骨干教師感言2篇
有幸參加了為期四天的骨干教師研修班，本以為這四天會(huì)是漫長而枯燥的，但當(dāng)我真的坐在教室中聆聽著一位位教授學(xué)者精彩生動(dòng)的報(bào)告，猶如一股清泉注入我的心田，讓我倍感清爽。正如李博士所說：在大影劇院看大片和在家看大片的感受是完全不同的。果真如此！從《對校園文化內(nèi)涵及創(chuàng)建的思考》到《課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略研究》每一個(gè)報(bào)告無不給了我深深的感悟和很大的啟發(fā)。而給我印象最深刻的非李偉勝教授的講座莫屬。
當(dāng)李教授說到我們正在把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為“小綿羊”時(shí)，我們哄堂大笑，覺得這個(gè)比喻十分有趣。但當(dāng)他又說日本的老師正在把日本孩子培養(yǎng)成為“大灰狼”時(shí)，我心頭一緊，如此一來，我們中國的“小綿羊”終有一天豈不都被日本的“大灰狼”吃掉嗎？我們現(xiàn)在的教育都在做些什么啊！我們不得不承認(rèn)我們過多地扼殺了孩子的天性，如厲聲的斥責(zé)批評、過多的規(guī)章制度，不都在逼著孩子做一只只溫順的言聽計(jì)從的乖乖的“小綿羊”嗎？久而久之，他們只知道按照老師、按照父母的意愿做事情，沒有自己的主見缺乏干勁，只是每天過著兩點(diǎn)一線循規(guī)蹈矩的生活。在此，我不得不為自己曾經(jīng)是一個(gè)把孩子訓(xùn)練成為“小綿羊”的老師而感到慚愧。比如，怕學(xué)生課間過于吵鬧活躍，怕他們追逐打鬧滿頭是汗，怕他們發(fā)生意外事故，下課鈴一響，我就站在教室門口。看到老師嚴(yán)肅的神情，原本想嬉戲打鬧的學(xué)生一下子沒有了聲音，都乖乖地坐在座位上，拿起書本假裝看書的樣子，或拿起本子做些課堂作業(yè)，或跑去廁所放松。。。。。。在我的辛勤監(jiān)督之下，班級的喧鬧聲沒有了，可同時(shí)班級的活躍性也消失了。漸漸地，從學(xué)生的臉上看不到往日豐富的表情，教室中也聽不到他們率真爽朗的笑聲，一個(gè)個(gè)都一下子“成熟”了起來。連往日最耍寶的一個(gè)男生也變的不茍言笑起來。同學(xué)之間不溝通不交流，只是各自做著自己的事情，有的趴在桌上睡覺，有的趕著做回家作業(yè)，有的背單詞，有的兩眼呆呆地看著前方不知道在想些什么。看著這些日益麻木的學(xué)生，我也多次責(zé)問過自己：是不是當(dāng)初我做錯(cuò)了呢？課間十分鐘是該讓學(xué)生盡情玩耍還是像現(xiàn)在這樣“安靜”呢？我也矛盾過：現(xiàn)在是九年級，如果讓他們課間玩鬧的話，玩“瘋”了會(huì)不會(huì)影響下一節(jié)課呢？不敢掉以輕心啊！看看周圍的老師都是如此管理，我也就硬著頭皮堅(jiān)持下去。但今天聽了李教授的話，我頓時(shí)領(lǐng)悟到：原來我們這種訓(xùn)練“小綿羊”的方式是錯(cuò)誤的！我們的教育只是停留在如何傳授知識，如何讓學(xué)生考好試，而不去關(guān)注學(xué)生的心理與需求，一味地追求表面的太平與寧靜，卻無情地剝奪了孩子們的快樂。現(xiàn)在我想通了，以后我不再做這樣的老師，我要把快樂還給孩子。課間十分鐘理應(yīng)是他們嬉戲放松的時(shí)刻，即使他們大喊大叫，即使他們追跑打鬧，即使他們談?wù)搶W(xué)習(xí)以外的東西，我也不會(huì)再去制止他們，只要他們開心了快樂了就好！我不想讓我們“中國制造的小綿羊”成為“日本制造的大灰狼”的盤中餐，所以我們必須改變我們的教育方式，解除學(xué)生身上的枷鎖與束縛，多給他們一些自由的空間，多注重他們個(gè)性的培養(yǎng)，多鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。只有這樣，“大灰狼”只能對我們虎視眈眈卻不敢輕舉妄動(dòng)，因?yàn)槲覀兪巧鷻C(jī)勃勃，威猛勇敢的“小老虎”。