小學科學方案（精選28篇）

小學科學方案 篇1

　　【教學目標】

　　1.科學概念目標：

　　天氣現象有陰、晴、雨、雪、風等。

　　降水、光照、風等天氣要素會影響農業灌溉、風力發電、太陽能發電等在內的人們的生產生活。

　　2.科學探究目標：

　　能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現象的區別。

　　會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

　　3.科學態度目標：

　　對探究天氣現象帶來的影響感興趣。

　　愿意傾聽、樂于表達。

　　4.科學、技術、社會與環境目標：

　　懂得天氣的變化對人類的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會到只有掌握天氣變化的.規律，才能趨利避害，更好地為人類服務。

　　【教學重點】

　　區分不同的天氣以及不同天氣對于人類生活的影響。

　　【教學難點】

　　要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

　　【器材準備】

　　學生準備：學生活動手冊。

　　教師準備：各種不同天氣的卡片、小組活動卡片、教學課件、活動手冊等。

　　【教學過程】

　　　　一、導入(說說我們知道的天氣)(預設3分鐘)

　　1.師談話：誰能說下現在的天氣是怎樣的?學生交流。

　　2.師：你還知道哪些天氣?(板書貼：雨、晴、雪、陰等天氣文字)

　　3.師：我們地球家園上的天氣變化還真多，今天我們一起和大頭兒子來學習《各種各樣的天氣》(出示課題或板書)。

　　二、探索(預設21分鐘)

　　1.情景引入：為什么大頭兒子要學習了解各種各樣的天氣呢?因為雙休日他們一家要到蕭山湘湖來游玩。媽媽說：“大頭兒子你是小學生了，要學會照顧自己，這次外出你要根據當地的天氣情況自己做好準備。”大頭子說：“好的媽媽!”

　　師：可是這么多的天氣，我們如何來區分呢?讓我們一起來看看這些天氣的圖片。(投影3組圖片，說說這是什么天氣?它們有什么特征?)(晴、陰)(雨、雪)(多云)

　　2.根據學生的交流引導學生說出各種不同天氣的主要特征。

　　(一)區分常見的天氣符號(3分)

　　同學們真能干，大頭兒子也學會了區分不同的天氣，他很聰明，還從網上查找了出行時蕭山的天氣情況，在查天氣時他發現一些天氣符號，(ppt)你知道它們分別表示什么天氣嗎?請同學上臺貼圖。

　　小結：根據不同天氣的特點人們確定了不同的天氣符號，剛才這些是常見天氣的符號。

　　(二)天氣對我們生活的影響(15分)

　　1.引出天氣對我們生活的影響

　　大頭子認識了天氣符號，查到這個假期里蕭山天氣是這樣的，你看他穿著這樣的衣服可以嗎?還可以準備些什么?(ppt出示圖)

　　生指名說。

　　2.師：看來天氣對我們生活影響很大，有利的，也有不利的。(貼板書)你能舉例說明嗎?

　　生指名答，師Ppt舉例說明。

　　3.我們能把這些有利的和不利的影響找出來嗎?下面，以小組為單位一起討論天氣對我們生活的影響，(每個人可以寫一種的天氣，并請組內同學幫助補充)填表時把這些天氣影響以關鍵詞句或畫圖的形式作好記錄。

　　天氣對我們生活的影響

　　天氣影響(寫關鍵詞句/或畫圖)

　　晴天是有利的

　　是不利的

　　4.學生討論填表，教師巡視。

　　5.點名集體交流匯報(游戲：正反大挑戰)，教師黑板填寫關鍵詞。

　　6.小結：各種不同的天氣對我們的生活產生很多影響，有些對我們的生活是有利的，有些是對我們的生活是不利的。

小學科學方案 篇2

　　【教學目標】

　　1.科學概念目標

　　土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。

　　2.科學探究目標

　　在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。

　　能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現。

　　3.科學態度目標

　　對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。

　　細致觀察、樂于表達。

　　4.科學、技術、社會與環境目標

　　懂得保護生活在土壤上的動植物。

　　【教學重難點】

　　1.教學重點

　　在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。

　　2.教學難點

　　能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現。

　　【教學準備】

　　多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養盒

　　【教學過程】

　　　　一、導入(預設5分鐘)

　　1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎?

　　學生自由發言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個方面回答。

　　2.觀察土壤

　　提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學生分組進行觀察。

　　組織交流，說說自己的觀察發現。(說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。)

　　　　二、聚焦(預設5分鐘)

　　1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎?

　　學生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養，給動物提供棲息地等。

　　2.過渡：今天我們將到校園里進行觀察，看看生活中那里的動物和植物。

　　三、探索(預設20分鐘)

　　1.討論活動要求和注意事項

　　提問：你們覺得，校園土壤居民會有哪些呢?我們去觀察的時候要注意什么?

　　學生自由推測和發言。

　　2.教師進行活動提示：細致，全面，有順序，不傷害

　　(細致是指能夠耐心、仔細地觀察土壤中動植物的特點。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的.，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動物和植物。)

　　3.學生到校園里進行觀察，及時記錄。

　　校園觀察活動指導提示：

　　(1)攜帶材料：學生活動手冊人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時小組同學有機合作使用。

　　(2)活動場地：教師提前踩點安排，選擇有多種植物和小動物的土壤，并事先對該場地的植物進行識別，以便學生提問時可以答復。

　　(3)分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個點進行觀察，禁止單獨行動和胡亂奔跑。

　　(4)觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。

　　(5)記錄要求：在學生活動手冊上記錄動植物的名稱、數量和發現地點，遇見不認識的動物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。

　　(6)注意事項：遵守紀律，注意自身安全，不要傷害小動物和植物。

小學科學方案 篇3

　　教學目標：

　　1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。

　　2、正確使用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

　　3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強探索微小世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

　　教學重點：了解放大鏡的特點和功能

　　教學難點：學生正確、規范使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細節。

　　教學準備：

　　演示材料：不同放大倍數的放大鏡(三種)、教學課件。

　　分組實驗器材：放大鏡(有不同放大倍數的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。

　　教學方法：實際操作

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發學生興趣

　　師：小朋友們，今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩，想必這節課會很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀，那有誰可以過來摸一摸這是什么啊?

　　生：可能是個小鏡子，硬硬的……

　　生：可能是只筆。

　　師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢?

　　生：打開看看。

　　師：對。當你從表面不知道這是什么的時候，我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺上慢慢打開上面一點)師：現在猜一下，這里會是什么?

　　生：鏡子。(再打開下面一部分)

　　師：這是什么?

　　生：木棒，木棒。(再全打開)

　　生：是把的圓鏡子。

　　師：到底叫什么名字呢?

　　生：放大鏡。

　　師：你是怎么知道的呢?

　　生：我見我爺爺拿過。

　　生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的?

　　生：……

　　師：對，它真的就叫放大鏡。(板書課題)

　　師：這節課我們一起來學習放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)

　　二、活動一：認識放大鏡的構成

　　師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的?

　　生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

　　生：我去照字來。

　　生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。

　　師：每個小組長的桌洞里，我給每位小朋友都準備了一個放大鏡(3個低倍，1個高倍)大家想不想玩?

　　生：想玩。

　　師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎?

　　師：小組長輕輕的拿出來。注意要求一放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對著太陽，那樣會灼傷眼睛。明白我的要求了嗎?

　　師：老師就喜歡遵守規則的小朋友。

　　師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣?生看摸。

　　師：你們有什么新發現了嗎?

　　生：中間厚兩邊薄。

　　師：你是怎么發現的?

　　生：我一摸就摸出來的。

　　師：那你給大家摸摸看看吧。

　　生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。

　　師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?

　　生：我發現放大鏡的外面都是有個塑料框。

　　師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。

　　師：哦，都有個塑料框。太棒了，他把每個放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個會總結的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發現?

　　生：還有個把。

　　師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。

　　三、活動二：學習放大鏡的使用

　　師：孩子們真聰明我們認識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物?想。

　　師：先別著急觀察之前我們仍然有要求。大家來看一下大屏幕，(使用放大鏡時，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動哦)

　　師：現在你明白了嗎?明白了。

　　師：誰再展示展示應該怎樣來使用放大鏡。生展示。

　　四、活動三：運用放大鏡去觀察新事物

　　(設計目的：學會借助工具觀察事物)

　　師：真不錯。你是個活學活用的小孩子。好現在我們就去觀察個字條。能玩出新發現的孩子老師才喜歡。

　　師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發現。

　　生：能把物體放大

　　生：我的放大鏡放的大。

　　師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。

　　師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看)

　　師：放大了沒有嗎?真的.能放大。

　　師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。

　　師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發現放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學們想不想研究一下?生：想。

　　師：你們想放大什么?

　　生：(發散思維說)放大指紋。

　　師：可以放大你身體的任何部位。

　　生：可以放大字體

　　生：可以放大筆，文具盒

　　師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準備了(課件招打出來)昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

　　五、觀察交流。

　　(設計目的：知道放大鏡能觀察物體的細節)

　　師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。

　　師：誰有新發現了。有兩個以上發現的先上來展示。生把東西放上實物展臺。先說你發現了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。生展示觀察螞蟻。

　　生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

　　生：我看到腿上的花紋了。

　　生：我看到螞蟻的嘴巴了。

　　師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細節，而用了放大鏡我們能看到這么多的細節。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細節)

　　師：誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發現嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應用，望遠鏡是變形的放大鏡)隨著科學技術的發展，科學家發明了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。

　　六、拓展布置作業(讓學生繼續保持愛探索的精神)

　　科學家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家帶來了滴管和水，你知道嗎，用他們也能做出放大鏡來。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會變成一個放大鏡，你們信不信、你們試一試，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)

　　生開始操作。

　　師：怎么樣你成功的發現放大了嗎?生：看到了

　　原來水滴也是天然的放大鏡。看來科學無處不在，在我們的身邊就有。

　　總結：我們這一節課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發現了什么呀?我知道了……今天我們一起認識了一種科學上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進行科學觀察你們愿不愿意繼續學科學呀?讓我們一起一下口號�！蔽覀儛劭茖W”。

小學科學方案 篇4

　　教材分析：

　　《日食和月食》一課是在學生認識了月相成因的基礎上學習的，本課的知識目標是指導學生認識日食和月食的成因，能力目標是要培養學生推理能力和空間想象能力;科學思想教育目標是要培養學生認真細致、相信科學不迷信的態度。本課是培養學生自行探究和運用知識的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點，探究月食的成因要充分體現學生運用已有的知識和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據事實材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點。

　　教學準備：

　　1.學生課前收集有關日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

　　2.月相形成的實驗材料。

　　3.CAI課件

　�、偃帐澈驮率嘲l生時的情境動畫。

　�、谌帐澈驮率嘲l生時三球位置示意圖。

　　教學過程：

　　一、組織學生交流收集到的資料，提出問題。

　　1.學生交流課前收集到的有關日食和月食的文字、圖片資料，初步談談對日食和月食形成的認識。

　　2.分小組匯報交流情況。

　　3.教師小結：同學們能收集到這些有價值的資料，為學好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學談到據老人們說日食和月食是天狗在吃太陽或月亮，每到這時，人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打，好趕走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?當然沒有，我們就用科學的態度和科學的方法來研究這是怎么一回事吧!

　　4.板書課題。

　　二、指導認識日食的成因及種類。

　　1.教師課件演示日食發生的動畫，學生觀察。

　　2.教師發給每一組一張日食發生時的一組照片圖及我國歷曾發生過日食的時間記錄表。組織學生小組討論日食發生時都有哪些現象和規律。

　　3.學生分小組匯報，教師逐條板書。

　　4.教師根據以上學生匯報，組織學生討論：是什么擋住了太陽的光?你的理由是什么?

　　5.學生匯報，教師形成如下板書

　　現象：分析

　　①呈弧形漸缺→是球體

　　②自西向東漸缺→自西向東運動

　�、塾袝r整個太陽被擋住→從地球上看，兩球大小差不多

　�、馨l生在農歷初一→三球在同一直線上。

　　6.學生實驗證明以上分析是否正確。教師在黑板上畫一個太陽，學生手持乒乓球當月球自西向東運動，把學生頭部當地球，看看在怎樣情況下看不見太陽。要求學生實驗后畫出太陽、地球、月亮三者的位置關系示意圖。

　　7.教師組織學生匯報實驗情況，并抽查學生所畫示意圖。

　　8.教師課件演示日食成因示意圖，學生想象日食形成過程并把研究結果寫下來(小組相互交流完善)。

　　9.學生利用教材認識日食的種類。

　　三、研究月食的'成因。

　　1.談話：剛才我們已經研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎樣的呢?老師想讓同學們首先自主研究，然后通過相互討論交流進行合作研究。

　　①月食發生在農歷的什么時候?這時候地球、太陽和月球的位置是怎樣的?

　　②月食時，月亮的哪一邊先出現陰影?為什么?

　�、墼率呈窃鯓有纬傻�?

　　2.教師組織學生根據以上問題討論交流。

　　四、教師小結

　　這節課我們研究了日食和和月食的形成，使我們知道了任何自然現象的產生都是自然事物運動變化的結果，因而我們要從小相信科學不迷信，從小培養認真細致的科學態度。

小學科學方案 篇5

　　1修訂本科培養方案的前期調研

　　1.1白城市小學教育發展現狀

　　對于白城市小學教育狀況的了解，筆者是以洮北區明仁小學、海明小學、靖安小學和鐵路二小四個實習基地為對象展開的.調查了4所小學的8位業務校長，他們中4位主抓語文教學，4位主抓數學教學，對小學教育發展、小學教師素質、小學教育教學需求都有比較全面的了解.四所小學現有情況如下:第一，教師數量不能滿足教育教學需要，每所學校按照標準的生師比都有較大的缺口.海明小學缺口28人，明仁小學缺口48人，鐵路二小缺口20人，靖安小學缺口26人，這樣的計算結果還不包括在崗教師中不能勝任教學工作的教師.第二，教師補充機制不暢，補充速度低于自然減員速度.近10年，城市小學教師補充基本處于停滯狀態，偶爾有某所鄉村小學解體，教師流動到城市小學，或偶有因工作調轉到城市小學，基本沒有正規的渠道補充新教師.而且后補充進來的教師都因為各種原因不愿意或不能承擔教學工作，所以造成各小學的教師教學工作壓力越來越大.現在在崗教師中最小年齡段的教師都在35歲以上，鐵路二小教師的最小年齡段在38歲以上，教師年齡普遍偏大，自然減員數量逐年遞增.各學校教師需求越來越大.第三，教師的學歷層次偏低，知識結構比較落后.在崗教師中70%是中等師范的畢業生，這一教師群體也都經過了學歷提升，但相對今天的工作需求還是顯得知識結構落后，接受新知識的積極性不高，在教育教學改革中不能很好地轉變觀念，調整思路.30%是白城教育特殊政策下委托培養的小大專畢業生，招收初中畢業生，學制5年，學校負責培養，各縣市教育局負責分配，這一群體因為當時是包分配，招生錄取中摻雜了太多社會資源的因素，好多生源質量差，到小學后不能勝任教學工作的人數較多.從20xx年開始，吉林省通過特崗補充的教師都分配到農村，現在農村教師整體水平較好，學歷層次達標，教師年輕化，知識結構專業化.如，洮北區永勝中心校，近200名學生規模的學�，F在擁有11名特崗教師，這些教師均能達到白城市各小學較高水平教師的教學水平，農村孩子非常幸福，家長也非常滿意.

　　1.2白城市小學教育發展對未來小學教師的需求

　　調研中，我們分別對八位校長進行訪談，請他們談談對“理想教師”的看法，他們的意向基本一致:第一，用人單位最關注的是教師人格，希望我們培養的小學教師能熱愛教育事業，有責任心.安心教育教學，工作上有耐心，有付出精神，有責任感，工作態度積極，少一些功利性，少一些任性，少一些拈輕怕重.第二，小學教師要有正確的教育觀、兒童觀，能站到兒童成長的角度來教書育人.在兒童生命的早期，更需要教師溫柔的對待.沒有正確教育觀、兒童觀的教師會用社會眼光來看孩子、評價孩子，就會因為孩子天生稟賦、家庭條件、父母地位等讓孩子受到不公正的對待，造成終身的心理陰影.另外，學科教師由于缺少教育素養，不能站到孩子全面成長的角度來對待孩子，只是站到學科學習的角度要求孩子，這一學科學不好就會遭到教師的否定，根本不能從孩子心理角度出發去幫助孩子學習和成長.第三，小學教育需要全科型的實用型教師.即使是城市小學，一、二、三年級語文數學均由一位教師完成，如果是�？票尘芭囵B的學科教師，就會造成另一學科的“瘸腿”，對后續學習造成不良影響.另外，在小學教育中，隨時需要老師承擔多科教學工作.小學課程的綜合性比較強，要求小學教師掌握一定的復合型知識和教學能力.實踐證明，小學教師采取全科培養的方式是切合社會發展要求的.［1］第四，小學教育需要具有持續學習意愿和學習能力的教師.學科知識的豐實，教學改革思想的領悟，教學實踐領域的創新探索，都需要教師具有強烈的學習意愿，培養具有終身學習能力的人是一個重要任務.第五，新教師的課堂教學管理能力和班級管理能力尤為重要，有校長甚至提出，讓學生先到學校見習、實習，使其明確看到這份工作的狀態，從而清晰自己缺少什么，再回到課堂上學生就知道自己該學什么、怎么學、為什么學了.建議在教師教育過程中，盡早地接觸教育教學實踐，有利于培養出適應性強的教師.這一現實需求是符合國際視野下小學教師培養的趨勢的.比如澳大利亞迪肯大學教育實踐很好地解決了這一難題，不同的教育類課程，學生根據自己的課程要求，確定自己的教育實踐任務，在實踐導師的指導下完成教學實踐任務.［2］

　　2舊版小學教育人才培養方案的反思

　　舊版小教人才培養方案在運行過程中，暴露出一些問題，分析如下:

　　2.1課堂教學時數多，學生自主支配時間少

　　課堂教學時數多，學分多，學生被束縛在課堂上，缺少自己支配的時間和空間，不利于學生自主學習及主動性的培養.我們當初的想法是你不設課，學生也不學習，時間也是浪費.其實學生在成長中，生命體驗是成長的.重要部分，學生們因為被規定在課堂上，所以很茫然和麻木，不去思考我想干什么，我要干什么，慢慢地人的主動性就喪失了，人活動的積極性是由生命的積極感受促發的.因為在自我活動中體驗到新的感受，感受到新的成長和成就，才會主動去做，創造條件去做.生命中的這些感受體驗很重要，是一個人精神豐富性的表達，也是一個人生命厚重性的體現，也才能避免“空心人”現象.

　　2.2理論課時多，學生缺少知識整合過程

　　理論課時多，期末以考試形式結業，學生缺少知識整合過程.我們教育理論課時較多，基本的教學模式是教師滿堂講，學生全程聽，期末考試以記憶方式復現知識，學生缺少知識運用內化整合過程，不利于知識的主體化.知識和素養是兩回事，知識只有進入到認知主體，并內化為主體的獨特感受和經驗，并外化于自己的思想和行為，才生成為素養.所以我們以理論教學為主的培養模式，不利于教師素養的養成.

　　2.3缺乏全程教師職業技能訓練

　　由于技能訓練沒有納入到培養方案中，造成教師職業技能訓練的虛無化，其落實的程度完全取決于各學院的積極性和主動性，沒有技能訓練的制度化就無法保證其效果.

　　2.4實踐教學基地不能滿足實習生成長的需要

　　小教專業的學生教育實習采取集中實習的管理方式，有兩個實踐教學基地，一是白城市區的四所小學，二是廣東廣暢集團的頂崗實習.白城市區的實習基地由于多年沒有補充教師，每位在崗教師的壓力都很大，他們非常歡迎實習生，歡迎的原因是實習生可以幫助他們做大量的費時費力的重復性的工作，比如批改作業，每天接送學生等.由于教師素質不高，小學教師還不能站到培養未來小學教師的角度來全面地安排實習生的教育教學生活，導致學生在實習期間聽課機會少，講課機會更少，不能較好地實現在實習中提升自己能力的目標.廣東頂崗實習學生能夠得到全方位的實踐鍛煉，因為那里沒有老師，我們的實習生在那里要獨自帶班，獨自授課，根本沒有老教師指導，學生在那里就全憑自己的悟性，很多時候因為教學和管理的壓力，實習生并沒有反思的機會.綜上所述，實踐教學中缺少負責任的一線指導教師，直接影響了實踐教學的質量.

　　3新版本科培養方案的構想

　　小學教師的培養，應從基礎教育的需要和可能出發，合理吸收國外經驗，積極優化培養模式，優化課程體系，以便為基礎教育培養高質量的小學教師.［3］在前期調研基礎上，白城師范學院小學教育專業將從以下五方面重構小學教育專業培養方案.

　　3.1明確方向，準確定位小學教育專業的培養目標

　　以轉型為契機，準確定位小學教育專業培養目標，培養全科型小學教師.小學全科教師是指掌握教育教學基本知識和技能、學科知識和能力結構合理.能承擔小學階段國家規定的各門課程工作，從事小學教育教學研究與管理的教師，具有“知識博、基礎實、素質高、能力強、適應廣”的特征.［4］同時以“應用”為導向，將人才培養落到實處.據此，我們定位小教專業的培養目標為:培養熱愛基礎教育事業，對學生有愛心，體現人文情懷，具有創新精神和寬厚的文化素養，樂教、善教，具備創造性地組織教學和實施管理等基本的教育能力，滿足吉林西部地區基礎教育需要的全科型小學教師.

　　3.2整體壓縮理論課學時學分，充分激發學生學習自主性

　　壓縮理論課學時，讓每門課程的任課教師講出課程最精華的部分，引領學生進入一個學科、一個領域，帶領學生深入思考探索，教師講的精彩，學生聽的有成就感，讓課堂更有吸引力，學生更容易產生學習興趣.把師生時間精力解放出來，學生可以選做更多有益的事，教師可以到中小學體驗課程、體驗教學，深入調研，了解中小學情況，使教學更有的放矢.

　　3.3改革考核方式，促進學生知識主體化

　　理論課讓學生以完成作業論文的方式表達自己的學習成果，比如《兒童發展心理學》課程，學生就應該去觀察兒童的學習行為、生活行為，用所學的理論去分析兒童心理，自己拿出解決問題的對策，這樣更有利于理論知識的運用和主體化，也能助推學生更好地學習教育理論.同時，注重平時課程的訓練過程.每節課結束，要求學生用10分鐘時間總結本節課的學習所得，包括學會了什么知識，有哪些觀點對你有思想促動等等，通過每次課的訓練，學生學會隨時把聽課的內容轉化為自己的體驗性知識，有助于知識的主體化和結構化.

　　3.4教師職業技能訓練課程化，提高師范生職業素養

　　由于近年來大學學術化傾向的影響，導致學生、甚至包括部分教師對師范生職業技能訓練的重要性認識不足，認為訓練鋼筆字、粉筆字等都是小兒科的事情，怎么能放到大學課堂上進行?在考評專業發展時，通常以學生考研數量為指標，這些都嚴重削弱了職業技能訓練的重要性.但在一線調研中發現，小學教師的職業技能水平對兒童的影響是全方位的，而大學本科師范生的職業技能普遍不如當年中等師范畢業生，這一點在小學教師中呈普遍性，因此在本次培養方案的修訂中，應強化職業技能的訓練，即小教專業的鋼筆字、粉筆字、朗讀、講課、說課五項技能，結合相應課程的開設有機納入到課程體系，既強化了學生的重視程度，也使訓練課程化、制度化，從而保證師范生職業技能的總體提高.本次培養方案的修訂，是以教育行政部門要進一步規范小學教師的培養為契機，以提高小學教師培養質量為核心，［5］期待通過我們的努力，培養出高質量、高層次的受到社會的普遍認可和歡迎的小學教師.

小學科學方案 篇6

　　【教學目標】

　　1.科學概念目標

　　月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。

　　月相是逐漸發生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。

　　2.科學探究目標

　　能連續幾天持續觀察月相。

　　會記錄和描述月相變化的過程。

　　能發現月相是逐漸變化的。

　　3.科學態度目標

　　對觀察記錄月相等活動感興趣。

　　能堅持客觀及時的記錄。

　　【教學重難點】

　　1.教學重點

　　通過觀察、記錄等方法知道月相是逐漸發生變化的。

　　2.教學難點

　　組織和督促學生進行連續的觀察。

　　【教學準備】

　　多媒體課件，提前一周布置的月相觀察記錄單。

　　提示：適合學生觀察月相的時間是在農歷初三到農歷二十，一般在晚上九點前就能看到月球升起。以20xx年9月為例，9月12日(農歷初三)到9月29日(農歷二十)這個時間段適合學生對月相進行觀察、記錄。

　　【教學過程】

　　　　一、導入(預設5分鐘)

　　1.學生誦讀古詩《古朗月行》，引出對月亮相關的認知，激發興趣。

　　2.提問：關于月亮，你知道什么?你想了解什么?

　　學生自由發表，回憶和交流自己對月相的認識。

　　　　二、聚焦(預設5分鐘)

　　1.欣賞月球圖片，提問：這幾幅圖有什么相同點?這幾幅圖里面的月亮有什么不同呢?

　　學生自由發表。

　　2.出示概念：月亮其實是個球體，我們看到的月球發亮部分的形狀叫月相。

　　3.揭題：今天我們就來學習《觀察月相》。

　　三、探索(預設18分鐘)

　　1.觀察連續一周的月相照片，用自己的話描述月相的樣子和變化。

　　學生充分表達。

　　2.實際觀察和記錄月相。

　　(1)展示學生提前一周的月相記錄照片、圖畫，師生進行點評。出示班級記錄表，學生可以分享自己觀察記錄時發生的小故事。

　　[建議：本節課提前一周布置觀察月相的任務，用照片和畫圖的方式同時進行記錄，并標明每幅照片和畫圖的日期。老師也要完成觀察任務，有條件的班級或教師可以做一個班級記錄表，放在教室里，每天安排小組做好記錄。]

　　(2)觀察方法指導：記錄下觀測的時間，觀測的地點，看到的月球是什么樣的，就畫什么樣子，沒有看到或忘記觀察了，就不要憑空想象。

　　(3)記錄方法指導：在前期至少連續一周的觀察中，教師可根據學生情況選擇合適的記錄方式。從教科書的兩種方式中選擇一種即可。(“描陰影法”，把月球不亮的部分用畫斜線或涂黑的方法表示陰影�！凹艏埛ā�,根據月相剪白色紙片，把剪好的白色紙片粘貼在黑色紙片上。農歷初三、初四、二十六、二十七時，因為明亮的部分很少，對學生剪紙技巧有更高的要求。)

　　(4)完成活動手冊記錄單的`部分內容，強調一定要實事求是的進行記錄，自己當天沒有記錄到的，可以根據班級記錄單上的進行記錄。

　　四、研討(預設10分鐘)

　　1.請部分學生在投影上展示活動手冊，針對兩個問題進行分享交流：

　�、俨煌�夜晚的月相相同嗎?

　�、谶B續觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的?

　　2.出示天氣晴朗時一整個月的月相圖，教師小結月相的變化特點：月相是由最初的什么都看不見，到慢慢看到半圓形，接著可以看見一個圓盤形，慢慢地圓盤形又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月相變得越來越小。

　　五、拓展(預設2分鐘)

　　繼續觀察月相，完成長時間的觀察記錄。

小學科學方案 篇7

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1.放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細節的作用。

　　2.放大鏡鏡片的特點是透明和中間厚，邊緣薄;鏡片凸度越大，放大倍數越大。

　　3.放大鏡廣泛應用在人們學習、生活、生產的許多方面。

　　過程與方法

　　1.經歷觀察工具共同點和不同點的對比活動，探究放大功能器具的的特點。

　　2.學會使用放大鏡，對比肉眼觀察和使用放大鏡，能發現更多的細節。

　　情感、態度、價值觀

　　1.理解使用放大鏡觀察的意義，培養持續用放大鏡觀察身邊事物的興趣。

　　2.了解放大鏡的發明史，認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

　　3.培養學生實事求是的科學態度，樂于與人合作，共同探究。

　　【教學重點】知道放大工具的結構特點，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細節。

　　【教學難點】通過對比，探究具有放大功能器具的特點，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數越大。

　　【教學準備】

　　分組實驗器材：放大鏡(每生一面)、信封、錢幣;十種對比觀察的器具;燒杯、水、記錄紙。

　　教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件。

　　教學流程

　　一、導入

　　課前視頻導入

　　1.思考：你看到了什么，它與我們看到的實物有什么不同

　　2.組織學生回答，導入新課。

　　二、探究器具放大的`秘密

　　1.出示10種不同的器材，分別用它們觀察文字，尋找哪些器具具有放大功能。

　　(1)將器具按能否放大分成兩類。(預測-實測)

　　(2)比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點。

　　(3)比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大?

　　2.交流學生的發現。

　　通過比較發現能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”(中間厚)不能空心的特點。能放大的器具如果中間越厚，邊緣越薄(凸度越大)放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。

　　3.拓展活動：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個“自制的放大鏡”。

　　4.小結，并介紹放大鏡的歷史。

　　三、放大鏡下的新發現

　　1.了解放大鏡的用途，讓學生談談生產、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡?

　　2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進行物體觀察，比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。

　　3.組織學生觀察，教師巡視。

　　4.組織學生匯報各自的發現。

　　5.小結放大鏡的作用。

　　四、總結延伸

　　1.你還想用放大鏡觀察什么?你還希望用什么工具觀察物體?

　　2.總結。

小學科學方案 篇8

　　根據教育局黨委關于開展深入學習實踐科學發展觀的部署要求，結合我校工作實際，學校黨支部決定，在小學黨員教師中開展深入學習實踐科學發展觀活動�，F制定如下實施方案。

　　一、開展深入學習實踐活動的總體目標和要求。

　　我校開展學習實踐活動，按照中央“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的總要求，緊緊圍繞“堅持科學發展、全面提高教育教學和管理水平，創辦理想教育”的活動主題，著力轉變不適應、不符合和科學發展觀要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題，著力構建有利學�？茖W發展的體制機制，充分發揮黨支部在推進教育改革、教書育人、加強師資隊伍建設中的領導核心作用。

　　二、學習實踐活動的基本原則

　�。ㄒ唬﹫猿謩諏嵡笮В阂龑�廣大黨員從自身的思想、工作實際出發，把握教育發展規律、創新學校發展理念，進一步加強學校規范管理，大力推進素質教育，提高辦學質量；認真落實教育惠民政策，努力辦人民滿意的理想教育。

　　（二）堅持廣大群眾參與：貫徹群眾路線，充分發揚民主，廣泛聽取教職工、學生和學生家長的意見和建議，著力解決突出問題，把群眾滿意作為評價活動成效的重要依據，使學習實踐活動成為尊重師生、貼近師生、引導師生、凝聚師生的過程。

　�。ㄈ�）堅持強化組織功能：加強黨支部建設，以開展學習實踐活動為契機，落實科學發展觀活動，發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

　　三、要解決的重點問題

　　開展學習實踐活動，重在取得實效。要全面把握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，緊密聯系我校實際，堅持邊學邊改，著力找準解決影響和制約學校科學發展的突出問題。

　　（一）要解決推動教育科學發展思路不清的問題。著力解決廣大黨員特別是學校領導班子中的不適應科學發展觀要求的思想觀念問題。

　　（二）要解決教師思想觀念轉變的問題。著力解決影響學校發展的問題，正確處理局部利益和整體利益、個人利益和集體利益、當前利益和長遠利益的關系，促進學校與社會、教師與學生的和諧關系。

　�。ㄈ�）要解決提高教育教學質量方面的問題。著力解決教育理念方面和工作方法上存在的突出問題，全面貫徹教育方針與規范辦學行為的`關系，樹立正確的質量觀、人才觀。

　�。ㄋ模┮�解決教風校風建設方面的問題。要深刻檢查著力解決不正之風，進一步規范教師從教行為，強化師德師風建設，爭強廣大教師教書育人的事業心責任感。建立更加和諧的師生關系，營造人文校園、特色校園、和諧校園的優良氛圍。

　　四、 時間安排和方法步驟

　　第二批學習實踐活動參加人員為基層黨組織領導班子成員和全體黨員。10月份啟動，集中活動時間4個月，另外安排兩個月時間做好準備工作和鞏固擴大學習實踐活動成果。

　　第一階段：學習調研（20xx年10月——11月初）。抓好學習討論和調查、走訪兩項工作：

　　組織召開領導班子專題民主生活會前，召開教職工、學生代表座談會，向師生、家長代表發放征求意見表廣泛征求意見，在領導班子成員之間開展交心談心活動，溝通思想，增進理解，互相幫助，加強團結。民主生活會邀請教職工代表、聯系點領導和指導組成員參加。組織黨員干部圍繞查找班子和個人在貫徹落實科學發展觀等方面存在的突出問題，深刻分析原因，開展批評與自我批評，明確整改方向。

　　會后根據調研、走訪、征求意見等活動收集的情況，系統梳理存在的主要問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因特別是主觀原因，明確貫徹落實科學發展觀的努力方向、總體思路和主要舉措并撰寫分析檢查報告，為制定整改落實方案打好基礎。

　　對查找出來的問題制訂整改落實方案，制定整改落實的目標和時限，明確分管領導，落實具體責任，使整改落實工作有章可循，召開教代會。結合本校查擺出的突出問題，明確解決問題的責任、措施和辦法。整改落實方案（措施）制訂后將及時向黨員、群眾公布，公開承諾。

　　學習實踐活動結束后，及時做好總結工作，組織群眾對學習實踐活動進行滿意度測評。切實兌現整改方案，努力實現學習實踐活動的目標要求。

　　五、加強輿論引導。

　　根據上級精神，提前謀劃，周密布署，精心做好學習實踐活動的宣傳工作。充分利用宣傳欄、學校網站、校園廣播、專題論壇等宣傳形式，大力宣傳科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，宣傳中央和省、市、縣委關于學習實踐活動的指示精神，宣傳學習實踐科學發展觀的動態進展、先進典型、成功經驗和活動成果。通過拉橫幅、刷標語，營造學習實踐活動良好的輿論氛圍。

　　六、加強統籌協調。

　　統籌協調學習實踐活動的時間安排，積極探索結對幫扶、相互幫扶等方式，促進學校發展；統籌安排學習實踐活動與學校的各項工作，把開展學習實踐活動與教育教學、規范管理和服務社會等工作結合起來，與推進學校黨建工作結合起來，做到兩手抓、兩不誤、兩促進。

小學科學方案 篇9

　　教學目標：

　　過程與方法

　　●能通過觀察給根分類;

　　●能利用已有的知識設計一個證明植物的根能吸收水分的實驗;

　　●會通過實驗觀察莖的運輸功能。

　　知識與技能

　　●知道植物的根根據形狀可以分成兩大類：直根和須根;

　　●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養;

　　●認識形態各異的莖，知道莖的作用是運輸養料和水分。

　　情感、態度與價值觀

　　●培養學生愛護植物，熱愛大自然的情感。

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、談話導入，直奔主題。

　　教師敘述：這節課老師將和同學們繼續走進植物的一生這一單元。今天，我們要研究的是植物的根和莖。

　　二、動手實踐，探究根源。

　　(一)通過觀察、比較、描述、繪畫及分類活動認識直根和須根，并了解根的作用。

　　1、學生觀察實物,發現特點。

　　①教師出示菠菜與蔥的實物讓學生初步認識植物的根。

　�、谧寣W生觀察事先提供的菠菜和蔥的根，發現他們的不同點。

　　2、學生暢談觀察結果。

　　學生觀察完兩種植物，將自己發現的根的不同形態描述出來。

　　3、教師適時小結。

　　教師適時點撥、畫圖，并得出結論，建立概念：像菠菜這樣的根，有一條粗粗的主根，四周有一些側根的稱為直根;而像蔥這種植物有許多粗細相似的根，就稱為須根。根按形態有直根和須根之分。

　　4、按根的不同形態給植物分類。

　�、賹W生小組合作，給植物按根的不同形態分類。

　　(事先提供的植物：香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。)

　�、趨R報交流。

　　小組派一名代表帶著實物到前面給大家說說他們的分類情況。

　　(學生會說出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類，他們都是直根;而蔥、蒜苗和青草分為一類，他們都是須根。)

　　5、引導學生認識根的作用。

　　(學生說出：根能吸收水分;根能把泥土固定在植物的根上;根能將養料傳給植物的葉子;根可以讓植物長大。)

　�、萁處熜〗Y：

　　根是植物非常重要的組成部分，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時根又從土壤中吸收植物生長所必需的水分和養料。(板書：固定植物吸收水分和養料)

　　(二)通過觀察、比較、實驗認識莖的`不同形態，了解莖的作用。

　　1、認識莖的不同形態。

　�、佟咎峁┣o的不同形態的畫面(竹子、牽�；ā⒔z瓜、西瓜)】

　　過渡：讓我們一起來欣賞一組美麗的畫面，了解莖的不同形態。

　�、趯W生結合畫面自由說說它們分別是什么植物的莖。

　�、蹖W生仔細觀察植物莖的不同形態，小組內討論并試著給它們分別取名字。

　�、芙涣鲄R報。

　　教師用簡筆畫表示出各種不同形態的莖，并引導學生了解這四種地上莖的名字。

　　⑤教師小結：

　　這就是植物的莖按照生長狀態分成的四種類型：直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。

　　3、通過實驗了解莖的作用。

　�、倭私鈱嶒瀮热�，猜測實驗結果。

　　過渡：剛才老師要求每組同學將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中，現在請同學們觀察一下，你們發現了什么?還可以猜測一下，竹子的莖會發生什么樣的變化?

　　(學生說出：竹子的莖可能會變紅;竹子莖的內部可能會有紅水;竹子的莖和葉可能會被紅水染紅。)

　�、趯嶒灢僮�。

　　A提出操作要求(將竹子的莖縱切或斜切;小組內要分好工;操作時注意刀的安全使用;注意仔細觀察;做好實驗記錄和發言的準備。)

　　B學生動手操作，完成記錄表格，教師巡視指導。

　　(重點引導學生將觀察到的實驗現象用自己的語言表述出來。)

小學科學方案 篇10

　　教學目的：

　　1、通過對植物叢的考察活動，了解認識生活在植物叢中的動植物。

　　2、經歷對植物叢的考察活動過程，學習考察的方法，通過活動記錄反映考察的成果。

　　3、希望學生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時期內堅持進行觀察。

　　教學重點：觀察植物叢中的動物，記錄它們的食性。

　　教學難點：對植食動物、肉食動物和雜食動物進行記錄。

　　教學準備：

　　教師課前要考察植物叢，確定還大致區域提供學生選擇進行考察活動。

　　分組材料：學生活動記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：校園的薔薇花叢在哪里?你留心觀察過花叢中的動植物嗎?以前我們曾多次到校園里進行觀察活動，如對一棵樹的觀察，今天將再次到校園里去進行觀察活動，

　　二、探究過程

　　1、觀察薔薇花叢里的生物。

　　(1)說說考察的準備工作。

　　(2)說說考察的注意事項。

　　提醒學生不要破壞自然環境。

　　(3)說說怎樣考察，準備考察些什么?

　　讓學生看看教材，了解考察時需要觀察的內容。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著哪些動物?哪些動物“住”在這里?哪些動物來這里“玩”?它們的主要食物是什么?

　　(4)學生分小組進行考察。

　　2、整理完善考察記錄。

　　(1)了解認識植食動物、肉食動物和雜食動物。

　　(2)對薔薇花叢里的動物按食性進行統計。

小學科學方案 篇11

　　為進一步貫徹落實教育部《關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》和20xx年全國教育工作會議精神，抓好學生作業、睡眠、手機、讀物、體質管理等工作要求，落實落細立德樹人根本任務，加強并優化學生睡眠管理，探索科學有效的睡眠管理方法，促進學生身心健康全面發展，現就進一步加強我校學生睡眠管理做如下具體方案。

　　管理目標

　　1、學校層面

　　學校把科學睡眠宣傳教育與管理納入課程教學體系、教師培訓內容和家校協同育人機制，通過體育與健康課程、心理健康教育、班團隊活動、科普講座以及家長學校、家長會等多種途徑，大力宣傳普及。

　　教師了解分析目前學生的睡眠狀況，針對學生睡眠的實際情況進行科學性研究，制定相關行動策略，以促進學生保障睡眠時間，提高學生睡眠質量。教師在教育學生的同時還要引導、配合家長加強過程管理，豐富評價方式，培養學生良好的生活、睡眠習慣。

　　2、家庭層面

　　家長要增強對孩子睡眠重要性的認識，同時參照學校的促進學生健康睡眠的行動指南，做好孩子睡眠管理工作，保障孩子的睡眠時間，改善孩子的睡眠質量，家校聯動共同促進學生的健康發展。

　　學生要明白睡眠對于自身健康成長的意義，要重視自己的睡眠情況，增強自我管理意識，培養良好作息習慣，努力讓自己擁有高質量的睡眠。

　　行動指南

　　學校篇

　　1、豐富科學睡眠宣傳課程。通過體育與健康課程、心理健康教育、班團隊活動、科普講座以及家長學校、家長會等多種途徑，大力宣傳普及健康睡眠宣傳教育。增強師生、家長的健康睡眠意識，積極引導共同參與到學生睡眠管理中來。

　　2、嚴格執行上午上課時間。從學生健康成長的角度出發，保障學生睡眠時間，上午上課時間統一安排在8：20，且不得要求學生提前到校參加統一的教育教學活動。對于個別因家庭特殊情況提前到校學生，學校提前開門、妥善安置。夏令時節，為孩子提供午睡時間。

　　3、切實減輕學生作業負擔。各科教師嚴格按規定控制課外作業，班主任合理調控作業總量(一、二年級不布置筆頭作業，三、四年級40分鐘以內，五、六年級不超過1小時)。優化作業設計，落實減負增效。對不能按時完成作業的學生進行針對性幫助和輔導并調整作業。

　　4、積極引導制定學生睡眠計劃。立足家校共育，引導家長與學生系統、科學、合理制定學生的睡眠計劃，協助家長督促學生自覺遵守，養成良好的睡眠習慣。

　　5、倡導建立學生睡眠異常檔案。立足學生個體，了解班級內睡眠異常學生的情況，建立檔案，合理介入，幫助學生養成良好的睡眠習慣。

　　家庭篇

　　1、加強健康睡眠認識。家長、孩子共同學習《20__中國青少年兒童睡眠白皮書》等文章，增強青少年睡眠重要性的認識。同時家長以身作則，帶動和幫助孩子養成良好的睡眠習慣。

　　2、減輕課外學業負擔。家長應該切實減輕孩子學業負擔，不要自行布置孩子課外作業，不盲目參加課外培訓，不跟風報班，應根據孩子興趣愛好合理選擇。避免發生學校減負、家庭增負的現象，從而占用孩子的睡眠時間。

　　3、培養按時作息習慣。小學生自律能力不強，家長應重視培養孩子良好的作息習慣。根據不同年段孩子應需的睡眠時間以及學校建議的上床入眠時間點(見附件1)，和孩子一起制定科學的作息時間表，督促其養成按時作息的習慣，保證孩子每天有充足的睡眠時間。

　　4、營造良好睡眠環境。引導孩子睡前不做劇烈的運動，不玩電子產品，不吃零食；關閉燈源，控制音量。睡眠異常，共同尋求幫助。

　　評價方式

　　學校將學生睡眠情況納入學生體質監測的范圍內，并與新竹娃評優評先相結合。根據制定的睡眠計劃，建議家長和學生每天打卡評價，班級組織評比，并發放新竹幣，鼓勵同學保持良好的睡眠習慣，不斷晉級，成長為具有健美氣質的“新竹娃”。

小學科學方案 篇12

　　教學目的：

　　1、通過相互交流了解認識一些野生動植物及其棲息地的特點。

　　2、通過調查活動了解當地的野生生物的生存狀況和保護情況。

　　3、增強對自然環境條件下的野生生物的保護意識。

　　教學重點：知道一些野生動植物及棲息地的特點。

　　教學難點：讓學生意識到對自然環境條件下的野生生物的保護。

　　教學準備：活動手冊、紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當地野生生物的相關資料。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：“你們知道哪些野生的動物或植物?”

　　“動物園的老虎算野生動物嗎?生活在自然環境中，受人干擾少的生物才算野生生物。”

　　二、探究過程

　　1、介紹野生動植物及其棲息地。

　　(1)了解《野生動物保_和自然保護區的規定。

　　(2)交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地。

　　(包括紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹林并不是紅顏色的樹林，它是一種稀有的木本植物，生長于陸地與海洋交界帶的灘涂上，是陸地向海洋過渡的特殊生態系。作為當今海岸濕地生態系統的木本植物，紅樹林起到海岸森林脊梁的作用。紅樹林是海洋生物食物鏈的一個重要環節，通過食物鏈轉換，它可以為海洋生物提供良好的生長發育環境。)

　　(3)寫出保護野生生物的理由。

　　(4)小組交流。

　　2、調查當地的野生生物。

　　討論野生生物當前的保護狀況及在野生生物的保護上我們應該做些什么?

　　3、小結。

小學科學方案 篇13

　　教學目的：

　　1、通過觀察池塘里生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，以此為藍本設計生態瓶的建造方案。

　　2、能根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。

　　3、能互相聽取意見、共同協作生態瓶，并分工進行管理和觀察。

　　教學重點：能設計一個生態瓶建造方案。

　　教學難點：對自然環境下生態系統的認識。

　　教學準備：大飲料瓶、剪刀、建造生態瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：同學們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節課我們一起來研究，好嗎?

　　二、探究過程

　　1、觀察池塘生態系統。

　　出示群落圖片，老師向學生介紹，提醒學生關注下面問題：

　　(1)池塘里有哪些水生生物?

　　(2)水生植物需要哪些生存條件?

　　(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?

　　(4)池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用?

　　學生邊觀察邊回答。

　　2、設計建造生態瓶的方案。

　　(1)小組討論：

　　?首先考慮我們的生態瓶準備讓哪些生物來生活?

　　?為了讓這些生物在生態瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么?

　　(2)記錄設計方案。

　　3、做一個生態瓶。

　　(1)準備相應的制作材料。

　　(2)根據設計方案及實際條件制作生態瓶。

　　(3)小組商量決定生態瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。

　　4、小結。

　　三、板書設計

小學科學方案 篇14

　　為進一步貫徹落實教育部《關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》工作要求，落實落細立德樹人根本任務，加強并優化學生睡眠管理，探索科學有效的睡眠管理方法，促進學生身心健康全面發展，現就進一步加強我校學生睡眠管理做具體方案如下：

　　一、重要意義

　　睡眠是學生健康成長的重要環節，是學校注重學生德智體美勞全面發展的重要體現。提高課堂的效率，需要學生有一個良好的精神狀態。學生的睡眠情況是高效課堂的關鍵，要積極做好和改善學生的睡眠情況，引導學生家長關注學生的睡眠質量并宣傳睡眠重要性和睡眠不足的危害性，從而達到家校共識，共同促進學生的健康成長。

　　二、組織機構

　　睡眠管理小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：各班主任。

　　職責：把科學睡眠宣傳教育納入課程教學體系、教師培訓內容和家校協同育人機制，通過體育與健康課程、心理健康教育、班團隊活動、科普講座以及家長學校、家長會等多種途徑，大力普及科學睡眠知識，廣泛宣傳充足睡眠對于中小學生健康成長的極端重要性，提高教師思想認識，教育學生養成良好睡眠衛生習慣，引導家長重視做好孩子睡眠管理。

　　三、具體實施

　　1、立足學校作息時間，整體考慮學生居家的作息時間，確保小學生每天睡眠時間應達到10小時。系統、科學、合理制定學生的睡眠計劃，引導學生自覺遵守，形成習慣。

　　2、學校、教師要進一步加強家校聯系，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生睡眠完成情況，及時了解學生睡眠動態。

　　3、全校班級開展睡眠專題班會，教育學生養成良好的作息習慣。

　　4、結合實際情況合理確定中小學作息時間。小學上午上課時間一般不早于8：20。

　　5、學校不得要求學生提前到校參加統一的教育教學活動，對于個別因家庭特殊情況提前到校學生，提前開門，可建議進行晨讀、午讀。

　　6、合理安排課間休息，上午放學為11：10分，下午上課時間為2：00，保障學生有充足的午休時間。

　　7、嚴格按照有關規定要求，合理調控學生書面作業總量，指導學生充分利用自習課或課后服務時間，使學生在校內基本完成書面作業，避免學生回家后作業時間過長，擠占正常睡眠時間。

　　8、指導家長和學生，制訂學生作息時間表，在保證學生睡眠時間要求前提下，結合學生個體睡眠狀況、午休時間等實際，合理確定學生晚上就寢時間，促進學生自主管理、規律作息、按時就寢。

　　9、小學生就寢時間一般不晚于21：20。

　　10、個別學生經努力到就寢時間仍未完成作業的，家長應督促按時就寢不熬夜，確保充足睡眠；教師將有針對性幫助學生分析原因，加強學業輔導，提出改進策略。

　　四、管理監督

　　1、加強學生睡眠時間的監督。班主任通過家長加強對學生睡眠情況的監控，把好關，特殊學生要建立個人檔案。

　　2、定期開展有關睡眠情況的問卷調查，及時發現學生存在的問題，提出相應整改意見。

小學科學方案 篇15

　　教學目標：

　　1.培養熱愛動物的情感，樹立動物是人類朋友、愛護動物、保護環境的意識。

　　2.激發學生探究動物秘密的興趣，通過觀察、比較、等活動培養學生認真細致的科學態度。

　　3.發展觀察動物并進行記錄有能力。

　　教學重點：

　　1.觀察動物的外形特征。

　　2.了解不同動物的生活習性。

　　課前準備：

　　1.學生帶自己飼養的小動物及食物。搜集有關動物的知識;準備記錄所需材料。

　　2.教師準備有關動物的錄像。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　師：讓我們一起去動物王國里看一看好嗎?

　　學生根據旋律做律動。

　　[讓學生一開始就在輕松的氛圍中學習，這樣，可以讓他們對本次活動產生興趣。]

　　二、教授新課

　　師：你喜歡小動物嗎?現在，老師就帶大家到動物世界里看一看(放錄像)。

　　學生觀看錄像。

　　[讓學生在現有知識的基礎上，進一步了解更多的動物及其外形特點、生活習性，擴大兒童的知識視野，并為下面的教學做鋪墊。]

　　師：你最喜歡哪種小動物?為什么?

　　學生回答教師的問題后，進行模仿動物的活動。

　　[學生通過模仿，表達對動物的喜愛之情。]

　　師：通過你們剛才的表現，老師發現同學們特別喜歡小動物，那么，你愿意和動物交朋友嗎?今天，有幾只可愛的小動物來到我們的課堂上，讓我們看看是誰?(教師出示動物實物。)

　　[學生在日常生活中，見過許多小動物，但沒有真正和他們接觸，沒有仔細觀察，和他們交朋友。動物的出現，激起了學生對動物的喜愛之情，將本次活動推向_。]

　　組織學生分組觀察并提出要求

　　(1)觀察小動物的外形特征。

　　(2)觀察小動物吃東西時的表現。

　　(3)把觀察到的情況進行記錄并和小組同學進行交流。

　　在這里給學生充分的時間，讓他們和動物交朋友，進一步觀察，培養他們對動物的喜愛之情。

　　(1)教師和學生一起觀察小動物。

　　(2)請一名學生上臺為小動物挑食物。

　　(3)學生把觀察到的情況進行記錄，并和小組同學進行交流。

　　集體交流，給學生一個充分展現自己的機會。學生上臺將自己觀察到的情況向大家匯報。

　　三、進行保護動物的教育。

　　師：通過同學們剛才的表現，老師發現同學們特別喜歡動物，并愿意和它們交朋友。下面請同學們看一段有關動物和我們人類之間的錄像(放錄像)。

　　[動物和人類之間的關系，兒童是難以理解的，在這里采用簡單的動畫，能使他們意識到：如果人類和動物友好相處，地球就是人和動物美麗的家園;反之，人們將生活在一片荒涼地帶。這樣，學生在無形中樹立了保護動物的意識。]

　　師：這里為什么變得一片荒涼?怎樣才能使家園更加美麗?如何保護動物?

　　學生分小組討論。

　　[讓學生在交流中進行主動的探究活動。]

　　師小結：首先，要做到自己不傷害動物，如果說遇到有人傷害動物，我們應及時阻止;其次，應該做一名小小宣傳員，向大家做保護動物的宣傳工作。

　　課后評析：

　　《我們身邊的動物》一課的設計是一個自主性、開放性和綜合性都很強的活動，要求以學生自主活動為主，而不是以教師的直接教授為基本方式。在活動中，學生的學習主體地位突出，教師作為活動的引導者，間接指導學生的學習。例如：在對小動物進行觀察并記錄的過程中，讓學習與身邊熟悉的、適合的小動物一起玩，給它們喂食物并觀察它們的外形特征、吃東西的樣子，在親身體驗中產生對小動物的喜愛之情，發展愛護動物的意識和行為。

　　在評價上，不應重視結果，而應重視學生在活動中是否積極參與、努力思考、主動與同學討論、交流等。

　　二年級學生的語言表達能力受到一定限制。到動物世界里看一看，學生興趣十分濃厚，當他們見到這么多動物以及這些動物可愛的動作時，時而大笑，時而竊竊私語，這說明學生已經積極投入到了活動中。怎樣才能讓學生把觀察到的事物告訴大家呢?在這里，教師采取讓學生用動作、聲音、繪畫和文字記錄等不同的表達方式，讓學生充分表現對小動物的喜愛之情，讓每一個學生都動起來。

　　在這一課里教師應注意到課的整合性。例如：一開始律動練習，就很好地把藝術方面的知識技能加進來，使學生在輕松的氛圍內學習。又如：在出現大白鵝的畫面時，教師讓學生想一想，學過有關鵝的哪一首詩?學生就會搖頭晃腦地朗誦《詠鵝》。再如：有的學生無法用語言表達出自己觀察到的情況，教師就讓學生去畫、去寫。這樣，又和美術、語文的知識結合起來，充分體現了新課程的整合性。

小學科學方案 篇16

　　落實落細立德樹人根本任務，加強并優化學生睡眠管理，探索科學有效的睡眠管理方法，促進學生身心健康全面發展，現就進一步加強我校學生睡眠管理做具體方案如下：

　　一、加強領導，明確睡眠管理的重要意義

　　睡眠是學生健康成長的重要環節，是學校注重學生德智體美勞全面發展的重要體現。提高課堂的效率，需要學生有一個良好的精神狀態�？梢妼W生的睡眠情況是高效課堂的關鍵，要積極做好和改善學生的睡眠情況，引導學生家長關注學生的睡眠質量并宣傳睡眠重要性和睡眠不足的危害性，從而達到家校共識，共同促進學生的健康成長。

　　睡眠管理小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：各班班主任

　　二、睡眠的布置與實施

　　1.立足學校作息時間，整體考慮學生居家的作息時間，確保學生每天睡眠時間在10小時。系統、科學、合理制定學生的睡眠計劃，引導學生自覺遵守，形成習慣。

　　2.學校、教師要進一步加強家校聯系，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生睡眠完成情況，及時了解學生睡眠動態。

　　3.全校班級開展睡眠專題班會，教育學生養成良好的作息習慣。

　　三、睡眠的管理與監督

　　加強學生睡眠時間的監督。班主任通過家長加強對學生睡眠情況的監控，把好關，形成學生個人備案。定期開展有關睡眠情況的問卷調查，及時發現學生存在的問題，提出相應整改意見。

　　四、加強監管，優化睡眠管理保障措施

　　1.建章立制，規范管理。構建本校學生的睡眠管理的一系列制度，抓規范要求，從制度上規范家長和學生睡眠情況的落實。建立學生睡眠常規檢查制度，進行規范管理。形成以班主任和家長協調配合的管理機制，注重對學生睡眠質量的反饋，確保學生每天的睡眠時間達到要求。

　　2.強化督查，完善評價。學校將班級睡眠開展情況作為班主任工作的考核內容之一，加強監督檢查，切實將學生睡眠工作的開展落到實處。

小學科學方案 篇17

　　教學目標:

　　知識與技能：知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習性，從而獲得對昆蟲世界更多的了解。

　　過程與方法：會使用放大鏡耐心仔細地觀察昆蟲的特殊構造和本領，發現昆蟲王國的更多秘密;知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。

　　情感態度與價值觀：在獲得更多昆蟲知識的過程中，進一步激發探索昆蟲世界的興趣。

　　教學準備:

　　1.分組材料：昆蟲或昆蟲標本、放大鏡、學生活動手冊。2.有關昆蟲世界的圖片、視頻資料和多媒體課件。教學過程:一、引入

　　1.對話：我們曾經觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個部分，有哪些共同特征?

　　2.講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲。

　　3.你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎?誰能來畫一畫?

　　像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細小的器官我們平時看得并不是很清楚，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構造，也許會發現昆蟲世界的許多秘密。

　　二、觀察昆蟲的部分器官

　　1.教師提供昆蟲或昆蟲標本，學生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學生活動手冊里。

　　2.交流自己的發現。蝴蝶的翅

　　交流自己對蝴蝶翅的觀察與發現。

　　教師利用多媒體素材展示蝴蝶的翅，并呈現文字“每個美麗的鱗片都有一個小柄，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多并列的薄片，像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。

　　昆蟲的復眼

　　交流自己對昆蟲復眼的觀察與發現。

　　教師利用多媒體素材展示蜻蜓的復眼，并呈現文字“蝴蝶有1.2～1.7萬個小眼，蜻蜓則有1～28萬個小眼，家蠅有4千個小眼。昆蟲的復眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠不如人類的好，蜻蜓可以看到1～2米遠，蒼蠅只能看到40～70毫米。可是，昆蟲對于移動物體的反應卻十分敏感，當一個物體突然出現時，蜜蜂只要0.01秒就能做出反應”。

　　昆蟲的耳朵

　　交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發現。

　　教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并呈現文字“耳朵長在前足脛節上，是一個膜狀構造，稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有100～300個感覺細胞，可以很快接受到同種發出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號，從而做出回答。據測定，螽斯科一些屬聽器的最適頻率為1萬～1.7萬周秒，蟋蟀的足聽器為700～5000周秒，但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多�；认x的耳朵，長在腹部第一節的兩旁;蚊子的耳朵，長在觸角上;螽斯、蟋蟀的耳朵，長在前足的小腿上;飛蛾的耳朵，長在胸腹之間;蟬的耳朵，長在腹部下面”。

　　昆蟲的觸角

　　交流自己對昆蟲觸角的觀察與發現。

　　教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角，并呈現文字“觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，并探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來幫助呼吸”。

　　3.教師小結：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復眼、耳朵、觸角的介紹，

　　我們對昆蟲有了更進一步的認識。在課外，我們還可以繼續去觀察昆蟲，努力發現昆蟲更多的秘密。

　　三、啟發學生進一步觀察昆蟲世界的秘密

　　1.談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會發現更多的秘密。

　　2.閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。3.制定觀察計劃，包括觀察的內容、地點、方法。4.交流觀察計劃。

　　5.教師提出觀察要求，包括環境保護和安全注意事項。

　　知識鏈接：動物的復眼簡介

　　復眼是相對于單眼而言的，它由多數小眼組成。每個小眼都有角膜、晶椎、色素細胞、視網膜細胞、視桿等結構，是一個獨立的感光單位。軸突從視網膜細胞向后伸出，穿過基膜匯合成視神經。一些節肢動物的復眼中含有色素細胞，光線強時色素細胞延伸，只有直射的光線可以射到視桿，為視神經所感受，斜射的光線被色素細胞吸收，不能被視神經感受。這樣每個小眼只能形成一個像點，眾多小眼形成的像點拼合成一幅圖像。光線弱時，色素細胞收縮，這樣通過每個小眼射入的光線，除直射的光線到達視桿，光線還可通過折射進入其他小眼，使附近每個小眼內的視桿都可以感受相鄰幾個小眼折射的光線。這樣在光線微弱時，物體也能成像。家蠅的復眼由4000個小眼組成，蝶、蛾類的復眼有28000個小眼。小眼面的大小，不但在不同種的昆蟲中不同，而且同一個復眼中不同部位的小眼面也可不同，如雄性牛虻，復眼背面的小眼面較大;有些毛蚊(Biblio)，其前后部的小眼面的大小也不同，可劃分為兩個區域。這些變化與它們的生活習性等有關。

　　昆蟲的復眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠不如人類的好,蜻蜓可以看到1～2米,蒼蠅只能看到40～70毫米。可是,昆蟲對于移動物體的反應卻十分敏感,當一個物體突然出現時,蜜蜂只要0.01秒就能做出反應。捕食性昆蟲對移動物體反應能力更加迅速敏捷。昆蟲與人類一樣,可以分辨不同的顏色,但與人類感受的波長不同。昆蟲能感受到的波長范圍為240(紫外光)～700(黃、橙色)毫微米。蜜蜂不能區分橙紅色與綠色;蕁麻蛺蝶看不見綠色和黃綠色。一般昆蟲不能感受紅色。

小學科學方案 篇18

　　教學目的：

　　1、通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯系——食物鏈。

　　2、通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中的動植物間復雜的食物能量交換關系。

　　3、經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

　　教學重點：掌握薔薇花叢的生態系統中的食物鏈。

　　教學難點：理解食物網所反映群落和生態系統中動植物間的關系。

　　教學準備：學生活動手冊。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么?

　　二、探究過程

　　1、討論：它們誰吃誰?

　　(1)動植物之間有著怎樣的食物關系?

　　(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關系。

　　樹葉蚯蚓鳥

　　(3)分析這條食物關系，認識食物鏈，認識生產者和消費者。

　　(4)找出薔薇花叢這個生態系統中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。

　　2、水田里的食物網。

　　(1)看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎?

　　(2)閱讀竹林村的同學們寫的觀察報告。

　　(3)對照報告，看看他們記錄的食物鏈。

　　(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請補充記錄在圖中。

　　(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關系，你們有什么發現?

　　(6)認識食物網。像這種錯綜復雜成網狀的食物鏈就組成了一個食物網。

　　3、擴展與思考。

　　(1)出示一組學生比較熟悉的生態系統，讓學生找出其中的食物鏈和食物網。

　　(2)讓學生們觀察身邊的群落，畫出一個食物網。

　　4、小結。

　　三、板書設計

小學科學方案 篇19

　　【教學目標】

　　根據相關內容的調整和課程標準要求，制定以下目標：

　　過程與方法

　　●知道人體有哪些感覺器官，能運用各種觀察器官進行觀察;

　　●利用放大鏡、望遠鏡、聽診器等工具觀察，體會到用工具觀察更有效;

　　●綜合運用各種感官辨識和配制飲料。

　　知識與技能

　　●知道什么是觀察;

　　●知道觀察的作用;

　　●知道各種感官收集不同的信息。

　　情感、態度與價值觀

　　●體驗到觀察是不斷發現和深入思考的源泉，是科學探究的基本方法;

　　●體驗到工具可以擴展人的感官功能——技術對科學的發展起著重大的推動作用;

　　●意識到所有感官一起工作，觀察才會更全面、更準確。

　　●養成對周圍物體進行仔細觀察的習慣。

　　【教學準備】

　　課件，裝有蘋果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望遠鏡，放大鏡，聽診器，顯微鏡，紅糖水，白糖水，配方奶，紅糖，白糖，奶粉，小勺，性筷子，性塑料杯等。

　　【教學實錄】

　　活動一：認識眼睛的觀察作用

　　師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅美麗的圖片，想知道是什么嗎?

　　生：(露出好奇的目光)想。

　　師：(播放圖片)請靜靜地觀察圖上都有些什么?比一比，看誰觀察得最仔細。

　　(生觀察圖片)

　　師：誰先來說說觀察到了什么?比一比，看誰聽得最認真。

　　(生描述觀察到的景物，師引導學生補充)

　　師：(點一位沒有發言的同學)他們說到的你都觀察到了嗎?

　　生：有些沒有發現。

　　師：為什么沒有發現呢?

　　生：我觀察沒他們仔細。

　　師：老師相信你以后也能和他們一樣仔細觀察的。

　　師：剛才同學們用自己敏銳的雙眼觀察了圖片上這些景物，其實眼睛是我們身體重要的感覺器官，我們用眼睛有目的的、仔細地看，可以觀察到很多事物。

小學科學方案 篇20

　　睡眠是促進身心健康、大腦發育、骨骼生長、視力保護和提高學習能力、效率的重要保證。小學階段是學生身體發育的關鍵階段，保證充足的睡眠尤為重要。學校要高度重視睡眠管理的重要性，切實采取措施，確保小學生每天睡眠時間不低于10小時。現根據教育部辦公廳、省教育廳辦公室關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的有關通知制定我校學生睡眠管理工作方案。

　　一、目的意義

　　小學階段是學生身體發育的關鍵階段，保證充足的睡眠尤為重要。通過活動大力普及科學睡眠知識，廣泛宣傳充足睡眠對于小學生健康成長的極端重要性，提高教師思想認識，教育學生養成良好睡眠衛生習慣，引導家長重視做好孩子睡眠管，切實通過規范學校作息時間和作業量，保障學生睡眠時間。

　　二、組織機構

　　我校成立學生睡眠管理工作領導小組，全面負責此項工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室，由、同志兼任辦公室主任，負責日常工作。

　　三、活動內容

　　1、全面動員部署。

　　深入宣傳、廣泛動員、統一思想、提高認識，充分認識學生睡眠管理工作的重要意義。各完小要召開全體教師會議，及時落實睡眠管理工作精神，切實保障小學生睡眠時間達10小時。

　　2、規范作息時間

　　嚴格貫徹落實區教育局下發的四季作息時間表，進一步加強早晨、中午到校時間管理，不得要求學生提前到校參加統一的教育教學活動。對于提前到校學生，應及時開門、妥善處置，做好值班看護工作。合理安排課間和中午休息，指導學生有序、適當活動，充分休息。加強中午在校就餐學生管理，嚴禁集體上課。

　　3、嚴格控制作業量

　　學校以年級組、備課組等為單位統籌各學科日常及假期基礎性作業和彈性作業總量(含電子作業)，有序安排實踐性作業、跨學科作業。確保作業總量控制在合理范圍內。小學一二年級可布置適合兒童年齡特點的作業，如課外閱讀、口語交際、探究活動、手工制作、勞動實我等閱讀、實踐體驗類作業，不布置書面家庭作業；三至六年級家庭練業不超過60分鐘(三至四年級書面作業原則上不超過40分鐘、五至六年級書面作業原則上不超過60分鐘)，設立監督舉報電話（），暢通家長反映問題和意見渠道，及時查處因布置作業多影響睡眠等突出問題，保障學生在21時前能上床睡覺。

　　4、家校合力育人

　　通過家長學校、家長會等形式，加強睡眠指導，引導家長認識孩子充足睡眠的重要性，教育家長不過度參加課外培訓，不額外增加學習負擔，保障孩子睡眠時間，營造安靜、溫馨的良好睡眠環境，提高睡眠質量。要通過微信公眾號、學校網站、告學生家長一封信等形式大力普及科學睡眠常識，宣傳加強睡眠管理政策要求，交流學校、班級、家庭優秀經驗和做法，凝聚共識，合力育人。

　　5、開展自查自糾活動。

　�、艑W校組織全體教師開展自查自糾活動，一查有無要求學生提前到校、未執行贛榆區小學四季作息時間等行為，二查教師布置的作業總量是否達標，是否加重學生的課業負擔和精神負擔等問題，要求教師根據自查情況寫出自查報告。

　�、茖W校層面開展自查自糾，查看各校的作息時間是否嚴格按照贛榆區四季作息時間進行，各校是否開展了睡眠管理的專項會議，調查訪問學生知曉率。

　�、菍Σ槌龅膯栴}及時進行整改。建立考核、監督與獎懲相結合的學生睡眠時間管理的長效機制。

　　四、活動要求

　　1、切實加強組織領導。

　　各完小要把學生睡眠管理作為學校工作的重要內容，切實加強組織領導，提高認識，廣泛發動，深入開展系列活動，保障學生的睡眠時間能夠達標。

　　2、建立健全長效機制。

　　學校把學生睡眠管理工作作為目標管理的一項考評任務，與教育教學改革、班級管理考評結合起來，建立健全教育引導、宣傳監督、考核獎懲并重的長效機制，保障學生睡眠管理工作達標。

小學科學方案 篇21

　　本課是小學科學三年級上冊《風》的內容，通過本課的學習，讓學生通過積極參與、討論和動手實驗，認識空氣流動就是風，從而體會到風的大小、冷熱，認識到大自然的風對人類生活有什么好處和壞處。

　　學情分析

　　科學教學要實現教學的任務就必須對學生這一教學活動的主體有充分的了解與分析。其中包括他們身心發展的一般規律與特點;影響學生掌握知識、發展能力的各種因素;以學習動機為核心的非認知因素以及學生集體對教學的影響。這樣才能有效地調整教師的教學，調整課堂設計，調整教學方法，協調教學環境等等，實現真正意義上讓學生發展的教學任務。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)引導學生借助媒體的實驗方法，推斷空氣流動可以形成風。

　　(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動，知道教室里的空氣也在流動。

　　(3)認識流動空氣就是風，體驗到空氣流動得越快，風越大;空氣流動得越慢，風越小。

　　(4)能說出大自然中不同的風，并認識它們的好壞處。

　　2、過程與方法

　　(1)經歷教室里空氣流動的探究活動過程，體驗空氣流動就是風的探究過程。

　　(2)能根據假想的答案，自行設計觀察空氣流動的方法，制定簡單的科學探究活動計劃。

　　3、情感態度與價值觀

　　(1)學生認識科學存在與周圍世界，培養學生樂于研究周圍世界的科學精神。

　　(2)養成保持室內空氣流動的衛生習慣。

　　教學重點和難點

　　教學重點

　　建立空氣流動與風之間的聯系，即“空氣流動就是風”的真正理解。

　　教學難點

　　借助觀察受風影響的可見物運動情況來觀察教室里風的運動情況。

小學科學方案 篇22

　　一 主持人開場白，播放視頻(3MIN)

　　齊：敬愛的老師，親愛的爸爸媽媽們，大家上午好!(鞠躬)，歡迎來到一年3班參加[我愛讀書]的書香班級主題班會。我是本次班會的主持人：,

　　A：你知道今天我們學校舉行的是什么活動嗎?

　　B：我知道，是第五屆讀書節閉幕式和經典誦讀活動啊

　　A：是的，這次讀書節在 學校掀起了 一股讀書的熱潮，我們成立了 班級圖書角，天天靜心讀書，下面，就請看我們班同學讀書的情景吧!

　　(老師播放視頻)

　　二 獲獎詩歌朗誦

　　B：同學們看得真認真啊!我也和大家一樣，最喜愛的地方是班級的圖書角“智慧加油站”，最期待的`時刻就是去學校圖書館看書。相信大家也和我一樣，有 很大的收獲吧!

　　A：是啊，在 這次的讀書節活動 中，我們全體同學參加了 詩歌創作大賽，其 中，xx同學和xx同學的作品獲得了 學校的一等獎，xx同學獲得了 二等獎，下面，就有 請他們來給我們朗誦獲獎作品!大家掌聲歡迎!

　　三 繪本講述[吃書的狐貍]

　　B：看來同學們的收獲可真不 少!

　　A：是的，我們讀了 不 少有 益的課外書，使我們的知識樹越來越茂密，同學們， 你熱愛讀書嗎?

　　B：有 一只可愛的小狐貍也和我們一樣熱愛讀書，它還要吃書呢!你想熟悉這只狐貍嗎?(學生回答)，下面有 請老師和我們分享這個故事，大家掌聲歡迎!(老師繪本分享)

　　四 分享讀書心得

　　B：謝謝老師和我們的分享!我喜愛這只愛吃書的小狐貍，你呢?

　　A：我也喜愛，我知道了 這個故事里的吃書就是用眼睛看，用腦子思量，使我們成為一個精神上很富足的人。

　　B：是的，讀書還要有 所選擇，要看有 營養的經典名著，我們才會更加有 智慧。

　　A：還要”讀書破萬卷”，才干“下筆如有 神”哦!

　　B：我們班也有 很多喜愛吃書的人呢，下面請幾個同學來分享他們的讀書心得。有 請!

　　五 讀書節作品欣賞

　　A：謝謝同學們的分享!

　　B：這些書大多都能在 班級里的圖書角能夠找到，期望我們多多留意

　　A：在 本次的讀書節活動 中，我們制作了 書簽，同學們都很專心地制作，產生了 很多優秀作品，下面，請大家一齊來欣賞!

　　(播放視頻)

　　六 古詩小組聯唱

　　B：大家的作品都很有 創意。期望大家像書簽上寫的名言一樣，多讀書，讀好書。

　　A：古詩是我們 中華傳統文化的瑰寶，下面，讓我們一起來唱讀古詩!

　　( 分小組唱<村居] [所見] [小池])

　　七 大合唱

　　讀唐詩

　　八 班主任小結

　　莎士比亞說過，書籍是全世界的營養品。同學們，讓我們積極投入到讀書活動 中去，做一個愛讀書的孩子吧!到那時，你會覺得，世界是那么美好，生活是如此多姿， 學習是多么快樂。最后，讓我們一起說出我們的讀書口號”天天都是讀書日，一生都是讀書時”。

　　主持人：一年(3)班“我愛讀書”主題班會到此結束。謝謝!

小學科學方案 篇23

　　師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?

　　生：黑色塑料袋。

　　師：不打開袋子，你知道它里面裝的是什么嗎?

　　生：不知道。

　　師：想一想，可以用什么方法知道這個袋里裝的是什么?

　　生：可以用手摸。

　　生：用鼻子聞也應該可以。

　　生：我覺得還可以用舌頭嘗。

　　師：真聰明，如果老師現在就讓你來確定這個袋子是什么的話，你會怎么做?

　　生：先用手摸。

　　師：你為什么先選用用手摸這種方法?

　　生：我覺得比較簡單。

　　師：可不可以先用鼻子聞或用舌頭嘗?

　　(學生自主的發生辯論)

　　師：對，不明的東西不能隨便聞、隨便嘗，我們要注意安全。

　　師：我們每個組也有一個裝有不明物的黑袋子，請小組長從實驗桌中取出來，組織小組同學閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試。

　　(小組成員在小組長的組織下進行閉眼摸物活動)

　　師：剛才同學們活動進行得非常認真，值得表揚。誰來說說你用手摸準了哪些物體?

　　第2組：我們剛才用手一下子就摸出了荔枝，因為我們感覺到荔枝比較小，而且表面很粗糙，。

　　師：用手能感覺到物體的大小和表面粗糙程度。那些我們用手摸不能確準的，又該怎么辦?

　　生：還可以用鼻子聞。

　　(小組閉眼聞物活動)

　　師：聞到了什么?

　　第5組：我們這個組的小華特別喜歡吃蘋果，一下子就聞出了蘋果的味道。

　　(其余各組各抒己見)

　　師：你的鼻子真靈敏。在用鼻子聞不清楚的物體時，鼻子離物應該遠一點，用手扇一扇，然后慢慢的吸氣。

　　師：還有一些通過手和鼻子不能準確感知的，怎么辦呢?

　　生：還有一種方法可選用，那就是用嘴嘗味道。

　　師：剛才我們已經討論過，不是所有的東西都可以嘗的。不過，老師給大家準備的是干凈、安全的東西，你們可以放心嘗。

　　(小組閉眼捏鼻嘗物活動)

　　師：嘗出了什么味道?是用牙齒、嘴唇嘗的嗎?

　　第12組：跟第2組和第5組一樣，我們也是先確準了兩種，我們剛才用舌頭嘗出了梨子的味道。

　　師：哦，你們真棒，把袋子里的物體全認出來了。

小學科學方案 篇24

　　一、引入

　　師：我們都知道時間一去不復返，時間不以我們人的意愿而停留，在這個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經歷的時間呢?

　　揭示課題：尋找時間的痕跡

　　二、探究過程

　　1、能夠記錄自己生長過程的生物。

　　(1)請學生介紹記錄時間的事物。

　　(2)師：剛才有同學講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上P40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了?

　　2、尋找時間的痕跡。

　　(1)時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?

　　(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學生帶來的物品，全班匯報。

　　(3)參觀學校(或教室)并記錄時間在學校(或教室)留下的痕跡。

　　(4)交流并談談自己的感受。

　　3、小結。

　　三、板書設計

小學科學方案 篇25

　　教學目的：

　　1.指導學生認識昆蟲的特點，初步認識昆蟲的概念;

　　2.培養學生的歸納概括能力和演繹推理能力;

　　3.培養學生認真細心的科學態度，喚起學生對大自然的熱愛之情。

　　教學準備：

　　電腦課件、實物投影儀、蝴蝶等昆蟲。

　　學具準備：

　　1.每人捉一些當地常見易捉的各種小蟲子;

　　2.每人一個放大鏡。

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課

　　1.課前，老師讓大家捉蟲子，都帶來了嗎?

　　(提出這個問題的目的有兩個：一是調查學生是否完成了捉蟲子的任務;二是看看學生帶來了哪些蟲子，帶來了多少蟲子。讓學生帶來一部分蟲子，既增加學生的感性認識，提高學生的研究興趣，又豐富了課堂教學內容。)

　　2.再看看桌子上擺的是什么?猜猜看，這堂課我們要研究什么?(學生回答后板書：蟲子)

　　3.這堂課你們想知道些什么?(讓學生提出學習目標，發揮學生的主體作用)

　　[此設計的目的是激勵學生學習的動機，使學生產生一種渴望學習的沖動。]

　　二、探討創設情景

　　(一)提出問題

　　1.你桌面上有哪些蟲子?

　　(讓學生說出各自帶的蟲子的名稱，增加對蟲子的熟悉程度，在學生頭腦中再現一次捉蟲子的情景以及回想這些蟲子的生活習性的情形，培養學生的發散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎。)

　　2.按照學生的回答，教師利用實物投影儀依次出示各種小蟲。

　　(通過放大的蟲子逼真有趣，既可以讓學生全面認識，又充分利用了學生的好奇心，活躍了課堂氣氛。)

　　(二)引導探究

　　1.提出問題：請同學們仔細觀察你桌面上的蟲子，他們具有什么特點?比一比，看誰觀察得最仔細，發現的特點最多。

　　(這是課文的重點部分，目的是讓學生通過對大量蟲子的觀察，找出每一只蟲子的特點，這樣一來，既給學生一個發散思維的機會，讓學生動腦筋想辦法，又讓學生用自己想出的辦法找出蟲子的特點，很好地發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性。)

　　2.學生以小組為單位進行觀察探究。

　　(這一過程在于為學生提供民主、寬松的探究氛圍，時間放長一些給學生以觀察的“自由”，討論的“自由”，相互交流的“自由”。在觀察完自己組的蟲子之后，可以到其他組去觀察蟲子，進行交流活動。為學生提供多方位、多角度的觀察機會，讓學生更具體地感知蟲子的外部特征。)

　　3.匯報觀察結果。用投影儀展示學生的學習成果。

　　三、歸納形成科學認知

　　1.指導學生建立昆蟲的概念。

　　提出問題：如果讓你給這些蟲子分類，你打算怎樣分?

　　[相信學生，充分發掘學生的內在潛能。]

　　2.顯示學生的分類結果。(有的按翅膀分、有的按足分，把同類的蟲子依次分別集中在一起。)

　　3.觀察昆蟲。

　　(1)提出問題：若按足分類，幾對足的昆蟲最多?(三對)那現在我們就單獨研究三對足的蟲子的外形有什么相同點?

　　(2)討論上面的問題，匯報。在學生基本上說出昆蟲形態的相同點后講解：三對足的蟲子在外形上有共同的特征，它們是同一類動物，叫做昆蟲。(板書課題：昆蟲。)自然界中的昆蟲很多，有100萬多種。

　　(3)討論：請你根據我們研究的這些昆蟲外形的共同特征，推想所有的昆蟲有什么特征?要求學生做好觀察記錄。

　　(引導學生按歸納推理的思維過程進行推想。由于有了上面的觀察基礎，學生很快就可以得出昆蟲外形的共同特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部都有三對足。它們都屬于昆蟲，由此可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。凡是不具備這些特征的動物都不是昆蟲。)

　　4.指導學生辨認昆蟲。

　　電腦課件出示課文插圖中的9種小動物。(借助電腦的“光、音、色、像、大、動”等特點，激發學生的學習動機，在學生主動參與的狀態下進行教學。)

　　提出問題：圖中這些動物，哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲?為什么?(要求學生按演繹推理的思維過程進行表述。為了簡單，可以只根據三對足這個最重要的共同特征進行判斷。)

　　四、實踐應用，激發學生對大自然的熱愛

　　1.讀報道，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲的種類及分布情況。(目的是讓學生對昆蟲有更多的了解，開拓學生的視野，激發學生對昆蟲的研究興趣。)

　　2.對昆蟲的開發和利用。(養蜜蜂產蜜等)

　　3.課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情?請同學們利用課余時間查閱資料或從網上閱讀或向家長請教等方式找到答案。

小學科學方案 篇26

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、磁鐵有各種各樣的形狀。

　　2、磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

　　過程與方法

　　1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

　　2、觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

　　情感態度價值觀

　　1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

　　2、樂于表達和交流。

　　3、激發探究興趣。

　　【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。

　　【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。

　　【教學準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入：

　　1、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術的發展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?

　　2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現了一個大大的問號吧?呵呵!不著急，再看看老師的遙控小車吧!

　　3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮?

　　4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎?學生猜測、交流、討論。

　　二、我們對磁鐵的了解：

　　1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的?

　　2、請以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

　　3、小小交流會：我們知道的磁鐵。

　　(1)、全班交流，教師根據學生匯報以“磁鐵”為中心用網狀圖形式記錄在黑板上。

　　(2)、評比得出表現組。

　　三、利用網狀圖，整理磁鐵知識：

　　1、形狀

　　(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

　　(2)、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢?為了方便，人們就根據形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環形磁鐵等。)

　　(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?

　　2、用途

　　(1)、哪些地方用到了磁鐵?

　　(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?

　　(學生交流，教師根據學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。)

　　3、性質

　　(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質，是怎么知道的呢?

　　(2)、我們能把這些性質記錄下來嗎?學生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質)上寫下自己所知道的磁鐵的性質。

　　(3)、交流匯報。

　　四、總結延伸：

　　1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設計設計哦!

　　2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢?

　　板書設計：我們知道的磁鐵

小學科學方案 篇27

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。

　　2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

　　過程與方法

　　1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

　　2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

　　3、根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

　　情感態度價值觀

　　認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。

　　【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。

　　【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。

　　【教學準備】

　　為小組準備:

　　1、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻

　　璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。

　　2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。

　　3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。

　　4、幾種不同材質的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

　　【教學過程】

　　一、問題導入：

　　1、我們認為磁鐵能吸引什么?學生交流，師適當板書。(如：金屬?鐵?······)

　　2、怎樣檢驗我們的觀點?(做實驗)

　　二、磁鐵能吸引的物體：

　　1、老師準備了這些材料，請看(實物投影出示材料小樣)。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。(預測時說說理由或根據)

　　2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。(投影出現記錄表)檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。(學生實驗并記錄填寫好表格)

　　3、交流匯報。

　　4、小結。

　　(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點?

　　(2)、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體?

　　(3)、與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢?(回顧板書，修正板書。)

　　5、辨認鐵制品。

　　(1)、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)

　　(2)、學生觀察判斷并交流。

　　(3)、對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)

　　(4)、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧!學生實驗。

　　(5)、兩次判斷結果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學生匯報、交流、小結(教師小結：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質叫作磁鐵的磁性。)。

　　三、隔物吸鐵：

　　1、引入研究。

　　(1)、還記得老師上節課給大家帶來的遙控小車嗎?現在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當時知道嗎?為什么?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎?

　　(2)、學生猜測，教師演示�？吹搅耸裁船F象?學生交流匯報。

　　(3)、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學生列舉。

　　2、實驗設計。

　　老師給大家準備了這些物體(實物投影出示)，怎么做實驗呢?哪個小組先設計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領走該種物體了。(特別關注隔水實驗的設計)

　　3、學生實驗并做記錄。(相應的物體后面做好記錄)

　　4、匯報交流。

　　5、小結。

　　(1)、通過實驗，你知道了什么?

　　(2)、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學生領悟到書中結語中“一些”所表示的意思。)

　　四、總結延伸：

　　1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助?你有什么收獲?

　　2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢?

小學科學方案 篇28

　　活動目標

　　1.能對收集到的資料進行整理，在教師的指導下初步認識科學、技術的進步對社會發展的影響，以及對環境的影響。

　　2.能從人類社會發展的變化現象中提出自己感興趣的問題。

　　3.愿意與其他小組交流本組的分析結論。

　　活動過程：

　　1.教材首先用四幅圖展示了人類的四個發展階段：古人類階段、農業文明階段(_明)、工業文明階段(黑色文明)和現代文明階段(電子文明)，向學生展示了不同階段中人們的生產、生活狀態及環境變化的情況。教學中教師可將人類社會發展的幾個階段繪制成動畫多媒體電腦課件向學生展示。重點引導學生認識科學技術發展的過程，及其在應用中引起的生產方式和生活質量的變化，從而幫助學生理解人與自然之間相互作用的關系。

　　教學過程可分成四層進行：(1)在教師的指導下，組織學生整理人類社會發展變化進程的資料;(2)討論分析變化的原因，了解科學技術的進步推動了社會的進步;(3)分析認識科學技術的發展給環境帶來的負面作用;(4)調查尋找身邊的環境問題。

　　2.教師要注意組織學生整理人類社會發展引起環境問題的資料，在事實充分的基礎上，學生才有可能分析出各種變化的原因，以及各種變化間的相互作用，學生才能確定科學進步是其他變化的根本。技術的進步促進了社會的進步，同時產生了環境問題。這一基本教學過程，既是學生的基本認知過程，也是學生的基本思維過程。在教學中，教師要緊緊地抓住每二教學過程的目標任務，啟發學生獨立環境與保護活動，讓他們充分利用已有的有關變化和事物間相互作用的知識來解決問題。其中教學的重點和難點是分析過程中學生思維活動的組織。在組織學生整理人類社會發展變化進程的資料的教學時，可采用教師介紹資料、個人思考整理記錄表、小組匯總的方法進行。在個人活動開展前，教師可利用課件或教材插圖向學生紹人類社會發展的四大階段。主要包括：

　　(1)科學發展的進程。火的使用——鐵的發現——蒸汽機的發明——電的發明和電腦的問世。教學中，教師還可以組織學生適當補充過多，只要學生能明確幾大階段即可。

　　(2)科學技術的進步。包括：些內容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。生產工具的使用：石器——青銅器、鐵器——蒸汽機的使用——電器和電腦的使用。生產方式的改變：集體狩獵——個體化農業生產——工業化工廠生產——電氣化生產。

　　(3)人們生活質量的變化：風餐露宿、食不果腹——解決了吃飯的問題——工業產品的出現方便了人的生活——電子產品的出現使人的生活現代化。

　　(4)環境污染的現象：基本沒有污染——開荒種地破壞植被(_代)——工業煙塵污染空氣(黑色時代)——各種污染現象同時出現。

　　教師在介紹以上資料時，盡可能為學生提供直觀的圖片，用學生可接受的語言進行描述。學生對以上現象有所了解即可，教學中不要求學生記、背生疏的術語。

　　個人思考和記錄整理：

　　教學中要留給學生一定的思考時間，讓學生把以上內容梳理成自己的概念體系，以便整理在記錄表內。記錄表內的用語，不要強求規范統一，只要學生能用理解后自

　　己的語言表達清楚就應給予肯定。

　　小組交流：小組交流的目的是讓每個人的記錄進行補充以求完整，因此不要占很長時間組織重復內容的發言。教學中教師要及時將內容整理得清楚、準確的記錄展示給全班，

　　以供分析討論時使用。討論分析變化的原因。了解科學的進步推動了社會的進步。在此教

　　環境與保護學環節中，建議教師設計如下的問題組織學生討論，使學生的分析思維活動得以完整、連貫：①人類發展的進程中，人的生產活動是怎樣變化的?與生產工具有什么關系?與人所使用的材料有什么關系?②人的生活質量是怎樣變化的?與人的生產活動有什么關系?

　�、垡陨献兓�的根本原因是什么?討論后可板書：科學進步——技術進步——社會進步——人的生活品質大提高。分析認識生產技術的發展給環境帶來的負面作用。本環節教學主要是組織學生討論：科學技術進步的過程給人類造成了哪些環境問題?本內容教師應盡力啟發學生利用以前學過的知識對這一問題進行分析。討論中希望學生能提出：空氣的污染：生產中的煙塵、交通工具的尾氣。水體的污染：生產、生活中的廢水(有毒、有害)。土壤的污染：農藥、化肥的施用。環境的破壞：植被減少、水土流失、臭氧層的破壞、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。

　　此教學內容教師應盡量啟發學生將以前所接觸的環境問題，歸納為幾大方面的問題，不再列舉具體事實。以上所列的內容學生在前幾冊的學習中都應有所接觸，教師可以幫助學生回憶所學過的教材內容。

　　總結：學生經前幾個教學環節的學習，墓本有了正確的認識，在此

　　教師町將學生的討論結果進行升華總結，幫助學生形成概念系統。

　　學生應形成的概念系統為：科學的發展科技術的進步——社會的進步

　　——帶來廠環境問題。調查尋找身邊的環境問題。此教學環節町分為課上調查和課后凋查

　　兩步進行。課上調查時教師可組織學生對教室環境、校園環境及校園周邊環境進行考察和查。為后面專題研究做一定的準備。調查后要及時組織學生整理記錄，并分析校園及周邊環境中最主要的環境問題。課上調查的內容、過程、方法的確定和設計應該在教師的指導下進行，從而為學生課后調查做一個示范，因此，教學的設計應盡可能符合當地的實際情況，做好示范以指導學生的課后調查活動。

　　課后的調查應提示學生：

　　(1)采用多種方式進行，如考察、調查

　　(2)做好調查記錄或資料卡片的制作。查閱資料等。

　　(3)外出調查時一定要由家長陪伴，并注意安全。

　　(4)調查后整理調查記錄或資料，準備下一課學習前的匯報。