《大自然的啟示》課后反思（通用3篇）

《大自然的啟示》課后反思 篇1

　　《大自然的啟示》一課的教學過程中，我發現該課文不光告訴了我們許多科學的知識，使我們明白了大自然中的生物是我們人類的老師，在不斷發展的歷史進程中，生物為我們人類帶來了智慧，從鳥兒飛行得到啟示，發明了飛機;從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達;從車前草身上得到啟示，設計建造了螺旋型的樓房……這一個個鮮活的事例，震撼著學生的心靈，也啟迪著孩子們的智慧。

　　如果學習就此打住了，那么這課堂溫度就不可能再上升了。于是，我補充了一則課外的“大自然的啟示”，要讓孩子說說人們從“誰”的身上得到什么啟示。一聽完，學生就爭相回答：“人們從響尾蛇身上得到啟示，發明了仿生紅外線和空對空響尾蛇導彈。”

　　我又稍稍添了把火，盡量讓水沸騰起來：“用我們的眼睛去觀察，用我們的大腦去思考，我們一定會發現更多。請同學們自己去發現吧，‘大自然的啟示’可說是無處不在啊!”此時，學生踴躍舉手發言，課堂氣氛十分活躍，有的學生還突發奇想，如由荷葉想到了傘，由冰想到了玻璃，由蜻蜓想到了小型直升機，由壁虎想到了粉刷個人使用的“吸力鞋”……

　　我認為這不僅僅提高了學生的口語表達能力，更重要的是激發了學生熱愛自然，了解自然的興趣，讓學生學會了留心觀察自然，學會了從自然界的生物身上獲得發明、創造的啟示。

《大自然的啟示》課后反思 篇2

　　講課中，做到有主有次，詳略得當。“看駝嚼” 和“問駝蹤”兩個片斷具體講，然后讓生自己讀懂剩下兩個片斷，匯報自讀結果。 為了把語文課堂教學與學生課外閱讀結合起來，激發學生課外閱讀的興趣，我在結尾的時候，用深情的語言向同學們推薦了林海音的自傳體小說《城南舊事》。 以歌曲《童年》開篇引入，又以歌曲《童年》結尾，從結構上做到前后照應，讓人感覺這杯茶余香未盡，意欲再品。

　　林海音的這篇文章雖好，但對于小學生卻不太容易領悟得深刻，正如孩子們往往更喜歡碳酸飲料而不是茶一般。所以，在課堂中出現了幾個問題：

　　1、孩子們對文本的理解不夠深，體會不到作者那種因眷戀童年所流露出來的淡淡傷感。

　　2、讀書時，學生還未能真正投入角色，感情上還是有待提高。

　　3、舉手回答問題的學生較少，學生學習積極性還未真正被調動起來。

《大自然的啟示》課后反思 篇3

　　學習用水墨畫形式表現古詩大意;進一步培養學生的理解力想象力和創作能力;通過詩情畫意陶冶學生情操，激發學生藝術情感 教學重點： 如何用水墨畫形式描繪古詩大意通過分析討論古詩大意及分析范作的方法解決 教學難點： 古詩意境的表現通過分析范作和以一首詩為例，先討論分析再示范的方法解決 教學準備： 1教具：水墨詩意掛圖數幅，水墨畫示范工具錄音機古詩朗誦錄音帶 2學具：生宣紙毛筆調色盤水瓶墊紙墨汁 課時:兩課時

　　教學過程 一： 播放望廬山瀑布的古詩朗誦帶，并展示為此詩配畫的水墨詩意圖

　　請看老師為望廬山瀑布配的畫，是用什么形式畫的?(水墨畫)我們今天就來用水墨畫表現古詩大意 板書課題：畫畫古詩大意

　　二： 審美體驗：

　　用水墨畫表現的望廬山瀑布給人什么樣的感受?(討論)

　　在老師的幫助下分析書上范作：

　　誰能說說尋隱者不遇的詩詞大意?讀了以后給人什么樣的感受?那么范作上是如何表現出這種意境的?(在討論中引導學生體會作者如何運用水墨畫法表現隱者生活環境的清幽的) 蓬頭稚子用了什么筆墨技法表現詩詞內容的? 泊船煙渚表現了什么意境?如果都用勾的方法好不好?

　　這些詩意圖很好地運用了水墨畫中的勾皴點染技法來表現詩的意境，使人看了以后有身臨其境的感覺，所以要用水墨畫古詩大意，要挑選意境深遠，層次較多的詩，象望廬山瀑布之類寫景的及一些抒情的詩

　　三： 我們學過的哪些詩適合用水墨法畫?(請兩三名學生各以一首詩為例分析)詩里寫了什么?有什么情節?表現了什么意境?讀了詩，你會產生什么感情? 以剛學過的鹿柴為例，示范如何用水墨技法表現詩意

　　放詩朗誦錄音，并請學生說說詩的大意?(有哪些人物景物)

　　這首詩表達了什么樣的意境?

　　如果要表現出這種意境，詩中中哪些人物或景物可簡化或省略?以上我們做的這一步叫構思(板書)

　　想好后在草稿上畫畫各部分的位置大小，使重點突出，這一步叫什么?(板書：構圖)

　　現在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了，在繪畫前還要考慮哪里要畫得虛些，哪里可畫得實些，需重點表現的可用勾皴法，要讓它虛淡些可用什么方法?(暈染法) 示范畫法：示范中注意提問，老師為什么用這種技法來表現這一步叫描繪(板書) 畫完后我們可在適當的地方題上詩文，字要小些，整齊些這一步叫題詩(板書)

　　看黑板，老師用了幾步畫完了這幅畫的?老師在畫這幅畫時主要突出表現了什么?

　　四： 從學過的古詩中任選一首，按古詩大意畫一幅水墨畫，要突出詩意和中心思想感到困難的同學可以臨摹范作 活動五： 將自己的作品貼到黑板上并有感情地朗誦古詩請同學們看他是否將詩的意境表現出來了(引導學生體會詩情畫意，激發藝術情感) 第二課時 一：欣賞畫家為古詩配的畫，體會如何根據詩的意境來用色如：表現幽靜的地方用什么色，表現熱鬧用什么色 二：以一首詩為例，由學生們分組分析討論怎樣用色來表現好然后集體交流意見 三：小組合作一幅著重用顏色來表現的詩意圖，題目自擬 活動四： 作業展示，再次體會不同用色所造成的畫面效果對詩意的體現 說一說通過這兩節課的學習，自己到對中國畫詩畫同源以及詩的意境的感受感受傳統文化的美