課改工作總結經驗（精選3篇）

課改工作總結經驗 篇1

　　20__年8月，我區進行高效課堂專項培訓，我校被確定為經開區課改實驗校，根據區教育局、教研室工作安排，為促進我們耿莊小學“高效課堂”教改實驗繼續穩步推進，推進有成效，我校于20__年9月份制訂了學校年度教改實驗推進方案：

　　一、指導思想：

　　結合各級教育工作會議精神，立足學校教學實際，緊緊圍繞課程改革這個中心，以“高效課堂”教改實驗開展為抓手，向課堂教學要質量，進一步加強有效教學校本教研，推動課程改革深入發展，走內涵式發展道路，努力推廣現代教學模式，實現教學質量的大幅提高。

　　二、奮斗目標：

　　1、通過開展“高效課堂”教改實驗，掌握“先學后導、問題評價”教學的規范模式;

　　2、逐步建立教改實驗實施、管理及評價的科學機制，積極開展導課、觀課、評課等活動，培養5至10名能勝任教改實驗的優秀教師;

　　3、以教改實驗為契機，豐富校本教研內容，建立校本教研的合理制度;

　　4、建立新型民主的師生關系，探索小組合作學習的有效組織策略，讓學生真正成為課堂的主人;

　　5、全面改變教師教學和學生學習的方式，實現以教改促進教學質量提高的目標。

　　三、實施原則

　　1.堅持理論學習和課堂實踐相結合的原則，以理論學習為先導，堅持邊學習、邊實踐。

　　2.實行自主實驗和統一管理的原則，實驗教師自主進行實驗，由領導小組管理并進行評價和指導。

　　四、組織機構

　　學校成立教改實驗領導小組，負責此項工作的部署和管理。

　　組長：余新莉

　　副組長：王春法

　　成員：李瑞珍、申曉娟、李銳、常瑞娜

　　理論指導組：聘請教研室教研員指導我校實驗的開展;

　　實驗指導組：副校長王春法任組長，負責教師培訓、資料收集整理、工作的安排、檢查和協調等工作;

　　習慣指導組：申曉娟任組長，負責家校聯系，組織召開實驗班班主任會、小組長會等，指導學生養成積極思考、合作學習的良好習慣;

　　后勤保障組：總務主任孟玉敏任組長，負責實驗所需物資的配置、登記、保管等工作。

　　五、具體工作及內容：

　　1.20__年9月，制定學校教改實驗年度工作計劃，組織全體教師學習“高效課堂”的相關理論及資料，引導全體教師改變傳統觀念，了解和熟悉“先學后教、問題評價”的課堂教學模式和課堂教學程序，具體安排、籌備、指導開展教改實驗工作開展。各學科組明確任務、劃分導學案、兩單編寫任務，各班級布置教室、進行學生思想動員、上報學生分組名單，習慣指導組進行學生培訓，保證教改實驗順利實施。

　　2.20__年10月、20__年4月，分別開展實驗教師觀摩課活動。分層次開展集研組、教研組和語數兩科觀課、議課活動，提高全體教師教改實驗實施能力。

　　3.20__年11月、20__年6月，組織教師通過參觀學習、觀看視頻等形式，集中開展有效教學研討活動，進行教研組研討、網上交流等活動，提高教師對教學模式內涵把握和理解，不斷提升教師教改實驗實踐能力。

　　六、具體要求：

　　1.全體教師要自覺學習相關理論知識，提高個人業務水平和理論認識，要將“高效課堂”理論的學習貫穿于實驗全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。

　　2.實驗教師要切實做好教學實踐，積極開展網上學習研討活動、認真備課、精心組織，抓好各個環節的落實，并不斷反思、改進。

　　3.各指導組要加強教改實驗管理和跟進工作，全程調控和指導。實驗指導組要加強教師理論指導，及時更新學習內容，通報教改開展動態，宣傳教師先進事跡等;習慣指導組要加強學生培訓和管理，定期開展班主任、學生干部會議，協調和幫助開展教改工作。

　　4.各班級要加強對班內學習小組的調控，每周組織召開小組長會和學科長會，了解學情、指導小組活動。各科任老師要積極培養學生自主合作學習的良好習慣。

課改工作總結經驗 篇2

　　今年是我校實施新課程的第三個年頭。在這一年里，我校在已積累一定新課程實驗經驗的基礎上，進一步認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，進一步積極落實市、區基礎教育課程改革實驗工作的有關要求，進一步優化學校課改實驗工作的領導和管理，以“新課標、新理念、新課堂”為研究核心，積極開展各項教育教學科研活動，促使我校教育教學科研質量不斷提高�，F將一年來的課改情況作一簡要小結。

　　一.培訓學習，提升教學理念

　　新課程的理念始終是進行課改實驗工作的源頭活水。為此學校堅持以理念為先導，組織全體老師分層次多形式參與學習與培訓，促使教育理念得以不斷更新。

　　1.通織培訓，扎實有效

　　一年來，認真組織1——3年級老師全員分學科參加濱湖區級新課程學科培訓(8/25—8/26);六個年級老師全員分學科參加濱湖區級新課程教材培訓(2/16、8/30);1—3年級語、數老師輪流每月參加濱湖區級階段教材培訓(語文共計6次，數學共計7次)。全體老師通過全員參與課程標準和教材教法培訓，切實成為了課改實驗工作的志愿者。

　　2.骨干培訓，以點帶面

　　骨干教師是學校課改實驗工作的排頭兵，為此學校千方百計為骨干教師提供更多學習途徑。今年，已有3位老師參加了江蘇省級骨干教師培訓，6位老師參加了無錫市級骨干教師培訓，3位老師參加了無錫市教學新秀研修班學習，6位老師參加了無錫市小學教學研究班學習，1位老師參加了濱湖區名師工程培養，3位老師參加了濱湖區骨干教師高級研修班學習，4位老師參加了無錫市班主任培訓等。以上培訓學習使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎上，骨干教師學以致用，以點帶面，已有10多位骨干教師在我校范圍內作專題講座，引領其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。

　　3.校本培訓，豐富多彩

　　學習是不竭的動力，構建學習化群體是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓。

　�、抛x書活動，競賽提高

　　我校積極開展大學習活動。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。不少老師的學習文章在網上得到了發表。在讀書學習的基礎上，我校還組織全校老師參加了新課標理論考試，老師們都取得了優良成績。

　�、仆獬鲇^摩，切磋交流

　　老師們不僅向書本學，也積極向同行學，向兄弟學校的老師，向市內外先進學校的老師學。一年來，學校先后組織30批，約200多人次的老師外出赴錫山區、惠山區、常州、上海、南京等實驗觀摩學習，親臨課改現場，切磋課改體驗，提升教學理念。

　�、菍＜颐麕�，傳經送寶

　　為引領老師更好內化理念，學以致用，我校聘請了一批專家教授分學科定期來校進行校本培訓活動。一年來，原無錫市教科所所長江坤才老師來校對課題研究指導30次，原錫山市教師進修學校主任何智存老師來校對數學老師指導36次，無錫市英語名師丁曉倫老師來校對英語老師指導4次，無錫市英語學科帶頭人張愛琴老師來校對英語老師指導13次。此外外籍教師MissLiger下半年來校公開執教展示8次。專家名師的傳經送寶，零距離的接觸，大大提高了廣大教師的理論水平和業務素養。

　　二.實踐活動，優化課堂教學

　　課改的主戰場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發于課堂，課改的魅力呈現于課堂。

　　1.發揮學科組優勢，加強集體備課

　　為優化備課，根據我校規模較大，同一年級最少有7個平行班，最多有12個平行班的現狀，同年級同教材教學的老師組成的學科組切實加強集體備課。備課由“服務于老師教”向“服務于學生學”轉變。備課突出“三維度整合，為學生制定全面的發展目標;了解學生，為學生找準真實的學習起點;挖掘資源，為學生提供豐富的學習材料。”集體備課時，由組內中心發言人說理念、說教材、說教法、說學法、說過程，其他老師認真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎上出謀劃策，提出改進意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎上再集體討論，進一步完善與優化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現課標的理念，更具有可行性，更利于老師優化課堂教學了。

　　2.轉變教與學方式，優化課堂教學

　　⑴上好平時每一節課

　　在認真備課的基礎上，老師們注重上好平時每節課。努力使學生的學習方式由被動、孤立、接受變為自主、合作、探究。老師們在課堂上注重創設民主平等愉悅的教學氛圍，同時做好組織者、引導者、幫助者。學生自己能學懂的，放手讓學生自己學;學生不能一下子理解的，引導學生自主探究學;學生獨立學習有困難，合作互相幫助學。如此課堂較前更加富有生命活力。

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　　在教研活動中展示、交流、研究、討論、改進，是優化更多老師課堂教學的最有效途徑，為此我校分層次、多方位積極開展四級教研活動。一年來，各學科組內老師人人上一節組內好課，共計288節，其中包括1—3年級老師每周上課改實驗課52節;校內掛牌課、課題研究課50多節;輔導區級(由中心小學和村小老師共同參加)公開課30多節;區市省級公開課10多節。以上公開課展示學科覆蓋面廣，教學的有趣與有效同現，且均做到上課、聽課、評課相結合，研究深入扎實，取得良好成效。其中惠如芳老師執教數學課《確定位置》獲江蘇省部分城區第20屆青年教師會課一等獎，韓如碧老師執教《插入圖片》獲濱湖區南片信息教育技術優質課評比一等獎，陸琳林老師執教《人有兩個寶》獲濱湖區南片語文國標教材教學展示二等獎。

　　3.即時性指導，落實聽課調研

　　一年來，教研中心來校集體調研3次，教研員單獨來校聽課調研6次，學校行政人員、年級組長、學科組長共聽推門課200余節。不僅如此，本學期還組織分別對中心小學三年級、六年級、巡塘小學、將洞小學分別進行為期一天的視導。視導時，重點突出學校(年級)實施新課程的情況，尤其是課堂教學研究的情況，視導組成員共聽課100多節。以上聽課者聽完課后都能對執教者進行即時培訓，彼此進行交流對話、釋疑解惑、點撥指導、共同探究，使老師的教學行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進一步轉變。

　　4.凸現新教材研究，舉行說課競賽

　　在實踐研究中，老師們越加覺得要在課堂上真正促進學生的發展，實現教學方式的轉變，老師正確深刻地把握新教材是前提、基礎和保證。為促進老師們對新教材的研究，上學期舉行了輔導區1—2年級國標教材說課比賽。在學科組內(村校校內)比賽的基礎上，共9位老師參加了輔導區說課決賽。9位老師都能做到程序規范、內容充實、注重教學方式的轉變，重視教育現代技術的運用。為其他年級老師研究教材及教法提供了鮮活的示范。在此基礎上，我校又承辦了濱湖區南片國標教材說課比賽，我校張玲莉老師獲南片一等獎，并在本學期參加了濱湖區級決賽。

　　三.積累總結，取得成果經驗

　　教學與科研相結合有效推進了課堂教學改革，實踐與總結相結合方能不斷積累成功經驗。為此我校引導老師即時總結，有感必發。首先1—3年級學科組以學科組為單位，每月上交本組本月課改工作月匯報表。其次每位老師平時加強每節課后的回顧與思考，對自己認為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案。要求1—3年級老師每月上交一篇案例。一年來我校老師共寫新課程教學案例400多篇。其中60篇優秀案例在輔導區交流評比的基礎上匯編成冊，40多篇優秀案例在區市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發表。我們還要求每位老師每學期結合自己的實踐，每學期撰寫一篇有質量的課改實驗論文，并積極組織老師參加各類新課程教學論文評比活動。一年來我校老師共寫新課程教學論文300多篇。其中60篇優秀論文在輔導區交流評比的基礎上匯編成冊，57篇優秀論文在區市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發表。

　　同時，我校作為濱湖區數學課改實驗學校，每學期組織實驗老師將教學過程中的點滴作好記錄。一方面能讓實驗教師反思自己的教學，另一方面對教材提出修改或改進意見，資料的詳實記載，總結的反思提煉，受到了教研員的多次好評。

　　四.反思現狀，發現問題不足

　　(1)新課程提倡讓學生在開放的課堂氛圍中主動探究，并一再強調要給予學生充分的時間和空間。對于如何恰當地把握時間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。尤其是在四、五十人的大班若要讓學生主動探究、合作交流，并要兼顧弱勢群體，時間上肯定來不及，所以一節課完不成教學任務是教學中常有的現象。學生兩極分化現象嚴重，教師補差工作量大。

　　(2)在注重學生動手實踐、親身體驗的新課程面前，怎樣解決學具匱乏的問題。我們在使用實驗教材時，總覺得相應的配套材料太少。比如教材中有些內容缺少掛圖、缺少教具學具，尤其是第5、6冊的教輔用書有些滯后，教師課前準備工作量較大。掛圖最好是與書本對應，即書上有的都要配套好。有些雖然是練習題，其實也要像例題一樣需要集體講解，沒有圖就很難講清楚，最好練習題也有相應的掛圖。而學生的學具有的質量太差，如二年級的學具鐘，還沒撥幾下就散架了。

　　五.開拓創新，確定新的思路

　　課改給我們帶來了機遇，更多的是挑戰，在課改實踐中老師們創造了許多成功經驗，與此同時也遇到了矛盾和問題。展望新的一年，如何將課改工作深入下去?我校將從以下六個方面繼續努力，開創我校課改新局面。

　　1.抓好理論培訓學習，進一步促進教師觀念的轉變

　　2.抓好教材的研究，進一步深刻領會教材編寫意圖

　　3.抓好課堂教學研究，通過活動促進課堂教學研究

　　4.抓好教師培養，進一步促進教師綜合素質的提高

　　5.抓好關鍵問題的突破與解決，加強分析與反思

　　6.抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流

課改工作總結經驗 篇3

　　本學期，我擔任五（2）班的數學教學工作，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。認真學習領會教育教學思想，不斷地提高思想認識。積極完成各項工作，創造性地開展工作。在教學方面。深入鉆研教材，認真備課，找出重難點及突破方法。積極完成學校布置的各項工作。認真組織填寫教研活動，并起到了積極帶頭作用。積極實施教研專題并作好教研專題的月安排總結。積極參與二期課堂質量工程。將民主化的學習從小貫穿在課堂之中。讓學生在猜、想、說、講、討的氣氛中學習，做學習的小主人。注重培養學生從小愛學習，對學習有興趣，能動性地學習。在數學教學中我深深地體會到：猜想是數學發展的命脈，更是學生創新的靈魂，只有敢于猜想，才能促使尋找方法，嘗試驗證、解決問題。為此在本學期，我設法提高學生的猜想能力。

　　單純的數學知識比較乏味。學生沒有興趣和激情，對此在新課程中，我總是把數學材料變得真實些。聯系實際創造一些教學情境，讓學生的多種感官動起來，把他們引入到所學內容有關的情境中來，讓他們猜一猜，從而激發學生學習的動機。達到了良好的教學效果，孩子們的興趣提高了，猜想能力也強了，還真有不少的創新呢！現將工作總結如下：

　　一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按時搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高�，F在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的.學生都樂于上課了。

　　三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　本學期我總是每天早上為學有困難的學生耐心輔導，請他們到黑板上練習，發現錯誤的地方單獨指導，讓每個學生都不掉隊。上每一節課，我總是精心精意地準備，從熟悉教材到創造性地使用教材。從備學生、備教法、備重點、備難點到尋找突破的方法。認真準備教學用具，上每一節數學課我總是習慣提前到教室內，該畫的提前畫好，該寫的提前寫好。保證節省課堂時間，提高學習效率，從而達到減輕學生學習負擔的目的。

　　六、存在不足及努力方向

　　數學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，，力爭取得較好成績。回顧這一學期，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒子牛。落紅不是無情物，化作春泥更護花。