半個學期的教學工作反思（精選29篇）

半個學期的教學工作反思 篇1

　　小班下學期教育目標中的健康領域要求幼兒參加體育活動能體驗到活動的樂趣，能熟練掌握手膝爬和手腳爬，動作自然協調。以此為指導，我制定了具體的教育目標：

　　1、能在協助下輕松地雙腳跳。

　　2、會看顏色并對應跳相同顏色的圈。

　　3、能以愉快積極的情緒參加活動。設計教案時我首先想到的是使本次活動充分體現出愉快、輕松的特點，沒有絲毫上課的痕跡。各環節之間自然過渡，在玩中學習。

　　活動的引入用了節奏歡快、富有童趣的律動，既達到了體育活動前做的準備活動的目的，同時又使活動一開始，就創設了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對本次體育活動的興趣。培養幼兒動作的協調性和靈活性，在此過程中我盡可能多的實現幼兒的自主學習，把主動權交給幼兒，并且先觀察后嘗試。經過再次觀察，在教師啟發下自己總結出動作要領后，再來練習。教師帶動他們參與體育活動，融在幼兒當中，不作旁觀者，建立平等、民主的師幼關系，然后采用了集體比賽和分組比賽相結合的形式，鞏固練習本次活動所要達到的目標，最后在歡快的音樂中結束，形成首尾呼應。

半個學期的教學工作反思 篇2

　　新的一年開始了，很榮幸我擔任小班教師，雖然我是新老師對許多的事情還不是很熟悉,但我相信通過努力，希望在這個學期為了讓自己能更好的和孩子們相處，能夠取得不斷的進步，讓自己能夠在思想政治上、道德品質等各方面，以身作責，真正做到“為人師表”。因此，結合我自身的情況和本學期幼兒園的工作計劃安排，并總結自己過去工作中存在的不足，結合現在工作中的新情況等問題，我著重從以下幾個方面入手，現計劃如下:

　　1、個人能力發展

　　(1)、本學期我園繼續使用的是《多元整合幼兒園教育活動的資源包》這個教材，希望通過對教材的學習和了解，讓自己在主題教學活動中得到新的突破和創新。通過和小班孩子們的相處并借助教材、書籍、網絡等，讓每月的主題活動真正的在教學活動、區域活動、親子互動活動、主題墻中體現出來。通過一學期和小班幼兒的接觸，讓自己結合小班幼兒年齡發展特點，讓自己對小班教學活動教育從不熟悉到熟悉再到游刃有余。

　　(2)、在舞蹈方面發揮自己的優勢，培養幼兒。本學期有慶六一的活動。作為舞蹈教師的我來說，應該多為這次活動出自己的一份力。舞蹈興趣班要排練出兩個精品舞蹈，通過六一節目表演真正體現出舞蹈班孩子的優勢。同時也要為我班幼兒排出具有小班幼兒特色的舞蹈。

　　(3)、本學期會進行班級美術活動，提高孩子的動手能力和想象能力,我將協助班長譚譚老師主動完成我班每月所制定的階段性目標，從而在和譚譚老師的配合和學習下，使自己在美術方面取得一定的進步。利用班級環境創設美工氛圍。爭取每日開展手工訓練，培養幼兒興趣。區域活動投放充足的手工材料，以便幼兒活動中選擇。將幼兒的手工作品主題活動相結合，布置于主題活動墻飾。

　　2、提高科研能力

　　(1)、寫好教學反思。在教育教學過程中還不能做個有心人,每堂教學活動只要你去發現，多少會有一些新的收獲，每件事都有值得反思之處，要求自己要隨時把發生的案例記錄下來,學會觀察、學會記錄是我本學期首先要解決的問題。

　　(2)、繼續完善自己對嬰幼兒知識的學習，在原本的基礎上得到提升，多與其他教師交流心得，聽取意見，提升個人教育教學能力。

　　(3)、家長工作：主動和家長進行溝通，讓家長體會到老師對孩子的關心,利用電訪、留言本的形式，及時與家長取得溝通，向家長反饋孩子在園的情況并配合班主任，搞好班級的家長園地。利用網絡的力量，多與家長進行溝通與交流。熱情邀請家長參與幼兒園的各項活動。主動幫助家長解決問題，提高服務質量。每個主題更換家長園地內容，內容的選擇體現豐富性，實用性，教育性，讓家長根據家長園地的內容對幼兒的薄弱環節加以輔導，復習.

　　3.工作任務及實施措施

　　(一)合理安排日常教育教學活動及具體措施

　　1.制定適合本班幼兒年齡特點及發展水平的教學計劃和班務計劃

　　2.創造,寬松的教育環境,充分利用環境創設這一資源促進幼兒認知能力的發展。

　　3.根據幼兒對游戲的愛好，充分運用游戲作為幼兒活動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協調，同時幫助幼兒認識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配。

　　4.教師在活動實施前作好充分的教學準備(包括活動材料的準備，經驗，知識的準備)。幼兒的操作材料根據能力強弱安排準備。

　　(二)鍛煉幼兒身體，促進其身心全面健康的發展及具體措施：

　　1.在組織一日活動中保證幼兒每天有機會進行戶外活動的時間。

　　2.注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發展和提高，在期末對幼兒進行測查，檢測幼兒的身體動作發展情況。

　　(三)加強班級常規管理，形成良好常規及具體措施：

　　1.根據本班的情況，以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理，科學的班務工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養成良好的行為習慣。

　　2.運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續養成良好的常規。

　　3.積極配合幼兒園開展各項工作。

　　以上是我本學期的個人工作計劃，在工作實施過程中我將根據實際適當調整與完善.由于本人自我約束能力和工作經歷有限，希望在執行計劃的過程中，能得到領導和其它老師的支持與幫助,讓自己能夠快速成長.

半個學期的教學工作反思 篇3

　　當上完了“學寫讀后感”這堂作文課后，我沒有半點興奮和激動，聽到同級組的老師說很好，我有些許欣慰。因為我所上的這節課是超常態的課，是普通得不能再普通的課。

　　當我們六年級語文組確定了《探討小學高年級學生作文難對策的行動研究》作為本年級組研究的這個小課題后，我們就立即分工合作了。我很享受這個合作的過程，也非常樂意承擔公開課的任務。

　　我之所以選擇上“學寫讀后感”那是有原因(哈哈，根據需要而上吧)。開學初，學生們交上來的讀后感，不是原文的縮寫，就是滿紙都是大道理，滿肚子的大話、空話。概括一下學生出現的主要問題有：

　　第一、“讀”和“感”分離。有些同學寫讀后感，只寫“讀”而不寫“感”，成了這本書或這篇文章的“內容簡介”。也有同學寫讀后感，只寫“感”而不寫“讀”，成為無根底無病呻吟。

　　第二、“讀”和“感”在文章之中兩分天下，前邊的“讀”實際上是寫文章內容簡介，后邊發一通感慨就算了事。

　　第三、選不好感受點，不會結合實際，感想很空泛。

　　看來，學生們還沒有掌握寫讀后感的方法，于是我便針對他們出現的問題，就選擇了教“學寫讀后感”。

　　為了利用好課堂這一主陣地，我設計了這一教學過程：首先讓學生給 “讀后感”下定義(寫讀后感，就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來。)，明確本節課學習的內容及方向。然后通過范文《勤能補拙——〈愛因斯坦成功的秘訣〉讀后感》引路，讓學生通過讀、思、議等形式，老師作適當的點撥和引導，使學生領悟并歸納出寫讀后感的方法——讀是基礎，感是重點;聯系實際，有感而發;觀點明確，敘議結合;格式正確，過渡自然。接著給學生提供一些優美詞匯，要求達到讀準確，讀流利;懂意思，快速記，恰當地運用到自己的文章來，這里也是教會學生積累和運用。然后在學生掌握了寫讀后感的方法與步驟的基礎上，讓學生讀《流沙歲月》這個故事，討論并解決解決兩個問題：一，故事主要講了什么?你想到了什么?二、你覺得自己是一只正在醞釀“珍珠”的河蚌，還是一只貪玩的河蚌?最后讓學生擬題習作。

　　課上完了，我覺得自己能按預期的計劃完成，如果接下來用一節課的時間讓學生動筆，老師能在學生的習作過程作及時指導，并對作品進行及時點評，可能收效更大。

　　其實，學生要寫好讀后感，首先做到對給出的文章用心地讀，用情地讀;其次要選好“感受點”，一篇好的文章或一本好書，可寫的感受點很多，我們只能根據自己的實際或身邊的實際選擇一個自己最善于寫的來寫;最后要聯系實際，有感而發，因為沒有情感的讀后感是蒼白無力的，是不能感染人的。

　　總之，不管上什么課，一定要簡簡單單，實實在在，確定學生掌握的知識就要落到實處，絕不能蜻蜓點水。若果我們在確定教學內容及內容的重難點后，能根據內容精心設計教學過程，做到思路清晰，突破重難點，過渡自然，隨機應變，在善于激發學生參與課堂的同時，善于傾聽學生的回答，并對學生的回答做出中肯的評價，正確引導學生掌握好的學習方法，我看這節課就算成功了。記住：“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。

半個學期的教學工作反思 篇4

　　一、 教學設計

　　《師說》是個傳統篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說文，文章論述了從事學習的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，表現出非凡的勇氣和斗爭精神。

　　文章不長，按照學生的理解程度和一般的講課進程，利用兩個課時完全可以完成教學任務。但考慮到本文需要背誦，而高一學生課程較多，又面臨歷史、地理、計算機的會考，課外幾乎騰不出時間來背誦。所以，為了減輕學生負擔，提高課堂教學效率，我決定多加一課時，把背誦的任務揉合到課堂教學過程中。課外不再留任何作業。

　　為此，我對《師說》的教學過程作了這樣的設計。

　　第一課時：1、 先由本學期接觸過的“論”“序”“辭”“賦”“疏”“傳”等文體引出“說”并講述這類文體的特點。2、再由“說”引出文章標題《師說》，3、解題，留下“本文是解說關于老師的道理的嗎”的懸念，引起學生的閱讀興趣。3、讓學生閱讀注釋(1)，了解作家生平，要求將重點信息記熟。4、要求學生合上書本，老師打出關于作者韓愈的幻燈片，指名讓平時語文學習最吃力的同學進行信息復位。用以當堂記住作家知識。5、教師范讀課文。6、讓學生回顧開頭留下的懸念，帶著問題朗讀課文，進行整體感知。7、提問：整體感知之后，大家發現本文哪一段與解說“師”的道理關系不大?引出第四段。8、提問：第四段起什么作用?讓學生對照注釋翻譯第四段。9、提問：作者的寫作目的何在?10、在回答過程中講清重點實、虛詞、特殊句式。11、通過“不拘于時”簡述寫作背景，解決解題時留下的懸念。12、理清該段思路，背誦全段。13、過渡到第一段，讓學生對照注釋翻譯第一段，若有疑難，請教各小組長，小組長有問題問老師。13、利用幻燈片檢查實、虛詞，古今異義詞，通假字，特殊句式的掌握情況。14、讓學生理清第一段的寫作思路。15、教師根據論點—教師的職責(正面)---教師的重要性(反面)---擇師的態度---擇師的標準這一思路指導背誦。16連貫背誦全段。

　　第二課時：1、齊讀第二自然段。2、讓學生借助注釋用現代漢語語言讀一遍(即口頭翻譯)。若有疑難，請教各小組長，小組長有問題問老師。3、教師利用幻燈片檢查文言實、虛詞，特殊句式，通假字的掌握情況。4、完成海淀版練習冊104頁的第八題，全面了解本段的論證思路和論證方法并體味這種思路和方法的好處。5、借助此表指導背誦。6、連貫背誦全段。7、默寫全段。

　　第三課時：1、齊讀第三自然段。2、讓學生借助注釋用現代漢語語言讀一遍(即口頭翻譯)。若有疑難，請教各小組長，小組長有問題問老師。3、教師利用幻燈片檢查文言實、虛詞，特殊句式的掌握情況。4、讓學生歸納總結論證方法并體味這種方法的好處。5、指導背誦。6、理全文思路，背誦全文。7、處理課后習題和海淀版練習冊。

　　二、 教學效果

　　當初設計的從文本出發，讓學生從原文中摘取背景信息并通過這些信息揣摩文章主旨的目的基本達到。同時也順利實現了在課上完成背誦、處理完作業的預想。課堂的大部分時間安排學生活動，體現了以教師為主導、學生為主體的思想。同時，在各個活動過程中給不同程度的學生制定不同的目標和任務，使每個層次的學生在同一個時間段里有不同的收獲，解決了“優生吃不飽，潛能生消化不了”的問題。

　　從課堂回答問題的情況看，學生對文言實、虛詞，通假字，古今異義詞，特殊句式的掌握比較好。第二天提問的結果也表明，同學們都掌握了本文的文學常識。課程結束以后，百分之八十的同學能夠背誦全文并默寫。說明大家對本文的邏輯思路有一個整體的把握。另外，教學處在第一課時結束以后對學生做了一個問卷調查，結果表明：絕大多數同學對本課內容感興趣并有較大收獲。

　　三、 教學反思

　　面對《師說》這樣一篇具有深厚文化內涵的老課文，我的教法仍然比較傳統，沒有深入開掘其蘊含的文化特色和時代精神。 同時， 由于過分強調背誦的當堂落實，把對課文嚴密結構的分析放到次一等的位置，使學生在這個問題上的思維密度降低。即便有論證方法和邏輯思路的講述，也僅僅是為背誦服務，并沒有遷就到文學欣賞的高度，在提升學生的品位方面有欠缺。而且，講課時過分依賴事先的設計和講究各個環節的無縫連接，沒有安排學生進行課堂討論，使他們沒有機會對課文內容和觀點質疑求異，后來有位同學在寫《師說》讀后感時曾提出了這樣一個問題：我認為，“小學而大遺”不是“小的方面倒要學習，大的方面反而放棄不學”的意思，而應該理解為：“小孩讓他學習，大人反倒不學習”，這樣，上下文的意思就貫通了。姑且不論他的理解正確與否，單就這種深入思考，獨抒己見的鉆研精神而言，是應該成為大家的榜樣的。如果我當時提供給他一個展示的機會，相信對課文內容的深入理解，對探索氛圍的創設乃至對求索精神的弘揚都起到非常重要的作用。

半個學期的教學工作反思 篇5

　　讓學生學得有趣、學得有味，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任，小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。

　　(一)因勢利導遷移應用

　　六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。組織學生為花壇寫溫馨的宣傳用語，為教學樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園廣播站積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。

　　(二)融會貫通，以一當十

　　六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高，的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發學生把知識融會貫通，靈活應用，有趣有味地學。培養學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內容方面相串聯的;還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關鍵是培養了學生廣讀博覽的興趣;還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發展。由此，教師進一步激發學生的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學中，充分體現了語文學科工具性和人文性的統一，學生的閱讀能力得到了培養。

半個學期的教學工作反思 篇6

　　我們班的孩子們在平時玩球的時候總是愿意用來扔,所以我想可以給他們提供一些條件,讓他們扔得更開心,并且能鍛煉幼兒的手眼協調能力。這次的體育游戲，我選擇了球類，本來我想用大的皮球的，但是我又考慮到孩子的手臂力量還不夠，皮球的體積過大，孩子們對于皮球的抓拿和扔、投，未必會掌握的很好，所以我還是選擇了體積比較小的小皮球，這種小朋友可以比較方便于幼兒的抓握，可以先引導幼兒學習球類的拋投。

　　游戲一開始時，孩子們看到小皮球就興奮起來了，因為在小班的時候孩子們對于投球的掌握不是很好，在做游戲的時候也比較少運用到，所以孩子們都很期待我的這個游戲。在教授拋投小皮球的過程中，孩子們還是很認真的，而且都很迫不及待地想試試把小皮球拋投到紙箱里去的感覺會是怎么樣的。

　　但是在孩子們在自己實際操作拋投的時候，我也發現了很多的問題。當然有一些是我在設置這個游戲的時候所沒有考慮周全的，而有的則是調皮的小朋友們所制造的。比如說比較容易出現的就是因為紙箱的口的高度有限，而小皮球拋投進來之后會有反彈力，所以有一部分的小朋友，他們本來已經拋投進入紙箱的小皮球因為進入紙箱后受到相應的反彈的力量小皮球又跳出了紙箱。男孩子拋投的力量可能相對而言會大一點，所以這類的問題在男孩子身上發生的頻率就高一點，而女孩子力氣會小很多，在拋投時，會有部分的女孩子投出的小皮球可能還沒有到達紙箱的邊緣就落在了地上了。而另外一種我在本次游戲種發現的比較不好的問題就是比較多的男孩子比較的頑皮，在老師讓小朋友們過去每人撿一個小皮球回去的時候，特別是男孩子們就會一伙的圍在紙箱周圍，有的也會為了撿同一個小皮球而遲遲走不了，之后就演變成剩下的所有的小朋友就壓在了紙箱上面，最后我們可憐的紙箱就被壓扁了。所以在經歷了多次的游戲之后，剛開始還是直挺挺的紙箱已經是扁扁的一層了，我覺得我在這次的游戲過程中，對于孩子們的某些不好的行為控制上還是引導地不夠好，所以，在之后的游戲過程中，對于孩子們在戶外的游戲規則方面還是要做好充分的講解和提示工作，不然一些孩子本身的自我約束是不夠的，是需要老師運用一定的教學技巧讓孩子們在意潛移默化的規則中進行游戲，長此以往，孩子們的規則意識一定會不斷加強的。

　　通過本次游戲，孩子們的拋投能力得到了較好的鍛煉，部分幼兒拋投的命中率有了很大的進步，主要是能掌握到到技能和方法。在下次的活動中，我還將嘗試著把紙箱放置的位置調的遠一點，增加孩子們的成功感或者是帶領幼兒在籃筐下投,增加難度，提升投遠的技巧性。

半個學期的教學工作反思 篇7

　　在這節課中學生在一系列的音樂活動中穿插復習音樂力度記號，感受和體驗三拍子歌曲的強弱規律，培養和鍛煉運用體態語言表達對歌曲的內心的情感，從而全面培養學生對音樂的鑒賞能力。其中在學科整合方面，我引導學生欣賞了梵高的世界名畫——《海濱的漁船》，;還結合了配樂詩朗誦，讓學生在充滿感情的朗誦中細細體味名畫，體驗感受了壯闊的大海的形象。

　　另外根據學科整合即學科綜合的概念理解，音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合，因此在這節課中我將畫置于小提琴獨奏曲《大海》的欣賞中，一邊欣賞名畫，一邊聆聽欣賞音樂，這樣包括感受、鑒賞、表現音樂在內的音樂知識能力素養都能充分結合在一起。總的來說，雖然課堂教學容量大，但缺一不可，也都在圍繞培養學生鑒賞能力的前提下，結合音樂本體而進行一系列音樂活動。音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于能給人一個馳騁想象的空間。二年級學生年齡特點已經決定他們正處于想象力豐富的特殊時期，用機敏的耳朵去聆聽，用純真的心靈去感悟。而在動作上他們也比較好動，善于用形體動作、肢體語言表達對音樂強弱力度變化的感受。因此這節課我采取的教學方法是注重學生聆聽習慣，鑒賞能力的培養，圍繞“聆聽”發揮他們的想象力，來充分體驗、感受音樂，從而培養和引導學生用自己的體態、肢體語言表現音樂，進而提升學生的鑒賞能力。

　　當然，這節課也有一些地方設計得不夠科學和合理，衷心希望各位專家、老師能夠不吝賜教，提出寶貴建議!

半個學期的教學工作反思 篇8

　　顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑搞笑，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結合“動物世界”這一主題活動，我根據我班幼兒的實際，運用日常活動中的資料設計了這一具有特色的童謠――《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。

　　一是引出主題，激發興趣。猜謎語：什么動物森林里稱大王?什么動物力氣最大?(獅、大象)之后播放FLASH課件，你們要仔細地聽才能聽出個性在那兒”來吸引幼兒，每個孩子都抱有好奇心認真地聽《顛倒歌》，培養了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽潛力。在仔細傾聽的基礎上，幼兒發現了許多搞笑的、不合事理的事情，爭先恐后地舉手發言，小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎樣都是顛倒的。”

　　反思：在幼兒發表自己看法的同時，我只是老師初淺的表面性地回應了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒說到顛倒時，就應抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時，應逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。

　　二是學念學唱兒歌，感受韻律。當我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應的事物時，就讓幼兒為我拍節奏，目的是讓幼兒透過拍節奏感受兒歌的韻律。幼兒學念時采取了多種方式：群眾念、個別念等，念時邊引導有節奏地拍手念歌詞。

　　反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節奏，但由于潛力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節奏把握也不是很好，使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳。能夠適時出示下節奏圖譜方便弱的幼兒掌握節奏，也方便音樂感強的幼兒鞏固。

　　三是重點的創編的環節，出示了小魚兒、天空、海洋、小鳥、公雞還有母雞等圖組，讓幼兒根據顛倒國的世界來創編。小魚兒原先是生活在哪里的?在顛倒國它又該呆在哪里呢?

　　反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲，一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學著把歌詞填進去。

　　總之，由于有了先前的經驗與理解，孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界：小魚飛在藍天中;小鳥在水里自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個個都是創造美的天使，激發了孩子們的潛在潛力。

半個學期的教學工作反思 篇9

　　本人自擔任南陽小學教導主任以來，其間擔任過南陽九年制學校教務副主任、教務主任，20__年參加了犍為縣中小學教務主任培訓活動。今年12月又參加了“犍為縣20__年學校中層干部縣級培訓”。黃書記的《怎樣當好中層干部》和謝股長的《抓常規、重落實、促提高》的專題培訓，以及周勝凱等7位主任的經驗交流，這些讓我對如何當好一名教導主任，如何處理教務工作中的一些問題，有了更進一步的認識，讓我獲益匪淺。原先總以為自己對教導主任職責的理解和感悟比較透徹;總以為自己對教導工作的體會和操作比較到位……通過培訓，才深深地體會到無論是自己的理解還是實際工作都離一名優秀的教導主任相差甚遠。要想做一名優秀的教導主任還需要付出更多的努力!通過培訓，我認識到在學校管理中，校長是主要的領導者，而教導主任是校長的助手，也是學校管理中的主要角色之一，并且是諸多活動的組織者。教導主任工作的能力直接影響著學校各項工作的安排與實施是否合理與順暢。所以做為一名教導主任必須要認清自已的角色，加強自身的學習提高，增強自己的素質，從而才能適應工作的需要。面對新課程的實施，在教育需要教師專業成長的今天，如何構建和諧教育，如何做一名優秀的教導主任呢?我就自己的體會談一些想法：

　　一、收獲

　　我更加明確了小學教導主任工作職責、崗位目標、工作常規、教導主任的角色定位，明確了高效課堂理念下，教導主任如何聽課評課。做到勤想、會說、會做，才能當好校長的得力助手。做到有清晰的工作思路、有具體的工作計劃、有完善的教學管理制度，才能當好教學工作的組織管理者。首先讓自己成為內行，成為學校教學骨干，成為教研型教師，才能當好教育教學的帶頭人。

　　二、認識

　　(一)我的思考

　　1、合理安排本校有限的人力資源。

　　2、認真培養好教研組長。

　　3、協調好學校各方面的關系。

　　4、擺正位置，舒心工作，做一個既嚴格要求自己，又善待別人、善解人意的教導主任。

　　(二)認真扮演好三種角色

　　1、當好校長的得力助手。校長工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導主任專司其職，專門主管教學工作，是校長的得力助手。

　　2、當好教學工作的組織管理者。教導主任專門負責學校教學工作的組織和管理，在這個方面要做到“三有”：一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學必須思路清晰、條理清楚。二是有具體的工作計劃。計劃每期一制定，計劃要指導思想明確，措施恰當得力。計劃是為了便于實施，計劃不是為了應付檢查，有計劃就必須要落實。三是有完善的教學制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執章必嚴。做任何事情都要將規定說在前面，違反了規定就照制度執行，不能水來便開溝，說話無定準。

　　3、當好教育教學的帶頭人。要當好帶頭人必須做到“三個成為”：—是成為教學的內行。學校教學是業務，在業務方面只能內行管內行，不能外行管內行。你要管好教學，你必須是內行，否則誰服你的氣、誰服你的管。二是成為教學思想的先行者。要勤學習、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學中自覺自愿跟你走，你思想沒有老師們的思想先進，那你怎么當老師們教學上的帶頭人。三是成為學校教學的骨干。身為教導主任教學上必須以身示范，要深入教學第一線親自抓教學，要求別人做到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業績服人。

　　(三)努力提高四個能力

　　1、提高教育教學管理能力。管理是門學問，管理是門藝術。教導主任要主動鉆研學問、學習藝術，要學習和借鑒先進的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有人本民主意識、法制意識、績效意識、投入產出意識、資源配置意識，要將學校教學管理得有條有理，要通過有效的管理激發老師們的積極性。在管理中我們要有競爭意識，激勵老師們競爭，在競爭中推進工作，但我們也要有和諧意識，不要因為我們的管理不當造成矛盾，因此作為管理者我們要考慮方方面面，不斷創新管理方法，不斷提高管理水平。

　　2、提高制度制定落實能力。要根據上級的要求，結合學校的實際，制定工作制度。在制定制度時要上上下下反反復復討論后，經學校會議研究，征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學性、合理性、操作性，制度不能貼在墻上好看，制度必須用來執行。有的學校制度很厚一本，就是缺少執行。教學制度制定后教導主任必須積極組織落實，要不怕接觸矛盾，要敢于認真執行，執行制度一視同仁，人人平等。一個好的學校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落實。

　　3、提高人際關系協調能力。管理就是協調各種關系，處理各種矛盾，營造和諧、順暢、高效的工作機制和格局，需要有良好的個人修養。比如理解、寬容、傾聽、調解、溝通，學會妥協，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個矛盾、協調一個關系，更多的是靠藝術、靠方法。作為教導主任必須協調好上下左右的各種人際關系，必須處理好與領導的關系，處理好與教師的關系，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進，才能收到好的效果。

　　4、提高理論學習研究能力。小學主要是抓常規教學，但也要搞一些研究。要搞教學研究靠誰，要靠學校教導主任，因此教導主任必須善于學習，與時俱進。當今社會，知識的獲取與傳統方式有很大差別，可以說“無處沒有知識，無處不能學習”。教導主任不僅要堅持學習，不斷獲取新的知識，還要組織教師學習，不斷給教師“充電”。學了要運用，要堅持學以致用，學用結合，活學活用，要用所學知識來研究解決教學中的實際問題。

　　(四)切實抓好五項工作

　　1、堅定不移地執行課程計劃。課程計劃是教育主管部門關于學校教育教學工作的指導性文件。每個教導主任要牢記課程計劃，每個年級開什么課程、每門課應該上多少課時都要心中有數。在安排教學工作和排課表時必須嚴格按要求開齊課程、開足課時，要求教師在教學中必須上齊課程，上足課時，要讓學生學好每一門功課，要讓學生全面發展。

　　2、堅持不懈地狠抓常規教學。抓好常規教學是保證和提高教學質量的關鍵。所有小學都必須高度重視常規教學，必須將常規教學作為一項重要工作來抓，加大力度狠抓常規教學，要根據要求制定檢查評比方案，堅決將教學“六認真”落到實處。作為一名教導主任不抓常規教學就是失職，就是對工作的一種不負責任。

　　3、扎扎實實地開展校本教研。組織開展教研活動不僅是教導主任的職責，也是提高教師教學水平的重要手段。教研活動怎樣開展，我認為可以以下六個方面入手：一是組織教師學習教育報刊、雜志上介紹的先進經驗以及新理論和方法，提高教師理論水平。二是利用好遠程教育資源，組織教師觀看優秀的課例，學習優秀教師的教學方法。三是組織上好觀摩課、示范課，這種課教導主任必須把關定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。四是開展教研交流活動，要走出去學習請進來上課，以此更新教師的觀念，轉換教師的觀念。交流活動要講求實效，凡是派出去學習的教師回校后要匯報發言或上匯報課，要學有所獲、學有所帶動。五是組織開展聽課、評課活動。教導主任不僅既要經常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課后要認真評課，以便提高。六是積極開展教學競賽活動。每學年都要開展1次教學競賽，以賽促學，以賽促教，通過教學競賽給教師們施展才華搭建平臺，通過教學競賽，營造濃厚的教研氛圍。

　　4、積極有效地組織學生活動。教導主任必須掌握學生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，鍛煉學生，促進素質教育的實施。活動包括文體活動和各種知識競賽活動。大型活動每學期至少一次，小型活動經常開展，各種活動要形成常規。

　　5、嚴格認真地搞好各種檢查。一是搞好教學常規檢查，并做好檢查記載。二是搞好學生期中期末監測。三是抓好教學工作的總結。總結要肯定成績，指出不足，鼓勁加油。

　　教導主任是一項辛苦的工作，也是一個很鍛煉人的工作。教導主任是小學的骨干力量，當好小學教導主任是一件很有意義的事情，只要愛崗敬業，勇于進取，開拓創新，努力奉獻，就一定能夠成為一名好主任，就能為本校教育的發展作出積極的貢獻。

半個學期的教學工作反思 篇10

　　對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。為此本周的主題是《不一樣的我》。

　　在課前一周，我發給每個幼兒一張彩紙，讓家長寫上當時為自己取名字時的含義，認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的故事，體會家長對自己的期望，增強自信心。

　　在上主題課時，為了能使幼兒引起本周主題的興趣，我們選擇了幾節符合幼兒的課程。如《我的標記牌》，引導幼兒表現出自己的審美眼光和個人風格，鼓勵和尊重其與眾不同的想法和喜好，培養幼兒的自我意識。在《我是誰》的兒歌中，明白自己在別人心目中的地位，使幼兒了解自己在家庭中、學校中、生活中的角色，讓幼兒感受周圍的人對自己的評價，并促使幼兒用一種積極的態度來看待自己。

半個學期的教學工作反思 篇11

　　回顧整節課,雖然完成了教學內容,但還存在著一些不足,讓我對這節課的教學有了一些反思:

　　一、教學環節的銜接處理不夠自然。課堂環節的緊湊、自然,更能突出教師駕馭課堂教學的能力,凸顯教師扎實的教學能力。在課堂中,我忽視了教學環節的銜接,處理略顯生硬。

　　二、教學中,學生朗讀不夠充分。語文課堂少不了讀書聲,有了朗朗讀書聲的課堂,才是真正的語文課堂。由于學生的朗讀不足,才導致了在后面環節中學生的活動雖熱烈卻不夠深入。

　　三、課堂活動中,學生對文本的發掘不夠充分。教學目標是讓學生體悟那份故鄉情結是蘊涵在春酒中的另一種滋味,它讓春酒的味道變得更醇厚,而生活中任何一個細節如果蘊藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”,讓這些蘊涵其中的美好情感真正地成為豐富學生情感世界的活水。而在本節課的活動中,學生在品味語言的過程中,僅能把握語言的文本意味,對于隱藏在語言文字背后的情感意蘊體會不夠,這主要基于教師對學生學習的引領不足。

半個學期的教學工作反思 篇12

　　教師在角色的轉變上也邁出了一步。新課程對課堂教學改革的要求，首先突出師生的關系。本案例試圖通過對話的方式，達到課堂的一種理想境界：課堂成為學生展示自我的舞臺，成為孕育智慧的沃土;教師與學生和文本之間實現真正的對話。在這堂課里，我驚喜地感覺到學生的思維在相互碰撞著，也相互啟示著。當學生隱約發現了聲音描寫的美、看戲時紅紅綠綠的動的感覺時，教師能很好地傾聽，并給予肯定、引導和啟示，歸納總結方法，站在一個高度，帶領他們往更深層的方向前進。這時，教師是一個領路人，領著他們向著更高的目標走去。當學生的思維在相互的碰撞中激起串串火花，別人的想法為自己所吸收，自己的看法也被別人的看法所喚起時，真正的課堂交流開始了。

　　這時，教師是一個真誠的聽眾——真的，有什么比用心傾聽更能表達我們內心的贊許呢?當學生的交流遇到障礙時，教師給予疏導、示范，與學生交換意見，并在他們的話題中適時地表達自己的一些見解，履行自己的職責，使課堂對話更堅實地向教學目標走去。這時，教師是首席，也是朋友，把眾多的力量擰成一股勁，在他們需要幫助時真誠地助一臂之力。當學生與學生、教師交流時，教師需要直接地引導探究活動，又要融點撥、校正、概括、提升、評價、贊賞于一體。這時，教師是課堂的促進者，適時運用教學策略，促進教學的動態生成，更好地體現教學現場的活力與真實。這節課中教師扮演著多種角色，在閱讀教學中于無意中有意引導，在發散思維中提升高度，使課堂有了我們課前期待的效果。

　　這節課讓我深深感到，如果教師能更好地孕育發現的土壤，如果學生發現的眼睛能被擦亮的話，那么，學生那顆體悟的心便會光芒四射：對作品的發現，對自我潛在精神的發現，對“人”的發現。正如所謂的“一花一世界，一樹一菩提”，只要發現意會，自然界的花鳥魚蟲皆可悟道。經典的作品也就散發出永遠的清香。

半個學期的教學工作反思 篇13

　　《采花》是七年級上冊第四單元的內容，本課的主題是學習欣賞民歌，感受歌曲所表達的歡快、積極的生活態度，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。經過對《采花》這節音樂課的認真準備，我對《新課標》的認識加深了，了解了更多的教學方法，鍛煉了自身素質。對于這節課的創意，深受學生的喜愛，教學效果明顯。現特做以下反思：

　　一、主要優點：

　　教學形式活潑，扎實開展了各項教學活動，學生學得很快樂、扎實。能運用現代信息技術開展教學，直觀、生動，調動了學生的學習興趣。課堂教學重點突出，樂理知識滲透在教學過程中，圓滿完成了教學任務。

　　二、主要不足：

　　導入以“民歌”發問，學生對什么樣的歌屬于“民歌”還有點模糊，所以混淆了“民歌”和“名歌”的概念，教師還要向學生闡述“民歌”的概念，耽誤了一些教學時間。講解民族五聲調式時教師有“包辦”現象，可以先讓學生自主發現、自由練唱，在學生嘗試過后，教師再作重點指導，從而突出教學重點。結束部分組織學生用不同形式表現歌曲，這個環節設計得很好，但沒有組織好，班級紀律比較混亂，沒有把這個環節落實到位。

半個學期的教學工作反思 篇14

　　詞語作為文章的基本單位，對詞語的學習、理解與運用，應貫穿于整個語文教學的全過程。而課文的重點詞，往往是一篇文章的靈魂。抓住重點詞，既能統領全文的理解感悟，又使語文的閱讀訓練有了落腳點。

　　在欣賞四大名泉時，抓住理解 “涌”、“匯注”、“噴吐”、“冒”這幾個動詞，體會珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”、趵突泉的“大、清、美”。再通過有感情地朗讀、圖文對照等方式，進一步體會泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。尤其是在處理“涌”上更下功夫，學生在比較了“涌”和“冒”的不同后，我出現填空題：泉水從地下往上_____地涌。學生在反復玩味中，領悟了涌的內涵。

半個學期的教學工作反思 篇15

　　對節選課文版《吆喝》的主題探究過程，讓我在設計上，明確以下兩點：

　　(一)掌握學生認知規律，由熟入生，將生“炒”熟小事情，小人物本就引不起旁人的注意，更何況是稀松平常的口頭吆喝。加之以地域文化的差異，要理解作者包蘊于文中的濃情厚意，實非易事。而課堂上我避難就易，用學生所熟悉的“問題閱讀法”導入，簡單的三個問題“誰在吆喝?怎樣吆喝?吆喝什么?”很快就讓學生進入了狀態，沉入文本解讀中。

　　(二)想學生所想，簡單的細節點燃學生思維的火花對于這節課的生成，印象最深的當屬“找吆喝”和“現吆喝”兩個環節的處理。學生在這兩個環節中有獨立思考，也有合作學習的過程，正是當前新課標所推崇的自主探究、合作學習的教學模式，充分調動了學生的學習熱情，把課堂交給學生，給予學生充分的創作與表現空間。但這兩個環節之所以能有序進行，跟楊老師在教學環節中的細節處理是分不開的。在“找吆喝”之后，我有意讓學生“亮嗓子”，并且運用多媒體課件播放道地的京腔“吆喝聲”，營造氣氛，預熱情緒，這一細節看似平常，但卻至關重要。簡單的處理卻開出了絢爛的花朵。

半個學期的教學工作反思 篇16

　　學校工作千頭萬緒，但后勤工作不容忽視。沒有后勤管理工作，教學、科研、德育工作就失去了物質基礎。后勤保障在學校工作中既繁瑣又重要，表現在：

　　第一，在保證全校教師和學生日常學習、工作和生活中，后勤工作是首要的，在每學期開學或每項工作開展之前必須做到“兵馬未到、草糧先行”，在學校其他部門人員未到位之前，后勤工作早已開始，忙碌的進行著物資的準備，設施的檢查、維修、安裝、調試等工作。并且在各項工作的開展過程中必須具備較強的主動性、遠見性。

　　第二，后勤工作要積極為學校長遠規劃和項目開展出謀劃策，并在學校各項基礎設施中參與管理，保證建設質量，為學校的建設和發展施展專業特長。

　　隨著后勤工作人數的減少和入學教育體制的改革，隨著社會的發展和日新月異的教學方式的多樣化，都給后勤服務工作帶來一定困難，以上的特點證明，傳統的后勤管理方法難以適應當今學校的發展，所以后勤服務工作必須要與社會的發展共同進步，并熱愛自己的服務對象，熱愛自己的工作崗位，把屬于自己的工作當作一份事業來經營。

半個學期的教學工作反思 篇17

　　一周的教學工作，緊張而又忙碌的結束了，在這一周里我班的幼兒在生活自理方面的成效比較顯著。前幾次有個別幼兒經常出現尿濕褲子的現象，孩子們由于貪玩總會出現這種情況，而這就需要老師去給孩子們多提醒日常的生活中多去引導多去講述，讓孩子有一個好的日常習慣，在經過老師不斷的引導和努力，這周這種情況在沒有發生過。在教學過程中孩子們對所學習的內容能夠及時的掌握，對于課堂紀律孩子們能夠很好的去遵守能認真去聽講。

　　但有個別幼兒不愿回答老師提出的問題也不愿意上課積極發言，總會小手撐著小腦袋不知在想什么。大班的孩子由于年齡小自控能力差注意力只有5--10分鐘作為老師能夠很好地利用這段黃金時間來把課堂的內容講述貫穿到位，在保育與教學的活動中作為教師始終要堅持以一顆耐心加愛心去呵護每一位幼兒。

半個學期的教學工作反思 篇18

　　你看那月下行船，大伙搖擼的搖櫓，陪我說話的說話，不亦樂乎!船外，月色如水;夾岸，豆麥清香。當真令人心曠神怡了!至于在趙莊看的戲那就不用說了：我看不清、聽不見，只覺得戲子的臉都漸漸的有些依稀了。伙伴呢，年小的在大哈欠，大的在說各自的話，都沒心思看戲。而回去的時候，大家又象來時一樣踴躍，拔櫓、搖櫓，大船快的就象一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，或笑或罵，又都興奮了!至于那水煮羅漢豆真的好吃嗎?未必，只不過是伙伴們自己動手做的罷了，才覺得食之如飴。小時侯，在家鄉放牛，荷花塘干涸了，許多的小魚小蝦，都躲在一個個水窟里茍延殘喘。我們找來幾個大的河蚌殼，洗凈，再舀上些水，架在土塊堆的灶上。把那些抓來的小魚小蝦放在蚌殼鍋里煮，等魚變白了，蝦變紅了，沒鹽沒油的抓起來就吃，而且還你爭我搶的，好似什么龍肝風膽似的。吃完以后，發現手上全是黑灰，臉也成了大花臉。現在回憶的時候，覺得那時侯真快樂!

　　這篇文章，我象這樣講的時候，同學們都很活躍，都回憶說他們都有個類似的經歷。書中的故事就發生在我們身邊，以自己的生活經歷來感悟書中的內容，比起我們空洞的說教好得多了!

　　《社戲》其實就是孩子們自己演出的一出快樂的夜戲。

半個學期的教學工作反思 篇19

　　英語教學中普遍存在這樣一個問題：學生的筆試能力很強，但口語表達能力卻差強人意。有的教師認為，小學生掌握的英語詞匯少，尤其是低年級的學生，其語言表達能力較弱，除了背單詞、課文和做練習外，不可能用英語說出多少句子來。這種觀點顯然是不正確的，因為依靠機械記憶背出來的句子是僵化的句子，是沒有思想感情的，學生往往記得快，忘得也快，這無疑給師生雙方都造成了記憶負擔和心理負擔。那么，如何在有限的詞匯中讓學生學到真正屬于自己的語言，從而改變“死讀書，讀死書”的現象呢?鼓勵和培養小學生的英語發散性思維能力，使學生跳出教科書中簡單的框架，說出“活”的語言是一種很有效的方法。下面是我在嘗試培養小學生英語發散性思維過程中的一則教學案例。

　　本課的教學內容是第七單元At a snack bar中的A部分對話，本課的教學重點是要求學生圍繞食物飲料類的英語單詞，在一定的情景下正確用What would you like? How much is it/are they?進行交談。這堂課的內容對于學生來說既容易，又不那么容易。為什么呢?就書本上的知識來說，本單元中的新單詞：chocolate、tea、coffee、juice、milk是以前出現過的。所以，對于學生來說并不陌生，僅僅掌握好書上的知識是很容易的。但是，這堂課除了要求學生掌握書上的單詞和句型、熟練運用這些單詞和句型外，更重要的是拓寬學生的思路，為學生創設購物情景，讓學生自主學習、了解更多關于購物方面的英語知識。

　　在鞏固練習、拓展延伸時我設計了這樣一幕：當時，由于剛剛做完游戲，學生們都有些累，自己也感到又餓又渴，于是我邊做動作邊說：I'm thirsty and also very hungry. I'd like a glass of orange juice and some pies. 然后問學生：How about you? 這句話一出口，許多學生很快給了我不同的回答，接著我們討論了想喝什么飲料?到哪兒去買?派誰去買?怎么買?我通過設計一些肢體語言與口語相結合的環節，充分調動了學生的視覺和聽覺雙重記憶能力，讓他們毫不費力地在瞬間就掌握了今天所學的單詞和句型。在此基礎上，我創設了在KFC購物的情景，讓學生自編自演生活中的shop-assistant和customers,讓他們自己發掘在購物時還會碰到哪些問題，如：區分glass、cup、bottle、carton等的不同之處，以及在小商店購物時，如何討價還價等等。

　　總之，語言是思維的工具，思維需要語言進行表達，從而應用于課堂中。如果一味地進行機械式的操練容易限制學生內在潛能的發揮，因此，教師應該不斷改變自己的教學觀念，在課堂中努力創造條件鼓勵學生發散思維，督促學生靈活地去思考，讓學生在教師“指南針”的“領航”中放開思緒，馳騁在想像的海洋中;讓課堂教學由原來的學生不想說、不會說到現在的學生樂說會說、思如泉涌;讓學生懂得展開想像的翅膀，你的面前海闊天空!

半個學期的教學工作反思 篇20

　　《松鼠》是一篇寫動物的說明文，語言生動，內容淺顯易懂，主要介紹了松鼠的三個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性和用途等方面的內容。學習這篇課文的目的是為了讓學生學會抓住關鍵句子，準確把握說明事物的特征;學習文中準確而生動的語言;了解松鼠的生活習性，激發學生關愛、保護野生動物的興趣在上課前，我創設了情境，利用播放松鼠的視頻短片來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情， 看完短片之后，讓學生概括地說出對松鼠的印象，考察他們的概括能力。

　　此外，為了讓學生發揮自己的主觀能動性，我設計了“做一只小松鼠，介紹自己的特點”這一個環節。通過這個環節，學生可以更進一步地理解本文所介紹的內容，同時也鍛煉了學生的自我表達能力。讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的文體”，有利于發展學生的個性。為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會，讓學生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者的寫作。鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創造結合起來，我設計了采訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養。

半個學期的教學工作反思 篇21

　　前半學期的教學取得了一定的成效，學生的成績證實了自己的付出和收獲是成正比的。然而，這點收獲還不足以讓我感到滿足，離我理想的目標甚遠。我的理想目標是：全面提升自己的教育教學水平，進一步夯實自己的業務知識結構。用科學的教學方法博得學生的喜歡，從而使學生愛學英語、會學英語。最終實現提高學生學習成績和英語水平的目的。為此，在今后的教中應該努力做到以下幾點：

　　1、認真備課是上好課的前提。對課本內容的熟悉度決定了你對課本挖掘的深度和對課堂教學靈活性的把握度。內容熟悉了你才能走進課本，引導學生深挖課本知識，發覺一些深層次的問題。這樣才能上升到能力層次。

　　2、課堂教學有效是基本，高效是追求。時刻提醒自己這樣做是否有效。不能讓一些華而不實的東西占據課堂大部分時間。那些東西應該是導入、啟發、調節課堂氛圍用的。也不能講求形式上的完美而忽視本質。那怕就是讓學生死記硬背也比做一些無聊的討論也更有價值。

　　3、探索每一種課型的有效教學模式。閱讀課就是要提高學生的閱讀技能，使學生掌握文章內容，從更深層次理解文章內容的目的、背景、意義、影響及其我們所需要進行的反思。語法課就使要學生掌握并記住語法的具體用法，從語言學習中去歸納總結，然后運用到實際的語言運用中。語言點課就是通過讓學生讀課文，在具體的語言環境中感悟字、詞、語法的用法，然后拋磚引玉，一塊狀的形式記住該詞匯的用法。

　　4、用嚴謹的態度和敬業的精神去做每一件事情。業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。一個嚴謹的老師學生在思想上一定很重視。應該改掉自身一些隨意的、缺乏思考的做法，處理好教學中的每一個細節，這樣才能收學生的愛戴。

　　5、真心誠心關愛學生。愛可以融化一切，應該關愛每一位孩子，用發展的、全面的觀點看待每一個學生。人無完人。學習僅僅是人生的一部分，學習好不能代表一切，它只能在某種程度上衡量一個人的智力水平和學習能力。有人可能高分低能不善動手，有人可能低分高能善于實踐。多關注孩子的優點，利用優點來鼓勵他，利用缺點來鞭策他。

半個學期的教學工作反思 篇22

　　尊敬的吳總：

　　在20__年度的干部考核中，我因為在工作中存在嚴重不足，尤其是在與一線職工的交往中，因為思想認識上的不到位，和職工之間產生了嚴重的隔閡，給自己的工作也帶來了一定的影響。這次干部考核，我的不足之處很明顯的暴露了出來。通過自己深刻的反思，我對自己存在的問題進行了認真細致的總結。歸納、匯報如下：

　　一、在工作中只是注重自己業務能力的提高。在平時的工作中，只是想著要盡快提高自己的業務能力。只是想著一門心思的學技術、學業務。忽視了與一線職工在工作和生活中的接觸。使得與工人師傅們產生了隔閡，彼此之間缺少溝通。互相沒有深入的了解，與一線的工人師傅沒有建立起很好的關系。從而使得有時在工作中也產生了被動。

　　二、在工作中只是看重了效率。在現場工作中，僅僅是把工作的效率放在了第一位，沒有想到首先應該怎樣先與職工建立起很好的關系，在與現場的工人師傅們融洽的相處之后，會將工作做的更好，效率才能夠更快的提高

　　三、在工作中沒有很好的講究方式方法。在平時的工作中，包括給一線職工安排工作的時候，只是想著要將工作盡快、順利的完成。沒有考慮，在工作中也要講究方式方法，做事情，不能偏激，不能只是一味的盯著工作，這樣做會事與原違。不能不講究方法、講究策略。

　　對于自己存在的以上三點問題，結合自身的實際情況，以及對今后工作中需要注意的問題。通過認真的思考，制定了以下整改措施：

　　一、不能只是注重自己業務能力的提高。在工作中，不能只是注重提高自己的業務能力。還要注重與一線職工的關系。在平時的工作中，不應該將心思僅僅是放在學技術、學業務方面。要與一線職工在工作和生活中多接觸、多溝通，盡快消除與工人師傅們的隔閡，要對他們有深入的了解。從而使得有時在工作中產生的被動情況變為主動情況。

　　二、不能只是看重工作效率。在平時的工作中，首先應該與職工建立起和諧、融洽的關系，與現場的工人師傅們要很好的相處。只有在此基礎上，工人師傅們從心里愿意很好的和我們一起合作，工作才能真正的做好，效率才能夠提高的更快。

　　三、在工作中要講究方式方法。在平時的工作中，特別是在給一線職工安排工作的時候，不能偏激。一定要講究方法和策略。一定要明確，要想把工作干好，就應該講究方式方法。只有在順利的將工作安排下去的前提下，才能夠將工作順利、盡快的完成。

　　針對以上三點整改措施，在即將開始的四個半月的培訓時間里和以后的工作過程中：首先，應該繼續深刻的反思，要從思想上認識到自己存在的不足之處，從心理接受這次考核結果。并且要認真的思考在今后的工作中應該怎樣去做。其次，要在實際工作中，要擺正自己的位置，踏踏實實的工作，不僅要注重提高自己的業務能力，還要學會與現場工人師傅很好的相處。將自己的不足之處進行改正，讓自己在今后的工作中有所進步。

半個學期的教學工作反思 篇23

　　今天是開學以來的第一次正式上課，經過一段時間的休息，幼兒們還不習慣，很多小朋友的注意力都不是很集中。

　　更有一些新來的幼兒甚至在上課時候講空話，還帶動了一些比較乖巧的小朋友，課后，我也找了一些原因：第一，新生的常規和上課要注意的一些東西還是不熟悉，第二可能是我在上課的時候不夠生動，沒有引起他們的興趣愛好，所以注意力沒有集中上來。所以在接下來的時間里我會認真的對待每一節課，盡力讓每個小朋友都喜歡聽我講課。

半個學期的教學工作反思 篇24

　　導入時直接讓學生唱兩首熟悉的民歌：山東民歌《沂蒙山小調》、《茉莉花》，激發學生學習民歌的興趣。學唱歌曲的曲譜之后，讓學生說說自己有什么發現，引導學生找出歌曲中相同的樂句、 旋律特點，教師針對學生的學習情況再作重點指導，從而體現學生學習的主動性。表現歌曲環節，學生自由分組，課前把打擊樂器(碰鈴、三角鐵、響板)放在學生的課桌里，學生需要時再輕輕取出，避免當堂分發引起混亂。

　　總之，在新課標理念的指導下，我通過繼續學習和參加大量的藝術實踐活動促使自己的音樂教學水平得到了提升，同時也及時總結了一些優秀的音樂教學經驗和方法，以便于更好地指導今后的音樂教學工作。

　　以上就是我對本節課的課后教學反思，結合本課教學設計及設計說明、教學錄像，希望能有拋磚引玉的作用，真誠希望各位同仁提出寶貴建議，謝謝!

半個學期的教學工作反思 篇25

　　德育教育在近些年來，總是叫的響，唱得高。在這高調的背后，我們卻時常為現在的孩子教育“頑皮，不聽話“而苦惱。學校為此組織了多次集體的活動，也找學生個人談話，但總覺得現在的孩子們的行為習慣，品行沒有什么好轉，甚至不少學生在家里，社會上犯了事，也找到學校里來。社會對學校的德育工作，以及德育工作者所做的努力在社會上一點也沒有得到認同。這一系列不滿意現象不得不引起我們的關注。

　　我們的德育工作到底該做些什么?又不該做些什么?怎樣做才是大家滿意的學校德育工作。帶著這些問題，我們不妨從下列方面進行思考。

　　一是小學德育教育應該在中華民族的德育教育系列中找到合理的定位。中華民族是一個有著傳統美德的民族，它蘊含在中華民族的燦爛文化中。而學校具有傳承這些美德的責任。在中華民族的傳統美德中，我們小學德育工作者應該向孩子們傳遞些什么呢?這是當前學校德育工作的重點與難點。我認為目前主要是向學生輸送一些傳統的美德理念。如在原有的基礎上結合時代的發展，編出新的，或著是順口溜，兒歌等。通過德育工作中的教，唱，背等喜聞樂見形式，構建起小學生做人的起碼道德底線。話不在多，而在于有拓展性，讓德育工作者可以結合各校的實際加于延伸。

　　二是注重小學生的行為習慣教育。小學生的德育教育應與養成教育為主，這是任何時候都不能動搖的。養成教育在小學階段應該在學校構成完成的系列，學生處在各個階段應有所側重，在實施的過程中，我個人認為應該整體推進，也就是說，小學生的行為習慣的教育一開始就應該是全面接觸的。只是落實到位時要因年齡，學生的個性差異而定。有的學生可以提前完成，有的可以 適當延長時間完成，不可按年級，班級搞一刀切。

　　三是德育教育要重在落實。我們現在的德育教育不是缺少政策法規，也不缺少內容素材，缺少的德育工作的落實。我們的德育工作者如果都像語數教師那樣去關心愛護每一個學生，不放過一個德育上的“差生”，不放過一個學生行為習慣上的過錯，那么學校的德育工作絕對不會是目前的這種現象。

　　四是完善一套行之有效的德育評價體系。我們不得不佩服現在的語數M值與P值在落實文化課評價的價值。我們的德育工作者是否也能探索一條讓所有學生都能接受，學校又便于操作的學生德育評價體系，我覺得各校是完全有能力去制定和實施。

　　而目前小學的德育存在著以下幾個方面的問題。

　　一是學校德育教育工作與各學科沒有結合好，在實際工作中，卻是各吹各的號，各唱各的調，這就造成了德育教育在學校中的不完整性。如有的教師把對社會的不滿情緒帶進課堂，他就可以在幾分鐘內將學生構建的道德底線擊破，而學校的德育工作完全有可能被扭曲。

　　二是學校的德育工作過分注重形式。現在的德育工作者往往通過一些集體活動來表現，因為這樣好總結，成果顯而易見。殊不知，一個活動留給學生的只是一些表面的現象，要讓學生真正在心靈里留下烙印，卻還需要老師持久的訓化與檢查。要達到學生同化的程度，我們的德育工作者做得還遠遠不夠。

　　三是學校德育只是社會德育的一個組成部門。沒有社會的大德育體系，沒有大環境的德育教育氛圍。學校的德育工作要想取得成功也是不可能的。這也是當前辛勤工作在德育戰線的工作者最為苦惱的事情。因為你在教室講的，在學校集會上說的，搬到社會上去一看，好多又不是這樣的，學生也就不信你那一套了。

　　現在，黨和國家非常重視學校的德育教育，頒布了一系列的法律法規，來規范學校的德育工作，為學校的德育教育提供了豐富的，鮮活的教育內容。我們從事教育工作者的人也應該高興，不斷的去探索落實德育教育的途徑與方法，我相信只要改掉德育工作做表面文章的壞毛病，就一定會有一個新的德育教育天地。

半個學期的教學工作反思 篇26

　　《師說》是中學語文的傳統篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說文，文章論述了從事學習的必要性和原則，批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，表現出非凡的勇氣和斗爭精神。文章不長，按照學生的理解程度和一般的講課進程，利用兩個課時完全可以完成教學任務。

　　傳統教法中文言文課堂教學其主要課程內容有二：一是古漢語知識系統;二是以作者簡介、時代背景、篇章結構、寫作特點、主題思想串聯的五段式教學模式因此這一篇傳統文言名篇的教案基本上都是以“論證結構層次的梳理”“論證方法”“中心論點分論點”等等組成。但我們的傳統散文尤其是《師說》中的精華部分難道是那些所謂論證方法、中心論點、分論點么?我覺得不是。平心而淪，當我重新再看這篇《師說》時，印在我心靈深處的是那些即使在今天看來依然不過時的精辟名言。所以在教授這一篇時，我將所謂 “論證結構、中心論點、分論點”放到了一邊，而帶領我的學生從生活中去尋找那些閃爍在中國人身邊的名言警句。于是我在課堂中引入了我最近的一些感悟。

　　案例一：這一段時間，我負責將學校老師的德育論文匯編成冊，在編錄的過程中，我發現引用率最高的名言即是本課的名句“師者，傳道受業解惑也”。

　　案例二：在講授《過秦論》時，我犯了一個錯誤講到陳涉“甕牖繩樞之子”我當時由于一個思維慣性將“甕”字的用法講成了名詞作狀語，課下一個同學來問時，我才反應過來應該是名詞做動詞，所以老師也不是什么圣人，只不過是“聞道有先后，術業有專攻”罷了。

　　案例三：辦公室一幫老師突然有一天說到一句話“獨樂樂不如眾樂樂dú lè lè bù rú zhòng lè lè”這時就有另一個老師說這句話不應該讀成“dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè”么?于是爆發一場爭論，最后拿給所謂的權威——語文老師來判斷，但語文老師們的觀點也是對半分，最后還是上百度查詢了一下，確定其讀成dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè。所以，無論是什么人，在什么時候都會有不明白的地方，這就是“人非生而知之者，孰能無惑?”

　　從這些鮮活的案例出發，學生會發現，文言文其實離我們的生活不遠，在學習時也能調動起積極性，當然這樣的課堂需要老師有著較強的課堂掌控力，有極富感染力的教學語言，這正是我缺乏的，所以在7班上這一課時，學生的參與度并不高。

　　課后我又進行了思考，那些案例都是發生在我身邊的事，是不是也可以引導學生講講他們的故事，談談他們對這些名句的看法，畢竟教這一課的目的就是讓他們感受中國傳統散文的魅力。

半個學期的教學工作反思 篇27

　　在初中生物科學的教學中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分：

　　一、初中生物科學的教育對象是面向全體學生的，他的目的并不是要培養生物學家培養生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業的人打下最基本的基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養教育，從這一觀點出發，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養學生基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態環境時做關于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養是教學理念的中心。

　　二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。

　　三、提高學生的創造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發現是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發現的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創造心是最可貴的。并且作為老師，要給學生提供一個適合創造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創新，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創新各方面都將會是最優秀的。

　　本學期我擔任八年級生物學科教學工作，從考試情況來看，成績不算理想。認真回顧這半年的教學工作，做如下總結：

　　在教學中，我長期細心觀察無心向學、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、體會的過程。優越感使他們養成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教學中我試著運用了賞識教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理----講究方法，敢于挑戰，定能使學生學有所成。

　　總之，整個教學環節讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

　　針對情況，我準備采取如下措施：

　　第一、轉變學生學習態度。針對一部分基礎較差的學生，我要拉近與他們的關系，走進他們的心理，找出根源，轉變學生對學習的錯誤認識，消除學習中的消極情緒。給予他們學習方法的指導。

　　第二、加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。在每節課上，每次作業都要培養學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫。培養學生細致審題的能力，防止馬虎出錯。

　　第三、努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。

　　第四、認真備課，精選試題保證學生學足，學精。

　　第五、虛心向其他老師請教，進一步提高教學成績，加強學生能力的培養，實現優生成績的提高。

　　第六、加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。

半個學期的教學工作反思 篇28

　　作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經驗，有教訓，也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經驗，對教學的重點難點把握不住，我知道了自己教學中的不足，剛開始不知道學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間

　　課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。根據學生的情趣特點、身體素質、接受能力這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：

　　1、隊形、隊列：這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今后一定更引起重視。

　　2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變能力平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛學生出發，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。

　　體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環境感染而不是他們的自覺性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變為習慣，這就難了，說實在的，一節體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這本是體育老師必備的基本功。

半個學期的教學工作反思 篇29

　　通過跟班檢查，抽查現對本月護理工作做出以下小結：

　　在對基礎護理班和陪班的檢查中嚴格執行規章制度以提高護理質量確保安全。

　　堅持查對制度

　　(1)醫囑班班查對，并有記錄;

　　(2)護理操作時三查七對;

　　(3)檢查填寫輸液卡，吸氧卡與醫囑相符

　　(4)堅持床頭交接班制度及晨晚間護理，預防了并發癥及各種隱患的發生

　　業務學習方面每周進行專科知識學習提高護理人員業務素質，并學習院會思想。

　　在跟班檢查，抽查中護理工作仍存在一些問題：

　　1、各別護士素質欠缺，在操作技術上，無菌觀念不強，對該護士進行批評教育，對其進行無菌技術考核。

　　2,、年資較低的護士在處理一些溝通上的問題時仍有欠缺，對此，由年資高的護士對年資低的護士傳授一些經驗。

　　3、基礎護理的護士在對病人住院多日仍未留取二便標本的督促工作有欠缺，今后須加強這方面工作。