提高職業學校德育實效的六點嘗試

　　抓細抓實常規管理是構筑德育高樓的堅實根基

　　————提高職業學校德育實效的六點嘗試

　　校園常規管理工作的實況是學校德育工作水平的一面鏡子。如果走進一所學校，我們不經意地看到了地面上的漂浮物，停放得參差不齊的自行車，較為混亂的就餐秩序和并不安靜的自修紀律，聽到的是吵鬧喧嘩的聲音或學生之間有欠文明的談吐，則我們就會對這所學校的德育工作留下不好的印象。因為類似上述的種種常規“小事”，恰恰就是一所學校德育工作水平在很大程度上的外在表現形態。在近兩年的德育工作中，我校以校園常規管理為抓手，化大為小，以點帶面，細處著眼，嚴字當頭，走上了一條良性發展之路。現將我們的主要工作分六個方面總結如下。

　　一、           加強德育基礎力量建設，追求隊伍作用的持久性。

　　我校是一所規模型的省級重點職業中學，在德育管理網絡的構建上，我們在注重德育領導機構力量配備的同時，更加注重在過程管理中始終強化班主任隊伍、學生會組織和舍務部門等德育基礎力量的建設。我們知道，隊伍的建設絕非一勞永逸的事情，若只有開始的組建工作而缺少過程中督促與管理的環節，即便是再有戰斗力的隊伍也會隨著時間的消逝而失去生機，甚至形同虛設，徒有其名而無其用。在實際工作中我們深切地認識到，上述三股基礎力量能夠發揮“三分天下有其二”的巨大德育作用。于是我們便在如何長期保持它們的活力、怎樣持久發揮它們的作用上作了積極的探索。我們深入分析新的形勢，密切聯系本校實際，研究制定了班主任工作以星期為單位，按月份為階段的新考核方案。新方案著眼常規，側重過程，尊重事實，很具體，易操作；考核結果既與報酬直接掛鉤又與評先緊密相連，極大地提高了班主任工作的積極性和主動性，有力地保持了這支隊伍作用的持久性。我們還制定了學生會和舍務處匯報交流崗位工作情況的例會制度，每一個月內，學生會必須召開一次會員大會，舍務處必須召開一次全體室長會議。總結交流的工作分別主要由學生干部和舍務老師、總室長去完成。而每一次的會議學校分管德育的領導都去參加，以此對他們的工作進行檢查了解、指導鼓勵。只有在日常工作中有所為才會在階段總結時有所言。例會制度的促動和領導的重視與鼓勵，是激發學生會、舍務處的活力，發揮它們作用的永恒動力。

　　二、           選準管理真空和管理重點，追求工作局面的穩定性。

　　常規管理工作能夠抓好的奧秘在于善于把管理的觸手伸向“非常”地帶。在學生管理中客觀地存在著一些管理的真空地帶和管理的重點對象：比如從時間上講，課間十分鐘、自修課時間、課余飯后，夜間以及雙休日等特殊的時間段都不容忽視，因為紀律上的松懈甚至出格的現象往往會在此間發生。從對象上講，后進學生這個特殊群體的管理已經越來越成為德育工作中紀律管理的重點和難點問題，需要我們確立新觀念，研究新方法，把特別的愛心獻給特別的他們。我們在日常工作中，注重了對特殊時間段和特殊對象群的管理，比如我校把課間文明休息的要求和自修課紀律納入了學生會日常檢查的范圍，現在即便是沒有教師巡視，我校也達到了休息文明、自修安靜的良好境界。我們在全校的寄宿學生中始終執行了出門證制度，并采取了就寢情況行政值班夜間巡查的舉措，把學生可支配的時間有效地收攏在了校內。此外我們還通過家長學校和普遍電話家訪以及《家校聯系卡》等多種形式提醒所有家長注重對子女離校后的教育和管理，取得了良好的效果。在特殊對象的管理上，我校一直把后進生的管理作為重點，延用了堅持已久的行政人員與后進學生結對幫教制度。目前我校的每一位行政人員都與三名同學結成對子，每一個星期都要與他們各至少談一次心，而且每