關于教學比賽的活動總結（通用5篇）

關于教學比賽的活動總結 篇1

　　說課，是授課教師向同行系統介紹自己關于某課的教學設想(意圖)及其理論依據，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課的內容包括：說教材（包括說教學內容、教學目標、重點難點和課時安排）、說學生、說教法（本課采用何種教學方法和手段及其教育理論依據）、說學法（本課擬教給學生什么樣的學習方法，培養哪些能力）、說教學過程（課堂的教學流程和板塊結構以及板書）。

　　一、說課的語言

　　說課不同于備課，其語言應該分為說課語言和教學語言兩塊，即教師在說課過程中應說課角色和課堂角色不斷地互換。大部分的說課內容是使用說課語言，將自己的課堂結構、理論依據等展示給聽眾，而#活動總結# 導語部分、課堂中的有效提問、過渡語、結束語等就應用教學語言，將聽眾當作自己的學生，好像在課堂上一樣，輕重緩急、抑揚頓挫恰到好處，亮出自己的精彩。

　　二、注意理論依據

　　備課著重研究解決課堂教學中的“教什么、怎樣教”等教學內容及實施技術問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學理論問題。在每個大的板塊環節之后，要說出這樣設計的教育理念是什么，目的是什么。而不能把說課當成課堂再現，只說自己的教學流程。

　　人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業的一員.但現在深有體會,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又優秀的老師更是難上加難.自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念。打開一扇窗，會看到又一個全新的世界。我將把握每一次學習的'機會,秀出教師的真我風采.在以后的工作中我將不斷地為自己充電，希望在下一次的活動中能夠超越自己。

關于教學比賽的活動總結 篇2

　　11月6號，福州市教育學院音樂學科在我校舉行“福州市初高中音樂教師教學技能大賽”的活動。

　　此次參加教師技能大賽的老師都是福州市教育學院近幾年培養的在教學方面有所長的、優秀的青年教師，市教育學院音樂學科主要從教學設計、片段教學、自彈自唱、板書等四個方面對參賽選手進行考察。選手們經過了前期的充分準備，較好的發揮了自己的水平。在五位評委老師公平、公正的評判下，參賽老師們經過激烈的角逐，共產生五名選手（其中初中組三人、高中組兩人），她們將參加12月5號的復賽，繼續爭奪進入決賽的兩個名額。

　　我校作為此次活動的承辦方為比賽活動提供了較好的比賽場地及硬件設施，學校教務處、總務處的通力配合使比賽活動圓滿結束。此次大賽也暴露出許多問題，現歸納如下：

　　一、各個學校重視不夠，沒有把優秀的人才推選出來。

　　教師隊伍建設是學校工作的重要內容，也是學校的重要職責，各學校要把師資隊伍建設作為學校建設的基本任務抓緊抓實抓好。要根據學校事業發展規劃，對本校教師隊伍建設作出安排，并采取切實有效的措施。此次比賽各個學校重視不夠，沒有把優秀的人才推選出來，許多學校沒有派代表參加比賽，也失去了一個很好的與同行交流學習的機會。

　　二、音樂教師自主發展意識不強，參賽積極性不高。

　　音樂教師專業自主發展是教師教育新的.價值取向和教育理念，是教師主體性的一種重要表現。在音樂課程改革背景下，它的提出有其發展的理論基礎，并且意義深遠。音樂教師自主發展伴隨新一輪基礎音樂課程改革的全面推進，人們更加深刻地意識到，音樂課程改革的成敗歸根結底將取決于音樂教師，因為教師是理想與現實、理論與實踐之間的轉化者。但是在教師的發展問題上，有較多的人認為音樂教師的發展是在于外部力量，如音樂師范學校、職后培訓機構等，忽略了教師的“育己”問題。其實在當今弘揚人文精神、注重人性提升的時代，人們應該將關注的目光轉向音樂教師的自主發展，探討教師主體價值的實現，這才是音樂新課程改革背景下一個重要而緊迫的課題。

　　音樂教師專業自主發展的內涵音樂教師的“專業自主發展”是指在沒有外在行政命令和群體意識的前提下，來自教師個體的、內在的發展意識和動力。通過教師自我反思、自我研究設計，使自己的音樂教育教學能力不斷提高，音樂文化底蘊拓寬加厚，從而不斷地向更高層次的方向發展，以實現自我價值為最終目的。從教育學意義上來看，音樂教師專業的自主發展，是提升教師素質的要求，是一種輔助的機制。音樂教師專業的自主發展體現著“以人為本”的思想，目標直接指向音樂教師專業發展。音樂教師應有自我意識，并不斷地完善自身，使其自主性得到限度的發揮，才能使專業發展成為可能。

　　三、男教師參賽者僅有一人。

　　我國大多數城市的中小學校，教師性別生態失衡問題日漸凸顯，并已經從多方面影響到對孩子健全人格的培養。女教師很多，男教師很少，中小學教育要“溫柔”也要“陽剛”。缺少男教師是世界性問題，不少中小學校校長和老師對男女教師比例差距逐年擴大，男教師越來越少的教師性別生態失衡問題表現得甚為憂心。不少教育界人士、研究機構的專家認為：我國大多數城市的中小學校，教師性別生態失衡問題日漸凸顯，并已經從多方面影響到對孩子健全人格的培養。一個學校的男教師太少，就如同一個缺少父愛的“單親家庭”，學生的心理、思維容易出現缺陷。我認為，一所學校里需要一定比例的男教師，剛柔相濟，才能促進學生的心理、人格全面發展。男教師的性格和生理特點，如關心時事、個性剛毅、喜愛運動、膽大等，是女教師不可替代的。

　　四、音樂教師教學基本功有待提高。

　　音樂教師應具備教學組織能力、教學研究能力、媒體運用能力、語言表達能力、活動組織能力、自彈自唱的能力等等。通過比賽發現，音樂教師在即興彈唱和把握教材、課標等方面有待加強。本次活動其主要目的不是比賽，而是想以此活動為契機，提高全市音樂教師的專業水平，以期更好的為音樂教學服務，使我市的音樂教學水平有一個較大的飛躍。

　　總之，這次比賽活動已取得圓滿的成功，收到了預期的效果。但是我們的教師隊伍的素質離21世紀“德、智、體、美”的教育方針要求還有很大差距，因此，老師們不但要認真提高業務水平，還要爭取全面發展，真正擔當起人民教師的光榮稱號。最后，希望廣大藝術教師們要愛崗敬業，再接再厲，按照新課標的要求，結合當地實際，扎實練好基本功，進一步促進音樂學科教育教學質量的提高。

關于教學比賽的活動總結 篇3

　　我園開展了教師專業技能大賽。參賽老師經過充分的的準備，以自己的狀態迎接這次比賽。本次專業技能比賽共分五大塊內容：

　　一、講故事及自我介紹;

　　二、自彈自唱;

　　三、舞蹈;

　　四、繪畫;

　　五、理論卷面考核。

　　每一項都是幼兒教師必備的基本技能，幼兒園還邀請了專家、領導做評委。在各位專家評委認真的評比指導下，共有四位老師獲得了“五項全能”一類的好成績。在此次比賽過程中，尤為感到我們的年輕教師準備的非常充分，充滿著青春的活力和無限的創造力，充分發揮了自己的潛能，但在理論考核上還需要進步。理論考核的主要內容有《幼兒園工作規程》《綱要》以及企業文化核心要點，老教師都能夠有效的運用先進理念指導其實踐;認真學習綱要并領悟其指導意義，在論述題中都有自己的獨特見解。

　　在大賽進行的全過程中，我們欣喜的看到了成績，也看到了不足，年輕教師在理論考核上失分很多，有很多常見的基礎知識都判斷失誤，說明年輕老師對《幼兒園工作規程》和《綱要》學習不夠透徹。在彈唱方面我園教師一直都是弱項，在此次比賽中教師進步不大，還需加強指導學習。

　　比賽是教師學習的平臺，結果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是比賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽教師搭建了一個展示自我風采的平臺，提供了一次相互學習的機會，同時使大家找準自己的薄弱點，并從各個途徑加緊自我提高，真正達到了激勵學習、促進提高的目的，對教師的個人業務素質發展起到了非常積極的促進作用。也為今后更好的地教育教學，成為全能型教師打下扎實的基礎。

關于教學比賽的活動總結 篇4

　　通過比賽，發現了一批基本功扎實、有潛力的青年教師，與此同時，也看到了許多年輕教師身上所存在的問題，就本次競賽情況，總結如下：

　　第一：一般基本功競賽

　　彈唱、繪畫、舞蹈是幼兒教師必備的基本功，本次青功賽對幼兒教師的基本功進行了“檢閱”，技能技巧競賽內容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分。本次參賽教師們高度重視，利用休息時間積極練習，精心準備。比賽當天，教師們精彩的彈唱和優美的舞姿，贏得了評委和選手們的陣陣掌聲;而一幅幅形象生動、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒教師的聰明才智。但有長必有短，比賽中也出現的一些問題需要引起重視：

　　1.舞蹈表演時注意表情、服裝與樂曲的搭配，動作要大方到位，同時要了解各民族舞蹈的特點，例如：印度舞是光腳跳，有的教師身穿印度風格的表演服，腳穿運動鞋，很不搭配，細節很關鍵。

　　2.邊彈邊唱比賽中，許多教師出現彈奏聲音高，演唱聲音小，評委聽不到歌聲，而且個別教師出現演唱時音不準、延長音沒有唱夠，附點節奏不準確，3∕4拍和6∕8拍不會伴奏。

　　第二：課堂教學競賽

　　本次課堂教學基本功競賽的內容以《幼兒多元智能創意課程》中本月的主題活動為主，七十三節教育活動通過五大領域的內容劃分，健康領域十二節;語言領域十四節;數學和科學領域二十二節;藝術領域十八節;社會領域七節。就教學活動中存在的共性優點和問題做一個簡要總結：

　　一、優點：

　　1.教具精致、豐富：參賽選手們認真設計教學活動、準備教具，大部分老師制作的教學精細美觀，吸引孩子，并且有很多教師適時地利用教學課件、PPT、視頻等現代教學手段，讓孩子通過生活有趣的演示，在充分感知的基礎上自然地習得知識。

　　2.態度親和、尊重幼兒：雖然是青年教師，在面對孩子時，大部分老師態度親切、和藹，尊重幼兒的年齡特點與需求。

　　3.對活動目標的把握基本到位：使用《多元智能創意課程》之初，老師們最難把握的就是活動目標，在設計活動時，不是把目標定得過多就是過高，不能有針對性、結合實際地調整目標。本次大賽中，大部分老師都能緊緊圍繞重點目標開展教學，這點對于青年教師來說，是一個很大的進步。

　　4.教師普通話比較標準：在參加的七十多位青年教師中，普通話的標準率在百分之九十五以上。

　　二、存在問題：

　　1.備課不到位：整體分析，青年教師在備課這一環節上，理解不充分。備課，不只備教材、備內容、備形式，還要備提問、備孩子、備上課的環境和場地。

　　(1)大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內容，設計教學形式，制作教學用具”這幾個環節。

　　(2)備提問：對于活動中，教師的提問和對幼兒如何回答的預設考慮不足或根本沒有考慮。所以致使活動中，很多問題教師提出后，幼兒無所適從

　　類似這樣的問題有很多，說明老師在備課時沒有認真備問題，并且對預設的問題沒有做回答，更沒有想像一下問題拋給孩子后，可能會得到怎樣的回答。

　　(3)備孩子：很多老師對于孩子的年齡特點和現有知識經驗了解不夠充分，所以造成大部分的活動是在老師的掌控下，按部就班地完成，缺少與孩子的互動與交流。

　　(4)備環境和場地：這點多體現在體育活動中，老師沒有思考體育活動所需要的場地和布局，導致無法組織幼兒有序參與活動。

　　2.語言不精準：教師的上課語言是教師的一項非常重要的基本素質和能力。但是，青年教師在這方面是非常缺乏的。部分老師活動組織語太多、太繁、重復、不準確，沒有給孩子留下說話和表達的機會。

　　3.語調不自然：在聽課的過程中，被青年教師對孩子們親切的態度所感動。同時，也對一部分老師的語調產生了一些疑惑：溫柔的語調一定就適合孩子嗎?有些老師的語言過于溫柔造作、嬌聲嬌氣，反而使人感覺不自然、不舒服。曾經讀過一本《教師的語言藝術》，其中講到教師“自然、大方、投入地語言和體態”，以及適時地表達和使用是一門值得老師研究的藝術。當然，其中也有幾位青年教師干脆、精煉、抑揚頓挫但不缺乏溫柔的語言，也為我們留下了深刻的印象，她們這樣的語言得到的是孩子全情地投入和活動的成功。

　　4.關注孩子不足：一部分老師的教學活動可以說是對教案流程的一個演示，教師是這個流程的指揮官，而孩子只是被動地接受。當然，這與青年教師的教學經驗有關，但也是青年教師必須重視的一個問題。教學活動，是教與學互動的過程，在這個過程中，教師的一個重要任務就是關注孩子的表現，及時地給予回應，并對活動隨機調整。

　　5.體育活動是弱項：老師們對于幼兒園體育活動的理解很狹隘，常常與游戲活動相混淆，活動量不夠、沒有挑戰性，對體育技能的培養不夠，這也是地區幼兒體育教育存在的一個問題。

關于教學比賽的活動總結 篇5

　　在全國質量月活動開展中，我校特舉辦了教學質量杯的活動，以下是這次活動的總結。

　　一、目的明確

　　根據我校學期初的工作安排，結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

　　二、組織實施

　　周密嚴謹教導處根據學校的總體部署，制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優方案。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的集體力量，創設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結束。

　　三、評優選先，立足發展。

　　在所有的54節課中，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。

　　在聽課、評課過程中，程序井然。活動結束后，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，并及時反饋給講課教師。