中心學校有效教學活動總結(jié)范文（精選3篇）

中心學校有效教學活動總結(jié)范文 篇1

　　打造有效課堂，推進教學改革。我校于12月在全校范圍內(nèi)開展了“有效教學”專題教學研討活動，堅持低起點、慢節(jié)奏、重實效的原則，希望通過此次活動的開展增強全體教師的理論水平，提高教師的執(zhí)教能力，促進教師專業(yè)成長，著力推進課堂教學改革。

　　在本次活動之前，學校成立了課改領導小組，成員由校長、副校長、教導處主任、教研組長和市縣教學能手組成。

　　12月1日，組織召開了課改領導小組會議，商討明確了本次活動的目標、內(nèi)容和具體的實施程序。

　　12月4日，主管教學副校長主持召開了“有效教學”動員會。校長作了動員講話，就為什么要推進教學改革？課改的宗旨，本次教研教改的目標、原則、切入點進行了專題講解。

　　教導處組織學習了實施方案，分階段提出了具體的目標和要求。第一階段，教師自主研修，學習課程標準，進行有效備課、有效教學反思；第二階段，同伴互助研修，以各教研組為單位，進行組內(nèi)聽評課，課改領導小組成員駐組把脈問癥；第三階段，示范引領研修，組織校內(nèi)市縣級教學能手和青年骨干教師進行公開課研磨；第四階段，達標展示，總結(jié)提高。辦公室主任、青年骨干教師龔對有效備課、上課、聽課、評課、教學反思等做了專題輔導，市級教學能手段毅老師就教師的專業(yè)成長進行了交流發(fā)言。

　　12月18日組織召開了“有效教學”階段性反饋會。首先各教研組在組內(nèi)就本次活動開展以來存在困難，面臨的困惑，好的經(jīng)驗，成功的做法進行了交流。

　　然后在全體教師會上，課改小組成員就前期活動情況進行了通報，并就課堂中存在的共性問題進行梳理探討指導。會上要求教師在后期的教學中一是要領會課標精神，準備把握教材；二是把握三維目標，預設教學方法及流程；三是倡導自主、合作、探究的學習方法，保證學生的主體地位；四是堅持講、學、練相結(jié)合。盡量避免出現(xiàn)放羊式課堂、灌輸式課堂、表演式課堂，真正將“有效教學”活動推向深入。

　　此次活動開展以來，課改小組深入課堂，指導教學，積極參加教研組活動，與老師們廣泛交流探討，共商教學方法與策略，呈現(xiàn)了良好的學習研究氛圍。真正取得了“全員參與、相互學習、共同提高、開拓創(chuàng)新”的教研實效。其次，整個活動過程精細科學，分階段有步驟的按照實施方案開展相關活動，教導處和教研組很好的進行了組織協(xié)調(diào)工作，有力地保證了本次活動的有序進行。再者，在本次活動中全體教師能結(jié)合自身實際，從教學中出發(fā)，積極主動的參與到了本次活動中來，注重實效，達到了預期的目的。

　　但通過本次活動也看到，一是極個別教師思想認識不到位，把本次活動當成政治任務，沒有結(jié)合自身實際，從自身的專業(yè)成長角度上來看待本次活動，導致行動遲緩，少參與，不作為；二是教師的理論水平，專業(yè)素養(yǎng)與課改的要求相差甚遠，影響本次活動向縱深開展；三是本次活動啟動稍晚，時間太短，只播下了希望的種子，未等到收獲的果實；四是受困于學校硬件、軟件、師資、學情等諸多因素，影響了本次活動的高效開展。

　　總之，本次教研活動依據(jù)我校實情，是我校為推動教學改革一次有益的嘗試，為我校今后開始教研教改活動起了步、開了頭、奠定了基礎，希望以此次活動為契機拉開我校課改的序幕。

中心學校有效教學活動總結(jié)范文 篇2

　　20xx年即將過去，回顧這一年的工作，我們下坊中心小學在縣局的正確領導下，在全體老師的努力下，我們創(chuàng)造性的開展工作，取得了必須的成績。現(xiàn)對本續(xù)期的工作總結(jié)如下：

　　一、以德育活動為助手，不斷提升師生的思想素質(zhì)

　　德育為先，我們深知抓好德育工作的重要性，為此，我們開展了一系列行之有效的德育活動，并以德育活動為抓手，真正做到不斷提升師生的思想素質(zhì)。

　　1、抓好政治學習。本學年，我們繼續(xù)用心加強教師的政治學習，除了把每周一確定為固定政治學習時間以外，還采用定期不定期的時間加大對教師的政治學習力度。除了學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》以及省市相關的教育教學法規(guī)以外。我們還及時把向教育局、鄉(xiāng)小教的最新的關于教育教學的要求傳到達每一位教師。我們還把時事納入政治學習的資料。透過學習，使老師們思想覺悟不斷提升，真正做到思想一致，行動一致。

　　2、抓好國旗下講話。我們充分利用每周一都要舉行的大型升旗儀式，透過國旗下講話，對全校師生進行相關的教育。為此，我們還專門制定多旗下講話計劃，對每周的主講人和主講資料都做了具體的規(guī)定，確保國旗下講話的針對性，時效性。潘勝校長每學期都要親自做第一次國旗下講話。其他值班領導也都根據(jù)計劃，精心準備，每次國旗下講話都嚴肅、認真，使全體師生真正受到教育。

　　3、抓好特色活動。我們透過抓好多項活動來豐富德育內(nèi)涵。舉行禮貌禮貌月活動，使校園禮貌禮儀程度有了明顯的提高；舉行學雷鋒系列活動，培養(yǎng)學生群眾主義和樂于奉獻精神；舉行“慰藉忠魂，烈士永遠”系列愛國主義活動，使學生的愛國熱情空前高漲；舉行“環(huán)境保護，愛我校園”環(huán)境教育系列活動，加強環(huán)境衛(wèi)生教育；舉行為白血病孩子捐款活動，發(fā)動老師為紅十字會捐款，組織教師舉行“展巾幗風采，創(chuàng)下坊輝煌”演講活動，舉行慶六一文藝匯演，豐富了學生的課余生活；舉行陽光體育大課間特色跳繩表演，增強了學生的體質(zhì)，也贏得了上級領導的肯定我校還獲得縣一等獎，黃俊艷、葛海艷、穆瓊還被評為縣優(yōu)秀指導教師。此外我們還利用其他節(jié)假日開展諸如“重陽節(jié)敬老”、“心中有祖國”、“推普周”、“童話與經(jīng)典同行”等相關的主題活動。

　　4、典型事跡。由于德育工作做得好，涌現(xiàn)出了許多典型的人物，他們的事跡看似平凡，卻想一個水滴一樣反襯著師德的光華。楊端良校長每一天按時上線班，從不遲到早退，做教師的榜樣，他潛心抓教學管理，有板有眼。身患強直性脊柱炎的潘勝校長凡事率先垂范，天天要吃藥，家離校50多里路，但他總是要求自己盡量做到第一個到校。多次為老師執(zhí)教示范課、為老師做培訓。從不遲到早退，從不缺學生一節(jié)課，不但如此，還多次為請假老師頂班上課。就是在被別人汽車撞傷時間，醫(yī)生推薦他本學期不要上班了，可他也心系學校，透過電話安排工作，并且至少提前兩個月到校上班。

　　二、以規(guī)范管理為抓手，不斷提升辦學品位

　　1、抓好分工。

　　為了規(guī)范管理，中心小學領導班子有明確的分工。并成立了常規(guī)、安全、教學質(zhì)量、教學過程監(jiān)控等相關的領導小組。這些領導小組職責分明，配備人員合理，致使各項相關工作能得以順利開展。

　　2、抓好安全管理

　　（1）常規(guī)管理重在抓師生的養(yǎng)成教育，我們把各項常規(guī)細化到各部門，學習到人頭，要求人人牢記，并對照落實，確保常規(guī)常抓長新，常規(guī)常態(tài)。

　　（2）經(jīng)常開展安全教育，把安全隱患排查、管制刀具收繳、校內(nèi)外安全教育明確化，制度化，并且讓學生牢記。真正把安全工作放在心上，抓在手上。進行消防安全演練，多次下發(fā)《告家長一封信》，多次透過校信通平臺宣傳各種安全常識，讓家長和學校配合起來，構成合力。一學期以來，我校未發(fā)生重大安全事故。確保了教育教學活動的正常有序開展。

　　3、抓好教學管理

　　（1）加強業(yè)務學習。為了規(guī)范教學管理，我校以《連云港市中小學教學常規(guī)管理要求》來規(guī)范學校和教師的教育教學行為，我們把相關的資料印發(fā)到每個老師的手中，組織他們學習，并且讓老師把學習所得記在自己的學習筆記上。讓老師們在學習的過程中理解到一次心靈的洗禮，讓每一位老師都深知教學常規(guī)管理的內(nèi)核，并以此為基礎規(guī)范自己的教學言行。

　　（2）加強制度建設，確保課程落實：加強教學秩序的監(jiān)控管理。學校規(guī)定教師務必嚴格按課表上課，不得隨意調(diào)換更改，請假調(diào)課務必經(jīng)教導處同意后予以安排，為了提到我校規(guī)范化管理水平，教導處專門擬定了下坊中心小學關于教師請假的規(guī)定、調(diào)課通知單和調(diào)課存根，要求請假老師返校兩天內(nèi)須將耽誤課務彌補起來。

　　（3）加強教學管理。制度統(tǒng)籌，建立健全各項制度。我校緊緊圍繞《連云港市中小學教學常規(guī)管理》根據(jù)實際狀況修訂了《下坊小學教學業(yè)務管理要求》、《下坊中心小學群眾備課要求》、《下坊中心小學作業(yè)及批改要求》、《下坊中心小學教師政治業(yè)務學習制度》等一系列規(guī)章制度。從學校管理、教育教學等方面規(guī)范教師執(zhí)教行為，保證了學校課程計劃的落實。

　　三、以建構生態(tài)課堂為抓手，不斷提升教學質(zhì)量

　　1、用心構建“生態(tài)式高效課堂”。

　　（1）門成立了下坊中心小學建立“高效課堂”領導小組，由潘勝副校長任組長，孫正西主任主抓開建立“高效課堂”系列活動。

　　（2）抓好群眾備課。我們規(guī)定每周二為備課組群眾備課時間，群眾備課做到了“五定”：定計劃、定時間、定地點、定資料、定主備人，確保每周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。其次是加大業(yè)務學習和培訓力度。我們除了組織老師自學之外，還多次組織老師參加建立“高效課堂”專題培訓，我們還利用每周三的業(yè)務例會時間多次組織全體教師研討自己在建構式課堂中的得失喜憂。

　　（3）要求各位老師人人參加建立“高效課堂”的“人人一課”教學展示活動。還開展了下坊小學教學開放周活動，下坊小學青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。教務處根據(jù)各個老師的實際狀況和學科特點科學的安排好上課時間表，潘勝校長、曹延標主任本學期執(zhí)教了市縣鄉(xiāng)公開課《觀書有感》、《思鄉(xiāng)組詩》、《聽來的故事》、《怎樣寫小動物》，吳燕、徐海燕、孫正西、王慶忠等領導帶頭上教學示范課。黃松梅、吳傳艷等也不甘示弱，用心上教學觀摩課，為我校的良好教研之風構成打下了堅實的基礎。潘勝校長、吳燕、徐海燕、周用紅、陳興乾、閆雪、黃松梅等老師還在縣優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一二等獎。

　　（4）開展聽課活動。學校提倡推門聽課――開展“人人聽我，我聽人人”活動。本學期，我校的研課評課活動實現(xiàn)跨年級、跨學科的形式，在不同學科的交融中開闊了老師的視野，啟迪老師的智慧。下坊中心小學還承辦灌云縣青藍課程小學語文展示活動，來自窮地學校近40名老師與會聽課。我們還對全鄉(xiāng)舉行課堂教學開放周活動。本學期我校還舉行全鄉(xiāng)青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動，在全鄉(xiāng)引起巨大的反響。孫鳳鳴、霍永蘭、等老師分獲學科一、二等獎。

　　（5）開展教研活動。我校還經(jīng)常開展教育沙龍、同題異構、專業(yè)講座（多數(shù)是潘勝校長、曹延標主任主講，霍永蘭、金剛、楊友紅、穆秀偉、黃俊艷、吳燕、霍娟、徐海艷、穆如娟也十分用心），教師博客撰寫，熱點聚焦等教研活動，我校要求要求各位老師把自己教學所得寫成心得體會，受到縣里領導的肯定。本學期該校用心參加市縣組織的關于建立“高效課堂”、“青藍工程”等各種活動：每次縣、市里有建立“高效課堂”、“青藍工程”觀摩活動，我校都盡可能多派老師參加，都是派專車接送，讓專家的名師效應盡可能放大。

　　2、努力提升教學質(zhì)量

　　（1）成立教學質(zhì)量領導小組。為了大抓狠抓猛抓教學質(zhì)量，我校專門成立下坊中心小學教學質(zhì)量領導小組：由楊端良校長任組長、潘勝、楊學武副校長任副組長由教導處具體落實的下坊中心小學教學質(zhì)量領導小組正式成立，并高效運作。

　　（2）我校專門召開建立“高效課堂”，提升教學質(zhì)量專題會議。我校在開學初就組織全校教師召開建立“高效課堂”專題會議，在本學期每周的各種會議上都把提升教學質(zhì)量作為不可缺少的一樣工作進行布置。并不定期進行檢查。

　　（3）我們還開展“堂堂清”、“周周練”、“月月結(jié)”活動。本學期以來除了開展高效課堂優(yōu)質(zhì)課評比以外，還要求所有老師實行“堂堂清”、“周周練”、“月月結(jié)”。

　　（4）開展質(zhì)量調(diào)研。本學期中心小學對一至六年級各班級進行了兩次教學質(zhì)量調(diào)研，對4—6年級的語文進行單項調(diào)研。鄉(xiāng)小教組織兩次教學質(zhì)量調(diào)研考試，最近還舉行了全鄉(xiāng)的拔尖賽。透過考試來檢驗教學質(zhì)量，確保教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。目前，質(zhì)量是生命線、生存線、幸福線已經(jīng)成為全校師生的共識，以學校質(zhì)量興為榮，以質(zhì)量差為恥的風氣正在構成。我校取得縣小學教學質(zhì)量排行第九名的好成績。

　　四、以教學研究為抓手，不斷提升教師的科研水平

　　首先是領導帶頭。俗話說，領導帶頭，萬事不愁。楊端良、潘勝校長自己是教學科研的行家里手，各項工作自己帶頭投身教學科研之中，能沉得下去，發(fā)得出來。自己帶頭用心參加省市縣各級教學科研活動。平時能認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，舍得在教研上下工夫。目前，“把精心準備放在課前，把精彩預設留在課堂，把精選作業(yè)放在課后”的“三精”教學流程正在我校推廣，潘勝校長的“快樂語文”教學模式正為下坊小學老師效仿。潘勝校長、曹延標主任多次執(zhí)教校、鄉(xiāng)、縣、市級展示課。潘勝校長還為全體老師做專題培訓多次。曹延標主任是我縣資深教科室主任，他自己的童話作文在我縣乃至全市有必須的知名度和美譽度，已經(jīng)累計出版了11本專著，另有幾本專著正在付印。楊端良校長、潘勝校長、曹延標主任、金剛主任對教學科研的推動作用很大，除了自己用心參加教學科研以外，還不斷激勵、鞭策我校的.一些青年老師投身教學科研。楊友紅、黃俊艷、穆如娟、曹殿平、霍永蘭、吳燕、吳傳艷、閆雪、黃松梅等老師迅速成長起來。個性是金剛老師在我縣已經(jīng)很有知名度。潘勝校長、曹延標主任、金剛主任都先后受邀為全縣作教科研相關的報告。在他們的努力下，我校在省師陶杯論文評比、省教育學會論文評比、省市教育案例評比、市級課題立項、市五四杯教學論文評比中屢屢斬金奪銀，捷報頻傳。受到市縣教科研領導的表揚。

　　五、以語言文字建立為抓手，不斷提升師生素養(yǎng)

　　開展語言文字規(guī)范化工作，對于全面推進素質(zhì)教育具有重要好處。因此，我校將語言文字規(guī)范化工作滲透到各項教育教學活動中去，提高了廣大師生的人文素養(yǎng)，全面推進我校的素質(zhì)教育。

　　1、領導重視。學校成立了建立語言文字規(guī)范化示范校工作領導小組，楊端良校長擔任組長，副校長潘勝負責具體分管工作。吳燕主任具體開展建立工作。使整個語言文字規(guī)范化工作做到了有組織，有方案，有規(guī)劃，有措施，有檢查，有落實。

　　2、健全機制。為全面推進我校語言文字的規(guī)范化，學校相繼出臺了《灌云縣下坊中心小學課堂教學基本要求》、《灌云縣下坊中心小學推廣普通話規(guī)章制度》、《灌云縣下坊中心小學校園用語用字管理制度》等一系列規(guī)章制度，制定教學檢查的資料，從教師的備課、板書、作業(yè)批改，到學生的作業(yè)都要用規(guī)范字。以規(guī)范、強化全體師生自覺運用規(guī)范的語言文字的行為，促使語言文字規(guī)范化建設落到實處，保證了學校語言文字工作的有序開展。

　　3、宣傳發(fā)動。走進校園，“熱愛祖國語言文字，著力構建和諧校園。”“樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素養(yǎng)。”等永久性標牌赫然映入眼簾；教學樓、綜合樓，隨處可見“請說普通話”“請寫規(guī)范字”等宣傳標語，時刻提醒學生說好普通話，寫好規(guī)范字；學校還透過校園網(wǎng)、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等陣地，為語言文字規(guī)范化宣傳活動帶給了良好的平臺。學校認真搞好每年一度的“推普周”活動，利用國旗下講話對學生進行規(guī)范語言文字的教育，督促學生說好普通話，寫好規(guī)范字；開展“啄木鳥行動”，查找公共場所不規(guī)范用字并推薦其整改；召開“說普通話，寫規(guī)范字。”的主題班會；發(fā)動學生用心創(chuàng)辦相關的黑板報、手抄報等，加強學生規(guī)范語言文字的意識，大力營造語言文字規(guī)范化的環(huán)境氛圍。

　　4、教學相長。我校全體教師本著對學生負責、對社會負責的工作態(tài)度，從自身做起，給學生樹立榜樣。在日常教學活動中因地制宜地對學生進行語言文字規(guī)范化教育。教師用語都一律使用普通話。教師撰寫教案、課堂板書或批改作業(yè)等也注意使用規(guī)范字。在學生層面，學校規(guī)定學生在課堂學習活動中說普通話，在課外與教師、同學交談時使用普通話，提倡在社會上、家庭中使用普通話，在各種形式的書面表達中使用規(guī)范漢字。

　　5、成果輝煌。我們個性注重學生的語言文字應用潛力的培養(yǎng)。根據(jù)學校的辦學條件，我們對學生的語言文字應用潛力提出了更高的要求：開設有各類興趣小組，使學生在“聽、說、讀、寫”各方面潛力得到全面的加強與提高。近幾年我校在寫字、讀書、征文，演講比賽中成績卓著。先后有幾十名老師幾百名學生獲得省市縣各級獎勵。生動活潑，形式多樣的活動，為學生的發(fā)展、教師的專業(yè)技能提高帶給了鍛煉的舞臺，促進了我校師生綜合潛力的全面提高。

　　由于工作扎實，我校受到本周來我校檢查驗收的是專家高度評價，并當場表態(tài)能夠透過考核。為了本次建立，吳燕、王慶忠、陳興乾、徐海燕、金剛、閆雪、吳傳艷、黃松梅等老師吃了很多辛苦。

　　六、以信息技術為抓手，鞏固教育現(xiàn)代化成果

　　1、以校長為組長的學校信息化教育工作領導小組經(jīng)常召開會議，商討學校的信息化教育工作，部署學校信息化工作的措施和發(fā)展方向。學校始終把信息化工作放在重要位置。同時，校長室和教導處等各條線的中層干部也參與網(wǎng)站信息的日常更新和維護及其它各項活動。制定和完善信息化管理的相關制度。為了更好穩(wěn)步推進學校信息化工作，學校制定了網(wǎng)絡管理制度，由信息工作領導小組負責指導、檢查、驗收。

　　2、信息技術課程教學：在教學中采用“自主學習，合作學習與探究學習”的新教學方法，在熟悉掌握教學技巧的基礎上，制定出貼合學生實際的教學計劃，如縱橫碼。對各年級的計算機課，始終都把上機操作作為教學中最重要的一個環(huán)節(jié)，要求每節(jié)課都讓學生在機房課，盡可能地讓學生上機練習，力求少講多練、精講精練，讓學生在練習的過程中去領悟、體會和掌握計算機操作的精髓，進而將自己的領悟、體會和掌握到的東西轉(zhuǎn)化為自己的一種潛力，同時還強調(diào)其它科目的教師不得占用信息技術課，進一步保證了學生上機學習的時間。

　　3、以應用帶促進，著力打造一支過硬的教師隊伍。我們透過廣大教師的應用來帶動和促進教師的信息化應用水平。對教師進行專項培訓，提高教師運用信息科技的潛力。

　　9—10月份的省優(yōu)質(zhì)資源上傳培訓以及相應的上傳，楊校長、潘校長、周用紅、吳傳艷、徐海艷等28位領導與老師用心參加，其中金剛老師的參賽作品獲得省二等獎。

　　10月初圓滿地完成了尚書網(wǎng)的讀書活動，全校的學生參與熱情高，共有261篇參賽作品上報到省網(wǎng)站。

　　11月份的法律知識競賽，楊端良、潘勝、孫鳳鳴、穆秀偉、陳興乾、孫正西、霍娟等共33位領導與老師參與比賽，參與率達90%以上。受到了上級領導的一致好評。

　　12月份參加縣電子白板培訓，并在當月由徐海燕主任主講，對全校老師進行了電子白板的二次培訓，老師受益匪淺。下坊小學實驗平臺管理員黃松梅老師，以及完小的孫西明、鄭小英老師，一齊完成了下坊小學及各村小的各室實驗平臺。

　　12月份還參加縣優(yōu)質(zhì)資源上傳工作。楊端良校長在百忙之中抽出時間來完成各項活動任務。潘勝校長不方便前往學校，就在家里將相關任務信息傳過來上報。霍永蘭、李興海、楊友紅、閆雪、姚翠榮等領導與老師都能用心參加各項活動。在縣資源長傳中，由于潘勝校長多次督促，印學波主任多次提醒。所以我校的資源上傳位居全縣前六名。穆秀偉、潘勝校長、姚翠榮、袁芹、陳佳佳、穆道婷等老師上傳資源數(shù)位居前幾名。

　　七、以童話寫作特色為抓手，不斷彰顯童話校園特色

　　讓童話作文彰顯特色，努力建立“童話校園”。我校充分發(fā)揮曹作家的名人效應，讓曹作家現(xiàn)身說法，講解寫作的妙處，介紹寫童話的樂趣。其中期望童話寫作社團學生辦的手抄報、寫得習作多篇次在《兒童文學》、《東方少年》等報刊發(fā)表。由于成績顯著，縣電視臺和《今日灌云》專門來我校采訪并報道了我校的先進事跡。在曹作家的影響下，在校長室的大力倡導下，看童話、寫童話、編童話已經(jīng)在下坊中心小學蔚然成風。除了曹作家最近發(fā)表了幾十篇童話作品外，印學波、曹殿平、楊友紅、穆如娟、徐海燕老師、金剛等老師輔導的多篇童話都已經(jīng)發(fā)表。

　　由于曹作家就身在我們學校，所以研究起來也有勁，所以受到了廣大師生的歡迎和社會各界的好評。我們對綜合實踐活動的內(nèi)涵進行拓展、延伸，有機整合家鄉(xiāng)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)資源，實施以“建立經(jīng)典誦讀校園、童話校園”為大主題的系列活動。主題實踐活動的開展，不但培養(yǎng)了學生自我寫作意識，還激發(fā)了學生熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)的情感。我們還把綜合實踐活動的開展與校本培訓、校本教研結(jié)合起來，避免綜合實踐活動流于形式。

　　20xx行將過去，我們將一如既往地工作，為全年各項目標達成做出自己的貢獻。

中心學校有效教學活動總結(jié)范文 篇3

　　教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。作為中學高級地理教師，一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索和應用教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革優(yōu)化課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果:

　　一、發(fā)揮教師為主導的作用

　　1、備課有效細微。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材教法，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況和非智力因素。教案編寫雖是簡案，但能動態(tài)歸納總結(jié)教育教學反思體會。年度教學工作總結(jié)。

　　2、注重課堂教學實效。針對高二學生特點，以誘思探究教學為主，不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

　　3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，優(yōu)化提高教學水平。本學期參加西安中學教學研討會兩次，代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓導”會議。上公開課多次，積極參與學校新課改實驗課題的研究。撰寫教學論文和教育心得反思文章多篇(見個人博客)。

　　4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正反饋，及時了解學生的學習動態(tài)，以便在輔導中做到有的放矢。

　　二、調(diào)動學生的積極性

　　在教學中尊重學生不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過查看資料原創(chuàng)網(wǎng)站等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

　　三、做好后進生轉(zhuǎn)化工作

　　作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生在肯定他們閃光點的同時易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作:

　　1、用發(fā)展的眼光看學生

　　應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

　　2、因勢利導，化消極因素為積極因素

　　首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待后進生。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

　　3、真正做到曉之以理，動之以情

　　首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠、浮躁等錯誤的想法和指責，先信任他們，再鼓勵他們自由討論。最后做到“理解萬歲”，即通過學生的視角看事物。