學生勞動實踐基地方案（精選7篇）

學生勞動實踐基地方案 篇1

　　一、問題的提出與文獻綜述

　　從教育部在學科目錄中增設勞動與社會保障專業至今已有11年,一些財經類高校紛紛設置勞動與社會保障專業,但發展到目前為止,現代意義上的勞動與社會保障專業教育,在我國大部分財經類高校尚未形成相對完善的專業教學模式,加之財經類高等院校長期存在著“重理論、輕實踐”的問題,實踐教學在整個教學課程體系中處于附屬地位,隨著經濟社會的發展,我國目前輕實踐的勞動與社會保障專業的人才培養模式正面臨著嚴峻挑戰,如何培養能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐、熟練掌握社會生產或社會活動基礎知識和基本技能的應用型人才,是高校人才培養模式和就業市場需求向現行勞動與社會保障專業人才培養模式提出的迫切要求。

　　勞動與社會保障專業的實踐教學改革受到越來越多的人關注,國內學者劉葦江從課程實踐環節設計、實踐基地建設、制度建設、師資隊伍建設及學生參與幾個方面,探討了當前勞動與社會保障專業實踐教學中存在的問題,并提出了解決思路。曾煜探討了社會保障課程教學形式及方法存在的問題。如何改變勞動與社會保障專業的理論教學與實踐教學相分離的現狀,從根本上解決學用脫節的問題;如何實現學生的學習過程、實踐實訓過程與就業崗位的工作過程的一致性;如何實現課程設置與勞動社會保障行業核心技術規范、技術標準的同步,使學生的實踐能力在完成工作任務的過程中獲取并提高。圍繞上述主題,本文依據勞動與社會保障專業課程的性質、內容、適合實踐教學的程度,將現有實踐教學課程進行分類,為勞動與社會保障專業實踐教學課程改革研究提供新的視角。

　　二、勞動與社會保障專業實踐教學課程運行中存在的問題

　　實踐教學是高等學校的重要教學環節之一,對指導學生理論聯系實際,培養學生創新精神與綜合素質具有不可替代的作用。由于傳統教學主要偏重于介紹社會保障理論及與之相關的法律法規,學生缺乏感性認識。從目前情況來看,我國高校勞動與社會保障專業在實踐教學中依然存在著以下問題:

　　1.實踐教學管理缺乏科學性

　　勞動與社會保障專業的實踐教學目標定位不準,混淆人才培養目標和課程目標概念,教學內容的選取過多依附于某門理論課或現有教材,缺乏實際崗位所需要的實用性、先進性內容;教學手段保守落后等。

　　2.實踐教學主體的考核方式單一

　　由于不同專業的實驗實訓課程結構和要求不同,同一專業不同年級的實驗實訓內容的覆蓋面不同,對學生采用單一的考核方式顯然不能滿足各種需求,也不夠科學和合理。因此,勞動與社會保障專業實踐教學從考核的形式到內容,都不應該忽略實驗實訓課程本身的特點和規律。

　　3.實踐教學質量評價體系落后

　　勞動與社會保障專業的課程設置往往重視理論教學或課堂教學的環節,輕視實踐教學過程,尚沒有建立起一套完整的實踐教學過程控制和質量評價體系,或雖有相應的實施方案,但缺乏一定的制度保障和監控措施,使得原有教學計劃中規定的實驗實訓課程難以達到預期的目標。

　　以上問題的存在,是由于勞動與社會保障專業的實踐教學課程缺少科學的分類。

　　三、實踐教學課程分類

　　實踐教學可以豐富教學形式,加深學生對教學內容的理解,提高課堂教學的效果。實踐設置要注意內容更新,體系設計科學合理,實踐項目名稱要準確規范。實踐課程分類主要依據課程的性質、內容、適合實踐教學的程度。勞動與社會保障專業的實踐教學課程可以劃分為三大類別,各類別獨特的'教學要求決定了其教學過程和評價方式的獨特性。

　　1.基本實踐課程

　　基本實踐課程的實踐教學課時占課程教學課時的30%,這類課程的理論性較強,實踐教學的目的是對課程內容的原理和方法進行驗證實驗,以加深對教學內容的理解。如社會保障基金管理、勞動人事管理、社會保障制度國際比較等課程,實踐教學主要是培養學生發現、分析問題的能力及嚴謹的科學態度和基本操作技能為主。

　　2.專業技能實踐課程

　　專業技能實踐課程的實踐教學課時占課程教學課時的50%,這類課程與現實對接緊密,實踐性較強,需要通過模擬操作或現實操作來完成教學任務。專業技能實踐課程使學生熟練掌握管理流程、管理方法和技巧有利于學生將所掌握的理論知識運用到實踐中,以提高學生的實際操作能力。

　　3.綜合性實踐課程

　　綜合性實踐課程的實踐教學課時占課程教學課時的20%,這類課程需要綜合性的實訓環境,要求學生熟練掌握專業技能和處理問題的綜合技巧。如學年實習、專業實習等,突出對學生創新性、探索性能力的培養,提高學生綜合運用專業知識、專業技能的能力。綜合性實踐課程可以通過實踐教學基地來完成。

　　四、對策與建議

　　(一)基本實踐課程突出典型案例教學

　　對于基本試驗課程常見的方式有案例分析教學、討論式教學、觀摩性教學等。其中,案例分析教學精心挑選合適的案例讓學生討論和分析,以鞏固所學的知識,提高分析問題和解決問題的能力。討論式教學即對課程的某一內容或觀點在課堂中進行討論,學生在討論中分別扮演正方和反方的角色,對自己的觀點進行陳述并辨論;觀摩性教學即由教師選取與課程內容相關的多媒體信息,向學生播放媒體內容等,這些實踐教學可以豐富教學形式,加深學生對教學內容的理解,提高課堂教學的效果。

　　(二)專業技能實踐課程重在模擬教學

　　1.加強模擬操作。包括:(1)社會保障資金管理模擬實習。包括:養老保險、醫療保險、失業保險、工傷與生育保險等各種業務模擬實習、社會保障會計模擬實習、社會保障軟件操作模擬實習等。(2)企事業員工福利管理模擬實習。包括:勞動力計劃與招聘職位模擬實習、工資福利管理職位模擬實習、勞動力培訓職位模擬實習、績效考評職位模擬實習等。

　　2.重在現實操作。現實操作教學環節主要是組織學生參與社會實踐考察活動,開展教學參觀,組織學生參與社會實踐考察活動,以豐富和鞏固所學的理論知識。如學習醫療保險時,組織學生教學參觀醫療保險中心,請醫保管理中心工作人員介紹中心的工作職能及醫保政策等,并參觀該中心的工作現場。講到農村保障時,組織參觀郊區的社保局,了解農村養老保險以及新型農村合作醫療、農村低保,或者到城郊參觀農村的農村保障、村民福利、剩余勞動力轉移等。學習社會保障管理體制時,組織參觀附近街道的勞動和社會保障事務所和社區服務中心,了解社保所的工作職能、社會保險的現行政策及操作流程。學習國際勞務合作時,組織學生到經濟技術合作企業參觀勞務輸出的流程。

學生勞動實踐基地方案 篇2

　　關鍵詞勞動實踐綜合能力一、本課題研究現狀述評、選題意義

　　（一）研究現狀述評

　　資源縣瓜里鄉大田完小20xx年被正式確定為桂林市、資源縣教育局勞動實踐基地。勞動實踐基地面積共有3畝，開辟了蔬菜種植區、育秧大棚區、苗木區、稻田、魚塘、瓜架鵬區。今年又擬擴建花卉種植區，并增設蔬菜噴灌系統。其中魚塘養殖草魚、鯉魚、泥鰍；稻田種水稻，套養禾花魚；蔬菜種植區種植季節蔬菜；育秧大棚區培育菜種。勞動實踐基地中的菜地主要按班分塊管理，學生自帶勞動工具，學校提供種子，肥料，魚塘、大棚由學校具體管理。縣教育局勤工辦和中心校主管人員分類指導，學校領導和教師具體主抓，基地收入一部分用于基地擴建，一部分用于該校寄宿生生活補貼，花木用于美化環境，基地集中向小學生普及現代農業科學基礎知識，讓學生了解與感觸農業生產與科研概況，對拓展小學生知識面，開拓視野起到積極作用。

　　（二）選題意義

　　勞動是創造人類財富的有效途徑，是推進人類社會發展的一把鑰匙。勞動能力是每一個現代人必備的基本素質和行為習慣。日本規定小學生每天參加勞動24分鐘，英國為36分鐘，美國是1.15小時，而我國不足12分鐘。勞動教育是對學生進行人生教育的根本，是中小學教育中不可缺少的重要組成部分，更是全面實施素質教育、提高學生全面素質、培養學生綜合能力的基本途徑。盧梭曾說：“在人的生活中最主要的是勞動訓練，沒有勞動就不可能有正常人的生活。”不愛勞動，不愛惜勞動成果，勞動技能和綜合能力差的現象在現今農村小學生中還普遍存在。家長對獨生子女的過度呵護，造成學生勞動上的依賴。嚴重的'重智輕勞傾向，學生的勞動機會在減少，勞動能力在削弱。我們學校的學生雖然都是農村孩子，但由于家長的呵護，缺乏必要的勞動機會。為此，讓學生在勞動實踐中學會做人，學會生活，學會勞動，學會創新顯得尤為重要。

　　二、本課題的研究目標、研究內容和主要觀點

　　（一）研究目標

　　1.開展各種花卉、蔬菜、果樹等種植，讓學生了解一些勞動工具的簡單使用方法，掌握一些植物栽培技術。

　　2.通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果教育，在勞動中發展各方面的能力，并進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質；

　　3.開發勞動實踐校本教材，形成特色，打造品牌。

　　（二）研究內容

　　1.編寫出一套既有學校特色，又符合小學生身心發展特點的《綠色蔬菜栽培技術》校本教材，激發學生勞動興趣，培養學生良好的勞動習慣。

　　2.利用學校勞動實踐學生開展季節性蔬菜的種植研究。如青菜、黃豆、南瓜、黃瓜、蘿卜、大豆、油菜等，讓學生了解農作物的生長規律，學會一些蔬菜栽培的方法，培養勞動技能。

　　3.探索勞技教學新形式。實現傳統種植與創新種植相結合；勞技教材與校本教材相結合；課內與課外相結合；環境保護與現代科技相結合。

　　（三）主要觀點

　　1.結合學生自身興趣，掌握種植花苗、蔬菜、樹木的一些基本知識，從生活中主動獲取勞動知識，發展學生的創新、實踐能力，培養學生良好的勞動品質。

　　2.以“勞動實踐基地”為依托，讓學生們在菜地里付出勞動的同時，積累知識，增長見識，體驗到勞動生活的樂趣，提升適應能力。

　　3.通過“勞動實踐基地”種植活動，營造校園文化氛圍，豐富學生課余生活，掌握簡單的種菜方法，親身感受勞動成果的來之不易，培養學生樂于幫助別人、尊重別人、與人合作的交往能力。

　　三、本課題的研究思路、研究方法

　　（一）研究思路

　　1.以“學生終身發展”為理念，重視勞動技能的培養，傳授栽培、種植技術，學做結合，掌握除草、澆水、避免損傷植物的根、莖、葉的正確方法。

　　2.以“勞動創造美”為主題。通過觀看勞技錄像、現場種植、菜地觀察等形式，讓學生初步接觸栽培技術，感悟勞動之美。

　　3.以“勞動體驗快樂”為主題。帶領學生種植蔬菜、栽種樹苗，讓學生零距離接觸勞動實踐，體驗快樂，逐漸培養學生良好的個性品質。

　　（二）研究方法

　　1.實踐法：在教學實踐中，通過學生自身的勞動實踐，收集信息，培養學生綜合能力。

　　2.個案法：通過研究小學勞動與技術教育的實踐案例，激發學生勞動意識的形成。

　　3.總結法：通過各階段成果研究，及時總結，提煉栽培技術，為編寫校本教材提供依據。參考文獻：

學生勞動實踐基地方案 篇3

　　美國聯邦最高法院前大法官霍姆斯有言：“法律的生命不在于邏輯，而在于經驗。”鑒于法學的實踐性特點，蘊含豐富司法實踐的典型案例，便是形成此類經驗的重要源泉。作為法學專業本科教育核心課程之一，勞動法和社會保障法具有突出的“社會法”屬性，教師應當結合其學科、教學特點，高度重視典型案例在該學科教學中的功能。誠如知名民法學者王澤鑒先生所言，法學教育不僅要傳授法學知識，還要擔負起培養學生各類法學技能，使其成為能勝任實際法律工作的“法律人”的重任。[1]在英美法系國家，“判例法”制度得以普遍采用，其是指法官依據一般習慣、司法實務之原理、同一法域之上訴法院或最高法院的先例[2]，對下級法院判案具有法律效力。因此，案例的作用不言而喻。在中國，將典型案例貫穿于勞動法和社會保障法教學之中，加強案例教學的研究對于完善社會主義法治體系，提高法律適用技術和司法裁判質量，促進法學教育同樣具有重要的作用和意義。

　　一、勞動法和社會保障法的教學特點

　　不同學科、課程的教學特點一般決定了其教學方法的采用。正是勞動法和社會保障法的教學特點，決定了典型案例在該學科教學中應有的功能。

　　（一）教學內容上，強調知識性與制度性的統一

　　勞動法和社會保障法的教學內容，不僅應包含法學知識的講述、傳授，還應包含對該領域現行法律規則、制度的分析和闡述。后者只有結合典型案例，通過鮮活個案的講解，才能夠展示出具體法律規則、制度在司法實踐中的體現，既豐富了課堂教學內容，又能達到教學上有的放矢、言之有物的目的。

　　（二）教學方法上，強調理論性與實踐應用性的統一

　　勞動法和社會保障法的實踐性特點決定了在其教學中應貫穿理論性與實踐性統一的方法。在教學中，教師既要按照傳統方法講授有關勞動權、勞動關系等理論性內容，更要通過課堂研討、專題報告、“診所式”教學等多種教學方法的創新和組合，強調這些理論、規則和制度的實際應用價值；通過典型案例指導學生理解、掌握應用方法，提高實踐技能。

　　（三）教學目標上，強調規范作用與社會作用的統一

　　規范作用與社會作用的統一是法的固有特點[4]，對于社會作用的強調，應是勞動法和社會保障法教學的重要目標之一。勞動法和社會保障法的產生就是為了解決勞動引發的社會問題，其根本目的是通過傾斜保護，平衡勞動者和用人單位之間的地位，實現勞動關系的和諧，進而促進整個社會的和諧，因而它是以維護和實現社會利益為本位的。[5]可見，勞動法和社會保障法獨特的社會作用，使得有行業、社會影響力的典型案例具有突出的地位和功能。

　　二、勞動法和社會保障法典型案例的范圍

　　典型案例因其獨特的內容、作用和價值而獲得了教學上的重要意義，成為深化課堂教學內容，訓練、提升學生法律思維能力與法律實踐技能的有效素材。教師如何從豐富大量的司法案例中，選取出符合“典型”特征的案例，為教學所用，可以在以下三種案例范圍內綜合考慮。

　　（一）司法機關的各類典型、指導性案例

　　根據中國現行案例指導制度，最高人民法院會不定期從各級人民法院的判例中，選取符合法治精神、具有典型意義的案例，作為某一部門法領域的指導性案例公開，作為各級人民法院審理、裁判類似案件的參考。其中包括實踐中較為新穎或疑難的勞動法和社會保障法領域案例。

　　（二）具有法律解釋、適用方面特殊功能的案例

　　大陸法系國家的成文法，往往比較抽象，容易導致局限性，通過司法案例可以有效地解釋法律原則、規則的內涵，統一法律適用方面的標準，從而不斷賦予成文法新的活力。在中國，在法律解釋、適用方面具有特殊功能的案例因其上述功效，不僅應當得到高度重視，還應當通過教學，進一步充實勞動法和社會保障法有關理論和規則。后文詳細闡述的有關職工工傷認定的案例便屬于此類。

　　（三）具有較高行業、社會影響力的案例

　　在勞動法和社會保障法等社會屬性較強的部門法領域，一些司法案例在回應社會關注、化解社會糾紛方面具有重要意義，它們往往具有較高的行業、社會影響力，如乙肝病毒攜帶者就業歧視、航空公司飛行員集體“跳槽”、用人單位違法約定違約金等案例。此類案件的裁判通常經過了嚴格的斟酌和程序，為處理類似案件提供了預測和指引。

　　三、典型案例在勞動法和社會保障法教學中的主要功能

　　在選取出典型案例的基礎上，應結合勞動法和社會保障法有關知識點，通過多樣化的課堂教學，充分發揮其主要功能，以實現良好的教學效果。以下筆者就結合有關典型案例來具體討論。

　　（一）通過典型案例輔助學生理解知識要點

　　在勞動法和社會保障法的教學中，公司許多知識點需要結合典型案例予以闡釋，分析有關要點、要件在司法實踐中的具體內涵，以促進學生對此類知識要點的理解。中國現行《勞動合同法》第8條規定了訂立勞動合同過程中，用人單位的告知義務和勞動者的說明義務，包括“用人單位有權了解勞動者與勞動合同直接相關的基本情況，勞動者應當如實說明”。但是，究竟勞動者的哪些基本情況屬于該條款的范疇，尤其是“與勞動合同直接相關”這一要點的界定，在實踐中往往有爭議。北京市朝陽區人民法院民事一審受理的“北京某科技公司訴徐某勞動爭議案”中，被告徐某在原告北京某科技公司從事產品推廣工作。在入職時，被告隱瞞已婚事實，告知原告其未婚，并保證其提供的個人信息真實，否則同意離職。之后，被告懷孕住院，原告以被告未如實告知婚姻狀況，構成欺詐為由，將其解雇。被告提起勞動仲裁，要求原告繼續履行勞動合同。之后，案件又被訴至法院。該案的爭議焦點即為“被告的婚姻狀況是否與勞動合同直接相關”，“被告沒有如實告知用人單位其已婚的事實，是否違反勞動合同法”。經審理，法院認為勞動者的婚姻狀況與勞動合同并無直接關系，被告并無向用人單位如實說明其婚姻狀況的義務，因而沒有違反《勞動合同法》第8條的規定。規章制度是用人單位維護生產、勞動秩序，給予勞動者獎勵和處罰的重要依據，《勞動合同法》第4條要求用人單位依法建立和完善勞動規章制度，在制定、修改或決定勞動報酬、工作時間、休息休假、勞動安全衛生、保險福利、職工培訓、勞動紀律以及勞動定額管理等直接涉及勞動者切身利益的規章制度或者重大事項時，應當經職工代表大會或者全體職工討論，提出方案和意見，與工會或者職工代表平等協商確定。用人單位應當將直接涉及勞動者切身利益的規章制度和重大事項決定公示，或者告知勞動者。在廈門市海滄區人民法院受理的“某工業公司訴王某案”中，王某與某工業公司簽訂勞動合同，作為該公司的品質檢驗員，并約定了合同期限、試用期及工資等事項。其中，合同還約定：王某如有嚴重違反勞動紀律或者公司規章制度的`，嚴重失職、營私舞弊，給公司造成巨大經濟損失或其他重大損害的，該公司可以隨時解除合同，并無須支付經濟補償。20xx年9月，王某在工作時觸按機臺操作按鈕導致一同事手指被燙傷。之后，該公司向王某發出《違紀處罰通知書》，以王某違反安全規則越過防護隔離擋板進入員工操作機臺區域，觸動按鈕以致機器運作產生損害為由，對王某給予警告處分并扣分。20xx年3月，公司再次發出違紀處罰通知，以王某隱瞞、編造事實為由，對王某給予警告處分并扣分。根據該公司《獎勵與懲罰規定》，員工違紀累計扣滿10分，公司將與其解除合同，因而公司與王某解除了勞動合同并拒絕給予其經濟賠償。原告王某不服，訴至法院，要求被告工業公司支付違法解除勞動合同的賠償金。法院經審理認為，被告工業公司制定的規章制度《獎勵與懲罰規定》直接涉及勞動者切身利益，應當履行《勞動合同法》第4條規定的討論、協商和公示程序，但被告未能就該規定的內容及其公示、告知程序等事實進行舉證，因而屬于違法解除勞動合同的情形。

　　（二）通過典型案例引導學生解決身邊的問題

　　在大學校園內外，大學生利用業余時間勤工助學、打工兼職、實習的情況越發普遍，有關在校學生勞動關系的認定也是勞動法和社會保障法中的一個疑難問題。這些問題事關學生的切身權利，容易激發其關注、思考和解決的興趣，以此為契機，通過典型案例闡述有關法律規則、制度的適用，足以帶來事半功倍的教學效果。江蘇省無錫市惠山區人民法院一審受理的“李某訴某公司確認勞動關系案”中，對于在校學生利用業余時間勤工助學，不以就業為目的的實習、短期打工兼職而提供勞務的情形，作了法律上的認定。該法院認為，李某作為在校學生，在暑假期間向某公司提供相應的勞務，該行為并無在經濟上依賴于某公司長期獲得生活來源的意思，也未體現出向某公司提供較為長期、固定勞務的意思，雙方提供勞務的過程中并無建立具有一定人身依附性勞動關系的合意。上述事實不符合勞動關系的基本特征，李某與該公司之間應按照勞務關系處理，故駁回原告李某的訴訟請求。實踐中，如果應屆畢業生以就業為目的進行實習或提供勞務，用人單位明知此種情況而實際用工的，二者之間應當成立勞動關系，可以簽訂勞動合同，而已經簽訂的勞動合同是有效的。

　　（三）通過典型案例提高學生理解新修法律的能力

　　由于現實的需要，勞動法和社會保障法領域的法律法規處于不斷發展、更新中，教師可通過對典型案例的講解，引導學生積極關注新近制定、修訂的法律法規，提高其理解、適用它們的能力。新近修訂的《刑法修正案八》新增“拒不支付勞動報酬罪”這一罪名，作為刑法第276條之一。即以轉移財產、逃匿等方法逃避支付勞動者的勞動報酬或者有能力支付而不支付勞動者的勞動報酬，數額較大，經政府有關部門責令支付仍不支付的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；造成嚴重后果的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。單位犯前款罪的，對單位判處罰金，并對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依照前款的規定處罰。有前兩款行為，尚未造成嚴重后果，在提起公訴前支付勞動者的勞動報酬，并依法承擔相應賠償責任的，可以減輕或者免除處罰。在中國最高人民法院公布的典型案例“袁巧娥拒不支付勞動報酬案”中，浙江某工藝廠負責人，從20xx年初開始拖欠工人工資，并于9月初突然逃匿，手機關機無法聯系。9月9日，該地人事勞動保障局發出指令要求其支付工人工資，縣法院對其機器設備進行財產保全。至9月21日，袁某仍未如期履行。經調查，該廠共計拖欠工人工資約29萬元，案件被移送至縣公安局，立為刑事案件。次年1月19日，袁某投案自首。經審理，法院認為，袁某以逃匿、改變聯系方式的方法，逃避支付勞動者勞動報酬29萬余元，數額較大，其行為已構成拒不支付勞動報酬罪。袁某案發后自動投案，如實供述自己的犯罪事實，系自首，依法可以從輕處罰。最終認定袁某犯拒不支付勞動報酬罪，判處有期徒刑一年，并處罰金2萬元。

　　（四）通過典型案例強調社會責任的法律保障

　　勞動與社會保障事關一國公民的基本權利，因此，在勞動法和社會保障法的制定、實施過程中，無不強調用人單位應當承擔的社會責任，從而凸顯出該法律部門的社會屬性。通過典型案例的教學，可以使學生清晰認識到這一點，并引導他們從具體司法實踐中歸納裁判要旨。20xx年7月，某電氣有限公司組織公司職工進行戶外拓展訓練。70名職工到達培訓基地后，次日下午參訓員工集體進入該訓練基地周邊的景區游覽。游覽過程中，職工潘某拍照時不慎落入水中，職工楊某等三人聽到呼救后跳入水中營救，后潘某被成功救起，楊某和另一員工不幸溺水身亡。該案中，楊某的身亡事故能否認定為工傷？該案的爭議焦點有：游覽活動是否屬于戶外拓展訓練的一部分？楊某跳水救人的行為應如何定性，是否屬于法律法規規定的工傷情形？經審理，二審法院認為，戶外拓展訓練活動的費用由該單位統一支出，活動由其統一安排和組織，根據該活動計劃，游覽景區也屬于戶外拓展訓練的一部分。在此過程中，職工楊某因救落水同事身亡，其行為屬于《工傷保險條例》第14條第5項規定的情形，即“由于工作原因受到傷害或者發生事故下落不明的情形”，應當認定為工傷。法院的上述終審判決，不僅充實了有關條款的具體適用，更從司法角度強調了對于社會責任的保障。此外，根據《工傷保險條例》第15條第2項的規定，職工在搶險救災等維護國家利益、公共利益活動中受到傷害的，應當視同工傷。楊某的救人行為應當屬于為保護公共利益的見義勇為行為。肯定維護社會公德、保護社會公益的行為，落實社會責任，給予受害職工社會救濟，使正義行為發揚光大，最終保障國家、公眾的整體利益，也應是勞動法和社會保障法的基本精神。

學生勞動實踐基地方案 篇4

　　根據縣委統一部署，從今年3月份以來，我局認真組織開展了深入學習實踐科學發展觀活動。5個多月來，在局黨組的高度重視和全局干部職工的積極參與下，在縣委學習實踐活動指導檢查組的有力指導下，按照“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的總體要求，我局有計劃、按步驟地完成了學習調研、分析檢查、整改落實三個階段的各項工作任務，并取得了較為顯著的成效。

　　一、主要做法和特點

　　（一）領導重視、組織得力，學習實踐活動推進有序。一是組織機構健全。為確保學習實踐活動的順利進行，局成立了以局黨組書記、局長###為組長，副局長###為副組長，其他局領導及所屬單位主要負責人為成員的學習實踐活動領導小組，全面負責學習實踐活動的組織領導、協調指導和督促檢查等工作。領導小組下設辦公室，負責學習實踐活動日常工作。與此同時，局屬各單位也成立了相應的組織機構，由各支部書記親自掛帥，全面負責抓好本單位學習實踐活動。二是工作制度完善。根據要求，印發了局學習實踐活動實施方案和各階段工作要點，明確了局學習實踐活動領導小組統一領導、分管領導謀劃推動、辦公室協調推進、各單位具體落實的工作責任制，并建立了情況交流、工作例會、信息報送、資料歸檔等日常工作制度。三是督促檢查嚴格。自學習實踐活動開展以來，局學習實踐活動辦公室已組織召開工作例會10次，對各單位開展指導檢查4次，確保各單位學習實踐活動的每一個環節規定動作都能做到位、自選動作都能創特色。

　　（二）主題鮮明、重點突出，學習實踐活動方向明確。一是科學設定實踐載體。緊緊圍繞“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的總體要求，以“服務企業、改善民生、促進發展、構建和諧”為實踐載體，努力打造人民滿意服務型機關，切實提升機關服務品質。二是堅持突出活動重點。把局機關中層以上黨員干部和局屬單位班子成員作為學習實踐活動的重點，充分發揮他們的帶頭示范作用。活動過程中，局黨組班子成員和局屬各單位班子成員帶頭撰寫或牽頭完成調研報告10篇，開展宣講和上專題黨課10余次。在領導干部的帶動下，局系統黨員干部職工共撰寫學習心得140多篇、讀書筆記120余萬字。三是始終抓住關鍵問題。圍繞影響和制約勞動保障科學發展的基礎性、全局性、根本性問題，集中精力重點解決服務理念、服務效能、工作作風等方面存在的問題，著力破解難題、創新體制機制，努力推進勞動保障事業又好又快發展。

　　（三）注重引導、強化宣傳，學習實踐活動氛圍濃厚。一是及時進行動員部署。自全縣召開深入學習實踐科學發展觀活動動員大會以后，我局及時召開局黨組會議，對開展學習實踐活動進行專題研究部署。3月30日，召開了縣勞動保障系統深入學習實踐科學發展觀活動動員大會，對全局學習實踐活動工作進行了整體安排和部置。會后，局屬各單位結合各自工作實際，也相應制定了本單位學習實踐活動工作方案，并及時召開各單位動員大會，從而確保了全局系統學習實踐活動思想發動及時、全面、深入。二是全方位加強宣傳。我局已累計制作了局學習實踐活動宣傳標語、站牌10條（塊），編發學習實踐活動宣傳稿件140多篇，其中被縣委學習實踐活動辦公室采用17篇，被三峽日報、三峽商報采用54篇，在##電視臺6次報道了我局學習實踐活動的經驗做法。此外，在《中國社會保障》、《湖北社會保障》雜志上刊登5篇，有48篇宣傳稿件被市級以上各級信息網站采用。

　　（四）緊貼實際、大膽創新，學習實踐活動特色鮮明。對勞動保障部門來講，學習實踐科學發展觀的最大特色就是提升機關服務品質，為企業、基層、群眾提供更好的服務。為此，我們從五個方面入手：一是細化工作安排，推進活動開展。按照縣學習實踐活動《實施方案》的統一安排和部署，我局在學習實踐活動中，對每一個環節的工作都進行細化分解，并對每周的活動提出了具體的時間、內容和活動要求，以指導學習實踐活動的順利開展。為確保學習實踐活動出成果、見實效，局黨組對關注民生的服務創業帶動就業、全面落實勞動保障政策、指導鄉鎮社區勞動保障工作、行政審批流程再造等4個具體問題逐一建立了整改落實臺帳。每個臺帳均明確了整改問題、整改責任領導、整改責任人、整改完成時限、具體整改措施和整改目標。二是承諾辦好“八件實事”。即結合本縣實際出臺農民參加基本養老保險辦法、加大農民工培訓轉移和就業力度、創造良好的環境為企業排憂解難、進一步解決好城鎮居民醫保惠民問題、轉變服務方式和工作作風、加大小額擔保貸款工作力度、加強勞動仲裁調解和執法維權工作、積極對上爭取更多的政策扶持和資金扶持。并將落實八件實事工作任務分解落實到責任單位和責任人。“八件實事”現已全部落實到位。三是建立重點規模企業聯系制度。對26家重點規模企業，建立了勞動保障聯系制度，明確聯系工作職責。聯系工作實行領導負責制，局班子成員及股室負責人、局所屬單位班子成員等，每人聯系1個規模企業，并將聯系企業工作與機關效能建設掛鉤，作為踐行科學發展觀的重要工作內容。切實為促進企業發展搞好服務。幫助企業創造良好的發展環境，為企業與員工構建和諧穩定勞動關系搭建良好的服務平臺。四是開展行政審批服務流程再造。以“公正、便民、廉潔、高效”為基本要求，加強服務窗口建設，規范工作行為和服務標準，簡化辦事手續，優化辦事流程，審批前移，服務下移，實行公開辦公，交叉辦公，聯合辦公，對局所有的行政審批事項進行了全面清理和服務流程再造。共清理23個行政審批事項，凡屬縣級審批的事項，辦理時間在法律法規規定的時限范圍內一律縮短60%以上，窗口直接辦結率達到了90%以上。五是創新案件調處手段。在調解仲裁過程中，我們牢固樹立“產業第一、企業家老大”的理念，始終堅持以預防為主、基層為主、調解為主的“三為主”方針，建立健全勞動關系三方協商機制和勞資矛盾部門協調溝通機制，定期開展勞資矛盾排除活動，使勞資矛盾萌發在基層、處理在基層、消化在基層，對發現企業在勞資管理方面存在的突出問題，我們及時以建議書形式向企業作出提醒，盡可能減少對企業生產經營影響，努力為企業運行發展創造良好的外部環境。

　　（五）精心設計、確保實效，學習實踐活動載體豐富。一是開展學習實踐科學發展觀系列調研活動。利用一周的時間全面深入地開展一系列調研活動。由局班子成員和局所屬單位主要負責人帶隊，局機關和所屬單位黨員干部參加，共分9個調研組，深入到5個村、16家企業和個體工商戶及外地開展專題調研活動。采取走訪、召開座談會、問卷調查等形式，廣泛征求意見和建議。每個調研組調查走訪10個農戶或10名員工，深入實際了解老百姓、農民工、企業員工和服務對象對勞動保障工作的意見和建議，掌握廣大人民群眾對勞動保障工作的需求和愿望，并形成有深度、有價值的調研報告。二是多形式廣泛征求意見和建議。采取召開座談會、發放征求意見表、設立征求意見箱、深入基層等形式，廣泛征求“兩代表一委員”、企業負責人、縣委督察專員、部門行風監督員、退休老干部和個體工商戶、以及服務對象對全縣勞動保障工作的意見和建議。在征求群眾對我局學習實踐活動科學發展觀滿意度的測評中，群眾滿意度達到了100%。三是竭盡全力支持服務企業解困。勞動保障部門力排國際金融危機的影響，與企業抱團取暖，共克時艱，積極研究對策，采取穩崗、扶智、減負、問效、協作、便民等一系列扶持企業發展的具體措施，全面落實社保費降低費率政策，及新一輪促進就業、使用失業保險基金幫扶困難企業穩定就業崗位等一系列政策，為企業減負近600萬元，幫組企業度過難關。四是開展“十佳創業之星”評選活動。廣泛宣傳全縣城鄉勞動者在轉變就業觀念、開拓就業之路、大膽創業過程中涌現出的先進典型，全面展示城鄉勞動者奮發向上、自強不息、銳意進取的時代風采，引導全縣求職者樹立自謀職業、自主創業的就業觀，引導和激勵更多的勞動者走上創業之路，進一步做好創業帶動就業工作，努力在全縣形成支持、關心失業人員及再就業工作的濃厚氛圍。五是開展“發展環境改造年”活動。結合部門工作實際，有針對性地采取“五查五改一清理”的工作措施，確保“發展環境改造年”活動取得實效。即查工作流程，改進辦事環節；查行政審批，改進管理機制；查執法理念，改進服務方式；查節約意識，改進行管措施；查作風建設，改進部門形象。清理審批項目，力求不漏不錯。

　　二、主要成效

　　通過開展深入學習實踐科學發展觀活動，我局廣大干部職工的思想認識水平明顯提高，影響制約勞動保障事業科學發展、涉及人民群眾切實利益的突出問題得到有效解決，推動了勞動保障各項工作的深入開展。

　　（一）思想共識形成到位，理論水平得到提高。我局黨員干部普遍加深了對科學發展觀重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求的理解和認識，增強了貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，不同程度轉變了不適應、不符合科學發展要求的思想觀念，對事關勞動保障工作發展全局的重大問題形成了基本共識。大家體會到，科學發展觀不僅是我國經濟社會發展的重要指導方針，也是新形勢下加強和改進勞動保障工作必須堅持和貫徹的重要指導方針。勞動保障工作必須堅持以科學發展觀為統領，依據科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，著力打造人民滿意服務型機關，讓科學發展觀在廣大黨員干部的頭腦中扎下根來，使之真正成為黨員干部的指導思想、思維方式、從政準則和行為規范。具體要做到：按照第一要義是發展的要求，牢固樹立服務企業、服務基層、服務群眾的工作理念；按照核心是以人為本的要求，把宗旨意識、民本意識貫穿于勞動保障工作全過程；按照全面協調可持續的基本要求，超前謀劃勞動保障事業，著力避免片面發展、盲目發展、只顧眼前發展等傾向；按照根本方法是統籌兼顧的要求，正確認識和妥善處理勞動保障工作中的各種復雜關系；按照貫徹落實科學發展觀必須加強和改進黨的建設的要求，進一步加強黨員干部隊伍建設，樹立勞動保障部門良好社會形象。

　　（二）突出問題基本找準，整改落實已見成效。我局通過廣泛征求意見、召開專題民主生活會和組織生活會，認真查找了不適應、不符合科學發展觀要求的突出問題，累計征求到各類意見建議18條次。經整理研究，共梳理出四個方面問題，并深刻剖析了這些問題產生的主客觀原因特別是主觀原因，落實了具體限期整改落實事項。尤其針對其中一些基層和群眾反映強烈、在學習實踐活動期間能夠解決的突出問題，我局堅持邊學邊改、邊查邊改，取得了一批看得見、摸得著的實際成效。如為有效應對嚴峻的就業形勢，及時推動出臺了新一輪促進就業、使用失業保險基金幫扶困難企業穩定就業崗位、降低社保費率為企業減負、小額擔保貸款推動創業等一系列政策；為提高城鎮居民醫保待遇，在不增加參保人員繳費支出的前提下，對城鎮職工醫保政策及時進行了調整，即提高報銷比例，建立大額統籌和門診個人賬戶制度等。

　　（三）發展思路切實清晰，體制機制得到完善。由局領導牽頭，各有關業務股室、局屬單位負責人參與，采取深入實際調研、召開座談會、赴外地學習考察等形式，確保調研工作真正取得實效。在此基礎上，形成了《關于我縣勞務輸出情況的調查報告》、《解決企業用工瓶頸問題的對策及建議》、《建立覆蓋城鄉居民社會保障體系的基本思路》、《對我縣農村人口養老保障問題的幾點思考》、《創新思路、妥善解決特殊人群老有所養問題》等一批調研成果，并分別被縣踐行科學發展觀調研報告集《探索與思考》、縣推動科學發展征文集《建言與獻策》、縣踐行科學發展觀典型案例集《實踐與啟示》收錄。同時，對照科學發展觀要求，認真撰寫了《縣勞動保障局黨組貫徹落實科學發展觀分析檢查報告》，制定了《縣勞動保障局學習實踐科學發展觀整改落實方案》，明確了我局貫徹落實科學發展觀的總體思路、主要舉措、工作事項、時限要求等整改內容。依據這些成果，推動出臺了《關于印發全縣“十佳創業之星”評選活動方案的通知》，研究擬訂了《##縣新型農村社會養老保險試點暫行辦法》、《##縣舉報冒領騙領養老保險待遇獎勵暫行辦法》，參與擬訂了《關于扶持創業擴大就業有關問題的通知》，出臺了《##縣“農民工幫扶行動”實施方案》、《局黨組成員黨風廉政建設責任制職責》、《關于建立重點規模企業聯系制度的通知》、制定和完善了《機關管理制度》等，從而使得勞動保障體制機制進一步得到完善。此外，進一步完善了信訪接待、督查考核、財務管理、學習培訓等制度，促進了機關內部管理的制度化和規范化建設。

　　（四）工作效率顯著增強，勞動保障事業發展迅速。在學習實踐活動的強力推動下，縣勞動保障局堅持以服務民生保障為主線，以改善民生結構為重點，以提高民生質量為目標，大力發展勞動保障事業。今年以來，按時完成或超進度完成了上級下達的各項工作任務，勞動保障工作取得明顯成效，做到了學習實踐活動與工作兩不誤、兩促進。

　　1.就業再就業工作成績顯著。1至8月，全縣完成城鎮新增就業人員3350人，占計劃3800人的88%；完成農村勞動力轉移8110人，占計劃8000人的101%；城鎮下崗失業再就業人員1230人，占計劃1500人的82%；城鎮登記失業率控制在4.2%以內。新增發放小額擔保貸款73人346萬元，實現新增創業210人，帶動840多人就業，創業帶動就業工作取得明顯效果。開展“##縣十佳創業之星”評選活動，對評選推薦出的20名創業之星候選人在縣電視臺展播，并通過三峽##在線、##政府門戶網、移動、聯通和電信等平臺進行全民投票。共組織各類招聘活動10場次，400家用人單位進入人力資源市場或委托招聘，提供崗位15000多個,促使8100多名農村勞動力轉移就業，其中有2320名返鄉農民工實現了縣內再就業。支持9家企業解困資金達110多萬元。為926人發放失業保險待遇182萬元。組織在崗培訓11期，培訓企業在崗職工20xx人。

　　2.社會保險工作取得新進展。一是社會保險擴面征繳有新突破。全縣社會保險擴面9468人次，占年計劃6200人次的153％，比上年同期8475人次增長11.7%。其中：養老保險5610人，占計劃800人的701％，比上年同期1839人增長2.05倍。社會保險參保率達96％。全縣累計征收社會保險費20500萬元，占年計劃10770萬元的190％，比上年同期6341萬元增長323%。社會保險基金滾存結余23808萬元。二是妥善解決特殊人群老有所養問題。做好特殊群體基本養老保險參保工作，組成工作專班深入全縣各個鄉鎮，對離任村干部、清退民辦教師和機關事業單位臨時工、離崗的'地方聘用干部和鄉鎮企業人員、原農村社會養老保險人員等六類群體調查摸底、申報登記、審核審批參保，辦理參保手續。近5000人特殊群體參保，征繳入庫養老保險費8000余萬元。城鎮居民醫保惠民政策進一步落實。三是出臺了《城鎮居民醫療保險門診費管理暫行辦法》和《城鎮居民大額醫療保險管理辦法》，提高了城鎮居民的醫療保障層次。四是新型農村社會養老保險試點工作正式啟動。積極開展調研、學習和借鑒外地先進經驗，結合##實際，擬定了《##縣新型農村社會養老保險試點暫行辦法》，并于8月25日經縣政府辦公會議討論議定，現已開始實施試點工作。

　　3.社會化管理服務水平不斷提高。一是社會化管理服務示范社區創建工作穩步推進。我局以濱湖社區為試點，以退管場地建設服務品牌為抓手，重點圍繞“老有所養、老有所醫、老有所教、老有所學、老有所樂、老有所為”等內容全面開展退管服務工作，深入研究企業退休人員納入社區管理后工作開展的瓶頸問題，努力做好市級示范社區創建工作。在社區退管活動中心，建有圖書室、會議室、娛樂室、健身房、退管服務工作辦公室等各類活動場所，各項管理制度逐步規范，有望年底達到市級示范社區的目標，將為##社會化管理服務工作探索出自己的路子。二是“雙百”發放成果得到繼續鞏固。 1至8月共為企業、機關事業離退休人員發放基本養老金6969萬元，均通過銀行實現了社會化發放，按時足額和社會化發放率均保持百分之百。三是調待政策全面落實。根據省有關文件精神，為切實做好20xx年企業退休人員基本養老金調整工作，廣泛宣傳調待政策，落實發放資金。全縣共有4253名退休人員和16名退職人員，全部按規定調整了基本養老金待遇，其中，退休、退職人員月增加養老金總額50.36萬元，人均月增加117.97元。人均月基本退休費將達到966.81元。

　　4.勞動關系保持和諧穩定。一是做好勞動爭議調處工作。堅持以調解為主、調解裁決相結合，服務企業發展，維護職工權益，構建和諧勞動關系。1至8月受理勞動爭議案件35件，處理結案30件，其中調解結案16件、裁定結案4件、裁決結案10件，為勞動者挽回經濟損失60多萬元；指導企業新簽勞動合同10121份，續簽勞動合同180份并予以鑒證，糾正不規范合同500份，幫助企業建立勞動合同管理臺帳40份，勞動合同簽訂率98%。二是抓大案要案查處，積極化解群體矛盾，維護社會穩定。1至8月受理拖欠農民工工資案件10件，追討被拖欠的農民工工資105.6萬元，投訴舉報結案率達100%。

　　5.職業技能培訓得到加強。充分發揮縣就業培訓中心實訓基地的作用，采取校企聯合的形式，堅持以實用性為主，多形式地開展職業技能培訓，幫助勞動者提高職業素養。為應對金融危機對我縣部分企業的影響，我局及時采取相關措施，重點深入陷入停產半停產困境的企業，與企業聯合開展在崗職工技能培訓，提升職工素質，幫助企業穩定職工隊伍。已完成職業技能培訓8200人，占計劃10000人的82%，其中培訓企業在崗職工20xx人。組織職業技能鑒定3254人，合格發證3246人，占計劃2500人的130%。培養新技師114人，占計劃150人的76%。

　　三、主要體會

　　我局學習實踐活動之所以能夠取得較明顯的成效，得益于縣委的科學決策和正確領導，得益于縣委學習實踐活動辦公室和指導檢查組的精心指導，得益于局黨組的高度重視，得益于局系統全體黨員干部的積極參與。在這次學習實踐活動中，我們有以下幾點體會：

　　（一）領導重視是關鍵，必須堅持領導帶頭示范。領導干部是這次學習實踐活動的重點。領導干部的學習實踐活動作用發揮如何，直接影響到整個活動開展的成效和水平。我局在學習實踐活動中，局領導班子成員堅持身體力行、率先垂范，努力做到了“七個先行”，即深入學習先行、深入調研先行、指導基層先行、關注民生先行、完善體制先行、提升品質先行、整改落實先行。同時，局班子成員還主動深入局屬各聯系單位，積極做好指導督查工作，確保局屬各聯系單位各階段、各個環節的規定動作做到位、自選動作創特色，有力推動了我局學習實踐活動的深入開展。

　　（二）學習培訓是基礎，必須堅持正面教育貫穿始終。局黨組堅持把深化學習、提高認識貫穿于整個活動的始終，把不斷夯實科學發展理論基礎作為學習實踐活動的主線。在學習實踐活動當中，始終不斷深化學習內容，在創新學習載體、提高學習成效上下功夫，積極開展理論研討和心得體會交流，不斷營造濃厚的學習氛圍，進一步加深黨員干部職工對科學發展觀的理解和把握，有力地促進了學習實踐活動的深入開展；始終堅持自我教育、自我提高，引導廣大黨員干部職工按照科學發展觀的要求，聯系思想和工作實際，實事求是查找存在的問題，深刻分析產生問題的原因，認真開展批評和自我批評，明確努力方向。查找和剖析問題既嚴格要求，又不搞人人過關，有效保護了黨員干部職工的積極性。

　　（三）注重實效是根本，必須堅持突出實踐特色。深入學習實踐科學發展觀，目的在于以科學發展觀為指導，推動勞動保障工作縱深發展。勞動保障工作是構筑和諧社會的“安全網”與“減震閥”，每一項工作都與人民群眾的切身利益息息相關，我們始終把維護和發展廣大勞動者的根本利益作為勞動保障工作的根本出發點與落腳點,真心實意地為勞動者與企業做好事、辦實事、解難事，多做一些促發展、保穩定的事，多做一些打基礎、利長遠的事，多做一些暖人心、得人心的事，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。始終把開展學習實踐活動與扎實做好就業穩崗、社保減負、和諧維權等工作相結合，與推進城鄉一體化的勞動就業和全面落實社會保障政策相結合，與解決群眾關心的熱點難點問題相結合，把實踐特色貫穿活動全過程。

　　（四）群眾參與是前提，必須堅持走黨的群眾路線。貫徹群眾路線是學習實踐活動的一個重要原則。學習實踐活動效果好不好，是否真正實現了預期目標，最終要靠群眾來測評。因此，在學習實踐活動中，充分發揚民主，吸收企業、服務對象和群眾職工參與，主動求智于民、問計于民，認真聽取群眾的意見建議，真誠接受群眾監督，努力解決影響和制約科學發展的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面的突出問題，把群眾滿意作為評價活動成效的重要依據。只有這樣，學習實踐活動才能真正成為群眾關心、支持的民心工程。

　　四、鞏固和擴大學習實踐活動成果的主要措施

　　在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地看到，與上級要求相比，與人民群眾的要求和期望相比，我局學習學習實踐活動還存在一些薄弱環節，如存在的一些矛盾和問題還沒有完全得到解決，創新體制機制的力度仍需要進一步加大；個別同志解放思想、開拓創新的意識和能力有待進一步提高等。對于這些問題，需要我們引起高度重視，切實采取有效措施，認真加以解決，不斷鞏固和擴大學習實踐活動成果。重點要在以下幾方面下功夫：

　　（一）繼續抓好整改落實工作。進一步明確責任，細化措施，在全面整改落實的基礎上，堅持把近期整改與中長期整改結合起來，對具備整改條件的，立即整改；對經過努力能夠解決的，限期整改；對難度較大或需要較長時間才能解決的，集中力量攻堅克難，努力爭取逐個突破；對暫不具備條件的，進一步完善相關措施，爭取分步解決；對已經解決的問題，做好鞏固工作，防止出現反復。堅持盡力而行，量力而為，從實際出發，扎扎實實抓整改、辦實事、解難題、促發展，努力使整改落實工作經得起實踐、群眾和歷史的檢驗。局黨組將適時開展一次“回頭看”，加強對整改落實情況的督促檢查，確保整改落實工作真正取得實效。

　　（二）探索建立和完善長效機制。在學習實踐活動期間，我們結合工作實際，制定了不少解決當前難題、促進長效發展的工作機制。這是此次學習實踐活動的重大成果，也是今后落實科學發展觀的關鍵所在。一方面，在今后執行過程中，要根據實際情況，對這些體制機制不斷加以修訂完善，真正使其成為勞動保障事業科學發展的助推器；另一方面，要善于立足新情況、新思路、解決新問題，努力使我們的思想觀念跟上時代步伐、適應事業發展新需要、符合人民群眾新期待，不斷探索建立推動勞動保障事業科學發展的新機制。

　　（三）堅持解放思想和改革創新。繼續深入開展解放思想大討論，引導機關黨員干部職工破除思維定勢和傳統習慣，對照先進找差距，拓寬思路謀發展，樹立更高的目標追求，始終保持與時俱進、奮發有為的精神狀態。堅持以科學發展觀統領勞動保障工作的改革創新和發展，繼續開展“走出去、請進來”活動，拓展視野、加強學習，深入探索適合我市勞動保障工作實際的新路子。深入開展愛崗敬業競賽活動，積極創建服務型機關，不斷提升機關服務品質。

學生勞動實踐基地方案 篇5

　　勞動技術教育課是普通中學的一門必修課，重點在于培養學生的勞動觀點、勞動習慣，讓學生掌握基本的生產技術知識和勞動技能，既能動腦又能動手，為畢業后的升學和就業打下一定的基礎。但是如何上好勞技課，使勞技課堂教學能緊跟時展需要呢？我通過這些年的勞技課堂教學經驗的積累告訴我們――創新是上好勞技課的關鍵之一。

　　一、認真備課是上好課的前提

　　第一，備課是課堂教學的準備和設計，是上好課的前提。教師備課時，首先要認真學習教學大綱，深入鉆研教材。其次，在備課中要根據教學內容，查找資料，弄清教材中基礎知識要點，把握知識的重點和操作難點，在此基礎上，根據學生實際情況和學校的實際條件確定教學方法、教學目標、設計教學程序。再次，準備好教學器材，即教師上課用于演示的實物和學生操作訓練用的材料、場地，包括教師上課用的直觀教具、掛圖、物品及電教設備等，這是勞技備課與其他學科的不同之處。準備好材料后，教師要反復練習操作，熟悉掌握操作技巧，這也是備課的重點。因為，操作是培養學生勞動觀點，培養學生動手能力的過程，是提高教學質量的關鍵。教師備課一定要備好演示操作，熟練掌握操作要領、步驟和方法。只有這樣，在課堂上才能演示自如、準確、規范。

　　第二，要認真寫教案。教案形式風格多樣，無一定格局，但一定要考慮實用性。教案重點應放在教學過程的設計上，這是區別其他學科教案的關鍵所在。教案首先要寫清教學步驟，教學步驟中還要寫清教師運用的教學方法和學生的學習方法，教師采用的教學手段，運用的教具，教師演示的步驟，學生實踐操作的器材，場地及操作方法和訓練步驟。同時，還要寫清教師演示和學生操作實踐的原則、規則、注意事項和操作安全措施，操作過程中可能出現的各種現象、排除方法以及采取的相應措施。

　　二、創新是課堂教學的源泉

　　以往我們在勞技課教學過程中，只注重按教學大綱要求去完成教學任務，向來勞技就是“小學科”，不參加考試，沒有升學壓力，只要按時完成教學任務就行了。可是現在不行，隨著社會發展，學生對知識的'渴望越來越強烈，用老的教學方法已滿足不了新形勢下的學生求知欲望。怎么辦？我們作為教師不能坐以待斃，首先自己要解放思想，更新教學理念。要找到一個突破口，讓勞技教學換成一個新面孔呈現在學生面前，讓學生對勞技課產生興趣，喜歡上勞技課，樂于學習勞技課堂上所講的知識內容。于是我就著手在勞技教學中穿插一些新的知識點和內容，這樣一下把學生的目光全吸引到黑板上來了。學生對勞技課感興趣了，喜歡學了。同時課堂紀律也來了個一百八十度大轉彎，課堂上再也沒有人做小動作了，沒有人講話了，而是一個個專心聽講，聚精會神地學習。

　　三、大膽地讓學生自主創新

　　隨著課堂教學改革的不斷深入開展，使我們教師清醒地認識到，只有創新勞技課堂教學方式，勞技課才有發展。于是我們在日常課堂教學過程中，讓學生自主探究，分組討論，大膽實驗操作，這下可好了，學生對勞技課更加有信心了。因為他們的想法可以在勞技課堂上展示出來，得到師生的認可；同時學生又獲得了成就感。特別是在20xx年期間，我校五名學生參加市級勞技課基本功制作比賽，一人獲市級“二等獎”，三人獲得市級“三等獎”，消息一傳開，學生更加認識到在勞技課堂上，只要有創新就會有成果，只要努力就有回報。學生在學校創作的熱情空前高漲。可以說，現在幾乎天天能收到學生所創作的作品：有的是廢物利用的，有的是自主創新的，有的是發明創造的。學生個個肯學，人人肯干。

　　四、以創新的姿態做好基地建設

　　隨著我校勞動技術教育創新的不斷推進，我們在前面創新出來一套勞技教學的基礎上，更加地發揚光大，擴大到我們學校的園藝基地上來。我們把校園中的“學生勞技實踐基地”交由學生自己策劃、設計、布局、管理。三畝地的實踐基地，我們讓學生自主創新、自主設計、自主布局、自主管理。培育什么、栽什么、種什么，都交由學生來進行，教師只是起著引導、指導、督導的作用。通過讓學生自己去管理自己的實踐基地，所收到的效果將是最佳的。這樣學生確實從學習中得到實實在在的東西，真正掌握到一門技術，充分展示了學生的自我個性，使他們懂得：他們就是學校的主人，他們說了算。同時更讓他們有信心做好事，將來做大事。

學生勞動實踐基地方案 篇6

　　一、實施背景

　　2月，國辦發〔〕9號文件《關于轉發教育部中小學公共安全教育指導綱要的通知》，要求各省、市、自治區務必認真貫徹執行。《中小學公共安全教育指導綱要》指出，通過開展公共安全教育，培養學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規常識，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長。

　　另外，國家中長期教育改革和發展綱要也指出：“堅持全面發展。重視安全教育、生命教育、心理健康教育、可持續發展教育”。綱要中強調：要加強師生安全教育和學校安全管理，提高預防災害、應急避險和防范違法犯罪活動的能力。

　　“珍愛生命，安全第一”，安全教育工作應該始終擺在學校各項教育教學工作的首位。我校立足“以人為本，全面發展”的基點，十分重視學生安全教育工作，開展了一系列卓有成效的安全教育工作。為了更好地提升學校安全教育工作的系統性和實效性，切實增強學生的安全防范意識，從而為學生的健康安全成長保駕護航，特制訂安全教育課程化實施方案。

　　二、課程目標

　　1、總體目標

　　通過實施安全教育課程，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規常識，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，培養學生的社會安全責任感，以保障學生安全健康的成長。

　　2、具體目標

　　（1）感悟生命的意義和價值，體驗生命的可貴，養成珍愛生命、積極向上的人生態度；

　　（2）掌握預防及應對各類安全事件、意外事故的知識和方法；

　　（3）了解基本公共衛生和飲食衛生常識，掌握常見病和傳染病的防治措施；

　　（4）了解生活中的各項法律常識，不觸犯法律底線，做社會合格公民；

　　（5）樹立拒絕誘惑、遠離危險、防范侵害的自我保護意識。

　　三、課程內容及實施方案

　　1、設計思路

　　《中小學公共安全教育指導綱要》指出高中年級的教育內容重點為：

　　模塊一：預防和應對社會安全類事故或事件。

　　（1）自覺遵守與生活緊密相關的各種行為規范。

　　（2）了解考試泄密、違規的相關法律常識。養成維護考試紀律和規范的良好行為習慣。

　　（3）自覺抵制影響和危害社會公共安全的活動，提高社會責任感和國家意識。

　　（4）基本理解國際政治、經濟、宗教沖突現象，努力維護國家和社會的穩定與團結。

　　（5）繼承和發揚中華民族傳統優秀文化，汲取其他國家文化的精華，抵制不良文化習俗的.影響。

　　模塊二：預防和應對公共衛生事故。

　　（1）基本掌握和簡單運用突發公共衛生事件衛生應急的相關技能，進行自救、自護。有報告事件的意識和了解報告的途徑和方法。

　　（2）掌握亞健康的基本知識和預防措施，了解應對心理危機的方法和救助渠道，促進個體身心健康發展。

　　（3）掌握預防艾滋病的基本知識和措施，正確對待艾滋病病毒感染者和患者。

　　（4）自覺抵制不良生活習慣和行為，具備潔身自好的意識和良好的衛生公德。

　　（5）了解有關禁毒的法律常識，拒絕毒品誘惑。

　　（6）學習健康的異性交往方式，學會用恰當的方法保護自己，預防性侵害。當遭到騷擾時，要用法律保護自己。

　　模塊三：預防和應對網絡、信息安全事故。

　　（1）樹立網絡交流中的安全意識，養成良好的利用網絡習慣，提高網絡道德素養。

　　（2）樹立不利用網絡發送有害信息或進行、色情、迷信等宣傳活動以及竊取國家、教育行政部門和學校保密信息的牢固意識。

　　模塊四：預防和應對自然災害。

　　（1）基本掌握在自然災害中自救的各種技能，學習緊急救護他人的基本技能。

　　（2）了解有關環境保護的法律法規；能結合當地實際情況，為保護和改善自然環境作貢獻。

　　模塊五：預防和應對影響學生安全的其他事件。

　　（1）自覺抵制校園暴力，維護自己和同學的生命安全。

　　（2）樹立正確的安全道德觀念，在關注自身安全的同時，去關注他人的安全，并提供力所能及的援助。

　　“牽手安全，珍愛生命”安全教育課程以以上五個模塊為基本內容，結合高中生身心發展的特點，圍繞學生在成長的不同階段中所涉及的主要安全問題，把預防和應對公共安全、公共衛生、意外傷害、網絡和信息安全、自然災害及影響學生安全的其他事故或事件等作為安全課程內容，突出課程的主題性。

　　2、具體安排

　　第一學期

　　9月

　　學校規章制度學習（新生始業教育）

　　高一新生

　　自然災害預防與自救

　　高二學生

　　10月

　　運動受傷急救講座

　　（運動會召開前舉行）

　　高一學生

　　黃澤等體育組教師

　　調節情緒有方法

　　（10月10日為世界精神衛生日）

　　高二學生

　　11月

　　消防安全演習

　　全體學生

　　秋冬季節交替傳染病預防

　　高一學生

　　醫務室

　　12月

　　網絡安全

　　高二學生

　　生命的意義與價值

　　高三學生

　　1月

　　校園暴力的預防與應對

　　高一學生

　　假期安全教育主題班會

　　（以出行安全為主題）

　　全體學生

　　各班主任

　　第二學期

　　3月

　　安全教育周系列活動

　　（安全主題漫畫、征文，安全口號征集、安全知識競賽等）

　　全體學生

　　安保科、團委

　　法律安全伴我行

　　高一學生

　　法制副校長

　　4月

　　飲食安全主題講座

　　高二學生

　　相關社會人士

　　挫折是一筆財富

　　--抗挫折主題講座

　　高三學生

　　5月

　　國際紅字會急救知識培訓

　　（5月8日為世界紅十字日）

　　紅十字會會員

　　團委

　　防震減災演習

　　全體學生

　　6月

　　青春期自我保護

　　全體女生

　　毒品的危害主題講座

　　（6月26日為國際禁毒日）

　　高一學生

　　相關社會人士

　　7月

　　假期安全教育主題班會

　　全體學生

　　各班主任

　　安全主題社會小調查

　　實踐活動

　　全體學生

　　社會實踐小組長

　　四、課程實施建議

　　1、教學模式和方法

　　《中小學公共安全教育指導綱要》指出，學校要在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內容。對無法在其他學科中滲透的公共安全教育內容，可以利用地方課程的時間，采用多種形式，幫助學生系統掌握公共安全知識和技能。要充分利用班會、團會、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展公共安全教育。

　　公共安全教育可以針對單一主題或多個主題來設計教學活動；通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等活動，也可以運用廣播、電視、計算機、網絡等現代教育手段進行教學，探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學組織形式，增強公共安全教育的效果。公共安全教育的形式在小學以游戲和模擬為主；初中以活動和體驗為主；高中以體驗和辨析為主。

　　根據綱要的指導精神，我校“牽手安全，珍愛生命”安全教育課程既有知識的傳授，也有技能的培養，還有態度觀念的轉變，是集理論知識課、實務課和經驗課為一體的綜合性校本課程。其中，態度觀念的轉變和技能的獲得比知識的掌握重要。因此，在課程實施過程中，將以活動式、體驗式方法為主，以講授式方法為輔。教學將采用課堂講授、典型案例分析、安全技能訓練、小組討論、社會調查等方法。

　　2、適用年級和課時安排

　　“牽手安全，珍愛生命”安全教育課程貫穿學生三年高中生活，圍繞學生生活中方方面面的安全問題，共設計了20個主題教育活動，其中小部分課程針對部分學生。因此，每位學生修足其中的18課時，即可獲得相應的學分。

　　3、學習評價方法

　　（1）學習態度：根據出勤率、活動參與程度對每位學生的學習態度予以評價；

　　（2）學習成果：每位學生參加安全知識小測試，同時選擇其中一個安全教育主題撰寫學習心得，或者展開調查、完成調查報告，也可上交宣傳安全教育主題作品一份（攝影、繪畫、征文等均可），要求不得抄襲！學校將優秀學生的各項作品整理，編輯成冊。

　　五、課程開發與實施步驟

　　1、成立課程開發小組，召開籌備會議

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　2、宣傳發動，統一思想

　　通過宣傳欄、廣播站、學生社團等多種途徑宣傳安全教育的重要性、必要性，為課程實施營造良好氛圍。

　　3、編寫校本教材

　　圍繞課程內容的20個主題，各成員負責相應主題活動的教學設計。

　　編寫要求：

　　（1）取材：選取的材料必須源自學生的日常生活，緊緊圍繞高中生經常會遇到面臨的安全事故。離學生生活較遠，過于生僻的安全知識可以不選取；

　　（2）語言：教材語言應通俗易懂，便于學生讀懂、理解。

　　（3）環節：每個主題的設計，應包括引言（重要性闡述）、典型案例、相關安全知識或者技巧、課后實踐或思考題等主要內容。

　　4、具體進程

　　（1）10月底前，完成收集資料，初步形成各主題的教學設計

　　（2）11月初，完成校本教材的初步編訂整合工作

　　（3）11月中旬--7月，開始嘗試實施校本課程相應主題，在實施中不斷反思、完善。

　　（4）7月--8月，修改完善安全教育校本課程教材

學生勞動實踐基地方案 篇7

　　為貫徹落實國務院辦公廳、省政府辦公廳關于進一步加強學校消防宣傳教育的一系列文件精神，不斷提高廣大師生消防安全意識和自護自救能力，預防和減少各種校園火災事故的發生，積極響應市教育局、市消防支隊決定在全市學校范圍內開展消防安全進校園宣傳教育活動。經學校校務會共同研究決定，于2月22日-3月22日在全校開展消防安全“八個一”活動，現將有關事項通知如下：

　　一、領導機構：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：校務會成員全體班主任

　　統籌：

　　二、活動目標：

　　牢固樹立“全民消防，生命至上”的理念，以構建和諧校園、平安校園為目標，切實加強組織領導，健全消防安全制度，強力推進消防安全進學校工作，提升學校師生員工的消防安全素質，提高學校的消防安全管理水平，提高學生參與消防、學習消防、走進消防的興趣，進一步創造良好的校園消防安全環境。

　　三、具體活動安排：

　　（一）查一次身邊的火災隱患

　　1、內容和要求：組織學生對照州溫市中小學生“查找身邊的火災隱患”登記表和“我的.家庭消防安全自查表”，認真排查所在居民區、學校和家庭存在的火災隱患，班主任做好活動情況統計，并上交到安保處。

　　2、對象：全體學生

　　3、負責科室：安保處

　　4、活動時間：2月26日、27日

　　（二）參觀一個消防站

　　1、內容和要求：組織安全小分對成員參觀龍灣區消防大隊狀元中隊，寫好參觀筆記，并在班級里進行宣傳。

　　2、對象：校安全小分隊成員（各班安全委員）

　　3、負責科室：安保處

　　4、活動時間：3月1日周二（暫定）

　　（三）上一堂消防課

　　1、內容和要求：每位科學教師針對火災的危害性、如何報火警、火災逃生自救等消防安全知識，精心備好、上好一堂消防安全知識教育課。要求有教案、課件和課堂實景照片。

　　2、對象：全體學生

　　3、負責科室：教務處

　　4、活動時間：3月3日周四

　　（四）制定一份家庭火災逃生預案

　　1、內容和要求：動手匯制一份家庭逃生預案，并組織家庭成員進行演練，各班推選5份優秀預案參加學校評比。

　　2、對象：全體學生

　　3、負責科室：安保處

　　4、活動時間：3月7日-13日，預案上交時間為3月14日。

　　（五）召開一次主題班會

　　1、內容和要求：各班精心準備召開一次以“消防安全”為主題班會活動，要求有教案與活動記錄，并上交到政教處。

　　2、對象：全體學生

　　3、負責科室：政教處

　　4、活動時間：3月15日（周二）

　　（六）組織一次火災應急疏散逃生演練

　　1、內容：邀請區消防大隊警官指導開展校園學生火災應急疏散逃生演練。

　　2、對象：全體學生

　　3、負責科室：安保處、政教處

　　4、活動時間：3月22日（暫定）

　　（七）參加一次消防安全知識網絡大賽

　　1、內容：組織指導全校學生參加州溫市“中小學生消防安全

　　知識網絡大賽”

　　2、對象：全體班主任、全體學生

　　3、負責科室：安保處、教務處

　　4、活動時間：2月22日-3月19日

　　（八）開展一次消防志愿者活動

　　1、內容：壯大溫二十五中消防志愿者隊伍，邀請區消防大隊警官開展消防知識和消防技能培訓。

　　2、對象：溫二十五中消防志愿者

　　3、負責科室：安保處

　　4、活動時間：3月22日（暫定）