骨干教師感言2篇
劉旭東教授主講的《素質教育理論課程改革》，通過學習培訓，讓我視野開闊，現代的教育理念研究成果給我們的教與學帶來了諸多變化：激勵性課堂氛圍策略、學習機會策略、課程結構策略和建立學習心向策略的學習，讓我們重新審視教學，認識到教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。同時更加明確了新課程對教師角色的要求，教師必須具備高尚的師德，必須轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念，使自己成為具有專業化水平和專業能力的教師（專業知識、專業技能、業務能力）。通過培訓，教育理念將會不斷更新。對照劉教授等專家的引領培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。在我教學的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有像現在這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以成為一個合格的教師。專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，將為我的教學實踐起到提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。
二、拓展視野，把握最新教學動態
陳大偉教授主講的《理想課堂建設與有效教學》反映了學習教學策略，及時進行案例分析、課堂教學診斷與教學反思，使我認識到這些教學活動本身就是一種創造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審視自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。反思的主要方法著重闡述了五種：1.質疑反思2.歸納反思3.換位反思4.對比反思5.評議反思。我深刻領悟到通過教學反思，可以促進教師自我教育，提高業務素質，也促進教育科研健康發展。
三、學會賞識，賞識會成就他人和自己
俞世偉教授主講的《教師的職業理性與職業德性》使我想起了在《賞識你的學生》一書中，有這么一句話讓我心情久久不能平靜：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。”說句心理話，作為一名教師，常年的教學使我失去了往日的熱情，平常表情總是顯得有點冷漠，有時因為學生表現不好或學得不好，會呵斥學生，嚴重傷害了學生的自尊。聽了專家講座及學習培訓，我認識到如果你放棄一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。在今后的教學中我將會多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。這也正是教師的職業德性學習給我最大的感悟。