 m3/min）的運行參數，熱泵可以使其運行溫度保持在80℃～84℃間運行，這樣可以增加產氣量為3%～5%。假設空壓機的運行效率為0。85，可得：

　　注：壓縮空氣價格按照0。1元/m（ANR）進行計算。

　　2節約用煤效益評估

　　空壓機余熱回收系統安裝后，鍋爐采用余熱回收后溫度為55℃以上的軟化水進行補水。