學校提高教學質(zhì)量方案（精選21篇）

學校提高教學質(zhì)量方案 篇1

　　一、現(xiàn)狀分析：

　　我校現(xiàn)有學生人，教師人，有個班級。近年來，學校的學科教學質(zhì)量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數(shù)學兩門學科相對來說形勢更是嚴峻。從—學年的各項檢抽測結(jié)果來看，大部分處于落后位置的都是這兩門學科。成為我校教學質(zhì)量提升的一個缺口。

　　二、原因分析：

　　1、歷史原因

　　由于學校管理以及其他各方面的原因，我校的學科質(zhì)量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨于相對劣勢。

　　2、管理原因

　　由于學校管理人員管理經(jīng)驗和管理能力的相對欠缺，學校的管理上也不夠完善，致使不能很好的發(fā)揮教師的潛能，調(diào)動教師的工作積極性，一定程度上影響了學校學科質(zhì)量的提升

　　3、學生原因

　　近年來，隨著周邊經(jīng)濟的不斷發(fā)展，外地民工子女逐年增加，因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學科質(zhì)量方面尤為明顯。

　　第一，外地學生知識的斷層。由于外來民工子女學生原來學習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識點遺漏。他們的知識是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。

　　第二，語言的溝通。許多外地學生的普通話不標準，有個別低段的剛從老家出來的孩子甚至不會講普通話，致使與學生和老師之間不能正常的交流，從而影響了知識的接受，進而影響了學科成績

　　第三，班級的學習風氣受到影響。有一部分外地學生由于長年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個小時的在工廠里工作，根本沒有時間管教孩子，致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽課，作業(yè)潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學習，更影響了班級風氣和學習的氛圍。

　　第四，本地優(yōu)秀學生大量的流失。一來是因為有條件的父母想讓孩子接受更好的教育（相對來說完小的各方面條件與鎮(zhèn)校和城區(qū)學校是存在一定差距的），二來是因為有些父母怕外地學生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優(yōu)秀的學生都在往鎮(zhèn)中心小學和柯橋等方向轉(zhuǎn)學。

　　第五，生源的不固定性。近幾年來本校的外地學生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學期轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出的外地學生都有幾十人，使學校的管理存在了非常大的難度，更給學科教學質(zhì)量的提高帶來了很大的困難。

　　4、師資原因

　　第一，師資的整體水平較低。我校現(xiàn)有名教師，單從學歷上來看，好像不存在問題，但仔細分析問題卻是比較大的`我校現(xiàn)有的名教師中，有名教師是流動而進入我校的，而且這兩名教師的自身素質(zhì)方面確定存在著較大的問題。其實就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無法組織正常的教學秩序，只要他一進入教室，學生就會越來越吵，大部分時候都聽不清在講些什么。根本無從談起教學質(zhì)量。另一位教師一來是自身身體方面就存在著問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難。二來是自身的知識不夠，在課堂上時常出現(xiàn)知識點的錯誤。

　　第二，xx年青教師欠缺工作的積極性和穩(wěn)定性。近年來隨著大專畢業(yè)生的不斷進入，在給完小教學帶來新的活力的同時也給完小的教學帶來了一定的弊端。部分新分配的大專生不能很好的安心于學校的教學，沒有真正潛下心來對待工作，對待學生。再加上青年教師都面臨著戀愛——結(jié)婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學科教學的質(zhì)量。

　　第三，教師的流動性較大。由于完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調(diào)動，部分教師調(diào)走了必將有另一些教師的進入，每年這樣的來來往往，使學校的管理也缺乏一定的長效管理機制，在某種程度上也影響了學科質(zhì)量的提升。

　　三、改進措施：

　　1、加強學校管理

　　求實。要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務(wù)的針對性和實效性。

　　求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。要以新的姿態(tài)、新的方法來實施學校管理，創(chuàng)造出新的校園風貌，得到家長、群眾、社會的認可。

　　求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

　　求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。教學質(zhì)量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質(zhì)量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。

　　2、提高課堂教學質(zhì)量。

　　課堂是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新

　　教學手段。通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

　　3、抓學生行為習慣、學習習慣。

　　學生行為習慣的好壞直接影響著學校教學的氛圍的好壞，而教學氛圍的好壞又直接影響著學科教學質(zhì)量的好壞。因而學科質(zhì)量的提升必須從學生的行為習慣抓起。學校每周制定一個行為習慣的強化訓練。班級制定出學生行為習慣、學習習慣強化訓練的方案，做到周周有計劃，天天有落實。做到＂嚴字當頭，齊抓共管＂。

　　4、控制外地學生的生源

　　就我校而言外地學生的不斷涌入對我校教學質(zhì)量的提高的影響還是比較大的，因而，嚴格控制外地學生的生源也是我校必做的一項功課。

　　第一，必須嚴格按照教育局的要求，對符合條件的外地學生予以接收。

　　第二，嚴格控制外地學生的人數(shù)，控制好本地學生和外地學生人數(shù)的比例。

　　第三，對于行為習慣上偏差較大的學生慎重接收。

　　第四，對于確定接受的外地學生由班主任老師負責給予一段時間的行為強化訓練和考核，使學生能以較好的狀態(tài)進入我校學習。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇2

　　首先，糾正學生上課習慣。

　　向課堂管理要質(zhì)量，教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。抓好課堂40分鐘才是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，從上學期情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力等，導致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以根據(jù)學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，提出實施“有效課堂”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：

　　第一，把功夫下在課前。上一堂有質(zhì)量的課不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鉆研課程標準、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計，必須嚴格做到教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的六統(tǒng)一。

　　第二，把力量放在課內(nèi)。每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

　　(1)必須明確本堂課教學目標;

　　(2)必須讓學生積極參與教學活動;

　　(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　第三，把補困放在課后。

　　在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

　　第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。

　　對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。

　　其次，加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。后進生是影響教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面采取下列措施：

　　第一、建立檔案。根據(jù)后進生的特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。

　　第二、抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時，促進中等學生的素質(zhì)提高。

　　第三、對后進生分層轉(zhuǎn)化：

　　1、通過建立制度，使學困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的.軌道。

　　2、對重點學生(自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生)進行監(jiān)控。

　　3、加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見， 督促整改。

　　第四、要耐心細致做好學困生的思想工作，讓后進生樹立信心。

　　堅持日常轉(zhuǎn)化。利用課余時間，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發(fā)誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。

　　第五、自我提升。

　　開展“一幫一、一對紅”結(jié)對子活動，先進生主動找“后進生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。

　　第六、家庭協(xié)助。

　　調(diào)動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關(guān)心孩子的氛圍。

　　再次，培養(yǎng)學生數(shù)學應用題理解能力。

　　考試過后分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算能力的貧乏，還有對題意的理解也有一定的問題。因此，要想使數(shù)學素質(zhì)教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數(shù)學應用題理解能力的培養(yǎng)。

　　最后，拉近差生與優(yōu)生之間的差距。我的班都有一些基礎(chǔ)特差，成績很低的學生，提高他們的成績才是提高班級成績的關(guān)鍵。一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇3

　　一、抓好學校常規(guī)建設(shè)，做到規(guī)范辦學，為全面提高教育教學質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

　　1、加強教師政治業(yè)務(wù)學習。要求教師按規(guī)定每周至少進行一次政治業(yè)務(wù)學習，留好學習筆記，做好學后交流。通過學習，一方面要進一步加強教師師德師風建設(shè)，牢固樹立教師全心全意為學生服務(wù)的思想。另一方面要切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，深入學習新課標，轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗，樂于奉獻的教師隊伍，為教育教學質(zhì)量的提高提供人才支撐。

　　2、嚴格執(zhí)行學校考勤制度。為保證教育教學質(zhì)量的提高，不論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴格執(zhí)行學校考勤制度，實行每日簽到點名制度，嚴把曠勤和遲到關(guān)，為教育教學的正常開展提供保障。

　　3、切實做好績效考核工作。嚴格按照《大同鎮(zhèn)教師績效考核細則》對每位教師進行考核，排出名次，評出優(yōu)劣，鼓勵先進，鞭策后進。從考核方面激勵教師拼搏進取，爭先創(chuàng)優(yōu)，做好教育教學工作，提升教育教學質(zhì)量。

　　4、按照規(guī)定開足開全課程。為提高學生學習興趣，提高辦學質(zhì)量，嚴格按照國家規(guī)定，開足開全課程，培養(yǎng)一批音、體、美、藝術(shù)和信息技術(shù)等專職教師，淡化主科和副科的區(qū)別，提升學生綜合素養(yǎng)，為全面推進素質(zhì)教育打下良好基礎(chǔ)。

　　5、做好“升旗”和“兩操一拳”工作。按照國家規(guī)定搞好升旗儀式，培養(yǎng)學生愛國精神，進取精神。通過“兩操一拳”活動，(即眼保健操、課間操和太極拳)增強學生體質(zhì)，搞好特色建設(shè)，為國家培養(yǎng)政治合格，素質(zhì)過硬的高素質(zhì)人才。

　　二、把握教育規(guī)律，切實加強課堂教學管理，努力提高教育教學質(zhì)量。

　　要求教師按教育規(guī)律教學，探討新課程標準下課堂教學，優(yōu)化課堂教學，探究提高教學質(zhì)量的策略和方法，根據(jù)學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使向40分鐘要質(zhì)量的目標真正落實到每一位教師、每一節(jié)課、每一個學生，切實加強對課堂教學全過程的科學管理。

　　(一)抓備課。上一節(jié)課并不難，但上一節(jié)有質(zhì)量的課不易，經(jīng)常上有質(zhì)量的課就更不容易，因此我們要把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。我們要求教師做到：

　　1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的認知規(guī)律，做到以學生發(fā)展為根本，以提高教育教學質(zhì)量為目標。

　　2、確定備課制度，形成集體備課的習慣。

　　(1)固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課。(要求不能占用學生正常上課時間)。

　　(2)固定每次備課內(nèi)容。由備課組長組織安排，根據(jù)計劃選好中心發(fā)言人，主要討論要上課的內(nèi)容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的智慧之中，使每次集體備科都有目的性、針對性和實效性。

　　(3)實施二次備課。根據(jù)本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)化的課堂教學現(xiàn)狀。

　　(4)及時反思。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。

　　(5)評價備課。要求每周教研組長對本教研組的教師業(yè)務(wù)進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監(jiān)督和督導，并將業(yè)務(wù)檢查列入年終考核，從而從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎(chǔ)。

　　(二)抓教法與學法的研究

　　我們倡導教師每節(jié)課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，鼓勵教師大膽嘗試可行有效的教學方法與教學手段，但不能脫離以下幾點原則：

　　1、必須明確本節(jié)課的教學目標，目標的確定要符合學生的學習內(nèi)容，可以讓學生自己提出學習目標，教師根據(jù)學生的意見采取引導、指導學生自主學習的方式，師生共同參與，解決學習中的.問題。

　　2、讓學生積極主動參與教學活動，體現(xiàn)學生的主體地位，提倡生本教育的理念，通過多媒體等先進的教學手段，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　3、及時收集信息，聽取學生反饋的意見，查找學生學習效率不高的原因，不斷改進教學方法和手段，有效地提高課堂效率。

　　(三)精心設(shè)計課后作業(yè)

　　精選帶有鞏固性練習，和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業(yè)或彈性作業(yè)，作業(yè)量不超時，不加重學生的課業(yè)負擔，有效地提高學生的學習效益。

　　三、積極開展教科研活動，加強教師學習交流，提高課堂教學效率。

　　1、積極開展聽課評課活動。制定學校聽評課制度，按照市教育局聽評課要求，校長不少于60節(jié)，副校長不少于80節(jié)，教師互相聽課不少于60節(jié)的規(guī)定，認真組織聽評課活動，加強教師相互學習，相互交流，指導課堂教學，提高課堂效率和教育教學質(zhì)量。

　　2、積極開展業(yè)務(wù)競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業(yè)務(wù)競賽，如說課比賽，優(yōu)質(zhì)教案評比，優(yōu)質(zhì)課件評比，優(yōu)質(zhì)課評比等。通過評比競賽努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率提高教育教學質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

　　3、加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經(jīng)驗的教師學習交流，同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨學區(qū)各校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。第二要繼續(xù)以 “兩個論壇”(即“教師論壇”和“班主任論壇”)為依托，按照教研計劃，每月開展一次“教師論壇”和“班主任論壇”，增強學區(qū)間教師相互交流，探討提高教育教學質(zhì)量和班級管理的有效方法。第三實施幫扶幫帶工程，保留校教師要對口教學點，對教學點的年輕教師進行幫扶指導，對薄弱學科給予幫助，從而帶動全區(qū)教育教學質(zhì)量全面提升。

　　4、創(chuàng)新課堂教學模式，創(chuàng)建快樂高效課堂。本學年要繼續(xù)探討和研究適合農(nóng)村小學的教育教學模式，本著以生為本的原則，采用興趣引領(lǐng)，自主探究，合作交流的方法，為學生創(chuàng)造一個快樂而高效的學習環(huán)境。

　　5、認真抓好課題研究工作。結(jié)合學校實際，積極開展校本研究，解決教育教學中出現(xiàn)的問題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。

　　四、認真做好質(zhì)量分析，制定相應的策略，切實做好學生層面的工作。

　　認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)�面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：

　　1、商定層次目標。 學校將學生的素質(zhì)按認知、能力、情感分類確定，讓不同層次的學生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任課教師在授課過程中將不同層次教學目標設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。

　　2、推行分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上，進行教學任務(wù)、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、嘗試分層次評價。這是分層次教學過程中的難點之一，分層次評價科學得當，有利于激發(fā)學生的積極性。本學年要進一步探討和研究對學生的分層次評價制度，使每位學生都有一個追求的`目標，都有成就感，以此來進一步調(diào)動學生的學習積極性，起到鼓勵先進，鞭策后進的效果。

　　五、開展第二課堂活動，提高學生學習興趣，全面推進素質(zhì)教育。

　　提高教育教學質(zhì)量不單指提高課堂效率和提升學生成績，學生綜合素養(yǎng)的提升也是提高教育教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。特別是小學生，正是處于良好習慣的養(yǎng)成期，不能只照顧了學生的成績，而忽略了學生的健康成長。本學年，要進一步加大開展第二課堂的力度，成立書畫小組，科技小組，寫作小組，體育小組等，定期開展各種活動，激發(fā)學生的學習興趣，全面提升學生的綜合素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。

　　六、加大獎勵力度，鼓勵教師創(chuàng)新，開創(chuàng)特色辦學。

　　本學年要加大對教師的獎勵力度，特別是在教育教學方面有所創(chuàng)新，有所突破，取得成效的教師，要在物質(zhì)榮譽等方面給予獎勵，鼓勵教師大膽嘗試，努力實踐，探討能夠切實提高教育教學質(zhì)量，提高學校管理水平的方法，辦具有本學區(qū)特色的學校，為全面提高教育教學質(zhì)量提供技術(shù)支持。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇4

　　一、加強管理，向教干教師的積極性要質(zhì)量

　　一勤天下無難事，調(diào)動教干教師的積極性是干好一切工作的前提。沒有好的校長和教師隊伍，不可能有好的學校。特別是學校校長必須有大教育思想，按教育規(guī)律辦教育，以全面實施課程方案、全面育人的原則，真正提升教干教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)能力。各學校要積極開展師德師能教育，讓廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，增強教干教師的責任意識，提高老師的工作主動性和積極性。

　　二、加大課程方案全面實施的檢查力度，向?qū)W生的素養(yǎng)要質(zhì)量

　　真正按照課程方案開全開齊課程、開足課時，就是實施素質(zhì)教育。通過課程實施促進學生樂學會學，學生的動手操作能力得到增強，學生的素養(yǎng)得到提高，教學質(zhì)量得以提升。為解決教師緊缺問題，臨港區(qū)教體局實行“校本課程人人有責”和“教師走教”等辦法，最大力度開齊開足開好三級課程。

　　三、走教師專業(yè)發(fā)展之路，向教師成長要質(zhì)量

　　一是繼續(xù)實施“名師”工程，提高學校的知名度。各學校必須發(fā)現(xiàn)培植1-2名名師，建立校級名師工作室，要把“老師認可、學生喜歡、成果優(yōu)良、組織能力較強、能發(fā)揮輻射帶動作用的'任課老師”作為名師工作室的領(lǐng)軍人物。區(qū)教體局將在校級名師工作室的基礎(chǔ)上，成立區(qū)級名師工作室。通過名師工作室建設(shè)，整合名優(yōu)骨干教師人才資源，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，建立優(yōu)秀人才培養(yǎng)長效機制，充分發(fā)揮中小學名優(yōu)教師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導和引領(lǐng)作用，進一步加強我區(qū)中小學教師隊伍建設(shè)。

　　二是注重青年教師培養(yǎng)，增強學校發(fā)展后勁。落實青年教師培養(yǎng)措施。要對青年教師實施兩年成長期限的“過六關(guān)成名師”(教學常規(guī)關(guān)、教育教學理論關(guān)、課程標準關(guān)、教材關(guān)、學校要求關(guān)、課堂教學達標關(guān))的行動計劃，切實落實結(jié)對拜師等培養(yǎng)措施，做到成長有奔頭、推進有抓手。

　　三是開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動。落實《山東省教育廳關(guān)于深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動的意見》(魯教師字〔20xx〕18號)文件要求，組織全區(qū)中小學教師每學年至少要上好一個研究課，并在校內(nèi)進行交流研討;在全區(qū)中小學教師全員研究課、交流課的基礎(chǔ)上，使每個學科具有典型意義的課型至少有一位優(yōu)秀教師講授，形成優(yōu)質(zhì)課程資源，供全區(qū)中小學教師學習借鑒。

　　四、加強對常態(tài)課堂的監(jiān)控，向課堂要質(zhì)量

　　一是加大聽評課的力度。素質(zhì)教育的主陣地在課堂，提高教育教學質(zhì)量的主陣地也是課堂。老師在課前的備課是否充分，學情了解是否細致全面,課堂教學是否以學定教、因材施教，三維目標能否在課堂中實現(xiàn)，在課堂教學中都能有所體現(xiàn)。本學年，要加大教干教師的聽評課力度，通過聽評課，深入了解老師的備課、作業(yè)、檢測、輔導等工作，從而提高課堂教學的有效性，提高教育教學質(zhì)量。二是落實課堂教學的新理念。課堂教學要體現(xiàn)新課程理念，符合新課程標準——自主、合作、探究，符合臨沂市“三五X”課堂教學策略，做到“以學為主”，達到課堂的愉悅高效。三是構(gòu)建“以學為主的合作學習”課堂。繼續(xù)推進“小組合作學習”模式，進一步轉(zhuǎn)變學生的學習方式，大面積提高學生的學習效益。四是打造信息化技術(shù)課堂。加大對信息技術(shù)輔助課堂教學改革的研究和指導力度，推動信息技術(shù)和學科教學的深度融合，逐步推行電子備課，利用課件上課。進行“微課程”、“翻轉(zhuǎn)課堂”的試點研究。

　　五、開展分層教學實驗研究，向因材施教要質(zhì)量

　　尊重學生差異，堅持因材施教，認真梳理針對學生實際的教學細節(jié)問題，廣泛開展學段銜接研究、起始年級教學研究、薄弱學科研究、作業(yè)教學研究、特長生培養(yǎng)研究和選課走班研究。加強分類分層教學實驗研究，研究制定分層教學課程開設(shè)規(guī)范與教學參考建議，樹立典型，總結(jié)推廣分層教學實踐經(jīng)驗。

　　六、加大有效教學的研究，向教學的有效性要質(zhì)量

　　常規(guī)不牢，地動山搖。教學常規(guī)工作永遠是教科研工作的重中之重，必須加強備課、上課、作業(yè)、檢測等檢查力度。在常規(guī)工作做實做牢的基礎(chǔ)上，加強對教學環(huán)節(jié)的研究，真正提高教學常規(guī)的有效性，從而提高教育教學質(zhì)量。

　　七、加大教育教學資源的使用力度，向教學資源要質(zhì)量

　　老師是學校的活資源，而死的資源(電教、儀器、圖書、教學軟件等)就需要教干教師去開發(fā)利用。死的資源配好而管不好用不好，育人質(zhì)量就難保證，教學的有效性就會低下，教學質(zhì)量就難提高。

　　八、啟動“語文主題學習”，加大課內(nèi)閱讀量，向閱讀要質(zhì)量

　　各學校要以全市啟動“語文主題學習”實驗為契機，不管有無配套實驗教材，都必須加大課內(nèi)閱讀的數(shù)量和質(zhì)量;立即讀起來——養(yǎng)成好讀書的習慣，后把質(zhì)量關(guān)——會讀書、讀好書——讀出能力——讀出品質(zhì)——讀出質(zhì)量。各學校必須在開學前拿出自己的課內(nèi)閱讀方案，規(guī)定學習語文教材及擴大閱讀與寫作的時間。教體局將根據(jù)學校的課程表進行對照檢查各學校老師的落實情況。

　　九、重視寫字教學，嚴把練字關(guān)，向書寫要質(zhì)量

　　多年來，一直要求學生寫好方方正正的中國字，從學生的書寫看，事與愿違。嚴禁單調(diào)乏味的教師不指導不批閱的練字。語文和書法教師要教給學生練字的方法、步驟和好處。如：練字實際上是練手、練眼、練心、練筆畫、練結(jié)構(gòu)、練審美;練字的一般步驟：讀帖、描摹、臨帖、背貼、創(chuàng)作;練字的好處：陶冶思想道德情操，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)嚴謹踏實的作風等。本學期開始，教體局將以抽查班級學生書寫的合格率來評估學校。

　　十、做好記錄、研究和完善工作機制，向管理的規(guī)范化、精致化、高效化要質(zhì)量

　　深入做好研究的第一步-----記錄。沒有對工作得失感悟的記錄，就沒法研究;沒有研究，工作就不會深入，教育就不會深刻，經(jīng)驗就不會提升，措施就不會全面，落實就不會到位，工作就不會有情趣。研究的前提是對管理、教學工作足跡的天天記錄。各學校從校長到老師都要做好自己的工作記錄，做好自己的研究。各學校校長及教干除了做好本職工作記錄，還要做好分管工作的活動記錄，課任老師要做好自己教育教學過程中的隨想感悟記錄，做好自己的教育教學研究。記錄形式可以多樣，可以記在本上，也可以錄入電腦中。每人的記錄都要分門別類，便于查看、研究及應用。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇5

　　根據(jù)20xx年咸陽市高考總結(jié)分析會的有關(guān)精神，進一步落實《XX市普通文科教學指導意見》，促進我校文科教學質(zhì)量晉位提檔，促進教育質(zhì)量全面提高，催生高考成績再上新臺階，發(fā)揮文科基地學校示范引領(lǐng)作用，特結(jié)合我校文科教學實際，制定以下實施方案。

　　一、指導思想

　　1、明現(xiàn)狀，知短長，發(fā)揚優(yōu)勢，彌補不足。

　　2、細措施，抓落實，擴大基數(shù)，提升品質(zhì)。

　　3、探規(guī)律，建機制，優(yōu)化模式，特色發(fā)展。

　　二、工作目標

　　1、優(yōu)化文科師資隊伍，提升有效教學水平；

　　2、強化高效課堂建設(shè)，提升學科選擇魅力；

　　3、精細教學過程管理，提升學生學習能力；

　　4、突出備考調(diào)研“三度”，實現(xiàn)高考“厚基”工程。

　　三、基本設(shè)想

　　（一）、整體布局，步步夯實依照高中教育周期，實施三年整體布局，突出“三個重視”，做到步步落實。

　　1、重視厚實基礎(chǔ)。高一年級要做好初中階段的文科“清欠”，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學科基礎(chǔ)。“語、英”雙科背誦檢查活動采取科任教師每周輔導口頭抽查和級部組織每月書面檢測相結(jié)合的方式，“史、地、政”百題競賽活動采用每月一次、一次百題、側(cè)重選擇、光電閱卷的形式。由于組織精心、堅持長久，形成運作模式化、機制長效化，有力的堅實文科教學基礎(chǔ)，廣大學生的文科基礎(chǔ)普遍扎實。

　　2、重視銜接滲透。高二年級文理分科后，文科教學除了繼續(xù)推行高一相關(guān)教學活動之外，教與學方面充分注意高考的銜接滲透。文科學科組要求把銜接滲透高考作為有效教學的重要考量標尺，特別是要求做到“三突出”：突出高頻考點、突出知能轉(zhuǎn)化、突出標準講練。從考點知能、習題標準、規(guī)范檢測等方面落實好高考的滲透銜接。

　　3、重視高效備考。高三年級高考備考，學科組特別強調(diào)備考的針對性，以針對性夯實高效性。主要是做到“三個針對”：調(diào)研針對教法與學法、促中針對臨界與薄弱、訓練針對專項與糾錯；做到“兩個提高”（應考能力提高、上線基數(shù)提高）、“兩個有度”（答題有速度、得分有準度）、“一個降低”（失誤失分降低）。

　　（二）、教研支撐，講究時效高三復習應惜時如金，切實落實時間效率。為此，文科教學組把教研活動作為得力支撐點，復習的時效性得到了較好的落實。

　　1、板塊教研與學科教研相結(jié)合。板塊教研關(guān)注同一平臺臨界生，重點做好了弱科補短、整體提高、基數(shù)擴大等工作；學科教研側(cè)重本學科復習，在教法、學法的時效性上下功夫。通過薄弱學科的提升和臨界學生的轉(zhuǎn)化，克服“木桶效應”，擴大上線基數(shù)。

　　2、數(shù)據(jù)分析與教學診療相結(jié)合。認真做好檢測、模考分析，提升精講精練水平。為此，教科研對每一次考試成績，進行多項數(shù)據(jù)分析，擺出復習薄弱與不足；然后下發(fā)至備課組教研活動，分析原因，具體措施，有效應對，“兩面（教與學）結(jié)合“三情”（教情、學情、考情）會診，充分發(fā)揮了教研對教學的指導作用。

　　（三）、內(nèi)外結(jié)合，有效指導學校成立了高三復課領(lǐng)導小組，精選人員、傾力支持復課工作小組的工作，舍得投入，支持外出參加高考分析會、復課信息會；常年外聘省級高考專家來校，做高考專題報告會，使得我校的高考復習始終站在“準、精、新、活”的維度，保障了組織指導的有效性。

　　四、具體措施

　　（一）高一年級學段：

　　1、學期初安排初中“政史地”3科摸底，從學習基礎(chǔ)、學生對象兩方面，做好“學情”調(diào)研；

　　2、教科研牽頭，級部安排實施，有針對性、計劃性地組織好為期2月8次的學科“清欠”活動。主要在第二（重點班）、三平臺（普通班）選拔學生，周六、日集體補課、骨干教師擔綱講授，學校多功能階梯教室進行。最終達成夯實基礎(chǔ)，順利銜接的課程學習目標；

　　3、文科學科組牽頭，級部備課組組織實施，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學科基礎(chǔ)；

　　4、做好參加文科“清欠”活動學生的學習過程跟蹤，依據(jù)階段成績的.數(shù)據(jù)分析，認真做好興趣引導和學法指導；

　　5、創(chuàng)新學習方式，豐富活動載體，通過組織研究性學習、《中學生時政》閱讀交流、“雙基”百題競賽、演講辯論比賽、影視視頻收看、文藝短劇表演、校園廣播板報、《秋蘭》文學社等活動，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，促進學習的“知能”結(jié)合與轉(zhuǎn)化；

　　6、落實課改理念，夯實高效課堂。要堅決糾正文科教學“灌一堂、睡一片”的乏味低效狀況，以“生”為本，采取“自主—合作---展示---評比---完善”的課堂結(jié)構(gòu)模式，充分調(diào)動學生學習的主動性、創(chuàng)造性、生成性，真正使課堂生動起來、活躍起來；要堅決貫徹因材施教原則，在“導”上下功夫，尊重學習內(nèi)容、學生特點，豐富課堂學習方式、活動方式，真正使文科課堂實現(xiàn)“感情得愉悅、知識得收獲、能力得提升”的目標任務(wù)。

　　7、建立實施年級文科學科組定期交流制度，落實三年教學周期的整體性目標和階段性任務(wù)。

　　8、落實業(yè)務(wù)研修，提高專業(yè)水平。建立實施教師業(yè)務(wù)學習研修制度，搭建中省級培訓平臺，擴大校際間學習交流，全力建設(shè)一支高素質(zhì)的文科教學隊伍。

　　（二）、高二年級學段

　　1、采取學生興趣志愿選擇、文科成績總評排位、兩個層次（重點班、普通班）分班的辦法，提前做好文理分科、文科分班工作。

　　2、制定《高二文科教學指導實施意見》。體現(xiàn)“三個結(jié)合”：以“本”為本與以“綱”為綱相結(jié)合，新課學習與舊知復習相結(jié)合，教學過程“講議練評”相結(jié)合；做到“三個突出”：突出高頻考點、突出知能轉(zhuǎn)化、突出標準講練。通過教學模式革新與過程精細管理，優(yōu)化高考滲透銜接；從考點知能、習題標準、規(guī)范檢測等方面落實好高考的滲透銜接。

　　3、長期開展“拔尖促中”活動，使“尖子生更尖，中等生提高，臨界生轉(zhuǎn)化。

　　4、開展好文科組調(diào)研活動，板塊組與備課組輪流交替進行。突出好弱科（英語、數(shù)學）強化與臨界補短（偏弱學科）兩項工作。

　　5、擴大“強強組合”的文科教師團隊基數(shù)。通過校本研修、業(yè)務(wù)考試、校際交流、中省培訓等方式渠道，進一步提升文科教師駕馭教學的能力。

　　（三）高三年級段

　　1、加強師德師風建設(shè)，克服自以為是、驕傲自滿、經(jīng)驗主義、不思進取等不良作風；要立足咸陽，放眼全省，有作“知名”教師的追求，用更高的目標、更大的成績要求自己，自覺做指導高考復習的行家里手。

　　2、成立文科復習工作小組，“準、精、新、活”地指導好全學年的復習工作，特別是過關(guān)檢測考試、專題訓練考試、全真模擬考試，充分發(fā)揮作用。

　　3、搞好外出的高考信息交流和高三教師學習。通過“走出去”、“走上去”，提升教師指導文科高考復習的能力；

　　4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出針對講練。課堂教學，要突出“準度、精度、效度”，把握好環(huán)節(jié)、細節(jié)，用過程管理夯實終端成績；講練活動專題突出，專項訓練、糾錯訓練、限時訓練，力求形式多樣，針對性強，效果明顯。

　　5、注意心理疏導，穩(wěn)定學習情趣。“七八個星天外，兩三點雨山前”，形象地表達了文科班女生占絕對人數(shù)的普遍現(xiàn)實。性別、年齡、興趣、學養(yǎng)等特點，決定了她們過多的干擾復習的心理、情緒等不利因素，有的甚至嚴重影響到了高三的復習。學校心理健康中心應針對性的開展活動，正確引導，及時疏導，做好細致扎實的工作。

　　6、調(diào)整高考獎勵制度，調(diào)動文科教學積極性。受生源、政策等因素制約，高考文科的獎勵歷來力度不大、政策失衡。為此，學校將出臺具有文科傾向性的高考獎勵制度，充分調(diào)動文科學科組同志的工作積極性。總之，文科高考的落后局面，既有家長學生的認識偏見造成的生源制約，又有教學管理的精細粗淺造成的質(zhì)量原因。作為XX市文科基地學校，我們擔負著摸索經(jīng)驗、示范引領(lǐng)的重任。幾年來，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯�獲得了一些榮譽；更承載了更大的期望，面臨著更大的挑戰(zhàn)。我們將一如既往，勤奮工作，在文科教學工作中凝神聚氣、勇于創(chuàng)新、結(jié)晶智慧，爭取我校文科教育教學質(zhì)量再上新臺階。

　　XX市高級中學

　　20xx年10月17日

學校提高教學質(zhì)量方案 篇6

　　為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，全體教師對照“雙減”精神，積極探索，深度思考，圍繞“雙減”之下的課堂教學開展了一系列講、聽、評課活動，進一步加大課堂教學研究力度，推動教師專業(yè)化成長。特制訂如下方案：

　　一、指導思想

　　“雙減”，一是減輕學生的作業(yè)負擔，二是減輕學生的校外培訓負擔。雙減政策的實施，極大地減輕了學生們的學習壓力，也讓教育迎來了“新的時代”。

　　二、工作原則

　　為全面貫徹落實“雙減”工作部署，嚴格按照要求，一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過 60 分鐘，并利用課后時間，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，滿足學生多樣化需求，促進學生全面發(fā)展，豐富學生的課余生活。

　　三、工作目標

　　“雙減”政策的實施，有助于深化教育體制改革，豐富學生校園生活，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。學校緊握“雙減”方向盤，從“五項管理”等重點工作著手，通過制定方案，建章立制，與教師簽訂協(xié)議書等方式，立足學校實際，讓教育回歸本真，促進“雙減”工作取得實實在在的效果。

　　四、減負增效領(lǐng)導 小組

　　組長： 副組長： 成員：教學主任、教研組長、班主任、家長代表

　　五、減負增效舉措

　　（一）文件精神

　　1.健全作業(yè)管理機制。學校要完善作業(yè)管理辦法，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

　　2.分類明確作業(yè)總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過 60 分鐘。

　　3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。

　　4.加強作業(yè)完成指導。教師要指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。

　　5.提高課堂教學質(zhì)量是減輕學生課業(yè)負擔的關(guān)鍵。作業(yè)作為課堂教學的延伸，在教與學的過程中顯得尤為重要。學校建立健全作業(yè)管理機制，制定作業(yè)管理細則，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)與時間，確保難度不超標，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。同時，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，加強對作業(yè)設(shè)計與實施的研究，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

　　6.課堂是實施素質(zhì)教育落實“雙減”政策的主陣地，為有效落實“雙減”政策，讓每一堂課教師“該教盡教”、學生“當學盡學”，保證課堂教學質(zhì)量，減輕學生的課業(yè)負擔，學校以“立足課堂提質(zhì)增效”為主題，開展了一系列教研活動，通過教研、崗位大練兵等活動不斷提高教師業(yè)務(wù)能力，更好落實新課程的理念，教學中教師立足課堂，聚焦課堂，創(chuàng)新教學方式，強化探究式、參與式、自主式、合作式的學習方式，使學生真正成為學習的主體。

　　（二）學校舉措

　　1.成立作業(yè)、考試管理領(lǐng)導小組。加強領(lǐng)導意識，深入班級，深入學科，檢查督導到位，嚴格要求所有學科教師按中央文件執(zhí)行。采取“個性化分層作業(yè)”因材施教，包括“基礎(chǔ)性作業(yè)+彈性作業(yè)”兩個維度，其中基礎(chǔ)性作業(yè)即課堂上的作業(yè)，人人都完成；彈性作業(yè)即課后延時作業(yè)，針對學有余力的學生布置。此外在家庭生活中，引導家長安排鍛煉、勞動和閱讀的時間，有效減輕學生作業(yè)負擔，滿足個性化需求。

　　2.我們每周有一次集體備課時間，根據(jù)每一個單元所學的內(nèi)容，我們會精心設(shè)計作業(yè)。在減輕作業(yè)負擔的同時，我們開設(shè)更加豐富的活動課程，結(jié)合學生興趣愛好和年齡特點，通過全員跳繩等社團活動，拓展學生學習的空間，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。

　　3.為了有效地實施雙減政策，這學期我們實施了一系列聚焦課堂的大教研和小教研活動，本學期教研聚焦在教學目標設(shè)立的合理性、達成度，以及教學內(nèi)容的整合性，尤其是對作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)性，使教師的專注力放在課堂上。作業(yè)量減少的同時，我們保證減量不減質(zhì)量，制定了監(jiān)控作業(yè)的制度，我們學校還有作業(yè)公示制度，設(shè)立了陽光小黑板，要求老師把作業(yè)布置到黑板上，通過拍視頻發(fā)到班主任群里面，做到老師家長心中都有數(shù)。

　　4.課后服務(wù)的廣泛推廣，可以有效解決學生放學無人管、家長接娃難等問題。在劉家峽中學，為扎實推進減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔，著力提升課堂教學質(zhì)量，創(chuàng)新課后服務(wù)機制，切實抓好中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)“五項管理”，嚴格要求任課教師精準布置作業(yè)，嚴禁布置懲罰性、重復性作業(yè)，每天家庭作業(yè)時間不超過 1 小時。

　　5.在雙減政策下，我校的課后時間安排得很詳細，由各科老師輔導學生來寫作業(yè)，作業(yè)要求少而精，有指向性和針對性，學生在 9:30 之前完成家庭作業(yè)；我們還在課后服務(wù)時間開展興趣班活動，有專業(yè)的老師負責指導學生的興趣活動。

　　6.同時，學校開設(shè)了 26 個興趣班，包括籃球、足球、太極拳等運動類的課程，合唱類、葫蘆絲等藝術(shù)類課程，還有國學朗誦、播音主持、書法等傳統(tǒng)課程。豐富的社團活動，為校園文化注入了新的活力，使學生的特長得以發(fā)揮，個性得以釋放。

　　（三）具體做法 1-2 年級不進行考試、不留手寫家庭作業(yè)，徹底減輕學生課業(yè)負擔。為實現(xiàn)三年行動規(guī)劃，一二年級重在習慣養(yǎng)成、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學過程中，我校預設(shè)如下培養(yǎng)措施：

　　1.語文

　　（1）加強單元基礎(chǔ)知識過關(guān)，邊學邊完成，每單元過關(guān)在學完之后三天內(nèi)完成。

　　（2）豐富教學活動。聚焦學生自主式學習，以“問題—思考—分享”為主題，靈動分享，探索課堂。老師們或注重培養(yǎng)孩子的分享意識，或重視小組合作的分享深度。每一節(jié)課都從不同角度詮釋著自主式課堂教學的.特質(zhì)：“教師讓位學生”、“生之所能，行之自然；思之所欲，非逼非牽”、“教學中，若有需要，出手相援”。學生在課題上自信表達、快樂分享，小組之間的思維碰撞活潑有趣。

　　（3）緊扣課程標準，圍繞語文學科核心素養(yǎng)的要求進行作業(yè)設(shè)計，這是作業(yè)設(shè)計的基本理念。作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)學生基礎(chǔ)知識的應用能力，可以豐富基礎(chǔ)作業(yè)的形式，避免機械重復式作業(yè)，讓學生能夠活學活用。小學必須讓學生構(gòu)筑牢固的知識地基，基礎(chǔ)不牢，學生的語文學習是虛的。同時作業(yè)設(shè)計要注重與單元整體學習目標一致，注重學生的課外拓展訓練，培養(yǎng)學生學習能力，讓學生知識、能力都得到鞏固與提升。

　　（4）學科教師要嚴格落實教學計劃，每雙周的周三匯報工作情況，每月底進行匯報展示，由學校進行指導性評估。

　　（5）分層作業(yè)可以根據(jù)學情分為：

　　基礎(chǔ)夯實作業(yè)。訓練學生的字詞句段運用，背誦默寫過關(guān)，供基礎(chǔ)知識薄弱的同學選擇完成。

　　能力提升作業(yè)。訓練學生的高階思維，學習能力提升，以學生的寫作和閱讀理解訓練為突破口，分享隨筆、自己設(shè)計題目考同學、單元主題學習小報等，讓基礎(chǔ)知識過關(guān)的同學選擇完成。

　　素養(yǎng)實踐作業(yè)。訓練學生的閱讀能力，提升學生的閱讀品位，把閱讀收獲轉(zhuǎn)化成閱讀成果展示出來。讓學生進行閱讀分享，做好書推薦，做主題閱讀、名著導讀、課外知識分類整理小報。甚至可以把看過的故事繪成連環(huán)畫，描述自己從書中看到的風景，演繹書中的人物等，讓學生共同合作完成，促進學習交流與學科間的融合。有趣的作業(yè)學生都會選擇自主完成。

　　2.數(shù)學：

　　（1）教師巧用撲克牌上的數(shù)字帶孩子們研究數(shù)學。學生在“玩”撲克牌游戲中不僅重溫了表內(nèi)乘法，乘加、乘減的運算，提高了運算能力，還能運用巧算、觀察異同點、直觀判斷、推理等方法解決游戲中的問題，感悟了優(yōu)化思想，培養(yǎng)了數(shù)感。本節(jié)課既探索、發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識的無窮趣味，又體驗了游戲背后隱藏的數(shù)學思維方法，寓教于樂，寓樂于牌，減輕了學生在學習中的腦力負擔，將“雙減”理念落實在了課堂實處。

　　（2）豐富教學活動。作業(yè)方面：一二年級可設(shè)置口頭作業(yè)、動手操作性作業(yè)、思考作業(yè)、觀察類作業(yè)、記憶性作業(yè)、互動性作業(yè)等等；素能評價方面加設(shè)單元過關(guān)、口算展示、生活數(shù)學等與教學目標對應的能力訓練項目。

　　（3）落實堂清。引導學生感悟概念，以情境為載體，帶領(lǐng)學生建構(gòu)概念；以應用為契機，幫助學生內(nèi)化概念。打破傳統(tǒng)的教學慣性，摒棄了以往“小步子”教學模式，大膽地從學生已有的生活經(jīng)驗入手，設(shè)計“畫一盒月餅的四分之一”和“表示這盒餅的幾分之幾”具開放性的核心問題，提供必需的生活素材，解放學生探索的時空。設(shè)計層次分明的練習，由易到難，由淺入深，體現(xiàn)了層次性、針對性、實效性。

　　（4）學科教師要嚴格落實教學計劃，每雙周的周三匯報工作情況，每月底進行展示匯報，由學校進行評估。

　　3.英語

　　（1）全體教師繼續(xù)以課堂為陣地，做好常規(guī)教學工作，切實發(fā)揮每位教師的教學主導作用，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，認真研究學生學情，著力提高每一位英語教師的教育教學水平，努力做到減量不減質(zhì)，助推英語學科教學質(zhì)量再上新臺階。

　　（2）英語作業(yè)是小學英語課堂教學的補充和延伸，也是實現(xiàn)小學英語有效教學的一個重要環(huán)節(jié)。隨著“雙減政策”的落地，為全面實施提質(zhì)減負增效的措施，避免機械的默字母、抄單詞、背課文等重復作業(yè)練習，應該優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，推動雙減落地。

　　（3）作業(yè)布置按照《英語課程標準》要求總體把握該學段的作業(yè)布置方向；關(guān)注單元目標，做到系統(tǒng)化考量；細化分組，根據(jù)具體的教學內(nèi)容具體分析，對不同水平的學生采取不同的作業(yè)布置方式。作業(yè)控制總量、提高針對性，將作業(yè)分為課前預習類、復習鞏固類、拓展延伸類。力求作業(yè)設(shè)計精、準、實、活，全面實現(xiàn)作業(yè)的育人功能。

　　（4）特色字母，增興趣。三年級組的英語教師們利用周末時間，布置了“字母操”這項特色作業(yè)，讓學生用自己的身體擺出字母，并介紹給家人。他們用自己獨特的方式賦予了這些字母鮮活的形象，奇趣的巧思，同時也深化了對英文字母的認識和理解。

　　（5）特色圖文，提素養(yǎng)。教師鼓勵孩子們圍繞單元話題，制作以文配畫式的各種手抄報、制作公共標識卡，唱英語歌曲、演英語劇本等口頭作業(yè)，學生學以致用，在動手、動腦的過程中實現(xiàn)英語學習的趣味性，并且使學生走出課本、走進生活，利于學生英語素養(yǎng)的全面提升。

　　4.其他學科

　　結(jié)合本學科特點落實減負增效。

　　在“雙減”背景下，唯有通過研究，提升課堂的效率，才能實現(xiàn)對孩子的真正減負，老師們將不斷探索，完善創(chuàng)新，將分層教學貫徹每堂課始終，以更好的教師姿態(tài)砥礪前行。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇7

　　一、指導思想：

　　XX年上半年小學研訓工作，以黨的十八大精神與《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》和縣教師發(fā)展中心“小學研訓部”研訓工作計劃和上塘學區(qū)教科研工作計劃為指導，以“促進教師專業(yè)發(fā)展”和“提高教育教學質(zhì)量”為重點，以“促進有效學習”和“課堂教學方式變革”為抓手，落實市小學各學科教學新常規(guī)，全面提高教師專業(yè)水平和教育教學質(zhì)量。

　　二、主要工作：

　　1、嚴格質(zhì)量監(jiān)測，注重過程評價

　　進一步強化學校、教師的質(zhì)量意識，嚴格教學質(zhì)量檢測與分析。學校和教師認真過好期中測試和期末質(zhì)量檢測，教師認真做好評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析，期末質(zhì)量檢測要按縣局教師發(fā)展中心的要求嚴格執(zhí)行，規(guī)范各學科的質(zhì)量檢測，認真做好低段年級學業(yè)質(zhì)量項目評價，實現(xiàn)教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。

　　2、有效教學研討，推進課堂變革

　　繼續(xù)以有效教學為主題，認真學習小學課程標準，積極推進課堂變革，從“有效教學”轉(zhuǎn)變到“有效學習”，積極實踐“學位中心，以學定教，教為學服務(wù)”的課堂教學理念。動員教師積極參與各類教科研活動，組織好校教師公開課活動，達到深化課堂變革和促進教學質(zhì)量的目的。

　　3、強化校本教研，開展特色活動

　　完善以“校本博客”為載體的校本教研模式，深入開展校本教研活動。繼續(xù)開展各類科教活動，大力開展科普教育，鞏固學校科普特色成果。

　　4、規(guī)范教學常規(guī)，深入教學調(diào)研

　　有效推進教學規(guī)范的落實。強化對教學規(guī)范檢查工作，切實落實我校教學規(guī)范工作。突出教研“服務(wù)、指導”的職能，加強針對性主體化的教學調(diào)研，根據(jù)教師不同形態(tài)的結(jié)構(gòu)，開展不同形式的教學調(diào)研，提高我校的教學質(zhì)量。

　　5、積極配合好縣教師發(fā)展中心和上塘學區(qū)的教學教研工作。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇8

　　一、指導思想

　　為了貫徹落實海區(qū)培育局和上級教研部門的各項指示精神，以開展有用教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂、促進教師專頁發(fā)展為推動力，以校本教研品牌建設(shè)為宔線，以聚焦課堂為立足點，以課題妍究為先導，全體推進我區(qū)教研工作品牌的建設(shè)。結(jié)合海區(qū)教研、教學工作實際，特質(zhì)定此實施方案。

　　二、成立靈導小組，積極推進教學質(zhì)量題高工作

　　培育局十分重視教學質(zhì)量題高年建設(shè)，特成立"教學質(zhì)量題高年"靈導小組，由培育局分管局長任組長，教研室主任、副主任擔任副組長，全面教研員與各校一把手任組員，全體推進教學質(zhì)量的題高。各校也要高度重視此項工作，制定學校"教學質(zhì)量題高年"實施方案，成立靈導小組（由校長擔任組長），明確職責分工，真正將此項工作落到實處。

　　三、主要工作及措施

　　組織學校開展教學管理和學科教學規(guī)范的妍究，執(zhí)行課程方案、落實課程標準，確保在課程"開齊、開足"的基礎(chǔ)上要"開好"每個學科的教學工作。組織開展高中課改"學校學科建設(shè)"、初中"輕負擔、高質(zhì)量"、小學"智慧課堂、高興學習"的活動。

　　（一）落實課堂教學常規(guī)：

　　落實教學工作"十字"方針，并把這"十字"方針作為我區(qū)強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，題高培育教學質(zhì)量，進而變成規(guī)范化教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

　　1、備課要"深"。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探究教法。

　　2、上課要"實"。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關(guān)注學生，面向全面，因材施教。

　　3、作業(yè)要"精"。即作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業(yè)。

　　4、教學要"活"。即不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風閣。

　　5、手段要"新"。即在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設(shè)計方面要有創(chuàng)新。

　　6、反饋要"勤"。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結(jié)反饋相結(jié)合，及時了解、掌握學生的學習情況。

　　7、考劾要"嚴"。即嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計劃關(guān)。

　　8、批改輔導要"細"。即全部學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。

　　9、檢察評價要"公"。即公平、公正地儉驗、評價每位教師的.教學行為及教學效果。

　　10、負擔要"輕"。即最大限度地減輕學生的學業(yè)負擔，多為學生創(chuàng)造快活寬松的學習氛圍。

　　（二）強化校本教研制度建設(shè)

　　1、發(fā)揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有用教研活動。要求每次活動有較高專頁水泙，有記錄、有感悟、有啟示。

　　2、學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規(guī)工作與活動組織有序、高效。學校要制定教研組的考劾細則。

　　3、學校要發(fā)揮好每個學科備課組的作用，要及時檢察、督導備課組每周一次的公共教研活動，要定內(nèi)容、定主講人，有計劃、有要點、有措施、有收獲、有題高、有記錄，實效性強。

　　4、繼續(xù)加強集體備課妍究。學校各備課組要從實際出發(fā)，做到"三妍究三統(tǒng)一"，即妍究教材、妍究學生、妍究習題，并統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一質(zhì)量。要做到及時反饋，共同題高。

　　5、學校要思考備課組的深層次管理，如開展優(yōu)秀和有創(chuàng)意的備課組等評選活動；學校應制定備課組考劾細則。教研室將根劇學校集體備課開展情況適時召開現(xiàn)場會，推廣、借鑒先進校的典型經(jīng)驗。

　　（三）樹立向課堂要質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行課程教學計劃。

　　把課堂教學作為題高培育教學質(zhì)量的主渠道，加強質(zhì)量管理，捅過階段檢察、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。

　　具體督促檢察辦法：

　　1、開展抽查課（蓷門課）活動，課后評價，及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結(jié)、推廣教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。

　　2、定期檢察教師教案，指導教師寫出既規(guī)范又實用的教案。

　　3、組織好各階段測試工作，并任真組織好試卷，質(zhì)量及測試后反思。

　　4、定期檢察教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。

　　（四）以新理念為指導加強培訓，題高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　在實施新課程的同時，要點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉(zhuǎn)變與更新，組織教師學習《展鴻市義務(wù)教育教學常規(guī)（意見稿）》、制定《海區(qū)新理念下第二批中小學教師常規(guī)教學基本功達標實施方案）》。實施"青年教師導師制"，師徒結(jié)合，加快成長步伐，以盡快適應我區(qū)培育教學工作的需要。教研室要結(jié)合學科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提昇教師的課堂教學水泙。

　　（五）開展校本教研活動，促進教師教學水泙的題高

　　為了進一步題高課堂教學質(zhì)量，題高教師的教學水泙，繼續(xù)以年組、學科組為單位，開展年組（學科備課組）的教研活動及專題言討活動。年組（學科組）活動要點是規(guī)范集體備課。

　　集體備課主要采取以下措施：

　　1、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負責人。業(yè)務(wù)靈導分年組、分學科參與督促檢察指導，重在教法和教學過程的妍究。同組教師要題出相應的改進和補充意見，結(jié)果，由中心發(fā)言人變成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根劇自己教學特色及學生實際進行完膳，課后任真寫出教學后記或教學反思。教道處檢察時要點檢察教師的完膳過程和教學反思完成情況。

　　2、業(yè)務(wù)靈導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導：

　　a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)快活教學情境；

　　b、教法令活突出新型學習方式和教學方式；

　　c、師生活動設(shè)計要科學，有序合理；

　　d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創(chuàng)新思惟能力的訓練；

　　e、內(nèi)容分布科學合理適量。

　　3、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動，變成比"教"比"學"的風氣。組內(nèi)妍究應是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后教課，再評課，教師間舍短取長，共同題高。

　　4、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學期一節(jié)精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計意圖。突出要點，突出傳授一種怎樣的學習策略，陪養(yǎng)怎樣的學習習慣。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。

　　以上關(guān)于題高培育教學質(zhì)量措施宔要突出做法，同時突出了課改新理念這條宔線。隨著課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會遇見許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完膳。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇9

　　質(zhì)量是教育永恒的主題，是教育的生命線。為落實上級精神，實施“質(zhì)量提升工程”，推動學校科學發(fā)展，全面提升我校教育教學質(zhì)量，切實結(jié)合我校實際，特制定本活動實施方案。

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以開展“教學質(zhì)量提升”活動為載體，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)和落實教學常規(guī)管理為保障，全面推進素質(zhì)教育，促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。

　　二、組織領(lǐng)導

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　組長負責全校“教學質(zhì)量提升”活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定活動實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；成員負責本校活動的具體實施，認真操作，努力使我校教育教學質(zhì)量再上一個新臺階。

　　三、主要工作目標

　　1.強化教學工作的中心地位，建立提高教學質(zhì)量的導向、激勵和保障機制，各處室明確職能職責，提高教學管理效益，以促進教學質(zhì)量的提高。

　　2.強化教學管理，加強對教學常規(guī)的過程檢查與督導，落實獎懲和激勵機制，加強考核，獎優(yōu)罰劣。

　　3.以課堂為主渠道，提高教學質(zhì)量。打造高效課堂，創(chuàng)新教學理念、教學方法和教學模式，提高課堂教學效率和學生學習質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育。

　　4.開展教研活動，加強教研組建設(shè)，深入開展課題研究，發(fā)揮群體優(yōu)勢，使各科教研活動開展豐富有效，促進共研共享、共同成長。

　　四、工作措施：

　　（一）加強教學常規(guī)管理，保持良好的教育教學秩序

　　1.加強課程管理，提高課程實施水平。

　　嚴格按照課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理。教導處嚴格巡課制度，督促教師嚴格執(zhí)行課程計劃，切實上好每一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出。

　　2.健全教學常規(guī)管理制度，促進教學工作規(guī)范化。

　　（1）細化教育教學環(huán)節(jié)的基本要求。嚴格備課、上課、作業(yè)管理。每一個教師要根據(jù)課標的要求，并結(jié)合學科教材特點，制定本學期教學計劃。堅持先周備課，加強集體備課，倡導集體備課與個人備課相結(jié)合。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，杜絕不備課上課現(xiàn)象，同組教師應相互聽課、研討，加強對青年教師的備課、上課指導。對于作業(yè)設(shè)計、批改，力求科學、客觀、有效，作業(yè)批改要嚴格執(zhí)行的有關(guān)規(guī)定，做到精選、先做、批改、反饋。

　　（2）常規(guī)教學教研活動常態(tài)化。建立健全教研活動制度、集體備課制度、聽評課制度、教研成果獎勵制度、教科研活動保障制度等。

　　（3）定期開好教學工作專題分析會、研討會。

　　（4）強化以班主任為核心的班級教學管理責任。認真抓好班主任建設(shè)工作，定期召開學生會、家長會。

　　3.加強教學督導，提高過程管理效能。

　　教導處對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，加強檢查與指導。繼續(xù)堅持聽課制度，加強隨堂聽課力度，教導處將從第三周開始進行隨堂聽課活動，了解掌握教師教學動態(tài)、學生的學習常態(tài)，進行有效的指導，提高教師課堂教學效率和學生學習效果。每學期舉行一次“教學開放周”活動，邀請學生家長及社會人士進課堂聽課，接受社會監(jiān)督。

　　建立健全教學常規(guī)檢查評價制度、反饋制度。教導處將在嚴格各項常規(guī)教學檢查的同時，加強對各年級各班級教學進度、教學質(zhì)量的跟蹤、評價。每學期教導處進行兩次以上大型教學檢查，針對檢查發(fā)現(xiàn)的問題進行反饋總結(jié)，限期整改到位，幫助指導教師提高自己的.教學管理水平。對每次教學檢查的結(jié)果及評價結(jié)論將及時通報。并將各種檢查結(jié)果做為教師學期績效考核的依據(jù)。

　　（二）加強教學研究，提高教學教研的實效性

　　1.完善教研組建設(shè)，優(yōu)化集體備課，強化校本培訓。

　　加強教研組建設(shè)，是提升教師業(yè)務(wù)能力，提高教學質(zhì)量和教學管理效率的一項有效措施。教研組努力做到教研活動的經(jīng)常化、專題化、系列化。各教研組要制訂好切實可行的教研工作計劃，活動過程要具體，體現(xiàn)全過程，有重點，有專題，注重資料積累。健全以校為本的課題研究制度，實行“周三研究日”制，根據(jù)本校實際，組織開展校本集中培訓，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質(zhì)。教研組每周開展教研活動時間不少于2小時，保證集體備課至少兩次（語數(shù)各一次）。集體備課時，要研究教材重點、難點和疑點，探討教學方法和教學手段，研究教學目標的有效達成，教研組長通過集體備課，掌握本組教師教學計劃落實情況。

　　2.扎實開展教學活動，用活動推動教學。

　　開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領(lǐng)導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。

　　3.加強課題研究，促進教學改革與創(chuàng)新。

　　要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質(zhì)量的教學論文，并在教研組內(nèi)進行交流。學校領(lǐng)導要積極深入教學一線，主動參與到教研活動中，了解教學工作中的實際問題。

　　4.優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

　　堅持以學定教，先學后教的教學思想，遵循以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，打造高效課堂，形成”輕負、高效、優(yōu)質(zhì)“為共同特征的不同學科的新授課、講評課、復習課課堂教學結(jié)構(gòu)模式。

　　5.加強骨干教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。實施學科帶頭人、教學能手、教學新秀上示范課、研討課制度，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，帶動提高教師隊伍整體水平。

　　（三）加強學生“養(yǎng)成教育“，提升學生學習品質(zhì)與能力

　　1.加強對學生學習常規(guī)管理，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)和習慣、學習方法與能力。重點抓好兩頭：一、二年級重習慣培養(yǎng)，六年級主抓教學質(zhì)量。關(guān)注學生學習差異，做好學困生的輔導與轉(zhuǎn)化工作。每個班級要針對本學期出現(xiàn)的個別學困生，建立檔案，制定學困生轉(zhuǎn)化方案。使轉(zhuǎn)化工作有計劃，有措施，有目標，有效果。

　　2.在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重學生個性特長的`培養(yǎng)，組織學生參加各級各類競賽。

　　繼續(xù)深化學校課程改革，扎實抓好綜合活動課、興趣活動課、班級讀書會及學生社團活動，全面提高學生綜合素質(zhì)。做好節(jié)日課程，適時組織活動成果展評。繼續(xù)開展豐富多彩的隊組活動，組織學生社團開展各項活動，加強文學社、田徑、合唱、書法等社團小組的管理及各項活動的開展。繼續(xù)開展班級讀書會活動，各年級列出每學期必讀書目，完善必讀書目閱讀的檢查、考評制度。通過豐富學生的學習生活，讓學生的知識和技能得到創(chuàng)造性的應用和主動發(fā)展。

　　（四）加強質(zhì)量監(jiān)測與評價，加強考核，落實獎懲和激勵機制，保障教育教學質(zhì)量提高

　　檢查、考核是一個工作鏈中的最后一個環(huán)節(jié)，它對于保證各項工作的落實，保證質(zhì)量有著重要作用，可以這么說沒有考核就沒有落實。所以本期要加強考核工作，提高考核的客觀性、公正性和導向性。學校要健全教學質(zhì)量監(jiān)測、評價、激勵制度，加強教師教學質(zhì)量評價、學生綜合素質(zhì)評價。

　　1、加強各學科質(zhì)量驗收工作。每學期每個月進行一次質(zhì)量調(diào)研。教導處對學科質(zhì)量檢測結(jié)果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，促進教育教學質(zhì)量進一步提升。

　　2、建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。堅持推門聽課制度，教案實行周檢查制度，作業(yè)實行月末普查制度。對教學常規(guī)定期檢查，量化通報。

　　3、學校將定期組織學生進行學科競賽和單元競賽，激發(fā)學生的學習激情，給學生展示自我的機會。每次競賽后，對表現(xiàn)突出的學生及時進行表彰。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇10

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質(zhì)量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進素質(zhì)教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標。

　　二、目標與任務(wù)

　　遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質(zhì)量得到進一步的提升。

　　1、近期目標。

　　本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮(zhèn)排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭

　　前三名，數(shù)學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學力爭前三名；三一班數(shù)學，一二班數(shù)學，五二班數(shù)學，六二班數(shù)學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。

　　2、長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。

　　三、情況分析

　　影響教學質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：

　　1.家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。

　　2.學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　3.部分教師工作態(tài)度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。

　　4.教師的課后輔導、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。

　　5.對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。

　　6.教師與學生的交流溝通少，沒有激發(fā)學生的求知欲。

　　7.家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。

　　8.教師的職業(yè)意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。

　　9.個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發(fā)展需要。

　　四、工作內(nèi)容和措施

　　（一）進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規(guī)管理工作。

　　1、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。

　　2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

　　3、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學質(zhì)量責任制管理，明確教學質(zhì)量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。

　　4、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　　（二）全面推進“136”教學模式

　　1、把功夫下在課前，扎實做好先學環(huán)節(jié)

　　各科教師應在上課前提前下發(fā)先學單，高年級也可以由學生根據(jù)情況自行設(shè)計先學單。先學環(huán)節(jié)是有效課堂教學的保證。

　　2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學要質(zhì)量。

　　3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。

　　4、切實加強學習小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設(shè)，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。

　　（三）扎實開展教學活動，用活動推動教學。

　　1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領(lǐng)導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質(zhì)量的提高。

　　2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。

　　（四）進一步建立完善教學評價制度

　　學校努力建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。

　　（五）認真開好質(zhì)量分析會，制定相應的策略。

　　認真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績?nèi)�面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：

　　1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。

　　2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎(chǔ)上，進行教學任務(wù)、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。

　　（六）努力搞好家校配合。

　　教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯(lián)系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。

　　五、保障措施

　　1、加強領(lǐng)導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質(zhì)量領(lǐng)導小組，由學校副校長、教務(wù)主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質(zhì)量事關(guān)學校發(fā)展的高度認識。

　　2.強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學態(tài)度，充分調(diào)動教師教學積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質(zhì)量貢獻力量。

　　3.落實責任，科學管理。實行校長與分管領(lǐng)導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。

　　4.查擺問題、解決問題，狠抓措施落實

　　查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務(wù)的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。

　　多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調(diào)理”和“治療”。

　　解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發(fā)展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學質(zhì)量的提高掃清障礙。

　　采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點。

　　進行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。將期末考試成績?nèi)��?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。

　　回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質(zhì)量為第一要務(wù)的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇11

　　一、考核工作目標

　　為了推進我縣基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，縣教育局決定在全縣開展中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核活動。

　　開展這項活動，就是要進一步強化常規(guī)教學管理，突出教學中心地位，引導教師鉆研教材，研究教法，不斷創(chuàng)新，努力實現(xiàn)教師教學技能發(fā)揮最大化、教學過程最優(yōu)化、教學績效最佳化的目標。

　　二、考核對象與時間

　　全縣在職中小學教師（含中專、特校、幼兒園教師及代課教師，下同）均應參加教學工作質(zhì)量年度考核。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校管理人員及學校非教學崗位工作人員的工作質(zhì)量考核將按系列另行分別組織。

　　中小學教師教學工作質(zhì)量考核每學年度進行一次，一般在暑假結(jié)束前完成。

　　三、考核內(nèi)容及等級劃分

　　中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核主要包括以下內(nèi)容：

　　1、教學素質(zhì)（15%）——主要考查素質(zhì)基礎(chǔ)和平時教學技能發(fā)揮情況；

　　2、教學過程（45%）

　　①教學設(shè)計（10%）——主要考查教師常規(guī)教案的設(shè)計（含基本課件制作）的情況；

　　②課堂教學（25%）——主要考核教師課堂教學的組織和實施情況；

　　③教學批輔（10%）——主要考核作業(yè)批改和師生輔導的情況。

　　3、教學效果（30%）——綜合考查教師教育教學的績效。主要包括：學生的學習興趣、學習習慣、學習方式、學習方法與能力以及考試成績，同時參考平時其他教學考查和學科活動績效等情況。

　　4、教學創(chuàng)新（10%）——主要考查教師教育科研能力和水平情況。

　　教師教學工作質(zhì)量考核將依據(jù)上述各項指標的考核細則（附后），將教師教學工作質(zhì)量分為四級，具體標準為：60-69分為一級，70-79分為二級，80-89分為三級，90分以上為四級。60分以下的不定等級。

　　四、考核工作的組織

　　1、為加強對這項工作的組織和領(lǐng)導，縣教育局成立中小學教師教學質(zhì)量年度考核工作領(lǐng)導小組，其具體人員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育局普教股，由周能國同志任辦公室主任。

　　縣教育局普教股、教師管理股、教研室及相關(guān)職能股室共同負責該項工作的具體實施。

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校及縣直單位都要成立相應的領(lǐng)導機構(gòu)，主要領(lǐng)導要親自抓這項工作。要把中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核工作作為今后一個時期教學常規(guī)管理的重要措施抓緊抓實，以此達到消滅差課、提高課效，大面積提升教育教學質(zhì)量的目的。

　　2、考核工作職責具體分工是：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師教學工作質(zhì)量一、二級的考核由各中學、片中心小學負責組織，三、四級的考核由中心學校集中組織；縣直學校一至四級的考核均由各學校負責組織。各單位應在每年8月31日前將考核結(jié)果報縣教育局中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核領(lǐng)導小組辦公室。

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校應加強對一、二級教學質(zhì)量考核工作的指導和監(jiān)控，并對各級別的申報工作嚴格把關(guān)。縣教育局每年將對各單位的考核組織工作及三級以上的考核結(jié)果進行隨機抽查，并依據(jù)縣鄉(xiāng)兩級抽查結(jié)果核定具體發(fā)證人數(shù)。

　　3、各級考核均實行個人申請、分級測評、集中審核發(fā)證的基本程序。20xx年完成第一次考核、發(fā)證工作后，每年定時將當年考核結(jié)果記載在證書上。

　　五、相關(guān)管理規(guī)定

　　1、中小學教師教學工作質(zhì)量考核實行等級證書和“五掛鉤”制度。即：從20xx年起，在各級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度工作考核、人事聘任、各類評優(yōu)及骨干教師（含名師、特級教師、教學能手等）推薦、績效工資發(fā)放等工作中，堅持把教師的教學工作質(zhì)量作為主要考核指標。

　　其中，申報中學高級職稱的教師，除應符合相關(guān)基本條件外，其近兩年教學工作質(zhì)量考核最低應達到三級水平；申報中級職稱的，其近兩年教學工作質(zhì)量等級最低應達到二級水平；申報初級職稱的，其近兩年教學工作質(zhì)量等級最低應達到一級水平（截止當年12月31日男年滿55周歲、女年滿50周歲的教師可降低一個等級要求）。

　　凡教學工作質(zhì)量等級不能達到三級水平以上的.教師，其年度工作考核不能評為優(yōu)秀，也不得作為縣級以上綜合模范及特級教師、名師、骨干教師、教學能手的推薦對象。

　　對連續(xù)兩年教學工作質(zhì)量考核不能達到一級水平的教師，應作待崗或轉(zhuǎn)崗處理。

　　各單位還應將教學質(zhì)量考核作為發(fā)放績效工資的重要依據(jù)。

　　2、教師教學成績考核以常規(guī)教學檢查記載、期中期末考試成績、學生評教等為基本依據(jù)。對在重大活動中取得突出成績及獲得其他教學質(zhì)量獎勵的適當予以加分。

　　3、各單位均應及時收集和保管相關(guān)數(shù)據(jù)，建立和完善教師教學質(zhì)量檔案，為教學質(zhì)量考核提供必要的可信依據(jù)。

　　4、教學工作質(zhì)量考核三、四級的指標原則上分別控制在上崗教師的15%、5%以內(nèi)，對部分優(yōu)秀教師相對集中需要突破指標的單位，須向縣考核工作領(lǐng)導小組辦公室提交書面申請，縣教育局在組織專家組赴校考核后依據(jù)實際情況確定。

　　5、各單位應向全體教師宣傳有關(guān)政策規(guī)定，在教學工作質(zhì)量考核過程中堅持公平、公正、公開的原則，考核結(jié)果應在本單位予以公示，自覺接受群眾監(jiān)督。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇12

　　1、學校領(lǐng)導為本單位安全第一責任人，對本單位安全工作負全面責任；每一位教職員工應落實崗位職責中的安全責任要求，確保教育教學活動和廣大師生的'安全。

　　2、學校安全領(lǐng)導小組成員負責校園進行安全排查、整改。

　　3、發(fā)現(xiàn)問題要及時報告，及時排險，確保師生生命安全。

　　4、隱患排查做到一周一小查，一月一大查，將安全排查和整改工作進行總結(jié)和匯報。

　　5、重大的安全隱患要及時報告，爭取上級領(lǐng)導的幫助解決。

　　6、因安全隱患排查整改不到位，造成安全事故的要根據(jù)制度規(guī)定追究責任；造成重大事故的要依法承擔責任。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇13

　　1、整改制度是學校教職員工根據(jù)學校要求或?qū)W校根據(jù)行政主管部門要求對存在的安全隱患或安全工作中存在的問題進行整改的安全管理制度。

　　2、重大安全隱患應設(shè)立警戒線，制定整改措施，落實整改責任人，確定整改時間。

　　3、教職員工根據(jù)各自職責范圍的要求，對存在的安全隱患或安全工作中存在的問題及時進行整改，整改完成后就要求學校辦公室驗收，并由驗收人簽字認可。

　　4、各組、處室根據(jù)學校下達的.安全工作整改通知書的要求，對存在的安全隱患或安全工作中存在的問題進行及時整改，并上報整改結(jié)果。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇14

　　一、指導思想

　　以提高教育教學質(zhì)量為根本，根據(jù)五教發(fā)（20xx）7號《關(guān)于進一步加強常規(guī)管理，全面提高教育教學質(zhì)量的意見》文件精神，扎實開展“教育質(zhì)量年”活動，加強教育教學過程管理，積極推進課程改革，扎實開展教育教學活動，全面提高我校教育教學質(zhì)量。

　　二、領(lǐng)導機構(gòu)

　　1、成立教學質(zhì)量領(lǐng)導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、領(lǐng)導小組成員職責

　　教學質(zhì)量管理領(lǐng)導小組組長領(lǐng)導并全面負責全片的教學質(zhì)量管理工作，副組長（副校長）負責全校的教學質(zhì)量管理以及三至六年級英語教學質(zhì)量的管理，副組長（教導主任）負責一至六年級語文、英語及村小的教學質(zhì)量管理，副組長（教科室主任）負責一至六年級數(shù)學的教學質(zhì)量管理，成員（村小校長）負責本村小的教學質(zhì)量管理，成員（副教導主任、后勤主任、大隊輔導員）協(xié)助完成教學質(zhì)量管理工作。

　　三、奮斗目標

　　1、力爭20xx年畢業(yè)班語文進入前區(qū)前三名、數(shù)學進入全區(qū)前五名，英語進入全區(qū)前十名。

　　2、所轄村小畢業(yè)班語文、數(shù)學力爭得到全鎮(zhèn)第一名，并進入全區(qū)前三名，英語力爭得到全鎮(zhèn)第三名；所轄村小畢業(yè)班語文、數(shù)學、英語力爭得到區(qū)平。

　　3、力爭20xx年市調(diào)考年級語文、數(shù)學、英語進入市教科所聯(lián)系學校（37所）前25名。

　　4、在年度辦學水平評估中，保持“規(guī)范一級學校”稱號。

　　5、一至五年級語文、數(shù)學、三至五年級英語力爭年級平均分60以上的年級超過鎮(zhèn)內(nèi)同類學校。

　　四、主要措施及具體做法

　　（一）、加強教學常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量

　　備課的基本要求：

　　1、認真鉆研大綱（課程標準）和教材。大綱（課程標準）是教學的基本依據(jù)，教師應認真學習領(lǐng)會大綱（課程標準），深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務(wù)，整體把握教學內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。

　　2、深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。

　　3、認真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設(shè)計方案，其內(nèi)容應包教學內(nèi)容(或課題)、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學后記等。

　　4、認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的'自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學水平。35歲以下的教師每周不少于1篇教學后記。

　　5、堅持間周一次的集體備課。做到“三定”：定時間，定內(nèi)容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。

　　上課的基本要求：

　　1、認真作好課前準備，遵守學校教學常規(guī)，準時進入課堂。

　　2、衣著整潔大方、教態(tài)親切，不穿背心、拖鞋，不坐著上課。

　　3、語言文明、規(guī)范、使用普通話教學。

　　4、不得提前下課，不準拖堂。

　　5、關(guān)心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權(quán)利。

　　6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。

　　7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。

　　8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。

　　9、嚴格按課表上課，不私自調(diào)課、占課，因病因事調(diào)課需經(jīng)教導主任同意并做好登記。

　　10、認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。

　　11、科學（自然）教師做好演示和分組實驗。

　　（二）、重過程管理，向過程要質(zhì)量

　　為強化教學過程管理，確保我校教學質(zhì)量奮斗目標的全面完成，必須制定并嚴格執(zhí)行以下教學過程管理制度：

　　1、堅持聽課制度

　　（1）學校行政每期聽課、評課不少于30節(jié)，其中隨堂聽課不少于10節(jié)。

　　（2）教研組長聽課、評課不少于20節(jié)，其中隨堂聽課不少于10節(jié)。

　　（3）課后要主動與授課教師交換意見，提出自己對該課堂教學的意見和看法，使教師不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法。

　　（4）教導處、教科室、教研組定期、不定期進行教學常規(guī)抽查，巡視班級教學狀況，強化課堂教學監(jiān)管力度。

　　2、堅持教學巡導制度，成立以校長為組長，其他行政人員為成員的教學工作巡導組，定期不定期對所轄小學教學工作進行巡視和督導，確保教學工作正常運行。

　　3、堅持學月檢查制度

　　（1）每學月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等“六認真”情況進行一次全面檢查。

　　（2）每次檢查要有結(jié)論、檢查人要簽名，加蓋學校公章并做詳細記載。

　　（3）每次檢查后，學校要在教師會上作總結(jié)，對“六認真”工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出，限期整改。

　　4、堅持教學質(zhì)量監(jiān)控制度

　　（1）教導處認真做好學期、學年考試安排并及時召開全片教學質(zhì)量分析會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計提高教學質(zhì)量。

　　（2）每次教學質(zhì)量分析會，應找準薄弱學校、薄弱年級、薄弱學科和薄弱教師的薄弱問題所在，采取有效措施，加以重點督導。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇15

　　一、指導思想

　　學校深入學習和貫徹柳城縣教育教學工作會會議精神，認真落實《柳城縣關(guān)于深入開展20xx年“教育教學質(zhì)量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質(zhì)量提升年”為載體，以提高教師素質(zhì)為手段，以提高教育教學質(zhì)量為核心，深入進行課程改革，規(guī)范辦學行為，向管理要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，努力提高社沖鄉(xiāng)小學的辦學水平。

　　二、組織機構(gòu)

　　為加強領(lǐng)導，確保“教育教學質(zhì)量提升年”活動順利實施，并取得成效，經(jīng)研究，決定成立“教育教學質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組成員如下：

　　三、基本情況

　　社沖中心小學本部位于柳城縣最南端，距縣城約60多公里，學校原為社沖中學校址，學校創(chuàng)辦于xx年秋，校園總面積30畝，總建筑面積約㎡。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。

　　四、取得成效

　　我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養(yǎng)負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。

　　1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調(diào)整成果。

　　2、學校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂，彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農(nóng)民安心外出務(wù)工，對我鄉(xiāng)經(jīng)濟的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。

　　3、學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩(wěn)定性得到進一步加強，有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。實行寄宿制后，學校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。

　　4、寄宿制辦學，為提高教育教學質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學手段落后，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分學生到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的學生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優(yōu)化。教學時間得到保證，現(xiàn)代教學手段（特別是遠程教育設(shè)備）的運用，國家、地方、校本課程的全面開設(shè)，都為學生的成長創(chuàng)造了良好的`條件，教育教學質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課余學習時間有序安排，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任教師輔導，等于為每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。

　　5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓練，學生都能學會和掌握內(nèi)務(wù)整理、排隊領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經(jīng)過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關(guān)。寄宿學生養(yǎng)成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內(nèi)務(wù)。

　　6、全鄉(xiāng)小學教師隊伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。

　　五、存在問題

　　1、教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層，從20xx年以來我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生，中老年教師居多；二是專業(yè)教師饋乏，語文、數(shù)學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業(yè)教師和一名英語專業(yè)教師。另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。

　　2、我鄉(xiāng)對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。

　　3、教學設(shè)備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平臺，滿足不了教育教學的需求；學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術(shù)課的開設(shè)。

　　4、寄宿制學校管理經(jīng)驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經(jīng)驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。

　　5、學生基礎(chǔ)薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進行家訪、電話聯(lián)系父母，但效果不明顯。

　　6、學校的娛樂設(shè)施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。

　　7、課桌椅是學校的基本設(shè)備，是學生學習的重要設(shè)備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學生的健康有著重要影響，也極大的影響了學生的學習問題。

　　8、學校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學生的課外閱讀。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇16

　　教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發(fā)展的永恒主題。鑒于過去的一個學年我校的教學質(zhì)量落后，尤其是畢業(yè)班的教學質(zhì)量嚴重滯后，為了盡快提高教學質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)落后的局面，新學年打個翻身仗，特別制定本方案。

　　一、加強領(lǐng)導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。

　　開學伊始，學校領(lǐng)導班子就把提高教學質(zhì)量作為重中之重的工作來抓，經(jīng)過商議，實行領(lǐng)導分包責任制，每兩位領(lǐng)導分包一個級段，每位領(lǐng)導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質(zhì)量。正主任以上的領(lǐng)導，沒人分包兩個畢業(yè)班級，協(xié)同任課教師提高分包班級的教學質(zhì)量，對分包班級的教學質(zhì)量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎(chǔ)上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領(lǐng)導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學習、領(lǐng)會，使領(lǐng)導、教師增強了質(zhì)量意識和責任意識。第三，根據(jù)我校班大人多的現(xiàn)狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質(zhì)量占500分，期中教學質(zhì)量就占400分。變原來每次質(zhì)量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業(yè)班在春秋兩期的期末考試后，還要以學生語文、數(shù)學、英語單科排序，語文、數(shù)學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學質(zhì)量的權(quán)重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質(zhì)量。

　　二、認真落實教學常規(guī)，實施精細化過程管理

　　“常規(guī)——過程——細節(jié)”可以說是當前教學質(zhì)量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學質(zhì)量的核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學質(zhì)量的手段。為此，我校教師人手一份《素質(zhì)教育教學規(guī)范》，規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴格執(zhí)行，使教學常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。

　　近年來，我校注重教學常規(guī)的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導視導抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規(guī)，努力提高教學質(zhì)量。

　　三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)

　　根據(jù)校情，我校圍繞“教研興校”開展工作，建立了由學校教研領(lǐng)導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡(luò)，以此提升教師的整體素質(zhì)。

　　1、改革實驗大課題的研究。

　　為提高教育教學質(zhì)量，我們持之以恒地進行改革課題實驗研究。期間，4個省級以上立項的.實驗課題，正在加緊進行實驗研究。其中《利用網(wǎng)絡(luò)及其資源加強小學生思想道德建設(shè)的研究》作為國家規(guī)劃課題已于20xx年3月29日在鄭州結(jié)題，專家評委組在通過匯報、質(zhì)疑、答辯、審查后一致認為，該課題有一定的理論高度及前瞻性，有較強的可操作性，給予了高度的評價。目前《網(wǎng)絡(luò)時代小學學困生心理研究》作為“十二五”規(guī)劃課題立項，并在積極地實踐研究中。

　　2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。

　　在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，學校領(lǐng)導分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節(jié)課時間開展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領(lǐng)導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導每聽一節(jié)課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

　　3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次

　　在校本教研、各教研組活動的基礎(chǔ)上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學中出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學質(zhì)量”“課改條件下如何落實教學方式的轉(zhuǎn)變”“課改條件下如何落實學生學習方式的轉(zhuǎn)變”畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。

　　四、根據(jù)課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量

　　1、“高校課堂年”活動和“四課四優(yōu)”活動相結(jié)合，提高課堂教學效益。

　　提高教學質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數(shù)學課的應用題教學、數(shù)學廣角教學等進行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進行備課、說課、講課、聽課，多向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學校統(tǒng)一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。

　　2、典型引路，開展示范課活動。

　　在“四課四優(yōu)”活動的基礎(chǔ)上，我們開展了示范課教學活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的特級教師或省級骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學方式轉(zhuǎn)變的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。

　　3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

　　今年秋期，我校新進代課教師和新調(diào)整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我將在典型引路，骨干示范的.基礎(chǔ)上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質(zhì)量上的差距。

　　五、加強過程性質(zhì)量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補差工作

　　質(zhì)量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學校領(lǐng)導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監(jiān)控外，還加大力度進行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導處組織召開質(zhì)量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次，分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領(lǐng)導跟蹤視導，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　事實證明，要想提高一個多人大班的質(zhì)量，誰不注意培優(yōu)補差工作，那質(zhì)量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細則時，把對質(zhì)量檢測的考評時分制增加了前40名學生的平均分和后15名學生的平均分的200分值，目的在于促使全體教師在日常教學工作中，把培優(yōu)補差當成重點任務(wù)，重點工作去落實。我們將適時召開培優(yōu)補差座談會，使所有班齊頭并進，共同提高。

　　六、以活動為載體，全面提高教學質(zhì)量

　　近年來，我們關(guān)注學生的個性特點，開發(fā)學生的潛質(zhì)，使每個學生能夠充分地學習和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學生的年齡特征和教材特點，結(jié)合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學質(zhì)量、

　　總之，提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務(wù)，我們將會在中心校的正確指導下，在校委會的具體領(lǐng)導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩(wěn)定提高我校的教學質(zhì)量。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇17

　　為了加強對畢業(yè)班教育教學質(zhì)量的監(jiān)控與管理,全力做好溫課備考工作,引導全校教職工樹立質(zhì)量意識、競爭意識、精品意識，努力鉆研業(yè)務(wù)，大面積提高教育教學質(zhì)量，依據(jù)《金蘭小學教師獎勵制度》特指定此辦法。

　　一、六年全體學生均要參加7月4日縣教育局基教辦組織的20xx年小學六年制畢業(yè)生水平測試，測試學科為：語文、數(shù)學、自然、思品、社會五科。

　　二、各學科四項等級指標為：語文、數(shù)學學科90分以上為優(yōu)秀，80——89分為良好，60分以上為及格，59分以下為差生;自然、思品學科40——36分為優(yōu)秀，35——32分為良好，40——24分為及格，23分以下為差生;社會學科20——18分為優(yōu)秀，17——16分為良好，20——12分為及格，11分以下為差生。

　　三、各科統(tǒng)考成績按上述指標，計算出優(yōu)秀率、良好率、及格率和差生率。分別與全縣參考學校(班級)對應學科進行對比排出我校各學科在全縣的名次。

　　四、各學科任課教師得分標準與獎懲辦法。所教學科四項指標其中任何一項在全縣統(tǒng)考對應學科獲得第一名記25分，第二名記20分，第三名記15分，第四名記10分，第五名記5分。滿分為100分。總分達到60分以上為優(yōu)秀，學校一次性獎勵該學科任課教師人民幣400元，總分達到50以上分獎勵人民幣300元，總分達到40分以上獎勵人民幣200元，總分達到30分以上獎勵人民幣100元。并在年終績效考核時，按特殊貢獻予以加400分、300分、200分、100分。

　　五、參考學生單科成績在全縣第一(含并列)，獎勵該學科任課教師人民幣100元。

　　六、參考學科四項指標低于全縣平均成績的，每低于一個百分點在年終績效考核扣10分。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇18

　　為落實全區(qū)“作風建設(shè)提升年”會議精神，按照牡丹區(qū)教育工作會議和牡丹區(qū)教育系統(tǒng)黨風廉政暨作風建設(shè)工作會議安排部署，我校把20xx年作為“作風建設(shè)與質(zhì)量提升工作推進年”。為保證推進年活動效果，切實轉(zhuǎn)變作風，端正工作態(tài)度，提高師德修養(yǎng)，助推學校整體辦學水平再提升，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　積極貫徹教育方針；不忘初心，立德樹人，立說立行，立行立改；增強“四個意識”（政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識）、堅定“四個自信”（中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信）；做新時代有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

　　二、工作目標

　　1.制定作風建設(shè)實施方案，關(guān)注結(jié)果，抓好過程，做好督導與評價。

　　2.落實學校管理常規(guī)環(huán)節(jié)，糾正工作中“庸懶散拖慢”不良現(xiàn)象，提高工作效率。

　　3.正風肅紀，依法治校，依法從教，形成平安、高效、和諧、幸福教學環(huán)境和教育生態(tài)。

　　4.樹立質(zhì)量意識，營造比學趕幫超氛圍，爭先創(chuàng)優(yōu)，爭當?shù)湫停�塑造業(yè)務(wù)精湛、師德高尚教師隊伍。

　　5.總結(jié)作風建設(shè)經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，形成環(huán)節(jié)工作模式，提高整體辦學水平。

　　三、工作措施

　　1.對照作風建設(shè)要求，開展批評和自我批評，查找自身問題，拉出負面清單，逐項整改。

　　2.推進師德建設(shè)，加強政治學習，提高政治素質(zhì)和水平，增強使命擔當和責任意識，干事創(chuàng)業(yè)，爭先進位。

　　3.優(yōu)化方案設(shè)計，改進工作方法，緊盯問題偏差，及時采取措施，減少風險外溢。

　　4.細化任務(wù)分工，明確具體職責，加強過程督導，對待工作快落實、無差錯、早完成。

　　5.建立工作目標責任制，簽訂責任書，壓緊壓實工作擔子，求真實效果，抓真實成績，促質(zhì)量提升。

　　6.建立校級榮譽制度，針對作風建設(shè)和質(zhì)量提升工作中涌現(xiàn)出的典型事跡、典型人物進行宣傳表彰，形成風清氣正、爭先創(chuàng)優(yōu)良好風氣。

　　四、督導評價

　　1.按照誰布置誰督導、誰主管誰落實的原則，對具體工作完成情況進行過程記錄和效果評價。

　　2.教務(wù)處負責教學教研工作狀況督導評價，德育處負責班級工作狀況督導評價，少先隊負責紀律、衛(wèi)生、做操情況督導評價。

　　3.學校建立領(lǐng)導輪流值周查崗制，對輔導、上課、課后服務(wù)、安全等常規(guī)工作進行督導檢查，如實記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，認真解決。

　　4.每學期總結(jié)作風建設(shè)狀況，教職工寫出工作總結(jié)，對師德好、作風正、成績優(yōu)的人員進行表彰；對工作后進、辦事拖拉、不求上進、不愿干事、不想擔當?shù)?人員進行約談，對影響學校發(fā)展造成不良影響的相關(guān)人員進行追責問責。

　　五、工作推進

　　1.宣傳啟動階段（2月——3月）

　　學習《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)；學習宣傳牡丹區(qū)作風建設(shè)和牡丹區(qū)教育系統(tǒng)作風建設(shè)工作會議文件；召開學校作風建設(shè)與質(zhì)量提升工作會議，開啟“作風建設(shè)與質(zhì)量提升工作推進年”。

　　2.對照反思階段（4月）

　　全體校委會成員、任課教師、各班級班主任，要端正態(tài)度、提高認識、修身立德，對照文件標準找不足，結(jié)合自身工作查問題，通過批評和自我批評，建立負面清單，采取堅決措施，及時糾錯改正。

　　3.推進提升階段（5月——11月）

　　根據(jù)學校工作部署和上級工作安排，以教學為中心，以質(zhì)量為目標，以落實為抓手，在學校管理、教師培養(yǎng)、學生成長等方面進行過程推進。

　　學校對各項工作時效、推進過程、完成效果進行如實記錄，督導評價，用事件和數(shù)據(jù)說話，全員量化。

　　學校在工作推進過程中，發(fā)現(xiàn)負面問題要及時反饋，對正能量的人和事進行表揚激勵，對思想轉(zhuǎn)變慢、作風改觀小、不推不動，推而不動的相關(guān)人員及時約談。

　　4.總結(jié)表彰階段（12月）

　　全體教師回顧一年來工作狀況，寫出工作總結(jié)。學校建立校級榮譽制度，對態(tài)度端正、積極主動、干事?lián)�當、工作認真、成績突出的人員進行表彰獎勵。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇19

　　教學質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，決定在全縣中小學開展“教學質(zhì)量提升年”活動。特制訂本實施方案。

　　一、指導思想

　　堅持“立德樹人”根本教育任務(wù)，以提高育人質(zhì)量為中心，聚焦“課程發(fā)展、教學改革、教育科研、教師成長、質(zhì)量評價”等重點工作，建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升全縣中小學的教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

　　二、總體目標

　　通過開展教學質(zhì)量提升年活動，基于國家義務(wù)教育階段質(zhì)量監(jiān)測報告呈現(xiàn)的問題以及我縣中招、高考相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合我縣教學質(zhì)量抽測、期末檢測數(shù)據(jù)以及教學視導各種質(zhì)性分析報告，以義務(wù)教育階段及高中各學科課程標準相關(guān)的水平等級為標準，認真分析各校教學質(zhì)量現(xiàn)狀，聚焦實際課堂教學由“知識為中心”“教師講授為中心”向“素養(yǎng)為中心”“學生學習為中心”轉(zhuǎn)型，聚焦學生學習興趣、學習自信心與學習習慣的培養(yǎng)，聚焦教師職業(yè)狀態(tài)、職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展內(nèi)動力等問題，理清工作思路，研究提升教學質(zhì)量策略，遵循“教學評一致、教研訓一體”的現(xiàn)代教研理念，探索建立教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學質(zhì)量保障體系，使我縣中小學辦學水平，尤其是農(nóng)村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。

　　三、工作內(nèi)容

　　（一）完善制度，強化教學常規(guī)管理

　　1.加強學校教學常規(guī)管理。健全常規(guī)管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質(zhì)量提升，進一步提高全縣中小學常規(guī)管理水平。加強常規(guī)檢查，督促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化縣教師發(fā)展中心的教學視導作用，教研員經(jīng)常深入學校，定期、不定期對全縣中小學教學管理和教學質(zhì)量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，加強指導，促進全縣教育教學質(zhì)量的提高。

　　2.提升學校內(nèi)涵發(fā)展管理。大膽革新學校管理方式，強化服務(wù)意識，以人為本，為教師服務(wù)、為教學服務(wù)、為學生服務(wù)、為學習服務(wù)，以系統(tǒng)發(fā)展的思維，借助中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化等文化項目內(nèi)容，構(gòu)建學習型管理團隊和特色教研團隊，走“內(nèi)涵式”特色發(fā)展道路，切實改變我縣中小學校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，以“共生、共建、共享”思想為指導，努力為師生的生命發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。

　　3.逐步完善隊伍管理機制。建立管理隊伍“人才庫”，評選并獎勵“十佳校長”，“優(yōu)秀教研員”，“優(yōu)秀教研工作者”，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學教研和校長隊伍。

　　4.狠抓教風的轉(zhuǎn)變。縣教師發(fā)展中心中小學教育科學研究室要繼續(xù)開展常規(guī)指導工作，如采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學常規(guī)的實施情況進行指導；同時，構(gòu)建學科、學區(qū)教研、學習共同體，線上線下相結(jié)合，注重過程跟蹤和關(guān)注，重視教師職業(yè)發(fā)展狀態(tài)及教研內(nèi)動力的激發(fā)，促進教風的轉(zhuǎn)化，為提高教學質(zhì)量提供重要保證。

　　（二）立足根本，著力提升教師隊伍素質(zhì)

　　1.打造“教研訓一體化”系統(tǒng)。秉持“教研訓一體”的現(xiàn)代教研理念，整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設(shè)，改進培訓方式，聚焦教師實際發(fā)展需要，聚焦教師職業(yè)狀態(tài)的激活，涵養(yǎng)師德，提升素養(yǎng)，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質(zhì)量。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。

　　2.提升教研隊伍的整體教研水平。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，組建學科中心教研組，充實教研力量，總結(jié)和平縣中學語文學科教師讀寫組建設(shè)經(jīng)驗，全面創(chuàng)建各學科、各學校學習型教研團隊，營造全體教師共讀、共研、共發(fā)展的教研氛圍，提高教研水平，切實發(fā)揮教研隊伍對教學工作的導向、服務(wù)功能。

　　3.聚焦薄弱學科和薄弱學校的師資隊伍培養(yǎng)。加大農(nóng)村中小學緊缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農(nóng)村教師適應現(xiàn)代教育的能力。

　　4.建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制。扎實有效地開展縣城中小學骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學送課下校、縣城學校派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校蹲點指導、農(nóng)村學校派教師到縣城學校跟崗學習等工作。

　　5.健全教師評優(yōu)制度。評選“新時代標兵教師”，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。

　　（三）把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學效益

　　課堂是提高教育教學質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學模式是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強化向課堂教學要質(zhì)量的意識，一切教學教研活動開展應圍繞課堂教學質(zhì)量提升這個中心，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。

　　1.轉(zhuǎn)變課堂學習方式。課堂教學中，改變教師講授為主的課堂模式，以學生的學習為中心，注重學思結(jié)合，倡導啟發(fā)式、探究式教學，科學有效地開展學科學習活動，關(guān)注學生學習過程中的體驗，創(chuàng)設(shè)師生共生、共建、共享的課堂文化氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的學習自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。各學校教研室、年級備課組、科組與縣教師發(fā)展中心學科中心教研組以及其他教育部門的教研活動、質(zhì)量檢測、教學評價、教學競賽和教學評比等等，都應當圍繞這一方面進行設(shè)計、開展和評價，確保課堂教學中學生學習主體的真正落地。

　　2.改進課堂教學模式。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以學科教研組為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質(zhì)量和效率。

　　3.提升教學的有效性。加強課堂教學有效性的研究，秉持“教學評一致”的教學理念，關(guān)注學生學習的狀態(tài)、創(chuàng)生的學習內(nèi)容、學習的方法、知識的掌握、技能的訓練、思維的發(fā)展、德育的涵養(yǎng)等方面量化或質(zhì)性的有效性，利用好課堂教學質(zhì)量當堂反饋評價，要使絕大多數(shù)學生當堂達到學習目標，對于未達標的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。

　　4.發(fā)揮課題研究的引領(lǐng)作用。引導廣大教師結(jié)合學校、科組以及自身的實際發(fā)展需要，以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力，通過持續(xù)的教學研究，形成教師個人的教學或教研特色。

　　5.抓實集體備課。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動。

　　6.推動教師提煉“代表課”。要創(chuàng)造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業(yè)化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內(nèi)獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數(shù)的一半，每位任課教師全年必須至少上一節(jié)公開課。為確保公開課質(zhì)量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務(wù)。在開展公開課的基礎(chǔ)上，推動全縣中小學教師提煉自己的“代表課”。

　　7.關(guān)注薄弱學校。縣教師發(fā)展中心教研員將工作的重心下移到農(nóng)村薄弱學校，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性；積極開展教學觀摩活動，組建學科、學區(qū)骨干教師（學科帶頭人、教學能手、工作室主持人）團隊，定期組織送教活動，組織骨干教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師結(jié)對活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學質(zhì)量的提高。

　　8.科學系統(tǒng)規(guī)劃教研活動。縣教師發(fā)展中心將加強開展主題教研、問題教研、學區(qū)教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研、項目教研活動，圍繞教育教學重點、熱點、難點開展常規(guī)教研和專題教研。經(jīng)常性開展聚焦課堂教學質(zhì)量的'教研活動，培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例，打造一批新課程新教材實施示范校，發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用，激活全縣教研氛圍，培養(yǎng)良好的教研生態(tài)。

　　（四）優(yōu)化手段，積極推進教育現(xiàn)代化

　　1.科學使用現(xiàn)代化教學設(shè)備。各校要強化運用現(xiàn)代化教學手段提高教學質(zhì)量的意識，進一步加快學校信息技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)。緊緊抓住城鎮(zhèn)學校信息技術(shù)教育已經(jīng)初具規(guī)模和農(nóng)村遠程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統(tǒng)設(shè)備維護、提高設(shè)備使用率、定期更新補充設(shè)備。抓好全縣中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目研訓工作，優(yōu)化輔助教學手段，

　　2.促進區(qū)域均衡發(fā)展。運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果。縣教師發(fā)展中心要深入推進“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的研究與實踐。利用“專遞課堂”幫助農(nóng)村薄弱學校和教學點開齊開足開好國家課程，促進教育公平和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。利用“名師課堂”發(fā)揮名師示范效應，促進廣大教師專業(yè)發(fā)展和教學、教研水平提升。利用“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”擴大優(yōu)質(zhì)教育教學資源覆蓋面，推動優(yōu)質(zhì)教育教學資源共建共享。

　　（五）落實“雙減”，切實減輕學生學業(yè)負擔

　　1.按規(guī)定開齊開足課程。各學校要嚴格執(zhí)行國家課程方案和課程標準，科學編排課程，按要求開齊開足開好各類課程。學校和教師不得隨意增減課程課時，不得隨意增減課程難度，特別要保證按規(guī)定開足、開齊體育與健康、信息技術(shù)課、藝術(shù)課（或音樂課、美術(shù)課）、綜合實踐活動等課程。

　　2.加強課堂教學管理。各學校要加強課堂教學管理，落實教學常規(guī)管理要求，制定好教學計劃，做好備課、上課、作業(yè)批改、教學反思及評價等教學基本環(huán)節(jié)的整體設(shè)計與落實。要建立以學生發(fā)展為本的新型教學關(guān)系，大力開展課堂有效教學研究與實踐，提高課堂教學質(zhì)量和效率，堅決杜絕教師“課上不講課下講，課上少講課后講”的行為，嚴禁超課標教學、搶趕教學進度和提前結(jié)束課程。

　　3.科學合理布置作業(yè)。各中小學要統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。教師要認真批改作業(yè)，強化面批講解，及時做好反饋。嚴禁教師布置懲罰性的作業(yè)，杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。學校要建立完善學生各學科作業(yè)量情況摸查制度，并及時將摸查結(jié)果反饋給任課教師。

　　四、實施步驟

　　“教學質(zhì)量提升年”活動為期一學年，具體時間為20xx年9月1日至20xx年8月31日，分四個階段進行：

　　第一階段：組織與發(fā)動階段（20xx年9月—10月）。教育局將在20xx秋季學期開學初召開動員會，學習活動實施方案。各校要召開全體教師會議，明確我縣開展教學質(zhì)量提升年活動的具體要求。結(jié)合實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師發(fā)展、學生素養(yǎng)等方面內(nèi)容，深入各學校調(diào)查研究，查找制約本校、本區(qū)域教學質(zhì)量提高的根本性問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間，并于10月下旬報活動領(lǐng)導小組辦公室。

　　第二階段：全面實施階段（20xx年11月—20xx年5月）。全面開展主題教研、學區(qū)教研、校本教研活動，扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質(zhì)量與效益的成果。

　　第三階段：整改與深化階段（20xx年6月—20xx年7月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。

　　第四階段：總結(jié)與表彰階段（20xx年8月）。教育局將組成“教學質(zhì)量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結(jié)合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。

　　五、工作要求

　　（一）提高認識，加強領(lǐng)導

　　各校要高度重視、精心組織、強化領(lǐng)導、統(tǒng)籌部署，切實做到組織落實、任務(wù)落實、措施落實，確保“教學質(zhì)量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全縣教學質(zhì)量提升年活動的組織領(lǐng)導，縣教育局決定成立教學質(zhì)量提升年活動領(lǐng)導小組，并下設(shè)辦公室。具體如下：

　　組　長：

　　副組長：

　　成　員：

　　辦公室設(shè)在縣教師發(fā)展中心，由陳金平同志兼辦公室主任。

　　（二）明確分工，落實責任

　　教育局建立局機關(guān)領(lǐng)導班子成員聯(lián)系學校和股室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，督促工作落實。縣教師發(fā)展中心以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。各中小學校長要切實轉(zhuǎn)變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質(zhì)量上來，加強對教學過程的監(jiān)控力度，努力促進全縣教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

　　（三）積極宣傳，氛圍營造

　　多渠道向社會和家長宣傳質(zhì)量提升的目的、意義，特別要組織引導教師隊伍自覺主動樹立質(zhì)量意識，增強責任感和緊迫感，凝聚校內(nèi)外發(fā)展合力。積極搭建實施成果交流展示平臺，及時對工作中的成功經(jīng)驗和研究成果進行總結(jié)宣傳，擴大影響、營造氛圍。

　　（四）強化督查，確保實效

　　教育局將根據(jù)各校的活動計劃安排，經(jīng)常性組織督查人員對各校活動情況進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況作為評比學校的一項重要指標，以確保質(zhì)量，務(wù)求實效。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇20

　　一、現(xiàn)狀分析

　　1.生源情況：棗莊二中地處棗莊市所轄最小區(qū)縣臺兒莊區(qū)，服務(wù)人口28萬人。近幾年，每年招生1100名，而報名生源在1400名左右，每年招生分數(shù)在440分左右，超過省重點高中錄取分數(shù)線的學生均為個位數(shù)。

　　2.師資情況：教師隊伍缺編嚴重，學校自行招聘的教師工作不穩(wěn)定，無編的青年教師一個接一個考調(diào)出去，學校成了培育優(yōu)秀教師的試驗田，嚴重影響了正常的教育教學秩序，制約了學校整體教學質(zhì)量的提升。

　　3.優(yōu)勢與潛力：棗莊二中擁有優(yōu)良的教學傳統(tǒng)和優(yōu)良的教風、學風，師生拼搏意識強，教學改革風氣濃郁，三六五課改、分層次教學已成為學校亮點。臺兒莊古城建設(shè)給學校帶來了新的發(fā)展機遇，明年九月，學校將完成搬遷，辦學條件、教學設(shè)施將得到極大改善。我們將抓住機遇，團結(jié)協(xié)作，努力提高教學質(zhì)量。

　　二、學年目標

　　緊緊圍繞全面提升教育教學質(zhì)量這一重點工作，研究全面提升教育教學質(zhì)量的措施，建立教育質(zhì)量評價機制、教育質(zhì)量激勵機制，向管理要質(zhì)量，向課堂和訓練要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量，努力完成“三項任務(wù)”，實現(xiàn)“一個目標”。

　　三項任務(wù)：一是牢固確立教學工作的中心地位，建立健全提高教學質(zhì)量的激勵和保障機制。二是完善課改，注重實效，落實課堂教學提升效益的主渠道。三是加強教學過程管理，強化對教學質(zhì)量的監(jiān)控。

　　一個目標：教育質(zhì)量明顯提升。學業(yè)水平考試比上學年合格率提升5%，優(yōu)秀率提升10%。

　　三、總體思路

　　開展全面提升教育教學質(zhì)量活動的總體思路是：圍繞一個核心，堅持兩個提升，提倡三個抓好，做到四個有效，嚴格五項管理。

　　圍繞一個核心，就是把提高質(zhì)量作為開展全面提升教育教學質(zhì)量活動的核心任務(wù)。

　　堅持兩個提升，就是教師“教”的質(zhì)量和學生“學”的質(zhì)量的提升。

　　提倡三個抓好，就是提倡全體班子成員一是靜下心來抓好管理，二是潛下心來抓好質(zhì)量，三是沉下心來抓好落實。

　　做到四個有效，就是有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導。

　　嚴格五個管理，就是嚴格領(lǐng)導班子管理、教師隊伍管理、教學常規(guī)管理、學生常規(guī)管理、教育資源管理。以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以開展優(yōu)秀教案評選活動為抓手，以全面提高教學質(zhì)量為目標，加強教學研究，扎實推進課堂改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學校跨越式發(fā)展。

　　四、保障機制

　　1.落實“六制四清三達標”制度，全面提高管理質(zhì)量。首先，學校教學質(zhì)量“一把手”責任制，堅定不移地突出教學的中心地位和質(zhì)量的核心意識。其次，教學質(zhì)量分管校長、教導主任直接責任制，實施科學管理和指導，強化執(zhí)行力和落實力。第三，年級教學質(zhì)量責任制，責任人為包級干部。第四，學科教學質(zhì)量責任制，責任人為學科備課組長。第五，班級教學質(zhì)量以班主任為核心的教師集體責任制。第六，教師個人學科質(zhì)量責任制。這樣，進一步明確了各自的責任，充分發(fā)揮學科組長、班主任作為學校工作“終端”管理者、落實者的作用。二是落實“四清”管理，即堂堂清、日日清、周周清、單元清。要求師生向每節(jié)課要質(zhì)量，利用自習課、錯題集，實施學生“日反思”，努力做到學習內(nèi)容自查、自糾、自清。任課教師和年級組精心組織“三達標”考評。

　　2.進一步加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。一是積極探索構(gòu)建新型的研修培訓模式，從教育理論和實踐兩方面不斷提高教師的綜合素質(zhì)。利用校本培訓、集中培訓、暑期培訓、遠程研修等多種培訓方式，提高教師教學與管理水平。二是大力開展信息技術(shù)應用培訓，組織中青年教師參加信息技術(shù)應用能力中級培訓，提高廣大教師信息技術(shù)與學科教學整合能力。三是深入開展豐富多彩的教研活動，進一步提高教學水平。強化教師教研意識，營造人人參與教研、人人參與教學研究的良好氛圍。積極開展各類教研活動，通過集體備課、賽課、評課、研討交流，提高教師教學研究水平和課堂教學能力。

　　3.深化課堂教學改革，積極構(gòu)建高效課堂。教學質(zhì)量的`提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。要緊緊抓住質(zhì)量這一生命線，積極推進課堂教學改革。全面落實好分層教學，推進高效課堂的構(gòu)建。教師要根據(jù)學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使“向45分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課.在教學目標的制定上，教師要關(guān)注所帶層次學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們“站起來能摘到桃子”，從而為學生的學習可能性轉(zhuǎn)化為發(fā)展的現(xiàn)實性奠定基礎(chǔ)。教師的教學評價要注重鼓勵性，學科在制定“堂清”“日清”“周清”“單元清”目標時，通過分層練習，設(shè)置不同“階梯”，從而讓各層次學生都能獲得成功的體驗。

　　4.加大評價獎懲力度，全面提高教學與管理的積極性。一是進一步優(yōu)化獎懲辦法，加強教學常規(guī)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，確保教學與管理過程的精準性、實效性，促進教學管理更加科學、高效。二是完善評價機制，落實末位淘汰，及時兌現(xiàn)獎勵結(jié)果，提高教師比學趕超的積極性。

　　面對高中教育的新形勢，我們將保持清醒的頭腦，認真尋找差距，從提高教育教學質(zhì)量出發(fā)，沉下身去，靜下心來，從現(xiàn)在做起，從細處著手，向教學要效益，向課堂要質(zhì)量，充分挖掘師生潛力，創(chuàng)新工作，銳意進取，力爭下一年度教育教學質(zhì)量有更大提升。

學校提高教學質(zhì)量方案 篇21

　　為進一步提高我市高中教育教學水平，推進我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究，制定本評價方案。

　　一、評價對象及評價方法

　　（一）評價對象

　　各縣區(qū)（管委會）教育行政部門、全市普通高中學校、普通高中教育聯(lián)盟、中學教育集團、全市高中階段教師、高中學科中心組成員（含教研員）。

　　（二）評價原則

　　堅持科學有效，實行綜合評價，包括過程性評價、增值性評價、結(jié)果性評價和獎勵性評價相結(jié)合。

　　（三）分類評價

　　分為省一級達標校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個類別。

　　（四）評價內(nèi)容

　　1.過程性評價（總分25分）

　　以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況（占5分）、學校教學常規(guī)管理工作（占5分）、校本作業(yè)推進情況（占5分）、學科實驗開出率（占5分）、學校閱讀工作推進情況（占5分）等項目為主要依據(jù)進行過程性評價得分。普通高中教育聯(lián)盟體正常開展“五個一”活動、中學教育集團“五個統(tǒng)一”落實情況。

　　注：20xx年起學校科技創(chuàng)新教育推進情況將列入過程性評價。

　　2.增值性評價（總分60分）

　　以高中畢業(yè)生三年前的中考情況為參照依據(jù)，雙一流高校上線比例進步情況（占5分）、特殊類型上線比例進步情況（占15分）、本科上線比例進步情況（10分）、藝體生本科上線比例進步情況（5分）、中高考總分平均分進步情況（占15分）、文科、理科學生總分在同類學校后30%學生人數(shù)占比進步情況（占10分）、

　　3.結(jié)果性評價（總分15分）

　　以高考情況為參照依據(jù)，各學科平均分在同類學校對比情況（占10分），學生三年保留率（占5分）等項目進行評價得分。

　　4.獎勵性評價（總分10分）

　　（1）競賽類獎勵；

　　（2）獲得許阿瓊獎學金類獎勵；

　　（3）普通高中教育聯(lián)盟和中學教育集團類獎勵；

　　（4）考上清華北大的學生培養(yǎng)校獎勵。

　　三、評選嘉獎對象

　　(一)集體嘉獎對象

　　1.縣區(qū)

　　轄區(qū)內(nèi)所有高中學校綜合得分的平均分，加上獎勵分，評選出3個縣區(qū)獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”稱號。

　　2.普通高中教育聯(lián)盟、中學教育集團

　　普通高中教育聯(lián)盟內(nèi)所有高中學校高中畢業(yè)生高考成績標準分與近三年高考平均標準分對比，根據(jù)進步率情況在五個聯(lián)盟體中評選出2名，獲當年度“優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟”稱號。

　　中學教育集團內(nèi)所有初中學校初中畢業(yè)生中考成績標準分與近三年中考平均標準分對比，所有高中學校高中畢業(yè)生高考成績標準分與近三年高考平均標準分對比，根據(jù)綜合進步率在十個中學教育集團中評選出3名，獲當年度“優(yōu)秀中學教育集團”稱號。

　　3.學校

　　根據(jù)綜合得分在省一級達標校中評選出3名、其他普通高中校評選出8名的、民辦普通高中校評選出2名的學校獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”稱號；各類學校中5、6、7、8、9、11六項進步率得分總分省一級達標校評選出3名、民辦普通高中校評選出2名、其他普通高中評選出5名獲“高中教育教學進步獎”稱號。

　　(二)個人嘉獎對象

　　以下嘉獎對象均榮獲“莆田市高中教育先進個人”稱號。

　　1.學校管理者

　　綜合得分獲獎的每個學校分別嘉獎兩位中層及以上領(lǐng)導干部。

　　2.教師

　　(1)按各縣區(qū)總分得分情況，評選出5名按照該縣區(qū)當年度參加高考學生總數(shù)除以12.5后再分別乘以2.5%、2%、1.5%、1%、0.5%所得數(shù)值（采用四舍五入法，下同）比例分配指標，由縣區(qū)教育局統(tǒng)籌（市直學校按2%比例分配指標，由市教育局統(tǒng)籌）用于嘉獎轄區(qū)內(nèi)當年度未獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學進步獎”稱號的學校，且教學工作表現(xiàn)突出的教師。

　　(2)獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學進步獎”稱號的學校按照該校當年度高考參考學生數(shù)除以12.5后再乘以4%所得數(shù)值（采用四舍五入法）推薦人選（其中班主任占比不少于30%）。

　　(3)全市凡有學生（莆田一中物理奧賽班須超過12名，歷史奧賽班須超過4名）被清華北大錄取，該學生所在班級所有高考科目的所有課任教師。

　　(4)學生高考文化課單科成績居全市前五名的課任教師，藝體類考生專業(yè)課單科成績居全市前2名的'課任教師，同校同學科不超過1人,如同校同分，高考總分高的優(yōu)先。

　　(5)體藝類考生獲得許阿瓊獎學金的，其所在班級的該專業(yè)指導教師1人。

　　(6)高考各學科標準分排名與高中生源生各學科中考標準分排名對比情況，進步率排名全市第一名的，該校高三年段該學科所有教師。

　　3.備課組長

　　獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學進步獎”的學校，參考人數(shù)在200人及以上學校各推薦備課組長2人，參考人數(shù)在200人以下的學校各推薦備課組長1人。

　　4.學科中心組（含教研員）

　　高一、高二、高三年段各學科中心組分別按照10%、20%、30%的比例（數(shù)值采用四舍五入法）推薦人選。

　　5.服務(wù)保障人員

　　獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”的縣（區(qū)）教育局2人，其他縣（區(qū)）教育局1人；市教育局2人。

　　四、考評結(jié)果應用

　　1.對獲得嘉獎的縣區(qū)、學校及個人，在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上通報表揚。

　　2.對于獲得嘉獎的個人，予以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，各學校按規(guī)定相應計入年度量化考核分。

　　3.對高一、高二、高三年段學科中心組中未獲得嘉獎的成員，予以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。