改進我們的工作 讓游仙教育之樹常青
⒉追求制度管理，缺乏人文關懷。
具筆者的一些調查，我區有些學校的領導幾乎不過問教師的生存情況。有些學校對生病的教師不但沒有主動的關懷，對沒有到校請教的教師不但經濟處罰而且出口傷人也是常事。很多老師只好帶病工作，而這樣影響了工作效率，挨批那是避免不了的了。缺乏人文關懷。
⒊盲目標新立異，追求榮譽，背棄黨的實事求是的工作作風。
為了能獲得一些榮譽，凸現自己的業績，有的學校不顧本身的實際情況，大搞建設、申請各種課題、研究項目而又不注重落實，圖多爭大。在檢查驗收時，組織人員突擊資料，讓老師忙于務虛，疏于教學。眾所周知，教育是心靈的勞動，沒有能沉靜思考空間的教師是只能教教材的，最多能教好課本知識，至于學習的其它指標，只能靠孩子各憑天份了，難道這就是“差異發展”嗎？這與新課程對教學的要求何止背道而馳啊！
⒋嚴于律人，寬以帶己，缺乏公正，難以服眾。
從管理層面來看，作為學校領導之于教師，竊以為好似教師之于學生。榜樣和帶頭作用是必不可少的。古語云：己所不欲勿施于人。而我們的一些領導同志，可以自己隨時不到校，而口口聲聲要求教師嚴格遵守出勤制度。自己過生日，搞賭博，收錢物，而要求教師不賭博，不吃請。這讓我想起了，華西都市報上曾登載的某省的前政法書記，白天在大會講廉潔自律，晚上和小姐一起看自己的電視講話的一則報道。古人已知：其身正，不令則行；其身不正，雖禁不止。古人尚且知此，況乎今人啊！
⒌……
作為一名黨員教師，每每想到這些，心中郁悶不已，卻又不得其門而訴。現在，終于很高興地看到新一屆局領導班子，在新課程改革理念的指導下，乘黨員保先教育的強勁東風，走出了超越自我，正視自身的一大步，不再諱疾忌醫，發出了本次“智慧之光、獻計獻策”的活動。讓第一線的教師作新課程改革的與教育管理的主人，積極主動參與教育改革的方方面面。講真心話，說問題想辦法，群策群力，集集體智慧，求大同存小異，讓我區的教育急流勇進，爭取更大的成績。為此，基于以上的調查、分析，特提出以下一些建議：
⒈改進工作作風，給教師人文關懷。
建立和諧溫馨的學校環境，建立和諧輕松的教師工作環境，進而形成和諧寬松，積極進取的教學環境，建立和諧的教育系統，為建設和諧社會做出本系統的貢獻。⑴深入學校訪談調研（讓老師真正敞開心扉），了解領導在教師中的形象，建立校長（學校領導班子）形象檔案。⑵學校領導（領導班子）自查自糾，只找自己工作的失誤，結合教師訪談對比，給領導（領導班子）作出誠信度評價。⑶對不能認識自身缺點，不改進工作，惡意粉飾太平的領導干部作出處理。讓真正能為教育質量的提高，為教師的工作作想，為孩子的學習負責的同志充實到真正需要的崗位上了。應該說，一個好校長就是一所好學校還是很有道理的。有很多到過私立學校的老師對那里的工作氛圍都是贊不絕口的，這也能充分暴露我們的問題。
⒉還教師教學研究空間，切實實施新課程，提高教學質量。
深入學校調研，了解各校用于非教學工作的時間及事務，針對不同的學校制定一個教學時間的比例標準，嚴格各種榮譽項目，浮于表面的課題研究等的申報，保證教師有足夠的時間和空間用心教書，用腦育人。現在的很多家長都明白教學質量不僅僅看分數了，而更注重孩子的情感、態度、價值觀等方面獲得的發展。況乎我們的教育工作者啊！現在很多大學生、高中生在學習的壓力下，因心理問題，得憂郁癥，自殺等事件應該給我們每位教育工作者敲響警鐘了啊！誰愿意自己的孩子就知道做題呢？