新課堂教學模式推進會發言稿:新課堂  我們走在陽光路上

　　新課堂教學模式推進會發言稿:新課堂  我們走在陽光路上

　　尊敬各位領導，老師們，大家好！

　　我叫，是xx小學五年級數學教師，我代表xx鄉的全體師生歡迎各位領導和老師來我鄉參觀指導工作，你們的到來是對我鄉教育工作的又一次促進和提升！感謝大家給我這次交流機會，我深感榮幸。我很幸運有一個優秀的搭檔xx老師，有一群優秀的孩子們，因為他們的優秀，因為我們的共同努力，我才有了今天的機會。關于新課堂的建設，我把平時的一些做法講出來，和各位同仁探討交流，如有不當之處請大家多多指正。

　　下面我從三方面來談我的做法和收獲：

　　第一個方面，我的新課堂創建過程。

　　學習小組的建設是創建新課堂的核心，小組建設得好，學生學習效率就高，我班首先從小組建設抓起，按照“組間同質，組內異質”原則，考慮到班內男女生人數，結合學生的個性特征，我把學生分成6組，每組有優、中、差生組成。每組挑選兩名小組長，我選的個別小組長成績不是拔尖，但他們善于組織，有責任感，表現活躍。

　　由于每個學生都富有個性，剛分到一組，他們像一盤散沙，為了增強小組凝聚力，使小組成員之間團結協作，我提倡他們制定一個共同目標，他們還自發給自己小組起隊名和口號（如：完美隊，騰飛隊，精英隊等等），每節課他們有吶喊自己的口號為自己加油。可以說每個小組都有了自己的特色，在課堂上展示起來得心應手。

　　其次，我們通過多種手段調動學生積極性。

　　一是創造新課堂氛圍.教室是學生學習的主要環境。在新課堂創建初期，我和姬老師基本上是每節課兩個人同時上，除了做好學生轉變角色的工作，為學生指導點撥，還要想方設法給學生創造自主平等、民主和諧的新課堂氛圍，把新課堂的理念滲透給學生，讓學生感悟自己才是課堂的主人。比如：利用黑板上方寫上“給我一次機會，我會還你很多驚喜”、“我的課堂我主宰，我的人生我把握”，利用墻壁設計了評價學生的板塊如：“班級明星”和記錄學生課堂展示情況的“楷模園地”等。

　　二是從編制導學案抓起，在編制導學案時，尊重學生實際，注重發揮學生主觀能動性，設計的問題有利于學生探究學習，能激活學生思維。

　　三是充分相信學生，放手發動學生，鼓勵學生參與無錯。

　　在新課堂創建初期，鼓勵學生參與無錯，學生一般會有怕出錯，怕同學笑話的想法，所以剛開始基本上沒有幾個同學敢發言，我抓住學生的這些顧忌，在黑板的上方用大字寫著“參與無錯，嘗試才能成功”鼓勵學生“只要你敢參與，哪怕是你講錯了，就憑你參與課堂的勇敢精神，也是我們的榜樣”。課堂上善于發現每個學生身上的閃光點，給學生創造成功的機會，讓學生體會成功的快樂，運用鼓勵性的語言激勵學生，使學生敢于并善于發表自己的見解。

　　創建新課堂初期，我常擔心學生講不到重點，遺漏知識點。但是在實踐中，學生卻帶給我很多驚喜，印象最深刻的是在《小數乘法》一課中李艷明用“一算、二看、三點點”總結的小數乘法計算法則。還有這本教材第四單元的《倒數》，教材上只明確說什么是互為倒數，李景景能全面總結求分數、整數、小數的方法.

　　四是采用課堂評價機制。

　　（介紹開花結果），以小組為單位對學生課堂的表現進行當堂評價，學生自主累計發言次數，次數較高的一組獲取一朵紅花，五朵花換取一種水果。評價機制有效提高了學生參與度，增強了小組間競爭意識，各小組為得到“一顆星一朵花”會找機會展示自己，點評甚至挑戰。

　　經過一年多的努力，我們不斷借鑒名校的經驗，結合我們的新課堂創建實際，形成了較穩定的“5+7”教學模式，也就是我們今天的課堂組織形式。今年4月25日，邯鄲市教科所書記李莉親臨我校，認真觀察了我們的課堂，并細心認真研究我們的上課模式。把我們的“5+7”模式提煉升華，將我們的教學模式命名為“116”模式，向“116”模式轉型是我們今后努力的方向。

　　第二個方面，新課堂帶來的變化。

　　經過我們一年多的實踐，學生的表現發生了翻天覆地的變化：

　　第一個變化是：我們的學生從“要我學”變成了今天的“我要學”。

　　用新課堂教學，學生不僅學習興趣提高了，還學會了自主學習。他們明白只有預習充分，才能展示精彩，只有展示精彩，才能贏得掌聲，為了在展示交流中更好彰顯自己，大部分學生能夠自主地利用課后時間預習，預習進度遠遠超過下一節學習內容。學生競爭意識也提高了，他們還自發地評比，在課前經常能聽到“我預習到多少頁了”“我學會了什么”“我來給你講講”等等。