全校班主任師徒結對儀式發(fā)言稿

　　各位老師，大家好，接到德育處談主任安排，讓我作一次發(fā)言，我也是誠惶誠恐，跟我們學校的一些老班主任相比，我要學習的實在很多很多。談不上方法，我就跟大家說說我做班主任的一些體會吧。不足之處請批評指正！

　　如何帶好一個班級？一直以來都努力做好以下幾點 ：

　　一、把自己當學生，永遠站在學生的角度看問題。

　　學生如果犯了錯，先不要發(fā)火，急于批評，現在的孩子都很成熟，一些問題你不指在他的要害上，孩子甚至會反駁，批評比不批評造成的效果更差，我通常先看看他犯錯的原因是什么？即使學生真的做錯了，你站在學生的角度看，有些地方批評有些地方是不是可以原諒？既要讓他認識到錯誤，又要給他反省改過的機會。

　　XX年的班級發(fā)生過一件事，課堂學生展示其中一個小組輪到一個后進生上來展示，數學老師知道這十分為難他，出于好意，就跳過他叫了另外一名學生上來展示，當這名學生展示好以后，發(fā)生了這樣的一幕，這名后進生走上講臺將一大杯水灑在了黑板上，當時整個課堂就凝固了。

　　我了解了情況以后，將他叫到了辦公室，等他冷靜了一些，對他說，“今天很生氣？”他不說話，我又說“換了是我，可能也會這樣做。”他用詫異的眼光看了看我。接著我說“看得出來，你是相當在乎自己的尊嚴的，也有個性，這一點真的是件好事！”聽到這里，他一下子從剛才的劍拔弩張的表情軟下來了，取得他的信任后，后面我們交流了很多，指出他的嚴重錯誤，他還真是虛心接受了。試想如果開始我就對他呵斥、批評，像這樣性格的孩子怎么可能會服軟，更不能走進他的心靈。我們也是從學生時代走過，即使自己犯了錯也都期待得到老師的原諒和關懷，所以永遠先站在學生的角度看問題，換了自己在那樣的情境下也許也會犯這樣的錯，換位思考，如此處理問題才能恰如其分。堅決不做表面上居高臨下的班主任，而做一個能走進學生心理的班主任。

　　二、用放大鏡找閃光點，相信表揚的力量

　　全身心地熱愛學生，即是師德。這一點我一直在學王xx老師，好孩子是夸獎出來的，對待學生要用放大鏡發(fā)掘學生閃光點。自信比知識重要，做班主任要讓班上每個學生擁有自信。

　　觀察發(fā)現其實任何一名學生的后進都是缺乏信心和成功體驗所造成的后果，所以多給表揚和多次切實的幫助，學生就能恢復信心。

　　XX年當時我班有名外地學生，紀律渙散，成績落后，到高二時更是一發(fā)不可收拾，曠課，老師課堂上提醒他認真聽講，他反過來頂撞老師，老師一次次談心教育，他卻無動于衷，甚至后來發(fā)展為喝酒、尋釁打架，再后來我路過籃球場發(fā)現他籃球打得很好，有一次他又曠課去打球，在籃球場我找到他，平時跟他談心，他只會應付，但此時曠課犯錯理虧態(tài)度很好，此時我并沒有批評他，我說：“你籃球打得很好，肯定是練了很久了”，他說從小就喜歡，有時間就練，后來跟他沿著操場和轉了一圈，期間告訴我他也想考大學只是靜不下心來，于是我就先跟他約定除體育課外，每個星期天下午去打一次球，其他時間就不要去了，他也同意了，同時我還做了兩件事，一是他母親溝通，來陪讀，建議照顧好他的飲食起居，第二，請了幾位老師用課余時間幫他梳理功課，后來抓住他每一個小的進步，都給與表揚和鼓勵，量變引起質變，關心、點滴幫助和表揚的匯聚，使他逐漸認真起來，自信了很多，課后的他問題多起來，習慣也好了很多，最終考取了本科院校。

　　其實，你如果走在路上，人家夸你美女、帥哥，你那心情可能立即就不一樣，大人如此更何況學生，所以在工作中，我一直把表揚當成法寶來帶班，讓學生先獲得自信，當然后續(xù)的還要給予孩子切實的幫助，才能把“后進”變“先進” ！

　　三、多留意，抓住一切契機教育學生

　　學生畢竟還是孩子，都有貪玩、放松的念頭，所以作為班主任時常要提醒和教育學生，特別是一些能傳遞正能量信息，要時常給孩子去看、去聽、去想。

　　比如：

　　1、我要求每個孩子每周的國旗下講話都要認真去體悟，因為真的寫的很好，換了我們可能也寫不出這樣的文章。

　　2、留意每日的新聞，去年中國的核潛艇部隊曝光，我把這事設計成一節(jié)班會課，讓學生自己去談論。結果每位學生都臉上都露出了一種自豪感。后來感動中國節(jié)目又播出，我立即放給學生看，里面提到了核潛艇的設計者之一黃旭華，30年未回家的震撼人心的壯舉，我讓學生再一次討論，再如像上學期黃獻勇主任在學校播放的《日本人是如何教育孩子》一個專題班會就來自新浪網，后來我還組織學生進行了討論，并且回家還放給了兒子看。